PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ACADÉMICO A. CONTENIDO ACADÉMICO El programa estará integrado por los siguientes componentes: 1. 2. 3. 4.

Matemáticas: nivel estandarizado y especializado Metodología de Investigación y Redacción Científica Estrategias para potenciar la adaptación de estudiantes en el extranjero Inglés

1. MATEMÁTICAS El objetivo de este componente es preparar a los/as adjudicatarios de becas para estudios de cuarto nivel, con la finalidad de que puedan aprobar con éxito los niveles exigidos en la sección de matemáticas de los exámenes estandarizados de ingreso a las universidades en el extranjero, como GRE, GMAT y LSAT. Además, brindar las herramientas necesarias para su buen desempeño en la realización de los estudios. Tomando en cuenta las áreas priorizadas por la SENESCYT para la adjudicación de becas, se desarrollará el contenido académico de este componente en dos niveles distintos: o Estándar: orientado a quienes realizarán sus estudios en Ciencias de la Vida, Ciencias Sociales y Arte y Cultura. o Especializado: para quienes realizarán sus estudios en Ciencias de la Producción e Innovación y Ciencias de los Recursos Naturales. 1.1 Matemáticas – Nivel estándar

A.

Propuesta Académica

1.

Objetivo General del componente Preparar a los/as adjudicatarios/as de becas SENESCYT, para estudios de cuarto nivel, con la finalidad de que puedan aprobar con éxito los niveles exigidos en la sección de matemáticas de los exámenes estandarizados de ingreso a las universidades en el extranjero.

2.

Objetivos específicos 2.1. Dotar de habilidades matemáticas básicas 2.2. Comprender de conceptos matemáticos elementales. 2.3. Reforzar la capacidad de razonamiento cuantitativamente. 2.4. Resolver problemas cuantitativos. 2.5. Interpretar datos gráficos

3.

Competencias específicas a desarrollar

Campos

Competencias

Lógica Matemática y Conjuntos

Aplicar métodos de argumentación y demostración en la resolución de problemas de la vida cotidiana; así como también utilizar correctamente el lenguaje formal a través del cual se expresa la matemática y otras áreas de las ciencias. Clasificar entes u objetos de acuerdo a sus características específicas y comunes que poseen para resolver problemas de la vida cotidiana; como el de aplicar la teoría de conjuntos en el aprendizaje de las matemáticas y otras ciencias.

Aritmética

Operar correctamente con el conjunto de números reales y complejos, y resolver problemas relacionados con razones, proporciones y porcentajes.

Algebra

Plantear y resolver problemas reales, como justificar sus soluciones utilizando conceptos de teoría de números y álgebra elemental; de funciones de variable real y de geometría analítica

Geometría y Trigonometría

Resolver problemas donde se requiera la ubicación geo referenciada de los objetos de estudio. Entender las construcciones y formas de los elementos que se encuentran en el plano y en el espacio, propios del entorno.

Análisis de Datos

Analizar, representar e interpretar información mostrada a través de diferentes tipos de diagramas; y analizar las posibilidades de ocurrencia de determinados sucesos o experimentos.

4.

Descripción del componentes y sus contenidos

La Matemática es una ciencia que aporta conocimientos útiles para resolver problemas de la vida cotidiana y modelizar problemas reales de cualquier área del conocimiento, en particular de las ciencias e ingenierías. El modelo de la asignatura Matemática que se plantea está dirigido a los estudiantes que decidan realizar sus estudios de Maestría en el Exterior en el área Humanística; este modelo integra las competencias en matemáticas básicas que un aspirante a Maestría debe tener al momento de aplicar a pruebas como el GRE o el GMAT, y se lo ha diseñado basándose en el actual currículo que tienen las pruebas antes mencionadas. Por las razones expuestas anteriormente, se ha estructurado el curso de Matemática para el PRA en las áreas de Lógica y Conjuntos, Aritmética, Algebra, Geometría y Trigonometría, y, Análisis de Datos. La unidad de Lógica Matemática proporciona el lenguaje formal y simbólico mediante el cual se comunica esta ciencia y se lo usa en las unidades de análisis restantes; mientras que la unidad de Conjuntos establece tanto su conceptualización como el álgebra de conjuntos y su aplicación a problemas de la vida cotidiana. En la unidad Aritmética se recuerda desde la representación decimal y fraccionaria de un número racional y las operaciones fundamentales que se pueden hacer con los conjuntos de números enteros, reales y complejos, haciendo énfasis en las que involucran fracciones, potencias y radicales; se dará especial atención a los Números Naturales, donde se analizarán las propiedades que este conjunto tiene hasta llegar a la conceptualización de Sucesiones, estudiando en detalle las Progresiones Aritméticas y las Progresiones Geométricas. En Álgebra se hará énfasis a los procesos de simplificación de fracciones utilizando leyes de los exponentes, productos notables y técnicas de factorización; se estudiarán las ecuaciones lineales y cuadráticas e inecuaciones, como su aplicación a problemas donde los estudiantes deben plantearlos, modelizarlos y resolverlos; recordar funciones de variable real desde su conceptualización hasta la aplicabilidad de las mismas en la solución de problemas de la vida cotidiana. Se hace énfasis en la graficación de funciones, en las operaciones entre las mismas y en la identificación de los diferentes tipos de funciones; además se incorpora el estudio de algunos lugares geométricos que pueden ubicarse en el plano como son las rectas y las secciones cónicas: circunferencia, parábola, elipse e hipérbola, los cuales se obtienen a partir del planteamiento de igualdades condicionales. Las razones trigonométricas son bases fundamentales de aplicaciones matemáticas y físicas, por lo que en la trigonometría se revisarán las diferentes funciones trigonométricas y las identidades trigonométricas básicas; se revisarán conceptos elementales de geometría plana y del espacio donde se hace énfasis en el estudio de las figuras planas y de los cuerpos en el espacio, identificando las diferentes expresiones que se usarán para el cálculo del área y del perímetro de una figura plana; como en el cálculo del área de las superficies y del volumen de un cuerpo en el espacio. También se establecerán relaciones entre los parámetros de figuras inscritas o cuerpos inscritos. Y finalmente, para completar el curso de nivelación en el área de Matemática se estudiará la Unidad de Análisis de Datos, donde se enfocará de manera básica la Estadística Descriptiva y se dará una breve introducción a la Teoría de Probabilidades. Se organizará un conjunto de datos en forma tabular y se realizará su representación gráfica; se calculará las medidas de tendencia central y de dispersión, y se recurrirá a la unidad de Conjuntos para construir los espacios muestrales y la probabilidad de su ocurrencia; para estos se necesita de las dos técnicas de conteo, Combinaciones y Permutaciones. 5.

Contenido académico del componente

CONTENIDO GENERAL

Fundamentos de matemáticas

DESARROLLO DE CONTENIDOS

NUMERO DE HORAS

1.1 Lógica y conjuntos 1.1.1 Lógica 1.1.2.1. Proposiciones 1.1.2.1. Operadores lógicos: negación, conjunción, disyunción, implicación y doble implicación. 1.1.2.1. Condiciones necesarias y suficientes 1.1.2.1. Algebra proposicional 1.1.2 Conjuntos 1.1.2.1. Definiciones básicas de conjuntos: por extensión, tabulación y comprensión. Igualdad y subconjuntos. Cardinalidad. 1.1.2.1. Clases de conjuntos: vacío, unitario, finito, infinito, universo 1.1.1.1. Operaciones con conjuntos: unión, intersección, diferencia y complemento. 1.1.1.2. Algebra de conjuntos 1.1.1.3. Aplicaciones de cardinalidad 1.1.1.4. Producto cartesiano 1.2 Aritmética 1.2.1 Propiedades y tipos de números: enteros, racionales, reales y complejos 1.2.2 Operaciones numéricas 1.2.3 Divisibilidad 1.2.4 Máximo común divisor y mínimo común múltiplo 1.2.5 Números primos, residuos 1.2.6 Enteros pares e impares 1.2.7 Exponentes y raíces, valor absoluto

20

10

1.2.8 Estimación, porcentajes, proporción, sucesiones 1.2.9 Representación decimal y fraccionaria 1.3 Algebra 1.3.1 Operaciones con exponentes 1.3.2 Factorización y simplificación de expresiones algebraicas. 1.3.3 Ecuaciones y desigualdades, 1.3.4 Resolución de ecuaciones lineales, y cuadráticas. 1.3.5 Resolución de desigualdades. 1.3.6 Relaciones y funciones 1.3.7 Geometría analítica, incluyendo las gráficas de funciones, ecuaciones, desigualdades, intersecciones y pendientes de rectas 1.4 Geometría y Trigonometría 1.4.1 Líneas paralelas y perpendiculares, 1.4.2 Tipos de ángulos 1.4.3 Triángulos incluyendo isósceles, equilátero y 30 ° -60 ° -90 °. 1.4.4 Cuadriláteros, otros polígonos y círculo: perímetro y área. 1.4.5 Triángulos congruentes y semejantes. 1.4.6 Figuras tridimensionales; área de superficies y volumen de cuerpos. 1.4.7 Teorema de Pitágoras y medición de ángulos en grados. 1.4.8 Funciones Trigonométricas: seno, coseno y tangente. 1.5 Análisis de datos 1.5.1 Estadísticas descriptivas básicas como: media, mediana, moda, rango, desviación estándar, rango intercuartílico, cuartiles y percentiles, 1.5.2 Interpretación de los datos en tablas y gráficos, como gráficos de líneas, gráficos de barras, gráficos circulares, diagramas de caja, diagramas de dispersión y distribuciones de frecuencia, probabilidad elemental, como las probabilidades de eventos compuestos y eventos independientes, variables aleatorias y distribuciones de probabilidad, incluyendo distribuciones normales, y los métodos de recuento, como las combinaciones, permutaciones y diagramas de Venn.

40

15

15

Evaluación Intermedia y final

5

Total 6.

105 Bibliografía recomendada TITULO

1. 2. 3.

7.

AUTOR

Fundamentos de Matemáticas Universitarias Fundamentos de Matemáticas Básicas GRE (General Record Examination ) Test Preparation

Allendoerfer, Carl B. - Oakley, Cletus Escuela Superior Politécnica del Litoral Libro official para la preparación para el GRE (General Record Examination)

3ra. edición

AÑO 1973

2012

IDIOMA

EDITORIAL

Español

McGraw-Hill, México

Español

ESPOL

Inglés

Lecturas principales LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB

8.

EDICIÓN

TEMÁTICA DE LA LECTURA

http://www.ets.org/gre/revised_general/about?W T.ac=rx25

About the GRE® revised General Test

http://www.ets.org/gre/revised_general/about/co ntent/quantitative_reasoning

GRE® revised General Test: Quantitative Reasoning Question Types

http://www.ets.org/gre/revised_general/prepare/ quantitative_reasoning

Introduction to the Quantitative Reasoning Measure

Metodología de implementación:

El curso se dictará de manera presencial, utilizando las siguientes estrategias:  Clase magistral  Lluvia de ideas  Conversación heurística  Talleres  Resolución de Problemas En la clase magistral y con la lluvia de ideas se revisará los conceptos relacionados con cada uno de los temas a tratar; a través de la conversación eurística el profesor reforzará y retroalimentará los conceptos que se han impartido; mediante los talleres se propiciará la participación activa de los estudiantes en el aula y el trabajo en equipo, mientras que con la resolución de problemas en el aula y usando los clickers tendremos un diagnóstico diario del avance de cada estudiante y de los temas que deben reforzarse ya no solo en el aula sino fuera de ella.

1.2 Matemáticas – Nivel especializado A.

Propuesta Académica

1.

Objetivo General del componente Preparar a los/as adjudicatarios/as de becas SENESCYT, para estudios de cuarto nivel, con la finalidad de que puedan aprobar con éxito los niveles exigidos en la sección de matemáticas de los exámenes estandarizados de ingreso a las universidades en el extranjero.

2.

Objetivos específicos 2.1 Dotar de habilidades matemáticas básicas 2.2 Comprender de conceptos matemáticos elementales. 2.2. Reforzar la capacidad de razonamiento cuantitativamente. 2.3. Resolver problemas cuantitativos. 2.4. Interpretar datos gráficos

3.

Competencias específicas a desarrollar Campos

Lógica Matemática y Conjuntos Aritmética Algebra Geometría y Trigonometría Análisis de Datos 4.

Competencias Aplicar métodos de argumentación y demostración en la resolución de problemas de la vida cotidiana; así como también utilizar correctamente el lenguaje formal a través del cual se expresa la matemática y otras áreas de las ciencias. Clasificar entes u objetos de acuerdo a sus características específicas y comunes que poseen para resolver problemas de la vida cotidiana; como el de aplicar la teoría de conjuntos en el aprendizaje de las matemáticas y otras ciencias. Operar correctamente con el conjunto de números reales y complejos, y resolver problemas relacionados con razones, proporciones y porcentajes. Plantear y resolver problemas reales, como justificar sus soluciones utilizando conceptos de teoría de números y álgebra elemental; de funciones de variable real y de geometría analítica Resolver problemas donde se requiera la ubicación geo referenciada de los objetos de estudio. Entender las construcciones y formas de los elementos que se encuentran en el plano y en el espacio, propios del entorno. Analizar, representar e interpretar información mostrada a través de diferentes tipos de diagramas; y analizar las posibilidades de ocurrencia de determinados sucesos o experimentos.

Descripción del componentes y sus contenidos

La Matemática es una ciencia que aporta conocimientos útiles para resolver problemas de la vida cotidiana y modelizar problemas reales de cualquier área del conocimiento, en particular de las ciencias e ingenierías. El modelo de la asignatura Matemática que se plantea está dirigido a los estudiantes que decidan realizar sus estudios de Maestría en el Exterior en el área Humanística; este modelo integra las competencias en matemáticas básicas que un aspirante a Maestría debe tener al momento de aplicar a pruebas como el GRE o el GMAT, y se lo ha diseñado basándose en el actual currículo que tienen las pruebas antes mencionadas. Por las razones expuestas anteriormente, se ha estructurado el curso de Matemática para el PRA en las áreas de Lógica y Conjuntos, Aritmética, Algebra, Geometría y Trigonometría, y, Análisis de Datos. La unidad de Lógica Matemática proporciona el lenguaje formal y simbólico mediante el cual se comunica esta ciencia y se lo usa en las unidades de análisis restantes; mientras que la unidad de Conjuntos establece tanto su conceptualización como el álgebra de conjuntos y su aplicación a problemas de la vida cotidiana. En la unidad Aritmética se recuerda desde la representación decimal y fraccionaria de un número racional y las operaciones fundamentales que se pueden hacer con los conjuntos de números enteros, reales y complejos, haciendo énfasis en las que involucran fracciones, potencias y radicales; se dará especial atención a los Números Naturales, donde se analizarán las propiedades que este conjunto tiene hasta llegar a la conceptualización de Sucesiones, estudiando en detalle las Progresiones Aritméticas y las Progresiones Geométricas. En Álgebra se hará énfasis a los procesos de simplificación de fracciones utilizando leyes de los exponentes, productos notables y técnicas de factorización; se estudiarán las ecuaciones lineales y cuadráticas e inecuaciones, como su aplicación a problemas donde los estudiantes deben plantearlos, modelizarlos y resolverlos; recordar funciones de variable real desde su conceptualización hasta la aplicabilidad de las mismas en la solución de problemas de la vida cotidiana. Se hace énfasis en la graficación de funciones, en las operaciones entre las mismas y en la identificación de los diferentes tipos de funciones; además se incorpora el estudio de algunos lugares geométricos que pueden ubicarse en el plano como son las rectas y las secciones cónicas: circunferencia, parábola, elipse e hipérbola, los cuales se obtienen a partir del planteamiento de igualdades condicionales. Las razones trigonométricas son bases fundamentales de aplicaciones matemáticas y físicas, por lo que en la trigonometría se revisarán las diferentes funciones trigonométricas y las identidades trigonométricas básicas; se revisarán conceptos elementales de geometría plana y del espacio donde se hace énfasis en el estudio de las figuras planas y de los cuerpos en el espacio, identificando las diferentes expresiones que se usarán para el cálculo del área y del perímetro de una figura plana; como en el cálculo del área de las superficies y del volumen de un cuerpo en el espacio. También se establecerán relaciones entre los parámetros de figuras inscritas o cuerpos inscritos. Y finalmente, para completar el curso de nivelación en el área de Matemática se estudiará la Unidad de Análisis de Datos, donde se enfocará de manera básica la Estadística Descriptiva y se dará una breve introducción a la Teoría de Probabilidades. Se organizará un conjunto de datos en forma tabular y se realizará su representación gráfica; se calculará las medidas de tendencia central y de dispersión, y se recurrirá a la unidad de Conjuntos para construir los espacios muestrales y la probabilidad de su ocurrencia; para estos se necesita de las dos técnicas de conteo, Combinaciones y Permutaciones.

5.

Contenido académico del componente

CONTENIDO GENERAL

DESARROLLO DE CONTENIDOS

NUMERO DE HORAS

1.1 Lógica y conjuntos 1.1.1. Lógica 1.1.2.1. Proposiciones 1.1.2.1. Operadores lógicos: negación, conjunción, disyunción, implicación y doble implicación. 1.1.2.1. Condiciones necesarias y suficientes 1.1.2.1. Algebra proposicional

FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS AVANZADAS

1.1.2. Conjuntos 1.1.2.1. Definiciones básicas de conjuntos: por extensión, tabulación y comprensión. Igualdad y subconjuntos. Cardinalidad. 1.1.2.1. Clases de conjuntos: vacío, unitario, finito, infinito, universo 1.1.1.5. Operaciones con conjuntos: unión, intersección, diferencia y complemento. 1.1.1.6. Algebra de conjuntos 1.1.1.7. Aplicaciones de cardinalidad 1.1.1.8. Producto cartesiano 1.2. Aritmética 1.2.1. Propiedades y tipos de números: enteros, racionales, reales y complejos 1.2.2. Operaciones numéricas 1.2.3. Divisibilidad 1.2.4. Máximo común divisor y mínimo común múltiplo 1.2.5. Números primos, residuos 1.2.6. Enteros pares e impares 1.2.7. Exponentes y raíces, valor absoluto 1.2.8. Estimación, porcentajes, proporción, sucesiones 1.2.9. Representación decimal y fraccionaria 1.3. Algebra 1.3.1. Operaciones con exponentes 1.3.2. Factorización y simplificación de expresiones algebraicas. 1.3.3. Ecuaciones y desigualdades, 1.3.4. Resolución de ecuaciones lineales, y cuadráticas. 1.3.5. Resolución de desigualdades. 1.3.6. Relaciones y funciones 1.3.7. Geometría analítica, incluyendo las gráficas de funciones, ecuaciones, desigualdades, intersecciones y pendientes de rectas 1.4. Geometría y Trigonometría 1.4.1. Líneas paralelas y perpendiculares, 1.4.2. Tipos de ángulos 1.4.3. Triángulos incluyendo isósceles, equilátero y 30 ° -60 ° -90 ° . 1.4.4. Cuadriláteros, otros polígonos y círculo: perímetro y área. 1.4.5. Triángulos congruentes y semejantes. 1.4.6. Figuras tridimensionales; área de superficies y volumen de cuerpos. 1.4.7. Teorema de Pitágoras y medición de ángulos en grados. 1.4.8. Funciones Trigonométricas: seno, coseno y tangente. 1.5. Análisis de datos 1.5.1. Estadísticas descriptivas básicas como: media, mediana, moda, rango, desviación estándar, rango intercuartílico, cuartiles y percentiles, 1.5.2. Interpretación de los datos en tablas y gráficos, como gráficos de líneas, gráficos de barras, gráficos circulares, diagramas de caja, diagramas de dispersión y distribuciones de frecuencia, probabilidad elemental, como las probabilidades de eventos compuestos y eventos independientes, variables aleatorias y distribuciones de probabilidad, incluyendo distribuciones normales, y los métodos de recuento, como las combinaciones, permutaciones y diagramas de Venn. 2.1 Cálculo de una variable 2.1.1. Límites y Continuidad 2.1.2. Derivadas 2.1.3. Integrales 2.1.4. Cálculo de varias variables 2.1.5. Derivadas parciales 2.1.6. Integrales en regiones R2 y R3 2.2 Algebra Lineal 2.2.1. Matrices y sistemas de ecuaciones lineales, 2.2.2. Espacios y sub-espacios vectoriales, 2.2.3. Espacios con producto interno. 2.2.4. Transformaciones lineales 2.2.5. Valores propios y vectores propios

8

8

8

8

8

30

30

Evaluación Intermedia y final

5 105

TOTAL 6.

Bibliografía recomendada

TITULO 1. Fundamentos de Matemáticas Universitarias 2. Fundamentos de Matemáticas Básicas 3. GRE (General Record Examination) Test Preparation 7.

AUTOR Allendoerfer, Carl B. - Oakey, Cletus Escuela Superior Politécnica del Litoral Libro oficial para la preparación para el GRE (General Record Examination)

EDICIÓN

AÑO

IDIOMA

EDITORIAL

3ra. edición

1973

Español

McGraw-Hill, México

Español

ESPOL

2012

Inglés

Lecturas principales

8.

LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB

TEMÁTICA DE LA LECTURA

http://www.ets.org/gre/revised_general/about?WT.ac =rx25 http://www.ets.org/gre/revised_general/about/conten t/quantitative_reasoning http://www.ets.org/gre/revised_general/prepare/quan titative_reasoning

About the GRE® revised General Test GRE® revised General Test: Quantitative Reasoning Question Types Introduction to the Quantitative Reasoning Measure

Metodología de implementación: El curso se dará de manera presencial, utilizando las siguientes estrategias:  Clase magistral  Lluvias de ideas  Conversación heurística  Talleres  Resolución de Problemas

En la clase magistral y con la lluvia de ideas se revisará los conceptos relacionados con cada uno de los temas a tratar; a través de la conversación eurística el profesor reforzará y retroalimentará los conceptos que se han impartido; mediante los talleres se propiciará la participación activa de los estudiantes en el aula y el trabajo en equipo, mientras que con la resolución de problemas en el aula y usando los clickers tendremos un diagnóstico diario del avance de cada estudiante y de los temas que deben reforzarse ya no solo en el aula sino fuera de ella.

2. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN CIENTÍFICA Este componente tiene como objetivo instruir sobre los distintos métodos y técnicas de investigación, además del uso de fuentes de consulta especializadas, con la finalidad de enriquecer la capacidad investigativa de los/as adjudicatarios/as, complementada con la aplicación práctica de los conocimientos a través del desarrollo de un proyecto o ensayo, dependiendo de los tipos de programa de postgrado. La Redacción Científica tiene la finalidad de desarrollar en los/as adjudicatarios/as, la competencia para leer, escribir y producir artículos científicos. A través de una lectura y escritura analítica especializada, que les permita trabajar eficientemente con bibliografía de alto nivel. 1. 1.

Propuesta Académica

Objetivo General del componente 1.1 Metodología de Investigación:

Aplicar el método científico para investigar con pertinencia social un problema. 1.2 Redacción Científica: Aprender a redactar un artículo científico especializado para una revista de impacto. 2.

Objetivos específicos

2.1 Objetivos específicos de Metodología de investigación     

Explicar el propósito de la investigación Aplicar las herramientas del método científico para la elaboración de un ensayo científico y una propuesta de investigación Explicar la ejecución de la investigación. Escribir una artículo científico Desarrollar capacidades de trabajo individual y en equipo.

     

Tener acceso a información clásica y actualizada Aprender a formular diferentes preguntas de investigación Conocer el manejo de la información Discernir las investigaciones actuales Saber formular propuesta de investigación especializadas Formar parte de redes de investigación internacionales especializadas

2.2 Objetivos específicos de Redacción Científica:

3.

Competencias específicas a desarrollar 1. 2. 3.

4.

Elaboración de una propuesta de calidad en investigación. Redacción de un artículo científico de calidad. Trabajo en equipo con ética.

Descripción del componente y sus contenidos

A través de impartir los diferentes módulos se pretende que mediante un proceso de “aprender haciendo” se lograre competencias en las diferentes metodologías de investigación para conseguir que el estudiante llegue a la formulación de la propuesta propia de investigación y la redacción de un ensayo y de una publicación. Con la retroalimentación por tutorías se realizará un acompañamiento que permita progresivamente el mejoramiento de las destrezas del estudiante en investigación. 5.

Contenido general del componente:

CONTENIDO GENERAL

DESARROLLO DE CONTENIDOS 1.1 Filosofía de la Investigación 1.2 Porque y para que investigamos

1. PROPOSITO DE LA INVESTIGACIÓN

1.3 Pregunta de la Investigación

4 horas profesor clases presenciales 6 horas profesor Tutorías

1.4 Construcción teórica 1.4.1 Búsqueda y gestión de la información bibliográfica 1.5 Perfil del Investigador (solo, como líder, como parte del equipo). 1.6 La ética de la investigación

2. METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN

NUMERO DE HORAS

Total horas profesor: 10 12 horas trabajo estudiante

2.1 El método Científico

4 horas profesor clases presenciales

1.2 Tipos de Investigación (Cuantitativa y Cualitativa)

6 horas profesor Tutorías

1.3 Tipos de Metodologías

Total horas profesores: 10

1.3.1 Actuales (Detalle) 1.3.2 Clásicas (Detalle)

8 horas trabajo estudiante

3.1 Etapas de la Investigación: Planificación, Ejecución y el Publicación de resultados (Publicación, informe final, artículo científico, patentes, internet, etc.) 3.2 Diseño Cuantitativo 3.2.1 Tipos de Diseño Cuantitativo 3.2.1.1

Estudios descriptivos o de encuesta

3.2.1.2

Estudios Analíticos

3.2.1.3

Estudios Cuasi-experimentales

3.2.1.4

Experimentales

3.2.2 Metodología

2. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO

3.2.2.1

Introducción y justificación

3.2.2.2

Objetivos e Hipótesis

3.2.2.3

Calculo muestral

3.2.2.4

Variables

3.2.2.5

Procedimientos y técnicas

3.2.2.6

Planificación de la recolección de los datos

3.2.2.7

Planificación de la tabulación y análisis de datos

3.2.2.8

Criterios para la elaboración de la discusión

16 horas profesor clases presenciales 10 horas profesor Tutorías Total horas profesores: 26 40 horas trabajo estudiante

3.3 Diseño Cualitativo 3.3.1 Enfoques y modalidades de a investigación cualitativa 3.3.2 Planificación de la investigación cualitativa 3.3.3 Recolección de datos y análisis de la investigación cualitativa 3.3.4 Criterios para la redacción de la investigación cualitativa 4.1 Recolección de datos 4.1.1 Métodos, técnicas e instrumentos de la recolección datos 4.1.2 Característica de la recolección: Estandarización validación y/o calibración de los instrumentos de recolección de datos.

12 horas profesor clases presenciales

4.1.3 Pilotaje 3. EJECUCIÓN

4.1.4 Seguimiento y monitoreo

8 horas profesor Tutorías

4.2 Tabulación de datos brutos 4.2.1 Ingreso de datos

Total horas profesores: 20

4.2.2 Validación de datos 4.3 Análisis y Procesamiento de datos 4.3.1 Estadística descriptiva aplicada

40 horas trabajo estudiante

4.3.2 Estadística correlacional aplicada 4.3.3 Estadística multivariada aplicada 4.3.4 Estadística de los errores 4.4 Criterios para usar un software en investigación cuantitativa y cualitativa 4.4.1 Ejercicios de aplicación

4. BIBLIOGRAFÍA

5. GESTION DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

5.1 Bibliografía especializada existente

4 horas profesor clases presenciales

5.2 Selección de artículos de la investigación

2 horas profesor Tutorías Total horas profesores: 6

5.3 Como se cita la bibliografía

20 horas trabajo estudiante

1.1 Redacción de una propuesta de investigación

4 horas profesor clases presenciales

1.2 Criterios para llenar formatos: (Comparación de casos)

2 horas profesor Tutorías Total horas profesores: 6h

1.2.1 Nacional 1.2.2 Internacional

6 horas trabajo estudiante

1.3 Acceso a fuentes de financiamiento. 7.1

¿Cómo se escribe? 2.1 Partes de un documento científico

2.1.1 Título 2.1.2 Orden de los autores 2.1.3 Direcciones

4 horas profesor clases presenciales

2.1.4 Resumen 2.1.5 Palabras clave

2. REDACCIÓN DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO

6 horas profesor Tutorías

2.1.6 Introducción Total horas profesores: 10

2.1.7 Metodología 2.1.8 Resultados y Discusión

40 horas trabajo estudiante

2.1.9 Agradecimientos 2.1.10 Referencias 2.1.11 Listado de tablas 2.1.12 Tablas 2.1.13 Listado de gráficos 2.1.14 Gráficos 48 Horas Profesor en clases presenciales 42 Horas Profesor en tutorías. Total TOTAL HORAS PROFESORES: 90 166 horas trabajo estudiante 6.

Bibliografía recomendada TITULO

AUTOR

EDICIÓN

AÑO

IDIOMA

1.

Mapping your thesis

White Barry

2011

English

2.

Como se elabora un ensayo

Díaz Damaris

2004

Español

3.

Estudios epidemiológicos de casos y controles

Lazcano E, Salazar E, Hernández M

2001

Español

4.

From Research to Manuscript

Jay Michael

Second

2009

5.

Cómo escribir y publicar trabajos Day Robert científicos

Tercera

2005

EDITORIAL ACERPress Acción Pedagógica, Vol. 13.No 1 Revista de Salud Pública. Vol43. No.2 Springer

Español

Organización Panamericana de la Salud.

7.

Lecturas principales LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB

8.

TEMÁTICA DE LA LECTURA

PÁGINAS Y OTROS DETALLES

Fistierra.com

Metodología de la Investigación

http://www.fisterra.com/mbe/investiga/signi_estadi/signi_estadi.asp

Milnero L

Hipótesis y decisiones

http://www.fisterra.com/mbe/investiga/signi_estadi/signi_estadi.asp

Díaz P.

Cálculo muestral en casos y controles

http://www.fisterra.com/mbe/investiga/muestra_casos/casos_controles.asp

Metodología de implementación: Se toma como dinámica de enseñanza aprendizaje el “aprender haciendo” con resolución práctica de ejemplos construidos, repaso de investigaciones realizadas, revisión de artículos de investigación. El proceso de enseñanza aprendizaje es dinámico: escuchando a las y los estudiantes las deducciones que tienen sobre la investigación (conocimientos previos). Impartir clases e ir desde lo más simple acompañando a la observación en las prácticas (inductivamente), enseñando en ocasiones a desaprender para aprender. Llevando al estudiante luego a los conceptos y a la ruptura de prácticas inadecuadas. Por estas razones la secuencia del proceso de aprendizaje es el siguiente: a. Presentación del tema de clases: objetivos, metodología, evaluación. b. Diálogo sobre los conocimientos previos. c. Clase expositiva usando diapositivas, videos, pizarra, receptando opiniones. d. Ejemplos prácticos sobre las propuestas, proyectos de investigación de cada uno de los estudiantes: se coloca también experiencias de aprendizaje sobre investigación, resolución de problemas, trabajo en equipo, técnicas didácticas, ética y valores e. Se envían las tareas que ayudan al estudiante a procesar y ratificar el conocimiento aprendido. f. Clases para repasar lo confuso, repasar los procesos, las dificultades, clarificar. g. Evaluación procesual de los logros de aprendizaje.

3. ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR LA ADAPTACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL EXTRANJERO Tiene como finalidad reforzar el autoestima, motivación y la habilidad para el manejo de emociones, en los/as adjudicatarios/as, dotándolos de herramientas y técnicas psicológicas adecuadas para afrontar los cambios culturales, académicos y personales que se experimentan al realizar estudios en el extranjero. A.

Propuesta Académica

1.

Objetivo General del componente Los/las adjudicatarios/as de los programas de becas de la SENESCYT utilizan estrategias psicológicas eficaces para afrontar los cambios culturales, académicos y personales que experimentan al realizar sus estudios en el extranjero.

2.

Objetivos específicos 2.1. Maneja de forma adecuada sus emociones para enfrentar situaciones sociales complejas manteniendo el equilibrio personal. 2.2. Reconoce y entiende sus propias fortalezas y debilidades 2.3. Emplea estrategias eficaces para la auto-motivación y manejo del estrés. 2.4. Utiliza estrategias funcionales para la resolución de conflictos y toma de decisiones. 2.5. Potencializa el pensamiento positivo para impedir que las preocupaciones y pensamientos angustiosos inhiban su capacidad de acción. 2.6. Cuenta con modelos para despejar temores y expectativas al adaptarse al nuevo estilo de vida.

3.   

Competencias específicas a desarrollar

Demuestra en su accionar personal y profesional valores universales y propios en diversos escenarios socio-culturales, fomentando en sí mismo el desarrollo personal, control de las emociones, la capacidad de resolver problemas, el respeto a la diversidad cultural y equidad de género; Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando métodos de autocontrol emocional para adaptarse a un nuevo estilo de vida Promueve una cultura de colaboración y acogida utilizando lo aprendido como herramienta personal para motivar a los demás y automotivarse hacia la consecución del logro de metas y objetivos planteados. 4.

Descripción del componente y sus contenidos

“Estrategias para potenciar la adaptación de estudiantes en el extranjero” es un módulo práctico/vivencial en el que se tratarán procesos psicológicos involucrados en la motivación, control de emociones y resolución de problemas, para la toma de decisiones asertivas, en eventos nuevos, que se presentan antes, durante y después, producto de la adaptación en un nuevo estilo de vida, considerando las variables de influencia del individuo como parte de un conglomerado social (familia, empresa, institución, formación. El conocimiento y el análisis del yo interior, en un espacio procesual intensivo, procura el autocontrol y el estado motivacional necesarios para apreciar en sí un repertorio comportamental de afrontamiento en nuevos escenarios que los variados momentos de vida obligan al ser humano, mediante la construcción de competencias que se evidencian en un rendimiento exitoso al utilizar como herramientas conductuales estrategias para resolver problemas y de afrontamiento en la autogestión de su tiempo y vida. 5.

Contenido académico del componente

CONTENIDO GENERAL

1.

Analfabetismo Emocional

2. Auto motivación y Auto eficacia

3

4

Estrategias para resolver problemas

Formación de una base de datos

DESARROLLO DE CONTENIDOS

NUMERO DE HORAS

1.1

Analfabetismo Emocional

2 horas

1.2

Triada emocional represiva

2 horas

1.3

Reconocimiento en el manejo de las emociones

3 horas

1.4

Reconocimiento y manejo de las necesidades

3 horas

1.5

Efecto de creencias y emociones

2.1

Importancia de la auto motivación y de la auto eficacia

2 horas

2.2

Locus de control

3 horas

2.3

Diálogos Internos

3 horas

2.4

Construcción de modelos de rendimiento exitoso

4 horas

3.1

Asertividad

3 horas

3.2

Técnicas de resolución de problemas

3 horas

3.3

Estrategias de afrontamiento a la triada en contra del estrés

2 horas

3.4

Gestión del tiempo, gestión de la vida

3 horas

4.1

Conversatorio con otros becarios

2 horas

4.2

Adopción de un tutor becario

1 hora

4.3

Ritual de cierre “Cerradura Emocional” y Evaluación

2 horas

2

Total 6.

40 horas

Bibliografía recomendada

TITULO

7.

horas

AUTOR

Inteligencia Emocional

GOLEMAN Daniel

Manual de Técnicas de Terapia y Modificación de Conducta

Cavallo Vicente

EDICIÓN

AÑO

IDIOMA

EDITORIAL

10ma.

2009

Español

PEARSON

4ta

1998

Español

PEARSON

Pensar bien sentirse bien Técnicas de Autocontrol Emocional y Técnicas Cognitivas Fundamentos y aplicaciones de la Logoterapia Análisis transaccional integrado Psicoterapia y sentido de vida: Psicología clínica de orientación logoterapéutica

RIZO Walter

2003

Español

NORMA

CEP

2006

Español

CEP

Por una clínica en zona de arte

Scanio E.

Frankl V

1era

2007

Español

Kertész R.

3era

2003

Español

IPPEM

Martínez R.

3era

2007

Español

HERDER

2004

Español

LUMEN

Lecturas principales LIBROS – REVISTAS – SITIOS WEB SITIO WEB

TEMÁTICA DE LA LECTURA La educación prohibida

SITIO WEB

Adaptación al cambio

PÁGINAS Y OTROS DETALLES http://todas-las-emociones.blogspot.com/ http://www.gestiopolis.com/canales2/rrhh/1/cambio.htm

8.

Metodología de implementación:

Los talleres se llevarán a cabo de forma presencial empleando una metodología de enseñanza aprendizaje basada en ejercicios prácticos y vivenciales. Para ello se utilizarán:  Conferencias  Dinámicas Terapéuticas  Dinámicas de Crecimiento Personal  Reflexiones Individuales y grupales

4. INGLÉS El objetivo de este componente es capacitar a los/as adjudicatarios/as para que puedan rendir exitosamente las pruebas de suficiencia de idioma tales como TOELF, IELTS, etc., además, de la sección de lenguaje de los exámenes estandarizados (GRE, GMAT, etc), necesarios para el ingreso a programas de estudios de cuarto nivel. Por otro lado, este componente se propone capacitar en el uso de los idiomas con fines académicos, para el mejor desempeño de los/as adjudicatarios/as durante la realización de sus estudios. A. 1.

Propuesta Académica Objetivo General del componente Que los becarios/as mejoren su conocimiento y dominio del idioma, con la finalidad de prepararse para el examen de entrada a las Universidades (reforzamiento para TOEFL y IELTS)

2.

Objetivos específicos

A través del diagnostico inicial, dividir a los becarios en dos grupos: A1/A2- reforzamiento general B1/B2- reforzamiento + preparación para TOEFL/IELTS Desarrollar estrategias de reforzamiento en cuatro destrezas del idioma ingles: 1. Reading: Implementing strategies to increase Reading speed, efficiency and understanding 2. Writing: Applying the mechanics of the writing process 3. Speaking: Interacting effectively and spontaneously 4. Listening: Understanding and using general and detailed information 3. 1. 2. 3. 4.

Competencias específicas a desarrollar Linguistic Competences Sociolinguistic Competences Pragmatic Competences Descripción del componente y sus contenidos

LINGUISTIC:  Lexical  Grammatical  Semantic  Phonological  Orthographic SOCIOLINGUISTIC:  Linguistic markers of social relations  Politeness conventions  Expression of folk wisdom  Register differences PRAGMATIC:  Discourse (Flexibility, Turntaking, Thematic development, Coherence and Cohesion)  Functional (Microfunctions, Macrofunctions, Interaction Schemata)

5.

Contenido académico del componente:

CONTENIDO GENERAL

DESARROLLO DE CONTENIDOS

NUMERO DE HORAS

1.1 Face to face  pre intermediate (1-12) Lexical Grammatical Semantic 1.

A1/A2

Phonological

180 horas

Orthographic Sociolinguistic Competences Discourse Functional 1.2 test prep conocimiento de los exámenes 2.1 Contenidos referenciales del face to face intermediate, upper intermediate  Intermediate (4,9,11)  Upper intermediate (3,4,10,11,12)

20 hrs (1 hora/semana)

Lexical Grammatical Semantic Phonological 100 horas Orthographic 2. B1/B2 (los del nivel B2 ya cuentan con el nivel para rendir el TOEFL pero pueden integrarse al grupo de B1)

Sociolinguistic Competences Discourse Functional 2.2 Test prep incorporar academic writing, práctica para el TOEFL/IELTS 2.3 READING Developing efficiency and flexibility Active reading strategies Skimming: Main ideas / Scanning: details Paragraph structure: component identification/usage Identifying and using context Techniques for reading faster Techniques for textbook reading Techniques for reading for comprehension Techniques of quality note-taking Blogging/social network practicums 2.4 WRITING Mechanics: Punctuation Mechanics: The sentence Mechanics: The paragraph Pre-writing: Topic selection processes Mechanics: Structuring an essay Introductions and conclusions Constructing reasonable arguments Unity and coherence Managing information: avoiding plagiarism Essay Projects Blogging/social network practicums 2.5 LISTENING AND SPEAKING Engaging others Responding to others Expressing opinions/responses Expressing emotion Positioning in discussion Oral presentation skills Academic speech

100 horas

Simultáneamente el ingles con el test prep

Presentation/practicums 3.

TOEFL

4.

1.1

Bibliografía especializada

1.2

Longman IBt

4.1 Cambridge

IELTS

Total 6.

Bibliografía recomendada

TITULO

7.

200

AUTOR

EDICIÓN

AÑO

IDIOMA

EDITORIAL

North Star Level 1

Polly Merdinger, Laurie Barton, John Beaumont

Second Edition

2009

Ingles

Pearson Longman

North Star Level 2

Laurie Frazier, Robin Mills, Natasha Haugnes, Beth Maher

Third Edition

2009

Ingles

Pearson Longman

North Star Level 3

Laurie Barton, Carolyn D. Sardinas, Helen S. Solorzano, Jennifer P. L. Schmidt

Third Edition

2009

Ingles

Pearson Longman

North Star Level 4

Tess Ferree, Kim Sanabria, Andrew K. English, Laura M. English

Third Edition

2009

Ingles

Pearson Longman

North Star Level 5

Judy L. Miller, Robert F. Cohen, Sherry Preiss

Third Edition

2009

Ingles

Pearson Longman

The Process of Composition

Joy M. Reid

Third Edition

2009

Ingles

Pearson Longman

Face 2 Face

Chris Redstone, Gillie Cunningham

First Edition

2005

Ingles

Cambridge University Press

Metodología de implementación: Primer grupo Horario: 2 horas diarias (lunes a viernes) por 5 meses – total de 200 horas Modalidad: 100% presencial, virtual como complemento Segundo grupo Horario: Curso de 5 horas los sábados para los de provincia (8h00-13h00) – total de 100 horas Modalidad: 50% presencial, 50% virtual Clases virtuales programadas, tareas, fórums Q&A, chat, skype adicional Moodle / otras plataformas Para el grupo del sábado: 3 meses adicionales – total de 160 horas