PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS Y DIBUJO CURSO 2011/2012 Miembros del Departamento: D. JOAQUÍN ALONSO GARCÍA (jefe) D. FREDDY CABELLO BERMEJO

INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA “ AGUILAR Y CANO” ESTEPA (SEVILLA)

INDICE

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL: E.S.O. - INTRODUCCIÓN - OBJETIVOS GENERALES - OBJETIVOS MÍNIMOS EXIGIBLES Y COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SERÁN VALORADOS. - CONTENIDOS - CONTENIDOS DE 1º DE E.S.O. - CONTENIDOS DE 2º DE E.S.O. - CONTENIDOS DE 4º DE E.S.O. - TEMPORALIZACIÓN - EVALUACIÓN - INTRODUCCIÓN - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - ACTIVIDADES - NORMAS CONCRETAS PARA LA CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS - Normas generales - Evaluación Ordinaria - Evaluación Extraordinaria - Recuperación de alumnos con E. P. V. pendiente - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - METODOLOGÍA - RECURSOS Y MEDIOS - INTERDISCIPLINARIEDAD - ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - TEMAS TRANSVERSALES - FOMENTO DE LA LECTO-ESCRITURA

DIBUJO TÉCNICO: BACHILLERATO - OBJETIVOS - CONTENIDOS: Geometría Plana Geometría Descriptiva Normalización CONTENIDOS MÍNIMOS - TEMPORALIZACIÓN Distribución temporal por meses - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - METODOLOGÍA DIDÁCTICA - PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Evaluación Ordinaria Evaluación Extraordinaria - SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA PENDIENTE - MATERIALES Y RECURSOS - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - CONTROL DE LA CORRECTA EXPRESIÓN ESCRITA

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL PRIMERO, SEGUNDO Y CUARTO CURSOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

1. INTRODUCCIÓN

El trabajo artístico o de expresión plástico- visual, por su profunda relación con el campo de lo afectivo y sensitivo, necesita al igual que las restantes materias de expresión y comunicación, la creación de un marco general que favorezca una adecuada dinámica de grupos y una actitud individual caracterizada por un deseo abierto de participación que permita la libre y amplia expresión personal. Este ambiente inicial o marco general debe ser favorecido por el profesor y la propia institución docente a través de tres grandes aspectos: •Socio- afectivo, potenciando las relaciones personales en el aula, ejerciendo una adecuada labor tutorial y manifestando una actitud de apoyo y cordialidad al alumno. •Material, favoreciendo la creación de espacios abiertos, amplios e iluminados, o en su defecto, realizando una disminución razonable de la ratio que consiga un mejor aprovechamiento de las instalaciones y decorando o ambientando las mismas de forma agradable y personal para los alumnos. •Cultural, entendiendo que la expresión plástico-visual es una manifestación de la cultura de un pueblo y que los alumnos deben conocer los aspectos generales de dicha cultura para sentirse identificados con ella y asumirla en sus propias manifestaciones. El otro gran aspecto del marco general es entender la expresión plástica y visual como un constante proceso de investigación y experimentación. Ambos aspectos están encaminados a favorecer el descubrimiento de nuevas vías de expresión, a desarrollar la creatividad, al no ser caminos prefijados y rigurosamente conducidos, y a estimular la sensibilidad, la percepción y observación, que se consideran básicas para el adecuado desarrollo del lenguaje plástico- visual. La educación artística no parte sólo del principio de suscitar vocaciones de artistas. Sus objetivos inmediatos son el desarrollo, la liberación, el estímulo de sus facultades hacia la observación y el despertar y afianzar sus facultades creadoras y a empezar a dotarles de una importante formación estética. La apreciación de una obra de arte es ya de por sí un arte, pero la expresión creadora y la apreciación están perfectamente integradas en la

vida, en la medida en que se convierten en las formas de una experiencia personal. La actividad creadora hace del joven un verdadero creador capaz de expresarse libremente y de defender así su dignidad, so originalidad y su integridad en una sociedad donde estas cualidades se ven con frecuencia amenazadas. Por otra parte, la educación artística y visual se vincula a una cultura de la que constituye un elemento capital. Los medios audiovisuales son unos instrumentos de prodigiosas posibilidades en materia de educación artística para jóvenes. Estos medios multiplican las formas de ver y de escuchar, la percepción se modifica, y gracias a ello, se forma una nueva cultura. De este modo se entiende que en el siglo de la imagen, difundida por unos medios tan poderosos, la cultura artística sea uno de los elementos esenciales para salvaguardar la calidad de nuestra vida cotidiana, Durante la adolescencia, las realizaciones artísticas están condicionadas por ciertas aptitudes personales, por la inteligencia y por el sentido en el cual se orientan las preocupaciones del joven y sobre todo, por la formación artística que hayan recibido en el curso de los años precedentes. Este periodo se convierte en algo importante por que señala el comienzo de un aprendizaje voluntario del arte. Es de destacar la importancia que el diseño geométrico y la geometría, tanto plana como descriptiva, tienen para la comprensión e interpretación del mundo que nos rodea. Se puede decir, en conclusión, que la Educación Plástica y Visual tiene como finalidad desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender la realidad, cada vez más configurada como un mundo de imágenes y objetos que se perciben a través de estímulos sensoriales de carácter visual y táctil. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional; favorecer el razonamiento crítico ante la realidad plástica, visual y social; dotar de las destrezas necesarias para usar los elementos plásticos como recursos expresivos; y predisponer al alumnado para el disfrute del entorno natural, social y cultural.

2. OBJETIVOS GENERALES

1.Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. 2.Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora. 3.Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. 4.Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento. 5.Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas. 6.Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación para aplicarlas en las propias creaciones. 7.Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación 8.Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución. 9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.

3. OBJETIVOS MÍNIMOS EXIGIBLES Y COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SERÁN EVALUADOS OBJETIVOS MÍNIMOS

PRIMERO DE LA E.S.O.

- Empleo de la imaginación, la creatividad y la expresión significativa. - Manejo adecuado del material específico. - Orden , claridad y limpieza en el trabajo. - Desarrollar la capacidad de observación y percepción. - Conocer y utilizar conceptos geométricos básicos - Conocer y aplicar las técnicas gráfico- plásticas. - Producir composiciones ordenadas. - Conocimiento de la teoría básica de colores. - Componer con elementos estructurales básicos. - Utilizar el lenguaje visual como forma de expresión. - Conocimiento y utilización de los elementos esenciales de la comunicación visual: punto, línea, plano y texturas. - Dominio de la composición y el espacio.

SEGUNDO DE LA E.S.O.

- Empleo de la imaginación, la creatividad y la expresividad significativa. - Manejo adecuado del material específico. - Orden, claridad y limpieza en el trabajo. - Correcta representación de la realidad. - Expresarse con corrección utilizando los códigos del dibujo técnico. - Correcta aplicación de contenidos de los temas de geometría plana. - Saber ordenar y aplicar las fases de realización de una obra. - Componer con elementos estructurales básicos. - Producir composiciones ordenadas rítmicamente. - Realizar y emplear construcciones geométricas fundamentales. - Empleo de la imaginación, la creatividad y la expresividad significativa. - Conocimiento de la teoría básica de colores, armonías y contrastes. - Dominio de la composición y del espacio.

CUARTO DE LA E.S.O.

- Empleo de la imaginación, la creatividad y la expresividad significativa. - Estudio de los elementos fundamentales de la comunicación visual. - Orden, claridad y limpieza en el trabajo. - Capacidad de observación y análisis de los modelos propuestos. - Capacidad de análisis de la imagen visual. - Planificación ordenada de las fases del proceso de realización de una obra - Manejo adecuado del material específico. - Orden , claridad y limpieza en el trabajo. - Utilizar y el lenguaje visual como forma de expresión y comunicación. - Valorar el correcto acabado del dibujo. - Expresarse mediante el diseño gráfico. - Conocimiento de la proporción humana. - Correcta aplicación artística de elementos naturales. - Conocer y emplear elementos de geometría plana. - Conocer y emplear elementos de geometría descriptiva.

COMPETENCIAS QUE SERÁN VALORADAS (en todos los niveles): 1. Competencia artística y cultural. Es la esencia de esta asignatura. Se va a trabajar con técnicas plásticas. También se va a desarrollar la capacidad de observación y de apreciación de los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. 2. Competencia de iniciativa y autonomía personal. Se va a inculcar a los alumnos la idea de que, para la realización de cualquier producto, se necesita un proceso de creación que consta del desarrollo de estrategias de planificación, previsión de recursos, anticipación y evaluación de resultados. 3. Competencia social y ciudadana. Se va a trabajar con grupos de alumnos -con excesivos alumnos, por cierto- de manera que se promoverán actitudes de respeto, tolerancia y cooperación, intentando que los alumnos comprendan que puede haber distintas opiniones, todas ellas igualmente válidas, sobre un mismo asunto. 4. Competencia para aprender a aprender. Se va a favorecer en el alumnado la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa, aprendiendo de sus propios errores. 5. Competencia en el tratamiento de la información. Se va a ofrecer a los alumnos la oportunidad de que durante el curso algunos trabajos incorporen la utilización del ordenador, tanto para realizar algún trabajo escrito (esto según el criterio del profesor) como, sobre todo, para la utilización de la fuente inagotable de información que es internet. 6. Competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico. En la realización de los distintos trabajos se va a aplicar el método científico, es decir, la observación, la experimentación, la reflexión y el análisis posterior. En el bloque temático sobre el color, al hablar del origen, naturaleza, propiedades, tipos y respuestas emocionales del color, se tratarán específicamente conceptos científicos.

7. Competencia matemática. El bloque temático sobre la geometría incide directamente en conceptos matemáticos, en ocasiones puros y en otras aplicados al terreno creativo. En los temas dedicados a la representación del espacio también se trabajará con conceptos directamente relacionados con las matemáticas. La utilización de medidas e instrumentos de dibujo en todos los trabajos también servirá para desarrollar esta competencia.

4. CONTENIDOS Los contenidos específicos de esta materia, pretenden colaborar en el desarrollo global de la personalidad del alumnado, ayudándoles a comprender las realidades perceptivas de su entorno y capacitándoles para captar de forma crítica y selectiva la multiplicidad de mensajes que, cotidianamente inciden en su sensibilidad perceptiva visual.

CONTENIDOS DE 1º DE E.S.O. Aclaración: la incorporación este curso de un nuevo libro de texto ha obligado reajustar los contenidos en este nivel, lo cual produce coincidencia de algunos contenidos con los de 2º de la E.S.O. El próximo curso se completará el proceso, reajustando los contenidos de 2º de la E.S.O., ya que también se incorporará un nuevo libro de texto a este nivel.

Tema O.- Introducción a la Asignatura. a.- Conceptuales: - Información sobre fundamentos, contenidos y normas de funcionamiento y evaluación de la asignatura. - Conocimiento de la regla, la escuadra y el cartabón. - Conocimiento de las técnicas: - El grafito - Los lápices de colores - Rotuladores - La témpera - El collage - Modelado en barro.

- Informática. b.- Procedimentales: - Referencias a los diferentes materiales y técnicas. - Utilización, durante el curso, de herramientas de dibujo técnico. - Utilización, durante el curso, de las técnicas plásticas más básicas, dependiendo de la viabilidad de su uso derivada de las circunstancias de trabajo en el aula. - Empleo sistemático del cuaderno de clase. c.- Actitudinales: - Interés por el conocimiento de las diferentes técnicas y materiales. - Interés por el conocimiento y cumplimiento, durante todo el curso, de las normas de funcionamiento y evaluación de la asignatura. - Interés por la correcta cumplimentación del cuaderno de clase durante el curso. d.- Competencias desarrolladas:Aunque su desarrollo específico se hará al principio del curso, al afectar a todo el curso, en él intervienen todas las competencias.

Bloque temático 1.- Trazados geométricos fundamentales. a.- Conceptuales: - Punto, línea y plano desde el punto de vista geométrico. - La línea: Paralelismo y Perpendicularidad. - Segmentos: concepto y operaciones gráficas. División en partes iguales. Mediatriz. - Ángulos: concepto y operaciones gráficas. Bisectriz. División del ángulo recto en tres partes iguales. - Lugares geométricos en el plano: la circunferencia. División en partes iguales. - Formas poligonales: concepto - Triángulos. Distintas clasificaciones y aplicación estética. - Cuadriláteros. Clasificación y aplicación estética. b.- Procedimentales: - Empleo de la regla, la escuadra, el cartabón y el compás. - Empleo intuitivo del color. - Utilización del cuaderno de clase y del libro de texto. - Explicaciones del profesor.

c.- Actitudinales: - Interés por el correcto manejo de las herramientas de dibujo - Corrección y limpieza. d.- Competencias desarrolladas: Todas, destacando la 1 y la 7.

Bloque temático 2.- El color. a.- Conceptuales: - Naturaleza del color. Color- luz y color- materia. Síntesis aditiva y sustractiva. - Colores primarios y secundarios. - Colores complementarios. - Propiedades y simbolismos del color. - El color en la composición. - El color como medio de expresión. Armonías y contrastes. . b.- Procedimentales: - Observación y análisis del color y sus variaciones. - Análisis y representación de colores primarios y secundarios. - Realización de composiciones con armonías y contrastes - Explicaciones del profesor.. - Empleo del cuaderno de clase y del libro de texto. c.- Actitudinales: - Sensibilidad ante el color. - Esfuerzo y constancia en la aplicación correcta del color. d.- Competencias desarrolladas: Todas, destacando la 1 y la 6.

Bloque temático 3.- Elementos fundamentales de la comunicación y expresión visual. a.- Conceptuales: - El punto, la línea y el plano. Posibilidades expresivas. - Texturas: visuales y táctiles. Naturales y artificiales. Gráficas. b.- Procedimentales: - Creación de composiciones utilizando técnicas relacionadas con el punto, la línea y el plano.

- Empleo de las diferentes clases de texturas. - Explicaciones del profesor. - Uso del cuaderno de clase y del libro de texto. c.- Actitudinales: - Interés por diferenciar tipos y posibilidades de las texturas.. - Limpieza y acabado del trabajo. d.- Competencias desarrolladas: Todas, destacando la 1, la 2, la 3, la 4 y la 6.

Bloque temático 4.- Espacio y volumen a.-Conceptuales: - Relaciones cerca-lejos por cambio de tamaño, superposición, perspectiva aérea y contraste de claroscuro, en las representaciones del espacio y el volumen. - Sistemas de representación. Perspectiva cónica.. b.- Procedimentales: - Observación de la realidad e interpretación en soportes planos. - Explicaciones del profesor. - Utilización del cuaderno de clase y del libro de texto. c.-Actitudinales: - Observación de las formas que nos rodean. - Sensibilidad e interés por la representación de los elementos y de los espacios. d. -Competencias desarrolladas: Todas, destacando la 1, la 2, la 4, la 6 y la 7.

Bloque temático 5. La composición. a.-Conceptuales: - Concepto de composición. - Esquemas compositivos.

b.-Procedimentales.: - Análisis de los aspectos necesarios para la correcta creación de una composición. - Uso de recursos informáticos si se estiman necesarios para la adquisición de ideas, a la hora de enfrentarse a la realización de una composición de temática libre. - Explicaciones del profesor. - Empleo del cuaderno de clase y del libro de texto. c.- Actitudinales: - Interés en la asunción del concepto de composición. - Sensibilidad y esfuerzo en el desarrollo y acabado de las composiciones. d.- Competencias desarrolladas: Todas, destacando la 1, la 2, la 4 y la 5.

CONTENIDOS DE 2º DE E.S.O Tema O.- Introducción a la Asignatura. a.- Conceptuales: - Información sobre fundamentos, contenidos y normas de funcionamiento y evaluación de la asignatura. - Conocimiento de la regla, la escuadra y el cartabón. - Conocimiento de las técnicas: - El grafito - Los lápices de colores - Rotuladores - La témpera - El collage - Modelado en barro. - Informática. b.- Procedimentales: - Referencias a los diferentes materiales y técnicas. - Utilización, durante el curso, de herramientas de dibujo técnico.

- Utilización, durante el curso, de las técnicas plásticas más básicas, dependiendo de la viabilidad de su uso derivada de las circunstancias de trabajo en el aula. - Empleo sistemático del cuaderno de clase. c.- Actitudinales: - Interés por el conocimiento de las diferentes técnicas y materiales. - Interés por el conocimiento y cumplimiento, durante todo el curso, de las normas de funcionamiento y evaluación de la asignatura. - Interés por la correcta cumplimentación del cuaderno de clase durante el curso. d.- Competencias desarrolladas:Aunque su desarrollo específico se hará al principio del curso, al afectar a todo el curso, en él intervienen todas las competencias.

Bloque temático 1. Trazados geométricos fundamentales a.- Conceptuales: -Trazados fundamentales en el plano:Paralelas. Perpendiculares - Segmentos. Operaciones gráficas. Mediatriz. - Ángulos. Operaciones gráficas. Bisectriz. - Construcción de polígonos regulares inscritos, y su aplicación a la composición. - Relaciones entre formas planas, aplicadas a la composición: -Igualdad por traslación. Contorno, silueta y dintorno. -Simetría . -Semejanza. - Redes modulares poligonales. b.- Procedimentales: - Dominar el paralelismo y la perpendicularidad. - Saber operar con segmentos y ángulos. - Construcción de polígonos según los pasos indicados. - Ejemplos de contorno, silueta y dintorno en figuras iguales. - Dibujos geométricos y expresivos usando la simetría y la semejanza. - Realización de redes sencillas. - Explicaciones del profesor. - Utilización del cuaderno de clase y del libro de texto. c.- Actitudinales: -Interés en la comprensión de estos conceptos.

-Atención a la correcta realización de los ejercicios. d.- Competencias desarrolladas: Todas, destacando la 1, la 2, la 4, la 6 y la 7.

Bloque temático 2. El Color. a.- Conceptuales: - Naturaleza del color. Síntesis aditiva y sustractiva. - Colores primarios y secundarios. - Parámetros del color: tono, luminosidad y saturación. - Contraste y armonía de colores, aplicados a la composición.. b.- Procedimentales: - Recordatorio de los contenidos al respecto del curso anterior. - Repetición de la misma composición con armonía y contraste. - Explicaciones del profesor. - Uso del cuaderno de clase y del libro de texto. c.- Actitudinales: - Atención en el recuerdo de la diferenciación entre síntesis aditiva y sustractiva. - Interés por conocer y dominar las armonías y contrastes. - Esfuerzo en expresarse mediante el color, preocupándose por el buen acabado del trabajo. d.- Competencias desarrolladas: Todas, destacando la 1, la 2, la 4 y la 6.

Bloque temático 3.- La representación del espacio. a.- Conceptuales: - Fundamentos de la geometría descriptiva y del sistema cónico. - Introducción a la perspectiva cónica, frontal y oblicua. b.- Procedimentales: - Explicaciones del profesor. - Cooperación entre compañeros, comparando para comprender. - Búsqueda de ejemplos, empleando, entre otros, medios informáticos.. - Uso del cuaderno de clase y del libro de texto.

- Representación de un espacio en perspectiva cónica. c.- Actitudinales: - Capacidad de superación intentando comprender la perspectiva. - Correcta presentación de los trabajos. d.- Competencias desarrolladas: Todas.

Bloque temático 4. La composición. a.-Conceptuales: - Concepto de composición. - Esquemas compositivos. - El formato. El ritmo visual. El equilibrio visual. - Fases de creación de una composición: bocetos previos y obra final. b.-Procedimentales.: - Análisis de los aspectos necesarios para la correcta creación de una composición. - Comprobación de estos aspectos en los bocetos. - Empleo adecuado del material de trabajo y seguridad en la realización de la obra final, gracias a la idoneidad de los bocetos. - Uso de recursos informáticos si se estiman necesarios para la adquisición de ideas, a la hora de enfrentarse a la realización de una composición de temática libre. - Explicaciones del profesor. - Empleo del cuaderno de clase y del libro de texto. c.- Actitudinales: - Interés en la asunción del concepto de composición. - Desarrollo de la indagación en temáticas, esquemas, ritmos, pesos y entonaciones, dentro del proceso de los bocetos. - Sensibilidad y esfuerzo en el acabado de la obra final. d.- Competencias desarrolladas: Todas, destacando la 1, la 2, la 4 y la 5.

CONTENIDOS DE 4º DE E.S.O.

Tema O.- Introducción a la Asignatura. a.- Conceptuales: - Información sobre fundamentos, contenidos y normas de funcionamiento y evaluación de la asignatura. - Conocimiento de la regla, la escuadra y el cartabón. - Conocimiento de las técnicas: - El grafito - Los lápices de colores - Rotuladores - La témpera - El collage - Modelado en barro. - Informática. b.- Procedimentales: - Referencias a los diferentes materiales y técnicas. - Utilización, durante el curso, de herramientas de dibujo técnico. - Utilización, durante el curso, de las técnicas plásticas más básicas, dependiendo de la viabilidad de su uso derivada de las circunstancias de trabajo en el aula. - Empleo sistemático del cuaderno de clase. c.- Actitudinales: - Interés por el conocimiento de las diferentes técnicas y materiales. - Interés por el conocimiento y cumplimiento, durante todo el curso, de las normas de funcionamiento y evaluación de la asignatura. - Interés por la correcta cumplimentación del cuaderno de clase durante el curso. d.- Competencias desarrolladas:Aunque su desarrollo específico se hará al principio del curso, al afectar a todo el curso, en él intervienen todas las competencias.

Contenidos generales del 4º curso: a.- Conceptuales:

Bloque temático 1.- El Lenguaje Visual y la Forma: - La percepción visual: - Proceso fisiológico. - Proceso Psicológico. - Construcciones geométricas fundamentales: polígonos, tangencias y enlaces, curvas cónicas y mecánicas. - Ilusiones Ópticas. - El volumen y formas tridimensionales. - Sistema diédrico, axonométrico (ortogonal y oblicuo) y cónico. - La Comunicación Visual: Elementos. Lectura de imágenes. La imagen representativa y simbólica. - El lenguaje visual en nuestra sociedad. - Variaciones y tipos de Lenguajes Visuales. - Estrategias para la lectura y elaboración de imágenes: la línea, el encaje, la textura, el color, las formas, la proporción y en general la composición. - Expresividad del Lenguaje Visual. - Evolución histórica de las funciones del lenguaje visual. - Interacción del lenguaje visual con los demás lenguajes: La imagen secuenciada. - El Cómic. - El cine - La animación por ordenador. En este bloque temático se desarrollarán de forma destacada y conjunta las siete competencias básicas para el alumnado.

Bloque temático 2.- El Color: - Síntesis Cromáticas: Aditiva y Sustractiva. - Parámetros del Color. - Simbología del Color. - Interacciones del Color: las sensaciones cromáticas. - Temperatura del Color. - Perspectiva cromática. - El Color en la Imagen. Competencias desarrolladas: Todas, destacando la 1, la 2, la 4, la 5 y la 6. Bloque temático 3.- Proceso de creación de una obra de arte: - Motivación e intenciones creativas. - Periodo de búsqueda, investigación e incertidumbre.

- Fase de bocetos. - Pruebas de color. - Respuesta y soluciones, actitud autocrítica Competencias desarrolladas: Todas, destacando la 1, la 2, la 3, la 4 y la 6.

b. Procedimentales. •Explicaciones del profesor y toma de notas y datos. •Realización de una misma imagen con distintas técnicas y distintos puntos de vista o composición. •Creación de composiciones con los elementos fundamentales de la comunicación visual. •Análisis compositivo de una obra y ejercicios prácticos sobre composición y color: armonías y contrastes, ejercicios sobre peso, ritmo, etc. •Realización de dibujos técnicos de geometría plana: polígonos, escalas proporcionales, tangencias y enlaces, y curvas cónicas y mecánicas. •Realización de dibujos de geometría descriptiva: sistemas diédrico, axonométricos y cónico (perspectiva y diseño de un interior o exterior). •Creación de una obra siguiendo las distintas fases.

c. Actitudinales. •Capacidad crítica ante la Imagen en general •Valoración de los distintos estilos artísticos. •Fomento de la independencia creativa. •Valoración del correcto acabado y limpieza de los ejercicios. •Desarrollo de la capacidad de disfrute y valoración del hecho artístico. •Interés en el dominio de la geometría y su aplicación plástica.

5. TEMPORALIZACIÓN

NOTA: Este esquema es orientativo. Se podrán realizar sobre él tantas modificaciones como circunstancias propias de cada grupo y del desarrollo del Área se vayan presentando a lo largo del curso.

PRIMERO DE E.S.O. - Bloques 1: - Bloques 1, 2: - Bloques 2, 3, 4, 5:

1º parcial 2º parcial 3º parcial

SEGUNDO DE E.S.O. - Bloque 1 : - Bloque 2 : - Bloque 3 : - Bloque 4 :

1º-2º parciales 3º parcial 3º parcial 3º parcial.

CUARTO DE E.S.O. - Bloque 1 : - Bloque 2 : - Bloque 3 :

6. EVALUACIÓN

los tres parciales 3º parcial los tres parciales

6.1 INTRODUCCIÓN

1.- La Evaluación será : - Permanente: valorando conceptos, procedimientos y actitudes a lo largo de todo el curso - Orientadora: guía permanente en el aprendizaje. - Controladora y calificadora: tanto del proceso de enseñanza como del de aprendizaje, reflejando el grado de consecución de los objetivos. - Preventiva y correctora de las deficiencias.

2.- Recogida de información: - De observación sistemática: - observación en el aula. - conjunto de trabajos de carácter personal. - actitudes del alumno. - Análisis de las producciones de los alumnos: - Trabajo diario - Trabajos monográficos. - Valoración de las pruebas: - orales. - escritas - gráficas.

3.- Evaluación Inicial: - Se conseguirá mediante pruebas valorar los conocimientos previos que el alumno posee al principio del curso, definiéndonos el nivel del que partir. De los resultados se obtendrá una calificación objetiva, que se reflejará en unas observaciones escritas, de la que los padres serán debidamente informados.

4.- Evaluación Formativa: - Al finalizar las exposiciones de ideas claves, se podrá realizar un breve cuestionario, oral o escrito, sobre los puntos más

destacados, comprobando el grado de asimilación de los alumnos acerca de la materia impartida. - De igual forma durante todo el curso, se evaluaran las actividades entregadas por los alumnos, según los criterios propuestos y los objetivos pretendidos.

5.- Evaluación Sumativa: - Al finalizar cada unidad temática propuesta se evaluara el grado de consecución de objetivos, teniendo no solo en cuenta los contenidos, sino también procedimientos y actitudes, además de todos los criterios de calificación posteriormente enumerados, valorando así el grado de consolidación de los conocimientos y para mantener una atención constante hacia la asignatura.

6.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES 1.- Puntualidad y asistencia a clase. 2.- Respeto por las normas de convivencia hacia los compañeros y demás personal del centro. 3.- Respeto por los plazos de entrega propuestos por el profesor; si no existen razones de peso no se recogerán trabajos fuera de los plazos señalados o será tenido en cuenta en la calificación. 4.- Traer a clase los materiales necesarios para trabajar. 5.- Actitud positiva ante el aprendizaje. 6.- Realización de trabajos con orden, claridad y limpieza. 7.- Expresarse con propiedad y corrección, empleando los distintos tipos de códigos plástico- visuales. 8.- Capacidad de elaborar razonamientos lógicos y creativos. 9.- Ampliación de los conocimientos adquiridos mediante la consulta de otras fuentes. Se valorará positivamente la capacidad de iniciativas y de invención del alumno. 10.- Reconocer el tipo de soporte, el material y los instrumentos adecuados a las diversas técnicas gráficas o plásticas sencillas, manejándolos con cierta destreza y corrección en sus representaciones.

11.- Capacidad de poner en práctica los conocimientos teóricos aprendidos. 12.- Verificar el grado de asimilación de los contenidos propuestos en cada actividad. 13.- Estimar el grado de comprensión del valor de las artes visuales. 14.- Se valorará tanto la capacidad de trabajo del alumno como sus habilidades artísticas. De esta manera se procurará fomentar la experimentación y eliminar el miedo a la nota en lo posible. 15.-Los alumnos cuyas faltas de asistencia superen un tercio de las horas correspondientes a la materia, y aún asistiendo a las clases pero sin material, ni intención de trabajar, se podrá considerar que han abandonado la signatura y tendrán que atenerse a los principios de evaluación descritos para ellos en el P.E.C.

6.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1.- Cuaderno de clase: - Errores de concepto. - Orden y Limpieza. - Expresión Gráfica y escrita. 2.- Pruebas orales (si se estiman oportunas): - Expresión oral. - Conocimientos. 3.- Pruebas gráfico Visuales (bien realización de trabajos de clase o bien exámenes si se estima oportuno): - Errores de concepto en los trazados gráficos y en las expresiones visuales. - Manejo adecuado de los materiales e instrumentos de dibujo. - Orden y limpieza. - Adecuación a las instrucciones previas a la realización. - Creatividad y originalidad. - Ampliación de conocimientos buscando otras fuentes.

4.- Actitudes. - Interés general. - Respeto a las normas. - Actitud positiva ante la asignatura. - Trabajo diario. - Correcta participación en los trabajos en grupo. De estos cuatro puntos tendrá un peso especial el tercero.

6.4. ACTIVIDADES Con las actividades se pretende dar a los alumnos- as la oportunidad de progresar con cierta autonomía y estimular la creatividad y la expresividad. Consideramos varios tipos de actividades: 1.- De desarrollo y consolidación: - Se propondrán actividades gráfico- plásticas en las que el alumno reflexione sobre lo que ya sabe. - Las actividades estarán inmersas en un marco conceptual según los contenidos que se impartan, y consistirán en realizaciones gráficoplásticas - Igualmente se solicitarán actividades de experimentación con los lenguajes visuales y con los materiales de dibujo técnico y expresión artística.

2.- De refuerzo: - Para aquellos alumnos que no hayan alcanzado los conocimientos trabajados.

3.- De ampliación: - Que permitan continuar construyendo conocimientos al alumno que ha realizado satisfactoriamente las actividades de desarrollo.

4.- Extraordinarias: - Con motivo de celebraciones especiales como por ejemplo el día de la Paz, o de la Comunidad Autónoma, etc., relacionándolas directamente con los temas transversales.

5.- Especiales: - Si se considera oportuno, como medidas correctoras de conductas que perjudiquen, en alguna medida, el orden en el aula, que consistirán en trabajos monográficos sobre algún artista o sobre alguna obra plástico- visual

6.5 NORMAS CONCRETAS PARA LA CALIFICACIÓN DE LOS/AS ALUMNOS/AS 6.5.1. NORMAS GENERALES

1.Estas normas serán suficientemente flexibles como para que cada miembro del Departamento las pueda adaptar a sus propios criterios, siempre que no contravengan ningún principio legal, ni los acuerdos adoptados por los distintos departamentos del centro y recogidos en el P. E. C. 2.El curso se dividirá en tres parciales, correspondientes aproximadamente en el tiempo con los tres trimestres que tiene. 3.La calificación realmente importante para cada alumno será la final de cada curso. Las demás se entenderán como una información orientativa para los/as padres/madres o tutores legales. Se calificará en una escala de 1 a 10. 4. Será imposible aprobar E.P.V.en el primer ciclo de la E.S.O. (nota final del segundo curso) si las calificaciones de los dos cursos que la conforman (1º y 2º) no son iguales o superiores a la cifra de 5. 6.5.2. EVALUACIÓN ORDINARIA (junio)

5.La nota final de cada curso será la calificación media aritmética de las notas de cada uno de los tres parciales. Para que dicha media se realice será

imprescindible que esas tres calificaciones alcancen al menos la cifra de 5. De lo contrario habrá que recurrir a la Evaluación Extraordinaria. El profesorado del Departamento en ningún momento estará obligado a realizar pruebas de recuperación de parciales suspensos antes de la Evaluación Extraordinaria. 6.Las calificaciones de cada uno de los tres parciales surgirán de la consideración de varios apartados: -La elaboración de la media aritmética de las calificaciones de cada uno de los trabajos realizados en ese periodo. En el caso de realizarse exámenes (para asegurarse de la correcta asimilación de algún contenido) su calificación será incluida en dicha media, pero multiplicándose por dos antes de sumarse al resto de las calificaciones. Este apartado será el más importante y su valoración será del 50% del total en el 1º ciclo de la E.S.O. y del 55% en el 2º ciclo. Esto se completará con el control de la correcta escritura en los elementos que correspondan de nuestras pruebas, según lo establecido en el apartado 13 de la presente Programación Didáctica. -Las actitudes y valores desarrollados por el/la alumno/a en ese periodo evaluable, lo cual incluirá la asistencia puntual, la atención, la posesión del material necesario, el comportamiento en clase y la actitud de superación. A este apartado se le otorgará el 15% de la calificación total en el 1º ciclo de la E. S. O. y el 10% en el 2º. -La observación sistemática, que incluye la correcta y completa presentación del cuaderno de clase, el trabajo individual en el aula y en la casa cuando sea necesario y la actitud participativa en clase, interviniendo y demostando interés por la materia y dominio de los contenidos. Este apartado será valorado con el 30% de la calificación total en los dos ciclos de la E. S. O. -El desarrollo de la lecto-escritura, fundamental en la formación integral de los alumnos, fomentada a través del cuaderno de clase, del libro de texto, de la lectura libros relacionados con las materias pertenecientes a nuestra área pedagógica y de cuantos medios se consideren oportunos por parte de cada profesor del departamento. Este apartado tendrá un peso del 5% en la evaluación de los dos ciclos de la E. S. O. 7.Cada trabajo propuesto tendrá una fecha límite de entrega. El/la alumno/a que en esa fecha no entregue dicho trabajo obtendrá la calificación de cero. De esta norma quedarán exentos los/as alumnos/as que, habiendo faltado a clase en dicha fecha, justifiquen, por escrito y con la firma de sus padres, madres o tutores legales, dicha falta el primer día de su incorporación de nuevo a las clases de E.P.V. Posteriormente a este primer día, los justificantes, a la hora de la presentación de trabajos atrasados, no tendrán validez. El mismo criterio se aplicará a la realización de exámenes, en caso de que esto ocurra. 8.Relacionado con el apartado anterior, el profesor no estará obligado a repetir las explicaciones dadas el día de la falta de un/a alumno/a, si esa falta no es justificada en las mismas condiciones de dicho apartado.

6.5.3. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (septiembre)

9.Los alumnos cuya calificación en la Evaluación ordinaria no llegue al 5, tendrán derecho a presentarse a la Prueba Extraordinaria (examen) teniendo que realizar sólo los ejercicios y cuestiones correspondientes al/los parcial/es suspenso/s, de lo cual serán debidamente informados por escrito en un informe individualizado en el que se especificarán los objetivos y contenidos (distribuidos en parciales) del curso, así como este sistema de recuperación. Una vez calificados por separado los tres parciales se elaborará la calificación global del curso. 10. Los alumnos que, tras la Evaluación Extraordinaria sigan sin superar algún parcial, pasarán a tener toda la asignatura pendiente para el siguiente curso, salvo que tengan que repetir, en cuyo caso la volverían a cursar.

6.5.4. RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA DE E. P. V. PENDIENTE

11. Los alumnos en esta situación, para recuperar la materia tendrán que presentarse al examen, de carácter teórico-práctico, que, en única convocatoria, se llevará a cabo en el momento del curso y lugar que el profesor responsable determine, que serán avisados con la suficiente anterioridad. A este examen se podrá añadir, si el profesor responsable lo cree conveniente, la realización de trabajos relacionados directamente con los contenidos de la asignatura, que tendrían el peso en la calificación total que dicho profesor determine, también avisada a los alumnos afectados con antelación. El profesor responsable de esta recuperación será el que los alumnos correspondientes tengan en este curso y el jefe del departamento en el caso de los alumnos matriculados en 3º de la E. S. O. con esta materia pendiente de 2º de la E. S. O. El/la alumno/a que no se presente a dicha prueba no podrá recuperar el Área de E. P. V. en la Evaluación Ordinaria de ese curso, volviendo a pasar a la Evaluación Extraordinaria, salvo que su no presentación se alegue, por escrito y con la firma de sus padres/madres/tutores legales, con brevedad.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

En la medida de lo posible y siempre que el tiempo y el presupuesto lo permitan, se podrán, si los miembros del departamento tienen a bien que así sea, hacer las siguientes actividades: - Estudio critico de obras artísticas del entorno. - Visitas a museos. - Dibujo al aire libre. - Visitas a exposiciones. - Exposiciones de los trabajos realizados. - Asistencia a obras teatrales y musicales.

8. METODOLOGÍA En la metodología se tendrán en cuenta: 1.- Motivación y capacidad del alumnado: - Suscitar el interés por el hecho artístico y el lenguaje visual. - Despertar sus facultades creadoras y el estímulo de sus facultades de observación. - La capacidad para aprender y los estilos de aprendizaje. - Permitir las preferencias grupacionales cuando no sean perjudiciales.. 2.- Atención a la diversidad:

- Favoreciendo la autoestima. - Ofreciendo respuestas diferenciadas en función de la diversidad del alumnado sin renunciar a los objetivos. 3.- Principios del aprendizaje significativo: - Teniendo en cuenta el nivel de desarrollo del alumno. - Propiciando situaciones de actualización de conocimientos. - Propiciando situaciones de aprendizaje que exija una intensa actividad mental. - No dando todo hecho, para que descubran por sí solos. 4.- Organización de espacios : - Creando un ambiente estimulante, cómodo y acogedor. 5.- Agrupamientos: - Se tendrán en cuenta las preferencias grupacionales, siempre y cuando no existan alumnos que se perjudiquen de ello. Si esto es así, la ubicación de los alumnos en el aula será la que más facilite el adecuado clima de trabajo. - Los grupos serán flexibles, favoreciendo así la tolerancia. 6.- Exposición de contenidos: - En cada tema se expondrán los contenidos, con ayuda de los materiales didácticos. - Posteriormente se trabajarán las actividades. 7.- Los Temas Transversales podrán serán sugeridos como temas de dibujos y creaciones gráfico- plásticas, propiciando la reflexión sobre ello.

9. RECURSOS Y MEDIOS

1.- En las exposiciones de los contenidos se podrá emplear: - las explicaciones en la pizarra. - la transmisión oral y escrita de conocimientos. - los materiales que el profesor estime propicios para el desarrollo de las explicaciones. 2.- El alumnado deberá disponer de: Obligatoriamente: - regla graduada. - escuadra y cartabón - compás. - lápiz o portaminas y goma de borrar. - lápices de colores. - cuaderno. - folios. Ocasionalmente: - rotuladores. - temperas y pinceles. - diversos papeles de dibujo. - cartulinas de colores - tijeras y cutter - pegamento. - elementos varios. 3.- El Departamento dispone de dos aulas específicas, una para la Educación Plástica y Visual en la E. S. O. y otra para el Dibujo Técnico de Bachillerato La de E P. V. dispone de: - dos pizarras, una verde para escribir y dibujar con tizas y otra blanca para escribir y dibujar con rotuladores y poder proyectar en ella. - ordenador con proyector conectado. - mesas, algunas de ellas de dibujo. - horno. - elementos diversos. 4.- El Departamento cuenta este curso, como libros de texto, con los siguientes: 1º E. S. O.: Editorial Santillana: Serie “Perfiles” (Andalucía). Proyecto “Los caminos del saber”, con dos volúmenes. 2º E. S. O.: -Editorial S. M. -Editorial Sandoval: “Observar, imaginar, expresar”.

10. INTERDISCIPLINARIEDAD

La relación interdisciplinar que puede crearse con el resto de las áreas del diseño curricular a lo largo del curso académico es la siguiente: - Música: Lenguaje musical. Relación con el visual. Paralelismos entre armonía, ritmo y tono. - Lengua Castellana y Literatura: Usos y formas de la comunicación oral y escrita. Ilustración gráfica de textos. Uso del texto y la imagen en el cómic. - Ciencias de la Naturaleza: Estudio sistemático de elementos naturales para detectar su esquema compositivo. Contribuir mediante el dibujo al mejor conocimiento de los seres vegetales y animales. - Ciencias Sociales, Geografía e Historia: promover la investigación en aspectos estéticos de otros tiempos y culturas, así como en manifestaciones artísticas del entorno, comprendiendo de este modo la historia en la cual se encuentra inmerso. - Educación Física: Favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo mediante nociones básicas de anatomía. - Matemáticas: sobre todo en los bloques relacionados con la geometría. - Tecnología: Desarrollando una visión espacial que permita resolver problemas de diseño, no solo gráfico sino también espacial.

Además, se va a realizar, de manera organizada, junto con los demás departamentos pertenecientes a nuestra área, un trabajo de lectura obligatoria con nuestros alumnos (consultar apartado 13 de la presente programación didáctica).

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las adaptaciones curriculares podrán ser de dos tipos, que atienden a la diversidad que pueda existir en el centro:

ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS Referidas a los alumnos cuyas necesidades educativas diferentes sean de poca relevancia. La ubicación estratégica en el aula, el mayor detenimiento en las explicaciones a estos alumnos y la bajada leve en la exigencia de corrección en las pruebas se engloban en este apartado.

ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS Aplicadas a los alumnos con necesidades educativas especiales, que, en el caso esta asignatura, tengan una mayor dificultad de aprendizaje y una capacidad de desarrollar destrezas para manejar los materiales necesarios claramente inferior a lo común. En dichas adaptaciones se fijan los siguientes objetivos: - Utilización del lenguaje visual como forma de expresión y comunicación. - Conocer, en la medida de sus posibilidades, los contenidos generales de esta materia. - Estimular mediante las actividades su creatividad e imaginación. - Fomentar hábitos de cooperación y comportamiento solidarios. - Desarrollar, dentro de sus capacidades, destrezas mediante la experimentación personal.

Las adaptaciones podrán también realizarse aumentando la cantidad y complejidad del trabajo, así como ampliando contenidos, para alumnos con altas capacidades, si los hay.

En cualquier caso y siempre que los contenidos que se estén trabajando permitan cierta flexibilidad, se intentará que el trabajo de cada alumno/a se adapte a sus aptitudes, gustos, inclinaciones e intereses personales, teniendo en cuenta que el desarrollo de la creatividad es fundamental en esta materia.

12. TEMAS TRANSVERSALES

Se trabajará contra la exageración de los estereotipos masculino y femenino que todavía persisten en nuestra sociedad y que el sistema debe contribuir a modificar. Las orientaciones del alumnado por parte del profesorado irán dirigidas a superar las barreras sociales, favoreciendo el desarrollo personal y la adquisición de habilidades específicas, lo que no debe ser interpretado como una interferencia, sino como la ampliación de horizontes dándoles la mayor extensión posible. Las sugerencias en este apartado irán dirigidas fundamentalmente a introducir las siguientes actuaciones: - La valoración del papel de la mujer en la obra de arte en tanto que objetos y sujetos de la misma, y sus consecuencias sociales. - Las aportaciones de hombres y mujeres, y su diferente valoración social. - Fomentar la expresión de las emociones por medios no verbales será beneficioso sobre todo para chicos que normalmente se ven forzados a no manifestar sus sentimientos. -Estimular la cooperación entre alumnas y alumnos, confrontándolos con sus propios estereotipos, que de forma inconsciente reflejan en sus trabajos - Prestar atención a la hora de evaluar para no resaltar la limpieza y el orden de las alumnas en sus trabajos en detrimento de otros aspectos que también deben ser potenciados. Asimismo, se debe valorar el sentido de la estética, la limpieza y el orden en los alumnos. - Evitar la valoración sesgada en razón de los estereotipos de género.

De igual forma debemos despertar en el alumno una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas actualmente a través de la publicidad y la utilidad en la misma de formas y contenidos que denotan una discriminación sexual, social o racial.

Mediante los trabajos en grupo, en caso de realizarse, desarrollaremos hábitos de comportamiento solidario así como actitudes de cooperación.

Poniendo como pretexto la celebración de días especialmente importantes, como el día mundial de la Paz, el de la Constitución, el de la Comunidad Autónoma, el de la mujer, etc. se podran proponer actividades que versen sobre ellos para de esta forma concienciarlos y sensibilizarlos sobre dichos temas, colaborando con esto además con las tutorías y con otros departamentos.

Se podrá tratar en clase cualquier otro tema transversal que surja, aunque el currículo de la Asignatura no lo conlleve directamente, y aunque, a partir del curso 2007-08 se haya creado una Asignatura específica para ellos como es la Educación para la Ciudadanía, correspondiente a un reajuste legal en el currículo general que ha supuesto la supresión de la Asignatura de Educación Plástica y Visual en el Tercer Curso de la E.S.O., hecho por el que los especialistas en Dibujo seguimos protestando varios años después, puesto que nuestras condiciones de trabajo han empeorado claramente desde que nuestra materia ha desaparecido del mencionado nivel.

Se intentará luchar por el respeto y valoración en los alumnos del hecho artístico, completamente devaluado en todas las capas de nuestra (en este terreno) insensible y despreocupada sociedad, lo cual provoca que el nacer artista suela suponer más una desgracia que un honor, como debiera ser.

13. FOMENTO DE LA LECTO-ESCRITURA

En las pruebas de diagnóstico realizadas en los últimos cursos se ha detectado en el alumnado de nuestro centro un nivel de comprensión y expresión lectoras inferior al deseable, lo cual es extensible al resto de la población de estas edades y se debe a una deficiente preparación lingüística en la Educación Primaria. Aunque en Educación Secundaria no somos culpables de ello, desde este centro se propone aportar nuestro granito de arena en la mejora de este nivel, fomentando e incluso exigiendo la lectura en nuestros alumnos, desde todas las Áreas Pedagógicas, Departamentos y asignaturas, para que mejore en ellos la escritura. Desde el Área Artística, Cultural y Deportiva, a la que este Departamento pertenece, se proponen las siguientes actuaciones concretas en este sentido, que supondrán el último apartado en la calificación de la E. P. V.: − El empleo sistemático del cuaderno de clase y del libro de texto en la dinámica diaria de clase, procurando y controlando en la medida de lo posible la asimilación inconsciente y natural de la semántica, la sintaxis y la ortografía, que, además, será valorada en los apartados de escritura de nuestras pruebas. Esto se llevará a cabo en todos los niveles de la E. S. O. − El control de la ortografía en los apartados de nuestras pruebas en los que aparezca la escritura (la escritura es secundaria en los trabajos plástico-visuales) se realizará bajando un punto en la calificación de esas pruebas para los alumnos que excedan las cinco faltas de ortografía en la misma prueba. Este punto podrá ser recuperado si el alumno/a en cuestión escribe voluntariamente una redacción en la que aparezcan las palabras que escribió incorrectamente en la prueba que corresponda, siempre que no cometa ningún nuevo error de ortografía en esa redacción. − El trabajo sobre un libro de lectura obligatoria para nuestros alumnos, en conjunción con los departamentos de Música y Educación Física, que, en este curso, será el siguiente: - 1º E.S.O.: Se trabajará sobre lo reflejado en el apartado anterior. - 2º E.S.O.: “El Tirano, el Luthier y el Tiempo”, de Christian Grenier y Francois Schmidt, que fue propuesto el curso pasado por el Departamento de Música. - 4º E.S.O.: Uno a elegir entre los siguientes, propuestos el curso pasado por el Departamento de Educación Física: -”El Alquimista”,de Paulo Coelho. -”Los Espejos Venecianos”, de Joan Manuel Gisbert.

PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE DIBUJO TECNICO

PRIMER Y SEGUNDO CURSOS DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

1.- OBJETIVOS 1) Desarrollar las capacidades que permitan expresar con precisión y objetividad las soluciones gráficas . 2) Apreciar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y comprensión de las informaciones. 3) Conocer y comprender los fundamentos del Dibujo Técnico para aplicarlos a la lectura e interpretación de los diseños, planos y productos artísticos y a la representación de formas, ateniéndose a las diversas normas, y para elaborar soluciones razonadas ante problemas geométricos en el campo de la técnica y del arte, tanto en el plano como en el espacio. 4) Valorar la normalización como el convencionalismo idóneo para simplificar, no solo en la producción sino también en la comunicación, dándole a esta un carácter universal. 5) Comprender y representar formas, ateniéndose a las normas UNE e ISO. 6) Fomentar el método y razonamiento en el dibujo, como medio de transmisión de las ideas científico-técnicas. 7) Utilizar con destreza los instrumentos específicos del Dibujo Técnico y valorar el correcto acabado del dibujo, así como las mejoras que puedan introducir las diversas técnicas gráficas en la representación. 8) Potenciar el trazado del croquis y perspectivas a mano alzada, para alcanzar La destreza y rapidez imprescindibles en la expresión gráfica. 9) Relacionar el espacio con el plano, comprendiendo la necesidad de interpretar el volumen en el plano, mediante los sistemas de representación.

2.- CONTENIDOS GEOMETRÍA PLANA 1)

Trazados fundamentales en el plano. Punto, línea y plano. Segmentos: definición y operaciones gráficas; media proporcional. Ángulos: definición y operaciones gráficas. Lugares geométricos: casos. Potencia, eje radical y centro radical.

2)

Polígonos. Clasificación. Elementos. Triángulos. Cuadriláteros. Métodos particulares y generales de construcción de polígonos regulares.

3)

Transformaciones geométricas. Giros, traslaciones, homotecia e inversión.

4)

Escalas gráficas (aplicada en otros temas)

5)

Proyectividad. Homografía. Homología y afinidad.

6)

Tangencias y Enlaces. Tangencias entre rectas y circunferencias. Aplicación a los enlaces.

7)

Curvas cónicas. Definición y trazado. Elipse. Hipérbola. Parábola. Tangencias.

8)

Curvas técnicas. Definiciones y trazado, como aplicación de tangencias: óvalo, ovoide, espirales, curvas cíclicas y hélices.

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA 9)

Sistemas de representación. Fundamentos de los sistemas de representación. Características fundamentales. Utilización óptima de cada uno de ellos.

10) Sistema diédrico (I). Fundamentos. Alfabeto del punto, línea y plano. Intersecciones entre planos y entre líneas y planos. Determinaciones de planos. 11) Sistema diédrico (II). Paralelismo, perpendicularidad, distancias y ángulos. 12) Sistema diédrico (III). Métodos perspectivos: giros, abatimientos y cambios de plano. 13) Sistema diédrico (y IV). Representaciones y secciones de cuerpos geométricos: Superficies radiadas y de revolución, y poliedros.

14) Sistema axonométrico ortogonal. Fundamentos. Clases de perspectivas axonométricas. Representaciones de cuerpos en perspectiva isométrica. Relación con el Sistema diédrico. Coeficiente de reducción. 15) Sistema axonométrico oblicuo. Fundamentos. Perspectiva Caballera. Coeficiente de reducción. Representaciones de cuerpos. Relación con el Sistema diédrico. 16) Sistema cónico. Fundamentos. Tipos de perspectivas cónicas: frontal y oblicua. Representaciones de figuras planas y volumétricas. NORMALIZACIÓN 17) Normalización y croquización. Normas fundamentales UNE, ISO. Formatos, Líneas, Rotulación. Escalas normalizadas. La croquización . El boceto y su gestación creativa. Acotación. Sistemas de distribución de cotas.

Contenidos mínimos 1. Geometría plana y métrica • Trazados fundamentales en el plano. • Proporcionalidad y escalas. • Polígonos. • Tangencias. • Curvas cónicas. 2. Sistemas de representación • Sistema diédrico. Representación del punto, recta y plano. Paralelismo, perpendicularidad, distancias, ángulos , verdaderas magnitudes, representaciones y secciones de cuerpos.. • Sistemas axonométricos. Isometría y perspectiva caballera. Representación de sólidos. • Sistema cónico. Representación de figuras planas. 3. Normalización y croquización • Acotación. • Croquización.

3.- TEMPORALIZACIÓN

o PRIMERO DE BACHILLERATO -Geometría plana. -Geometría descriptiva- Sistema diédrico (I y II). -Normalización (teoría). o SEGUNDO DE BACHILLERATO -Geometría plana (repaso). -Geometría descriptiva- Sistemas diédrico (II, III y IV), axonométricos y cónico. -Normalización (práctica). DISTRIBUCIÓN TEMPORAL POR MESES 1º BACHILLERATO (DIBUJO TÉCNICO I): SEPTIEMBRE Tema 1 OCTUBRE Temas 1 y 2 NOVIEMBRE Temas 3 y 5 DICIEMBRE Tema 5 y 6 ENERO Temas 6 y 7 FEBRERO Temas 7 y 8 MARZO Temas 8, 9 y 17 ABRIL Tema 10 MAYO Temas 10 y 11 JUNIO Tema 11 SEGUNDO DE BACHILLERATO (DIBUJO TÉCNICO II):

SEPTIEMBRE Tema 11 OCTUBRE Tema 11 y 12 NOVIEMBRE Temas 12 DICIEMBRE Tema 13 ENERO Tema 13 FEBRERO Tema 13 MARZO Temas 13, 5 y 14 ABRIL Temas 5, 15 y 16 MAYO Tema 16. Repaso de los temas del 1 al 11. Esta temporalización tiene como finalidad el poder estudiar pormenorizadamente todos los temas sin que al final falte tiempo, y será suficientemente flexible como para que el profesor pueda alterarla en beneficio del correcto desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del modo que crea oportuno.

4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1) Resolver problemas geométricos, tanto de geometría plana como de geometría descriptiva, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación. Esto es lo más importante y lo que esencialmente se valorará a la hora de evaluar a los alumnos. 2) Utilizar escalas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos

3) Dibujar objetos no excesivamente complejos, en los que intervengan problemas de tangencias. 4) Representar gráficamente una perspectiva cónica a partir de su definición y el trazado de sus elementos fundamentales. 5) Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos. 5) Realizar la perspectiva de objetos simples definidos por sus vistas fundamentales y viceversa. 6) Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, realizados a mano alzada. 7) Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción sencillos y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en éstas. 8) Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes Recursos gráficos, de forma que éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido realizado.

5.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA Respecto a la Metodología o forma didáctica de desarrollar la Asignatura, se combinará la forma expositíva o magistral con la realización de ejercicios prácticos sobre los contenidos explicados, de manera que el alumno realice personalmente un trabajo donde obtenga experiencia, tanto en el manejo del material de Dibujo como en los procedimientos de realización. Sobre los ejercicios realizados se harán las pruebas tipo examen que constituirán el fundamento de la nota sobre conceptos y procedimientos. Dichas pruebas serán diferentes a los ejercicios realizados en clase aunque similares, las diferencias serán relativas a los datos y no a los planteamientos.

6.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN ORDINARIA La calificación de cada evaluación será el resultado de varios aspectos: -El primero y fundamental será la nota media aritmética de las calificaciones obtenidas en los exámenes de los diferentes temas, si es que ha habido más de uno en esa evaluación. Para que esa nota media sea elaborada será imprescindible que todas las calificaciones sean superiores a la cifra de 3. La evaluación de estos exámenes se corresponderá con los conceptos y procedimientos. Para que la calificación de la evaluación sea aprobada el resultado de la media ha de ser igual o superior a 5. Si no es así , el alumno/a podrá presentarse a un examen de recuperación de esta parte de la calificación, antes de que la propia evaluación se produzca. Se calificará de 0 a 10. Este primer aspecto supondrá el 80% de la evaluación de los alumnos. Se tendrán en cuenta también las anotaciones tomadas por el profesor, tanto de carácter positivo como negativo, a lo largo de cada periodo evaluable, lo cual corresponde a los contenidos actitudinales, que podrán alterar el resultado de la nota media, hacia arriba o hacia abajo. Estos contenidos serán evaluados en dos apartados: -Actitudes y valores (10% del total): • Actitud atenta y receptiva hacia los contenidos impartidos en clase. • Asistencia regular y puntual a clase. • Colaboración en el desarrollo de la labor docente y respeto hacia la labor del profesor y hacia los compañeros (comportamiento en clase). • Traer el material propio de la materia para la realización de los trabajos de clase. -Observación sistemática (10% del total): • Correcto y completo seguimiento de los contenidos en el cuaderno de clase. • Realización de los ejercicios diarios en clase y completado delos mismos en casa en caso de ser necesario. • Actitud participativa en clase, demostrando interés por la asignatura y un dominio de los contenidos Por último, dentro de la evaluación de las pruebas (primer apartado evaluable) se valorará el correcto nivel de lecto-escritura, según lo desarrollado en el último apartado de la presente programación.

Es imprescindible una actitud positiva, responsable y constante para poder aprobar la asignatura.

Aquellos alumnos que se presenten a un examen sin el material de dibujo expuesto con antelación por el profesor en las indicaciones previstas de la prueba, no podrán cursar la prueba correspondiente. Todas las cuestiones, ejercicios y problemas de los diferentes exámenes irán acompañados de la especificación sobre su valor respecto de la calificación total. La evaluación del curso se dividirá en tres parciales en los que se repartirán los contenidos de manera equilibrada. La calificación global del curso para la Evaluación Ordinaria en primero de Bachillerato (Asignatura de Dibujo Técnico I) será la media aritmética de la nota de los tres parciales. Para aprobar la asignatura se deben cumplir los siguientes requisitos: obtener un 5 como mínimo de media aritmética, y un 5 como mínimo en cada uno de los tres parciales. En el caso de segundo de Bachillerato (Asignatura de Dibujo Técnico II), la media de los tres parciales supondrá la mitad de la calificación final, que, a su vez, hará media aritmética con la calificación de una prueba global, en el que se valorará la asimilación de toda la materia vista durante los dos cursos del Bachillerato. Esta materia se corresponderá exactamente con los contenidos incluidos en la Programación General de Dibujo Técnico elaborada por los coordinadores de la Prueba de acceso a la Universidad y se corresponderá con el mismo tipo de examen que el de la Selectividad. Para que la nota media final sea realizada será necesario obtener en dicho examen global la calificación de 5, aunque se permitirá algo de flexibilidad si algún alumno/a no llega a esa calificación pero se acerca mucho, siempre y cuando dicho alumno/a haya aprobado a la primera vez todas las evaluaciones del curso y su trayectoria, en cuanto a asistencia, interés por la asignatura y actitud correcta en clase, sea intachable. Estte segundo dato necesario para la evalución ordinaria (la prueba global) comprenderá en un 80% la calificación del examen que a tal efecto se realizará y al que se ha hecho referencia anteriormente, en un 10% la valoración de las actitudes y valores generales desarrolladas en el curso y en otro 10% el resultado global de la observación sistemática. Esta medida persigue garantizar el correcto dominio de la integridad de los contenidos de la materia, asegurando en los alumnos la posibilidad de aprobar la Prueba de Dibujo Técnico perteneciente a la Selectividad, en la cual la materia evaluable será la misma. Sólo aquellos alumnos cuya calificación final (media de las dos a las que se hace alusión en este apartado) sea igual o superior a 5, aprobarán la asignatura de Dibujo Técnico II en la Evaluación Ordinaria. El examen global de segundo de bachillerato tendrá una única convocatoria antes de la Evaluación Ordinaria.

El alumno/a que, tras todo esto, no obtenga la calificación de 5 , tanto en primero como en segundo de bachillerato, pasará a la Evaluación Extraordinaria con los contenidos correspondientes al parcial o parciales no superados, de lo cual se dará debida cuenta en un informe individualizado que se emitirá al respecto y en el que se especificarán los objetivos y contenidos (divididos por parciales) de la asignatura, así como el sistema de recuperación.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Esta convocatoria se efectuará en el mes de septiembre. Los contenidos a evaluar serán los contemplados en la programación y desarrollados a lo largo del curso. . Criterios de evaluación y de calificación: Aquellos alumnos que no superen los contenidos desarrollados en la programación anual, en septiembre deberán presentarse a un único examen, en el que aparecerá una selección de los contenidos del curso, reflejados en diferentes cuestiones y ejercicios y que se dividirá en tres partes, correspondientes a los tres parciales del curso. El alumno/a afectado tendrá que realizar la parte o partes que le correspondan según el resultado de la evaluación ordinaria y cada parte será puntuada de 1 a 10. El resultado de la media de las calificaciones de los tres parciales, una vez completados estos datos con esta prueba, supondrá la calificación de la Evaluación Extraordinaria. Cada cuestión, ejercicio o problema llevará indicado el valor en puntos que tendrá respecto de la nota total.

7.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA DE DIBUJO TECNICO PENDIENTE Se realizarán pruebas de recuperación tipo examen para aquellos alumnos que tengan pendiente la asignatura de primer curso de Bachillerato pero hayan pasado a segundo curso. Las pruebas de recuperación serán similares a las de evaluación extraordinaria, constituyendo una nueva oportunidad para que el alumno pueda superar la asignatura. De aprobar los exámenes de recuperación, se entenderá que el alumno tiene aprobada la asignatura, siendo éste el criterio de recuperación. La prueba que el profesor responsable decida hacer se llevará a cabo en el momento del curso en que éste lo decida, siempre antes de la evaluación correspondiente de los alumnos con materias pendientes. Los criterios de realización y calificación de dicha prueba serán los mismos que los de la Evaluación Extraordinaria. Los alumnos que, tras esta recuperación, sigan suspendiendo pasarán de nuevo a la Evaluación Extraordinaria. Si hay algún alumno no matriculado en la integridad de las materias de segundo curso de Bachillerato, porque la mayoría las tiene aprobadas del curso anterior, pero sí en algunas de ellas suspensas, entre las cuales se incluya el Dibujo Técnico, será evaluado con los mismos criterios que los demás alumnos matriculados en todas las asignaturas.

8.- MATERIALES Y RECURSOS Este curso el Departamento de Dibujo cuenta con un aula específica para la asignatura de Dibujo Técnico. Este aula cuenta con: − Dos pizarras, situadas en paredes distintas, para dibujar y escribir con tizas.. − Una pizarra blanca para escribir y dibujar con rotuladores y proyectar sobre ella. − Ordenador conectado al proyector. − Mesa de dibujo para el profesor. − Dos armarios para custodiar materiales. − Una estantería. − Mesas de dibujo y otras más pequeñas para facilitar la visión de los alumnos. El alumno necesitará para la realización de los contenidos del programa, los materiales siguientes: • Juego de plantillas. Escuadra y cartabón milimetrados. • Compás. • Lápices de grafito. 2H. HB. • Goma y sacapuntas. • Cuaderno para apuntes y ejercicios de clase (fundamental). El profesor utilizará los siguientes materiales: • Pizarra • Plantillas y compás para pizarra. • Proyector conectado a ordenador, sobre pizarra blanca,si se estima conveniente • Libros de distintas editoriales sobre la asignatura.

9.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Posibles salidas a museos y exposiciones. - Actividades interdisciplinares.

10. CONTROL DE LA CORRECTA EXPRESIÓN ESCRITA La labor al respecto que se va a realizar este curso va a referirse al cuidado de la corrección en la escritura de las preguntas de las pruebas en las que ésta aperezca. Esto se realizará en los dos niveles de Bachillerato. Los alumnos que cometan un número de faltas de ortografía superior a cinco en la misma prueba sufrirán la bajada de punto en la calificación de dicha prueba, punto que podrán recuperar si voluntariamente escriben una redacción en la que aparezcan todas esas faltas corregidas y si en esa redacción no se cometen otras nuevas.

En Estepa. Octubre de 2.011.

Joaquín Alonso García, Profesor Jefe del Departamento de Dibujo.