TALLER: MANEJO INTELIGENTE DE LOS TEXTOS ESCOLARES ÁREA: LENGUAJE ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA: INDICADOR DE LOGRO: PROPONE LA ESTRUCTURA DEL LIBRO DE LENGUAJE MEDIANTE UN ORGANIZADOR COGNITIVO. 1: ELABORE UN ORGANIZADOR COGNITIVO SOBRE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ESTRUCTURA DEL TEXTO DE LENGUAJE Y COMUNICACION PORTADA PORTADILLA

PRELIMINARES

INDICE

SECCIONES

Mirando conversamos (Pre lectura) Leamos bien (lectura)

Comprensión lectora (Post lectura)

Evaluación

Laboratorio ortográfico

Construyendo

Audio – viso- motor-gnósico

Sacando provecho

)

(función/ significado

(pienso y creo)

Bien dicho Estructura correcta de las palabras

(Me evalúan lo aprendido)

Desarrolla tu pensamiento

Evaluación Proyecto (creo y ayudo a crear)

BAUL LITERARIO (rescate de la cultura)

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(Me evalúan lo aprendido)

INDICADOR DE LOGRO: IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE LA GUIA DIDÁCTICA REALIZANDO UN CENTROGRAMA 2: ELABORE UN SOL DIDÁCTICO QUE PERMITA VISUALIZAR EFECTIVAMENTE LA ESTRUCTURA DE LA GUÍA DE APOYO DE LENGUAJE.

PORTADA Año básico Área Autores Edición

ESTRUCTURA DE LA GUÍA

INDICADOR DE LOGRO: COMPARA LOS DISTINTOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LECTO ESCRITURA. 3: EN FORMA GENERAL ESTABLEZCA LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS MÉTODOS ANALÍTICOS Y LOS SINTÉTICOS. LOS METODOS UTILIZADOS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

SINTETICOS

ANALITICOS

ALFABETICO

Eme ama eme ama

SILABICO

Ma ma

FONÉTICO

Muu a ma

DRA MONTESSORI

Tarjetas papel brillante y letras blancas

DRA. MACKINDES

Tarjetas blancas sílabas a colores

mamà

mamà muu a

mamà

PALABRAS NORMALES

Figura – palabra- letras

IDEOVISUAL

El zapatero caza a la zorra – repetición z

GLOBAL PURO

Oración - silabas - letras

GLOBAL ANALÍTICO

Ecléctico toma bondades de todos los métodos

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INDICADOR DE LOGRO: APLICA EL MÉTODO GLOBAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS GRUPOS FONÉTICOS. Tito asea la sala. 4: REALICE EL DISEÑO DE UN PLAN DE CLASE, EMPLEANDO EL MÉTODO GLOBAL PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE DE CUALQUIERA DE LOS GRUPOS FONÉTICOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL TEXTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2.

ACTIVIDADES PRERREQUISITO
Entonar la Canción “El puente de Abigñón”
Conversar acerca de la canción.
Conocer el significado del vocabulario nuevo a través de tarjeta.
Formar oraciones con la nueva palabra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Realizar la configuración de la palabra. T i t o
Observar y describir lámina. CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Formar oraciones de lo observado.
Escoger la mejor oración.
Cortar la oración en palabras.
Separar la palabra generadora en sílabas.
Formar la familia silábica.
Realizar ejercicios de visualización de la serie silábica.
Formar nuevas palabras.
Reconstruir la palabra generadora y la oración. TRANFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Formar nuevas oraciones basadas en las experiencias.
Inferir el mensaje.

RECURSOS Tarjetas Láminas Tarjetero Cartel con oración Tijeras Hojas evaluativas

EVALUACIÓN Encerrar en un círculo las palabras que tengan sílabas ta, te, ti, to, tu. Pelota

animal

Caballo

Benito

Bola

bota

Camisa

lata

Pepe

maleta

Botella

beso

Bata

basura

Mango

bata

Cometa

maleta

INDICADOR DE LOGRO: EJEMPLIFICA LAS ACTIVIDADES PERTINENTES PARA LAS FASES DEL PROCESO METODOLÓGICO DE LA LECTURA. 5: UTILIZANDO LA LECTURA: "EL LENGUAJE DEL AMOR" REALICE UN PLAN DE CLASE PROPONIENDO EN FORMA CONCRETA LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLARÍA ANTES DE LEER, DURANTE LA LECTURA Y DESPUÉS DE LEER.

ACTIVIDADES RECURSOS Pre lectura Cartel
Conversar acerca del amor y la amistad Hojas
Conocer términos nuevos. evaluativas
Formar oraciones con el vocabulario
Observar y describir láminas.
Analizar las frases De García Lorca " si muriera el alfabeto morirían todas las cosas. Las palabras son alas. La vida entera depende de cuatro letras". Lectura
Lectura silenciosa del texto
Contestar preguntas.
Asociar las experiencias con la lectura.
Realizar la oralidad lectora.
Reconocer las ideas principal y secundarias.
Percibir el estado de ánimo del personaje.
Caracterizar personaje.
Establecer semejanzas y diferencias.
Diferenciar lo verdadero de lo falso.
Establecer relaciones, causa - efecto.
Captar el sentido que refleja el autor.
Destacar las actitudes favorables alcanzadas.. Post lectura
Crear nuevas ideas basadas en sus experiencias.
Inferir mensaje.
Rotular mediante organizadores gráficos

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EVALUACIÓN

INDICADOR DE LOGRO: APLICA LA TÉCNICA DE PREGUNTA RESPUESTA PARA FAVORECER LA METACOGNICIÓN EN EL PROCESO DE COMPRENSIÓN LECTORA 6: UTILIZANDO LA LECTURA: "LA ORUGUITA HAMBRIENTA" REALICE UN CUESTIONARIO QUE CONTENGA AL MENOS DOS CUESTIONAMIENTOS DE CADA NIVEL DE PREGUNTA: AHÍ MISMO, PENSAR Y BUSCAR, EN UNO MISMO. 1. ¿Por qué es importante la autonomía en los estudiantes? Las características del alumno toman mayor importancia mientras más autonomía se requiere en la selección, organización, transformación e integración de información. 2. ¿Cómo pueden mejorar la comprensión lectora? Mejoran su comprensión de lectura a través de la aplicación de estrategias comprobadas por los estudios de expertos en el área de lectura. 3.

¿Que deben desarrollar los estudiantes respecto a las estrategias de aprendizaje?

Deben desarrollar cierta autoconciencia con respecto a sus estrategias de aprendizaje 4. ¿Para poder ser evaluados que necesitan los estudiantes? Deben de aprender técnicas para la autoevaluación de sus estrategias. INDICADOR DE LOGRO: PROPONE ADECUADAMENTE LAS TECNICAS DE POSTLECTURA TOMANDO EN CUENTA EL GRUPO META. 7: SELECCIONE CUALQUIER LECTURA DE LOS LIBROS DE LENGUAJE DE 2º A 7º Y APLIQUE LA TÉCNICA DEL SANDWICH PARA RESUMIR LA LECTURA.

DETALLE

DETALLE

MENSAJE

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INDICADOR DE LOGRO: SINTETIZA INFORMACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LEER 8: ELABORE UN ORGANIZADOR COGNITIVO, PARA SINTETIZAR EL TEMA “LA IMPORTANCIA DE LEER. El primer contacto con la literatura

Lugar enriquecedor para leer

Leer un cuento o narrarlo, es también

Magia de comprender el mensaje

Que hará el hábito de la lectura

Como será el impacto en la lectura

INDICADOR DE LOGRO: PLANTEA ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA ACORDES A UN CONTEXTO. 9: FORMEN GRUPOS DE TRABAJO Y PROPONGAN AL MENOS 4 ESTRATEGIAS PUNTUALES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA DETERMINANDO EL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLARÍAN.
Recopilar, crear y recrear partiendo de la tradición oral y la poesía.
Juegos con el lenguaje y técnicas para desarrollar la imaginación y fantasía.
Creación de, diarios, murales, libros comunes.
Participación en periódico o revistas escolares.
Animar a leer desde la oralidad:
Trabajar el lenguaje y la expresión oral.
Hacer juegos fonéticos con las palabras.
Trabajo oral con el folklore infantil.
Actividades de recitado de poesías y retahílas, cantado de canciones, contar cuentos, anécdotas, relatos...
Animar a leer desde otras formas de expresión.
Utilizar la ilustración, historieta gráfica, fotografía, publicidad, cine teatro, música, prensa, radio, espectáculos...
Como ejemplo de todo esto podemos buscar gran cantidad de actividades con los cuales podemos animar a la lectura utilizando la lectura, la escritura, la dramatización o cualquier otra técnica de expresión.

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INDICADOR DE LOGRO: SELECCIONA ADECUADAMENTE LIBROS DE INTERÉS PARA FORMAR UNA BIBLIOTECA DE AULA. 10: MANTENIENDO LOS EQUIPOS DE TRABAJO DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR PROPONGAN AL MENOS 20 TÍTULOS QUE DEBERÍAN ESTAR EN UNA BIBLIOTECA DE AULA PARA UN AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESCOGIDO, CLASIFÍQUENLOS DE ACUERDO A LA PROPUESTA. 1. Sueños de papel (Gonzalo de Berceo) 2. Amigos celebres(Gonzalo de Berceo) 3. Salvajes amigos(Gonzalo de Berceo) 4. Naturaleza amiga(Gonzalo de Berceo) 5. Así comienza la vida(Gonzalo de Berceo) 6. Comida amiga(Gonzalo de Berceo) 7. Mejor amigo de los niños(Gonzalo de Berceo) 8. Peter Pan 9. Blanca nieves 10. Cenicienta 11. El soldadito de plomo 12. Pinocho 13. El gato con botas 14. Robinson Crusoe 15. Alicia 16. Hansel y Gretel 17. Pulgarcito 18. Un puñado de estrellas, R. Schami 19. Los niños del mar, J. Escala 20. Campos verdes, campos grises, U. INDICADOR DE LOGRO: APLICA LA ESTRATEGIA DE "PEDIR PRESTADO" A UNA LECTURA DETERMINADA. 11: ESCOGER UNA DE LAS LECTURAS DE LOS TEXTOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. Y CAMBIAR TANTO LA ACTITUD DE LOS PERSONAJES COMO EL ESCENARIO DONDE SE DESARROLLÓ LA HISTORIA.

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INDICADOR DE LOGRO: EMPLEA LA TÉCNICA DEL POEMA ANTINÓMICO 12: CAMBIAR LAS PALABRAS QUE CONSIDERE CONVENIENTES ANTÓNIMOS, REESCRIBIENDO EL POEMA. POEMA ORIGINAL

POEMA ANTINÓMICO

ES ELLA DORMILONA, ENTORNA LOS OJITOS, DICE MAMÁ Y PAPÁ, ES TRAVIESA Y LLORONA.

(FRAGMENTO DE LA POESÍA MI MUÑECA DE LUCILA GARCÍA TAMAYO ECUATORIANA) LIBRO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Nº 6

UFANA YO LE ASEO Y LE VISTO TAMBIÉN, AL MÉDICO LE LLAMO SI NO SE SIENTE BIEN.

ES ELLA MUY DESPIERTA ENTREABRE LOS OJITOS DICE PAPÁ Y MAMÁ ES TRANQUILA Y RISUEÑA HUMILDE YO LE ASEO Y LA DESVISTO TAMBIÉN AL MÉDICO NO LE LLAMO SI ELLA SE SIENTE BIEN

INDICADOR DE LOGRO: ESCRIBE CREATIVAMENTE POEMAS PROPIOS. 13: UTILIZANDO 4 PALABRAS ESCOGIDAS DE LA CAJA CREATIVA ESCRIBA UN PEQUEÑO POEMA DE 4 VERSOS Colegio, Borrador, Pluma, Profesora En un hermoso colegio Trabajo con una pluma El borrador yo lo uso Mi profesora se abruma. INDICADOR DE LOGRO: UTILIZA EL MÉTODO INDUCTIVO EN EL DISEÑO DE UN PLAN DE CLASE PARA ENSEÑAR UN TEMA DE ORTOGRAFÍA ACENTUAL. 14: ESCOJA UN CONTENIDO DE UNO DE LOS TEXTOS DE LENGUAJE SOBRE ORTOGRAFÍA ACENTUA Y ELABORE UN PLAN DE CLASE PARA DESARROLLARLO. PROPONGA EL OBJETIVO. SELECCIONE LA DESTREZA. EMPLEE EL MÉTODO INDUCTIVO. CONSIDERE EE DISEÑO DE RECURSOS DIDÁCTICOS Y PROPONGA UNA ACTIVIDAD EVALUATIVA.(VOPCE)

ACTIVIDADES PRERREQUISITOS
Decir adivinanzas
Conversar acerca de la adivinanza. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Observar, escuchar y leer las palabras. COSNTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
Reconocer palabras que tengan dos vocales unidas
Observar las palabras en conjunto.
Escudar lectura de las palabras.
Separar en silabas las palabras, mediante aplausos.
Visualizar los diptongos.
Deducir las regla de la formación de diptongos. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
Desarrollar crucigrama aplicando lo estudiado.
Escribir lista de nuevos diptongos. ¡ Cómo se forma el diptongo? Vocal abierta + Vocal cerrada Vocal cerrada + Vocal abierta Vocal cerrada + Vocal cerrada

RECURSOS

EVALUACION

Cartel Crucigrama adivinanzas Hojas evaluativas.

Recortas en revistas y periódicos palabras que tengan diptongo y pegarlas en el cuaderno.

ai ia ui

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INDICADOR DE LOGRO: UTILIZA CONVENIENTEMENTE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE MORFOSINTAXIS. 15: PROPONGA UN EJEMPLO SIMILAR AL ESTUDIADO PARA MEJORAR EL DESARROLLO ETAPAS

ESTRATEGIAS

DESTREZAS



Incentivar hacia la nueva función gramatical.(canciones, cuentos historietas)
Enlace con la clase anterior. PERCEPCION Actividades audio- visomotor gnóstico. INTERPRETACION Análisis crítico del tema en estudio.








ABSTRACCION Separar cualidades, características. GENERALIZACION





Relacionar los conocimientos anteriores con los nuevos Observar láminas.
Observar y describir láminas. Leer Oraciones, párrafos, frases ,etc.
Leer carteles.
Reconocer y aislar el elemento Comparar ejemplos. gramatical en estudio. Aislar el elemento gramatical en estudio. Comprender el significado por la función gramatical
Determinar el significado por la que desempeña. función gramatical que desempeña
Reconocer características de las Definir características de las partes, que constituyen partes que constituyen el elemento el elemento gramatical en estudio. gramatical.
Conceptualizar.
Aplicar los conocimientos en nuevos Deducir conceptos, definiciones, reglas, etc. ejemplos. Precisar la noción adquirida en nuevos ejemplos.
Organizar y jerarquizar ideas.

Ampliar definiciones, reglas, normas.





APLICACION


Elaborar, cuadros sinópticos, resúmenes, mapas conceptuales, diagramas, síntesis.

Utilizar conoc. Funcional.

ACTIVIDADES PRERREQUISITOS - Entonar la canción: “El patio de mi casa” - Conversar acerca de la canción. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Identificar los elementos de la oración: Sujeto, predicado, núcleo del sujeto, aposición. COSNTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Leer oraciones en el cartel. - Analizar oraciones reconociendo el núcleo del sujeto. - Identificar el complemento. - Subrayar el termino y la preposición - Escribir oraciones y analizar los modificadores del núcleo del sujeto. - Establecer características. Del modificador indirecto o complemento - Deducir conceptos. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO - Analizar nuevas oraciones subrayando el complemento indirecto

RECURSOS Cartel Hojas evaluativas.

EVALUACION En las siguientes oraciones separa el sujeto y el predicado y subraya el complemento. El uso de las drogas destruyen la salud. El huerto de mi escuela tiene muchas frutas. Los libros de la biblioteca me enseñan a ser mejor. Los ríos de la Costa ayudan a la producción. Los niños del Ecuador son mis hermanos.

El complemento articula indirectamente al núcleo de sujeto.

Modificador indirecto

Preposición de y del

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