GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 7: “JOSÉ MARÍA TORRES”

PROGRAMA DE ESTUDIO

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL CAMPO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

ESPACIO CURRICULAR: Prácticas del Lenguaje en la Educación Inicial I

TURNO: Mañana

PROFESORA: Leticia Rodríguez

AÑO: 2014 – Cuatrimestre 1ro.

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FUNDAMENTACIÓN Este espacio curricular se propone formar al alumno-futuro docente y reflexionar junto con él sobre las prácticas de lenguaje en general y las de los de los niños en el nivel inicial, particularmente niños de jardín maternal, vale decir, conocer cómo se produce, en la primera infancia, la adquisición y desarrollo el lenguaje, la comprensión y producción lingüística y la aproximación a la cultura letrada. Esto implica reflexionar acerca de sus propias prácticas del lenguaje, vale decir, cómo hablan, escuchan, leen y escriben los alumnos, desde un enfoque comunicativo. Por otra parte, conocer al niño en las etapas de su desarrollo lingüístico, seleccionar, diseñar y usar estrategias de intervención específicas constituyen un desafío para este espacio curricular. Además, y en íntima relación con las prácticas del lenguaje, aparece la literatura, concebida como una manifestación artística y cultural construida con palabras y con una triple función social: movilizar la sensibilidad humana, problematizar la realidad y propiciar un pensamiento divergente. La propuesta es recorrer con los alumnos los múltiples caminos de acceso al texto literario infantil y a la literatura de tradición oral, a partir de aproximaciones lúdicas, placenteras y críticas.

OBJETIVOS Que los alumnos: -

conozcan los procesos básicos de la adquisición del lenguaje a la luz de diferentes teorías; desarrollen estrategias de intervención docente con el fin de favorecer el desarrollo lingüístico de los niños; contribuyan en la formación de la competencia lingüística y comunicativa de los niños; vivencien placenteramente la lectura de textos literarios; estimulen en sí mismos y en sus futuros alumnos el goce estético de la lectura de textos literarios y de otros textos no ficcionales.

CONTENIDOS Unidad I: Enfoque comunicativo: las prácticas del lenguaje El enfoque comunicativo del diseño actual (2000-2001). Las prácticas del lenguaje: hablar, escuchar, leer, escribir. Circuito comunicativo: elementos y funciones. Las competencias. Variedades lingüísticas según el hablante y la situación comunicativa. 2

Unidad II: Adquisición y desarrollo del lenguaje El lenguaje: sus características. Modelos constructivista, sociohistórico e innatista de la génesis del lenguaje: aportes de Piaget, Chomsky, Vigotsky y Bruner. Adquisición del lenguaje: las etapas en el desarrollo lingüístico. Aspectos relevantes para la adquisición, desarrollo y enriquecimiento de la lengua oral. Hablar y escuchar: el intercambio verbal en la sala. Estrategias de apoyo para estimular el habla de los niños. Unidad III: La literatura en jardín maternal La literatura Infantil en el Jardín Maternal: aproximaciones a un concepto de literatura infantil. Géneros literarios tradicionales. Poesías para los más pequeños. El juego corporal versificado. Especies del folclore infantil: nanas o canciones de cuna, juegos de falda, de upa y de balanceos, juegos de dedos, de manos y cosquillas. Género narrativo: el cuento en jardín maternal. Unidad IV: Los primeros libros para niños La lectura como proceso interactivo y transaccional. El paratexto: tipos, su importancia para la construcción de un lector activo. La biblioteca en el Jardín Maternal. La construcción del lector. Los primeros libros. Criterios de selección. Lectura paradigmática y sintagmática. Lectura de imágenes, el libro álbum, primeros cuentos y libros de información. Unidad V El diseño curricular en Jardín Maternal: lectura y análisis. Diseño de secuencias didácticas para Jardín Maternal.

BIBLIOGRAFÍA

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Avendaño, Fernando y María Luisa Miretti (2006) El desarrollo de la lengua oral en el aula. Rosario: Homo Sapiens. Fonollosa, Nora y Carmen Bártolo (s/d) “La narración oral en el Nivel Inicial”. En Revista Novedades Educativas, tomo 11. García Negroni, M. M. y otras (2001) El arte de escribir bien en español. Bs. As.: Edicial. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires/Secretaría de Educación/ Subsecretaría de Educación/ Dirección General de Planeamiento/ Dirección de Currícula (2000) Diseño Curricular para la Educación Inicial. Lillo, M. y B. Ortiz (2004) Bibliotecas para bebés. Bs. As.: Gobierno de Bs. As. Secretaría de Educación. López, Ma. Emilia (comp.) (2007) Artepalabra. Bs. As.: Lugar. 3

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--------------------------- “Bibliotecas para bebés: literatura que se acuna”. En Revista Cultura LIJ, julio de 2009, Bs. As.: La Bohemia. Manrique, Ana María Borzone de (1995) Leer y escribir a los 5. Bs. As.: Aique. Marín, M. (1999) Lingüística y enseñanza de la lengua. Bs. As: Aique. Miretti, María Luisa (2003) La lengua oral en la educación inicial. Rosario: Homo Sapiens. Origlio, Fabrizio (comp.) (2003) Arte desde la cuna, Bs. As., Nazhira. Pellizzari, Graciela (2008) Primeras palabras. Bs., As.: Nazhira. Silveyra, Carlos (2002) Literatura para no lectores. La literatura y el nivel inicial. Rosario: Homo Sapiens. ------------------------ (2003) Folclore infantil. Rosario: Homo Sapiens. Stapich, Elena (1993) Con ton y con son. La lengua materna en la Educación Inicial. Bs. As.: Aique. Vygotsky, Lev S. (1934) Pensamiento y Lenguaje. 1º edición en español 1964. Bs. As.: Lautaro.

Selección de textos para jardín maternal Narrativa 1. Alcántara, Ricardo y Gusti (2010) ¿Quién es Tento? Zaragoza: Edelvives. 2. ---------------------------------- (2010) Tento busca su osito. Zaragoza: Edelvives. 3. Arias, Leo (2006) Federico. Bs. As.: Del eclipse. 4. Bossio, Paula (2011) El lápiz. México: FCE. . 5. Browne, Eileen (1996) La sorpresa de Nandi. Caracas: Ekaré. 6. Carrier, Isabelle (2004) El paseo de Nina. Zaragoza: Edelvives. 7. Caron, Bettina y Laura Cantón (1998) CATU y el girasol. Bs. As.: Colihue, 1998. 8. ------------------------------------- (1997) CATU y las palabras. Bs. As.: Colihue. 9. ------------------------------------- (1998) CATU y la nube de perfume. Bs. As.: Colihue.

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10. Doray, Malika (2011) El conejito sonado: 5 historias de José. México: FCE. 11. Douzou, Olivier (1999) Lobo. México: FCE. 12. Hilb, Nora (1992) Gastón Ratón y Gastoncito en un pozo muy oscuro. Bs. As.: Libros del Quirquincho. 13. ------------- (1992) Gastón Ratón y Gastoncito en el pantano de mil colores. Bs. As.: Libros del Quirquincho. 14. -------------- (1998) Gastón Ratón y Gastoncito salen de paseo. Bs. As.: 1998. 15. -------------- (1998) Gastón Ratón y Gastoncito en el mar de las sorpresas. Bs. As.: 1998. 16. Isol (2007) Tener un patito es útil. México: FCE. 17. Jadoul, Émile (2003) ¡Que llega el lobo! Zaragoza: Edelvives. 18. ------------------ (2008) Mi casa. Zaragoza: Edelvives. 19. Kitamuta, Satoshi (1998) Gato tiene sueño. México: FCE. 20. Montes, Graciela (1994) Anita se mueve. Bs. As.: Colihue. 21. Kevorkian, Analía y Horacio Gatto (2007) Una casa con sorpresas. Buenos Aoires: Calibroscopio. 22. Koechlin, Lionel (1998) Los ojos de mamá. Caracas: Ekaré. 23. Oli y Marc Taeger (2011) Arturo. Pontevedra: Kalandraka. 24. Pérez Falcón, Marilyn y Ma. Elena Repiso (2002) ¡Cui-cui-cuidado! Animales al volante. Caracas: Ekaré. 25. Portis, Antoinette (2006) No es una caja. Pontevedra: Kalandraka (2011). 26. Rubio, Antonio y Oscar Villán (2005) Cocodrilo, Sevilla: Kalandraka. 27. Rubio, Gabriela (2007) ¿Dónde estoy? Caracas: Ekaré. 28. Serrano, Lucía (2011) ¡A comer!, Caracas: Ekaré. 29. Szekeres, Cyndy (2001) Buenas noches, Rapo. Bs. As.: Signar. 30. Van Zeveren, Michel (2006) 1,2,3 gatitos. Caracas: Ekaré.

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31. Williams, Suzanne y Andrew Shachat (1997) Mamá no sabe mi nombre. Madrid: SM. 32. Wolf, Ema Alfaguara.

(2006) A Berta le encanta amasar a su gato. Bs. As.:

33. -------------- (2010) Cómo Berta conoció a su gato. Bs. As: Alfaguara. 34. Zweig, Pablo (2007) Tía Loca recibe visitas. Bs. As.: del Eclipse.

Imagen sin texto 35. Jay, Alison (2003) Imagina. Barcelona: lumen.

Imagen y texto 36. Hilb, Nora y Marcela Cabezas (2010) Me gusta navegar. Bs. As.: La Brujita de Papel.

De información 37. Gros, Marie Helène y Éric Gasté (2007) Mis 7 colores preferidos. Océano.

NOTA Todo el material bibliográfico será entregado el primer día de clase en una carpeta que quedará a disposición de los alumnos para fotocopiar o consultar. Los textos literarios serán ofrecidos a través de mesas de libros, a las que podrán acercarse los alumnos en los momentos de la clase destinados a ese fin. Otros textos podrán ser leídos en biblioteca.

METODOLOGÍA Se alternarán clases teóricas y prácticas a modo de un aula-taller, a fin de estimular la investigación y la lectura comprensiva y crítica de la bibliografia propuesta. La cátedra establecerá trabajos prácticos individuales y/o grupales de carácter obligatorio. Algunos de ellos consistirán en exposiciones orales; en otros casos, el diseño de secuencias didácticas implicará una lectura previa, personal y crítica de la bibliografía. 6

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN La materia consta de trabajos prácticos, 1 (un) examen parcial y examen final obligatorios. Los Trabajos Prácticos tendrán como única ponderación un “Aprobado” o “Desaprobado”, con la oportunidad de rehacerlos hasta su aprobación, antes del parcial. Se tomará un parcial escrito, individual, obligatorio y presencial que deberá ser aprobado con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. Se podrá acceder a un único recuperatorio. Los alumnos deberán tener un 75% de asistencia a las clases previstas para conservar su condición de alumnos regulares. El examen final -individual, presencial y oral, y que incluye la totalidad de lo visto en el cuatrimestre - podrá ser aprobado con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. La calificación final resultará del promedio obtenido durante la cursada y el examen final.

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