PROGRAMA DE INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO NATURAL EN LA RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Memoria Anual Septiembre 2009 – Septiembre 2010

INDICE GENERAL

1. Introducción y Antecedentes ................................................................................................... 6 2. Programa y objetivos ................................................................................................................ 7 3. Composición del Equipo Red de Aulas .................................................................................. 8 4. Equipamientos de la Red de Aulas ...................................................................................... 11 5. Coordinación, formación y actividades internas del Programa ....................................... 15 6. Recursos educativos ............................................................................................................... 28 7. La Red de Aulas en cifras ...................................................................................................... 41 7.1. Aulas y Talleres............................................................................................................ 42 7.1.1. Participación global a lo largo del curso ................................................................ 43 7.1.2. Nivel de los participantes ........................................................................................ 44 7.1.3. Participación territorial ............................................................................................ 47 7.1.4. Modalidad de la jornada y tipos de estancia......................................................... 48 7.1.5. Valoración del profesorado ..................................................................................... 50 7.1.5.1. Gestión de su reserva e información aportada con anterioridad a su visita ................................................................................................................................ 51 7.1.5.2. Señalización y localización del Aula o Taller. ............................................ 52 7.1.5.3. Recibimiento y acomodo. ............................................................................. 52 7.1.5.4. Infraestructuras y equipamientos. .............................................................. 53 7.1.5.5. Actividadesrealizadas.................................................................................... 54 7.1.5.6. Metodología de aprendizaje. ........................................................................ 55 7.1.5.7. Materiales y recursos utilizados durante la jornada. ............................... 56 7.1.5.8. Ratio educador/alumno. .............................................................................. 56 7.1.5.9. Educador ambiental ...................................................................................... 57 7.1.5.10. Valoración general de la jornada. ............................................................. 58 7.1.5.11. ¿Por qué seleccionó este Aula/Taller de Naturaleza?. ......................... 59 7.1.5.12. ¿Han participado los alumnos anteriormente en un Aula/Taller de Naturaleza? .................................................................................................................... 60 7.1.5.13. ¿Volvería a este Aula/Taller de Naturaleza? ........................................... 60 7.1.5.14. Observaciones del profesorado a la Red de Aulas ................................. 61 7.1.6. Mejoras y felicitaciones a la Red de Aulas .................................................... 62 7.2. Campañas de Educación Ambiental ......................................................................... 62 7.2.2. Participación global a lo largo del curso ........................................................ 66

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7.2.3. Participación territorial ..................................................................................... 66 7.2.3. Participación territorial ..................................................................................... 67 7.2.5. Valoración Campañas Escolares ..................................................................... 71 7.2.5.1. Gestión de su reserva .................................................................................... 72 7.2.5.2. Duración de la charla. ................................................................................... 72 7.2.5.3. Información aportada por la charla. ........................................................... 73 7.2.5.4. Participación de los alumnos. ...................................................................... 73 7.2.5.5. Adaptación de la charla al nivel de los alumnos……………………………….74 7.2.5.6. Exposición del educador ambiental………………………………………………….74 7.2.5.7. Diseño de los materiales audiovisuales de la campaña ......................... 75 7.2.5.8. Diseño de los materiales promocionales de la campaña ....................... 75 7.2.5.9. Valoración general de la campaña.............................................................. 76 7.2.5.10. Lo que más le ha gustado ha sido ............................................................ 76 7.2.5.11. Lo que menos le ha gustado ha sido ........................................................ 77 7.2.5.12. ¿Por qué seleccionó esta Campaña de Educación Ambiental? ........... 78 7.2.5.13. ¿Ha participado el centro anteriormente en una Campaña de Educación Ambiental? ................................................................................................. 78 7.2.5.14. ¿Volvería a solicitar una Campaña de Educación Ambiental? ¿Por qué?................................................................................................................................. 79 7.2.5.15. ¿Qué otras Campañas de Educación Ambiental considera convenientes para los alumnos? ................................................................................ 80 7.2.5.16. Observaciones del profesorado .................................................................. 81 7.3. Actividades Extraordinarias de Educación Ambiental .............................................. 83 8. Incidencias Curso 2009/10…………………………………………………………………………………...91 9. Mejoras a la calidad del programa ...................................................................................... 91 9.1. Mejoras a la calidad del programa por parte de la D.G.M.N.yB. 2009: ................. 91 9.2. Mejoras a la calidad del programa por parte de la empresa Grupo Generala 2009-2010: ............................................................................................................................. 92 ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS o Tabla 1. Reuniones y sesiones de formación curso 09-10 .................................. 18 o Gráfica 1. Nº de alumnos participantes en cada Aula o Taller de Naturaleza .. 42 o Gráfica 2. Distribución temporal de la participación en aulas a lo largo del curso 2009/2010 ....................................................................................................... 43 o Gráfica 3. Nivel de los participantes ........................................................................ 43

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o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

Gráfica 4a. Número de alumnos por curso de Infantil ......................................... 46 Gráfica 4b.Número de alumnos por curso de Primaria ........................................ 46 Gráfica 4c. Número de alumnos por curso de Secundaria .................................. 46 Gráfica 5. Participación territorial en número de alumnos por municipio ........ 47 Gráfica 6. Tipo de jornada elegida por los grupos participantes ........................ 48 Gráfica 7. Modalidad de estancia en el Aula solicitada por los grupos ............. 49 Gráfica 8. Valoración general de la Red de Aulas ................................................. 50 Gráfica 9. Gestión de su reserva e información aportada ................................... 51 Gráfica 10. Señalización y localización del Aula o Taller ..................................... 52 Gráfica 11. Recibimiento y acomodo ..................................................................... 52 Gráfica 12. Infraestructuras y equipamientos ....................................................... 53 Gráfica 13. Actividades realizadas ......................................................................... 54 Gráfica 14. Metodología de aprendizaje ................................................................. 55 Gráfica 15. Materiales y recursos utilizados durante la jornada ........................ 56 Gráfica 16. Ratio educador/alumno........................................................................ 56 Gráfica 17. Educador ambiental .............................................................................. 57 Gráfica 18. Valoración general de la jornada ......................................................... 58 Gráfica 19. ¿Por qué seleccionó este Aula / Taller de Naturaleza? ................... 59 Gráfica 20. ¿Han participado los alumnos anteriormente en un Aula/Taller de la Naturaleza? ............................................................................................................. 60 Gráfica 21. ¿Volvería al Aula/Taller de Naturaleza? ............................................. 60 Gráfica 22. Número de alumnos participantes por cada campaña ................... 65 Gráfica 23. Distribución temporal de la participación en Campañas a lo largo del curso 2009/2010 ................................................................................................ 66 Gráfica 24. Número de alumnos participantes por municipios .......................... 67 Gráfica 25. Nivel de alumnos participantes ........................................................... 68 Gráfica 26. Nivel de alumnos participantes de la Campaña “Bichos como tú” .... ....................................................................................................................................... 69 Gráfica 27. Nivel de alumnos participantes de la Campaña “Conoce nuestra fauna” ........................................................................................................................... 69 Gráfica 28. Nivel de alumnos participantes de la Campaña “El fuego no es ningún juego”............................................................................................................... 70 Gráfica 29. Nivel de alumnos participantes de la Campaña “Ven a conocer tu rio” ................................................................................................................................. 70 Gráfica 30. Valoración Nivel de alumnos participantes de la Campaña “Ven a conocer tu rio” ............................................................................................................. 71 Gráfica 31. Gestión de su reserva ............................................................................ 72 Gráfica 32. Duración de la charla ............................................................................ 72 Gráfica 33. Información aportada por la charla .................................................... 73 Gráfica 34. Participación de los alumnos ............................................................... 73 Gráfica 35. Adaptación de la charla al nivel de los alumnos .............................. 74 Gráfica 36. Exposición del educador ambiental .................................................... 74 Gráfica 37. Diseño de los materiales audiovisuales de la campaña ................. 75

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Gráfica 38. Diseño de los materiales promocionales de la campaña ............... 75 Gráfica 39. Valoración general de la campaña ..................................................... 76 Gráfica 40. ¿Por qué seleccionó esta campaña de educación ambiental? ...... 78 Gráfica 41. ¿Ha participado el centro anteriormente en una campaña de educación ambiental?................................................................................................ 78 o Gráfica 42. ¿En qué campaña han participado anteriormente? ........................ 79 o Gráfica 43. ¿Volvería a solicitar una campaña de educación ambiental? ........ 79 o Gráfica 44. Relación de temas para futuras campañas de medio ambiente propuestas por el profesorado.................................................................................. 80 o o o o

ANEXOS (Formato Digital) ANEXO I Datos numéricos Red de Aulas (Formato excel)

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1. Introducción y Antecedentes El 8 de Junio de 2007 se publica en el Boletín Oficial de la Región de Murcia el concurso para la nueva contratación del Programa de Interpretación del Patrimonio Natural en la Red de Aulas de la Naturaleza de la Región de Murcia. Este Programa se adjudica a Grupo Generala a octubre de 2007 y desde entonces la empresa realiza una memoria anual para la Dirección Técnica donde se detalla el desarrollo y estado del Programa. La Dirección Facultativa del Proyecto se lleva a cabo por el Técnico del Área de Uso Público de la Dirección General de Patrimonio Natural y Biodiversidad, Martín López Sandoval. La memoria anual sigue las directrices y estructura que dicta el Protocolo de Actuación correspondiente al Programa de Interpretación del Patrimonio Natural en la Red de Aulas de la Naturaleza de la Región de Murcia. En esta memoria quedan reflejados los resultados más relevantes y conclusiones del Programa y se entrega al responsable técnico de la contratación. Adjunto a la misma se presentan además, las memorias individuales de cada una de las Aulas que conforman la Red, excepto las de las Aulas “Coto Salinas” en Yecla y “Cabezo de la Jara” en Puerto Lumbreras, puesto que el número de participantes no ha sido significativo. Además, a lo largo de este periodo se han generado informes e incidencias desde la Red de Aulas que se anexan en formato digital (Anexo I) La entrega de esta memoria es con periodicidad anual, ajustándose el intervalo a un curso escolar, es decir, de septiembre 2009 a septiembre 2010.

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2. Programa y objetivos La Red de Aulas de la Naturaleza es un programa educativo que comenzó dirigido a escolares pero que cada día va ampliando más su oferta al público en general, incorporando el resto de niveles educativos, adultos y otros colectivos. El programa educativo se basa en:  Aulas y Talleres de Naturaleza: Visitas a las Aulas en los espacios naturales, realizando itinerarios por el entorno y actividades y talleres de educación ambiental.  Campañas de Educación Ambiental: Charlas educativas con apoyo audiovisual sobre temáticas específicas que se imparten en los centros educativos, colegios, institutos, así como en otros centros de enseñanza.  Celebración de Actividades Extraordinarias: Además de su oferta permanente de Aulas y Campañas, la Red de Aulas colabora con instituciones y centros en la celebración de días mundiales, semanas culturales, etc., siempre y cuando contribuyan a la sensibilización medioambiental. Los objetivos generales del Programa educativo de la Red de Aulas de la Naturaleza son los siguientes: 1. Conocer los valores naturales y culturales del entorno y la relación que existe entre ellos. 2. Contribuir, en lo posible, al desarrollo de conductas y actitudes positivas orientadas a la conservación del medio ambiente. 3. Desarrollar la sensibilidad, creatividad y capacidad para valorar el medio que nos rodea. 4. Fomentar el interés y la curiosidad por descubrir y conocer el entorno proporcionando materiales e instrumentos adecuados que faciliten y motiven el aprendizaje. 5. Facilitar la colaboración entre los miembros del grupo, fomentando la comunicación, el trabajo en equipo y el respeto hacia las propuestas y opiniones de los demás. 6. Ofrecer una experiencia lúdica y entretenida basada en la convivencia y el desarrollo personal que permita la integración con el medio.

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3. Composición del Equipo Red de Aulas El Equipo del Programa de la Red de Aulas de Naturaleza de la Región de Murcia está integrado por profesionales de la Educación Ambiental. Con ello, se garantiza el desarrollo y pleno cumplimiento de los contenidos y funciones establecidas por la Dirección del Programa. Los constituyentes del equipo en la actualidad son los siguientes: DIRECCIÓN FACULTATIVA: o Martín López Sandoval Dirección General de Patrimonio Natural y Biodiversidad. Consejería de Agricultura y Agua. o Ana Navarro Sequero. Área de Información, Educación Ambiental y Participación. Unidad de Uso Público. Oficina Regional de Espacios Protegidos. (Comienzo de su cargo Enero 2010) DIRECCIÓN TÉCNICA: o Manuel Quijada Piqueras. Grupo Generala. o Cati Carrillo Sánchez. Grupo Generala. (Finalización de su cargo Enero 2010) COORDINACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA: o Rocío Alcántara López. APOYO COORDINACIÓN GENERAL: o Blanca Nicolás Abellán. o Diana González Veracruz. (Finalización de su cargo Febrero 2010) o Javier Ramírez Melgarejo (Comienzo de su cargo Febrero 2010) EQUIPO EDUCADORES AMBIENTALES: o Javier Ramírez Melgarejo AULA DE NATURALEZA LAS ALQUERIAS APOYO AULA DE NATURALEZA CABEZO DE LA JARA o José María Martínez Cánovas AULA DE NATURALEZA LAS ALQUERÍAS APOYO AULA DE NATURALEZA CABEZO DE LA JARA

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o Laura Egido Piqueras. (Baja del equipo por excedencia desde Octubre de 2009). TALLER DE NATURALEZA ARBORETUM EL VALLE APOYO TALLER DE NATURALEZA RAMBLA SALADA APOYO AULA DE NATURALEZA COTO SALINAS o Consuelo Carcelén López. (Incorporación al equipo en Noviembre de 2009 en sustitución de Laura Egido Piqueras). TALLER DE NATURALEZA ARBORETUM EL VALLE APOYO TALLER DE NATURALEZA RAMBLA SALADA APOYO AULA DE NATURALEZA COTO SALINAS o Miguel Ángel Núñez Herrero TALLER DE NATURALEZA RAMBLA SALADA APOYO TALLER DE NATURALEZA ARBORETUM EL VALLE APOYO AULA DE NATURALEZA COTO SALINAS o Paula Marín Millán AULA DE NATURALEZA FUENTES DEL MARQUÉS APOYO AULA DE NATURALEZA LOMAS DE LA VIRGEN o Mª José Ruiz Sánchez AULA DE NATURALEZA LOMAS DE LA VIRGEN APOYO AULA DE NATURALEZA FUENTES DEL MARQUÉS o Visitación Ibáñez Pérez (Incorporación al equipo en Diciembre de 2009) AULA DE NATURALEZA FUENTES DEL MARQUÉS APOYO AULA DE NATURALEZA LOMAS DE LA VIRGEN o Mª José Guardiola Gabaldón AULA DE NATURALEZA LA ATALAYA o Mª José Martínez Morote AULA DE NATURALEZA LA ATALAYA

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o Diana Saura Marín TALLER DE NATURALEZA MOLINO DE QUINTÍN APOYO TALLER DE NATURALEZA CALBLANQUE o Inmaculada Gómez Naranjo TALLER DE NATURALEZA MOLINO DE QUINTÍN APOYO TALLER DE NATURALEZA CALBLANQUE o Guillermo Labarga García TALLER DE NATURALEZA CALBLANQUE APOYO TALLER DE NATURALEZA MOLINO DE QUINTÍN

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4. Equipamientos de la Red de Aulas El Programa de la Red de Aulas de Naturaleza es un servicio de Uso Público que cada año recibe un gran número de participantes. Las aulas y talleres se distribuyen por toda la geografía de la Región de Murcia. Estos dos tipos de instalaciones se diferencian básicamente en las diferentes posibilidades de estancia: en las Aulas de Naturaleza la estancia puede ser de hasta tres días, donde se dispone de servicio asociado de alojamiento y manutención; en los Talleres la estancia es de una jornada escolar.

Distribución geográfica de las aulas y talleres.

La gestión y reservas de las aulas así como la elaboración y el desarrollo del programa educativo depende directamente de la Red de Aulas de Naturaleza. El mantenimiento y limpieza de las aulas depende de los Ayuntamientos (a través de sus empresas adjudicatarias), salvo en los casos que pertenecen a la Dirección General de Patrimonio Natural y Biodiversidad (Talleres Arboretum El Valle y Rambla Salada). En el caso de las aulas, la reserva, gestión y mantenimiento de los albergues asociados así como de los restaurantes, depende directamente de las empresas responsables. Se trata de una gestión externa e independiente del Programa de la Red de Aulas. Los equipamientos de la Red son relevantes en cuanto a que constituyen un soporte donde realizar las actividades y talleres de educación ambiental así como para acoger como merecen a los participantes del programa. El buen estado y aprovechamiento de los equipos propios de la Red o del entorno es, por tanto, un objetivo para garantizar una buena calidad del servicio. A continuación se hace un breve repaso de los equipamientos y su estado.

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AULA DE LA NATURALEZA FUENTES DEL MARQUÉS, CARAVACA El Aula “Fuentes del Marqués” ha estado en construcción a lo largo de este curso. Hasta la fecha y como en cursos anteriores se ha hecho uso de la Sala de Ocio, perteneciente al Albergue. Se dispone en el entorno del Albergue Fuentes del Marqués, el Centro de Interpretación de la Naturaleza Torreón de los Templarios (previa cita con el servicio de información) y los aseos públicos compartidos con el restaurante “Fuentes del Marqués”. AULA DE LA NATURALEZA LA ATALAYA, CIEZA

aseos propios de reciente construcción.

Las instalaciones del Aula, cuentan con un salón grande, con capacidad para 42 personas, donde recibir y realizar talleres con los participantes; una oficina que también hace las veces de almacén y unos

En la zona exterior hay un huerto-jardín, donde encontramos una gran diversidad de plantas propias de la Región de Murcia y que se utiliza como recurso para realizar actividades con los alumnos. Además cuenta con una zona amplia donde poder realizar actividades al aire libre. A escasos 100 metros del Aula de Naturaleza, se encuentra el Molino de Teodoro, molino harinero, y la acequia de la Andelma; ambos puntos de interés dentro del itinerario del Aula de Naturaleza “La Atalaya”, debido a su importancia histórica y medioambiental. AULA DE LA NATURALEZA LAS ALQUERIAS, SIERRA ESPUÑA, TOTANA El equipamiento dispone de 4 cabañas de madera con diferente capacidad para alojar a los participantes y una cabaña para profesores, que entre todas suman 49 plazas, además de un aula taller con capacidad para 25. Además dispone de un comedor al aire libre, cocina, aseos, duchas y lavaderos. Fuera del recinto del Aula de la Naturaleza se localiza una zona recreativa con mesas y cocinas, así como un pequeño

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auditorio. En las inmediaciones de las cabañas se encuentra el restaurante “Los Donceles”, que es un equipamiento arrendado por la Comunidad Autónoma y del que hacen uso los grupos para el servicio de catering. AULA DE LA NATURALEZA LOMAS DE LA VIRGEN, CALASPARRA El Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen” cuenta con un aula que se utiliza para desarrollar los talleres y actividades de interior; además cuenta con una pequeña zona recreativa con sombraje, habilitada para los almuerzos, comidas y desarrollo de diversas actividades; anexos al aula se encuentran los aseos. Además, el entorno del aula cuenta con un restaurante con servicio de catering, cinco cabañas de madera y un albergue, utilizado por los grupos con estancia en el aula de más de un día. TALLER DE LA NATURALEZA MOLINO DE QUINTÍN, SAN PEDRO DEL PINATAR El Taller “Molino de Quintín” se encuentra en proyecto de construcción, por lo que en este momento, y hasta que esté preparado, se cuenta con el soporte de las instalaciones del Centro de Visitantes “Las Salinas” del Parque Regional Salinas y Arenales de San Pedro del Pinatar, perteneciente a la Consejería de Agricultura y Agua. Además, durante los itinerarios se utilizan infraestructuras de la Consejería de Agricultura y Agua del Parque Regional de Salinas y Arenales de San Pedro del Pinatar, como pasarelas, observatorios de aves o el área recreativa del “Coterillo”. TALLER DE LA NATURALEZA CALBLANQUE, CARTAGENA El Taller de Naturaleza “Calblanque” no dispone de momento de infraestructura propia, actualmente se cuenta con el soporte de las instalaciones de el Punto de Información “Las Cobaticas” del Parque Regional de Calblanque, Monte de las Cenizas y Peña del Águila perteneciente a la Consejería de Agricultura y Agua.

zona.

Además, durante los itinerarios se utilizan infraestructuras del Espacio Natural Protegido como pasarelas, observatorios de aves, miradores, Arboretum y demás equipamientos de uso público generados por la

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TALLER DE LA NATURALEZA RAMBLA SALADA, FORTUNA El Taller “Rambla Salada” se encuentra junto al Punto de Información y Atención al Visitante; y también junto al antiguo Almacén de la sal. Todas las instalaciones se localizan junto a las Salinas de Rambla Salada, que constituyen el principal recurso del lugar. El edificio donde se ubica el Taller es de construcción reciente e imita en su tipología a la del Almacén de la Sal. La capacidad del aula es de 42 alumnos, distribuidos en siete mesas hexagonales de dos piezas, por lo que se puede distribuir el grupo de una forma más variable en el interior del Taller dependiendo de las necesidades de la programación diaria. El Taller no dispone de aseos propios para el uso por parte de los grupos participantes. TALLER DE LA NATURALEZA ARBORETUM EL VALLE, MURCIA El

Taller de Naturaleza “Arboretum El Valle” es un edificio propiedad de la Consejería de Agricultura y Agua, que consta de dos plantas. La primera planta representa la sede principal de la Red de Aulas de la Naturaleza, donde se encuentra la oficina de la Coordinación de la Red. La planta baja es el Taller destinado a la práctica de las actividades y talleres con los participantes. Cada planta cuenta con un aseo, uno para uso del personal y otro para el de los alumnos. Además cuenta con un aseo adicional situado en el exterior del Taller. Bordeando el edificio se encuentra el Arboretum, que se convierte en un lugar idóneo para una primera toma de contacto de los alumnos con la flora del lugar. En el entorno más próximo al Taller se halla el Centro de Visitantes El Valle, El Centro de Recuperación de Fauna Silvestre y la Casa Forestal El Sequén, instalaciones que son de utilidad para llevar a cabo una gran variedad de actividades con los grupos. Además, en las inmediaciones, se cuenta con de áreas recreativas como La Balsa y El Valle Perdido, ideales para realizar distintas actividades. Como novedad este curso, muy próximo al Taller se encuentra el “Albergue Juvenil El Valle”, puesto en marcha desde el mes de diciembre de 2009.

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5. Coordinación, formación y actividades internas del Programa El Programa de Interpretación del Patrimonio Natural en la Red de Aula de Naturaleza lleva a cabo diversas acciones: la difusión y puesta en práctica del programa educativo en sí mismo dirigido al público y una gran labor interna de gestión del programa, de coordinación y formación continua. Los educadores ambientales llevan a cabo tareas propias del día a día como la elaboración de recursos, la actualización y adaptación de contenidos, la elaboración de propuestas e informes, entre otras. En las memorias de cada aula se detallan las actividades realizadas por los educadores a lo largo del curso 2009/2010. La Coordinación de la Red de Aulas gestiona el programa desde diferentes ámbitos: -

Relaciones con la Dirección del Programa: Se mantiene una comunicación permanente con la Dirección Técnica y Facultativa del programa para la toma de decisiones, la comunicación de propuestas e incidencias y para marcar las directrices del Programa. Desde la Coordinación se establece junto con la Dirección General las relaciones oficiales permanentes con los ayuntamientos, instituciones y otros programas asociados.

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Reservas y gestión al público: Desde la Coordinación del programa se llevan a cabo todas las acciones de planificación, gestión de la oferta educativa y atención al público. La Coordinación realiza la planificación anual de las actividades así como el contacto directo con todos los usuarios.

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Coordinación y formación del equipo de educadores ambientales: La Coordinación lleva a cabo el seguimiento, la formación y coordinación de los educadores y la mejora continua del programa educativo. Para ello se desarrolla un trabajo permanente con los educadores y reuniones permanentes de la coordinación con el equipo de educadores ambientales.

Cada curso, desde el equipo de la Red de Aulas, se avanza y se trabaja por mejorar la calidad del Programa en todos los sentidos. A continuación se describen las acciones más relevantes de carácter global emprendidas a lo largo de este año: Durante este curso se ha continuado con el Plan de Formación puesto en marcha el curso anterior, con la finalidad de formar a los nuevos miembros que se han incorporado al equipo y seguir una formación continua con el resto de educadores. Así, a los nuevos educadores, se ha dado a conocer el programa y su metodología; el contexto natural y cultural de cada aula, recorriendo cada una y observando a los distintos educadores; formación en campañas de educación ambiental; se les ha facilitado los protocolos a seguir y directrices de la Coordinación, la Empresa y la D.G.P.N.yB, así como los manuales de formación internos elaborados por la Red. La formación continua con el resto de educadores se ha realizado con el fin de mejorar sus competencias y renovar sus conocimientos. Todo ello para garantizar una buena profesionalidad, coordinación del equipo y calidad del servicio. Con el objetivo de optimizar la calidad del programa, se ha llevado a cabo un Plan de Seguimiento y Evaluación del programa educativo. Éste ha consistido en:

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 Revisión y mejora de las programaciones de cada aula. A la hora de elaborar, revisar y mejorar las programaciones se han tenido en cuenta los contenidos curriculares de los distintos niveles educativos, adaptando las mismas a estos contenidos, y estableciendo la metodología que se va a llevar a cabo.  Reuniones de evaluación y análisis de las programaciones desarrolladas en cada equipamiento educativo. Tras la revisión y estudio de las programaciones y la valoración de cada programación en el lugar donde se imparten, se han llevado a cabo una serie de reuniones individualizadas con los equipos de educadores de cada una de las aulas. El objetivo primordial de estas reuniones es analizar y extraer mejoras aplicables a los contenidos didácticos en acciones posteriores, cuyo fin es la mejora integral de la oferta educativa, así como el aumento en la eficacia de las acciones de Educación Ambiental que se desarrollan en cada espacio natural donde se localizan los diversos equipamientos de las Red.  Evaluación directa de las programaciones didácticas mediante la puesta en marcha con grupos que participan en las diferentes aulas de naturaleza. Se han recorrido los distintos equipamientos y parajes que conforman la Red para la evaluación de los contendidos educativos, primando el análisis de la metodología empleada y el rigor de los contenidos relacionados con la Educación Ambiental. Todas las programaciones tienen en común la elaboración bajo una concepción constructivista y experimental, propiciado por las posibilidades que ofrece el entorno donde se realizan. Existe un feedback continuo referido a los conocimientos y a la metodología empleada ya que la formación y la visita de los educadores a otros equipamientos de la Red de Aulas ha sido permanente. Incluso se ha reservado una semana de formación basada en la visita a otras aulas de naturaleza completando de esta manera la formación interna durante ente presente curso.  Evaluación grupal interna del programa mediante el método D.A.F.O. A mediados de la presente edición se dedicó una jornada para el análisis y evaluación del transcurso del curso, para ello se empleó una estrategia en equipo con el fin de sistematizar las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades que ofrece el programa a medio y corto plazo.  Evaluación metódica de todos los eventos extraordinarios realizados durante el período septiembre 2009 a septiembre 2010. Con el objetivo permanente de la mejora continua y el progresivo aumento de la calidad de las acciones que se desarrollan fuera de los equipamientos básicos de la Red de Aulas, se lleva a cabo un análisis pormenorizado de todos los eventos extraordinarios que se realizan. Este proceso evaluativo se realiza de forma individual y colectiva, registrando por escrito todas las evaluaciones y dejando constancia de las conclusiones obtenidas. Dichos documentos se encuentran a disposición de la coordinación técnica del programa para su consulta en caso de su requerimiento.

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Cursos y jornadas formativas: o La dinamización como herramienta para la sensibilización en espacios naturales. Diseño de actividades específicas para cada rango de edad.Oficinas Grupo Generala, Murcia. 29, 30 de septiembre y 1 de octubre. o Curso Programa Anfitriones. Módulo 4: Trabajar en equipo. La importancia del trabajo en equipo. Actitud positiva y mejora continua. CCT. Consejería de Cultura y Turismo, Cartagena. 14 de noviembre. o Jornada formativa de Educacion Ambiental sobre “Cambio Climático y Energías Renovables”, Cemacam, Torreguil. Murcia. 19 de abril (5h) o Jornada formativa sobre la Campaña Educación Ambiental sobre Anfibios. Lugar: Centro de Visitantes “El Valle-Carrascoy”, 29 de Mayo. o Jornada Formación Q Calidad en la Red de Aulas. D.G.P.N.yB. Taller de Naturaleza Arboretum El Valle. Murcia. 31 de mayo. o Curso de formación: “Hogares Verdes: como dinamizar un programa para mejorar el comportamiento ecológico en el hogar”. CENEAM, Valsaín, Segovia. 15, 16, 17 y 18 de junio

Participación como ponentes en cursos y jornadas formativas: Ponencia (R.A.L.) en el curso “Dinamización como herramienta para la sensibilización en espacios naturales. Diseño de actividades específicas para cada rango de edad” de la Consejería de Agricultura y Agua Ponencia (B.N.A.) en las Jornadas de Educación Ambiental de alumnos de Educación de la Universidad de Murcia, a través de la presentación “Red de Aulas de Naturaleza” (2 horas). 27 de abril. Ponencia (J.R.M.) en la jornada informativa “Conoce el trabajo de Sierra Espuña”, organizada por el Equipo Técnico del Parque Regional de Sierra Espuña, en el marco de la celebración del Día Europeo de los Parques, y destinado a vecinos de El Berro y Gebas. Lugar: Salón de actos del centro cultural de El Berro. (Participación 50 personas). 28 de mayo. Ponencias (J.R.M. y J.M.M.C.) en el curso “Dinamización como herramienta para la sensibilización en espacios naturales. Diseño de actividades específicas para cada rango de edad” de la Consejería de Agricultura y Agua, a través de la presentación “Experiencias prácticas profesionales en el Aula de la Naturaleza “Las Alquerías” (Sierra Espuña)”. (30 horas). 29,30 y 1 de octubre. Otros:  Reuniones generales del equipo y la coordinación de forma periódica.  Reuniones específicas del equipo de la Red de Aulas para trabajar diversos temas (memoria, elaboración de registros, talleres, nuevas campañas, elaboración de materiales y demás tareas relacionadas).

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Por otro lado, con la finalidad de promocionar la oferta educativa del programa de la Red de Aulas se han realizado las siguientes acciones: envío periódico del folleto de convocatoria, actualización mensual de la web del Programa, presencia en diferentes medios de comunicación (prensa escrita local y regional, diarios digitales, web de la D.G., radio y demás medios de promoción y divulgación). Los resultados del mismo se han constatado en el incremento de participación en muchas localidades, éstos se analizan en posteriores apartados. A lo largo del curso 2009/2010 se han realizado un total de 28 reuniones semanales de la Coordinación con la Dirección General y un total de 36 reuniones generales del equipo. A continuación se citan estas y otras actuaciones relevantes:

Actividad Reuniones con D.G. Reuniones Red de Aulas Reuniones de Coordinación Reuniones otras entidades Sesiones de formación interna Sesiones de formación externa

SEP

Jornadas dedicadas a reuniones y formación. De septiembre 2009 a septiembre 2010. OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY

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Tabla 1. Reuniones y sesiones de formación curso 09-10 A continuación se detallan las sesiones más relevantes: Septiembre 2009 J 10/09/09

Reunión Equipo Educadores Red de Aulas. Grupo Generala, Alcantarilla.

V 18/09/09

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

L 21/09/09

Reunión General Equipo Red de Aulas. Grupo Generala.

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J 24/09/09

Reunión General. Entrega Memoria Anual 2008-2009 a la Dirección Técnica del Programa. Dirección General Patrimonio Natural y Biodiversidad.

L 28/09/09

Reunión Coordinación-Equipo Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen” (M.J.R.S) y Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Grupo Generala.

M 29/09/09

Curso formación. “La dinamización como herramienta para la sensibilización en Espacios Naturales. Diseño de actividades específicas para cada rango de edad”. (30 horas). Consejería de Agricultura y Agua. Grupo Generala.

X 30/09/09

Curso formación. “La dinamización como herramienta para la sensibilización en Espacios Naturales. Diseño de actividades específicas para cada rango de edad”. (30 horas). Consejería de Agricultura y Agua. Grupo Generala.

Octubre 2009 J 1/10/09

Curso formación. “La dinamización como herramienta para la sensibilización en Espacios Naturales. Diseño de actividades específicas para cada rango de edad”. (30 horas). Consejería de Agricultura y Agua. Grupo Generala.

V 2/10/09

Reunión Equipo Educadores Red de Aulas. Taller de Naturaleza “Arboretum El Valle”.

L 5/10/09

Reunión Equipo Educadores Red de Aulas. Taller de Naturaleza “Arboretum El Valle”.

J 8/10/09

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Grupo Generala.

L 19/10/09

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Taller de Naturaleza “Arboretum El Valle”.

L 26/10/09

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Taller de Naturaleza “Arboretum El Valle”.

X 28/10/09

Formación Campañas de Educación Ambiental. Lugar: C.E.I.P Carolina Codorníu. Murcia. (M.J.M.M).

Noviembre 2009 L 2/11/09 M 3/11/09

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Taller de Naturaleza “Arboretum El Valle”. Reunión General Coordinación-Educadores del Taller de Naturaleza “Calblanque” y del Taller de Naturaleza “Molino de Quintín” en el P.R. de Calblanque, Monte de las Cenizas y Peña del Águila.

19

M 03/11/09 X 04/11/09

Semana de formación equipo Las Alquerías. Visita al Aula de las Lomas de la Virgen (Calasparra). Semana de formación equipo Las Alquerías. Visita al Aula de la Naturaleza La Atalaya (Cieza).

J 05/11/09

Reunión general Coordinación-Equipo Red de Aulas. Materiales campaña de flora. Lugar: Aula de la Naturaleza Arboretum El Valle.

V 06/11/09

Semana de formación equipo Las Alquerías. Visita al Taller de la Naturaleza Molino de Quintín (P. R. Salinas y Arenales de San Pedro del Pinatar).

V 6/11/09

Formación Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P Carolina Codorníu. Murcia (M.J.M.M).

L 9/11/09

Reunión Equipo Educadores Red de Aulas. Taller de Naturaleza “Arboretum El Valle”.

M 10/11/09

Jornada de formación del Equipo de educadores del Taller de Naturaleza “Molino de Quintín” y del Taller de Naturaleza “Calblanque” en el Aula de Naturaleza “Las Alquerías”

J 12/11/09

Jornada de formación del Equipo de educadores del Taller de Naturaleza “Molino de Quintín” y del Taller de Naturaleza “Calblanque” en el Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen”

V 13/11/09

Jornada de formación del Equipo de educadores del Taller de Naturaleza “Molino de Quintín” y del Taller de Naturaleza “Calblanque” en el Aula de Naturaleza “La Atalaya”

X 18/11/09.

Semana de formación y evaluación del equipo del Valle. Aula de la Naturaleza “La Atalaya” Cieza.

J 19/11/09

Curso formación. “Trabajar en equipo: Actitud positiva y mejora continua”. 1er Módulo. Impartido por Consejería de Cultura y Turismo. Lugar: Cámara de Comercio. Cartagena.

J 19/11/09.

Semana de formación y evaluación del equipo del Valle. Aula de la Naturaleza “las Alquerías” Sierra Espuña.

J 19/11/09

V 20/11/09.

Curso formación. “Trabajar en equipo: La importancia del trabajo en equipo”. 2º Módulo. Impartido por Consejería de Cultura y Turismo. Cámara de Comercio. Cartagena. Semana de formación y evaluación del equipo del Valle. Taller de la Naturaleza “Molino de Quintín” San Pedro del Pinatar.

20

L 23/11/09

Reunión Equipo Educadores Red de Aulas. Aula de la Naturaleza “La Atalaya”. Cieza.

Diciembre 2009 M 1/12/09

Semana de formación y evaluación equipo Cieza. Aula de la

M 1/12/09

Visita formación Aula “Lomas de la Virgen” Calasparra. (C.C.L.)

J 03/12/09

Semana de formación y evaluación equipo Cieza.. Aula de la Naturaleza “Las Alquerías”, Totana.

V 04/12/09

Semana de formación y evaluación equipo Cieza. Aula de la Naturaleza “Molino de Quintín”, San Pedro del Pinatar.

M 10/12/09

Visita formación Aula “las Alquerías” Sierra Espuña. (C.C.L.)

L 14/12/09

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

M 15/12/09

Reunión Coordinación con Educadora Ambiental V.I.P. del Equipo del Aula de Naturaleza “Fuentes del Marqués”, Grupo Generala, Alcantarilla.

X 16/12/09

Visita de formación. Al Aula de Naturaleza “Arboretum El Valle”, Murcia. (V.I.P.)

J 17/12/09

Visita formación Aula “La Atalaya” Cieza. (C.C.L.)

J 17/12/09

Visita de formación. Al Aula de Naturaleza “La Atalaya”, Cieza. (V.I.P.)

M 22/12/09

Formación Campañas de Educación Ambiental. Aula de la Naturaleza “La Atalaya” Cieza. (C.C.L.)

M 22/12/09

Formación Campañas de Educación Ambiental. Aula de Naturaleza “La Atalaya”, Cieza. (V.I.P. y M.J.M.M)

X 23/12/09

Visita formación itinerario Aula “Lomas de la Virgen” Calasparra (C.C.L.)

X 23/12/09

Formación en itinerarios. En el Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen”, Calasparra. (V.I.P.)

Naturaleza “Lomas de la Virgen”. Calasparra.

. Enero 2010 M 12/01/10

Formación Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P Carolina Codorníu. Murcia. (C.C.L., V.I.P. y M.J.M.M).

X 13/01/10

Reunión General Oficina Regional Espacios Protegidos. Centro de Visitantes “El Valle”, Murcia.

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J 14/01/10

Formación Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P. Carolina Codorníu, Murcia. (V.I.P.)

V 15/01/10

Visita de formación al Taller de Naturaleza “Calblanque”, Cartagena. (C.C.L. y V.I.P.)

L 18/01/10

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Lugar: Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

M 19/01/10

Visita de formación al Aula de la Naturaleza “Las Alquerías”. Totana. (C.C.L. y M.J.M.M y V.I.P.).

X 20/01/10

Formación Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P. Río Segura, Beniel. (V.I.P. y C.C.L.)

J 21/01/10

Formación Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P. Ntra Sra Remedios, Albudeite. (C.C.L. y V.I.P.)

V 22/01/10

Formación Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P Río Segura. Beniel. (C.C.L. y M.J.M.M y V.I.P.).

L 25/01/10

Reunión General Coordinación – Equipo Red de Aulas. Taller Naturaleza “Arboretum El Valle” (Murcia).

M 26/01/10

Formación Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P. Fernández Caballero, Murcia. (C.C.L.)

X 27/01/10

Formación Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P. Fernández Caballero, Murcia. (C.C.L.)

J 28/01/10

Formación Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P. Ntra Sra Remedios, Albudeite. (C.C.L. y V.I.P.)

Febrero 2010 L 1/02/10

Jornada de formación y evaluación del itinerario y unidad didáctica de Educación Secundaria del Taller de Naturaleza “Rambla Salada”. Lugar: Paisaje Protegido Ajauque y Rambla Salada.

J 4/02/10

Reunión Coordinación-Equipo Educadores Aula de la Naturaleza “Lomas de la Virgen”, “La Atalaya” y “Fuentes del Marqués”. Lugar: Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

V 05/02/10

Formación Campañas de Educación Ambiental. CRA. Río Argos, Calasparra. (V.I.P.)

J 05/02/10

Formación Campañas “Ven a conocer tu rio”. (I.G.N.).

L 8/02/10

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

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X-10/02/10 y J 11/02/10 L 15/02/10

Formación de grupos. En el Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen”, Calasparra. (V.I.P.) Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Aula de la Naturaleza Arboretum El Valle.

X 17/02/10

Visita de formación. Al Aula de Naturaleza “Las Alquerías”, Totana. (V.I.P. y C.C.L.)

M 23/02/10

Formación de grupos. En el Aula de Naturaleza “Fuentes del Marqués”, Caravaca de la Cruz. (V.I.P.)

X 24/02/10

Visita formación. Lugar: Aula de la Naturaleza “Las Alquerías”. Totana (M.J.M.M).

X 24/02/10

Formación en Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P. Montepinar, Murcia. (V.I.P.)

J 25/02/10

Formación de grupos. En el Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen”, Calasparra. (V.I.P.)

V 26/02/10

Formación en Campañas de Educación Ambiental. C.E.I.P. Montepinar, Murcia. (V.I.P.)

Marzo 2010 L 8/03/10

Reunión Educadores con D. General. Plan de Acción de Educación Ambiental, 1ª Sesión: análisis DAFO. Lugar: Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

V 26/03/10

Reunión Coordinación-Equipo Educadoras Aula de la Naturaleza “La Atalaya”. Aula de la Naturaleza “La Atalaya”. Cieza.

L-V 0226/03/10

Formación de grupos. Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen”, Calasparra y Aula de Naturaleza “Fuentes del Marqués”, Caravaca de la Cruz. (V.I.P.) Reunión Coordinación-Equipo educadores Aula Alquerías.

M 22/03/10 L 29/03/10

Reunión interna con coordinación- equipo Valle- Rambla Salada. Lugar: Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

M 30/03/10

Reunión Coordinación-Equipo de educadores del Taller de “Molino de Quintín” y del Taller de Naturaleza “Calblanque”, en el Centro de Visitantes “Las Salinas”. San Pedro del Pinatar.

X 31/03/10

Reunión Coordinación con Equipo Lomas de la Virgen /Fuentes del Marqués. Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen”, Calasparra.

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Abril 2010 L 12/04/10

Reunión general. Plan de Acción de Educación Ambiental, 2ª Sesión: propuestas de acción. Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

L 19/04/10

Jornada formativa. Crisis Climática y Energías Renovables. (5h.). Cemacam. Torreguil.

L 26/04/10

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

J 29/04/10

Formación “Campaña de sensibilización para la conservación de anfibios en el Valle y Carrascoy”. Centro de Visitantes “El Valle”.

Mayo 2010 L 03/05/10

Reunión General Coordinación – Equipo Red de Aulas. Taller Naturaleza “Arboretum El Valle”, Murcia.

M 4/05/10

Jornada de formación educadores Taller de “Molino de Quintín” (D.S.M.) y “Calblanque” (G.L.G.). en el Taller de Naturaleza “Rambla Salada”. Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

L 10/05/10 L 31/05/10 L 31/05/10

Reunión general. Jornada de formación y Revisión del Manual de Calidad en la Red de Aulas de Naturaleza. Taller de Naturaleza “Arboretum El Valle”, Murcia. Reunión Equipo Educadores Red de Aulas. Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

Junio 2010 M-V15-18/06/10

Curso de formación: “Hogares Verdes: como dinamizar un programa para mejorar el comportamiento ecológico en el hogar”, impartido por el CENEAM, Valsaín, Segovia. (P.M.M. e I.G.N.)

M 22/06/10

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Lugar: Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

Julio 2010 X 7/07/10 V 9/06/10

Reunión Equipo Red de Aulas. Taller Naturaleza “Arboretum El Valle”, Murcia. Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Aula de la

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Naturaleza “Fuentes del Marqués”. X 21/07/10

Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas. Taller de la Naturaleza “Arboretum El Valle”.

M 14/07/09

“Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas” en el Aula de Naturaleza “Arboretum El Valle”, Murcia.

Septiembre 2010 J 02/09/10

“Reunión General Coordinación-Equipo Red de Aulas” en el Aula de Naturaleza “Arboretum El Valle”, Murcia.

Calendario de reuniones de la Coordinación del Programa con la D.G., Ayuntamientos, Coordinadores de otros Programas y demás entidades relacionadas de especial interés: Enero 2010 V 8/01/10

Reunión de Coordinación con D. General. Taller Arboretum El Valle

M 19/01/10

Reunión de Coordinación con D. General. Taller Arboretum El Valle

V 26/01/10

Reunión de Coordinación con D. General. Taller Arboretum El Valle

J 28/01/10

Reunión de Coordinación con D. General. Consejería de Agricultura y Agua

Febrero 2010 L 8/02/10

Reunión de Coordinación. Taller Arboretum El Valle

X 10/02/10

Reunión de Coordinación con D. General. Taller Arboretum El Valle

V 19/02/10

Reunión de Coordinación con D. General. Taller Arboretum El Valle

Marzo 2010 L 1/03/10

Reunión Área de Información, Educación Ambiental y Participación. Centro de Visitantes El Valle

L 15/03/10

Reunión de Coordinación. Taller Arboretum El Valle

L 22/03/10

Reunión Área de Información, Educación Ambiental y Participación. Centro de Visitantes El Valle

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Abril 2010 J 08/04/10

Reunión de Coordinación con Técnicos Ayto Torres de Cotillas. D.M.M.A. 2010.

V 09/04/10

Reunión de Coordinación con D. General. Plan de Acción de Educación Ambiental. Consejería de Agricultura y Agua.

X 14/04/10

Reunión de Coordinación con Informadora Jefe El Valle. Campaña Anfibios. Taller Arboretum El Valle

L 26/04/10

Reunión Área de Información, Educación Ambiental y Participación. Centro de Visitantes El Valle

J 29/04/10

Reunión de Coordinación con D. General y Concejalía de Medio Ambiente de Caravaca. Ayto Caravaca de la Cruz. Reunión de Coordinación con D. General y Concejalía de Turismo, Comercio y Consumo, Desarrollo Local y Educación de Calasparra. Aula de Naturaleza Lomas de la Virgen.

J 29/04/10

Mayo 2010 X 05/05/10

Reunión de Coordinación con D. General. Consejería de Agricultura y Agua.

J 06/05/10

Reunión Área de Información, Educación Ambiental y Participación. Centro de Visitantes El Valle

L 10/05/10

Reunión de Coordinación con Técnicos Ayto Torres de Cotillas. D.M.M.A. 2010.

X 12/05/10

Reunión de Coordinación con Técnicos Ayto de Cieza. D.M.M.A. 2010. Reunión de Coordinación con D. General. Consejería de Agricultura y Agua. Reunión de Coordinación. Taller Arboretum El Valle

M 18/05/10 X 19/05/10 L 24/05/10

Reunión Área de Información, Educación Ambiental y Participación. Centro de Visitantes El Valle

Junio 2010 M 15/06/10

Reunión de Coordinación con empresa responsable de la web de reservas del Programa.

L 21/06/10

Reunión de Coordinadores y Gestores de la D. General. Plan de Acción de Educación Ambiental. D.A.F.O. Centro de Visitantes El Valle.

X 23/06/10

Reunión de Coordinación con empresa responsable de la web

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X 30/06/10

de reservas del Programa. Reunión de Coordinación con D. General. Consejería de Agricultura y Agua.

Julio 2010 M 06/07/10 L 12/07/10 J 22/07/10

Reunión de Coordinación con D. General. Consejería de Agricultura y Agua. Reunión de Coordinadores y Gestores de la D. General. Plan de Acción de Educación Ambiental. Propuestas. Centro de Visitantes El Valle. Reunión de Coordinadores y Gestores de la D. General. Plan de Acción de Educación Ambiental. Propuestas II. Consejería de Agricultura y Agua.

Agosto 2010 M 03/08/10 J 05/08/10

Reunión de Coordinación con Responsable Calidad de la D. General. Consejería de Agricultura y Agua. Reunión de Coordinación. Taller Arboretum El Valle.

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6. Recursos educativos El Programa posee un variado material didáctico, que se mejora y actualiza cada año, mediante el cual se trabaja y desarrolla los diferentes contenidos y bloques temáticos para cumplir con los objetivos establecidos. 6.1. Recursos educativos Aulas y Talleres de la Naturaleza Además de las programaciones didácticas de cada aula, que son el eje del programa, el material educativo propio de cada Aula está constituido por diferentes recursos como cuadernos didácticos del alumno, juegos educativos, fichas didácticas y otros materiales de apoyo. Los cuadernos del alumno recogen las distintas temáticas que se trabajan desde la Red. Estos materiales están adaptados para Educación Infantil, Primaria y en algunas aulas se han elaborado para niveles de Secundaria y otros. Se dividen en bloques temáticos de la siguiente manera: -

Bloque temático I: “El medio físico”.

-

Bloque temático II: “Biodiversidad”.

-

Bloque temático III: “El hombre y el paisaje”

-

Bloque temático IV: “Problemas medioambientales y su solución”.

-

Ecoparques.

-

Cuaderno de Infantil.

Además existen cuadernos específicos en determinadas aulas para reforzar contenidos concretos, como es el caso del monográfico sobre “Acequias” del Aula “La Atalaya” o el Aula “Las Alquerías”. Esta última dispone de cuadernos con una estructura temática diferente al resto, como son “La interpretación del paisaje”, “El bosque mediterráneo”, “La conservación de la Naturaleza”, “Orientación en la naturaleza” y “Formas de vida tradicionales”. Durante el desarrollo de la jornada aulera y en los itinerarios interpretativos se cuenta con el soporte de fichas didácticas (fauna, flora o geología entre otros) así como

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con el apoyo de paneles interpretativos presentes en los Espacios Naturales Protegidos y en las diferentes zonas de uso público por las que se transitan. Además, durante la jornada, existe la posibilidad de realizar diferentes talleres de educación ambiental, donde lo que se intenta potenciar es la reutilización de materiales y dar un espacio a la creatividad y la imaginación, al mismo tiempo que reforzar los contenidos tratados durante el itinerario. Todos los talleres se adaptan (tanto en tipo de materiales utilizados, como en grado de elaboración y dificultad) a los niveles con los que se esté trabajando. Algunos de los talleres más destacados realizados en en las Aulas durante este curso han sido:

Quién vive por aquí

Bolsas aromáticas

Punto de lectura

Juguetes con material de reciclaje

Paleta de colores

Flores de reciclaje

Cuero

Tarro de sal

Taller de dibujo

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Collage con elementos naturales

Cometas

Caracterización de animales

Taller de huellas

Taller de aromáticas

Taller de máscaras

Taller de colorear

Molinillo de papel

Pinta manos

Taller de bolsas de plástico

collares de papel

Juegos de reciclaje

Futbolín soplón Texturas y colores

Baúl de rastros

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Míster huevo

Indíacas

Porta-secretos

Tarjeta alada

Marca-páginas naturales

Taller de los sentidos “Acaricia nuestro entorno”

Taller “Los colores del bosque”

Juego del bate creado con material reutilizado

Taller de fabricación de Kazoos con material reutilizado

Taller “Las huellas de los árboles”

Dibujos infantil

Por último, otro de los recursos educativos propios de la Red son los juegos de educación ambiental, que hacen más dinámica y participativa la estancia y el recorrido, y que tienen un fondo educativo importante. Todos los itinerarios se complementan con juegos y actividades relacionadas con la naturaleza, agrupados según sean:

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- Con los sentidos: Minuto de Silencio, Descorchando los oídos, Saco de las sorpresas, Gymkana de los sentidos, Encuentra tu Árbol, Los masajes del Bosque, Descorchando los oídos. - De movimiento: Carrera de Orientación, Las nutrias, Busqueda de rastros, Carrera de animales, La tormenta, Mímica de animales, La pócima mágica, Depredador-Presa, Murciélagos y Polillas, Bomba-Estatua, El dibujo Loco, Nudo Humano, Garcillas Bueyeras y demás dinámicas. - Interpretativos y de conocimiento: Búsqueda de rastros, Paisaje de color, Descubre tu animal, El gran dictador, La huella de los árboles, “¡¡Veo-Veo-colores!!”, Análisis del Agua, Experimento del Agua, Paisaje infantil, Nudo de probelmas, ¿Quién es quién?, Mímica de animales y La Pócima mágica entre otras. - De evaluación y resolución de conflictos: Las pulgas, Gymkana de preguntas, el pañuelo de preguntas, Capacidad de carga, Las Aventuras de Lutra, Las 3 erres, Carta del Jefe Sealth, La dificil tarea de sobrevivir, Dinámica sobre descubrimiento de fauna entre otras actividades. - Otras actividades: Cartel de opinión (me gusta, no me gusta, propongo, felicito), Buzón de aula (cartas, propuestas y sugerencias), juegos tradicionales (rediseñados por los educadores), Cuenta cuentos, Cuadernos de campo, Dominó de huellas, El parchís de los ecosistemas, Calblanque express y otras actvidades de alto contenido educativo.

Análisis del agua

Experimento del agua

Descubre tu animal

Dibujo loco

Encuentra tu árbol

Los masajes del bosque

Paisaje infantil

El gran dictador

Nudo de problemas

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Cuenta cuentos

Paisaje de colores

Cuadernos de campo

Descorchando los oídos

Carrera de orientación

¿Quién es quién?

La pócima mágica

Búsqueda de rastros

Cartel de opinión

Buzón del aula

Cuál es tu animal

Memory

Mímica de animales

Paisaje de color

Las aventuras de Lutra

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El parchís de los ecosistemas

Calblanque Express

Dominó de huellas

Carta Jefe Sealth

Juego “Capacidad de Carga”

Juego “Nudo Humano”

“Juego del Ahorcado”

“Las 3 Erres”

Los Cangrejos

“Murciélagos y Mosquitos”

Esculturas de arena

“Pequeños habitantes”

“Natur-adivinanzas”

“Garcillas Bueyeras”

Cuento “El bosque encantado”

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Juego “La difícil tarea de sobrevivir”

Naturalino, bingo de animales

Dinámica sobre descubrimiento de fauna

En las memorias individuales de las aulas aparecen todos los talleres, juegos y actividades que desarrollan en cada una de ellas. Este año se ha trabajado en profundidad para elaborar recursos propios dirigidos a infantil y secundaria. Esto ha requerido un trabajo previo de recopilación de información sobre contenidos y metodología, de diseño y aplicación de recursos y una formación adecuada para ello. En la presenta edición se ha realizado un gran esfuerzo por desestimar actividades y dinámicas que se alejan de los principios básicos de la Educación Ambiental y por el contrario se han generado otras programaciones que cumplen unos requisitos generales comunes a toda la Red, como: el uso de materiales reutilizados y de bajo coste energético, actividades que aborden casos de problemática ambiental, resolución de conflictos a través del juego, dinámicas cooperativas y de consecución grupal, acciones encaminadas a la participación ciudadana, empleo de diferentes escenarios de futuro, creación de propuestas encaminadas a la conservación y defensa del medio natural, rural y urbano, aplicación de conceptos relacionados con la sostenibilidad y la biodiversidad, y en definitiva todo aquello que actúe como herramienta eficaz encaminada a cambiar conductas perjudiciales para nuestro entorno más inmediato. Este año como novedad se debe destacar la gran cantidad de nuevas actividades que se han puesto en práctica a lo largo de todo el presente curso. Destacar a este respecto que el curso formativo realizado a finales de septiembre de 2009 bajo la denominación “La dinamización como herramienta para la sensibilización en espacios naturales. Diseño de actividades específicas para cada rango de edad”, supuso un punto de inflexión en cuanto a la reestructuración y análisis del trabajo realizado en los primeros años de andadura de la Red de Aulas de Naturaleza. No obstante este Programa de Educación Ambiental se caracteriza por la evaluación continua y el analisis permanete de las acciones que se realizan. En este área de la enseñanza no reglada en la que interviene la Red, es indispensable la formación y actualización continúa del equipo profesional que desarrolla el Programa, suponiendo un reto constante en el día a día del trabajo que se realiza. Como conclusión destacar la necesidad de realizar de forma periódica actividades formativas ya que redundan de forma directa en el servicio ofertado. Otra novedad reseñable es la incorporación al equipo de las Educadora Visitación Ibáñez Pérez que se suma al equipo profesional de las Aulas de “Las Fuentes del Marqués” en Caravaca de la Cruz y “Lomas de la Virgen” en Calasparra.

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Entre los recursos que han sido puestos en práctica con éxito tanto en aulas como en campañas se encuentran: -

Visita a la Torre del Homenaje de la localidad de Aledo, convertida en centro de interpretación.

-

Actividad de Calblanque Express que se trata de un gran juego de exterior donde se conoce en profundidad varios aspectos del Parque Regional de Calblanque, Peña del Aguila y Monte de las Cenizas.

-

Nuevas programaciones para grupos de guardería, escuela taller y grupos de Educación Especial.

-

Elaboración de diferentes juegos de mesa con temáticas ambientales.

-

Incorporación a la campaña de flora de un apartado sobre anfibios de la Región de Murcia enmarcado dentro de la acción de sensibilización “Sin rana no hay cuento”.

-

Colaboración con el Centro de recuperación de fauna “El Valle” en la suelta de especies recuperadas dentro de la Semana de la Biodiversidad.

Además, se han aplicado nuevas técnicas de comunicación y se han incorporado como recursos personajes animados (marionetas), maquillaje y caracterización, canciones, teatro y danza para mejorar y desarrollar los contenidos didácticos del programa de una forma más apropiada y adaptada a los diferentes niveles de participación. 6.2. Recursos educativos Campañas de Educación Ambiental. En el caso de las Campañas de Educación Ambiental se cuenta también con un variado material didáctico y promocional específico para cada una de ellas como son: cuadernos del alumno, talleres manipulativos y recortables, folletos y póster, entre otros. Los materiales educativos recogen las distintas temáticas protagonistas en cada una de las campañas ofertadas. Los materiales editados oficialmente están adaptados en su mayoría para Educación Primaria, nivel de la comunidad escolar que más solicita esta actividad. Por ello, se lleva trabajando de forma interna en la adaptación de los contenidos a otros niveles como infantil y secundaria, ya que cada año son más los centros que solicitan las campañas para estas edades. A continuación se muestran algunas imágenes de los materiales didácticos y promocionales de las Campañas de Educación Ambiental:

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-

CAMPAÑA “EL FUEGO NO ES NINGÚN JUEGO”

Bloc del fuego

FOLLETO Primaria

POSTER Primaria

Secundaria

Secundaria

-

CAMPAÑA “CONOCE NUESTRA FAUNA” Póster de fauna

Hojas de compromiso

Pegatinas Cuadernos Alumno 3º/4º

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Cuadernos Alumno 5º/6

Folletos pegatinas fauna

Cuaderno del profesor

-

CAMPAÑA “VEN A CONOCER TU RIO” Cuaderno del alumno

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-

CAMPAÑA “BICHOS COMO TU”

Móvil colgante Folleto mariquita

Póster tipo cómic Póster modelo lupa

Unidad didáctica del profesor para 1º-2 primaria Unidad didáctica del profesor para 3º-4º primaria Unidad didáctica del profesor para 5º-6º primaria

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Fichas

Carpeta

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7. La Red de Aulas en cifras En este apartado se realiza un balance de participación a nivel global dentro de la Red, a la vez que se analizan diferentes indicadores y variables de gran relevancia a tener en cuenta en la mejora continua de la calidad del programa. A continuación se analizan los resultados y conclusiones de las dos actividades principales de la Red, Aulas y Talleres de Naturaleza y Campañas de Educación Ambiental. Se adjunta como anexo a la presente memoria la relación completa de datos numéricos referentes al curso escolar 09/10 (Anexo II). La participación global en el programa educativo se estima en unos 28.787 participantes, siendo la demanda muy superior a esta cifra. Tanto las limitaciones de algunos equipamientos como el número de personas disponibles, han provocado que no se pudiera atender al 100% de las solicitudes, generando una destacable lista de espera para el próximo curso 2010/2011. Además durante el periodo que nos se han dado numerosas anulaciones debido a las inclemencias meteorológicas. A continuación se especifica en una tabla la estimación de la participación global en el programa: ACTIVIDAD AULAS Y TALLERES RED AULAS GESTIÓN EXTERNA* CAMPAÑAS EDUCACIÓN AMBIENTAL ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS** Estimación total de participantes

Nº PARTICIPANTES CURSO 09/10 11.862 7.438 5.262 4.225 28.787 participantes

*Datos facilitados por las Aulas Fuente Columbares (Murcia) y Mar Menor (Los Urrutias, Cartagena) ** Estimación de visitantes en eventos extraordinarios.

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7.1. Aulas y Talleres Una observación importante a tener en cuenta en la lectura de los siguientes apartados es la exclusión en el análisis de las Aulas Mar Menor y Columbares, ya que su gestión es independiente del resto de aulas y por lo tanto no llevan a cabo los mismos procedimientos de calidad que las dependientes directamente de la D.G.P.N.yB. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 - Septiembre 2010

Gráfica 1. Nº de alumnos participantes en cada Aula o Taller de Naturaleza.

Como podemos observar en la gráfica 1, dada su larga trayectoria, el Aula “Las Alquerías” en Sierra Espuña sigue aumentando su cifra año tras año, siendo una de las más consolidadas como oferta educativa para el profesorado de la Región. No muy lejos le sigue “La Atalaya”, Aula fuertemente demandada en su mayoría por la comunidad escolar de Cieza, municipio al que pertenece. La alta participación en estas dos aulas también se debe a que tienen un equipo de educadores propios que no cubren otras aulas, como sucede en el resto de casos, estando así el total de los días disponibles para las visitas. También es de destacar el gran aumento de participantes que ha sufrido “Arboretum El Valle”, multiplicando por diez su demanda en tan sólo los dos últimos años. En cambio, un año más se confirma el poco atractivo que posee “Cabezo de la Jara” (Puerto Lumbreras) para los usuarios de la Red, ya que no se han recibido solicitudes para este aula. Además, en el caso del Aula “Lomas de la Virgen”, hay que destacar que la asistencia ha estado limitada debido a las precarias condiciones de limpieza

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provocadas por el incumplimiento de responsabilidades del Ayuntamiento de Calasparra. En el caso del Aula “Fuentes del Marqués” en Caravaca es relevante destacar que el número de usuarios a disminuido debido a que durante un periodo aproximado de 5 meses no se ha podido ofertar al encontrarse el paraje natural en obras de mejora y restauración, existiendo peligro evidente para los visitantes.

PERIODO Nº ALUMNADO PARTICIPANTE

SEPT 07/JUNIO 08 8.851 alumnos

SEPT 08/JUNIO 09 SEPT 09/JUNIO 10 12.515 alumnos

11.862 alumnos

El resto de Aulas y Talleres siguen creciendo de forma paulatina. En total la Red ha mantenido la participación respecto al pasado curso escolar, siendo la cantidad total de alumnos participantes en las aulas y talleres de 11.862.

7.1.1. Participación global a lo largo del curso RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 - Septiembre 2010

Gráfica 2. Distribución temporal de la participación en aulas a lo largo del curso 2009/2010.

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La oferta educativa del programa se ajusta al periodo escolar oficial, por lo que durante los periodos vacacionales no se reciben grupos por indicaciones de la Dirección Facultativa, este tiempo se emplea para trabajo interno de la Red, a excepción de la colaboración realizada este curso con el Ayto de Cieza a través de su Escuela de Verano durante el mes de Julio. Una vez tenido en cuenta lo anterior, podemos observar en la gráfica 2 como en la participación a lo largo del curso 2009/2010 se evidencia una estacionalidad en las visitas. Los meses más concurridos coinciden con finales del segundo trimestre y principios del tercero. Durante el primer trimestre y principios del segundo, la participación en las Aulas y Talleres es menor, debido a que coincide con los meses más fríos, por lo que se ha fomentado la participación de los centros educativos en las Campañas Escolares. Aún así, cabe destacar la consolidación de la participación durante noviembre y diciembre de 2009, y la nueva experiencia de colaboración con el Ayuntamiento de Cieza y su Escuela de Verano municipal durante el mes de Julio. Mención aparte merece el Aula de Naturaleza “Las Alquerías” que por tener una gran demanda ha tenido que repartir de forma regular sus visitas durante todo el período escolar, por lo que apenas existen diferencias importantes de ocupación entre los meses que se ofrece el servicio. Uno de los objetivos inmediatos a abordar por la Red de Aulas irá encaminado a aumentar las visitas en las épocas de menor demanda, sobre todo por aprovechar los recursos que ofrecen los diferentes espacios naturales en cada estación del año. Son ya varios los profesores que consideran una buena opción realizar la visita a un Aula de Naturaleza a inicios del curso ya que la meteorología aún resulta benigna y es una buena dinámica de toma de contacto y conocimiento del alumnado.

7.1.2. Nivel de los participantes El programa educativo abarca desde infantil hasta bachillerato, incluyendo grupos de educación especial y adultos, siendo estos últimos desde grupos universitarios hasta ciclos formativos, talleres de empleo o grupos de mayores, así como otros colectivos y entidades que deseen participar en este servicio subvencionado, siempre y cuando no tengan ánimo de lucro o un interés comercial. Es importante conocer el perfil de los participantes para prever y así poder diseñar los materiales adaptados a las características de los mismos. La mayor parte de las cifras son prácticamente equivalentes a las del pasado año debido al número de educadores y días hábiles disponibles, lo que supone una ocupación de casi el 100% del calendario.

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RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 - Septiembre 2010

Gráfica 3. Nivel de los participantes.

Como se observa claramente la mayor demanda se recibe desde niveles de educación primaria, seguida de secundaria e infantil. Aunque el número de alumnos de educación secundaria ha aumentado levemente respecto al curso anterior, uno de los objetivos para el curso 2010/11 es la divulgación y promoción por los centros de educación secundaria, para obtener una mayor participación de estas edades. Es muy importante señalar, aunque no se destaca en la gráfica, el número de adultos participantes, que poco a poco va incrementando ya que otro de los objetivos marcados por el programa para los próximos cursos es el de adaptar su oferta a estos niveles. A continuación se detalla la demanda por ciclos educativos de los tres niveles más demandados: infantil, primaria y secundaria.

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RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 - Septiembre 2010

Gráfica 4a.Número de alumnos por curso de Infantil.

Gráfica 4b.Número de alumnos por curso de Primaria.

Gráfica 4c. Número de alumnos por curso de Secundaria.

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Como viene siendo habitual, la mayoría de grupos de primaria que visitan las aulas son los que cursan segundo y tercer ciclo (3º, 4º, 5º y 6º de primaria). (Grafica 4b) Uno de los objetivos que se ha marcado el equipo de la Red desde hace ya dos años ha sido el de adaptar todas las programaciones a los diferentes niveles de infantil y secundaria, dada la demanda observada por parte de estos grupos. Muestra del cumplimiento del mismo se refleja en la grafica 4c, donde podemos ver como en este periodo, el número de alumnos de 4º E.S.O ha aumentado respecto al año anterior a pesar que su calendario académico es más denso que el de los dos primeros cursos de secundaria, lo que les permite programar menos actividades.

7.1.3. Participación territorial RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 - Septiembre 2010

Gráfica 5. Participación territorial en número de alumnos por municipio.

Al analizar esta gráfica, es muy importante destacar que de los 45 municipios que tiene la Región de Murcia, 33 han participado en la Red de Aulas, llegando a los ciudadanos de 3 nuevos municipios (Albudeite, Aledo y Mazarrón). Además, resulta interesante comprobar cómo se va consolidando la participación, viendo así el resultado positivo de esta labor de sensibilización. El municipio con mayor presencia de alumnos participantes en la Red ha sido Murcia, seguido de Molina de Segura, Cieza, Archena y Alhama de Murcia.

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Al analizar esta gráfica hay que tener en cuenta que Murcia es el municipio más grande de España, compuesto por 54 pedanías, las cuales albergan un total de 100 núcleos de población, de ahí que sea el municipio más participativo de la Región. A esto se debe añadir que es probable que se hayan cubierto las necesidades educativas a un mayor porcentaje de población en edad escolar en otros municipios como el caso de Alhama de Murcia o Archena que del propio municipio de Murcia, por tanto en próximas ediciones sería interesante plasmar el número de población en edad escolar de cada municipio para relacionar e interpretar de forma más completa y objetiva los datos de la gráfica de participación territorial. La alta participación en Cieza se debe a la colaboración del Ayuntamiento, que ha promocionado de forma efectiva el Aula de Naturaleza de su municipio. Si los ayuntamientos colaboradores con la Red de Aulas de Naturaleza se implicaran en la divulgación y gestión de los equipamientos de los que son responsables tal y como lo viene haciendo Cieza, sin duda la calidad del servicio se vería ampliamente mejorada. Es significativa la baja participación que muestran grandes municipios como Cartagena, Lorca, Mazarrón o las Torres de Cotillas por citar algunos. Y es nula la participación de localidades importantes como Puerto Lumbreras, Águilas o Ricote. A la hora de poner en marcha campañas de divulgación del Programa de Educación Ambiental se deberá incidir especialmente en estos lugares aunque antes es necesario conocer y analizar las circunstancias que han ocasionado la escasa participación o nula de los centros educativos, como pudieran ser: desinterés del profesorado, falta de promoción, lejanía de los municipios, incompatibilidad con programas similares que se ejecutan en la zona, falta de medios del propio centro o incidencias similares.

7.1.4. Modalidad de la jornada y tipos de estancia. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 - Septiembre 2010

Gráfica 6. Tipo de jornada elegida por los grupos participantes.

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Como se ve en la gráfica 6, más de la mitad de grupos participantes de la Red han hecho uso de la jornada completa, con horario ofertado de 10:00 a 17:00 horas. Las solicitudes que demandan actividades de solo mañana van aumentando motivadas por dos asuntos principalmente; la adaptación horaria de los centros escolares a la jornada intensiva y la precaria condición en la que se encuentran un gran número de aulas que no cuentan con los equipamientos e infraestructuras mínimos necesarios: aula propia, aseos, comedor, limpieza diaria y demás adversidades de similar índole. Esto es común en el caso del Taller de Naturaleza de Calblanque, Rambla Salada o Molino de Quintín, y Aulas como Fuentes del Marqués, La Atalaya, Lomas de la Virgen, y Coto Salinas, este hecho se ve claramente reflejado en las encuestas realizadas por el profesorado que posteriormente se analizarán. En cuanto a la estancia en las Aulas, existe la posibilidad de alojarse en ellas hasta tres días consecutivos, sin embargo, la gran mayoría de grupos han solicitado la modalidad de jornada de un día (ver gráfica 7). RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009- Septiembre 2010

Gráfica 7. Modalidad de estancia en el Aula solicitada por los grupos.

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7.1.5. Valoración del profesorado A los responsables de cada grupo se le ha ofrecido una encuesta de evaluación sobre su estancia en el Aula o Taller de Naturaleza, evaluando cinco aspectos importantes: reserva y acogida, infraestructura y equipamientos, programa pedagógico, equipo de educadores ambientales y valoración general de la jornada. Además se les pregunta motivos por los que seleccionó el Aula, si volverían a participar, así como otros ítems relacionados con el servicio integral que se ofrece. Este modelo de encuesta además ofrece la posibilidad de aportar sugerencias por escrito. Las valoraciones numéricas 1, 2, 3 y 4 se corresponden con deficiente, mejorable, aceptable y bueno, respectivamente. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 - Septiembre 2010

Gráfica 8. Valoración general de la Red de Aulas

En relación a la valoración general de la Red de Aulas, en la gráfica 8 se puede ver un fiel reflejo de la realidad del Programa. Por una parte se observa como los apartados referidos a la reserva y acogida, programa pedagógico y recursos humanos son valorados de forma muy positiva, rozando este último la máxima valoración (4). Hay que tener en cuenta que precisamente estos tres puntos son los que dependen directamente del equipo de profesionales que conforman la Red, desde todos y cada uno de los educadores ambientales hasta la propia Coordinación. El apartado de infraestructuras y equipamientos, competencia de los Ayuntamientos conveniados y de la Dirección General, continua un año más siendo la valoración más baja, sin llegar al nivel mínimo aceptable. Como se ha explicado en gráficas anteriores, las deficiencias existentes relacionadas con la limpieza de las instalaciones, servicios básicos prestados como aseos, calefacción, agua potable, espacios cubiertos y demás apartados provocan esta valoración negativa, afectando del mismo modo a la calidad global del Programa.

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En los subapartados que se muestran a continuación se representa con más detalle cada una de las valoraciones de estos cinco indicadores de calidad evaluados por los usuarios de las Aulas y Talleres de Naturaleza, además de otras estimaciones complementarias de interés.

7.1.5.1. Gestión de su reserva e información aportada con anterioridad a su visita

RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 9. Gestión de su reserva e información aportada

En cuanto a la gestión de la reserva y la información aportada previa a la visita de los grupos, el profesorado valora de forma muy positiva la misma en la mayor parte de los casos, lo que nos indica un alto grado de satisfacción con los cauces establecidos para la realización de la reserva, con la tramitación de la misma y con las informaciones previas a la visita que por parte de la Coordinación del programa se ofrece a los grupos que asisten a nuestras instalaciones. Este valoración positiva de la gestión de las reservas y la acogida de los grupos viene a corroborar la elevada satisfacción con la que los responsables de grupo valoran los primeros pasos que deben realizar para participar en las actividades del programa. Si en los prolegómenos iniciales a las visitas o campañas de educación ambiental ya se adquiere un alto grado de satisfacción por parte de la persona que realiza la solicitud de reserva, el resto vendrá auspiciado por la gran profesionalidad y calidad con la que se desarrollan las distintas programaciones propias de cada Aula o Taller de Naturaleza. Aún así se está trabajando en la creación de un servicio vía internet (on line) para facilitar y agilizar el proceso de reserva con lo que aún se espera mejorar en este apartado en próximas ediciones.

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7.1.5.2. Señalización y localización del Aula o Taller. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 10. Señalización y localización del Aula o Taller

De los datos recogidos en las encuestas del profesor, se puede deducir que la señalización y localización de las Aulas y Talleres de Naturaleza son valoradas como buenas por el 77% de los grupos. Aun así, este apartado se debe analizar aula por aula en las memorias individuales, ya que cada una posee unas condiciones de señalización determinadas, existiendo la urgente necesidad, en algunas de ellas, de acometer acciones de este tipo.

7.1.5.3. Recibimiento y acomodo. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 11. Recibimiento y acomodo

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En el recibimiento y acomodo se incluye tanto la presentación personal del equipo de educadoras, como de las instalaciones, las normas y recomendaciones para las actividades, así como la breve introducción a las actividades que se desarrollarán en la jornada, pasos que permiten un primer contacto entre los educadores, el grupo y sus profesores. La valoración por parte del profesorado es señalada como Buena en el 90% de las encuestas, y como Aceptable en el 10% restante, no se recogen valoraciones negativas a este respecto. Estos datos reflejan la adecuación del trato que reciben los grupos tanto a su llegada al aula como durante la estancia en la misma por parte del equipo de educadoras.

7.1.5.4. Infraestructuras y equipamientos. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 12. Infraestructuras y equipamientos

Algunas de las deficiencias recogidas en las encuestas del curso 2008-09 han sido solventadas a lo largo del curso 2009-2010, lo que supone una mejora respecto al curso anterior, donde aparecían valoraciones deficitarias en los aspectos relativos a dimensiones de las estancias, mobiliario, confort de las cabañas y/o albergue, duchas y aseos, biblioteca y audiovisuales.

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Aun así, otro año más el Programa continúa sufriendo, en cuanto a sus instalaciones se refiere, graves problemas que perjudican la calidad del mismo y por lo tanto ponen en riesgo la satisfacción del profesorado perjudicando futuras demandas. Las valoraciones Deficientes y Mejorables quedan reflejadas en las sugerencias que los profesores han dejado por escrito y en las incidencias que desde la Coordinación se han presentado a la D.G.P.N.y B.

7.1.5.5. Actividades realizadas. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 13. Actividades realizadas

Esta gráfica refleja la evaluación que se recoge en las encuestas sobre las actividades realizadas durante la jornada en el aula de naturaleza, esta valoración alcanza los niveles “Bueno” y “Aceptable” en el total de las encuestas; podemos deducir de estos datos una completa adecuación de las actividades con los objetivos propuestos y con los criterios medioambientales que guían día a día de trabajo en el aula, y que son base en la planificación, programación y desarrollo de las actividades del programa educativo de la Red de Aulas de la Naturaleza. Destacar que la calificación de “Deficiente” es inexistente con lo que se puede afirmar que la calidad de las actividades realizadas sigue siendo muy satisfactoria y cuenta con una excelente acogida por parte de los profesionales de la enseñanza que valoran este apartado.

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7.1.5.6. Metodología de aprendizaje. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 14. Metodología de aprendizaje

Estos porcentajes y valoraciones muestran que enfocar las actividades desde el descubrimiento y experimentación, el trabajo cooperativo y el uso de los sentidos permiten un adecuado aprendizaje, diferente y complementario al que se recibe desde el centro educativo siendo evaluado como muy adecuado por el profesorado. Cabe destacar que la Red de Aulas de Naturaleza cuenta con un equipo multidisciplinar que se complementa a la perfección, dando un resultado óptimo en cuanto a la metodología de aprendizaje de contenidos y conocimientos del entorno natural que se visita.

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7.1.5.7. Materiales y recursos utilizados durante la jornada. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 15. Materiales y recursos utilizados durante la jornada

La premisa a la hora de elaborar recursos y materiales viene caracterizada por el cumplimento de criterios de sostenibilidad, esto supone un importante ejemplo práctico para el alumnado y profesorado que detectan una elevada coherencia con los objetivos de educación ambiental que promulga la Red de Aulas de Naturaleza.

7.1.5.8. Ratio educador/alumno. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen” Calasparra - Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 16. Ratio educador/alumno

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En este apartado los datos recogidos valoran la adecuación de la ratio entre educador y alumnos, teniendo en cuenta que los grupos que recibimos tiene una media de 50 alumnos, y que el grupo se divide en 2 (25 alumnos por educador), la valoración realizada por los profesores es positiva en el total de encuestas (Bueno en el 64% y Aceptable en el 28%). Es evidente que cuanto más elevado sea el grupo de alumnos/as la calidad en el servicio se verá reducida, por tanto desde la central de reservar siempre se hace especial hincapié en comunicar a los responsables de grupo en no superar el número de máximo establecido de acogida, incluso en los casos de existir una demanda elevada se ruega realizar la visita en distintas jornadas. En conclusión se puede afirmar que siempre se antepone la calidad del servicio a la cantidad del mismo. Desde que entrara en funcionamiento la Red de Aulas son muchos los profesores que han comprobado que es preferible realizar la salida con un grupo donde la ratio sea asequible. A su vez, la adecuación o no de la ratio también dependerá, en muchos casos, de la implicación de los profesores en la actividad (colaboración en el control del grupo y acompañamiento en el desarrollo de las actividades), así como de las características intrínsecas de cada grupo de alumnos en sí.

7.1.5.9. Educador ambiental RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 17. Educador ambiental

En este apartado se recoge la opinión y valoración de los profesores referente el trabajo del educador ambiental durante la jornada, valorando aspectos como: explicaciones del educador, capacidad del educador de adaptarse y motivar al grupo, así como otros parámetros relacionados directamente con el trabajo de guía de grupos. En apartados anteriores ya se ha hecho mención que el equipo de educadores que en la actualidad dispone la Red de Aulas de la Naturaleza posee una formación de lo

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más dispar dando como resultado un grupo multidisciplinar que se complementa de forma muy eficiente. A pesar de ello la formación continua grupal e individual es permanente ya que la Educación Ambiental es un campo de conocimiento muy amplio donde se dan cabida multitud de áreas tale como: etnografía, arqueología, botánica, zoología, consumo responsable, eficiencia energética, geología, ornitología, ecología y otros temas relacionados.

7.1.5.10. Valoración general de la jornada. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 18. Valoración general de la jornada

Los grupos que nos han visitado en el curso 2009-10, han valorado la jornada de forma general como “Buena” en el 82%, y un 17%03 como “Aceptable” este dato refleja que todas y cada una de las acciones que se desarrollan durante la estancia de los grupos en el aula, y los pasos previos a la misma visita han sido valorados de forma positiva por los profesores responsables del grupo. Esta valoración general de la jornada tiene relación con las respuestas que los profesores dan en la encuesta a cuestiones como ¿Por qué seleccionó este aula/taller?, ¿Han participado anteriormente en un aula/taller? y ¿Volvería a este aula/taller?. Las respuestas recogidas en estos apartados confirman la satisfacción con la que los grupos concluyen su visita al aula de naturaleza, siendo la misma recomendada a otros grupos en años posteriores o vuelta a visitar de nuevo por grupos ya conocidos. Un buen criterio de calidad general del Programa y de su proyecto de educación ambiental es esta valoración general de la jornada por parte de los usuarios. Las sugerencias y felicitaciones escritas por los responsables de grupo en las encuestas de evaluación, vienen a confirmar esta conclusión de alta satisfacción.

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7.1.5.11. ¿Por qué seleccionó este Aula/Taller de Naturaleza?. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 19. ¿Por qué seleccionó este Aula / Taller de Naturaleza?

Otro año más queda demostrado cómo el programa educativo se va consolidando en gran parte de la comunidad escolar de la región. Tanto la opción “Me lo recomendaron” como “Lo conocía” pueden ser considerados como índices de satisfacción de la excelencia en la calidad del servicio educativo. El descubrimiento de la Red de Aulas a través del folleto constituye un 19% de las causas de elección del profesorado. Por lo tanto esta cifra nos indica que la edición de un folleto informativo continúa siendo un recurso importante en la difusión del programa educativo. Sin embargo internet sigue siendo una herramienta poco utilizada, solo un 3% de los usuarios lo vió en Internet, como ha quedado demostrado en otras ediciones. Por ello se trabaja mes a mes en la actualización de la web oficial del Programa para de ese modo poder conseguir un mayor nº de visitas.

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7.1.5.12. ¿Han participado los alumnos anteriormente en un Aula/Taller de Naturaleza? RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 20. ¿Han participado los alumnos anteriormente en un Aula/Taller de la Naturaleza?

Según muestra la gráfica casi la mitad del alumnado que ha participado en las distintas Aulas de Naturaleza era la primera vez que lo hacían por tanto de este dato se desprende que la difusión de la oferta del programa se debe incrementar en futuras ediciones y esto viene a demostrar que aunque la Red de Aulas lleve en funcionamiento varios años, incluso algún equipamiento desde el año 1994, aún se puede incrementar la demanda de forma exponencial y el programa aún manejando un gran número de alumnos/as todavía no ha llegado a su máximo de ocupación. El desinterés hacia el programa por haber participado ya de momento no afecta.

7.1.5.13. ¿Volvería a este Aula/Taller de Naturaleza? RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Septiembre 2009 – Septiembre 2010

Gráfica 21. ¿Volvería al Aula/Taller de Naturaleza?

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Como se refleja en la gráfica, la totalidad de los grupos que han visitado la Red están dispuestos a repetir la visita, ya que la misma ha cumplido sus expectativas, demostrando a su vez una alta confianza en el servicio que se ofrece desde el Programa. Estos datos confirman así la satisfacción del 100% de los participantes de años anteriores y a su vez el reconocimiento de nuevos usuarios de la Red, todos ellos profesionales de la educación que apoyan este proyecto educativo como complemento ideal al currículo escolar. Esta realidad nos empuja a seguir mejorando cada día en un gran proyecto como es la Red de Aulas de Naturaleza de la Región de Murcia.

7.1.5.14. Observaciones del profesorado a la Red de Aulas Las encuestas de evaluación facilitadas al responsable de cada grupo presenta una serie de subapartados que aportan observaciones a destacar y que son de gran utilidad para el análisis y la mejora de la calidad del programa. Este análisis aparece especificado Aula por Aula en su memoria individual y se detalla literalmente en el anexo digital de Análisis de Datos, con el fin de contrastar la información reflejada. En líneas generales el profesorado queda altamente satisfecho con el servicio que se ofrece desde la Red de Aulas, no obstante es importante destacar que las acciones de educación ambiental van dirigidas a un público muy heterogéneo tanto en edad como procedencia, siendo abundantes en número y en lugares muy dispares. Por citar algún ejemplo, existen equipamientos que funcionan desde el año 1994 como el caso del Aula de Naturaleza “Las Alquerías” frente a otros con poco tiempo como el caso del Taller “Arboretum El Valle”, por citar algunos. A la hora de analizar las observaciones registradas de los profesores también es importante diferenciar entre grupos que realizan tan sólo una jornada donde apenas se percatan de carencias en el equipamiento o ni siquiera llegan a utilizar parte de las dependencias disponibles y por el contrario existen grupos que realizan una o varias noches de pernocta donde si pueden experimentar carencias en la propia infraestructura o en el servicio educativo que se imparte. La gran mayoría de sugerencias van encaminadas a la detección de carencias en el funcionamiento de algunos equipamientos o incluso en la falta de ellos como el caso del Taller de Calblanque y así lo han hecho saber los profesores en los diversos registros que se les ofrecen. Algunas sugerencias sobre instalaciones versan sobre: aula de actividades más grande, más número de aseos, construcción de un comedor externo, ampliar zonas de sombra, mejora de la limpieza general de los espacios y demás aportaciones al respecto. Es conveniente consultar las memorias propias de cada aula ya que se aclara a quién corresponde solventar cada sugerencia y la índole de cada una de ellas. Las sugerencias en cuanto al programa educativo son muy escasas y en algunos equipamientos prácticamente inexistentes. Las sugerencias aportadas por los responsables de grupo son muy tenidas en cuenta ya que sin duda se trata de profesionales de la enseñanza y ayudan en la mejora de todas las actividades,

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7.1.6. Mejoras y felicitaciones a la Red de Aulas 47

A continuación se analiza de forma genérica las hojas de sugerencias, quejas y felicitaciones generadas durante el periodo 2009-10. Este análisis aparece especificado Aula por Aula en sus memorias individuales y detallado literalmente en los anexos digitales de análisis de datos. Otra herramienta para recoger las aportaciones de los responsables de grupo son las Hojas de Sugerencias, Quejas y Felicitaciones que están inmersas en un sistema de calidad y por tanto son de gran eficacia. En estos registros se recopilan aportaciones de lo más general pero sobre todo en referencia a los equipamientos, que la mayoría son de titularidad municipal. Es significativo el hecho de que hubo que ampliar el registro y añadir Felicitaciones ya que por esta vía la mayor parte de registros son referidos a una excelente valoración de los educadores y de las actividades que desarrollan, así como la labor beneficiosa y necesaria que se realiza desde este programa a la sociedad murciana. También es importante consultar este apartado en las memorias individuales de cada taller o aula ya que se muestran con más claridad y tienen gran relevancia. Otra vía de felicitación hacia el programa ha sido mediante prensa escrita, en este caso en los periódicos regionales y locales ya que han sido varios los profesores y alumnos que han optado por utilizar este medio de difusión para agradecer el gran trabajo de la Red de Aulas de Naturaleza. En cuanto a las mejoras, comentar que ya se está trabajando de lleno en este sentido ya que se pondrá en breve un sistema de autoreserva vía internet, que mejorará y modernizará ostensiblemente este apartado, quitando así mismo gran carga de trabajo al personal encargado de área de reservas. Otra mejora que para la próxima edición empezará a funcionar será la nueva campaña sobe la difusión de los valores de la flora de la Región de Murcia, titulada “Variada como una ensalada”. En cuanto a las mejoras en los equipamientos destacar que algunas de ellas se han solucionado durante esta edición como la remodelación del aula de Caravaca en la Fuentes del Marqués que empezará funcionar a pleno rendimiento a partir del próximo curso 2010-2011.

7.2. Campañas de Educación Ambiental Durante el curso escolar 2009-010 se han ofrecido de nuevo las Campañas de Educación Ambiental a los centros educativos como parte del programa de la Red de Aulas de la Naturaleza. Las Campañas se iniciaron en el año 2004, con un formato dinámico y atractivo, que pretende acercar a los escolares a la riqueza natural de la Región de Murcia. A día de

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hoy son cuatro las campañas que se imparten, diversificando la oferta y permitiendo adaptarla cada día más a los diferentes niveles educativos. Las Campañas resultan un complemento idóneo para las visitas a Aulas y Talleres, especialmente durante los meses de invierno o con la llegada del calor, dado que se realizan en los propios colegios y sobre todo como trabajo previo a la visita a los espacios naturales. Favorecen, además, la participación de todos los centros de la Región en el programa educativo, puesto que es el personal de la Red el que se desplaza y desarrolla las sesiones en colegios e institutos. Cuentan con un atractivo material didáctico de apoyo, tanto en recursos digitales como material promocional y documentación para el profesorado. Las Campañas que se imparten actualmente en los centros por parte de los educadores ambientales son: ”Conoce nuestra fauna” viene desarrollándose con una gran aceptación, los escolares de la Región de Murcia se aproximan a las especies silvestres más emblemáticas de la Región de Murcia, conociendo sus hábitos y secretos y despertando un gran respeto hacia ellas.

“El Fuego no es ningún juego” trata la problemática de los incendios forestales desde la responsabilidad individual, transmitiendo a los escolares la importancia de la prevención. Se hace un recorrido por los espacios forestales de la Región, destacando el valor ecológico, económico y emotivo de los mismos. “Ven a conocer tu río” acerca al alumnado al bosque de ribera, transmitiendo la importancia de los ríos a lo largo de la historia de la humanidad. Se dan a conocer los valores del río Segura y su evolución desde que los primeros pobladores habitaron sus riberas hasta la sociedad actual, desde una perspectiva del desarrollo sostenible ligado a este frágil ecosistema. “Bichos como tú” es una introducción al sorprendente mundo de los artrópodos que busca el respeto hacia estos valiosos y pequeños bichos. Sus materiales se encuentran adaptados a los distintos niveles educativos y trabajan aspectos tales como la fisiología, alimentación, hábitos sociales,… incluyendo sorprendentes curiosidades de estos pequeños artrópodos. A lo largo de este curso se ha trabajo en los contenidos de la próxima campaña: “Variada como una ensalada”, que pretende aumentar la oferta educativa abordando en esta ocasión la temática de los valores de la flora en la Región de Murcia.

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En sucesivos análisis de las encuestas del profesorado, se ha detectado ya varios años consecutivos el interés por una campaña sobre los valores de la flora en la Región. Es por ello que desde la Red de Aulas se comenzó con la elaboración de esta nueva campaña, que finalmente se presentará durante el curso escolar 2010/11. Para su diseño y puesta en marcha la Red de Aulas ha llevando a cabo las siguientes acciones desde el pasado curso: -Búsqueda de información previa. -Elaboración del dossier informativo de la campaña. -Propuesta de contenidos y calendario de ejecución de la campaña. -Elaboración de contenidos: contenidos didácticos y gráficos así como el diseño del material promocional destinado a la campaña. -Seguimiento y revisión de materiales elaborados por la empresa de diseño gráfico. - Elaboración de recursos audiovisuales para el desarrollo de la campaña. A continuación se hace un análisis de la participación de los centros en las Campañas durante el curso 2009/2010. Se expone el número total de alumnos participantes por campañas, por municipios y la demanda según el nivel educativo, detallando inclusive este ultimo indicador en cada una de las campañas. Estos datos nos permitirán conocer la participación real en Campañas y evaluar qué niveles y qué territorios tienen una mayor demanda y en cual de ellos es necesario reforzar la oferta para llegar cada día a más alumnos y a un mayor territorio de la Región. Se presentan aquí los resultados y conclusiones de la información analizada y se adjunta como anexo digital a la presente memoria la relación completa de datos numéricos referentes al curso escolar 2009/10.

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7.2.1 Demanda de Campañas Escolares de Educación Ambiental. El total de participantes en las Campañas ha sido de 5.262 alumnos. A continuación se analiza la participación global de alumnos en todas las campañas y su demanda a lo largo del curso 2009/10: RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 22. Número de alumnos participantes por cada campaña

Este año la campaña que más participación ha tenido ha sido “Bichos como tú”. Esto se puede deber al carácter novedoso de la campaña al ser la última que se ha puesto en marcha, por lo que continua teniendo un gran protagonismo y sigue resultando atractiva para un gran número de centros solicitantes. Muy seguido le sigue la campaña “Conoce nuestra fauna”, adaptada recientemente a otros niveles. La campaña “El fuego no es ningún juego” ha disminuido este año respecto al año anterior, estas cifras pueden ser causadas por el agotamiento de dicha campaña al ser la más antigua de todas, ya que lleva funcionando cinco años y son ya muchos los centros que la han recibido.

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7.2.2. Participación global a lo largo del curso RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 23. Distribución temporal de la participación en Campañas a lo largo del curso 2009/2010

La participación a lo largo del año coincide con el segundo trimestre del curso que corresponde con la época más fría del año, aprovechando los centros este periodo para recibir en sus centros las diferentes ofertas educativas.

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7.2.3. Participación territorial RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 24. Número de alumnos participantes por municipios

De los 45 municipios de la Región de Murcia, 16 de ellos han participado en el programa a través de las Campañas Escolares a lo largo de este curso. Los municipios donde más centros han participado han sido Murcia, Torre Pacheco y Archena. Este patrón no se corresponde con los de años anteriores Hay que tener en cuenta que Murcia es el municipio más grande de la Región, por lo que resulta lógico que tenga un porcentaje elevado de participación. Murcia ya presentaba una alta participación en el programa en años anteriores. Cabe destacar que en municipios más pequeños, como Archena, Cieza o Torre Pacheco, aunque aparentemente la participación sea menor, en relación al número de alumnos y de centros existentes, está participando un porcentaje elevado de los colegios de la localidad, tanto en Campañas de Educación Ambiental como en visitas a las Aulas más próximas. El análisis de la participación es interesante de cara a continuar con el Plan de Promoción y Divulgación, para fortalecer la promoción en las localidades donde los centros no suelen participar y llegar cada día a más escolares.

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7.2.4. Nivel de los participantes RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 25. Nivel de alumnos participantes

Las Campañas de Educación Ambiental nacieron dirigidas principalmente a escolares, a niveles de primaria, y así se reflejaba en los folletos de convocatoria. Sin embargo, con el objetivo de ampliar cada año más el público destinatario desde el curso pasado se viene impartiendo un mayor número de campañas en niveles de infantil y secundaria. El nivel de educación primaria continúa siendo el que presenta una mayor demanda, como viene siendo habitual en años anteriores.

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7.2.4.1. Nivel de los participantes Campaña “Bichos como tú” RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 26. Nivel de alumnos participantes de la Campaña “Bichos como tú”

7.2.4.2. Nivel de los participantes Campaña “Conoce nuestra fauna” RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 27. Nivel de alumnos participantes de la Campaña “Conoce nuestra fauna”

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7.2.4.3. Nivel de los participantes Campaña “El fuego no es ningún juego” RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 28. Nivel de alumnos participantes de la Campaña “El fuego no es ningún juego”

7.2.4.4. Nivel de los participantes Campaña “Ven a conocer tu rio” RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 29. Nivel de alumnos participantes de la Campaña “Ven a conocer tu rio”

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7.2.5. Valoración Campañas Escolares Las campañas, como todo el programa de la Red de Aulas, se somete a un proceso de evaluación tanto interno como externo, contando con la opinión del profesorado con la finalidad de realizar una mejora continua. Este curso la evaluación se ha llevado a cabo a través de unas nuevas encuestas que siguen el mismo patrón de valoración que las encuestas de aulas y talleres, contando con preguntas cerradas y abiertas que se han rellenado por parte del profesorado a lo largo de las sesiones y de forma individualizada para cada charla. A continuación se exponen los resultados y conclusiones más significativas de las encuestas recibidas por parte del profesorado. Las propuestas de futuras campañas se analizan de forma conjunta al final del apartado. Las valoraciones del profesorado para las diferentes campañas son las siguientes: RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 30. Valoración Nivel de alumnos participantes de la Campaña “Ven a conocer tu rio”

La valoración general del profesorado es bastante satisfactoria. Tanto la información aportada como la explicación del educador son los dos indicadores mejor evaluados, rozando la máxima puntuación. Como en años anteriores, tanto la duración de las charlas como el diseño de los materiales son los dos apartados que presentan mayores sugerencias de mejora. Éste último se debe a la necesaria actualización de las presentaciones power point de las campañas, sobre todo de las que se vienen impartiendo ya desde hace varios años.

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7.2.5.1. Gestión de su reserva RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 31. Gestión de su reserva

7.2.5.2. Duración de la charla. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 32. Duración de la charla

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7.2.5.3. Información aportada por la charla. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 33. Información aportada por la charla.

7.2.5.4. Participación de los alumnos. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 34. Participación de los alumnos.

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7.2.5.5. Adaptación de la charla al nivel de los alumnos RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 35. Adaptación de la charla al nivel de los alumnos

7.2.5.6. Exposición del educador ambiental RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 36. Exposición del educador ambiental

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7.2.5.7. Diseño de los materiales audiovisuales de la campaña RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 37. Diseño de los materiales audiovisuales de la campaña

7.2.5.8. Diseño de los materiales promocionales de la campaña. RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 38. Diseño de los materiales promocionales de la campaña.

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7.2.5.9. Valoración general de la campaña RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 39. Valoración general de la campaña

7.2.5.10. Lo que más le ha gustado ha sido: Los resultados que se han recogido en la encuesta sobre esta cuestión se pueden agrupar en los siguientes aspectos, indicando el porcentaje sobre el total de las respuestas obtenidas. Los más destacados son: -

Exposición del educador: 23% Medios audiovisuales: 15,3% Todo: 14,1% Carácter dinámico, interactivo y participativo de la charla: 10% Adaptación general al nivel de los alumnos: 8,2%

Hay que señalar que el mayor porcentaje que aparece es el que hace referencia a la exposición del educador, lo que demuestra la gran labor y papel fundamental que juega el equipo de educadores ambientales del programa. Otro de los aspectos más destacados son los medios audiovisuales, tanto las imágenes como el formato de la presentación, que han sido valorados de forma muy positiva por el profesorado. Le siguen las respuestas que consideran la campaña en su totalidad de una manera satisfactoria. El carácter dinámico, interactivo y participativo de las charlas también es tenido en cuenta por los encuestados, argumentando que estos aspectos mantienen la atención de los alumnos, a la vez que resulta muy motivador y ameno para los mismos. Por último, también se hace referencia a la adaptación al nivel de los alumnos, tanto de los contenidos como la exposición por parte del educador. También cabe señalar otros aspectos que se han recogido entre las respuestas de los profesores, y que han sido valorados positivamente, como son: la oportunidad de conocer las

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especies animales de la Región, los temas tratados y los contenidos, los ejemplos prácticos, la relación con los contenidos curriculares o los juegos realizados. 7.2.5.11. Lo que menos le ha gustado ha sido: Como en el apartado anterior, se detalla a continuación el porcentaje de las repuestas más destacadas recogidas en las encuestas referentes a este punto: -

Duración de la sesión: 30,3 % Nada: 26,8 % Realizar más juegos: 7,1 % Material audiovisual: 7,1 % Realizar más trabajos manipulativos: 7,1 %

Como se observa, el aspecto más repetido ha sido el que hace referencia a la duración de la charla, en unos casos por falta de tiempo y en otros por tiempo excesivo. Esto se puede deber a la distinta duración que tienen las campañas, que es de una hora, excepto la de Conoce nuestra fauna, que tiene una duración de dos horas; también a la diversidad de grupos y niveles que reciben las charlas. Le siguen las respuestas que no hacen ninguna valoración negativa, por tanto el resultado les ha parecido muy positivo en general. Con un 7,1% se hace referencia a la realización de más juegos que completen la actividad; al material audiovisual, sobre todo las imágenes que consideran deberían ser más dinámicas; y a la realización de trabajos manipulativos al finalizar la charla. Otras de las respuestas que se han recogido, aunque en menor número han sido: completar la charla con una actividad de campo o la escasez de ejemplos utilizados. Las respuestas literales de los apartados 7.2.5.10. y 7.2.5.11. se encuentran recogidas en el anexo digital de la presente memoria.

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7.2.5.12. ¿Por qué seleccionó esta Campaña de Educación Ambiental? RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 40. ¿Por qué seleccionó esta campaña de educación ambiental?

7.2.5.13. ¿Ha participado el centro anteriormente en una Campaña de Educación Ambiental? Especificar RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 41. ¿Ha participado el centro anteriormente en una campaña de educación ambiental?

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RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 42. ¿En qué campaña han participado anteriormente?

Como muestran las gráficas de este apartado, un porcentaje importante de los participantes en este periodo vienen siendo demandantes habituales de las Campañas de Educación Ambiental del Programa, lo que indica un elevado grado de satisfacción de la comunidad escolar, los participantes mayoritarios. 7.2.5.14. ¿Volvería a solicitar una Campaña de Educación Ambiental? ¿Por qué? RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010

Gráfica 43. ¿Volvería a solicitar una campaña de educación ambiental?

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Todos los encuestados plasman su intención de repetir en las Campañas de Educación Ambiental. De este resultado se puede interpretar que desde hace años los usuarios presentan un alto grado de satisfacción, lo que se traduce en una fidelidad de los profesores a incluir la oferta educativa de las Campañas de Educación Ambiental del Programa en su programación curricular. 7.2.5.15. ¿Qué otras Campañas de Educación Ambiental considera convenientes para los alumnos? Dentro del cuestionario de valoración del profesorado se recogen ideas para futuras campañas escolares de educación ambiental que puedan ser de interés o les parezcan adecuadas a los docentes. Como resultado del análisis se encuentra una gran variedad de temáticas, no todas específicas de medio ambiente (3,2%), aunque sí en su mayoría (96,8 %). Entre los temas no medioambientales se proponen de diferente naturaleza como salud e higiene, seguridad vial, etc. El análisis se centra en las propuestas de educación ambiental.

RED DE AULAS DE LA NATURALEZA DE LA REGIÓN DE MURCIA Campañas Educación Ambiental 2009/2010 Energías renovables 3%

Actividades en Aulas de Naturaleza Mares 3% 3%

Agricultura 3%

Otras 5% Cosumo responsable y reciclaje 20%

Espacios protegidos 2% Problemas ambientales 5%

Fauna 17%

Río 9% Contaminación y cambio climático 10% Conservación y protección del medio ambiente 6%

Flora 14%

Gráfico 44- Relación de temas para futuras campañas de medio ambiente propuestas por el profesorado.

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De los diferentes temas propuestos para futuras campañas escolares de temática medioambiental, de nuevo es protagonista la flora, como años anteriores. Es por esto que desde la Red de Aulas se ha elaborando la nueva campaña “Variada como una ensalada”, sobre los valores de la flora de la Región de Murcia. Su puesta en marcha se llevará a cabo para el próximo curso 2010-11. Dentro de las cinco propuestas mayoritarias también aparece reciclaje, fauna, río y conservación y protección del medio ambiente.

7.2.5.16. Observaciones del profesorado Al finalizar la Campaña de Educación Ambiental se facilita a la persona responsable del curso una encuesta de evaluación, donde el profesorado puede valorar de forma cuantitativa y cualitativa la actividad recibida. En apartados anteriores se ha analizado la parte cuantitativa de la encuesta y a continuación se detalla el análisis de la parte cualitativa, preguntas abiertas sobre diferentes indicadores de evaluación. El estudio se ha realizado en las Aulas y Talleres desde donde más nº de charlas se han impartido. Si se desea mayor información, ésta aparece recogida en el anexo digital de análisis de datos.

AULA DE NATURALEZA FUENTES DEL MARQUÉS, CARAVACA Del total de las 19 encuestas recogidas, un 73,68% refleja una o más aportaciones a destacar. Si son analizas dichas respuestas se observa los siguientes puntos a tener en cuenta: El 28,57% sugiere una mejora en el diseño de material audiovisual así como en los propios aparatos utilizados en la exposición. El 7,14% considera que la Campaña de Educación Ambiental “Ven a conocer tu río” posee la duración precisa y adaptación de contenidos idóneos para 3ª ciclo de primaria. El 7,14% sugiere mejor organización en la interactuación con el alumnado. Un 7,14% hace referencia a que la Campaña de Educación Ambiental “El fuego no es ningún juego” ha sido expuesta de forma amena e interesante. El 35,7% corresponden a felicitaciones al Equipo de Educadoras ponentes de las Campañas de Educación Ambiental. El 35,7% refleja felicitaciones a los contenidos curriculares y al interés de los conocimientos aportados por todas las Campañas de Educación Ambiental “Bichos como tú”, “Conoce nuestra fauna”, “Ven a conocer tú río” y “El fuego no es ningún juego”. El 28,57% destacan el enfoque dinámico en la exposición de las Campañas de Educación Ambiental “Bichos como tú” y “Conoce nuestra fauna”. El 14,28% recogen felicitaciones por el diseño de presentación de la Campaña de Educación Ambiental “Bichos como tú”.

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AULA DE NATURALEZA LOMAS DE LA VIRGEN, CALASPARRA Del total de las 17 encuestas recogidas, un 76,47% refleja una o más aportaciones a destacar. Si son analizas dichas respuestas se observa los siguientes puntos a tener en cuenta: Un 58,82% hace referencia a que las Campañas de Educación Ambiental “El fuego no es ningún juego”, “Ven a conocer tú río” y “Bichos como tú” han sido expuestas de forma amena, interesante y motivadora para los participantes. El 41,17% refleja un adecuado diseño de material audiovisual de las Campañas de Educación Ambiental, así como del material promocional utilizado como apoyo a las mismas. El 17,64% sugiere que las Campañas de Educación Ambiental “Ven a conocer tú río” y “Conoce nuestra fauna” poseen una larga duración, dificultando el entendimiento y el mantenimiento de la concentración del alumnado. Respecto a la Campaña de Educación Ambiental “El fuego no es ningún juego” un 5,8% resaltan como precisa y adecuada su duración para 2º ciclo de primaria. El 11,76% atañe a la necesidad de una mejor organización de la interactuación con el alumnado. El 82,35% refleja felicitaciones a los contenidos curriculares y al grado de interés de los conocimientos aportados por todas las Campañas de Educación Ambiental. El 70,18% corresponden a felicitaciones al Equipo de Educadoras ponentes de las Campañas de Educación Ambiental. El 11,76% recogen felicitaciones por el diseño de las Campañas de Educación Ambiental, como medio para la creación de una conciencia medio ambiental en los participantes. AULA DE NATURALEZA LA ATALAYA, CIEZA Del 100 % de las encuestas 79,48 % han aportado valoraciones para mejorar las Campañas de Educación Ambiental. Resaltamos a continuación los aspectos más destacables: 28% piensan que las educadoras ambientales han expuesto de forma muy atractiva los contenidos de la charla, conectando con los alumnos en todo momento, adecuando el lenguaje, los contenidos, etc. 13% valoran de forma muy positiva en general todas las Campañas de Educación Ambiental. 15,09% creen que la adaptación de las Campañas a los niveles educativos de los alumnos/as ha sido muy adecuado y motivador de forma que los chicos quedan enganchados y disfrutan mucho más del aprendizaje . 13,83% de los encuestados, considera que los alumnos han estado muy participativos a lo largo de toda la Campaña de Educación Ambiental, esto nos indica a su vez que el diseño de las Campañas es el adecuado y favorece por tanto la participación del alumnado.

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6,29% de los responsables de los cursos consideran que la duración de la Campaña “Conoce nuestra fauna” es demasiado extensa por lo que se alarga en el tiempo. 5,03 % de los encuestados piensan que se deben de introducir videos atractivos junto con música en el diseño de los materiales de las Campañas, para llegar mejor a los alumnos/as. Como vemos también hay una parte de los encuestados que considera que el diseño de las Campañas debería de mejorar o al menos ser revisado. TALLER DE NATURALEZA ARBORETUM EL VALLE, MURCIA Del total de las 62 encuestas recogidas, un 18,5 % refleja una o más aportaciones a destacar. Al analizar dichas respuestas se observa los siguientes puntos a tener en cuenta: Se han obtenido 115 aportaciones de las cuales el 81,7% corresponden a felicitaciones. El profesorado ha mostrado su satisfacción por la forma de exponer de la educadora ambiental, siendo clara y amena. Los encuestados han reflejado también la buena adaptación de la educadora a las necesidades del grupo, uso de anécdotas y curiosidades de nuestro entorno natural. Estas campañas dan a conocer la importancia de la flora y fauna de nuestra Región, teniendo gran aceptación entre el profesorado considerándolo una gran ayuda para que los alumnos conozcan su entorno. El 10, 4% son sugerencias realizadas a los materiales audiovisuales, al material promocional, y a la tipografía. El 7,8 % corresponden a las quejas con respecto a la duración de alguna campaña, reflejando que la campaña se hace muy larga para los niños. También destacan que es muy interesante y motivadora pero creen que debería ser más corta y con menos información.

7.3. Actividades Extraordinarias de Educación Ambiental. Además de las Aulas y Talleres de Naturaleza y las Campañas de Educación Ambiental, el Programa de la Red de Aulas también participa en la organización de diversos eventos extraordinarios como la celebración de días mundiales, colaboración en semanas culturales de centros educativos o la visita a las aulas de otros grupos como asociaciones o universitarios. 17

A continuación se relacionan por orden cronológico las actividades extraordinarias en las que ha participado el Programa a lo largo del curso 2009-2010: Octubre 2009 X 14/10/09

Presentación de la Red de Aulas de la Naturaleza (apertura del curso escolar 2009-2010). Plaza de la Merced, Murcia. 500 participantes.

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Noviembre 2009 J 26/11/09

Celebración “Carrera Solidaria” colaborando con el Colegio “José Marín”. Aula de Naturaleza “La Atalaya”, Cieza. 300 participantes.

Febrero 2010 V 12/02/10

Visita al Aula de la Escuela Taller “Los Grajos”. Ayuntamiento de Cieza. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 40 participantes.

Abril 2010 J 15/04/10

Visita al Taller de Naturaleza “Arboretum El Valle” del el grupo “Programa Entorno y Realidad Cultural”, convocado por la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia. (Primer día de estancia).27 alumnos Visita al Aula “Las Alquerías” con el grupo “Programa entorno y realidad cultural”, convocado por la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia. (Primer día de estancia). 18 alumnos. Visita al Aula de un grupo procedente del “Programa Entorno y Realidad Cultural” convocado por la Consejería de Educación Formación y Empleo de la Región de Murcia. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 21 participantes

V 16/04/10

Visita al Taller de Naturaleza “Arboretum El Valle” del el grupo “Programa Entorno y Realidad Cultural”, convocado por la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia. (Segundo día de estancia).27 alumnos. Visita al Aula “Las Alquerías” con el grupo “Programa entorno y realidad cultural”, convocado por la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia. (Segundo día). 18 alumnos. Visita al Aula de un grupo procedente del “Programa Entorno y Realidad Cultural” convocado por la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 21 participantes.

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V 23/04/10

Visita al Aula de la Escuela Infantil Municipal de Cieza. Niños de 2 y 3 años. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 35 participantes.

V 30/04/10

Visita de la UMU Facultad de Ciencias Ambientales. Clase práctica de la asignatura Educación Ambiental. Esta jornada forma parte del temario práctico de dicha asignatura( 30 alumnos).

Mayo 2010

L 10/05/10

Visita al Colegio San Miguel de Molina de Segura. Muestra a los alumnos la recuperación del ratón de campo encontrado durante su visita al Taller de Naturaleza “Calblanque” el 1504-2010.

V 14/05/10

Visita de la UMU. Facultad de Ciencias Ambientales. Clase práctica de la asignatura Educación Ambiental. Esta jornada forma parte del temario práctico de dicha asignatura.

L 17/05/10

Celebración de la Semana de la Biodiversidad. Aula de Naturaleza “Fuentes del Marqués”.Centro Ocupacional APCOM, Caravaca de la Cruz. 16 participantes. Celebración semana de la Biodiversidad en el CEIP Garre Alpañez. Campaña de Educación Ambiental “Conoce nuestra Fauna”. Participan 225 alumnos. Semana de la Biodiversidad. Visita al Aula Alquerías del Colegio Guadalentín, Totana. Participación de 49 alumnos. Semana de la Biodiversidad. Visita al Taller un grupo del Centro de Iniciación Profesional de San Pedro del Pinatar. Donde se realizó una ruta experimental, “Investigando en las Salinas” Taller de Naturaleza “Molino Quintín“, San Pedro del Pinatar. (D.S.M.) y (G.L.G.) Semana de la Biodiversidad. Campaña de Educación Ambiental: “Conoce nuestra Fauna” durante toda la semana en el Colegio Garre Alpañez de Balsicas. Taller de Naturaleza “Molino Quintín“, San Pedro del Pinatar. (I.G.N.)

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Semana de la Biodiversidad. Visita al Taller un grupo de Formación Profesional de San Pedro del Pinatar. Ruta experimental “Investigando en las Salinas” Taller de Naturaleza “Molino Quintín“, San Pedro del Pinatar Celebración de la Semana de la Biodiversidad. Aula de Naturaleza “Fuentes del Marqués”. Centro Ocupacional APCOM. (Caravaca de la Cruz). 16 participantes. Celebración Semana de la Biodiversidad. Visita al Aula del Colegio Cristo del Consuelo. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 50 participantes

M 18/05/10

Celebración Semana de la Biodiversidad. Visita al Aula de la Escuela Infantil Municipal de Cieza. Niños de 1 y 2 años. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 35 participantes. Semana de la Biodiversidad. Visita al Taller un grupo de La escuela unitaria San Agustín de Ojós. Taller de Naturaleza “Calblanque“. Celebración semana de la Biodiversidad en el CEIP Garre Alpañez. Campaña de Educación Ambiental “Conoce nuestra Fauna”. Participan 225 alumnos. Celebración de la semana de la Biodiversidad. Aula de Naturaleza “Fuentes del Marqués”. CEIP N.S. Consolación, Molina de Segura. 40 participantes. Semana de la Biodiversidad. Visita al Aula Alquerías del Colegio Ginés Díaz-San Cristóbal, Alhama de Murcia. Participación de 45 alumnos. Semana de la Biodiversidad. Campaña de Educación Ambiental: “Conoce nuestra Fauna” durante toda la semana en el Colegio Garre Alpañez de Balsicas. Taller de Naturaleza “Molino Quintín“, San Pedro del Pinatar. (I.G.N.) Celebración de la semana de la Biodiversidad. Aula de Naturaleza “Fuentes del Marqués”. CEIP N.S. Consolación (Molina de Segura). 40 participantes.

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X 19/05/10

Celebración de la Semana de la Biodiversidad. Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen”. Sagrado Corazón (ZenetaMurcia). 42 participantes. Celebración Semana de la Biodiversidad. C.E.I.P. Garre Alpañez. Campaña de Educación Ambiental “Conoce nuestra fauna”. 225 participantes. Celebración de la Semana de la Biodiversidad. Aula de Naturaleza “Lomas de la Virgen”.Sagrado Corazón de Zeneta, Murcia. 42 particpantes. Semana de la Biodiversidad. Campaña de Educación Ambiental: “Conoce nuestra Fauna” durante toda la semana en el Colegio Garre Alpañez de Balsicas. Taller de Naturaleza “Molino Quintín“, San Pedro del Pinatar. (I.G.N.). Celebración Semana de la Biodiversidad. Visita al Aula del Centro Ocupacional ASCOPAS. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 30 participantes.

J 20/05/10

Celebración Semana de la Biodiversidad. Visita al Aula del Colegio Miguel de Cervantes, Cieza. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 55 participantes. Celebración semana de la Biodiversidad en el Aula de Naturaleza “Coto Salinas”. Participa IES Azorín (Yecla) con 50 alumnos. Semana de la Biodiversidad. Visita al Aula Alquerías del Colegio Antonio Machado, Alhama de Murcia. Participación de 50 alumnos. Celebración de la Semana de la Biodiversidad. Aula de Naturaleza “Fuentes del Marqués”. CEIP Escultor González Moreno (Murcia). 44 participantes.

V 21/05/10

Celebración Semana de la Biodiversidad. Campaña de Educación Ambiental “Bichos como tú”. Lugar: Escuela Infantil Municipal de Cieza. Niños de 1 ,2 y 3 años 70 participantes. Celebración semana de la Biodiversidad en el Aula de Naturaleza “Arboretum El Valle”. Participa CEIP Emilio Candel (ARCHENA) con 50 alumnos. Semana de la Biodiversidad. Suelta de animales del Centro de Recuperación de Fauna Silvestre de El Valle. Participa en el Aula “Las Alquerías” el Colegio Antonio Machado, Alhama. 50 alumnos.

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S 22/05/10

Colaboración con el Programa de Voluntariado Ambiental y el Programa de Información al Visitante en Espacios Naturales Protegidos, con la actividad “Conservando los anfibio” organizada dentro de marco de la campaña de sensibilización de la conservación de los anfibios del Parque Regional El Valle y Carrascoy. Lugar: Rambla del Puerto, Murcia. (P.M.M.). Colaboración con el Programa de Voluntariado Ambiental y el Programa de Información al Visitante en Espacios Naturales Protegidos, para la difusión de la “Campaña de sensibilización para la conservación de anfibios en el Valle y Carrascoy”. En la Rambla del puerto, El Valle y Carrascoy.

M 25/05/10

J 27/05/10

Celebración de la Carta de la Tierra en el Taller de Rambla Salada. Participan tres centros de enseñanzas medias de Crevillente (Alicante), Yecla y Ceutí, con 80 alumnos y 6 profesores. Entre otras actividades se realizó la gymkhana de las adaptaciones, específica del Taller de Rambla Salada. Colaboración con el Programa de Voluntariado Ambiental y el Programa de Información al Visitante en Espacios Naturales Protegidos, para la difusión de la “Campaña de sensibilización para la conservación de anfibios en el Valle y Carrascoy”. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 52 participantes.

Junio 2010 M 1/06/10

Celebración Semana del Medio Ambiente. Visita al Aula del Centro de Mayores “Las Morericas”. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 42 participantes.

X 02/06/10

Celebración Día Mundial de Medio Ambiente. Plaza del Ayuntamiento, San Pedro del Pinatar. 300 participantes.

J 03/06/10

Celebración del Día Mundial de Medio Ambiente. En el Paseo, Cieza. 250 participantes.

V 04/06/10

Celebración del Día Mundial de Medio Ambiente. Parque de la Constitución, Las Torres de Cotillas. 400 participantes.

Julio 2010 M 6/07/10

L 12/07/10

Colaboración con la Escuela de Verano Municipal, Cieza. Campaña de Educación Ambiental “Bichos como tú”. Lugar: IES Diego Tortosa, Cieza. 27 participantes. Colaboración con la Escuela de Verano Municipal, Cieza. Campaña de Educación Ambiental “Bichos como tú”. Lugar: IES Diego Tortosa, Cieza. 38 participantes.

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M 13/07/10

Colaboración con la Escuela de Verano Municipal, Cieza. Campaña de Educación Ambiental “Bichos como tú”. Lugar: IES Diego Tortosa, Cieza. 45 participantes. “Campaña de difusión sobre de los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas” desarrollada en la Playa Torre Derribada de San Pedro del Pinatar. (D.S.M.), (I.G.N.) y (G.L.G.).

X 14/07/10

J 15/07/10

L 19/07/10

J 22/07/10

J 29/07/10

V 30/07/10

“Campaña de difusión sobre de los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas” desarrollada en la Playa Calblanque de Cartagena. (D.S.M.), (I.G.N.) y (G.L.G.). “Campaña de difusión sobre de los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas” desarrollada en la Playa La Llana de San Pedro del Pinatar. (D.S.M.), (I.G.N.) y (G.L.G.). Colaboración con la Escuela de Verano Municipal, Cieza. Visita al Aula del grupo de alumnos de 1º de Primaria. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 25 participantes. Colaboración con la Escuela de Verano Municipal, Cieza. Visita al Aula del grupo de alumnos de 5º de Primaria. Lugar: Aula de Naturaleza “La Atalaya”. Cieza. 50 participantes. “Campaña de difusión sobre de los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas” desarrollada en la Playa de Torre Derribada de San Pedro del Pinatar. (D.S.M.), (I.G.N.) y (G.L.G.). “Campaña de difusión sobre de los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas” desarrollada en la Playa la Llana de San Pedro del Pinatar. (D.S.M.), (I.G.N.) y (G.L.G.).

Agosto 2010 X 4/08/10

J 5/08/10

V 6/08/10

“Campaña de difusión sobre los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas”, desarrollada en la Playa Calblanque de Cartagena. (I.G.N.). “Campaña de difusión sobre los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas”, desarrollada en la Playa Calnegre de San Javier. (I.G.N.). “Campaña de difusión sobre los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas”, desarrollada en la Playa Castillos de Mar de San Javier. (I.G.N.).

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J 12/08/10

V 13/08/10

“Campaña de difusión sobre los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas”, desarrollada en la Playa La Llana de San Pedro del Pinatar. (I.G.N.).

“Campaña de difusión sobre los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas”, desarrollada en la Playa Calblanque de Cartagena. (I.G.N.).

X 18/08/10

“Campaña de difusión sobre los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas” desarrollada en la Playa Levante, La Manga.

V 20/08/10

“Campaña de difusión sobre los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas” desarrollada en la playa frente a Hotel Entremares, La Manga.

J 26/08/10

V 27/08/10

“Campaña de difusión sobre de los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas” desarrollada en la Playa La Llana de San Pedro del Pinatar. (D.S.M.) y (G.L.G.). “Campaña de difusión sobre de los beneficios de la Posidonia oceanica en nuestras costas” desarrollada en la Playa de Torre Derribada de San Pedro del Pinatar. (D.S.M.) y (G.L.G.).

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8. Incidencias Curso 2009/10 A continuación se detallan las incidencias más relevantes generadas en el Programa Red de Aulas de Naturaleza durante el curso 2009/10 y que a fecha de hoy aun continúan sin resolver siendo de carácter urgente: Procedencia Coordinación Lomas de la V., Calasparra Lomas de la V., Calasparra Lomas de la V., Calasparra La Atalaya, Cieza La Atalaya, Cieza La Atalaya, Cieza La Atalaya, Cieza Las Alquerías, Totana Las Alquerías, Totana Las Alquerías, Totana Las Alquerías, Totana Las Alquerías, Totana

Breve descripción Estado Necesidad de Internet en las Aulas Pendiente Limpieza y mantenimiento inexistente Pendiente Existencia de goteras Pendiente Tejas rotas y sueltas Pendiente Mesas con tejadillo no ancladas Pendiente Valla perimetral de cuerda descolgada y en Pendiente mal estado Aire acondicionado roto Pendiente Sobrecarga eléctrica, aparatos rotos Pendiente Deficiencias generales en el servicio de Pendiente limpieza y mantenimiento Baños inutilizados más de dos años Pendiente Duchas no higiénicas Pendiente Basura en el entorno del aula Pendiente Bancos inestables Pendiente

Además, es de destacar que un porcentaje significativo de las incidencias del periodo 2008/09 y 2009/10 siguen sin ser resueltas, siendo muchas de ellas competencia de los Ayuntamientos. Esto supone un problema añadido por una cuestión principalmente: la negligente falta de definición de funciones y responsabilidades entre Dirección General y Ayuntamiento.

9. Mejoras a la calidad del programa 9.1. Mejoras a la calidad del programa por parte de la D.G.M.N.yB. 2009: Durante la presente edición, la Dirección General de Patrimonio Natural y Biodiversidad ha dotado al Programa de: - Materiales fungibles y no fungibles para el correcto desarrollo de la oferta educativa del Programa. - Ampliación del equipo uniforme de invierno proporcionando a cada miembro del equipo un gorro y una braga polar.

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- Estudio de seguridad y prevención de cada una de las infraestructuras en las que se desarrolla el Programa. -

Actualización mensual de la web de la Red de Aulas

-

Actualización y formación en cuanto a los procedimientos de calidad de la D.G. referidos al Programa.

-

Diversos cursos de formación (“Trabajo en equipo”, “Jornada de Formación Q Calidad en la Red de Aulas y “La dinamización como herramienta para la sensibilización en espacios naturales dinamización”.)

9.2. Mejoras a la calidad del programa por parte de la empresa Grupo Generala 2009-2010: Con el fin de aumentar la calidad del Programa de Interpretación del Patrimonio Natural de la Red de Aulas de la Naturaleza de la Región de Murcia, la empresa Grupo Generala ha llevado a cabo algunas actuaciones de mejora que se describen a continuación: -

Compra de material para el desarrollo de trabajos de oficina.

-

Impresión de una exposición fotográfica sobre cultura y medio ambiente en Cieza con motivo del D.M. del Medio Ambiente 2010. Mejora de las instalaciones para los equipos de Cieza, Calasparra y El Valle: compra de 1 armario para el almacenaje de productos de limpieza en cada una de las Aulas anteriormente nombradas.

-

Curso de formación “Hogares verdes” impartido por CENEAM.

Además, con este mismo objetivo que nos ocupa, el equipo de la Red ha llevado a cabo algunas actuaciones en la gestión interna, organización, evaluación y oferta educativa del Programa que se describen a continuación: -

Realización de cursos internos de formación dentro del Programa de la Red de Aulas de Naturaleza.

-

En cuanto a la planificación, se ha llevado a cabo la reserva de determinados días para reuniones y formación, lo que ha contribuido a la mejora de la calidad del programa.

-

Ejecución programa de seguimiento y evaluación interno de los educadores del Equipo de la Red de Aulas.

-

Desarrollo y diseño de materiales educativos y promocionales de una nueva campaña de educación ambiental, “Variada como una Ensalada”, campaña para la difusión de los valores de la flora de la Región de Murcia.

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