ASIGNATURA Población, Territorio y Medio Ambiente

Grado en Ciencias ambientales Universidad de Alcalá Curso Académico / 2016-17 Primer Curso – Primer Cuatrimestre

GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código:

Población, Territorio y Medio Ambiente 670002

Titulación en la que se imparte:

Grado en Ciencias Ambientales Geología, Geografía y Medio Ambiente. Unidad docente de Geografía. Area de Geografía Humana

Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: Créditos ECTS:

Básica 8

Curso:

Primero Montserrat Gómez Delgado (Coordinadora)

Profesorado:

[email protected]

Víctor Manuel Rodríguez Espinosa [email protected]

Horario de Tutoría:

El de cada profesor

Idioma en el que se imparte:

Español

1. PRESENTACIÓN El objetivo fundamental de esta asignatura es ofrecer, desde la perspectiva geográfica, el soporte teórico y las técnicas de análisis básicas que permitan al alumno identificar procesos territoriales generales e interpretar sus consecuencias a distintas escalas sobre el entorno natural y el medio social. De forma complementaria, se pretende destacar la diversidad de situaciones regionales, sectoriales y sociales derivadas de las diferentes condiciones del medio y de la propia dinámica del sistema productivo. Se trata de una asignatura básica de 8 créditos impartida durante el primer cuatrimestre del curso, que supone 200 horas de trabajo (66 serán de tipo presencial y las 134 restantes de trabajo autónomo por parte del alumno). La actual cultura dominante, que responde a una sociedad basada en una economía servoindustrial, genera una demanda de recursos en función de su tamaño, de su forma de organización, de sus posibilidades tecnológicas, etc. En esta asignatura se reflexiona ampliamente sobre las relaciones entre las actividades de esa sociedad y su repercusión en el territorio y en el medio ambiente. Por tanto, sirve de base y tiene una clara relación con posteriores asignaturas del Grado, especialmente con Ordenación del Territorio, Evaluación de Impacto Ambiental, Gestión y Conservación de recursos naturales, así como con un número importante de asignaturas optativas. Esta perspectiva desde la disciplina de la Geografía busca, por tanto, ser base y nexo común con lo abordado por otras disciplinas como la Geología, Botánica, Ecología, Economía, Derecho, etc. a lo largo del Grado.

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En resumen, con esta asignatura se pretende que el futuro profesional desarrolle la suficiente capacidad de análisis y síntesis para obtener una visión global y completa de cualquier problema ambiental, pues se abordan cuestiones territoriales y sociales esenciales para comprenderlos.

2. COMPETENCIAS Competencias genéricas / trasversales. Se pretende iniciar al alumno en la adquisición de una serie de competencias trasversales que irán completando a lo largo del grado: 1. Capacidad de trabajo en equipo 2. Capacidad de expresión escrita y para comunicar de manera clara y precisa idea y conocimientos. 3. Capacidad de análisis y síntesis 4. Razonamiento crítico 5. Aprendizaje autónomo 6. Capacidad de interpretación cualitativa y cuantitativa de datos 7. Destrezas para el uso de herramientas informáticas básicas como buscadores web, hojas de cálculo, etc. Competencias específicas: Además de las competencias genéricas que se establecen para este tipo de estudios, se establecen las siguientes competencias específicas. 1º Capacidad para valorar de forma crítica la problemática ambiental actual a distintas escalas y el concepto de desarrollo sostenible. 2º Capacidad de análisis de la población como factor fundamental para una gestión sostenible de los recursos. 3º Capacidad para identificar y analizar los elementos físicos y humanos que confluyen en cada territorio y para comprender sus relaciones. 4º Capacidad de análisis de los modelos territoriales de las actividades humanas desde la triple dimensión de la sostenibilidad (ambiental, económica y social). 5º Capacidad para interpretar, relacionar e integrar las diferentes cuestiones relativas al estudio del modelo territorial analizadas durante la salida de campo con los conocimientos teóricos. 6º Conocimiento y valoración de las fuentes de datos y de las técnicas necesarias para el análisis territorial. Las capacidades anteriores se pueden reformular según la tipología de saberes. 

La primera implica claramente un saber reflexivo sobre datos y conceptos probablemente ya conocidos. En un bloque de lecciones se trata de proponer componentes de los problemas ambientales seguramente no tan aireados por los medios de comunicación y las relaciones entre esos componentes o dimensiones (ecológicas, económicas y sociales). Además se trata de profundizar en los conceptos de desarrollo sostenible. Corresponde al primero de los bloques de la asignatura.

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La segunda, un saber teórico, en este caso se trata de sentar las bases conceptuales de la interacción entre las sociedades humanas y su medio. Es la base para la cuarta de las capacidades enunciadas. En ésta, además de la adquisición de las bases teóricas aludidas, tiene especial relevancia el desarrollo de la capacidad de síntesis e interrelación de los conceptos adquiridos. Esa capacidad de interrelación entre fenómenos y procesos estudiados y, sobre todo, su aplicación a territorios y casos de estudio concretos es lo que pretende desarrollarse en las prácticas y la salida de campo de la asignatura. En ellas se tratará de medir algunas dimensiones de esos componentes de la interacción medio-hombre (comportamiento demográfico de la población que habita un territorio determinado, modelos de ocupación del suelo presentes y del pasado, actividades económicas dominantes y su integración en la economía regional, nacional y mundial, implicaciones ambientales de todo ello, etc.) y exponer las conclusiones de forma clara y ordenada en un informe escrito. Se abordan, en ello los saberes prácticos o procedimentales.

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La tercera también hace alusión a un saber teórico (bases conceptuales): se trata de aportar al alumno los conceptos e instrumentos de análisis demográfico para entender la dinámica de la población, también a distintas escalas (diferencias regionales, implicaciones socioeconómicas y ambientales, presión sobre los recursos), privilegiando la escala global. Esos conceptos se desarrollan en otro bloque de la asignatura, en el que, además de los conocimientos teóricos se proponen una serie de seminarios, centrados en el denominado problema demográfico y sus implicaciones ambientales, que pretenden invitar al alumno a reflexionar sobre sus diferentes aspectos, a cuestionar y analizar críticamente planteamientos diferentes. Es decir, estas actividades buscan acompañar la asimilación de los conocimientos anteriores con saberes contextualizados o reflexivos.

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Por último, creemos que el alumno trabajará indirectamente esos saberes éticos y actitudinales al realizar los ejercicios, juicios y valoraciones a las que se ha aludido anteriormente. Los conocimientos teóricos adquiridos, los juicios críticos elaborados sobre los textos propuestos o las aportaciones de los compañeros, la reflexión sobre los resultados obtenidos en los ejercicios prácticos necesariamente han de enriquecer, matizar, ponderar las opiniones previas sobre los problemas ambientales o los distintos aspectos de la interacción hombre-medio, siendo la base para una toma de postura personal adoptada desde el conocimiento y la responsabilidad.

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3. CONTENIDOS La asignatura se divide en los siguientes contenidos generales: Bloque I. Introducción 

Actividades humanas y territorio: marco de interpretación.

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Los grandes problemas socio-ambientales y el desarrollo sostenible.

Bloque II. Conceptos básicos de Demografía y Geografía de la Población 

El crecimiento de la población mundial



La transición demográfica.

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Movimiento natural de la población y movimientos migratorios



Estructura demográfica de la población

Bloque III. El estudio de las interrelaciones entre los sistemas productivos y la organización territorial 

La evolución de los sistemas productivos y su incidencia en los distintos sectores económicos.



La urbanización de la sociedad y del territorio. Retos desde la sostenibilidad.



Multifuncionalidad de los espacios rurales y medio ambiente.

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Programación de los contenidos Parte

Temas  Actividades humanas y territorio: marco de interpretación.

Bloque I

 Los grandes problemas socio-ambientales y el desarrollo sostenible.  El crecimiento de la población mundial.  La transición demográfica.

Bloque II

 Movimiento natural de la población y movimientos migratorios.  Estructura de la población.  La evolución de los sistemas productivos y su incidencia en los distintos sectores económicos.

Bloque III

 La urbanización de la sociedad y el territorio. Retos desde la sostenibilidad.  Multifuncionalidad de los espacios rurales y medio ambiente.

Total horas presenciales

 4 horas de clases en gran grupo  2 horas de seminarios

 12 horas de clases en gran grupo  4 horas de seminarios  6 horas de prácticas en grupos reducidos

 14 horas de clases en gran grupo  4 horas de seminarios  9 horas de prácticas en grupos reducidos  Salida de campo (8h)

4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS La metodología de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura se basa en la distribución siguiente de actividades formativas:  Horas presenciales: 66 que se reparten de la siguiente forma: o Clases en gran grupo: 30 o Seminarios: 10 o Prácticas: 24 o Exámenes: 2  Horas no presenciales: 134 que serán de trabajo autónomo por parte del alumno para el estudio de la asignatura, realización de trabajos, prácticas, informes, etc.

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Estrategias metodológicas

Clases presenciales 66 horas

 Clases teóricas por grupo: 30 horas  Clases prácticas en grupos reducidos y salida de campo: 24 horas  Seminarios: 10 horas

Trabajo autónomos 134 horas

 Lecturas y estudio  Realización de actividades: trabajos en grupo, ejercicios prácticos, informes, comentario crítico

Tutorías individualizadas

 Las que plantee cada profesor

Materiales y recursos La metodología de estas clases se basa en estrategias propias de una enseñanza activa, centrada en la figura del alumno como elemento clave del sistema de formación y con una participación del profesor como dinamizador del proceso de aprendizaje. Así, la propuesta de pequeñas actividades y ejercicios de reflexión por parte del alumno se podrán realizar en las horas dedicadas a la enseñanza en gran grupo, intentando siempre que formen parte de una evaluación formativa. Desde el primer momento, se intentará que el alumno que lo desee utilice los mecanismos de ayuda proporcionados por Internet a través del uso de plataformas para tele-formación como Mi Portal, Blackboard existentes en la Universidad de Alcalá. Así pues, el alumno tendrá la posibilidad de:  

Emplear el correo electrónico de la UAH para la comunicación con el profesor: plantear preguntas y dudas, envío de actividades, etc. durante el primer cuatrimestre del curso académico. Obtención a través de la plataforma Blackboard de los materiales de las clases magistrales, de las prácticas y de documentos de apoyo para el estudio de la asignatura.

Todas las sesiones prácticas presenciales (excluyendo la salida de campo) se realizarán en el aula de informática.

5. EVALUACIÓN Evaluación continua: 

Dos exámenes escritos que supondrán el 30% (Bloques I y III) y el 20% (Bloque I) de la calificación final y que incluirán pruebas de tres tipos: prueba objetiva (test), preguntas cortas y el desarrollo en extenso de un tema. Además de las competencias específicas reseñadas en el apartado 2, se evaluará aquí la capacidad de comunicación escrita, el razonamiento crítico y la capacidad de aprendizaje autónomo.

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Un 20% de la calificación final se obtendrá a partir de la participación en seminarios y la elaboración de los informes, comentarios, etc. que se soliciten. Además de servir para profundizar en las competencias específicas ya reseñadas, estas actividades habrán de promover la capacidad de comunicación oral, la capacidad de análisis,

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síntesis y de gestión de la información, el razonamiento crítico y la sensibilidad ante temas medioambientales. 

El 30% restante se evaluará a partir de la realización de un trabajo en grupo (hasta 4 personas) de análisis demográfico, territorial y ambiental de un municipio madrileño que habrá de promover las capacidades de análisis y síntesis, comunicación escrita, interpretación cualitativa y cuantitativa de los datos, resolución de problemas, la adquisición de conocimientos y destrezas para manejar algunas aplicaciones informáticas, trabajo en equipo y capacidad de aplicar los conocimientos teóricos y la experiencia de la salida de campo en la práctica.

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Es necesario entregar todas las actividades para superar la asignatura. Si algún alumno no entregase todas las actividades, aparecerá como suspenso y tendrá que presentarse en la convocatoria extraordinaria. Sólo se considerará que un alumno en evaluación continua no se ha presentado a la asignatura cuando no haya realizado ninguna de las actividades.

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Para que se realice la ponderación de las distintas notas será imprescindible haber obtenido un 4,5 entre los dos exámenes parciales.

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Se tendrá en cuenta la participación del alumno en clase, pudiéndose aumentar o reducir la nota hasta en un 10%. En cualquier caso, la asistencia a las sesiones prácticas y seminarios es obligatoria.

Evaluación final: El sistema de evaluación final consistirá en la realización de dos exámenes finales (con preguntas de tipo test, preguntas cortas y de desarrollo) sobre los contenidos del programa teórico y de los trabajos, prácticas y actividades propuestas durante el curso. La teoría supondrá el 60% de la calificación y la práctica el otro 40%. Para aprobar la asignatura será necesario haber obtenido al menos un 4,5 (sobre 10) en la parte teórica. Las calificaciones se regularán por el R.D. 1125/2003. Nota: En todos los trabajos y actividades de evaluación los alumnos deben garantizar la originalidad de los mismos y, en su caso, indicar la referencia de dónde se han tomado ideas, figuras u otro tipo de material incluidos en sus trabajos. Asimismo, se debe tener en cuenta que el plagio o copia de otros trabajos implicará el suspenso del trabajo/actividad en cuestión (o, si fuera el caso, de la asignatura en su totalidad) y que, además, puede conllevar posibles acciones disciplinarias.

6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica AGUILERA, M.J.; BORDERÍAS, M.P; GONZÁLEZ, M.P Y SANTOS, J.M. (2010). Geografía General II. Geografía Humana. Madrid, UNED, Colección Grado. BALLESTEROS, J. y PÉREZ ADÁN, J. (eds.) (1997): Sociedad y medio ambiente, Madrid, Trotta. COMISIÓN MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE Y DEL DESARROLLO-CMMAD (1988): Nuestro futuro común, Madrid, Alianza Ed. COHEN, J.E. (1995): How many people can the Earth Support?, New York, W.W. Norton & Co. Revisado el 14/04/2016. Impreso el 27/05/2016. Consulte la última versión aprobada en página web del Grado

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INSTITUTO DE RECURSOS MUNDIALES (1998): Recursos mundiales. Una guía global del medio ambiente, Madrid, Ministerio de Medio Ambiente. FERNÁNDEZ GARCÍA, F. (2000): Introducción a la fotointerpretación, Barcelona, Ariel. LIVI-BACCI, M. (1993): Introducción a la demografía, Barcelona, Ariel. MÉNDEZ, R. (1997): Geografía económica. La lógica espacial del capitalismo global, Barcelona, Ariel. NOVO, M. (2006): El desarrollo sostenible. Su dimensión ambiental y educativa, Madrid, Pearson Educación. PUYOL ANTOLÍN, R. (1996): Geografía de España. La población, Madrid, Síntesis (Segunda Edición). PUYOL ANTOLÍN, R.; VINUESA ANGULO, J. y ABELLÁN GARCÍA, A. (1993): Los grandes problemas actuales de la población, Madrid, Ed. Síntesis. ROMERO, J. (coord.) (2004): Geografía humana. Procesos, riesgos e incertidumbres en un mundo globalizado. Barcelona, Ariel. THUMERELLE, P.J. (1997): Las poblaciones del mundo, Madrid, Ed. Cátedra. ZÁRATE, A. Y RUBIO, M.T (2005). Geografía Humana. Sociedad, Economía y Territorio. Madrid, Ed. Universitaria Ramón Areces.

Recursos electrónicos y sitios webs A lo largo del desarrollo de los diferentes bloques de la asignatura se irá proporcionando a los alumnos los recursos y la bibliografía complementaria pertinentes. A continuación aparecen algunas páginas web de interés general (consultadas en abril 2016): http://www.un.org/popin/index.html http://www.un.org/popin/wdtrends.htm Páginas de la UN Population Division. United Nations Population Network (POPIN) y de World Population Trends. United Nations Population Division. Departament of Economic and Social Affairs (DESA), en las que se puede encontrar numerosos estudios y datos sobre la población mundial http://www.worldwatch.org/ Página del Instituto WorldWatch que se dedica a estudiar temas de los recursos naturales y su agotamiento en el mundo actual http://www.ine.es/ http://www.madrid.org/iestadis/ Respectivamente, páginas institucionales del Instituto Nacional de Estadística y del Instituto de Estadística de la Comunidad de Madrid desde las cuales se puede acceder a las bases de datos estadísticas, socioeconómicas, demográficos, ambientales, etc. de España y la Comunidad de Madrid. http://www.wri.org/resources Revisado el 14/04/2016. Impreso el 27/05/2016. Consulte la última versión aprobada en página web del Grado

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Página del Word Resources Institute-WRI, donde es posible encontrar una amplia colección de recursos estadísticos, gráficos, cartográficos, informes, sobre diferentes cuestiones y problemas que amenazan actualmente la sostenibilidad de la sociedad mundial: clima, energía, agua, bosques, urbanización, etc. http://www.environment.harvard.edu/index.htm Página del proyecto de evaluación global del medio ambiente de la Universidad de Harvard, EE.UU. http://globalchange.gov Datos sobre el cambio climático del Gobierno de EE.UU. http://www.ciesin.columbia.edu/ Centro de Estudios Globales de la Universidad de Columbia, Estados Unidos de América

Tutoriales de la Biblioteca UAH Además de las referencias bibliográficas recogidas en esta Guía docente, se recomienda la utilización de los diferentes recursos y tutoriales de la Biblioteca UAH: -

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AlfaBuah: orienta en búsqueda, selección y evaluación de información para realizar trabajos académicos: http://www2.uah.es/bibliotecaformacion/BMED/AlfaBuah/index.html Estrategias de búsqueda y recuperación de la información: para obtener mayor exhaustividad y pertinencia de información en búsquedas bibliográficas: http://www2.uah.es/bibliotecaformacion/BECO/BUSQUEDADEINFORMACION/index.htm l Fuentes de información: conocer los tipos de documentos ayuda a distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas: http://www2.uah.es/bibliotecaformacion/BPOL/FUENTESDEINFORMACION/index.html Cómo citar: guía de estilos, con recursos y ejemplos: http://www.uah.es/biblioteca/ayuda_formacion/como_citar_inform.html Practica tus habilidades informacionales en Ciencias y Ciencias de la Salud: http://www2.uah.es/bibliotecaformacion/BMED/practica_tus_habilidades/index.html

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