PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA      TESIS      FACULTAD DE COMUNICACIÒN Y LENGUAJE      CARRERA COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO          NATALIA L. AGUDELO D.‐ ADRIANA C. ABRIL        “EL RETO DE LA ESCUELA EN LA ERA DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS, DE LO ANALOGO  A LO DIGITAL”          2009  

ÍNDICE

Introducción

1. Planteamiento del problema

1.1 Contexto

2. La institución: IDE General Santander Sede B

3. Los niños y su acercamiento a lo digital

4. Conclusión

Bibliografía

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INTRODUCCIÓN

Actualmente vivimos en un mundo en globalización en el que la necesidad de acortar las distancias se hace más latente. Los medios digitales y las nuevas tecnologías han permitido que los ciudadanos del mundo se conecten entre sí, sin importar la lejanía. Esto ha venido revolucionando la comunicación y las maneras de interactuar. Poco a poco hemos ido pasando de lo análogo a lo digital, como lo va exigiendo el rápido y agresivo ritmo de avances tecnológicos y digitales que vive el mundo a diario. Constantemente estamos experimentando la aparición de nuevas tecnologías y nuevos medios capaces de brindarnos la información y el entretenimiento que necesitamos. Hace algunos años solíamos oír hablar de la televisión, la radio y los periódicos como medio de información, pero en la actualidad contamos con Internet y con la posibilidad de que la información diaria llegue directamente a nuestro celular, con la simple facilidad de hacer tareas y trabajos sin necesidad de salir de nuestras casas, simplemente al contar con un computador e Internet todo esto se facilita cada día más.

Es tal esta revolución, que se dice que las nuevas generaciones vienen de la mano de los dispositivos y herramientas tecnológicas que ofrece el mundo de lo digital. Hoy en día podemos encontrar desde televisión digital, hasta libros electrónicos, ya no hay necesidad de ir a una biblioteca o una librería para leer un libro, simplemente se puede descargar a un aparato. Lo mismo sucede con las artes, la música y lo audiovisual. Pronto veremos extintos muchos de los dispositivos que creíamos indispensables y necesarios para nuestra vida.

La aparición e incorporación de las nuevas tecnologías no sólo han influido en la educación, también en la comunicación ha marcado una pauta y una nueva forma de crear y difundir información, la información de la que necesitamos día a día; y esto va ligado directamente con la forma de hacer y recibir educación.

Esto por supuesto afecta todos los ámbitos, y en especial el educativo. Nuevas formas de enseñar y aprender surgen a medida que se van desarrollando las nuevas tecnologías. Las enciclopedias ya son parte del pasado gracias a 2

páginas web como wikipedia, en donde se puede encontrar información de cualquier tipo. Ahora es fácil realizar una carrera completa virtualmente. Ya no se necesitan atlas para conocer la cartografía de la tierra, basta con descargar Google Earth. Hoy en día no es necesario tener un televisor para ver las noticias, o un radio para escuchar música, todo es posible gracias al internet.

Pero como sucede con los más grandes avances científicos y las mejores tecnologías, no todo el mundo tiene la posibilidad de acceder a ellas. Entre más sofisticado y facilitador sea un dispositivo, programa o algo por el estilo, el precio es más alto. Y como país en desarrollo, no todos los colombianos tienen la oportunidad de adherirse a estos medios. “El mundo virtual, creado con un espíritu anárquico y democratizador, corre el riesgo de engendrar las mismas inequidades del mundo real. Basta mencionar que de 100 habitantes del mundo sólo uno tiene computador. El mundo digital sigue siendo un exclusivo universo de los más privilegiados. No obstante, la tecnología siempre tendrá intrínseco el enorme potencial de convertirse en un elemento unificador de la sociedad.”1 El problema no está en que todos deban tener estas tecnologías, sino que para hacer parte de este mundo en globalización se debe tener un dominio de las nuevas tecnologías para no ser excluidos del desarrollo mundial. “El futuro que esta generación forjará podría ser aun más distinto de lo que podemos anticipar. El mundo globalizado está dividido en lo que se llamó "la brecha digital": aquellos que poseen las herramientas económicas y sociales para dominar Internet y aprovechar sus ventajas y aquellos que no. Así como en las últimas décadas del siglo pasado se desarrolló una preocupación sobre el acceso de los más vulnerables a las necesidades y servicios básicos, los primeros años del siglo XXI son testigos de la promoción del acceso de los pobres al mundo electrónico, a la "alfabetización digital".”2

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Editorial publicada en el diario “El Tiempo” el 21 de enero de 2009, titulada : “La generación E” 2 Editorial publicada en el diario “El Tiempo” el 21 de enero de 2009, titulada : “La generación E” 3

Debido a esto es que es de suma importancia que en la educación colombiana y desde primaria se enfatice en la educación hacia las nuevas tecnologías y hacia lo digital, ya que es para allá a donde se dirige el mundo.

Es por eso que, en el marco del proyecto “Comunicación desde la escuela” de la carrera de Comunicación social de la Universidad Javeriana se planteó el proyecto “Ciudad digital” con el que se pretende acercar a los niños de una escuela, de las muchas que existen en Bogotá, a las nuevas tecnologías que incluyen la informática y el internet, así como al periodismo digital, con el fin de que ellos den su percepción de su mundo, su ciudad y lo difundan en un medio digital. De esta forma ellos podrán distinguir de un medio análogo a uno digital y podrán decidir cual les conviene más para su vida y su integridad académica. Así mismo tendrán la oportunidad de saber que en el internet tienen la oportunidad de encontrar un sinfín de posibilidades que les permitirá hacer parte de este mundo globalizado ya no harán parte de la población estudiantil que aún ignora el poder de lo digital y las nuevas tecnologías.

El fin de este proyecto es empezar a dar los primeros pasos en el largo camino de educar a los niños desde y hacia las nuevas tecnologías, y ver en qué medida la educación se puede dirigir hacia lo digital partiendo de lo análogo. Junto con el periodismo digital los niños podrán encontrar formas de comunicarse y de expresarse para así volverse ciudadanos del mundo y llegar más allá del entorno en el que les tocó vivir. Mejor aún, pueden compartirlo con el mundo y mostrar los aspectos positivos y denunciar los negativos que hay en su ciudad, su barrio su localidad, su colegio y todos los lugares que ellos habitan y experimentan; de una forma personal, didáctica y en la cual se sientan cómodos, y sientan que están siendo tenidos en cuenta a la hora de apropiarse con su entorno; además la idea es que se sientan portadores de información y noticias y que la cuenten de la forma que ellos crean necesaria.

De la misma manera las instituciones educativas podrán aprovechar estos recursos tecnológicos y digitales para dar una mayor calidad educativa a sus 4

estudiantes y hacer de los colombianos del futuro, líderes y expertos en estas tecnologías que eventualmente serán los mecanismos que harán funcionar al mundo.

Para todo esto es necesario tener claro que no es suficiente con poseer las tecnologías o las herramientas, hay que saber usarlas, dominarlas y para ello los niños desde la escuela deben comenzar a conocerlas e interactuar con ellas, de esta forma no sólo no serían excluidos sino que tendrían una formación completa que les permitirá alcanzar sus metas y objetivos en un mundo que se dirige a la globalización y a la era digital.

De la mano de “Ciudad digital” los niños podrán usar y aprovechar el computador no sólo para escribir o para jugar, se encaminaran a ver la dimensión que abraca la red y las nuevas tecnologías. Se darán cuenta de que ya no sólo con lo análogo se pueden expresar, criticar y denunciar; y que pasar de ello a lo digital es tan complejo como necesario. Tendrán un correo electrónico con el cual se pueden comunicar con parientes que se encuentren lejos, con amigos que no volverán a ver y se darán cuenta del poder de la información y hasta donde puede llegar. Así mismo tendrán un blog desde el cual pueden empezar a comunicarse desde la escuela, publicando sus trabajos, sus reflexiones, relatos, fotos y dibujos que quieren y demostrar quienes son y sus capacidades ante el mundo.

Con las herramientas de búsqueda los niños sabrán que hay muchos sitios por explorar y muchas cosas por aprender y saber, verán que tienen un nuevo instrumento a su alcance con el cual paso a paso pueden descifrar el mundo, pero que a la vez les mostrará que hay límites y peligros con los que se pueden enfrentar, virtual y realmente.

Entonces, con niños y jóvenes capacitados para enfrentar los retos de la era digital, la escuela crecerá más y será un lugar más prospero en términos educativos ya que contará con mentes dispuestas a enfrentar las nuevas tecnologías y a acceder a un nivel propicio para no ser excluido de un mundo globalizado y basado en nuevas tecnologías. 5

Este proyecto da sus inicios con “ciudad digital” con el fin de introducir a los alumnos de tercer grado del Instituto Educativo Distrital General Santander Sede B al mundo de lo digital desde lo más básico para que en un futuro, universitarios que se encuentren participando en “comunicación desde la escuela” continúen con el proyecto para que cuando los niños que empezaron se encuentren culminando la educación secundaria, sean totalmente habilidosos en todos los ámbitos de la comunicación digital.

El desafío es grande ya que aún existen muchos retos por superar en todas las formas de educación en Colombia. Esto tan sólo es el comienzo de un propósito de incluir y capacitar a los niños del país a hacer parte de la era digital, y a estar preparados para ello, e invitar a que la escuela sea un espacio para el contacto con las nuevas tecnologías y encaminarse hacia una educación de calidad respecto a las exigencias del mundo.

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dentro del marco de “Comunicación desde la Escuela” se planteó el proyecto “Ciudad Digital” en donde se brinda a los niños las bases y las herramientas posibles para que ellos mismos narren y plasmen su percepción de ciudad y eventualmente creen una forma de llevarla a lo digital.

A través de este proyecto se resolverá el siguiente problema: ¿Cómo facilitar en los niños la transición de lo análogo a lo digital e introducir en la escuela bases para el buen uso y el aprovechamiento de las nuevas tecnologías y los recursos digitales?

Para resolver el problema se diseñó un plan de estudios el cual sería proporcionado a los alumnos durante el tiempo del proyecto, para así facilitarles el acercamiento a los géneros periodísticos y a las técnicas narrativas que les permitiría tener un mejor acceso al ámbito digital, y una mejor manera de expresarse en estos medios. Con este los niños tendrían una guía para experimentar y aprender a llevar su percepción y noción de ciudad de lo análogo a lo digital y así lograr el objetivo final: que los niños tengan su blog personal en el que puedan colgar todos los trabajos realizados durante el proyecto, y finalmente realizar el trabajo final ya en el blog. Así mismo por los medios que exigen la realización de un blog en www.blogger.com, los niños tendrán su cuenta de correo personal en www.gmail.com, y tendrán la habilidad de usar el buscador de www.google.com para la búsqueda de tareas y otros temas de interés.

Interrogantes

¿Qué idea de ciudad tienen los niños? ¿Cómo la cuentan? ¿Cómo contarlas en formato digital? ¿Cómo pasar de lo análogo a lo digital, en torno a la percepción de ciudad?

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LOS NIÑOS Y SU ACERCAMIENTO A LO DIGITAL

1. Para empezar con el proyecto indagamos primero en los niños su relación con los medios. Para saber qué capacidad de involucramiento y entendimiento tenían con estos, decidimos preguntarles acerca de los medios que utilizaban comúnmente para enterarse de los acontecimientos diarios, y desde ahí ver en qué se necesita mayor profundización. Desde el primer día de trabajo con los alumnos se les trató de explicar lo más claramente posible el proyecto que se iba a desarrollar y cuál era su papel en este proyecto; al principio los niños estaban algo confundidos, pues para ellos la palabra blog no estaba en su vocabulario cotidiano, al parecer lo único que conocían de Internet era google, y páginas de juegos.

Por tal razón decidimos empezar desde cero, hablándoles de la noticia, de sus partes, de las preguntas que respondía y todo lo referente al tema que les pudiera mostrar un panorama claro sobre lo que se estaba hablando. Al empezar a hablar de las noticias y los medios con los que comúnmente los niños tenían contacto, pudimos descubrir que el medio que más impacto al parecer tiene en los estudiantes es la televisión; pero así mismo muchos hablaron acerca del Internet y comentaron que contaban con computador en su casa y con Internet, y que en ocasiones entraban por allí a buscar noticias, tareas, o a jugar.

Con el fin de apreciar sus formas narrativas más comunes y su noción de ciudad se les pidió que trajeran un escrito en el cual hicieran una descripción de Bogotá. La idea de este escrito era que ellos escribieran como ven su ciudad y los lugares que conocen de ella, y sus métodos de expresión y/o escritura predilectos.

Algunos alumnos realizaron un resumen sobre ¿Qué era el Internet? o llevaron una noticia que había ocurrido en la ciudad.

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2. Plan de estudios con géneros y técnicas narrativas que les faciliten a los niños la forma de expresar, mostrar e interpretar la ciudad. Desde el momento en que empezamos a trabajar con los niños tratamos de que esto fuera algo muy didáctico, por lo cual les llevábamos ejemplos de noticias, de caricaturas, de crónicas, dependiendo el tema que estuviéramos tratando. La mayoría de los niños mostró gran entusiasmo desde el principio pero con el transcurso del tiempo se empezó a ver un desánimo ante las actividades, o simplemente los alumnos realizaban actividades que no se les habían asignado. Para lograr un mejor control sobre el trabajo realizado por cada niño, decidimos pedirles un cuaderno para el proyecto a lo cual respondieron muy bien, pues en la siguiente sesión la gran mayoría llevaron su cuaderno ya marcado, con dibujos y esto nos alegró ya que vimos motivación por parte de los niños.

Con el transcurso del tiempo se fueron empezando a desarrollar conceptos como el de Noticia, Crónica, reportaje y caricatura, para tratar de que a los niños le quedaran más claros estos conceptos, siempre les llevábamos material impreso para que pudieran observar y tuvieran un acercamiento más real con estos temas. Al tratar estos conceptos que son nuevos para los niños, ellos trataban de llamar nuestra atención afirmando que conocían acerca de estos temas, pero cuando se les pedía una explicación, podíamos ver claramente que no era así.

Una muestra de las confusiones en las que estaban algunos alumnos se presentó en la tercera sesión de trabajo, cuando uno de los niños nos preguntó que si “Pirry” era un programa de noticias, o que si solo era reportaje, que entonces por que hacían entrevistas, ante esto fue necesario una y otra vez recordar conceptos básicos para que no se confundieran y entendieran la diferencia o mezcla de los otros géneros.

Noticia: La noticia es uno de los géneros más importantes del periodismo y desde el cual se hace posible el conocimiento del mundo a quienes no tienen acceso directo, construyen una parte de la realidad social y es producto del 9

ejercicio del periodismo, que multiplica y naturaliza gran parte de los productos en circulación de las sociedades. Diariamente los niños están expuestos a las noticias que se emiten por los diferentes medios de comunicación. Los niños tienen un leve conocimiento de los acontecimientos que suceden cada día gracias a las noticias que oyen y ven. Por lo tanto para incrementar su entendimiento respecto a este género empezamos por enseñar a los niños, qué es y qué no es una noticia, qué son las fuentes, cuales son las partes de una noticia, su redacción y desglose, con el fin de que ellos entiendan, analicen y eventualmente lleguen a crear sus propias noticias.

Para ver qué tan clara quedó la lección y con el fin de apreciar sus formas narrativas más comunes y su noción de ciudad o barrio, por lo cual, la primera tarea que les asignamos a los niños fue que trajeran una noticia de su barrio, localidad y/o ciudad. La idea de este escrito era que ellos escribieran como ven su ciudad y los lugares que conocen de ella, y sus métodos de expresión y/o escritura predilectos.

Algunos describieron su barrio de forma muy superficial, pero otros trataron de describir las calles, las personas, los parques y todo lo que había en estos lugares. Los que describieron Bogotá, hablaron de sitios turísticos, parques, vendedores ambulantes, entre otros.

Uno de los mejores trabajos que

recibimos en esta sesión fue el del alumno Luís Carlos Sanabria, ya que el realizó dos escritos a los cuales llamó “ Bogotá positiva” y “ Bogotá negativa” en los cuales destacaba cada uno de los aspectos positivos y negativos de la ciudad dependiendo el ítem que le había asignado. Para crear un incentivo por su buen trabajo, le asignamos la tarea de leer el trabajo al frente de sus compañeros, y le dijimos que había sido un muy buen trabajo.

Pero así mismo hubo estudiantes que no realizaron el ejercicio que se les habia pedido; un caso especifico fue el de la alumna Liliana Alvarado, quien nos llevo un escrito sobre ¿Qué es Internet? Y otro caso y que además se repitió con varios niños; fue que no describieron ni su barrio ni la ciudad sino su casa.

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