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I.E.S. FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS C/ Alameda s/n - Morón de la Frontera – 41530 (SEVILLA)
JUNTA DE ANDALUCÍA
Consejería de Educación
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA CFGM: INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS
CURSO 2016/2017 Departamento de Electricidad
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INDICE GENERAL DE LA PROGRAMACIÓN ELEMENTOS COMUNES A LA PROGRAMACIÓN DEL CFGM:
INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS 0. REFERENCIAS LEGISLATIVAS 1. CONTEXTO SOCIO ECONÓMICO 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO 2.2 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 3. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 3.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 3.2 CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIFICADOS DE COMPETENCIAS 3.3. CONTENIDOS TRANSVERSALES Y DE EDUCACIÓN EN VALORES 4. DURACIÓN DE LOS MÓDULOS 5. METODOLOGÍA 6. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 7. EVALUACIÓN 7.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 7.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 7.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 7.5. EVALUACIÓN FINAL 8. FORMACIÓN RELATIVA A PREV. RIES. LAB. A TIC CULTURA EMPRENDEDORA…… 9. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 12. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 13. PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS
9 9 11 11 12 14 14 14 14 14 15 15 16 16 17 18 19 20 20 22 22 22 23 25
13. PROGRAMACION DE MÓDULOS DE I.E.A.
1. AUTOMATISMOS INDUSTRIALES (Cód. 0232)
13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.5. TEMPORALIZACIÓN
25 26 30 30 32 32 32 39 39
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13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO 13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS 13.9. EVALUACIÓN 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.9.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.9.5. EVALUACIÓN FINAL
40 41 41 41 42 42 42 42 45 45 45
2. ELECTRÓNICA (Cód. 0233)
13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.5. TEMPORALIZACIÓN 13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO 13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS 13.9. EVALUACIÓN 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.9.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.9.5. EVALUACIÓN FINAL
46 47 49 49 50 51 51 53 53 54 54 55 55 55 55 55 55 57 58 58
3. ELECTROTÉCNIA (Cód. 0234)
13.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO RELACIONADOS CON EL MÓDULO 13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.4.3. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS 13.5. DURACIÓN DEL MÓDULO Y TEMPORALIZACIÓN 13.6 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 13.7 RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
59 59 68 68 69 69 69 69 70 71 71 72
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13.8. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO 13.9. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.9.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.9.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS 13.10. EVALUACIÓN 13.10.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.10.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.10.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.10.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.10.5. PERIODO DE RECUPERACIÓN DE ABRIL‐JUNIO 13.10.6. EVALUACIÓN FINAL
72 73 73 76 76 76 77 78 78 79 79
4. INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES (Cód. 0235)
13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.5. TEMPORALIZACIÓN 13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO 13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS 13.9. EVALUACIÓN 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.9.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.9.5. EVALUACIÓN FINAL
80 82 84 84 85 86 86 100 101 102 102 103 103 105 105 105 105 107 107 107
5. INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN (Cód. 0236)
13.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO RELACIONADOS CON EL MÓDULO 13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.4.3. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS 13.5. DURACIÓN DEL MÓDULO Y TEMPORALIZACIÓN 13.6 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 13.7 RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
109 110 120 120 120 121 121 122 122 123 123 124
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13.8. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO 13.9. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.9.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.9.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS 13.10. EVALUACIÓN 13.10.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.10.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.10.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.10.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.10.5. PERIODO DE RECUPERACIÓN DE ABRIL‐JUNIO 13.10.6. EVALUACIÓN FINAL
125 125 125 128 128 128 129 130 130 131 131
6. INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS (Cód. 0237)
13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.5. TEMPORALIZACIÓN 13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO 13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS 13.9. EVALUACIÓN 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.9.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.9.5. EVALUACIÓN FINAL
132 134 137 137 139 140 140 151 152 153 154 155 155 155 156 156 156 158 159 159
7. INSTALACIONES DOMÓTICAS (Cód. 0238)
13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.5. TEMPORALIZACIÓN 13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO
160 160 164 164 165 166 166 171 171 172 173
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13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS 13.9. EVALUACIÓN 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.9.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.9.5. EVALUACIÓN FINAL
173 173 173 174 174 174 177 177 177
8.INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS (Cód. 0239)
13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.5. TEMPORALIZACIÓN 13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO 13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS 13.9. EVALUACIÓN 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.9.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.9.5. EVALUACIÓN FINAL
178 178 181 181 182 183 183 185 186 186 187 187 187 187 187 187 188 190 190 190
9. MÁQUINAS ELÉCTRICAS (Cód. 240)
13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.5. TEMPORALIZACIÓN 13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
191 193 196 196 197 198 198 215 216 217 217 218 218 218
13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO 13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS
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13.9. EVALUACIÓN 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.9.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.9.5. EVALUACIÓN FINAL
219 219 219 221 221 222
10.a HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN ASOCIADAS A MAQUINAS ELECT. 13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
224 224 226 226 227 227 227 229 229 230 231 231 231 231 231 231 231 233 233 233
13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.5. TEMPORALIZACIÓN 13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO 13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS 13.9. EVALUACIÓN 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.9.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.9.5. EVALUACIÓN FINAL
10.b HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN ASOCIADAS A INST. DE DISTRIB. 13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
235 236 237 237 237 237 237 238 238 239 239 239 239
13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA 13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS 13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS 13.5. TEMPORALIZACIÓN 13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS 13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO 13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA
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13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS
240 240 240 240 241 241 241
13.9. EVALUACIÓN 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN 13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13.9.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 13.9.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL 13.9.5. EVALUACIÓN FINAL
11. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO 13.1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL MÓDULO
242 243
13.2. RELACIÓN DE CENTROS DE TRABAJO DONDE SE REALIZARÁ ESTE MÓDULO PROFESIONAL 13.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO SUSCEPTIBLES DE LOGRARSE EN CADA CENTRO DE TRABAJO Y LA TEMPORALIZACIÓN DE LOS MISMOS. 13.4. ACTIVIDADES FORMATIVAS QUE PERMITAN ALCANZAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS MISMAS 13.5. SEGUIMIENTO PREVISTO PARA EL MÓDULO. NÚMERO MÁXIMO DE VISITAS A REALIZAR A CADA CENTRO DE TRABAJO. CALENDARIO 13.6. CRITERIOS PARA LA EXENCIÓN TOTAL O PARCIAL DEL MÓDULO.
243 245 251 253
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ELEMENTOS COMUNES A LA PROGRAMACIÓN DEL CFGM: INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS 0. REFERENCIAS LEGISLATIVAS Las referencias e instrucciones legales que se han tenido en cuenta para la elaboración de la programación son las que seguidamente se indican: a) Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. b) Ley 17/2007, de 10 de diciembre de Educación en Andalucía. c) Decreto 436/2008 de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional Inicial. d) R.D. 177/2008 de 8 de febrero, por el que se establece el Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. e) Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en Andalucía. f) Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. g) ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. h) Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
1. CONTEXTO SOCIO ECONÓMICO Los alumnos a los que va dirigida esta programación son mayores de 16 años o los cumple antes de finalizar el presente año. Por tanto, algunos de ellos son individuos que pueden encontrarse en una fase de relación con el entorno laboral y en algún caso pueden tener trabajo. Situación geográfica El término municipal de Morón de la Frontera pertenece a la provincia de Sevilla, situado entre la comarca de la Campiña y la Sierra Sur. A nivel hidrográfico no hay grandes recursos naturales, sólo existe un río que en época estival ve menguado o desaparecido su caudal, el Guadaíra, que desemboca en el margen izquierdo del río Guadalquivir. La capital de provincia más cercana es Sevilla, que dista de Morón 63 Km. Su situación en un confín de la campiña sevillana, alejada de los grandes caminos y Departamento de Electricidad
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carreteras dada su ubicación en las primeras elevaciones de la Sierra de Algodonales (Cádiz) y de San Juan (limítrofe con la provincia de Málaga), condicionó y condiciona aún de forma trascendente su historia social y económica. Entorno económico 1.-Sector industrial En la actualidad, la actividad económica predominante de nuestra localidad es la del pequeño comercio y la industria agroalimentaria (aderezo y envasado de aceitunas, envasado de aceite de oliva, matadero de aves, etc.). El aderezo y envasado de aceituna de mesa es la principal actividad industrial de la localidad por número de trabajadores. Además, el sector industrial cuenta con una gran variedad de pequeñas y medianas empresas dedicadas a distintas actividades: obtención y explotación de materiales de construcción, carpinterías metálicas y de madera, cooperativas y pequeños talleres dedicados a la elaboración y manufacturas de prendas de vestir, industrias de artes gráficas. La fabricación de materiales de construcción: cal, yeso y escayola es histórica en Morón aunque actualmente sufre un período de declive derivado de la actual crisis económica. La producción de cal estaba estructurada antiguamente en un gran número de pequeñas empresas, de carácter artesanal y familiar. Actualmente la producción está centralizada en empresas de mayor tamaño y con capital externo a la localidad. Sin embargo, algunos jóvenes empresarios locales están apostando por una vuelta a la producción artesanal de cal de alta calidad, lo que ya está empezando a ser valorado por los mercados de la restauración y rehabilitación monumental. La Base Aérea de utilización conjunta situada a escasos kilómetros de la localidad, también influye de manera significativa en la economía de la localidad. Igualmente ocurre con la cárcel de reciente inauguración. 2.- Sector agrícola y ganadero La agricultura, especialmente el olivar de verdeo y la ganadería representan el otro sector importante dentro de la economía local. En general, las actividades económicas de la zona se caracterizan por provocar el agotamiento de los recursos naturales y graves desequilibrios medioambientales, entre los que se destacan el deterioro de las tierras de cultivo, la contaminación del río Guadaíra y el estado de destrucción de la Sierra de Esparteros. Características sociales y culturales de nuestro alumnado En el aspecto social, la emigración temporal está todavía muy presente en nuestra localidad; los jóvenes y menos jóvenes se trasladan durante amplias temporadas a trabajar a otras zonas, bien en actividades relacionadas con el turismo el destino predominante son las Islas Baleares-, bien con faenas agrícolas localizadas preferentemente en la región o en la provincia -fresas en Huelva, aceitunas en Jaén, Departamento de Electricidad
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melocotones y papas en Brenes o, hasta no hace mucho, en pleno boom de la construcción, a zonas costeras como Málaga. También la población joven con mejor formación académica emigra en favor de otras regiones y áreas metropolitanas, dado el aislamiento geográfico y, por tanto, la ausencia de oportunidades de futuro, que asfixian a esta localidad de tanta actividad económica e importancia social en tiempos no tan lejanos; con el declive tienen que ver, y no poco, su lejanía relativa con respecto a los centros de decisión y su anticuada y deficitaria red de comunicaciones. Centrándonos en las zonas de donde provienen nuestros alumnos y alumnas, debemos subrayar que este Ciclo acoge mayormente a alumnos de nuestra población, así como de otros pueblos colindantes. El nivel sociocultural y económico de estos alumnos/as y sus familias generalmente suele ser medio-bajo y con poco interés por los estudios. Este curso 2016-2017 tenemos un grupo en primero bastante dispar, tanto en actitud como en aptitud, que muestra interés en general pero con un gran desconocimiento de la Metodología de esta enseñanza, no asumen la necesidad de contenidos teóricos que se desarrollan en el Ciclo, además de baja capacidad instrumental en Matemáticas, Lengua y Expresión Gráfica. Es muy importante señalar la dificultad añadida al comienzo del curso que supone la incorporación progresiva de alumno/as, en 1º, y el retraso que implica en el desarrollo del Currículo. También es digno de resaltar el alto interés por aprender, que generalmente y año tras año, presentan los alumnos que han comenzado el ciclo con edad avanzada, pues ven en el una buena salida para su futuro.
2. OBJETIVOS 2.1
OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO
Propiciar una formación integral del alumnado, en los diferentes campos del saber, tanto en conocimiento, destrezas y valores, en sus dimensiones individual y social que posibilite el ejercicio de la ciudadanía, la comprensión social del mundo y de la cultura. Fomentar en el alumnado la capacidad de observación, comprensión y análisis de la realidad, de síntesis y de razonamiento lógico, de creación, iniciativa y autonomía personal, de trabajo en equipo y de colaboración, para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. Todo ello, desde el reconocimiento del valor del esfuerzo personal. Desarrollar en el alumnado la habilidad para buscar, obtener, procesar y transmitir la información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Departamento de Electricidad
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Mejorar utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, tanto en la lengua española como en lengua extranjera. Promocionar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar en el alumnado, el grado de aceptación y cumplimiento de las normas, de sus derechos y deberes, y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la libertad y de la igualdad entre hombres y mujeres, dentro de los principios democráticos de convivencia. Informar y formar a los alumnos y las alumnas en actitudes y hábitos de vida saludables, tanto para su cuerpo, como para su mente y su entorno. Preparar al alumnado para que pueda participar activamente en la vida social, cultural y profesional mediante el fomento y la valoración de la Formación Profesional del Centro. Valorar e integrar al alumnado de Necesidades Educativas Especiales en la vida cotidiana del Centro. Fomentar las relaciones culturales del Centro con su entorno y del entorno con el Centro. Mejorar y dinamizar la comunicación con los padres para fomentar su implicación en el control del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos e hijas, mejorando con ello su rendimiento académico y favoreciendo su continuidad en estudios superiores. Trabajar para que los Ciclos Formativos sean conocidos por el conjunto de la Comunidad Educativa y que la Formación Profesional sea una opción válida de proseguir los estudios, así como la posibilidad de incorporar nuestros Ciclos al proyecto de Formación Profesional en Alternancia. Participar activamente desde el ámbito del profesorado en las labores de orientación educativa, académica y profesional tanto individual como colectiva del alumnado con vistas a la mejora de su rendimiento académico y su continuidad en el sistema educativo.
2.2
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
Tendremos como marco referencial las competencias generales que adquirirán nuestros alumnos cuando finalicen los aprendizajes del Título, estas son: El titular tiene adquirida la Competencia General relativa a: Montar y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas Departamento de Electricidad
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automatizados, aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente. Según el Código Internacional Normalizado en Educación, a estas enseñanzas corresponde el Nivel 3 (CINE3 nivel 3). Los Objetivos Generales a conseguir en nuestros alumnos al finalizar el módulo, que fundamentan y justifican la estructura modular del Ciclo Formativo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas son los siguientes: a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento. b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo. c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento. e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios. f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación. g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras. i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones. j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones. Departamento de Electricidad
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l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo. ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo. q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
3. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN Para favorecer la lectura y comprensión de esta programación, este apartado “Contenidos de los Módulos Profesionales y Secuenciación”, así como los subapartados que contiene, (3.1, 3.2, y 3.3) se desarrollará en el punto 13, de las programaciones de cada uno de los Módulos Profesionales que conforma el Ciclo Formativo.
4. DURACIÓN DE LOS MÓDULOS La duración total de las enseñanzas correspondientes a este ciclo formativo, incluido el módulo profesional de formación en centros de trabajo, es de 2000 horas. De las mismas 1820 están desarrolladas por los Módulos Profesionales que competen a este Departamento, siendo el resto 180, horas que pertenecen a Módulos de carácter Transversal, quedando el reparto de horas como se expresa en el siguiente cuadro: DENOMINACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL / CÓDIGO AUTOMATISMOS INDUSTRIALES (0232) ELECTRÓNICA (0233) ELECTROTECNIA (0234) INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES (0235) INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN (0236)
DURACIÓN 288 h 96 h 192 h 288 h 126 h
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INFRAESTRU. COMUN. DE TELECOMUNIC. EN VIVI. Y EDIFIC. (0237) INSTALACIONES DOMÓTICAS (0238) INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS (0239) MÁQUINAS ELÉCTRICAS (0240) HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (0243) OTROS (MÓDULOS DE CARACTER TRANSVERSALES) TOTAL
105 h 105 h 42 h 105 h 63 h 410 h 180 h 2000 h
5. METODOLOGÍA Para favorecer la lectura y comprensión de esta programación, este apartado “Metodología”, se desarrollará en el punto 13, que contiene las programaciones de cada uno de los Módulos Profesionales que conforma el Ciclo Formativo.
6. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES La competencia general de este título consiste en montar y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respeto al medio ambiente. Las competencias profesionales, personales y sociales determinadas por el Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas, son las que se relacionan a continuación: a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje. f)
Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas e infraestructuras de telecomunicaciones en Departamento de Electricidad
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edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas en condiciones de calidad y seguridad. i)
Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
j)
Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.
k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente. l)
Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.
m) Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante. n) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. o) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. p) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. r) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. s) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. t)
Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.
7. EVALUACIÓN 7.1. CRITERIOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN Según la orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa Departamento de Electricidad
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enseñanzas de formación profesional inicial, “la evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.” De acuerdo al plan de convivencia, la pérdida del derecho de evaluación continua se produce en aquellos módulos en las que el alumno/a acumule un número de faltas de asistencia superior al 25% de las horas del módulo. En este caso, el alumno deberá realizar una prueba específica y entregar las actividades y/o trabajos que en la programación didáctica de cada módulo profesional se concrete.
7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN El Departamento tendrá en cuenta los instrumentos de evaluación y la ponderación que a continuación se relacionan, para su aplicación en cada uno de los Módulos Profesionales que se desarrollan a lo largo del Ciclo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas, en el Centro Educativo. -
Pruebas orales y/o escritas (40%) Otros Instrumentos de Evaluación (40%) Actitudes (20%)
Debemos entender que cada profesor podrá matizar cada uno de los apartados citados, incluyendo en estos, los subapartados que considere oportuno, adecuando los instrumentos que mejor se adapten a la evaluación de los contenidos que se deben desarrollar en su Módulo Profesional, pero siempre respetando los porcentajes establecidos en los apartados principales, (cada profesor tratará ésta cuestión en el apartado 13 de la programación, en el que se desarrolla cada una de las programaciones de los Módulos Profesionales). Dentro del apartado Pruebas orales o/y escritas se evaluarán todos los criterios de evaluación relacionados con cuestiones de teoría, es decir aquellas que normalmente comienzan con “Se ha identificado…”, “Se ha descrito…”, “Se ha reconocido…”. En el apartado Otros instrumentos de Evaluación, se evaluarán todos los criterios de evaluación relacionados con cálculos teóricos o prácticos. Aquellos que normalmente comienzan con “Se han realizado cálculos…”, “Se han realizado medidas…”, ”Se han ejecutado…”, “Se han montado…” Por último, el apartado de actitudes, se evaluará atendiendo a los criterios de evaluación que se reflejan en la orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas en el que, entre los criterios de evaluación de sus Módulos se cita: - Si se han respetado los criterios de calidad establecidos. Así como, también se tienen en cuenta en los objetivos generales del ciclo. Departamento de Electricidad
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Visto lo expuesto, este Departamento considera que los apartados que se valorarán en actitud satisfacen plenamente los criterios de calidad que un profesional debe adquirir para el buen desarrollo de sus competencias profesionales. • Es puntual en la entrega de trabajo. • Integración en el grupo (Integración profesional). • Orden limpieza y seguridad (PRL). • Responsabilidad en el trabajo. • Respeto al medio ambiente.
7.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los apartados de los instrumentos de evaluación tendrán los siguientes criterios de calificación: Cada uno de ellos se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación de cada uno de ellos será la media aritmética de las calificaciones obtenidas durante la evaluación. Para obtener una valoración positiva en el trimestre se deberá tener una nota igual o superior a 5 puntos en la suma de los tres apartados computables. Por ser las anotaciones de las calificaciones números enteros, se establece un redondeo en el que, si la cifra decimal es < 5 se redondeará a la baja, y si es ≥ 5 se redondeará al alza. Tanto las actividades como los controles son recuperables, mediante la nueva realización de la actividad no superada y/o con la prueba de recuperación del tema. Las convocatorias de las pruebas escritas serán únicas. Si algún alumno o alumnos no se presentan, deberán aportar un justificante debidamente cumplimentado. Si la justificación es válida se les permitirá el uso de la convocatoria. Cada trimestre tendrá una nota como reflejo del progreso que el alumno obtenga en las distintas Unidades Didácticas que forman cada uno de los Contenidos Básicos, que están relacionados y se consideran secuenciales, este hecho da lugar a que la evaluación se considere continua en cada trimestre y se pueda apreciar el progreso del alumno. En el apartado de actitudes todos los alumnos parten con 2 puntos y se restarán 0.4 puntos por cada uno de los apartados que no se cumplan. El módulo profesional de formación en centros de trabajo se calificará en términos de APTO o NO APTO. La exención por correspondencia con la experiencia laboral en los términos definidos en el artículo 49 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo se calificará como EXENTO. Los módulos profesionales de formación en centros de trabajo que no se hubieran podido cursar por tener pendientes otros módulos profesionales que impiden el acceso a los mismos se calificarán NO CURSADO, no computándose la convocatoria en los mismos como utilizada. Departamento de Electricidad
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7.4. ACUERDOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas de los ciclos formativos o de los módulos profesionales ofertados, el profesorado de los mismos realizará una evaluación inicial que tendrá como objetivo fundamental indagar sobre las características y el nivel de competencias que presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que va a cursar. La evaluación inicial será el punto de referencia del equipo docente y, en su caso, del departamento de familia profesional, para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y su adecuación a las características, capacidades y conocimientos del alumnado. La evaluación inicial tiene un carácter cualitativo y en ningún caso conllevará calificación para el alumnado. Los acuerdos y estrategias que se llevarán a cabo para la evaluación de la misma son las siguientes: Recabar información sobre el historial del alumnado siguiendo los siguientes ítems: -
Forma de acceso al Ciclo Formativo
-
Últimos estudios finalizados y titulado
-
Otros estudios (aún sin titular)
-
Experiencia laboral
-
Pruebas de conocimiento/destrezas: •
Materias instrumentales
•
Materias tecnológicas
•
Manejo de herramientas
Para el alumnado de 2º curso del Ciclo Formativo la prueba de conocimiento/destrezas versará sobre cuestiones básicas sobre algunos módulos profesionales de primer curso. Medidas a adoptar En caso necesario se programará una Unidad Didáctica 0 en la que se repasarán aquellos contenidos que el equipo educativo del grupo haya observado con más carencias. La evaluación de esta UD 0 será el punto de partida para el inicio de la programación de los diferentes módulos profesionales. Por otro lado nos ayudará a detectar las carencias que puedan tener algunos alumnos y así programar actividades de refuerzo para dicho alumnado. Departamento de Electricidad
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7.5. EVALUACIÓN FINAL La calificación de los módulos profesionales de formación en el centro educativo se expresará en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. La nota final del Módulo Profesional se obtendrá de la media aritmética de las notas que se obtuvo en el trimestre, antes de que se le aplicara el redondeo. Para los alumnos que tengan que recuperar algún módulo profesional durante el periodo de recuperación de junio y aquellos que quieran mejorar los resultados, la calificación final de dichos módulos se calculará con las notas obtenidas en este periodo si son mejores que las de las evaluaciones parciales, en caso contrario se tomarán las del periodo regular del curso. El módulo profesional de formación en centros de trabajo se calificará en términos de APTO o NO APTO
8. FORMACIÓN RELATIVA A PREV. RIES. LAB. A TIC CULTURA EMPRENDEDORA…… 8.1
PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES.
El bloque de contenidos sobre prevención de riesgos laborales se impartirá de forma transversal a lo largo del curso y en cada una de las unidades didácticas que se desarrollan analizándose los riesgos laborales que puedan surgir y aparecer en la ejecución de las prácticas que son realizadas por los alumnos, para la consecución de los objetivos marcados, teniendo en cuenta la normativa existente para la prevención, así como el empleo de los métodos y equipos de protección individual que corresponda antes de realizar cualquier operación de montaje mecánico o eléctrico, verificación, medición o mantenimiento de automatismos.
8.2
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.
Las estrategias de intervención educativa más destacadas y que se llevarán a cabo son: • • • • • •
Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura. Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos. Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo del razonamiento y habilidades tecnológicas relacionadas con los automatismos industriales. Utilización de las nuevas tecnologías para la elaboración de esquemas de circuitos de automatismos y autómatas programables. Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información sobre materiales eléctricos utilizados en automatismos industriales. Utilización del correo electrónico.
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8.3
CULTURA EMPRENDEDORA.
En lo que respecta a este apartado debemos reseñar, que uno de los Módulos del Ciclo es Empresa e iniciativa emprendedora, el cual tiene una duración de 84 horas en el que se desarrollan todos los contenidos de interés que se pueden y deben tratar referente a este tema. Por lo ya expuesto se considera que no ha lugar dedicar tiempo a este apartado.
8.4
EDUCAR PARA EL RESPETO AL MEDIO AMBIENTE.
Supone crear una conciencia en los alumnos en lo referente al medio natural aprendiendo a valorar la importancia que éste tiene para la vida de las personas, desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia él. Las estrategias de intervención educativa más destacadas y que se llevarán a cabo son: a) Conocimiento y uso responsable de los recursos naturales: agua, fuentes de energía… b) Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales haciendo especial hincapié en los relacionados con nuestra profesión, así como en la repercusión que los residuos tienen en el medio ambiente. c) Utilización de los materiales reciclables. d) Observación, reflexión y discusión sobre las repercusiones que tiene la actuación humana sobre el medio natural. e) Educación para la sostenibilidad. f) Concienciación del cambio climático e interiorización de actitudes y hábitos para su prevención.
8.5
IGUALDAD POR RAZÓN DE GÉNERO.
Ante todo, reseñar en este apartado que nuestro Ciclo es poco dado a tener alumnas en nuestras aulas o talleres ya que la elección de estas a la hora de encauzar su futuro no suele pasar por elegir esta opción. De todas formas y aunque en el presente curso no tengamos ninguna alumna en los grupos, consideramos de especial interés que los alumnos deben de tener una formación que les ayude y les oriente para poder desarrollarse como personas de bien y a su vez logren adquirir consciencia de la importancia que tiene la desigualdad de genero para poder luchar contra ella. La sociedad en que vivimos asigna ya desde pequeños a los niños y niñas roles diferentes en función de su sexo. Nosotros los profesores y profesoras podemos y debemos corregir estas desigualdades utilizando la coeducación como estrategia educativa. Entre las estrategias de intervención educativa que llevaremos a cabo en el y taller están: a) Desarrollar actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de sexo. Departamento de Electricidad
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b) Uso de un lenguaje no sexista. c) Análisis de problemas o cuestiones relevantes relacionados con la diversidad de género. d) Asignación de responsabilidades en el aula indistintamente a alumnos y alumnas. e) Promoción de la participación de los alumnos y alumnas en las tareas domésticas, en colaboración con la familia.
9. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Los recursos y materiales didácticos que utilizará el profesorado y alumnado del ciclo, serán descritos en cada una de las programaciones didácticas de los Módulos profesionales, en el apartado 13.6.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo en su Artículo 51 nos indica “Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación.” Ante la posibilidad de la matrícula de alumnos con discapacidad, el equipo educativo ha propuesto diversas adaptaciones metodológicas que ayudarán a éstos a conseguir los resultados de aprendizaje de cada una de las unidades didácticas que conforman cada uno de los módulos profesionales. En líneas generales son las siguientes: • Situar al alumnado en la primera fila del aula • Realizar ejercicios de lectura y escritura en cada UD • Aumentar el tiempo de realización de las actividades y pruebas escritas • Preguntas en clase (sin que pueda sentirse avergonzado por su respuesta: nuestra contestación siempre debe ser positiva, aunque debamos matizarla para hacerla correcta) • Explicaciones personalizadas en casos concretos de no comprensión de conceptos, procedimientos o cuestiones de otra índole relacionadas con la tarea que se está realizando (conceptos matemáticos, manejo de la calculadora, tipo de conductor a utilizar, herramientas más adecuadas al trabajo a realizar…) Los alumnos con necesidades educativas específicas se relacionan en el Anexo I.
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Las actividades a realizar por el departamento son aprobadas en reunión del mismo. Además de las propuestas que se realicen falta comprobar con las empresas y organismos la posibilidad de realización, por tanto quedan supeditadas a estos condicionantes. Departamento de Electricidad
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Estas deben constituir un vehículo para acercar al alumno a la realidad de la práctica profesional y al mundo laboral, en este sentido se proponen: • Instalaciones y Medidas Eléctricas en Entorno Rural. • Salida al Entorno Urbano para conocer Instalaciones de Distribución y C.T. • Visita Técnica a Fábrica ABB (Transformadores). • Visita Central Térmica Termo-Solar, Solucar. • Visita Técnica a las Instalaciones de la Empresa Aceitunas Guadalquivir. • Visita Técnica a las Instalaciones de la Empresa Ángel Camacho. • Visita Técnica a las Instalaciones de la Empresa Toscano. Nota: Estas actividades se tratarán de llevar a cabo solo si el grupo alcanza la madurez suficiente en lo que respecta a su comportamiento, actitud e interés por la materia.
12. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA En este punto trataremos tanto la evaluación de la práctica docente como de la programación. La práctica docente no es un proceso muerto “acabado” sino todo lo contrario es algo dinámico, “vivo” que ha de adaptarse al grupo de alumno, y al propio alumno, es por tanto la propia actividad la que va modelando la forma de realizar el trabajo con el único fin de conseguir las competencias y objetivos en los alumnos. Según lo anterior, esta programación es el punto de partida pero la práctica diaria, en cuanto a los resultados obtenidos, es el marcador que nos indica las posibles correcciones. Por otro lado y desde un punto de vista más formal “lo que no significa más útil o fructífero” y con el fin de mejorar la práctica docente se someterán a análisis los siguientes datos a lo largo de cada evaluación o del curso: a) Los resultados académicos del alumnado expresados en porcentajes. b) Los resultados comparados entre evaluaciones. c) Encuestas realizadas al alumnado sobre las dificultades encontradas y sus sugerencias. d) Situaciones concretas del grupo que obligue a modificar lo programado. Teniendo en cuenta el análisis realizado de la práctica docente, se podrá incluir mejoras en la programación tanto de ampliación o reducción de contenidos y aplicación de la metodología siempre que se garantice el cumplimiento de los objetivos generales propuestos, esta mejora podrá ir actualizando en cada trimestre la presente programación.
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ANEXO I Ver anexo I ( este anexo no sepuede ver por motivos de privacidad de nuestros alumn@s).
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13. PROGRAMACION DE MÓDULOS C.F.G.M.: INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS
1. AUTOMATISMOS INDUSTRIALES (Cód. 0232)
13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO Los Objetivos Generales a conseguir en nuestros alumnos al finalizar el módulo, que fundamentan y justifican la estructura modular del Ciclo Formativo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas son los siguientes: a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento. b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo. c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento. e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios. f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación. g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras. i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones. j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo Departamento de Electricidad
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con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones. l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo. ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo. q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación están asociados a cada uno de los resultados de aprendizaje: 1. Determina el proceso a seguir en las operaciones de mecanizado interpretando planos y utilizando documentación técnica. Criterios de evaluación: a) b) c) d) e) f)
Se han identificado la simbología y especificaciones técnicas en los planos. Se han identificado las diferentes vistas, secciones, cortes y detalles. Se han identificado materiales (perfiles, envolventes y cuadros). Se han definido las fases y las operaciones del proceso. Se ha realizado un plan de montaje. Se han analizado herramientas, medios técnicos y de seguridad según requerimiento de cada intervención. g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para los procesos.
2. Dibuja elementos básicos y conjuntos aplicando la normalización. Departamento de Electricidad
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Criterios de evaluación: a) Se han representado a mano alzada vistas y cortes. b) Se han dibujado croquis de perfiles, envolventes, cuadros y demás componentes. c) Se han relejado las cotas. d) Se han dibujado los esquemas y planos según normalización y convencionalismos. e) Se ha utilizado la simbología normalizada. f) Se han tenido en cuenta las representaciones de piezas y conjuntos, atendiendo a las escalas establecidas. g) Se han tenido en cuenta la distribución de los elementos y su dimensionado en las representaciones realizadas. h) Se han utilizado programas informáticos de CAD electrotécnicos. i) Se han respetado los criterios de calidad establecidos. 3. Ejecuta operaciones de mecanizado aplicando técnicas de medición y marcado y utilizando máquinas y herramientas. Criterios de evaluación: a) Se ha determinado el plan de mecanizado. b) Se han seleccionado los equipos, herramientas, medios técnicos y de seguridad. c) Se han realizado mediciones con la precisión exigida. d) Se han ejecutado operaciones de distribución, trazado y marcado. e) Se ha operado con las herramientas y equipos de trabajo característicos. f) Se han ejecutado las operaciones de mecanizado en perfiles, envolventes, cuadros y canalizaciones. g) Se han resuelto las contingencias surgidas. h) Se ha elaborado un informe del proceso de mecanizado. i) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para el proceso. j) Se han respetado los criterios de calidad. 4. Configura circuitos básicos de mando y potencia, seleccionando sus elementos y elaborando esquemas. Criterios de evaluación: a) Se han descrito los circuitos de arranque, inversión y regulación de velocidad de motores eléctricos trifásicos y monofásicos. b) Se han descrito los principios de funcionamiento y características de mecanismos (de accionamiento, control, protección y señalización), receptores y motores. c) Se han calculado las características técnicas de los componentes de la instalación. d) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección de materiales. e) Se han elaborado esquemas de mando y potencia, con la simbología normalizada. f) Se han utilizado programas informáticos de CAD electrotécnico. g) Se ha aplicado la normativa electrotécnica y convencionalismos de automatismos. Departamento de Electricidad
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h) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para el proceso. i) Se han respetado los criterios de calidad. 5. Monta circuitos de automatismos para maniobras de pequeños motores interpretando esquemas y verificando su funcionamiento. Criterios de evaluación: a) b) c) d) e) f) g) h)
Se han interpretado los esquemas de mando y potencia. Se ha relacionado cada elemento con su función de conjunto. Se han montado circuitos de mando y potencia. Se han conexionado los motores eléctricos al circuito de potencia. Se han realizado maniobras con motores. Se han aplicado los criterios de calidad establecidos. Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas. Se han tenido en cuenta los tiempos estimados en las actividades.
6. Monta cuadros y sistemas eléctricos asociados, interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento. Criterios de evaluación: a) Se han interpretado los croquis y esquemas de cuadros y sistemas eléctricos. b) Se ha relacionado cada elemento con su función de conjunto. c) Se han seleccionado componentes, herramientas, medios técnicos y de seguridad. d) Se han distribuido los componentes en los cuadros. e) Se han mecanizado la placa de montaje, perfiles, envolventes y canalizaciones. f) Se han montado los mecanismos del cuadro y los elementos de la instalación. g) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación. h) Se ha comprobado el funcionamiento de la instalación. i) Se han establecido criterios de calidad. j) Se han tenido en cuenta los tiempos estimados para cada actividad. 7. Localiza averías y disfunciones en la instalación, analizando los síntomas e identificando las causas que las producen Criterios de evaluación: a) Se ha elaborado un plan de intervención. b) Se han realizado medidas y verificaciones para la localización de averías. c) Se han identificado disfunciones de la instalación mediante comprobación funcional. d) Se ha identificado la causa de la avería. e) Se ha operado con autonomía y destreza en la manipulación elementos, equipos y herramientas. f) Se ha realizado la intervención en el tiempo requerido. g) Se han aplicado las normas de calidad.
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8. Repara averías y disfunciones en la instalación, ajustando o sustituyendo los elementos defectuosos. Criterios de evaluación: a) Se ha elaborado un plan de intervención correctiva y preventiva. b) Se ha reparado la avería sustituyendo elementos. c) Se han ajustado las protecciones de acuerdo con las características de los receptores. d) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento instalado. e) Se han registrado datos para la elaboración del informe de reparación y factura. f) Se han restablecido las condiciones de normal funcionamiento. g) Se ha operado con autonomía y destreza en la manipulación de elementos, equipos y herramientas. h) Se ha realizado la intervención en el tiempo requerido. i) Se han aplicado las normas de calidad. 9. Monta y mantiene sistemas automáticos con control programable interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las entradas, salidas (analógicas y digitales) y el referenciado de las mismas. b) Se han conectado los equipos y elementos periféricos del sistema. c) Se ha establecido la comunicación del software con el dispositivo programable. d) Se han realizado circuitos de control básicos con autómatas programables. e) Se ha realizado control de motores asíncronos con convertidores de frecuencia. f) Se ha verificado el funcionamiento del sistema. g) Se han localizado y solucionado disfunciones en circuitos automáticos básicos con autómatas. h) Se han realizado las actividades en el tiempo requerido. i) Se han aplicado las normas de calidad en las intervenciones. 10. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en instalaciones de automatismos industriales. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, materiales, entre otros.) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros.) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado. Departamento de Electricidad
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e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de automatismos industriales y sus instalaciones asociadas. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.
13.3. METODOLOGÍA. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 13.3.1. METODOLOGÍA Ésta será activa y participativa, es decir, teniendo en cuenta que el protagonista del aprendizaje es el propio alumno (elemento activo) y que, por tanto, es ineludible en su proceso de aprendizaje. Al comienzo del curso escolar, se realizará la presentación del módulo, explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as, la metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar. Quedará disponible al alumnado una copia del documento de referencia. Al iniciar cada una de las unidades didácticas se dará la oportunidad al alumno de compartir los conocimientos, ideas e interrogantes que posee sobre los contenidos de la unidad didáctica, para crear un clima de interés sobre el mismo. Se presentará una visión global de cada unidad didáctica para que el alumno sepa situarse en cada momento de la explicación y estudio. Los contenidos de carácter práctico tendrán una exposición, por parte del profesor, de su fundamento y procedimientos, previos a la realización de las técnicas por parte de los alumnos. Para cada una de las unidades didácticas se realizarán diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje que serán programadas teniendo en cuenta varios factores: Las actividades serán constructivas, es decir, se propondrán actividades contextualizadas como situaciones reales, motivadoras, que permitan al alumnado la reflexión, aportación de ideas personales, debate de los temas y que propicien la comunicación entre iguales. - Las actividades preverán mecanismos de retroalimentación que permitan detectar los errores que se produzcan, ya sea a través de los compañeros, del profesor o del material didáctico de apoyo. - Favorecerán el cooperativismo de manera que los integrantes del grupo busquen la mejora de todos, considerando los diversos puntos de vista de los demás. -
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Se realizarán las actividades basadas en la utilización de las TICs, ya sea como fuente de información a través de páginas web de internet, utilización de bases de datos, programas específicos para la comprensión de los nuevos conocimientos, visualización de documentales, vídeos explicativos, uso de recursos audiovisuales, etc. - Se propondrán actividades complementarias y extraescolares que permitan a los alumnos ampliar sus conocimientos desde una perspectiva totalmente cercana a la realidad laboral, como visitas a instituciones, centros de trabajo, empresas relacionadas con el sector e iniciativas de autoempleo. -
El profesor resolverá todas las dudas planteadas por los alumnos, en relación a cualquiera de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. En caso necesario se realizarán ejercicios específicos de refuerzo que aclaren los contenidos que hayan supuesto mayores dificultades en su comprensión. La metodología permitirá una dinámica activa en clase, donde cada alumno avanza en el proceso según sus posibilidades con el fin último de alcanzar las resultados de aprendizaje del módulo profesional y, en definitiva, los objetivos del ciclo formativo. Las estrategias didácticas que utilizaremos a lo largo del curso serán las siguientes: • Sondeo sobre los conocimientos previos del alumnado: pruebas de respuesta libre, técnicas de dinámica de grupos como lluvia de ideas, grupos de discusión, etc. • Exploración bibliográfica. • Exposición oral del tema por parte del profesor apoyándose en diferentes recursos (clase expositiva). • Resolución de dudas. • Desarrollo práctico de las diferentes técnicas (fase de práctica guiada, fase de práctica autónoma) • Realización y exposición de trabajos. • Discusión en pequeño y gran grupo sobre distintos temas tratados en las diferentes unidades didácticas, utilizando diversas técnicas, grupos de discusión, etc • Participación en charlas-coloquios. Para favorecer y potenciar el nivel lecto-escritor del alumnado se desarrollarán actividades como la lectura e interpretación de catálogos técnicos, bibliografía relacionada con diversos temas técnicos, internet, etc, y la posterior realización de resúmenes y esquemas que demuestren la comprensión de los textos así como la correcta ortografía. Todo ello quedará reflejado en el cuaderno de actividades del alumnado.
13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Departamento de Electricidad
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Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de montaje y mantenimiento de instalaciones de automatismos en pequeñas industrias. La definición de estas funciones incluye aspectos como: • • • • • • • • •
La interpretación y representación de esquemas de automatización. El mecanizado de cuadros y canalizaciones. La medición de magnitudes eléctricas. El montaje de cuadros y sistemas eléctricos asociados. El montaje de instalaciones para el arranque, maniobras y control de pequeños motores eléctricos. El montaje de sistemas con autómatas programables. La programación de los autómatas programables. La verificación y modificación de los programas. La verificación de los parámetros de regulación y control.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: • • •
Instalación y montaje de cuadros y periféricos de automatismos industriales. Mantenimiento de instalaciones de automatismos industriales. Regulación y control de sistemas automatizados.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: • • • •
La interpretación y diseño de esquemas eléctricos y documentación técnica. El montaje de cuadros eléctricos e interconexión con máquinas eléctricas y otros receptores. El montaje y programación de autómatas programables. La verificación y mantenimiento de sistemas de control automáticos utilizando como recurso las propias instalaciones.
13.4. CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS Y SECUENCIACIÓN 13.4.1. CONTENIDOS PROPIOS DE CADA MÓDULOS Seguidamente se detallan los contenidos desarrollados: UNIDAD DIDÁCTICA 0: Conocimientos Básicos de Electricidad •
•
Magnitudes Eléctricas: o Diferencia de Potencial. Tensión. o Intensidad de Corriente. o Resistencia Eléctrica o Potencia. Unidades de las Magnitudes Eléctricas. o Voltio. o Amperio.
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• • • • •
o Ohmio. o Vatio. Relación entre Magnitudes. Magnitudes en un Circuito. Aparatos de Medidas. Ejemplos de Circuitos. Nociones de Magnetismo. (Electroimán)
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Dibujo Técnico aplicado. • • • • • • • •
Simbología normalizada de representación de piezas aplicadas a la mecanización de cuadros y canalizaciones. Croquización. Normas de empleo. Escalas. Simbología normalizada y convencionalismos de representación en las instalaciones de automatismos. Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología. Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de automatismos. Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico. Normativa y reglamentación
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Envolventes y cuadros eléctricos • •
•
• • • • •
• •
Clasificación de las envolventes según: o Material constructivo o Montaje funcional Aspectos constructivos o Tapas, puertas, chasis, perfiles, placas pasacables, precintos, obturadores, tejados, zócalos, placas, armadura, revestimiento, soportes de fijación mura, etc. Elementos de cableado y conexión o Regletero o Tiras de bornes o Marcado de bornes o Marcado de cables o Terminación de cables o Sistemas de conexión rápida o Fijación del cableado o Embarrados Elementos para la climatización o Climatización natural y forzada Elementos auxiliares Compartimentación según norma Entrada de cables o Unión de tubos o Unión de canaletas y bandejas Consideraciones técnicas de montaje e instalación para evitar las perturbaciones electromagnéticas o Masa de referencia o Entrada de cables en el armario Preparación de un mazo de cables Engastado de terminales de gran sección
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•
Grados de protección IP
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Mecanizado de cuadros eléctricos • •
•
•
•
Mecanizado de cuadros eléctricos Herramientas de medida o Metro o Regla metálica o Escuadra o Calibre Herramientas de trazado y marcaje o Punta de trazar o Granete o Compas de trazar Técnicas de mecanizado o Limado o Aserrado Sierra manual Sierra eléctrica de calar Hojas de sierra Roedora o Taladrado Brocas Coronas Broca escalonada o Roscado o Punzonado o Fijación de elementos Remachado Atornillado Técnicas para el mecanizado de cuadros eléctricos y sus accesorios o Taladrado en superficies metálicas o Taladrado de orificios de gran diámetro (más de 6 mm.) en superficies metálicas o Punzonado manual o Punzonado con herramienta hidráulica o Taladrado de superficies metálicas con coronas perforadas o Fijación de raíles normalizados con remachadora o Quitar remaches o Corte de perfiles normalizados o Ingleteado de canaletas o Taladrado múltiple en forma de matriz (3x2) para aparamenta circular o Realización de orificios de tipo cuadrado o rectangular para aparatos de medida para cuadro. o Cuadros eléctricos que no requieren mecanizado.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Protección de las instalaciones • •
Tensión e intensidad Defectos que se pueden producir en las instalaciones eléctricas
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•
• • • • • •
o Sobreintensidades o Defectos de aislamiento o Sobretensiones Fusibles o Funcionamiento o Características o Tipos constructivos Interruptor automático o magnetotérmico o Funcionamiento o Características Interruptor diferencial o Funcionamiento o Características Selectividad Filiación Protección contra sobretensiones Representación de esquemas de cuadros de protección o Esquema multifilar o Esquema unificar
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Motores eléctricos •
•
•
Motores eléctricos o Tipos de motores eléctricos o Partes internas de un motor eléctrico o Partes externas de un motor eléctrico Motores de corriente alterna o Motores monofásicos o Motores trifásicos de jaula de ardilla Arranque directo de un motor trifásicos Falta de una fase en la alimentación de un motor trifásico Inversión del sentido de giro de un motor trifásico Momento del arranque de un motor de inducción Arranque estrella/triángulo o Motores de inducción con rotor bobinado Motores de corriente continua o Generalidades o La caja de bornes o Arranque directo de motores de corriente continua o Inversión del sentido de giro de motores de cc.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Automatismos industriales cableados • •
• •
Definición de automatismos El contactor o Partes o Funcionamiento o Tipos de contactos Relés auxiliares Elementos de mando y señalización o Interruptores o Conmutadores
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Pulsadores Interruptores de posición Otros tipos de captadores electromecánicos Captadores o sensores de estado sólido Inductivos Capacitivos Fotoeléctricos De ultrasonidos o Diferentes formas de conexión de los sensores de proximidad o Pilotos y lámparas de cuadro o Balizas y columnas señalizadoras o Señalización acústica Otros dispositivos utilizados en automatismos o El temporizador o relé temporizado A la conexión A la desconexión o Relojes horarios o o o o
•
UNIDAD DIDÁCTICA 7: Esquemas y circuitos básicos • Los símbolos en los esquemas de automatismos. o Identificador con una sola letra. o Identificador con una segunda letra. o Identificador con un número delante de la letra de función. • Representación de esquemas de automatismos industriales. o Esquemas de fuerza y mando. o Conexión y protección del circuito de mando. o Circuito de mando a tensiones reducidas. o Señalización del estado de los contactores. • Realimentación • Arranque de motores trifásicos de corriente alterna. o El relé térmico. o El relé térmico en los esquemas de automatismos. • Reglas básicas para la obtención de circuitos eléctricos cableados. o Activar-poner en marcha. o Desactivar-parar. o Condición a la activación de otro contactor. o Condición a la desactivación de otro contactor. • Inversión del sentido de giro de motores trifásicos con contactores. o Mediante conmutador rotativo de tres posiciones. o Mediante pulsadores pasando por paro. o Mediante pulsadores sin pasar por paro. • Uso del temporizador en circuitos de mando o Arranque temporizado de un motor. UNIDAD DIDÁCTICA 8: Arranque y variación de velocidad en motores • Automatismos para el arranque y control de motores de corriente alterna. o Arranque de motores de corriente alterna: estrella-triángulo, estrellatriángulo con inversión del sentido de giro, por eliminación de resistencias rotóricas, motores con devanados separados (part-winding) y motores asíncronos con arrancadores progresivos. Departamento de Electricidad
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o Frenado de motores asíncronos: por inyección de corriente continua, por sistema electromecánico y por contracorriente. • Regulación de velocidad en motores de corriente alterna. o Variación de velocidad por cambio del número de pares de polos: motor de dos velocidades con devanados independientes y motor de dos velocidades con tomas intermedias (motor Dáhlander). o Variación de velocidad por variadores de frecuencia: programación de los variadores y conexionado. • Arranque de motores de corriente continua. • Regulación de velocidad en motores de corriente continua. o Regulación de velocidad reostática. o Regulación por variadores de velocidad. o Regulación de velocidad mediante rectificadores semicontrolados. UNIDAD DIDÁCTICA 9: Representación avanzada de esquemas • Numeración de conductores o Primer método: numeración por potencial de conductores. o Segundo método: numeración única de hilos. o Tercer método: numeración de cables en diferentes páginas. • Regleteros o borneros o Esquemas de regleteros y listas de bornes. o Esquemas de terminales. • Representación de mangueras. o Esquemas de mangueras. • Localización de elementos gráficos en los esquemas. o Columnas en hojas de esquemas normalizados o Referencias cruzadas: formato tabla, formato gráfico y referencias cruzadas inversas. UNIDAD DIDÁCTICA 10: El autómata programable • El autómata programable o Evolución de sistemas cableados a sistemas programados. o Estructura del autómata programable. o Clasificación de los autómatas programables. o Unidad central de procesos (CPU). o Fuente de alimentación o Entradas y salidas digitales. o Entradas y salidas analógicas. o Aspectos externos del autómata programable o Equipos de programación. o Periféricos. o Memory Card. • Posibilidad de expansión del autómata programable. o Buses de comunicación industrial: Profibus y bus AS-i. UNIDAD DIDÁCTICA 11: Programación de autómatas • Zonas de memoria de un autómata programable. • Lenguajes de programación. o Lenguajes gráficos: lenguaje gráfico de contactos (LD o KOP) y lenguaje gráfico de funciones lógicas (FBD o FUP). Departamento de Electricidad
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o Lenguajes textuales: lista de instrucciones (IL o AWL) y lenguaje estructurado (ST). • Representación en lenguaje de contactos. o Elementos básicos de programación en lenguaje LD: contactos, bobinas, temporizadores y contadores. o Operaciones lógicas en lenguaje de contactos: conexión serie (AND), conexión paralelo (OR), negación (NOT), operación serie negada (NAND), operación paralelo negada (NOR), agrupaciones de contactos, operaciones con marcas internas, flanco negativo y operaciones de memoria. • GRAFCET o Etapas o Transiciones. o Tipos de GRAFCET: secuencia única, secuencias opcionales y secuencias simultáneas. o Programación de un GRAFCET en lenguaje de contactos. o Programación de los diferentes tipos de GRAFCET. UNIDAD DIDÁCTICA 12: Dispositivos de seguridad • Introducción • Dispositivos de parada de emergencia o Seta de emergencia o Interruptor de tiro por cable • Dispositivo de mando a dos manos • Pedales • Interruptores de seguridad o Interruptor de seguridad de actuador separado o Interruptor de seguridad por bisagra o Interruptor de seguridad sin contacto o Finales de carrera o Interruptores de posición con retención o Interruptores de seguridad con comunicación AS-I o Interruptores de seguridad para zonas ATEX • Cerraduras secuenciales o Cerraduras de pestillo o Cerraduras de acceso o Cerraduras rotativas • Dispositivos sensibles o Alfombras o tapices sensibles o Barreras inmateriales o Bordes sensibles o Para choches (bumper sensible) o Láser o escáner de seguridad o Láser de seguridad para plegadoras • Contactores de seguridad • Seguridad por circuitos de fuerza redundantes • Módulos de seguridad o Partes de un módulo de seguridad o Módulos de seguridad programables • Autómatas de seguridad
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UNIDAD DIDÁCTICA 13: Prevención de Riesgos Laborales y Seguridad en Automatismos • • • •
Identificación de riesgos. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento de instalaciones de automatismos industriales. Equipos de protección individual.
13.4.2. CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PROF. O CERTIF. DE COMPETENCIAS Instalador Técnico Autorizado en Baja Tensión • • •
Constitución del RBT Cálculo de líneas eléctricas según el RBT Aplicación de las ITC del RBT a las diferentes instalaciones eléctricas.
Los puntos mencionados, se tratarán enfocándolo siempre desde el punto de vista de las instalaciones de automatismos y cuadros.
13.5. TEMPORALIZACIÓN La duración del módulo profesional de Automatismos Industriales es de 288 horas anuales, que distribuidas a lo largo del curso, nos dan un balance de 9 horas semanales, que serán distribuidas durante los tres trimestres del curso académico; en el primero se impartirán desde la U.D.0 hasta la U.D. 5; en el segundo, se impartirá desde la U.D. 6 hasta la U.D. 9 y quedará para el tercer trimestre el resto de las unidades didácticas. Los contenidos serán desarrollados mediante una serie de unidades didácticas que tendrán la siguiente temporalización: Unidades Didácticas
Horas
UD0. CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE ELECTRICIDAD
18
UD1. DIBUJO TÉCNICO APLICADO
18
UD2. ENVOLVENTES Y CUADROS ELÉCTRICOS
16
UD3. MECANIZADO DE CUADROS ELÉCTRICOS
20
UD4. PROTECCIÓN DE LAS INSTALACIONES
20
UD5. MOTORES ELÉCTRICOS
22
Evaluación
Primera Evaluación
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UD6. AUTOMATISMOS INDUSTRIALES CABLEADOS
22
UD7. ESQUEMAS Y CIRCUITOS BÁSICOS
40
UD8. ARRANQUE Y VARIACIÓN DE VELOCIDAD EN MOTORES
18
UD9. REPRESENTACIÓN AVANZADA DE ESQUEMAS
22
UD10. EL AUTÓMATA PROGRAMABLE
16
UD11. PROGRAMACIÓN DE AUTÓMATAS
26
UD12. DISPOSITIVOS DE SEGURIDAD
9
UD13. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y SEGURIDAD EN AUTOMATISMOS
18
Segunda Evaluación
Tercera Evaluación
13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Los recursos didácticos son los soportes materiales en los cuales se presentan los contenidos y sobre los que se realizan las distintas actividades. Los materiales y recursos didácticos deben cumplir el objetivo de facilitar el proceso de comunicación que tiene lugar durante el proceso de enseñanzaaprendizaje. Concretando en lo que se refiere a materiales y recursos didácticos, haremos uso de los siguientes: • • • •
Reglamentos y normativa electrotécnica. Proyección de transparencias, fotocopias, etc. El encerado, láminas, cuaderno, cuaderno de prácticas Consulta en bibliotecas, Internet, revistas, catálogos de firmas comerciales, etc. • Dotación informática • Proposición de prácticas. • Simuladores mediante ordenador. • Vídeo y televisión. • Material propio de la dotación del aula-taller. • Bibliografía. • Los materiales para prácticas serán los correspondientes al equipamiento del ciclo, según indica la legislación vigente correspondiente. • El departamento no impone ningún libro de texto obligatorio, si bien se hace recomendación del siguiente libro: AUTOMATISMOS Y CUADROS ELECTRICOS: Departamento de Electricidad
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Editorial EDITEX Autores: Juan Carlos Martín / María Pilar García. Los alumnos dispondrán de una biblioteca de aula, donde podrán consultar otros libros de texto, revistas técnicas y catálogos técnicos. Cuaderno de prácticas: El cuaderno de prácticas servirá para anotar diariamente la información referida a todas las operaciones realizadas, dificultades surgidas, material utilizado, etc., y que deberán organizar en un plan de trabajo diario. El cuaderno de prácticas también debe servir para dibujar en él los esquemas necesarios para realizar las prácticas. Su función en general es la de un diario de trabajo y un cuaderno de notas donde escribir cualquier detalle que no debe olvidarse y donde dibujar todas las ideas que surjan sobre aplicación que se está realizando. Este podrá ser requerido por el profesor en cualquier momento. El profesor seguirá el libro recomendado, junto con la exposición de apuntes propios. Con los apuntes tomados en clase por los alumnos tendrán suficiente documentación para poder realizar las prácticas y ejercicios teóricos y superar el Módulo Profesional. En cuanto se refiere a los espacios, se utilizarán el taller de 1º de ciclo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas.
13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO Libro de texto del modulo AUTOMATISMOS Y CUADROS ELÉCTRICOS, Editorial Editex • • •
Libros de texto de otros módulos del ciclo. Catálogos comerciales. Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión ( R.E.B.T.).
13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA En dichas pruebas se recabó información sobre el historial del alumnado siguiendo los siguientes ítems: ‐ Forma de acceso al Ciclo Formativo ‐ Últimos estudios finalizados y titulado ‐ Otros estudios (aún sin titular) ‐ Experiencia laboral ‐ Pruebas de conocimiento/destrezas: • Materias instrumentales • Materias tecnológicas • Manejo de herramientas
13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS
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Los resultados obtenidos no fueron los deseados, el grupo mostró importantes carencias en materias instrumentales y en conocimientos básicos de electricidad que deberían haber adquirido en la ESO en la asignatura de Tecnología, por ello se desarrollará una UD 0 para adquirir los conocimientos necesarios para tener una buena base e iniciar el temario desde un punto de partida óptimo para poder desarrollar los contenidos curriculares del Ciclo.
13.9. EVALUACIÓN 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Este apartado queda desarrollado en la parte de esta programación que corresponde a elementos comunes de la programación, (7.1).
13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Respetando los porcentajes establecidos en los puntos comunes de esta programación (apartado 7.2), paso a desarrollar al detalle los instrumentos de Evaluación que utilizaré a lo largo del curso. -
Pruebas orales y/o escritas (40%) Otros Instrumentos de Evaluación (40%) Actitudes (20%)
1. Evaluación Pruebas Orales y/o Escritas. 40%: 1.1 Controles Unidades Didácticas. (10%) 1.2 Prueba Trimestral (Examen del Trimestre). (30%) 2. Otros instrumentos de Evaluación. 40% 3. Actitud. 20% 4. Calificación Final y su Recuperación. 1. Evaluación Pruebas Orales y/o Escritas: 1.1 Controles Unidades Didácticas. 10% Al término de la exposición de cada unidad didáctica, se realizara un control oral o escrito. La media aritmética de las notas obtenida en cada una de las pruebas, será valorada con un 10% de la nota total de la evaluación trimestral. 1.3 Prueba Trimestral (Examen del Trimestre). 30% 1.4
En la prueba o pruebas trimestrales, se podrán recuperar aquellos controles de las unidades didácticas que no fueron superados en su primera oportunidad, así como podrán ser examinados de aquellos contenidos que el profesor considere como primordial e imprescindible en el proceso de
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aprendizaje, para el logro de las competencias profesionales del currículo del Módulo y que hayan sido tratados y explicados a lo largo del trimestre. Si la nota resultante del trimestre es negativa (4,5 puntos, se redondeará a 5. Tanto las actividades como los controles son recuperables, mediante la nueva realización de la actividad no superada y/o con la prueba de recuperación del tema. Las convocatorias de las pruebas escritas serán únicas. Si algún alumno o alumnos no se presentan, deberán aportar un justificante debidamente cumplimentado. Si la justificación es válida se les permitirá el uso de la convocatoria. Cada trimestre tendrá una nota como reflejo del progreso que el alumno obtenga en las distintas Unidades Didácticas que forman cada uno de los Contenidos Básicos, que están relacionados y se consideran secuenciales, este hecho da lugar a que la evaluación se considere continua en cada trimestre y se pueda apreciar el progreso del alumno. En el apartado de actitudes todos los alumnos parten con 2 puntos y se restarán 0.4 puntos por cada uno de los apartados que no se cumplan.
13.10.4 Acuerdos y estrategias para la evaluación inicial La evaluación inicial tiene un carácter cualitativo y en ningún caso conllevará calificación para el alumnado. Los acuerdos y estrategias que se llevarán a cabo para la evaluación de la misma son las siguientes: Recabar información sobre el historial del alumnado siguiendo los siguientes ítems: -
Forma de acceso al Ciclo Formativo
-
Últimos estudios finalizados y titulado
-
Otros estudios (aún sin titular)
-
Experiencia laboral
-
Pruebas de conocimiento/destrezas: •
Materias instrumentales
•
Materias tecnológicas
•
Manejo de herramientas
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13.10.5. Periodo de recuperación de junio Durante este periodo los alumnos recuperarán aquellas partes del módulo que no hayan superado durante el curso. Se programarán tres pruebas escritas, una por cada trimestre, a la que tendrán que presentarse los alumnos que no hayan superado el trimestre correspondiente. Estas pruebas constarán de una parte de conceptos y otra de procedimientos cuya ponderación es la misma que durante el curso. Se tendrá en cuenta la actitud y la trayectoria durante el curso y la del periodo de recuperación, con su correspondiente ponderación para la calificación final. Aquellos alumnos que quieran subir nota se podrán presentar a todas las pruebas escritas o a aquellas que consideren que pueden elevar la nota. 13.10.6. Evaluación final La nota final será la media aritmética de las notas de las tres evaluaciones antes de que se le aplicara el redondeo. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. Para los alumnos que tengan que recuperar algún trimestre o unidad didáctica durante el periodo de recuperación de junio y aquellos que quieran mejorar los resultados, la calificación final se calculará con las notas obtenidas en este periodo si son mejores que las de las evaluaciones parciales, en caso contrario se tomarán las del periodo regular del curso. Departamento de Electricidad
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4. INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES (Cód. 0235)
13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO Los Objetivos Generales a conseguir en nuestros alumnos al finalizar el módulo y, que fundamentan y justifican tanto la estructura modular del Ciclo Formativo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas son los siguientes: a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento. b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo. c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento. e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios. f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación. g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras. i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones. j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.
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l) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. m) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo. n) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo. ñ) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. Por otro lado el módulo de INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES contribuye fundamentalmente al desarrollo de las siguientes competencias personales, sociales y profesionales: a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje. g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
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j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio. k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente. o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica. a) Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento. b) Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y los receptores. c) Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación. d) Se han montado adecuadamente los distintos receptores. e) Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su utilización. f) Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma. g) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación. h) Se han medido las magnitudes fundamentales. i) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones. j) Se han respetado los criterios de calidad. 2. Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión (REBT). a) Se ha realizado la previsión de los mecanismos y elementos necesarios. b) Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación y en catálogos comerciales. c) Se ha realizado el plan de montaje de la instalación. d) Se ha ejecutado el montaje de acuerdo a criterios de calidad. e) Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada uno de los elementos. f) Se ha aplicado el REBT. g) Se han respetado los tiempos estipulados. h) Se ha verificado la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la instalación de los conductores. i) Se ha verificado el funcionamiento de la instalación (protecciones, toma de tierra, entre otros). 3. Realiza la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con grado de electrificación elevada atendiendo al REBT. a) Se han identificado las características de la instalación atendiendo a su utilización y potencia. b) Se ha trazado un croquis de la vivienda y la instalación. c) Se ha confeccionado una pequeña memoria justificativa. d) Se han dibujado los esquemas unifilares de los circuitos atendiendo a la normalización. e) Se han calculado los dispositivos de corte y protección de la vivienda. f) Se han utilizado catálogos y documentación técnica para justificar las decisiones adoptadas. Departamento de Electricidad
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g) Se ha confeccionado la documentación adecuada atendiendo a las instrucciones del REBT. 4. Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, aplicando la normativa y justificando cada elemento en su conjunto. a) Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación y al REBT. b) Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios. c) Se ha instalado la fuente de alimentación secundaria adecuada al tipo de local. d) Se han utilizado las canalizaciones adecuadas atendiendo a su utilización y localización. e) Se han aplicado las normas tecnológicas adecuadas al tipo de local. f) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y calidad propias de este tipo de instalación. g) Se ha verificado el correcto funcionamiento del alumbrado de emergencia. 5. Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial, atendiendo al REBT. a) Se han realizado los cálculos necesarios (potencias, secciones entre otros). b) Se ha realizado el cálculo necesario para la colocación de luminarias. c) Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo de los usos de las distintas estancias de la instalación. d) Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a cada parte de la instalación teniendo en cuenta su entorno y utilización. e) Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento. f) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos atendiendo a un procedimiento de calidad acordado. g) Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalación. h) Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada. 6. Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la disfunción con la causa que la produce. a) Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las protecciones. b) Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de conexión. c) Se han verificado los síntomas de averías a través de las medidas realizadas y la observación de la instalación. d) Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención. e) Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su repercusión en la instalación. f) Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería. g) Se han propuesto medidas de mantenimiento a realizar en cada circuito o elemento de la instalación. 7. Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local de pública concurrencia o local industrial atendiendo a las especificaciones del instalador autorizado en el REBT. a) Se ha verificado la adecuación de la instalación a las instrucciones del REBT. b) Se ha medido la continuidad de los circuitos. Departamento de Electricidad
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c) Se han comprobado los valores de aislamiento de la instalación. d) Se ha comprobado el aislamiento del suelo. e) Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la instalación. f) Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales. g) Se han medido y registrado los valores de los parámetros característicos. h) Se ha analizado la red para detectar armónicos y perturbaciones. 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en instalaciones eléctricas interiores. a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. c) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento. d) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. e) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.
13.3. METODOLOGÍA Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS. 13.3.1 METODOLOGÍA. En este curso 2016-2017 pretendemos utilizar el Currículo Bimodal como complemento metodológico, con el objetivo, no solo de la superación de contenidos, también implicar al alumno en la exposición de contenidos y por tanto participar activamente en la clase. Siendo indispensable el uso de recursos TIC Los aspectos metodológicos que se pretenden aplicar en este módulo descansan en la idea de que el alumno se considere parte activa de la actividad docente, es decir, aprender haciéndolo. Se procurará en todo momento que el alumno contraste los contenidos teóricos con la práctica real, con esto se pretende involucrarlo en el proceso de asimilación de nuevos conceptos y adquisición de capacidades no como un mero contenedor de éstas sino como un productor directo de estos conocimientos y habilidades en sí mismo.
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De igual forma se pretende que el alumno respete al profesor y a sus compañeros, respectando igualmente el material de la clase. Los medios que se implantarán en la medida de lo posible para conseguir estos fines son: Utilización del proyector. Agrupación de 3 horas de clase en las sesiones lectivas. Exposición de las Unidades Didácticas, con apoyo del Libro Realización de prácticas en pequeños tableros individuales. Realización de prácticas en parejas sobre tableros de grandes dimensiones. Elaboración de un informe- memoria para cualquier actividad práctica. Realización de actividades en grupo que permitan, de una forma próxima y fácil, el aporte de distintos puntos de vista sobre un tema concreto. Realización de debates en clase donde la postura del profesor no quede clara en un primer momento y permita expresar opiniones acerca de los temas expuestos para avanzar gradualmente hacia el punto deseado. Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su criterio a los temas comentados. Por otra parte se plantea la necesidad de motivar e incentivar el interés del alumno por los temas referenciados en clase, esto se concreta en los puntos siguientes: Acercamiento de los temas didácticos al mundo real, aportando publicaciones y documentación de productos lo más conocidos y asequibles posible. Planteando ejemplos de aplicación de los trabajos en clase en el mundo laboral real (o lo más cercano posible) de forma que se vaya formando la imagen, en cada alumno, de su perfil profesional.
13.3.2 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalador-montador de instalaciones eléctricas en viviendas, edificios y locales. La definición de estas funciones incluye aspectos como: • Interpretación y representación de esquemas de instalaciones eléctricas de viviendas, locales e instalaciones de uso industrial. • Medición de magnitudes eléctricas. • Montaje de instalaciones eléctrico de uso doméstico. • Montaje de instalaciones eléctricas de locales de pública concurrencia. • Montaje de instalaciones de uso industrial o de características especiales recogidas en el REBT. • Realización de la memoria técnica de diseño o interpretación de proyectos eléctricos. • Mantenimiento y reparación de instalaciones eléctricas en general. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: • Montaje y mantenimiento de viviendas y edificios. • Montaje y mantenimiento de locales y/o industrias.
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Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: • • • •
Interpretación y montaje de esquemas eléctricos. Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de viviendas. Montaje y mantenimiento de locales de pública concurrencia o industrial. Realización de la memoria técnica de diseño o la interpretación de proyectos eléctricos. • Medición de los parámetros fundamentales en las instalaciones eléctricas.
13.4 CONTENIDOS DEL MÓDULO Y SECUENCIACIÓN. 13.4.1 CONTENIDOS PROPIOS DEL MÓDULO. Unidad 1. Conocimientos sobre herramientas, conductores y soldadura blanda. 1
Resultados de aprendizaje. • • • • • •
2
Identifica las herramientas utilizadas. Distingue tipos, función y características de las herramientas del instalador. Utiliza las herramientas adecuadas en función de las operaciones a realizar. Conocer las características de los conductores eléctricos. Identifica, clasifica y maneja conductores eléctricos. Conoce y utiliza elementos de unión mediante soldadura blanda.
Criterios de evaluación. • Se han seleccionado las herramientas que forman parte del equipo del instalador. • Se han seleccionado y utilizadlas herramientas básicas en los procedimientos de instalación en función de las operaciones a realizar. • Se ha verificado el estado de conservación de las herramientas para su correcto funcionamiento. • Se han utilizado los conductores eléctricos en función del aislamiento. • Se conocen y manejan los conductores eléctricos. • Se conocen los colores de conductores para la instalación. • Se han realizado en conductores de distintas secciones ejercicios de enclemado, preparación de terminales y preparación de conductores. • Se ha aplicado la herramienta adecuada al proceso a realizar. • Se conoce y se utiliza el soldador eléctrico.
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• • • •
Conceptos
Herramientas utilizadas en la rama eléctrica Conductores eléctricos Manejo de conductores Soldadura blanda.
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Procedimientos
• Realización de ejercicios con conductores eléctricos utilizando las herramientas adecuadas para cada caso. • Confección sobre hilos conductores de diversas secciones con las herramientas adecuadas, terminales, pelado de hilo, doblado, etcétera. • Realización de los empalmes más utilizados en baja tensión, para adquirir destreza con las herramientas del instalador electricista. Tener en cuenta los procesos adecuados para que los conductores no se dañen, y establecer la unión íntima entre los mismos. • Realización de ejercicios de soldadura blanda para un mejor conocimiento del soldador y los elementos de unión.
Unidad 2. Dibujo técnico, rotulación y simbología eléctrica 1 Resultados de aprendizaje. • • • • • • •
2
Conoce y maneja los materiales auxiliares para dibujar esquemas. Describe los materiales empleados para dibujar esquemas. Dobla planos. Conoce y maneja los diferentes tipos de escalas. Interpreta esquemas para instalaciones. Conoce la simbología para instalaciones de interior. Conoce los componentes que forman parte de la instalación y los símbolos que los representan. Criterios de evaluación. • Se han elaborado en formatos ejercicios de rotulación, doblados de planos, etcétera. • Se han elaborado esquemas sobre planos con los materiales de dibujo adecuados. • Se ha deducido la simbología adecuada para instalaciones de interior. • Se han interpretadlos esquemas de instalación analizando su funcionamiento. • Se han realizado esquemas funcionales, multifilares, unifilares, topográficos, etcétera. • Se han aplicado las normas de representación simbólica en función del esquema a representar.
3
Contenidos A.
• • • •
Conceptos
Dibujo técnico Rotulación Representación de esquemas eléctricos Simbología eléctrica
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Procedimientos
• Búsqueda, a través de catálogos preparados, de la simbología adecuada para instalaciones de interior. • Dibujar los símbolos para instalaciones de interior utilizando plantillas y materiales de dibujo. • Realización de esquemas para instalaciones eléctricas de interior sobre planos en planta dados, en orden creciente de dificultad, con los materiales de dibujo adecuados y aplicando las normas UNE- EN 60617-(2 a 13) de representación simbólica. • Elaboración de esquemas y relación de utensilios utilizados en su realización. Unidad 3. Introducción a los circuitos eléctricos. 1
Resultados de aprendizaje • Conoce los conceptos y leyes fundamentales que intervienen en los circuitos eléctricos. • Distingue las diferentes magnitudes eléctricas, así como sus unidades. • Aplica correctamente las magnitudes al circuito eléctrico. • Distingue los diferentes acoplamientos de receptores. • Analiza los diferentes acoplamientos de receptores y aplica adecuadamente la Ley de Ohm.
2
Criterios de evaluación • Se han deducido magnitudes, con sus unidades correspondientes, indicando cuales se emplean en instalaciones eléctricas de interior. • Se han realizado cálculos, aplicando la ley de Ohm. • Se han realizado ejercicios acoplando receptores para su posterior cálculo aplicando los conceptos y conocimientos de las magnitudes eléctricas.
3
Contenidos A.
• • • • • • •
Conceptos
Nociones básicas Magnitudes eléctricas Ley de Ohm Potencia eléctrica Energía eléctrica Cuadro resumen de magnitudes eléctricas Acoplamiento de receptores B.
Procedimientos
• Relación y asociación de las magnitudes con su unidad; dada la unidad decir la magnitud o dada la magnitud decir su unidad. • Asociar y deducir magnitudes partiendo de la ley de Ohm.
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• Calcular los distintos valores de las magnitudes eléctricas de los diferentes acoplamientos de receptores. Unidad 4. Instalaciones básicas y materiales empleados. 1
Resultados de aprendizaje • • • • • •
Identifica materiales y equipos. Obtiene la función requerida de los materiales. Interpreta los principios de funcionamiento de los materiales. Deduce los materiales y aparatos para instalar. Ejecuta instalaciones básicas. Realiza las operaciones de preparación de conductores y de los elementos que integran la instalación básica de interior. • Aplica los conocimientos de las magnitudes eléctricas. • Aplica los receptores a la instalación. 2
Criterios de evaluación • Se han aplicado las herramientas adecuadas al proceso. • Se ha interpretado el funcionamiento de los distintos elementos que intervienen en la instalación. • Se han deducido esquemas los materiales instalados. • Se han realizado circuitos obteniendo esquemas, lista de materiales, herramientas, conductores y se ha explicado su funcionamiento. • Se han aplicado los cálculos necesarios para comprender el funcionamiento de la instalación realizada. • Se han diseñado los esquemas adecuados y el montaje de los materiales que intervienen en la instalación. • Se han localizado y reparado las averías producidas en una instalación.
3
Contenidos A.
• • • •
Conceptos
Receptores de alumbrado Aparatos de maniobra Aparatos de conexión Aparatos de protección B.
Procedimientos
• Comprobar, a través de catálogos, si los materia- les cumplen las normas básicas de seguridad. • Realizar montajes básicos con los materiales que conforman la instalación interior, teniendo en cuenta las normas de seguridad y las herramientas adecuadas. • Realización de la lista de materiales y el presupuesto de los materiales que intervienen en la instalación. Departamento de Electricidad
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• Calcular y aplicar los conocimientos de magnitudes eléctricas a las instalaciones básicas montadas en la unidad. Unidad 5. Medidas eléctricas en las instalaciones de baja tensión. 1
Resultados de aprendizaje • • • •
2
Identifica los aparatos de medida utilizados en instalaciones de interior. Interpreta la simbología adecuada de los aparatos de medida. Conoce las características más importantes de los aparatos de medida. Conoce las magnitudes de medida y el aparato de medida adecuado para su captación. • Aplica los aparatos de medidas adecuados sobre la instalación. • Aplica el polímetro como aparato de múltiples medidas. • Interpreta los resultados de las medidas efectuadas sobre la instalación. Criterios de evaluación • Se ha reconocido la simbología empleada en los aparatos de medida. • Se han conectado los aparatos en función de la magnitud que captan. • Se ha aplicado el aparato de medida adecuado en función del parámetro a medir. • Se han calculado constantes de lectura en distintos calibres y sobre las distintas escalas que posee el aparato. • Se ha medido en diversas escalas de los aparatos de medida. • Se ha seleccionado el calibre adecuado en el aparato para medir con precisión. • Se ha controlado la puesta a cero de los distintos aparatos de medida. • Se han relacionado magnitudes básicas de medida con la unidad correspondiente para captarla con el aparato adecuado. • Se ha relacionado el esquema con el método adecuado para medir. • Se han realizado mediciones con el polímetro sobre una instalación montada sobre los campos adecuados. • Se han medido valores de resistencia de la instalación. • Se han elaborado resultados de las medidas efectuadas. • Se ha medido la resistencia de tierra de la instalación. • Se ha medido el nivel de aislamiento y rigidez dieléctrica de la instalación
3
Contenidos A.
• • • • • •
Conceptos
Introducción. Concepto de medida. Cualidades de los aparatos de medidas. Errores en medidas. Escalas, campos de medida, campo de lectura y constante de medida. Simbología utilizada en los aparatos de medidas eléctricas.
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Realización de medidas eléctricas fundamentales. Medida de tensiones o diferencia de potencial. Medida de intensidad de corriente eléctrica. Medida de resistencia eléctrica. Medidas con polímetros y pinzas amperimétricas. Medidas de potencia, factor de potencia y frecuencia. Medida de energía eléctrica. Medida de resistencia de aislamiento y rigidez dieléctrica. Medida de resistencia de tierra. Aparatos de medidas especiales. B.
Procedimientos
• Distinción de los aparatos de medida por la simbología grabada en el cuadrante del mismo. Conectar y medir correctamente, y conocer la aplicación adecuada. • Realización de ejercicios sobre diversos aparatos dados, indicando en una ficha: tipo de aparato, magnitud que mide, esquema de conexión, constante de lectura en las diversas escalas, otras características importantes del mismo. • Elaboración de test preparados sobre mediciones eléctricas que: asocien la escala y sus calibres, calculen las constantes de lectura de las escalas y la medida señalada por la aguja, establezcan las condiciones para efectuar la medida, aparezcan los símbolos del aparato y asocien la magnitud de medida, indiquen en el cuadrante todos los símbolos del aparato y deduzcan el circuito de conexión para medir. • Descripción de los procesos adecuados para medir y aplicarlos sobre una instalación montada y en funcionamiento, con el esquema adecuado, y teniendo en cuenta las normas de seguridad de los aparatos. • Realización de mediciones con el polímetro sobre una instalación montada sobre varios campos de tensión y varios campos de intensidad, conocer los valores de resistencias de la instalación, comprobar la continuidad y realizar una tabla de toma de datos. • Unidad 6. Dispositivos basados en el electromagnetismo. 1
Resultados de aprendizaje • Conoce los conceptos fundamentales de magnetismo y electromagnetismo. • Comprende y conoce los efectos que se producen en un conductor, en una espira o en una bobina al paso de la corriente eléctrica. • Identifica aparatos de señalización y maniobra. • Obtiene la función requerida de los aparatos utilizados. • Interpreta los principios de funcionamiento de los materiales. • Deduce los materiales y aparatos para instalar.
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• Ejecuta instalaciones básicas, utilizando los aparatos y elementos que constituyen la unidad. 2
Criterios de evaluación • Se han diseñado, con los esquemas adecuados, montajes de canalizaciones con todos los materiales que intervengan. • Se ha aplicado la herramienta adecuada al proceso. • Se han deducido las conexiones en las cajas de empalmes. • Se han aplicado los receptores, en función del esquema, a los puntos especificados. • Se han interpretado esquemas de montajes para aparatos acústicos y aparatos de maniobra. • Se han deducido de los esquemas, los materiales para instalar. • Se han realizado circuitos obteniendo: esquemas, lista de materiales, herramientas, conductores, explicación del funcionamiento. • Se ha realizado la fijación de canalizaciones y elementos de la instalación. • Se ha realizado el cableado de la instalación. • Se ha deducido la avería sobre un circuito mencionado, detectando las posibles causas de la misma. • Se han manejado los aparatos y equipos para investigar averías.
3
Contenidos A.
Conceptos
• Introducción. • Magnetismo. • Electromagnetismo. • Aparatos de señalización electromagnetismo.
que
basan
su
funciona-
miento
en
el
• Aparatos de maniobra que basan su funcionamiento en el electromagnetismo. • Canalizaciones de las instalaciones de interior. B.
Procedimientos
• Conexión y montaje de los receptores de alumbrado y acústicos. • Realización de ejercicios de montajes básicos con los materiales que conforman la unidad, teniendo en cuenta las normas de seguridad y las herramientas adecuadas. • Realización de lista y presupuesto de los materiales que intervienen en la instalación. • Realización de ejercicios de localización de averías sobre la instalación montada.
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• Elaboración de fichas de búsqueda de fallos organizando los resultados en apartados, donde mencionemos las posibles causas de fallos. Unidad 7. Seguridad en las instalaciones eléctricas. 1
Resultados de aprendizaje • • • •
2
Aplica las normas de seguridad eléctricas. Utiliza el equipo de protección personal del instalador. Identifica los accidentes eléctricos. Distingue dispositivos de protección contra sobreintensidad, sobretensiones, y contra contactos indirectos y directos. • Aplica los dispositivos de protección en las instalaciones eléctricas de interior. • Aplica medidas de seguridad en las instalaciones eléctricas de interior. • Aplica el estudio de las tomas de tierra. • Conoce y distingue el grado de protección de las envolventes. Criterios de evaluación • Se han deducido casos de accidentes a través de la descripción del mismo y de las medidas de protección necesarias para haberlo evitado. • Se ha seleccionado el equipo mínimo de seguridad en función de los trabajos a realizar en una instalación interior montada. • Se ha asociado en una instalación montada los dispositivos de protección instalados. • Se ha deducido la avería sobre circuitos, mencionando las posibles causas y teniendo en cuenta los elementos que protegen la instalación o circuito. • Se han deducido en los esquemas, los materiales para instalar, así como sus características.
3
Contenidos A.
Conceptos
• Introducción. • Prevención de accidentes. • Protecciones en las instalaciones eléctricas. • Protecciones contra sobreintensidades. ITC-BT-22. • Protecciones contra sobretensiones. ITC-BT-23. • Protecciones contra contactos directos e indirectos. ITC-BT-24. • Toma de tierra. ITC-BT-18. • Grados de protección de las envolventes. B.
Procedimientos
• Elaboración de fichas de seguridad eléctrica. • Realización de ejercicios, con el equipo de protección personal del instalador, sobre una instalación montada y en servicio. Departamento de Electricidad
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• Realización de ejercicios, con los materiales adecuados, para la comprensión de los aparatos de protección. • Realizar ejercicios para conocer el grado de protección de los elementos de que se disponga en el taller. • Mediante catálogos técnicos interpreta y comprender el funcionamiento de las curvas de intervención de algún interruptor magnetotérmico. Unidad 8. Luminotecnia. Dispositivos para alumbrado incandescente y fluorescente. 1
Resultados de aprendizaje • Conoce los conceptos fundamentales de luminotecnia. • Relaciona y conoce las diferentes magnitudes fundamentales. • Conoce las características y aplicaciones más importantes de las lámparas de incandescencia y de las lámparas de descarga fluorescentes. • Identifica las distintas lámparas. • Identifica los distintos montajes de lámparas fluorescentes. • Conoce el funcionamiento de los distintos dispositivos para el control de alumbrado. • Obtiene la función requerida de los aparatos utilizados. • Interpreta los principios de funcionamiento de las lámparas y elementos utilizados en esta unidad. • Deduce los materiales y aparatos para instalar. • Ejecuta las instalaciones básicas, utilizando los aparatos y los elementos que constituyen la unidad.
2
Criterios de evaluación • Se han distinguido las diferentes magnitudes que intervienen en luminotecnia. • Se han interpretado esquemas de montajes de lámparas. • Se han realizado circuitos obteniendo: esquemas, lista de materiales, herramientas, conductores, y la explicación de su funcionamiento. • Se han deducido en los esquemas los materiales para instalar, así como sus características. • Se ha aplicado la herramienta adecuada al proceso • Se han deducido las conexiones en las cajas de empalmes. • Se ha realizado el cableado de la instalación. • Se han deducido averías sobre circuitos de lámparas fluorescentes mencionando la posible causa y teniendo en cuenta los elementos que intervienen en la instalación. • Se han manejado los aparatos y equipos par investigar averías
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Contenidos A.
Conceptos
• Introducción. Departamento de Electricidad
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Luminotecnia. Sistema de generación de luz. Receptores de alumbrado. Lámparas de incandescencia. Lámparas de descarga. Lámparas fluorescentes. Dispositivos para el control del alumbrado. B.
Procedimientos
• Realización de ejercicios donde podamos relacionar las magnitudes que intervienen en luminotecnia. • Conexión y montaje de los receptores de alumbrado. • Realización de ejercicios de montajes básicos con los materiales que conforman la unidad. Teniendo en cuenta las normas de seguridad y las herramientas adecuadas. • Realización de ejercicios de montajes básicos para entender funcionamiento de los receptores y de los dispositivos empleados.
el
• Utilización de aparatos de medidas para la posterior elaboración de una tabla que indique los datos relativos a potencia, intensidad y tensión de los receptores utilizados en los ejercicios. • Realización de lista y presupuesto de los materiales que intervienen en la instalación. • Realización de ejercicios de localización de averías sobre la instalación montada. • Elaboración de fichas de búsqueda de fallos organizando los resultados en apartados donde se mencionen posibles causas de fallos. Unidad 9. Dispositivos para alumbrado de descarga industrial. 1
Resultados de aprendizaje • Conoce las características y aplicaciones más importantes de las lámparas de descarga. • Identifica las distintas lámparas de descarga. • Identifica los distintos montajes de lámparas de descarga. • Aplica la normativa específica para este tipo de instalación. • Conoce el funcionamiento de los distintos tipos de arrancadores para lámparas de descarga. • Conoce el funcionamiento de los distintos dispositivos para el control de alumbrado. • Obtiene la función requerida de los aparatos utilizados. • Interpreta los principios de funcionamiento de las lámparas y elementos utilizados en esta unidad. • Deduce materiales y aparatos para instalar.
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• Ejecuta las instalaciones básicas, utilizando los aparatos y elementos que constituyen la unidad. Criterios de evaluación • Se han interpretado esquemas de montajes de lámparas de descarga. • Se han realizado circuitos obteniendo: esquemas, lista de materiales, herramientas, conductores, y la explicación de su funcionamiento. • Se han deducido en los esquemas, los materiales para instalar, así como sus características. • Se han utilizado los distintos dispositivos de mando y protección. • Se ha aplicado la herramienta adecuada al proceso. • Se conoce la normativa para la instalación de los receptores de alumbrado. • Se han deducido las conexiones en las cajas de empalmes o cuadros realizados para tal fin. • Se ha realizado el cableado de la instalación. • Se han deducido averías sobre circuitos de lámparas de descarga mencionando las posibles causas y teniendo en cuenta los elementos que intervienen en la instalación. • Se han manejado los aparatos y equipos para investigar averías.
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Contenidos A.
• • • • • • • • • • •
Conceptos
Introducción. Lámpara de vapor de mercurio de alta presión (VM). Lámpara de luz mezcla (LM). Lámpara de halogenuros metálicos (HM). Lámpara de vapor de sodio a baja presión (VSBP). Lámpara de vapor de sodio a alta presión (VSAP). Arrancadores para lámparas de descarga. Reactancias de doble nivel para lámparas de descarga. Luminarias. Otras lámparas especiales. Normativa. B. Procedimientos
• Conexión y montaje de las distintas lámparas de descarga estudiadas en esta unidad. • Realización de ejercicios de montajes básicos con los materiales que conforman la unidad, teniendo en cuenta las normas de seguridad y las herramientas adecuadas. • Realización de ejercicios de montajes básicos para entender el funcionamiento de la lámpara de descargas, así como los dispositivos empleados para su correcto funcionamiento. • Aplicación de la normativa que regula las instalaciones de receptores de alumbrado. Departamento de Electricidad
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• Utilización de aparatos de medida para elaborar tablas que indiquen los datos relativos a: potencia, intensidad y tensión de los receptores utilizados. • Realización de lista y presupuesto de los materia- les que intervienen en la instalación. • Realización de ejercicios de localización de averías sobre la instalación montada. • Elaboración de fichas de búsqueda de fallos organizando los resultados en apartados donde se mencionen las posibles causas de los fallos. Unidad 10. Instalaciones eléctricas de interior. 1
Resultados de aprendizaje • • • • • •
Interpreta la normativa que regula las instalaciones. Ejecuta la fijación de canalizaciones y elementos de registro. Identifica la instalación en función del tipo de edificio y del servicio que presta. Ejecuta las instalaciones. Proceso de realización. Asocia todos los apartados que componen una instalación para vivienda. Conoce las instalaciones de interior para viviendas en función del grado de electrificación. • Identifica las partes funcionales de la instalación. • Distingue los circuitos asociados. • Identifica los dispositivos privados de mando y protección. 2
Criterios de evaluación • Se han manejado y relacionado en el REBT las distintas partes que compone esta unidad. • Se han seleccionado soportes documentales que incluyan: los esquemas de la instalación, cálculos, medidas, presupuestos y materiales. • Se han deducido de soportes documentales, los elementos que constituyen la instalación interior. • Se han interpretado esquemas de montajes. • Se ha manejado el REBT, en cuanto a volúmenes de los locales que contienen bañera o ducha. • Se ha determinado la canalización a instalar. • Se han seleccionado las herramientas y materiales adecuadas al proceso de la instalación. • Se han aplicado los procesos adecuados en función de los materiales de la instalación
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Contenidos A.
Conceptos
• Introducción. • Tubos protectores para canalizaciones eléctricas. ITC-BT-2I. • Sistemas de instalación. ITC-BT-20. Departamento de Electricidad
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Instalaciones interiores en viviendas. ITC-BT-25. Otras instalaciones. ICT. Ejecución de las instalaciones. Proceso de realización. Acometidas. ITC-BT-11. Instalaciones de enlace. ITC-BT-12. B.
Procedimientos
• Estudio y ejecución de ejercicios utilizando el REBT. • Asociación de la normativa al tipo de edificio de manera autónoma sobre el REBT, obteniendo resúmenes básicos de aplicación. • Confección de datos en función de la superficie de la vivienda, la potencia, el número de circuitos y los elementos que constituyen la instalación. • Obtención de soportes documentales de la instalación y de los elementos que constituyen la misma en cuanto a materiales, circuitos y elementos de protección. • Realización del trazado de la instalación. • Realización de la fijación de canalizaciones y elementos de la instalación. • Realización del cableado de la instalación. • Conexión y montaje de los elementos estudiados en esta unidad. Unidad 11. Instalación interior en locales para usos comerciales y de características especiales. 1
Resultados de aprendizaje • Conoce e interpreta la normativa que regula las instalaciones de los locales de pública concurrencia. • Conoce y aplica los distintos sistemas de alimentación de los servicios de seguridad. • Utiliza y determina los distintos aparatos de alumbrado de emergencia. • Conoce el modo de ejecución y las condiciones que deben cumplir los distintos locales de pública concurrencia. • Identifica la instalación en función de las características del local. • Ejecuta las instalaciones. Proceso de realización. • Conoce e interpreta la normativa que regula las instalaciones de locales de características especiales.
2
Criterios de evaluación • Se han manejado y seleccionado en el REBT las distintas partes que componen esta unidad. • Se han interpretado esquemas de montajes de alumbrado de emergencias. • Se han distinguido, clasificado y ubicado los distintos aparatos de alumbrado de emergencia. • Se han identificado las características de los distintos locales estudiados en esta unidad.
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• Se han seleccionado las herramientas adecuadas al proceso de la instalación. • Se han aplicado los procesos adecuados en función de los materiales de la instalación. Contenidos A.
• • • • •
Conceptos
Introducción. Tipos de suministros. Instalaciones en locales de pública concurrencia. ITC-BT-28. Instalaciones en locales con riesgo de incendio o explosión. ITC-BT-29. Instalaciones en locales de características especiales. ITC-BT-30. B.
Procedimientos
• Estudio y ejecución de ejercicios utilizando el REBT. • Asociación de la normativa del tipo de local con el REBT obteniendo resúmenes básicos de aplicación. • Realizar estudio de los distintos tipos de suministro. • Cálculo del número de equipos necesarios de alumbrado emergencia. • Realización de ejercicios con materiales antideflagrantes. • Mediante catálogos técnicos, conocer las características de los materiales utilizados en estos locales Unidad 12. Cálculos y verificaciones en las instalaciones eléctricas de Baja Tensión. Instalador autorizado. 1
Resultados de aprendizaje
2
• Calcula y verifica la sección de los conductores en función de la potencia y de la caída de tensión máxima. • Calcula y verifica la potencia del edificio. • Calcula la corriente de cortocircuito. • Deduce los valores característicos de protección del cuadro de distribución. • Conoce la potencia de un edificio con viviendas, locales, oficinas, servicios generales y garajes. • Calcula y ejecuta las instalaciones. Proceso de realización. • Conoce el REBT para la obtención del titulo de instalador autorizado. Criterios de evaluación • Se han aplicado los procesos adecuados para la realización del cálculo de secciones y previsión de carga. • Se han manejado y seleccionado en el REBT las distintas partes que componen esta unidad. • Se conoce todo lo referente a instalador autorizado.
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Contenidos. A.
• • • • •
Conceptos
Introducción. Cálculo de caída de tensión y sección de un con- ductor. Previsión de cargas. ITC-BT-10. Cálculo de corrientes de cortocircuito. Instaladores autorizados en BT. ITC-BT-03. B.
Procedimientos
• Determinación de los cálculos para circuitos de la instalación interior. La sección de los conductores • Elaboración de la potencia del edificio de acuerdo • con el REBT de manera autónoma, y teniendo en cuenta la documentación aportada en un edificio presentado. • Calcular la potencia para un edificio formado por viviendas, en función de la superficie de las mismas. • Verificar secciones por medio de los programas informáticos adecuados. • Calcular las protecciones de un plano que contenga el número de circuitos para una vivienda y la potencia de cada circuito. • Realización de medidas para comprobar los datos establecidos en los cálculos realizados. • Cumplimentar la documentación para la puesta en servicio de una instalación realizada.
13.4.2 CONTENIDOS RELACIONADOS CERTIFICADOS DE COMPETENCIAS.
CON
CARNETS
PROF
O
El perfil profesional del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas queda determinado por: • Su competencia general. • Sus competencias profesionales, personales y sociales. • La relación de cualificaciones y unidades de competencia del C.N.C.P. incluidas en el título. 1. Cualificaciones profesionales completas: a) ELE257_2 (R.D.1115/2007, de 24 de agosto) b) ELE043_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero) 2. Cualificaciones profesionales incompletas: a) ENA261_2 (R.D. 1114/2007, de 24 de agosto).
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Instalaciones eléctricas interiores
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Consejería de Educación Unidades de competencia
UC0820_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios destinados principalmente a viviendas. UC0821_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios comerciales, de oficinas y de una o varias industrias.
• Instalador Autorizado en Baja Tensión, relacionado con todos los contenidos del Módulo de IEI • Técnico en Prevención de Riesgos Laborales nivel 1, relacionado con los contenidos de la unidad 7 y contenidos transversales en cada una de las unidades didácticas del Módulo de IEI.
13.5. TEMPORALIZACIÓN
Distribución temporal (9 horas semanales, durante 32 semanas, total del módulo 288 horas).
Haciendo un estudio de las unidades que se abordan en el libro y teniendo en cuenta las prácticas asociadas a dichas unidades así como las actividades propuestas, se puede considerar como adecuada la siguiente distribución temporal, por unidades.
Unidad 0
Unidad 1
Presentación y análisis del módulo de Instalaciones eléctricas de Interior. Evaluación inicial. Conocimientos sobre herramientas, conductores y soldadura blanda
9 horas
15 horas
Unidad 2
Dibujo técnico, rotulación y simbología eléctrica
6 horas
Unidad 3
Introducción a los circuitos eléctricos
21 horas
Unidad 4
Instalaciones básicas y materiales empleados
36 horas
Unidad 5
Medidas eléctricas en las instalaciones de baja tensión
18 horas
Unidad 6
Dispositivos basados en el electromagnetismo
36 horas
Unidad 7
Seguridad en las instalaciones eléctricas
9 horas
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Luminotecnia. Dispositivos para alumbrado incandescente y fluorescente.
Unidad 8
Dispositivos para alumbrado de descarga Industrial
Unidad 9 Unidad 10 Unidad 11
Unidad 12
Instalaciones eléctricas de interior Instalación interior en locales para uso comercial y de característica especial. Cálculo y verificaciones en las instalaciones eléctricas de baja tensión. Instalador autorizado
30 horas
24 horas 48 horas 27 horas
9 horas
La anterior tabla resume los períodos lectivos dedicados a cada unidad. En cada período se combinará la parte teórica con la parte práctica. Al tratarse de un módulo fundamentalmente práctico se recomienda dedicarle un 75% del tiempo a la práctica y un 25% a la teoría. Todas las horas son presénciales.
13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS. Los recursos necesarios para impartir este módulo son los siguientes: Para las explicaciones de contenidos teóricos: - Medios audiovisuales: • Retroproyector y pantalla. • Ordenador - Otros: • • • •
Pizarra. Herramientas propias del técnico electricista. Aparatos de medidas y comprobación. Herramientas útiles y máquinas para mecanizado.
- Para la confección de los trabajos de los alumnos: • • • •
•
Juegos de herramientas propias del técnico electricista. Aparatos de medidas y comprobación. Tablero individual para la elaboración de las Prácticas. Tableros de uso común para instalaciones de grandes dimensiones. Pequeño material eléctrico para la elaboración de las Prácticas.
13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO. -
Instalaciones eléctricas interiores, editorial Mc GRAW Apuntes del Profesor. Instalaciones eléctricas interiores, editorial Editex ADAE, curso sobre el reglamento electrotécnico de baja tensión. PARANINFO. ADAE, puesta a tierra para edificios.
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Reglamento electrotécnico para baja tensión. GUERRERO, A. Instalaciones eléctricas en edificación, MCGRAW. GUZMÁN, V / PORRAS, A, prácticas de electricidad instalaciones eléctricas de interior, MCGRAW. Instalaciones eléctricas de interior, SANTILLANA. KAINOS, Catálogo general de medidas. ORPISA, Catálogo general de productos para la vivienda UTISAN. PIRELLI, Manual del instalador, catálogo general de cables. Material eléctrico que se dispone en el taller.
13.8. PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL 13.8.1 CONTENIDO DE LA PRUEBA En cumplimiento de la Orden de 23 de Septiembre de 2010 en su artículo 11, se realizará una prueba escrita que tratará sobre contenidos como Electricidad básica, Matemáticas (manejo de calculadora..) Dibujo Técnico y Lengua Española, para determinar el nivel de competencia de nuestros alumnos y alumnas. Esta prueba se realizará durante el primer mes de curso. La prueba de evaluación inicial específica del Módulo de IEI propuesta es la que se muestra a continuación:
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EVALUACIÓN INICIAL septiembre de 2016
1º CF Electricidad
Apellidos y nombre............................................................................................................. PREGUNTAS 1. ¿Que Magnitudes conoces de la Electricidad? 2. Define 3 de estas magnitudes. 3. ¿Qué es un esquema gráfico? ¿Conoces alguno, para que se utilizan? 4. ¿Qué és un símbolo gráfico? 5. Indica al menos tres condiciones para la seguridad en el trabajo. 6. Expresa: 5 décimas, media décima, 75 centésimas y 25 milésimas. 7. Expresa en centímetros las siguientes cantidades: 5 kilometros y 476 metros 342 metros y 75 milimetros. 70 décimas de milimetro. 8. Expresa al menos tres propiedades de los materiales. 9. Ordena en orden ascendente, los siguientes materiales según su dureza: Acero, cobre, oro y porcelana. 10. Tenemos A = B/C, C = ? y B = ? 11. Lee la ITC....... o Artículo ....... del REBT y expresa el contenido brevemente.
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13.8.2. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS En dichas pruebas se comprobó que el nivel que tienen los alumnos es bastante bajo. Las medidas a adoptar para paliar estas deficiencias el equipo educativo tomo la decisión de realizar una Unidad 0, como se indica en la parte general comunes a las programaciones.
13.9. EVALUACIÓN.
13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Este apartado queda desarrollado en la parte de esta programación que corresponde a elementos comunes de la programación, (7.1).
13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Respetando los porcentajes establecidos en los puntos comunes de esta programación (apartado 7.2), paso a desarrollar al detalle los instrumentos de Evaluación que utilizaré a lo largo del curso. 1.
Pruebas orales y/o escritas (40%) Otros Instrumentos de Evaluación (40%) Actitudes (20%) Evaluación Pruebas Orales y/o Escritas. 40%: 1.1 Controles Unidades Didácticas. (10%) 1.2 Prueba Trimestral (Examen del Trimestre). (30%)
2.
Otros instrumentos de Evaluación. 40%
3.
Actitud. 20%
4.
Calificación Final y su Recuperación.
1. Evaluación Pruebas Orales y/o Escritas: 1.1 Controles Unidades Didácticas. 10% Al término de la exposición de cada unidad didáctica, se realizara un control oral o escrito. La media aritmética de las notas obtenida en cada una de las pruebas, será valorada con un 10% de la nota total de la evaluación trimestral. 1.2 Prueba Trimestral (Examen del Trimestre). 30% En la prueba o pruebas trimestrales, se podrán recuperar aquellos controles de las unidades didácticas que no fueron superados en su primera oportunidad, así como podrán ser examinados de aquellos contenidos que el profesor considere como primordial e imprescindible en el proceso de aprendizaje, para el logro de las
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competencias profesionales del currículo del Módulo y que hayan sido tratados y explicados a lo largo del trimestre. Si la nota resultante del trimestre es negativa (4,5 puntos, se redondeará a 5. Tanto las actividades como los controles son recuperables, mediante la nueva realización de la actividad no superada y/o con la prueba de recuperación del tema. Las convocatorias de las pruebas escritas serán únicas. Si algún alumno o alumnos no se presentan, deberán aportar un justificante debidamente cumplimentado. Si la justificación es válida se les permitirá el uso de la convocatoria. Cada trimestre tendrá una nota como reflejo del progreso que el alumno obtenga en las distintas Unidades Didácticas que forman cada uno de los Contenidos Básicos, que están relacionados y se consideran secuenciales, este hecho da lugar a que la evaluación se considere continua en cada trimestre y se pueda apreciar el progreso del alumno. En el apartado de actitudes todos los alumnos parten con 2 puntos y se restarán 0.4 puntos por cada uno de los apartados que no se cumplan. 13.10.4 Acuerdos y estrategias para la evaluación inicial La evaluación inicial tiene un carácter cualitativo y en ningún caso conllevará calificación para el alumnado. Los acuerdos y estrategias que se llevarán a cabo para la evaluación de la misma son las siguientes: Recabar información sobre el historial del alumnado siguiendo los siguientes ítems: -
Forma de acceso al Ciclo Formativo
-
Últimos estudios finalizados y titulado
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Otros estudios (aún sin titular)
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Experiencia laboral
-
Pruebas de conocimiento/destrezas: •
Materias instrumentales
•
Materias tecnológicas
•
Manejo de herramientas
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13.10.5. Periodo de recuperación de abril-junio Durante este periodo los alumnos tendrán que recuperar aquellas unidades didácticas que no fueron superadas en el desarrollo del curso. Deberán entregar los cuestionarios que les falten y se les realizarán pruebas orales o escritas de dichas unidades didácticas. Las pruebas tendrán una parte de conceptos y otra de procedimientos. La valoración de los mismos será la indicada en el punto 13.10.1. La actitud se valorará según lo indicado en el punto 13.10.1. y se tendrán en cuenta los mismos instrumentos para su evaluación. Aquellos alumnos que quieran subir nota se podrán presentar a todas las pruebas o a aquellas que consideren que pueden elevar la nota 13.10.6. Evaluación final La nota final será la media aritmética de las notas de las tres evaluaciones antes de que se le aplicara el redondeo. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. Para los alumnos que tengan que recuperar algún trimestre o unidad didáctica durante el periodo de recuperación de abril-junio y aquellos que quieran mejorar los resultados, la calificación final se calculará con las notas obtenidas en este periodo si son mejores que las de las evaluaciones parciales, en caso contrario se tomarán las del periodo regular del curso.
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6. INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS (Cód. 0237)
INTRODUCCIÓN El módulo Infraestructuras Comunes de Telecomunicación en Viviendas y Edificios se imparte en el segundo curso del ciclo formativo, con una duración de 105 horas y una distribución horaria semanal de 3-2 horas (5 horas semanales).
13.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO A LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO La formación del módulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento. b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo. c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento. e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios. f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación. g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. Departamento de Electricidad
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h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras. i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones. j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones. l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. Por otro lado el módulo de INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS contribuye fundamentalmente al desarrollo de las siguientes competencias personales, sociales y profesionales:
a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje. f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.
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g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio. k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente. l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones. m) Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante. ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
13.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación están asociados a cada uno de los resultados de aprendizaje: 1.- Identifica los elementos de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios, analizando los sistemas que las integran. a) Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios. b) Se han identificado los elementos de las zonas comunes y privadas. c) Se han descrito los tipos de instalaciones que componen una ICT (infraestructura común de telecomunicaciones). Departamento de Electricidad
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d) Se han descrito los tipos y la función de recintos (superior, inferior) y registros (enlace, secundario, entre otros) de una ICT. e) Se han identificado los tipos de canalizaciones (externa, de enlace, principal, entre otras). f) Se han descrito los tipos de redes que componen la ICT (alimentación, distribución, dispersión e interior). g) Se han identificado los elementos de conexión. h) Se ha determinado la función y características de los elementos y equipos de cada sistema (televisión, telefonía, seguridad, entre otros).
2.- Configura pequeñas instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones para viviendas y edificios, determinando los elementos que la conforman y seleccionando componentes y equipos. a) Se han identificado las especificaciones técnicas de la instalación. b) Se ha aplicado la normativa de ICT y el REBT en la configuración de la instalación. c) Se han utilizado herramientas informáticas de aplicación d) Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación. e) Se han realizado los croquis y esquemas de la instalación con la calidad requerida. f) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las especificaciones funcionales, técnicas y normativas. h) Se ha elaborado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.
3.- Montar instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones para viviendas y edificios interpretando documentación técnica y aplicando técnicas de montaje. a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación (planos, esquemas, reglamentación, entre otros). b) Se ha realizado el replanteo de la instalación. c) Se han ubicado y fijado canalizaciones. d) Se han realizado operaciones de montaje de mástiles y torretas, entre otros. e) Se han ubicado y fijado los elementos de captación de señales y del equipo de cabecera. f) Se ha tendido el cableado de los sistemas de la instalación (televisión, telefonía y comunicación interior, seguridad, entre otros). g) Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación. h) Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje.
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4.- Verifica y ajusta los elementos de las instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones midiendo los parámetros significativos e interpretando sus resultados. a) Se han descrito las unidades y los parámetros de los sistemas de la instalación (ganancia de la antena, de amplificadores, directividad, anchos de banda, atenuaciones, interferencias, entre otros). b) Se han utilizado herramientas informáticas para la obtención de información: situación de repetidores, posicionamiento de satélites, entre otros. c) Se han orientado los elementos de captación de señales. d) Se han realizado las medidas de los parámetros significativos de las señales en los sistemas de la instalación. e) Se han relacionado los parámetros medidos con los característicos de la instalación. f) Se han realizado pruebas funcionales y ajustes. 5.- Localiza averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones, aplicando técnicas de detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce. a) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento, utilizando los medios, equipos e instrumentos específicos. b) Se ha operado con las herramientas e instrumentos adecuados para la diagnosis de averías. c) Se han identificado los síntomas de averías o disfunciones. d) Se han planteado hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación. e) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción. f) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas. 6.- Repara instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones aplicando técnicas de corrección de disfunciones y en su caso de sustitución de componentes teniendo en cuenta las recomendaciones de los fabricantes. a) Se ha elaborado la secuencia de intervención para la reparación de la avería. b) Se han reparado o en su caso sustituido los componentes causantes de la avería. c) Se ha verificado la compatibilidad del nuevo elemento instalado. d) Se han restablecido las condiciones de normal funcionamiento del equipo o de la instalación. e) Se han realizado las intervenciones de mantenimiento con la calidad requerida. f) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas. g) Se ha elaborado un informe-memoria de las actividades desarrolladas, los procedimientos utilizados y resultados obtenidos. Departamento de Electricidad
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7.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos. a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y de los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado y montaje. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación acústica, visual, entre otras del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos. La actitud del alumno con respecto al módulo y a la clase en particular será tenida en cuenta a la hora de evaluar. Se valorarán aspectos como el trabajo en grupo, la capacidad de organizar el trabajo, así como la limpieza del puesto de trabajo.
13.3. METODOLOGÍA Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS. 13.3.1 METODOLOGÍA. En este curso 2016-2017 pretendemos utilizar el Currículo Bimodal como complemento metodológico, con el objetivo, no solo de la superación de contenidos, también implicar al alumno en la exposición de contenidos y por tanto participar activamente en la clase. Siendo indispensable el uso de recursos TIC Se pretende una metodología activa y por descubrimiento como proceso de construcción de capacidades que integre conocimientos científicos (conceptuales), tecnológicos (concretos) y organizativos (individualmente y en equipo), con el fin de que el alumno se capacite para aprender por sí mismo. Departamento de Electricidad
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Por ello, entendemos que aquí se debe rechazar de pleno la tradicional dicotomía de teoría y práctica. Consideradas como dos mundos distintos y aislados, e integrar la teoría y la práctica como dos elementos de un mismo proceso de aprendizaje. Esas dos condiciones previas del aprendizaje significativo se cumplen si concebimos este módulo de Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones centrado en torno a los procedimientos de resolución instalaciones de telecomunicaciones, de montaje y verificación de las mismas, y de la elaboración del informe-memoria o protocolo de ensayos. Por otro lado, el saber hacer, que se manifiesta a través de los procedimientos, tiene que tener un soporte conceptual, el por qué. De esta forma, integramos en un continuo y único proceso de aprendizaje la teoría y la práctica junto a los procedimientos y a los conocimientos que, gradualmente en unidades didácticas, presentamos al alumno en esta programación de contenidos secuenciados por orden creciente de dificultad. La metodología que a continuación se reflejará pretende promover la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, que favorezcan en el alumno la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar de forma autónoma y en grupo. Los temas deben exponerse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico para que el alumno, futuro profesional, vaya conociendo la terminología propia de su futura profesión y el argot que se utiliza en el campo de las telecomunicaciones. Los diferentes temas que componen el módulo son materias para las cuales es fácil encontrar apoyo práctico mediante la realización de maquetas que simulen las diferentes instalaciones, medidas y simulaciones reales, visitas a instalaciones, etc. Aquí también es importante introducir la búsqueda de contenidos e información de todo tipo a través de Internet, así como el uso de diverso software educativo. Se exponen una serie de orientaciones metodológicas encaminadas a conseguir que el alumno conozca la importancia del tema de las Telecomunicaciones dentro del proceso productivo de cualquier industria, servicio, residencia, etc., y se interese “profesionalmente” en esta materia técnica. Los diferentes temas que componen el modulo son materias difícilmente transportables al aula, por lo que debemos realizar el trabajo en los talleres y valernos de material como videos, catálogos comerciales, etc., para que el alumno conozca los distintos tipos de materiales que se utilizan en este tipo de instalaciones. Importantísima la utilización de software para el diseño, cálculo y simulación de diversos tipos de instalaciones; así como el uso de Internet para búsqueda de diversa documentación técnica. Departamento de Electricidad
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Los diversos temas tratados en este módulo nos permiten realizar practicas con materiales reales, como puede ser el montaje de todo tipo de antenas, instalaciones de distribución de las señales de radiofrecuencia, instalaciones de telefonía, instalaciones sonorización, de cableado estructurado, de control de accesos y videovigilancia, etc. Se deben suministrar a los alumnos esquemas reales de montaje para que puedan correlacionar la información teórica impartida con el desarrollo práctico en el mundo laboral de los diferentes temas Utilizar información técnico-comercial, de empresas o distribuidores de la zona, para que los alumnos conozcan los materiales, características, aplicaciones, formas de comercialización, etc. Inculcar la idea de trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades por equipos de alumnos (2 o 3 como máximo por actividad), que es lo que se van a encontrar después en el mundo del trabajo. Plantear las prácticas en función del orden de ejecución de las tareas, la exactitud en los montajes y las conexiones, las verificaciones y comprobaciones de las instalaciones y sobre todo guardar y hacer guardar las normas básicas de seguridad. Los alumnos deberán realizar, con la ayuda del material necesario, tantas prácticas sobre cada tema tratado como sea posible, en función del tiempo disponible.
13.3.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios. La definición de estas funciones incluye aspectos como: •
La interpretación y representación de esquemas de instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios.
•
La identificación de componentes, herramientas y equipos.
•
La configuración de pequeñas instalaciones de ICT.
•
El montaje de instalaciones de ICT.
•
La medida, ajuste y verificación de parámetros.
•
La localización de averías y disfunciones en equipos e instalaciones.
•
El mantenimiento y reparación de instalaciones.
•
La realización de memorias e informes técnicos asociados.
•
El cumplimiento de la normativa sobre seguridad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.
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Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: •
Instalar y mantener instalaciones de captación de señales de radiodifusión sonora y TV.
•
Instalar y mantener instalaciones de comunicación interior.
•
Instalar y mantener instalaciones de telefonía y control de accesos
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: •
Interpretación de documentación técnica relativa a ICT.
•
Realización e interpretación de esquemas de instalaciones.
•
Montaje y mantenimiento de instalaciones de ICT.
•
Realización de medidas, ajustes y verificación de parámetros.
•
Elaboración de documentación técnica.
•
Valoración de costes, elaboración de presupuestos y documentación administrativa.
13.4. CONTENIDOS DEL MÓDULO Y SECUENCIACIÓN. 13.4.1 CONTENIDOS PROPIOS DEL MÓDULO. UNIDAD DIDÁCTICA 1: Antenas. Recepción de señales de radio y TV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes : • • • • • • • • • • • •
Conocer las características de las ondas electromagnéticas. Identificar las diferentes bandas del espectro radioeléctrico y sus posibles aplicaciones. Conocer los canales utilizados por cada una de las bandas. Conocer cómo se realiza la propagación terrestre y por satélite de señales de TV y radio. Identificar los diferentes tipos de antenas para la recepción terrestre. Identificar las antenas por su símbolo. Conocer las principales características de las antenas receptoras. Interpretar las hojas de características de las antenas facilitadas por los fabricantes. Identificar las partes de una antena receptora. Identificar las partes de un sistema de recepción por satélite. Orientar antenas parta la recepción por satélite. Conocer las precauciones que hay que tener en el momento de instalar antenas.
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Identificar los elementos necesarios para la fijación de antenas en mástiles y torretas. Preparar el cable para distribuir la señal de TV y radio en la instalación de interior desde el equipo de captación. Conocer y manejar los diferentes instrumentos utilizados para la instalación de antenas receptoras.
CONTENIDOS •
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•
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• • • • •
Forma de onda de una señal o Longitud de onda ( λ ) o Frecuencia (f) o Periodo (T) Ondas electromagnéticas o Espectro electromagnético o Espectro radioeléctrico Propagación de señales TV y radio terrestres Recepción terrestre de ondas electromagnéticas. Antenas o Características de una antena Ancho de banda Impedancia Ganancia Respuesta en frecuencia Diagrama de radiación Directividad Ancho de haz Relación delante/atrás Polarización o Antena dipolo o Partes de un antena o Tipos de antenas terrestres o Propagación de TV y radio por satélite Propagación de señales de satélite o Bandas de frecuencia en las que trabajan los satélites o Partes de un sistema de recepción de radio y TV por satélite Unidad externa, LNB Alimentador Unidad interior o Tipos de antenas parabólicas De foco primario Offset o Orientación de una antena parabólica Lo que hay que saber sobre coordenadas geográficas Posición orbital de los satélites Orientación de la antena Instalación de antenas Elementos de fijación de antenas El cable para las instalaciones de TV y radio Conectores para cable coaxial Instrumentación para el antenista
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: • • • • • • • • • • • • • •
Identificar las diferentes bandas del espectro radioeléctrico. Ubicar los canales en cada una de las bandas. Elegir una antena en función de sus características. Interpretar el patrón de radicación. Montar las los elementos de una antena receptora terrestre. Montar un sistema de recepción por satélite. Orientar una antena de recepción por satélite. Conocer las precauciones a tomar al instalar antenas receptoras. Identificar los elementos utilizados para la fijación de antenas. Fijar una o más antenas en un mástil o torreta. Utilizar adecuadamente las herramientas necesarias para el montaje de antenas. Respetar las normas de seguridad e higiene en el uso de herramientas. Montar conectores para el cableado de las antenas. Utilizar el medidor de campo e instrumentos electrónicos para la recepción óptima de la señal.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Instalaciones de distribución de TV y radio. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes : • • • • • • • • • • •
Conocer el nivel de señal recomendado por la reglamentación para garantizar los servicios de telecomunicaciones en las tomas de usuario. Identificar los elementos que forman una instalación de distribución terrestre y de satélite. Elegir los elementos de distribución según sus características eléctricas. Identificar los elementos utilizados en la distribución por su símbolo. Interpreta esquemas de distribución. Conocer cómo se configuran instalaciones de distribución individuales. Conocer cómo se configuran instalaciones de distribución colectivas. Identificar los elementos que forman un equipo de cabecera. Configurar un equipo de cabecera según las necesidades de distribución. Conocer cómo se distribuyen señales de TV y radio a través de una red basada en multiconmutadores. Conocer cómo se distribuyen señales de TV y radio a través de una red Ethernet.
CONTENIDOS • • •
Tipos de instalaciones de distribución de RTV o Individuales o Colectivas Consideraciones que hay que tener en cuenta en las instalaciones de distribución de RTV Simbología normalizada
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Componentes utilizados en instalaciones de distribución de RTV o Las tomas de usuario o Atenuador o Carga final de 75 Ω o El mezclador o El preamplificador o El amplificador Características Tipos de amplificadores: multibanda y monocanal o Derivadores o Distribuidores o Receptor de TDT individual o Modulador Instalaciones para la distribución de señales de satélite o Individuales De un solo satélite De más de un satélite Instalación mixta terrestre y SAT o Colectivas Mediante equipos de cabecera Multiconmutadores (multiswitch)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: • • • • • • • •
Seleccionar los elementos que intervienen en la distribución según sus características eléctricas. Montar y probar instalaciones individuales de distribución de radio y TV terrestre y de satélite. Interpretar esquemas de instalaciones de distribución de TV y radio. Montar y configurar equipos de cabecera para instalaciones individuales de distribución de radio y TV terrestre y de satélite. Medir el nivel de señal que llega a cada una de las partes de la instalación de distribución. Montar y probar instalaciones colectivas de distribución de radio y TV terrestre y de satélite. Montar y probar instalaciones de distribución basadas en multiconmutadores. Diagnosticar y reparar averías en instalaciones de distribución de radio y TV.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Infraestructuras comunes de telecomunicación (ICT) RESULTADOS DE APRENDIZAJE Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes : Conocer los aspectos relevantes sobre la reglamentación vigente de ICT. • • •
Identificar cada una de las partes que forman una instalación ICT. Conocer cuáles son los servicios que debe cubrir una instalación de ICT. Conocer los diferentes tipos de redes para cada uno de los servicios de ICT.
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Identificar los elementos característicos para este tipo de infraestructuras. Identificar cada uno de los recintos que son necesarios para una ICT Conocer las canalizaciones y registros utilizados en una instalación de ICT. Conocer cuál es la configuración de la instalación eléctrica para cada recinto. Tener en cuenta las normas de instalación recomendadas por la normativa y los fabricantes de los dispositivos. Respetar las normas de seguridad e higiene en las operaciones de montaje y comprobación del funcionamiento de este tipo de circuitos. Conocer el software existente en el mercado para diseñar instalaciones de ICT.
CONTENIDOS • Tipos de instalaciones de la ICT o ICT para instalaciones de radiodifusión y televisión terrestre y satélite Captación de señales Equipamiento de cabecera Red Red de distribución Red de dispersión Red interior de usuario Punto de acceso al usuario (PAU) Toma de usuario (BAT) • ICT de Televisión por Cable (TLCA) y Acceso Fijo Inalámbrico (SAFI) • ICT Telefonía o Red de alimentación o Punto de interconexión o Red de distribución o Redes de dispersión o Redes interior de usuario • Partes de una ICT o Características de las diferentes partes de una ICT o Recintos RITI y RITS o Registros secundario o Registros de paso o Registros de terminación de red • Tipos de canalizaciones para ICT o Canalización externa o Canalización de enlace o Canalización principal o Canalización secundaria o Canalización interior de usuario o Software para ICT CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: • • •
Elegir los componentes que forman parte de una ICT. Representar e interpretar esquemas de instalaciones ICT. Manejar la reglamentación vigente en materia de ICT.
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Montar la canalización para los diferentes servicios de ICT. Utilizar el cableado adecuado para cada uno de los servicios de la ICT. Montar los elementos necesarios para la distribución de radio y TV en una ICT. Montar los elementos necesarios para la distribución de telefonía en una ICT. Montar los elementos para la distribución de TV por cable en una ICT. Localizar adecuadamente cada uno de los recintos que dispone una ICT. Configurar el mazo de cables para una red de distribución de telefonía. Identificar los elementos y canalizaciones que forma la instalación de interior de usuario de una vivienda perteneciente a una ICT. Montar y probar los cuadros de distribución para los recintos de una ICT. Respetar las normas de seguridad para trabajar en instalaciones ICT. Localizar averías en instalaciones de ICT.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Control de accesos y videovigilancia. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes : • • • • • • • • •
Conocer los elementos que forman un sistema de portería y videoportería electrónica. Conocer los diferentes tipos de tecnologías utilizados para los sistemas de portería y videoportería electrónica. Identificar las posibles configuraciones en sistemas de portería y videoportería electrónica. Conocer los elementos que forman un sistema de intercomunicación. Conocer cómo integrar los sistemas de control de accesos e intercomunicación con sistemas de telefonía o ICT. Identificar los elementos que forman un sistema de circuito cerrado de televisión (CCTV). Conocer las posibles configuraciones del los sistemas de CCTV en función de las necesidades de la instalación. Utilizar las herramientas específicas para el conexionado del cableado. Respetar las normas de seguridad e higiene descritas en la unidad en las operaciones de montaje y comprobación del funcionamiento de este tipo de circuitos.
CONTENIDOS •
•
El Portero electrónico o Componentes de un portero electrónico o Fuente de alimentación o Placa de calle o Abrepuertas o Teléfonos o El cable o Configuración básica de un portero electrónico o Porteros electrónicos analógicos o Porteros electrónicos digitales Videoporteros 1. Componentes de un sistema de videoportero
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• • • • •
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o Placa de calle o El Videoteléfono o El cable del videoportero o Configuración básica de un videoportero o Videoporteros analógicos o Videoporteros digitales Otras configuraciones de porteros y videoporteros electrónicos Intercomunicadoes Sistema integrado de telefonía y portería electrónica Circuito Cerrado de Televisión (CCTV) Partes básicas de un circuito cerrado de televisión o Cámaras o Monitores o El procesador de video o Videograbadora o Pupitre de control o Ordenadores o Cable y conectores utilizados en CCTV
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: • • • • • • • •
Seleccionar, según sus características técnicas, cada uno de los elementos de un sistema de portería y videoportería electrónica. Conectar adecuadamente dichos elementos en una instalación. Montar, configurar y poner en marcha un sistema de portería, videoportería e intercomunicación. Reconocer los elementos de cableado de este tipo de instalaciones. Interpretar los esquemas de conexión. Seleccionar, según sus características técnicas, los elementos que forman un sistema de CCTV. Montar, configurar y poner en marcha diferentes circuitos que requieran CCTV. Diagnosticar y reparar averías
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Sonorización y megafonía. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes : • • • • •
Conocer qué es y para qué se utilizan los sistemas de sonorización y megafonía. Identificar los elementos que las componen. Conocer la carga de un circuito de altavoces asociados en serie y/o paralelo. Identificar los diferentes sistemas para la distribución de sonido: mediante asociación de altavoces o mediante líneas de tensión. Interpretar las características eléctricas de los elementos que conforman un sistema de sonorización y megafonía. Conocer los diferentes tipos de altavoces y sus aplicaciones.
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Conocer los diferentes tipos de cables y conectores en función de su aplicación en la instalación.
CONTENIDOS • Concepto de monofonía • Concepto de estereofonía • Componente de una instalación de sonido o Fuentes Micrófonos Centrales de llamada Reproductores de CD y MP3 o Amplificadores Amplificadores mezcladores La potencia de los amplificadores Tipos de salida • Asociación de altavoces de baja impedancia • Líneas de tensión o Los altavoces Características Altavoces con transformador Tipos de altavoces o Cables utilizados en sonorización Cable paralelo Cable para conectores Speakon Cable apantallado o Conectores y tipos de conexiones Conexión entre amplificador y altavoces • Conexión directa y de tipo banana • Conexión por borne y de tipo Speakon Conexión para señales de bajo nivel • Conectores RCE • Conectores XLR • Conectores TRS Sistemas de sonorización distribuidos Audio IP CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: • • • • • • • •
Reconocer los diferentes tipos de fuentes en una instalación de sonido. Reconocer los diferentes tipos de amplificadores Distinguir los diferentes altavoces y sus aplicaciones. Calcular la impedancia de carga de altavoces asociados en serie y/o paralelo. Conectar altavoces, o grupos de altavoces, a la salida de amplificadores. Interpretar las características técnicas de amplificadores y altavoces. Preparar adecuadamente los materiales para realizar unir cables y conectores mediante soldadura blanda. Construir los tipos de latiguillos utilizados en sonorización y megafonía
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Montar y probar un circuito de sonorización para distribución de música y voz. Montar y probar circuitos de sonorización con altavoces de baja impedancia. Montar y probar circuitos de sonorización mediante líneas de tensión y altavoces con transformador. Montar y probar los elementos de un sistema de sonorización distribuido. Respetar las normas de seguridad para este tipo de instalaciones. Diagnosticar y reparar averías en instalaciones de ICT.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Cableado estructurado. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes : • • • • • • •
Conocer qué es y para qué sirve una instalación de cableado estructurado. Identificar los elementos que la forman. Identificar las diferentes categorías del cableado. Conocer la estructura básica de este tipo de instalaciones. Utilizar diferentes sistemas de canalizaciones empleadas en el cableado estructurado. Conocer las precauciones al montar una instalación de este tipo. Montar redes locales basadas en las normas del cableado estructurado.
CONTENIDOS • Categoría del cableado • Características técnicas del cableado estructurado o Cables de pares trenzados o Conector RJ-45 o Topología en estrella • Conexión de un router en una instalación e este tipo • Esquema básico del cableado estructurado o Tomas RJ-45 o Conectores RJ-45 tipo Keystone o Paneles de parcheo (Patch Panels) o Switches o concentradores (Hubs) o Rack o bastidor • Esquema general del cableado estructurado o Acometida telefónica o Cuarto de equipos cuartos de telecomunicaciones o Cableado vertical y horizontal o Área de trabajo • Precauciones en este tipo de instalaciones • SAI (Sistema de alimentación ininterrumpida) CRITERIOS DE EVALUACIÓN • • •
Seleccionar los elementos en un sistema de cableado estructurado. Interconectar adecuadamente los dispositivos de este tipo de instalaciones. Montar canalizaciones para sistemas de cableado estructurado.
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Identificar las partes que componen este tipo de instalaciones. Montar de paneles de parcheo en bastidores. Montar conectores RJ-45 de diferentes tipos: superficie, empotrables, tipo Keystone, etc. Interpretar esquemas de este tipo de instalaciones. Realizar el cableado de forma adecuada para las diferentes partes de un sistema de cableado estructurado: cableado vertical, cableado horizontal y en las áreas de trabajo. Respetar las normas de montaje que hay que tener para realizar una instalación de cableado estructurado. Montar y probar un sistema de alimentación ininterrumpida. Montar los elementos de conexión necesarios para los puestos de las áreas de trabajo. Montaje en bastidor de los elementos básicos de un cuarto de telecomunicaciones. Realizar el montaje de instalaciones de servicios generales en edificios de viviendas. Diseñar y montar cuadros de mando y protección de garajes en edificios de viviendas. Realizar la instalación de garajes en edificios de viviendas.
UNIDAD DIDÁCTICA 7: Telefonía básica. Instalación y montaje. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes : • • • • • •
Conocer los elementos de una instalación de telefonía básica de interior. Identificar cada uno de ellos por su símbolo. Comprender cuál es la misión de un dispositivo de conmutación telefónica. Manejar los elementos de cableado y conexión de las instalaciones de telefonía. Manejar diferentes tipos de herramienta para el crimpado de terminales y conectores utilizados en instalaciones de telefonía. Respetar las normas de seguridad en el montaje e instalación de telefonía.
CONTENIDOS • • • • • • • • • • •
El terminal telefónico El equipo de conmutación Instalación de interior del abonado Cables y conectores de telefonía Herramientas de crimpado y conexión Tomas telefónicas El PTR y el PAU Cajas repartidoras Centralitas privadas PBX Canalizaciones para la instalación de interior de telefonía Internet en la línea de telefonía del abonado
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CRITERIO S DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: • • • • • • •
Identificar los diferentes elementos que forman la instalación interior de abonado de telefonía. Montar y conexionar elementos de la instalación interior de telefonía. Identificar los elementos por su símbolo. Interpretar esquemas de instalaciones de telefonía. Utilizar herramientas para el crimpado de conectores. Identificar los diferentes sistemas de canalización utilizados para las instalaciones de telefonía interior. Identificar los elementos que forman una instalación de telefonía interior basada en centralita privada.
UNIDAD DIDÁCTICA 8: Instalaciones de telefonía digital y redes de datos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes : • • • • • • • • • • • •
Conocer los cables utilizados en instalaciones de interior de telefonía digital y redes de datos. Conocer e identificar los estándares para el cableado de conectores del tipo RJ-45. Utilizar las herramientas de corte, pelado y engastado para la conexión de cables y conectores en instalaciones de telefonía digital y de redes de datos. Utilizar instrumentos para la comprobación de cables de telefonía y de redes. Conocer qué son y cuándo se utilizan los cables de fibra óptica. Conocer la estructura de una instalación RDSI. Identificar cada uno de los elementos que forman este tipo de instalaciones. Identificar las diferentes posibilidades de configuración del bus pasivo en una instalación RDSI Conocer e identificar los elementos necesarios para disponer de Internet en una red RDSI. Identificar los elementos que forman un sistema basado en una centralita privada de usuario digital. Conocer la topología de las redes de datos. Identificar y conectar los elementos pasivos y de conmutación de una red de datos.
CONTENIDOS •
Cableado de redes de datos y telefonía o Cables de cobre Coaxiales De pares trenzados UTP, FTP, STP y SFTP • Conectores • El estándar de conexión TIA/EIA • Herramientas de conexión • Dispositivos de comprobación
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Fibra óptica Tipos de cables Conectores Herramientas de conexionado Instalaciones RDSI o Estructura de una red RDSI o Elementos que forma una red RDSI o Configuraciones del bus pasivo: corta, en línea, en punto intermedio, extendido y punto a punto o Adaptador de terminal o Splitters o Centrales privadas de usuario Redes de datos o Topología en estrella o Características generales o Elementos de una red de datos Cableado Conectores Tarjetas de red Concentradores Conmutadores o
•
•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de: • • • • • • • • •
Identificar los diferentes tipos de cables utilizados en instalaciones de telefonía digital y redes de datos. Realizar cables con conectores RJ-45 según el estándar TIA/EIA. Identificar el código de colores de los cables de pares trenzados. Utilizar herramientas para el crimpado de conectores telefónicos. Usar el comprobador de cables telefónicos y de redes de datos. Identificar los elementos que forman el cableado con fibra óptica. Identificar los elementos que forman una instalación RDSI. Reconocer las diferentes configuraciones del bus pasivo en una instalación RDSI. Montar y configurar una instalación de interior RDSI.
13.4.2 CONTENIDOS RELACIONADOS CON CARNETS PRFESIONALES O CERTIFICADOS DE COMPETENCIAS. El perfil profesional del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas queda determinado por: • Su competencia general. • Sus competencias profesionales, personales y sociales. • La relación de cualificaciones y unidades de competencia del C.N.C.P. incluidas en el título. Departamento de Electricidad
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1. Cualificaciones profesionales completas: a) ELE257_2 (R.D.1115/2007, de 24 de agosto) b) ELE043_2 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero)
2. Cualificaciones profesionales incompletas: a) ENA261_2 (R.D. 1114/2007, de 24 de agosto).
Módulo profesional
Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios
Unidades de competencia
UC0120_2: Montar y mantener instalaciones de captación de señales de radiodifusión sonora y TV en edificios o conjuntos de edificaciones (antenas y vía cable). UC0121_2: Montar y mantener instalaciones de acceso al servicio de telefonía disponible al público e instalaciones de control de acceso (telefonía interior y videoportería).
• Técnico en Prevención de Riesgos Laborales nivel 1, relacionado con los contenidos de la unidad 1 y contenidos transversales en cada una de las unidades didácticas del Módulo de ICT.
13.5. TEMPORALIZACIÓN. La duración del módulo profesional de Infraestructuras Comunes de Telecomunicación en Viviendas y Edificios es de 105 horas anuales, que distribuidas a lo largo del curso, nos dan un balance de 5 horas semanales, que serán distribuidas durante los dos primeros trimestres del curso académico; en el primero se impartirán las U.D. 1, 2, 3 y 4, quedando para el segundo el resto. Es conveniente señalar que dicha temporalización es flexible y permite reorganizarla o reajustarla si determinadas situaciones así lo justificaran. Los contenidos serán desarrollados mediante una serie de unidades de trabajo que tendrán la siguiente temporalización: Departamento de Electricidad
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Unidades de Contenido
Horas
U.D. 1. Antenas. Recepción de señales de radio y TV
25
U.D. 2. Instalaciones de distribución de TV y radio
25
U.D. 3. Infraestructuras comunes de telecomunicación (ICT)
15
U.D. 4. Control de accesos y videovigilancia
5
U.D. 5. Sonorización y megafonía
5
U.D. 6. Cableado estructurado
10
U.D. 7. Telefonía básica. Instalación y montaje
10
U.D. 8. Instalaciones de telefonía digital y redes de datos
10
La anterior tabla resume los períodos lectivos dedicados a cada unidad. En cada período se combinará la parte teórica con la parte práctica. Al tratarse de un módulo fundamentalmente práctico se recomienda dedicarle un 50% del tiempo a la práctica y un 50% a la teoría. Todas las horas son presénciales.
13.6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS. Los materiales y recursos didácticos deben cumplir el objetivo de facilitar el proceso de comunicación que tiene lugar durante el proceso de enseñanzaaprendizaje. Concretando en lo que se refiere a materiales y recursos didácticos, haremos uso de los siguientes: A) Para las explicaciones de contenidos teóricos: • •
Retroproyector y pantalla. Ordenador - Otros:
¾ ¾ ¾ ¾
Pizarra. Herramientas propias del técnico electricista. Aparatos de medidas y comprobación. Herramientas útiles y máquinas para mecanizado. B) Para la confección de los trabajos de los alumnos:
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Juegos de herramientas propias del técnico electricista. Aparatos de medidas y comprobación. Aparatos diversos de Telecomunicaciones. Entrenadores de instalaciones, para la elaboración de las Prácticas. Tableros de uso común para instalaciones de grandes dimensiones. Pequeño material eléctrico para la elaboración de las Prácticas. Ordenadores con conexión a internet. • • • •
Reglamentos y normativa electrotécnica. Transparencias, fotocopias, etc. El encerado, láminas, cuaderno. Consulta en bibliotecas, Internet, revistas, catálogos de firmas comerciales, etc. • Dotación informática • Proposición de prácticas. • Simuladores mediante ordenador. • Vídeo y televisión. El departamento no impone ningún libro de texto obligatorio, si bien se hace recomendación del siguiente libro: Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios Editorial Editex Autor: Juan Carlos Martín y José María Alba El profesor seguirá el libro recomendado, junto con la exposición de apuntes propios. Con los apuntes tomados en clase por los alumnos tendrán suficiente documentación para poder realizar las prácticas y ejercicios teóricos y superar el Módulo Profesional. En cuanto se refiere a los espacios, se utilizarán los talleres del ciclo.
13.7. BIBLIOGRAFÍA DE AULA Y DEPARTAMENTO Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios (Editorial Editex) Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios (Editorial Paraninfo) Reglamento de ICT REBT
13.8.1. CONTENIDOS DE LA PRUEBA 13.8. VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL Departamento de Electricidad
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En cumplimiento de la Orden de 23 de Septiembre de 2010 en su artículo 11, se realizará una prueba escrita que tratará sobre los contenidos del presente módulo y que se desarrollará durante el presente curso, para determinar el nivel de competencia de nuestros alumnos y alumnas. Esta prueba se realizará durante el primer mes de curso. También al comienzo de cada bloque de contenidos se realizará una introducción oral, con preguntas orales rápidas para conocer los conocimientos previos de que parten los alumnos y determinar el grado de dificultad de las explicaciones y actividades. Se pasará la siguiente prueba: EVALUACIÓN INICIAL I.C.T.V.E. 1.- Escribe los diferentes tipos de antenas que hayas visto colocadas en los edificios. 2.- ¿Qué es una antena receptora? 3.- ¿Qué diferencia hay entre una antena emisora y una receptora? 4.- ¿Qué medio se utiliza para transmitir las señales de televisión de una antena a otra? 5.- ¿Qué sabes acerca de la TDT? 6.- ¿Qué es y para qué sirve una antena parabólica? 7.- ¿Qué entiendes por satélite? 8.- ¿Hacia qué punto cardinal están orientadas las antenas? 9.- ¿Qué ventajas tiene la emisión de programas TV por satélite? 10.- ¿Qué bandas de frecuencias conoces y para qué se usan? 11.- Explica la diferencia entre una señal de telefonía analógica y otra digital 12.- Explica la diferencia entre comunicaciones alámbrica e inalámbrica. 13.- Comenta la misión de los porteros y video porteros automáticos.
13.8.2. ANALÍSIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS Los resultados de la prueba se han tenido en cuenta para determinar el nivel de partida de cada una de las unidades didácticas. Tal como se había previsto, los resultados han sido bastante negativos, puesto que todos los contenidos de esta programación son una absoluta novedad para los alumnos, ya que ninguno ha sido tratado en el primer curso del Ciclo ni en ninguno de los cursos de la ESO. Es por lo que para determinar el nivel de partida de todos los bloques temáticos se hará partiendo de la base de que los alumnos no tienen ningún tipo de conocimiento.
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13.9. EVALUACIÓN. 13.9.1. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Este apartado queda desarrollado en la parte de esta programación que corresponde a elementos comunes de la programación, (7.1).
13.9.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Respetando los porcentajes establecidos en los puntos comunes de esta programación (apartado 7.2), paso a desarrollar al detalle los instrumentos de Evaluación que utilizaré a lo largo del curso. -
Pruebas orales y/o escritas (40%) Otros Instrumentos de Evaluación (40%) Actitudes (20%)
1. Evaluación Pruebas Orales y/o Escritas. 40%: 1.1 Controles Unidades Didácticas. (10%) 1.2 Prueba Trimestral (Examen del Trimestre). (30%) 2. Otros instrumentos de Evaluación. 40% 3. Actitud. 20% 4. Calificación Final y su Recuperación. 1. Evaluación Pruebas Orales y/o Escritas: 1.1 Controles Unidades Didácticas. 10% Al término de la exposición de cada unidad didáctica, se realizara un control oral o escrito. La media aritmética de las notas obtenida en cada una de las pruebas, será valorada con un 10% de la nota total de la evaluación trimestral. 1.2 Prueba Trimestral (Examen del Trimestre). 30% En la prueba o pruebas trimestrales, se podrán recuperar aquellos controles de las unidades didácticas que no fueron superados en su primera oportunidad, así como podrán ser examinados de aquellos contenidos que el profesor considere como primordial e imprescindible en el proceso de aprendizaje, para el logro de las competencias profesionales del currículo del Módulo y que hayan sido tratados y explicados a lo largo del trimestre. Si la nota resultante del trimestre es negativa (