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Programación didáctica Departamento de Tecnología Curso 2012 – 2013 I.E.S. PINTOR ANTONIO LÓPEZ TRES CANTOS - MADRID Código: 28042103
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INDICE 1.- PROFESORES DEL DEPARTAMENTO ................................................................................................................ 3 2.- TECNOLOGÍA DE 1º E.S.O...................................................................................................................................... 4 3.- TECNOLOGÍA DE 3º E.S.O.................................................................................................................................... 15 4.- TECNOLOGÍA DE 4º E.S.O.................................................................................................................................... 25 5.- INFORMÁTICA DE 4º E.S.O.................................................................................................................................. 31 6.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ............................................................... 37 7.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I ............................................................................................................................. 41 8.- TECNOLOGIA INDUSTRIAL II ........................................................................................................................... 48 9.- CONSIDERACIONES GENERALES .................................................................................................................... 50 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................................................................................. 50
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1.- PROFESORES DEL DEPARTAMENTO PROFESORES
Fernando Ruiz de la Torre Pérez (Jefe del Departamento)
José Javier García Petri T.I.C.
Dolores López
Cristina López
MATERIA O ÁREA Tecnología Industrial II Tecnología Industrial I Tecnología Tecnología
Curso y grupo 2º BTO. 1º BTO. 4º ESO - AB 3º ESO - AB
Horas 4 8 3 3
Tecnología de la Información Informática Tecnología Tecnología
TOTAL 1º BTO. 4º ESO 3º ESO. – A-D 1º ESO A-B
18 4 6 4 6
Informática Tecnología/Francés Tecnología/Francés Tecnología/Francés Tutoría
TOTAL 4º ESO. – AB 4º ESO - CD 3º ESO. - CD 1º ESO. – C-D 1º ESO. – D
20 3 3 6 6 2
Tecnología/Francés
TOTAL 3º ESO. - ABD
20 5
TOTAL
5
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2.- TECNOLOGÍA DE 1º E.S.O. ● OBJETIVOS 1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. 3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, usando de forma habitual las redes de comunicación. 7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su trabajo cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. 9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno. ●CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDAD DIDÁCTICA I. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. CONCEPTOS Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño, identificación del problema o necesidad, exploración e investigación del entorno, búsqueda de información, diseño, planificación y organización de tareas, gestión y valoración de trabajos. Diseño, planificación y construcción de modelos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas. Empleo de distintas herramientas informáticas para la realización y difusión del proyecto. PROCEDIMIENTOS Identificar un problema o una necesidad. Explorar el entorno en busca de información adecuada con el problema. Buscar entre todos los componentes del grupo la mejor solución al problema. Planificar de forma adecuada las tareas a realizar. Presentar de manera adecuada todos los procesos de resolución del problema. ACTITUDES Mantener una actitud positiva hacia la resolución de un problema tecnológico. Apreciar el placer de presentar los trabajos de manera correcta. Respetar las normas de seguridad e higiene en el taller de Tecnología. Trabajar de forma ordenada y en equipo. Respetar las opiniones de los demás. ACTIVIDADES DE TALLER Las actividades de taller corresponderán en cada caso con las unidades y trabajos encomendados EVALUACIÓN. Valorar el uso del proyecto como instrumento de resolución ordenada de necesidades. Valorar la elaboración de los planes de trabajo Valorar la realización de operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad. Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 4 / 51
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicación lingüística A través de los textos que se realicen y posibles lecturas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico El estudio de un problema tecnológico ayuda a relacionarse con el mundo físico a través de los diferentes proyectos objeto de estudio. Competencia social y ciudadana El estudio de los problemas tecnológicos acerca al alumno a la realidad de los objetos, de forma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance, utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, simbología y lenguaje adecuados. El realizar el estudio en grupo ayuda a intercambiar opiniones, defenderlas y aceptar las que sean las más idóneas. Competencia para aprender a aprender Todo el proceso de estudio ayuda a que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma de acuerdo con los objetivos marcados. Autonomía e iniciativa personal El conocimiento y la información contribuyen a la consecución de esta competencia. UNIDAD DIDÁCTICA II. HARDWARE Y SOFTWARE. CONTENIDOS Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos. Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos. Sistema operativo. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles. El ordenador corno herramienta de expresión y comunicación de ideas. Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de programas como procesadores de texto y herramientas de presentaciones. PROCEDIMIENTOS Observar un ordenador al descubierto, para identificar sus principales elementos internos. Identificar los diferentes periféricos que se emplean para introducir y obtener datos de un ordenador. Identificar las conexiones de los distintos componentes en un ordenador. Manejar los principales elementos del Panel de control en Windows. Realizar operaciones básicas con los archivos. Crear archivos, carpetas y accesos directos. Copiar a disquete. Mover archivos y carpetas. Seleccionar múltiples objetos. Recuperar archivos borrados. Uso de un procesador de texto: Abrir, cerrar, guardar y copiar archivos de texto. Mover, cortar, copiar y pegar. Modificar los estilos de letra. Crear y modificar tablas y gráficos Insertar texto, tablas e imágenes. Uso del programa de presentaciones de PowerPoint para exponer el tema de Hardware y Software por parte de los alumnos Diseño de la presentación, fondos, títulos, encabezamientos y pies Botones de paso de página. Inserción de fotografías Vínculos ACTITUDES Mostrar interés por conocer las nuevas tecnologías y por aprender a usarlas. Valorar el avance progresivo de la informática, tanto a nivel de hardware como de software. Mostrar Interés por llevar a cabo las labores de mantenimiento necesarias en un equipo informático. Respetar las normas de uso y manejo de los ordenadores. Tomar conciencia de las grandes posibilidades que ofrecen los programas de ofimática, como, los procesadores de textos. Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 5 / 51
ACTIVIDADES DE TALLER Utilización del ordenador como tratamiento de textos. Utilización del ordenador para la realización de presentaciones. EVALUACIÓN Distinción entre hardware y software. Valorar la identificación de los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos. Distinción de las funciones de cada componente en el conjunto ordenador-periféricos. Identificación de las conexiones de los distintos componentes en un ordenador. Valorar tareas con el sistema operativo: Crear carpetas, copiar y mover archivos de unas carpetas a otras dentro de la carpeta personal, crear en el escritorio, accesos directos, carpetas o documentos. Utilización del Panel de control de Windows. Creación de distintos documentos con el procesador de textos Word con diferentes tipos de letra, tamaños y colores, tablas, gráficos, dibujos etc. Mantenimiento de posturas saludables a la hora de utilizar un ordenador personal. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicación lingüística El estudio del procesador de textos como herramienta para elaborar textos, permite mejorar la presentación y la claridad de nuestros documentos. Revisar la ortografía y corregirla. Competencia matemática El cambio de unidades entre el bit, byte, kilobyte, megabyte, gigabyte, terabyte, en el caso de la cantidad de información requiere cierta reflexión. Recuerda que a nivel informático, un megabyte no son 1000 kilobytes, sino 1024 (210) kilobytes. Además, también existe cierta confusión entre megabyte, por ejemplo y megabit (la unidad empleada por los proveedores de Internet). Tratamiento de la información y competencia digital El manejo de un procesador de textos es esencial para la formación de cualquier ciudadano en la actualidad. Por tanto, los contenidos aprendidos en esta unidad podrán aplicarse a al hora de manejar otras aplicaciones informáticas diferentes a los procesadores de textos. Competencia social y ciudadana Internet es una herramienta que facilita notablemente la comunicación social y ciudadana. Vigilar para que esta comunicación no sea utilizada de manera que se menoscabe la integridad individual. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje es esencial. Unas veces se aprende mediante una enseñanza dirigida y otras se aprende porque se explora. Autonomía e iniciativa personal Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender cosas nuevas sobre las herramientas informáticas que ya conoce, como el manejo del ordenador y los procesadores de textos. UNIDAD DIDÁCTICA III. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CONCEPTOS Instrumentos de dibujo técnico: de trazado y auxiliares. Uso de la regla, escuadra, cartabón y compás. Soportes, formatos y normalización. Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos sencillos mediante la descomposición en vistas. Sistema diédrico. Introducción a la representación en perspectiva. PROCEDIMIENTOS Representar ideas, y usar correctamente los instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico. Seleccionar y usar correctamente los instrumentos y materiales básicos de dibujo técnico. Utilizar la expresión gráfica del boceto como un medio de comunicación. Realizar el dibujo de la planta de la habitación de estudio. Realizar un boceto de los muebles de la habitación de estudio. Descomponer objetos sencillos en sus vistas ACTITUDES Utilizar y conservar de manera adecuada los instrumentos de dibujo, propios y del centro escolar. Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 6 / 51
Apreciar el orden y la limpieza en la elaboración y presentación de documentos técnicos. Trabajar de forma ordenada y en equipo Mostrar interés por conocer las distintas formas de representación gráfica. ACTIVIDADES DE TALLER Utilización de instrumentos de medida, metro, calibre. EVALUACIÓN Utilización de los instrumentos de medida. Utilización de los útiles de dibujo y la resolución de vistas perspectivas y acotaciones. Realización de un croquis acotado. Obtención de las vistas de una pieza simple. Utilización de tipos de líneas normalizados y manejo de escalas. Interpretación de dibujos o documentos técnicos sencillos. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemática La representación gráfica, los instrumentos y sistemas de medida, está muy relacionado con el desarrollo de la competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico La representación de los objetos tecnológicos como parte del mundo físico, ayuda de manera especial a la adquisición de destrezas para desarrollar esta competencia básica. Competencia social y ciudadana El hecho de que un dibujo o representación ayude a visualizar un objeto, acerque el objeto al alumno y pueda comunicarse con los compañeros o con el resto de la comunidad, hace que fomente la competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender En esta unidad se trabajan habilidades, y ser realizan actividades, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma de acuerdo con los objetivos marcados. Autonomía e iniciativa personal El conocimiento y la información contribuyen a la consecución de esta competencia mediante la realización de trabajos libres. UNIDAD DIDÁCTICA IV. MATERIALES DE USO TÉCNICO CONCEPTOS Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y transformados. La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual. Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Tableros artificiales. Aplicaciones más comunes de las maderas naturales y manufacturadas. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental. Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera. Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Repercusiones medioambientales de la explotación de metales. PROCEDIMIENTOS Clasificar los materiales según su origen y propiedades. Utilizar de modo adecuado la madera: natural, contrachapados y aglomerados. Realizar un trabajo de recopilación de diferentes maderas. Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 7 / 51
Utilizar adecuadamente herramientas: sierra, serrucho, segueta, escofina, lima, martillo, clavos y tenazas. Construir una estructura de madera. Analizar el proyecto y el proceso de construcción de la maqueta. Describir y analizar las propiedades de los materiales, identificando las más idóneas para construir un objeto determinado. Observar y reconocer algunos materiales básicos de nuestro entorno. Seleccionar el material más idóneo para una aplicación determinada. Realizar recopilaciones de materiales con la intención de conocerlos y diferenciarlos. Diferenciar los diferentes materiales de que están fabricados los objetos cotidianos. Establecer los riesgos derivados del uso, conformación y desecho de los materiales. Determinar los efectos económicos, sociales y medioambientales de la fabricación, uso y desecho de una determinada aplicación de la Tecnología, valorando sus ventajas e inconvenientes. Manejar las herramientas con seguridad y precisión. ACTITUDES Valorar los procesos de investigación e industriales en la obtención de los metales, férricos y no férricos Respetar las normas de seguridad e higiene en el taller de Tecnología. Trabajar de forma ordenada y en equipo. Respetar las opiniones de los demás. ACTIVIDADES DE TALLER Realización de actividades de reconocimiento de metales. Manipular y modificar la forma de elementos metálicos mediante: Corte con tijeras y sierras, realización de agujeros con taladro, unión con tornillo y tuerca, soldadura con estaño. Realización de tratamientos superficiales. EVALUACIÓN Distinción entre materiales naturales y elaborados. Conocimiento de las propiedades básicas de la madera Identificación de las variedades y propiedades de las maderas más utilizadas. Valoración de las repercusiones medioambientales de la explotación de la madera. Utilización de las diferentes herramientas. Conocimiento de las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos. Empleo de técnicas básicas de conformación y unión de metales de forma correcta y con seguridad. Conocimiento de las aplicaciones técnicas de los materiales. Conocimiento de los procedimientos de obtención de los materiales industriales. Identificación de los tipos de materiales que existen y su clasificación. Distinción entre características funcionales y características estéticas en los objetos tecnológicos. Observación de los objetos tecnológicos a lo largo del tiempo, apreciando las mejoras que se han producido en ellos en función de nuestras necesidades. Reconocimiento de los materiales que componen los objetos tecnológicos de nuestro entorno. Conocimiento de los tipos de madera y papel, sus características, propiedades y utilización más habitual. Selección de los materiales adecuados en función de sus propiedades. Realización de técnicas de corte, de unión y de acabado en el trabajo con madera. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN O REFUERZO Repaso de los tipos de maderas. Repaso del uso de las diferentes herramientas. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicación lingüística A través de revistas y catálogos relacionados con la madera, la metalurgia y las herramientas además de páginas web, se trabaja de forma explicita los contenidos, relacionándolos con la adquisición de la competencia lectora. Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 8 / 51
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico El estudio de la madera y los metales, pone de manifiesto que la mayoría de estos materiales están muy presentes en la vida cotidiana del alumno; además, la interacción que éstos producen con el medio debido a su producción y durabilidad, les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. La utilización de herramientas para la madera y los metales lleva consigo la adquisición de destrezas y habilidades, a la vez que normas de seguridad para trabajar sin riesgos. Tratamiento de la información y competencia digital El trabajar con algunas páginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad así como la búsqueda de información en periódicos y revistas ayuda en esta competencia. Competencia social y ciudadana La madera y el papel han jugado una importancia relevante en el desarrollo de las sociedades. Remarcar la importancia de la imprenta y los libros en el desarrollo social. Destacar el impacto ambiental en la explotación de la madera y la importancia en el reciclaje del papel. Reconocer la importancia que han tenido los metales a lo largo de la historia. La utilización de los metales han provocado cambios sociales importantes. Destacar la importancia que las máquinas y herramientas han tenido a lo largo de la historia en el desarrollo social y tecnológico en general y, en la calidad de vida de las personas en particular. La evolución en la construcción de máquinas y herramientas las hacen, más fáciles de usar y más seguras. Competencia para aprender a aprender Siempre se está aprendiendo cosas nuevas. El proceso de investigación logra constantemente nuevos materiales En esta unidad se trabajan principalmente habilidades y destrezas con el fin de que el alumno sea capaz de aprender a utilizar las diferentes máquinas y herramientas de forma autónoma, de acuerdo con los objetivos marcados inicialmente Autonomía e iniciativa personal Es importante que el alumno utilice las diferentes máquinas y herramientas en el aula taller, de forma autónoma, respetando siempre las normas de seguridad. UNIDAD DIDÁCTICA V. ESTRUCTURAS CONCEPTOS Tipos de estructuras resistentes: masivas, entramadas, trianguladas, colgadas. Estructuras de barras. Triangulación. Esfuerzos básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones. Análisis de comportamientos estructurales mediante la elaboración de distintos modelos de estructuras. PROCEDIMIENTOS Observar las distintas estructuras que nos rodean y sus funciones. Distinguir las fases más importantes en la construcción de un edificio. Identificación de los esfuerzos principales a los que está sometida una estructura. Diferenciar estructuras: Perfiles, escuadras, rampas, tirantes. Distinguir entre: estructura, perfil, columna, viga, escuadra, tirante, rampa, tracción y comprensión. Buscar en los libros de sociales algunas formas de estructuras antiguas. Construir estructuras resistentes a unos esfuerzos predeterminados o para solucionar un problema concreto. (Puente, grúa, Torre Eiffel, repetidor de señal, pozo petrolífero, noria...). Utilizar de modo adecuado materiales: papel, cartón cartulina y pegamento. ACTITUDES Reconocer la utilidad práctica y el valor estético de algunas grandes estructuras presentes en el entorno. Interés por mejorar la rigidez y estabilidad de una estructura en cuanto a diseño y construcción se refiere. Planificar y gestionar su trabajo en equipo. Colaborar en los trabajos de equipo. Respetar las normas de seguridad en el taller de Tecnología. ACTIVIDADES DE TALLER Utilización de materiales y herramientas. Elaboración del proyecto. Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 9 / 51
Construcción de la maqueta del proyecto. EVALUACIÓN Distinguir los elementos estructurales: perfil, tirante, escuadra y rampa. Diferenciar los tipos de esfuerzos. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos Describir las estructuras fijas, móviles y desmontables. Aplicar los elementos de las estructuras: pivote, diagonal y arco. Protección de las estructuras. Construir modelos con elementos estructurales móviles. Conocer los materiales y utilizar de manera adecuada las herramientas. Actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicación lingüística A través de textos, se trabajan los contenidos relacionados con la adquisición de la competencia lectora. Competencia matemática Mediante el estudio de las unidades de fuerza en los diferentes sistemas y el cambio entre ellas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Los tipos de estructuras y su comportamiento ante los esfuerzos, es un contenido que desarrolla las destrezas necesarias para comprender mejor la realidad que rodea al alumno. Tratamiento de la información y competencia digital Mediante la visita a páginas web en la que se pongan de manifiesto diferentes tipos de estructuras. Competencia social y ciudadana Reconocer que cada época ha realizado un tipo de estructura y con un fin determinado. UNIDAD DIDÁCTICA VI. MECANISMOS. CONCEPTOS Máquinas simples. Poleas, palancas. Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos: poleas, engranajes, tornillo sin fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica, biela y manivela. Relación de transmisión. Aplicaciones. Análisis del funcionamiento de máquinas simples y simuladores, y aplicaciones en proyectos y maquetas. PROCEDIMIENTOS Identificar las partes más importantes de una máquina. Identificar los elementos (poleas, ruedas dentadas...) que forman parte de un mecanismo de transmisión. Realizar ejercicios de reducción y ampliación de velocidad angular. Resolver problemas de aplicación de las relaciones de los mecanismos. Construir un mecanismo sencillo. Construir una estructura móvil: Coche eléctrico, camión-grúa, carretilla elevadora. Construir una máquina de efectos encadenados: Rampas, balancines... Organizar y planificar técnicamente el trabajo. Gestionar los recursos precisos para efectuar el trabajo. Utilizar de modo adecuado materiales: papel, cartón cartulina y pegamento. Utilizar herramientas de conformación, unión y acabado de la madera manteniendo criterios de seguridad. ACTITUDES Curiosidad por todo lo relacionado con el mundo de las máquinas y de los mecanismos. Interés por conocer los distintos mecanismos de transmisión básicos. Interés por aprender a seleccionar el mecanismo más adecuado para la fabricación de un objeto. Planificar y gestionar su trabajo en equipo. Colaborar en los trabajos de equipo. Respetar las normas de seguridad en el taller de Tecnología. ACTIVIDADES DE TALLER Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 10 / 51
Utilización de materiales y herramientas. Elaboración del proyecto. Construcción de la maqueta del proyecto. EVALUACIÓN Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. Calcular la relación de transmisión. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas. Relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemática Resolviendo problemas de aplicación de expresiones matemáticas: fracciones, proporciones, etc. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Los conocimientos de las máquinas simples, nos ayudan a comprender mejor el gran esfuerzo realizado por las culturas anteriores al motor y a la electricidad, en todas las obras realizadas. Competencia social y ciudadana El conocimiento de máquinas y mecanismos, permite al alumno obtener las destrezas necesarias para tomar decisiones sobre el uso de determinadas máquinas, para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida. Competencia para aprender a aprender En el aula taller se trabajan habilidades que permiten que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma, de acuerdo con los objetivos de la propia unidad. UNIDAD DIDÁCTICA VII. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. CONCEPTOS Introducción a la corriente eléctrica continua, definición y magnitudes básicas: voltaje, resistencia, intensidad. Descripción de circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en serie y en paralelo. Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos efectos. Valoración critica de los efectos del uso de la energía eléctrica en el medio ambiente. PROCEDIMIENTOS Analizar el sentido físico de la corriente eléctrica, como transporte de energía. Identificar diferentes usos de la electricidad en la vida cotidiana. Identificar la electricidad estática en algunas situaciones reales. Utilizar elementos básicos de electricidad como: pila, conductor, bombilla, motor, interruptor y pulsador. Identificar los componentes básicos de un circuito eléctrico. Diseñar y construir circuitos eléctricos con diferentes elementos. Reconocer los símbolos de los elementos básicos de un circuito eléctrico. Montar circuitos elementales. Elaborar esquemas de circuitos eléctricos sencillos. Realizar un proyecto incluyendo un motor. Realizar un juego eléctrico. Identificar algunos elementos eléctricos de su vivienda. Identificar materiales aislantes y conductores. Aplicar normas de seguridad en el uso de aparatos eléctricos en su vida diaria. Utilizar las herramientas: tijeras de electricista, sierra de ingletear y destornilladores. Manejar las herramientas con seguridad y precisión. Analizar la procedencia y producción (ideas básicas) de la electricidad: centrales convencionales (térmica y nuclear) y energías alternativas (eólica y solar). Evaluar los riesgos del manejo de la electricidad. ACTITUDES Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 11 / 51
Valorar el importante papel que desempeña la electricidad en nuestra sociedad. Conocer el funcionamiento de los aparatos eléctricos. Respetar el trabajo de cada miembro de un equipo en el laboratorio. Respetar las normas de seguridad en la utilización de instrumentos y equipos. Mantener una actitud de precaución en la manipulación de elementos eléctricos. ACTIVIDADES DE TALLER Montar circuitos eléctricos sencillos y analizar las condiciones necesarias para que exista corriente eléctrica. Utilización de materiales y herramientas. Elaboración del proyecto. Construcción de la maqueta del proyecto. EVALUACIÓN Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras formas de energía. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito eléctrico de corriente continua y comprender su funcionamiento dentro de él. Valorar de forma critica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente. Evaluar el montaje de un circuito sencillo (pila, interruptor, bombilla y cables) para que una bombilla luzca al pulsar un interruptor. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN O REFUERZO Repaso de montaje de circuitos sencillos, con lámparas y motores. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemática Además de los contenidos específicos trabajados en esta unidad como son la medición de magnitudes básicas (tensión, corriente, resistencia, etc.), también en el cálculo de magnitudes eléctricas básicas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico El conocimiento de los fundamentos básicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de ésta, hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecución de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo físico, posibilitando la compresión de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma óptima en las aplicaciones de la electricidad. La adquisición de normas de seguridad en la utilización de la electricidad es importante para relacionarnos con el entorno Competencia social y ciudadana El alumno debe poseer una cierta cultura eléctrica que le permita desarrollar determinadas habilidades y actitudes de cara a su vida cotidiana como cambiar una bombilla, reciclar pilas, cambiar un fusible, etc. Competencia para aprender a aprender Si bien es importante esta competencia no hay que olvidar las normas de seguridad. UNIDAD DIDÁCTICA VIII. TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET CONTENIDOS Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento. Búsqueda de información a través de la red Internet. El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información. Correo electrónico y video conferencias. PROCEDIMIENTOS Utilizar el ordenador para buscar una información determinada en red. Analizar los diferentes navegadores. ACTITUDES Utilizar de forma adecuada los recursos. Respetar las normas de utilización del aula de informática. Trabajar de forma ordenada y en equipo. Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 12 / 51
Respetar las opiniones de los demás. ACTIVIDADES DE TALLER Utilizar el ordenador para buscar una información determinada. EVALUACIÓN Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar información en Internet. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico, chats o videoconferencias. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicación lingüística La lectura de todas las informaciones proporcionadas por las páginas web, a la vez que la redacción de los mensajes y correos de manera adecuada ayudan a proporcionar esta competencia. Tratamiento de la información y competencia digital El manejo y el control de la información y la habilidad para comunicarse con los demás facilita esta competencia. Competencia social y ciudadana Internet ofrece servicios en los que el contacto con muchas personas diferentes es continuo. A la hora de visitar foros, es imprescindible respetar las opiniones de los demás y valorar nuestras opiniones antes de escribirlas con el fin de que no resulten molestas para ningún grupo social. Competencia cultural y artística Internet es un enorme escaparate donde dar a conocer multitud de creaciones, productos, imágenes, servicios de compraventa, avisos, etc. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje es esencial. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a encontrar la información por ellos mismos. Internet ofrece numerosas oportunidades, aunque deben aprender a ser críticos consigo mismo. Autonomía e iniciativa personal La motivación de alumnos para aprender cosas nuevas referentes a la búsqueda de información en Internet está asegurada en la mayoría de las ocasiones. UNIDAD DIDÁCTICA IX. ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN. CONCEPTOS Fuentes de energía: Clasificación general. Energías renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes. Energías no renovables. Combustibles fósiles: petróleo y carbón y gas natural. Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento. PROCEDIMIENTOS Realización de un trabajo de recopilación de energías renovables Estudio comparativo de la utilización de la energía térmica en la consecución de trabajo mecánico ACTITUDES Valorar la importancia de la energía eléctrica en muchos aspectos de la vida cotidiana. Valorar la producción de electricidad autónoma mediante sistemas de combustión. Estimular una conciencia de ahorro de energía. EVALUACIÓN Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, ventajas e inconvenientes. Evaluar los trabajos presentados de energías no renovables Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles fósiles. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y un reactor y describir su funcionamiento. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Depto. de Tecnología I.E.S. Pintor Antonio López Tres Cantos Curso 2012/13 Tecnología 1º E.S.O.- 13 / 51
A través del conocimiento de las distintas fuentes de energía, su clasificación y aprovechamiento. El conocimiento sobre el uso de energías alternativas y el ahorro energético, capacita al alumno para entender la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana Esto se consigue desarrollando en el alumno la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de las actitudes responsables de consumo racional. UNIDAD DIDÁCTICA X. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CONTENIDOS La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: Fundamento del quehacer tecnológico. Esta unidad didáctica está englobada en todo el conjunto de la asignatura, por lo que ha medida que se va estudiando se van incluyendo los epígrafes correspondientes. ● TEMPORALIZACIÓN Durante este curso no hay coincidencias horarias entre cursos, con lo cual la utilización del aula taller y del aula de informática no presenta problemas. Esto permite cierta flexibilidad a la hora de utilizar estas aulas. Los bloques de contenido los agrupamos en función del tipo de espacio que requieren. Según esto obtenemos los siguientes tres grupos: Grupo 1, en el Aula de referencia. Consta de: UNIDAD DIDÁCTICA I. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. UNIDAD DIDÁCTICA III. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA VII. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. UNIDAD DIDÁCTICA IX. ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN. UNIDAD DIDÁCTICA X. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Grupo 2, en el Aula de Informática. Consta de: UNIDAD DIDÁCTICA II. HARDWARE Y SOFTWARE. UNIDAD DIDÁCTICA VIII. TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET Grupo 3, en el Aula Taller. Consta de: UNIDAD DIDÁCTICA IV. MATERIALES DE USO TÉCNICO UNIDAD DIDÁCTICA V. ESTRUCTURAS UNIDAD DIDÁCTICA VI. MECANISMOS. La Temporalización de los bloques quedará según la siguiente tabla: Instalación 1ª Evaluación 2ª Evaluación
3ª Evaluación
Aula de referencia 1º CD 1º A B Aula de informática 1º A B 1º CD Aula taller 1º A B 1º CD ● MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. - Materiales: Ordenadores viejos para hacer prácticas de instalaciones informáticas. Elementos de instalaciones eléctricas. Elementos de circuitos electrónicos. Elementos de mecanismos. Aparatos de medida eléctricos. - Libro de texto: Durante este curso se seguirá trabajando con la plataforma Moodle, de tal manera que se tendrán en cuenta los contenidos ya instalados el curso pasado y se completarán o se actualizarán durante este curso. - Recursos didácticos: Aula de informática. Programas informáticos. Taller de Tecnología. Aula de grupo de referencia.
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3.- TECNOLOGÍA DE 3º E.S.O. ● OBJETIVOS 1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. 3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. 7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. 9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno. ● CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDAD DIDÁCTICA I. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. CONTENIDOS Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto. Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas estudiadas. Empleo de herramientas informáticas, gráficas y de cálculo, para la elaboración, desarrollo y difusión del proyecto Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las normas de seguridad del aula-taller. PROCEDIMIENTOS Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto técnico, manejando hojas de cálculo que incorporen fórmulas y gráficas. Determinar los efectos económicos, sociales y medioambientales de la fabricación, uso y desecho de una determinada aplicación de la Tecnología, valorando sus ventajas e inconvenientes. ACTITUDES Curiosidad y respeto hacia las ideas y soluciones técnicas aportadas por otras personas. Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación las tareas. EVALUACIÓN Valorar el proyecto técnico, analizar el contexto, y la solución a las propuestas presentadas. Depto. de Tecnología
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Valorar los documentos técnicos del proyecto técnico, el lenguaje escrito y gráfico. Valorar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico teniendo en cuenta criterios de economía sostenibilidad y seguridad. Valorar el uso del ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto técnico, el manejo de hojas de cálculo con incorporación de fórmulas y gráficas. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicación lingüística A través de textos se trabajan los contenidos relacionados con la adquisición de la competencia lectora. Competencia social y ciudadana La resolución de problemas tecnológicos acerca al alumno a la realidad de los objetos cotidianos, de forma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como a explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, simbología y lenguaje adecuados. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades en las actividades o en el desarrollo de la misma para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma de acuerdo con los objetivos marcados. Autonomía e iniciativa personal El conocimiento y la información contribuyen a la consecución de esta competencia. UNIDAD DIDÁCTICA II. HARDWARE Y SOFTWARE CONTENIDOS Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos. Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico. Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de hojas de cálculo. Fórmulas. Elaboración de gráficas. El ordenador como herramienta para la organización de la información: gestor de bases de datos. Búsqueda de información, creación y actualización de una base de datos Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador. PROCEDIMIENTOS Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador. Identificar los procesos lógicos que explican el funcionamiento del ordenador. Utilizar y compartir recursos en redes locales. Realizar dibujos artísticos y geométricos. Resolver problemas empleando las hojas de cálculo utilizando fórmulas y gráficos. Decidir el tipo de gráfico que mejor se adapta a los datos numéricos que queremos representar. Localizar información utilizando Access. Crear una base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada. Emplear el ordenador como herramienta de diseño de dibujo y aplicaciones mecánicas. ACTITUDES Cooperar en la superación de las dificultades que se presenten en los trabajos de diseño con el ordenador. Planificar y gestionar el trabajo. Valorar la expresión gráfica como un medio de comunicación. Respetar las opiniones de los demás. Aprecio por la importante labor de ciertas aplicaciones informática en determinados ámbitos laborales. ACTIVIDADES DE TALLER Todas las actividades se realizarán en el aula de informática. EVALUACIÓN Valorar la realización de dibujos artísticos y geométricos. Valorar la resolución de problemas empleando las hojas de cálculo utilizando fórmulas y gráficos. Valorar la creación de una base de datos, utilizando Access. Depto. de Tecnología
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Valorar la actualización y modificación de una base de datos ya creada. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicación lingüística Se adquiere vocabulario empleando correctamente los programas informáticos de hojas de cálculo y bases de datos, comprendiendo el significado de los conceptos y utilizando adecuadamente sus términos. Competencia matemática El uso de una hoja de cálculo, una herramienta empleada fundamentalmente como apoyo a la hora de realizar cálculos o de elaborar representaciones matemáticas de conjuntos de datos. El empleo de fórmulas en una hoja de cálculo servirá para reforzar el aprendizaje también en otras materias, como matemáticas, la física, la química, la biología o la geografía. Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos recurran a la utilización de una hoja de cálculo en el estudio de diferentes materias: o Análisis de los datos extraídos de experimentos científicos. o Manejo de datos estadísticos. o Elaboración de diagramas. Tratamiento de la información y competencia digital La presente unidad debe servir como punto de partida, sobre todo a la hora de valorar la resolución y la calidad de una imagen digital y sus posibilidades de impresión. El empleo de la hoja de cálculo tiene un interés especial para el estudiante, pues le permitirá simplificar notablemente ciertas tareas repetitivas, a la vez que pone a su alcance herramientas que le resultarán útiles, por ejemplo, a la hora de interpretar gráficos diversos que aparecen asiduamente en los medios de comunicación. El conocimiento, diseño y manipulación de bases de datos proporciona competencia en el tratamiento de la información. Competencia social y ciudadana El conocimiento, diseño y manipulación de bases de datos proporciona competencia social: al comprender el valor de los datos y de la información y en la utilización que hacen de ella las empresas. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cómo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con el tratamiento digital de la imagen. Autonomía e iniciativa personal Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informáticas nuevas, como las hojas de cálculo, que muchos de ellos desconocen. UNIDAD DIDÁCTICA III. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. CONTENIDOS Sistemas sencillos de representación. Vistas y perspectivas. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas. Acotación Metrología e instrumentos de medida de precisión: calibre, micrómetro. Conocimiento y uso de dichos instrumentos de medida. PROCEDIMIENTOS Representar gráficamente objetos, usando correctamente los instrumentos de dibujo. Representación a mano alzada de objetos simples en proyección diédrica. Practicar con ejercicios de escalas de reducción y ampliación. Lectura e interpretación de documentos técnicos sencillos compuestos de informaciones, símbolos, esquemas y dibujos técnicos. Desarrollar los procedimientos de la perspectiva isométrica y caballera. ACTITUDES Interés por el dibujo técnico como parte muy importante en el proceso de fabricación de cualquier objeto tecnológico. Valoración de la importancia del lenguaje gráfico como medio de comunicación de ideas.
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Gusto por el orden y la limpieza e interés por mejorar la presentación de documentos técnicos. Reconocimiento de la importancia del dibujo técnico en el desarrollo de proyectos. EVALUACIÓN Valorar la representación de objetos sencillos. Vistas y perspectivas. Valorar ejercicios de proporcionalidad entre dibujo y realidad, de escalas. Valorar la acotación de los dibujos. Valorar el uso de instrumentos de medida de precisión: calibre, micrómetro. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemática En la representación gráfica, los instrumentos y sistemas de medida, está muy relacionado con el desarrollo de la competencia matemática, pues se trabaja con sistemas de representación (diédrico), con escalas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico El alumno deberá alcanzar destrezas necesarias para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica, así como la obtención de dibujos en perspectiva como herramienta en el desarrollo de procesos técnicos. Las destrezas se deben conseguir tanto a mano alzada, como con los instrumentos de dibujo o con el ordenador. Competencia social y ciudadana La representación de objetos a escala, acerca al alumno a la realidad de los objetos cotidianos de forma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, simbología y lenguaje adecuados. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autónoma de acuerdo con los objetivos marcados. UNIDAD DIDÁCTICA IV. MATERIALES DE USO TÉCNICO. CONTENIDOS Introducción a los plásticos: Clasificación. Obtención. Propiedades características. Aplicaciones industriales y en viviendas. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las mismas. Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características. PROCEDIMIENTOS Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos. Reconocer los diferentes tipos de materiales plásticos y de construcción, de uso cotidiano. Realizar recopilaciones de materiales con la intención de conocerlos y diferenciarlos. Usar las técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas. Uso correcto de útiles, herramientas y máquinas del aula taller. Seleccionar el material más idóneo para una solicitud determinada. Diferenciar los diferentes materiales de que están fabricados los objetos cotidianos. Establecer los riesgos derivados del uso, conformación y desecho de los materiales. Determinar los efectos económicos, sociales y medioambientales de la fabricación, uso y desecho de una determinada aplicación de la Tecnología, valorando sus ventajas e inconvenientes. ACTITUDES Valorar los procesos de investigación e industriales en la obtención de los plásticos. Mostrar interés por conocer de qué están hechos los objetos que utilizamos diariamente y cómo se fabrican. Mostar curiosidad por identificar algunas propiedades mecánicas de los materiales. Valorar la importancia del reciclado de los plásticos para el medio ambiente. Análisis y valoración crítica del impacto que tiene el desarrollo tecnológico de los materiales en la sociedad y el medio ambiente. Mantener una actitud de cooperación y respeto con los compañeros. Mantener las normas de seguridad en la realización de trabajos con los plásticos Depto. de Tecnología
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ACTIVIDADES DE TALLER Realizar actividades de reconocimiento de plásticos. Manipular y modificar la forma mediante calentamiento de termoplásticos. EVALUACIÓN Valorar las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad. Valorar las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicación lingüística Los procesos de fabricación de los plásticos y de los materiales de construcción, así como la diferente naturaleza de los mismos, ayuda a adquirir el vocabulario necesario para una correcta comunicación. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico El estudio de los plásticos y de los materiales pétreos pone de manifiesto que la mayoría de estos materiales están muy presentes en la vida cotidiana del alumno; además, la interacción que éstos producen con el medio debido a su producción y durabilidad, les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la información y competencia digital En la búsqueda de información de procesos de fabricación ayuda a completar esta competencia. Competencia social y ciudadana Destacar la importancia que estos materiales (sobre todo los pétreos, cerámicos y de construcción) han tenido a lo largo de la historia en nuestra sociedad, como han ido evolucionando con el paso del tiempo y sobre todo, como han formado parte activa en el patrimonio social, cultural y artístico de un determinado país. Competencia para aprender a aprender También en el campo de los plásticos y de los materiales de construcción están apareciendo nuevos tipos, con nuevas ventajas en cuanto a calidad, colocación y estética se refiere. Autonomía e iniciativa personal El conocimiento y la información contribuyen a la consecución de esta competencia. UNIDAD DIDÁCTICA V. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA CONTENIDOS Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto. Circuito eléctrico; corriente alterna y corriente continua. Potencia y energía eléctrica. Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro. Máquinas eléctricas básicas: dinamo y motor de corriente continua. Generación de la corriente eléctrica. Alternador. Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de medidas sencillas. Introducción a la electrónica básica: el diodo y la resistencia; el transistor como interruptor. Descripción de componentes y montajes básicos. PROCEDIMIENTOS Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y su simbología. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema predeterminado. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas. Conocer las diferentes formas y fuentes de energía eléctrica. Manejar los conceptos básicos de la electricidad. Diferenciar entre corriente continua y alterna. Depto. de Tecnología
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Identificar los componentes básicos de un circuito eléctrico. Diseñar y construir circuitos eléctricos con diferentes elementos. Realizar esquemas de circuitos eléctricos de acuerdo con la simbología normalizada. La electricidad en casa. Conocer la instalación básica de una vivienda. Elementos de circuito principal. Desmontar algún electrodoméstico casero. Resolver problemas de iluminación de salas y habitáculos. Resolver problemas de aplicación de los conceptos. Estimar el consumo energético de diferentes dispositivos domésticos (bombilla, lavadora, aire acondicionado, calefacción eléctrica...). Seleccionar las escalas y conectar adecuadamente los instrumentos necesarios para realizar medidas de las diferentes magnitudes eléctricas. Describir las actividades experimentales estructurándolas de manera adecuada. ACTITUDES: Interés por comprender el sentido físico de la corriente eléctrica, como transporte de energía. Interés por conocer las leyes y símbolos básicos de la electricidad. Valorar la importancia de la corriente eléctrica en la vida cotidiana. Respetar el trabajo de cada miembro de un equipo en el taller. Valorar los riesgos del manejo de la electricidad. Respetar las normas de seguridad en la utilización de instrumentos y equipos. Mantener una actitud de precaución en la manipulación de elementos eléctricos en casa y en el Instituto. ACTIVIDADES DE TALLER Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin determinado Realizar medidas de intensidad y diferencia de potencial entre los componentes de circuitos sencillos. Análisis de la intensidad de corriente y diferencia de potencial en circuitos de corriente continua serie y paralelo. EVALUACIÓN Valorar la realización de montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes. Valorar la descripción de las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas. Valorar la descripción y el uso del electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas. Valorar el uso correcto de las magnitudes eléctricas básicas, los instrumentos de medida y sus símbolos. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemática Se pone de manifiesto no sólo en la medición de magnitudes básicas (tensión, corriente, resistencia), sino también en el cálculo de magnitudes eléctricas básicas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico El conocimiento de los fundamentos básicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de ésta, hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecución de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo físico, posibilitando la compresión de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma óptima en las aplicaciones de la electricidad. Tratamiento de la información y competencia digital Se buscará información en Internet para relacionar la vida cotidiana del alumno con el mundo de la electricidad. Competencia social y ciudadana El alumno debe alcanzar cierta competencia eléctrica que le permita desarrollar habilidades y actitudes de cara a su vida cotidiana como arreglar, ahorrar energía, cambiar un interruptor, etc. Competencia para aprender a aprender El autoaprendizaje del alumno en esta materia le lleva a coger más confianza en si mismo y a solucionar los problemas eléctricos con mayor rapidez y coherencia. UNIDAD DIDÁCTICA VI. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET Depto. de Tecnología
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CONTENIDOS El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas virtuales. Foros, blogs y wikis. Internet. Elaboración de páginas web. Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y distribución del software y de la información: tipos de licencia de uso y distribución. Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica: El espacio radioeléctrico. Satélites y sus aplicaciones civiles. Introducción a la Telefonía, radio y televisión. PROCEDIMIENTOS Describir las características de las ondas electromagnéticas. Identificar y diferenciar la comunicación alámbrica e inalámbrica. Diferenciar los sistemas de transmisión de información alámbricas. Identificar los distintos sistemas de grabación y reproducción de sonido e imágenes. Describir el funcionamiento básico del teléfono, la radio y la televisión. Interpretar esquemas que muestran cómo tiene lugar el flujo de datos en una red informática. Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informática. Configurar redes y compartir recursos en Windows. Identificar los elementos físicos (cableado, módem, router…) que configuran la conexión física a la red Internet. Configurar una conexión a Internet. Elaboración de páginas web. ACTITUDES Valorar la importancia de la comunicación y los sistemas audiovisuales Valorar los medios de comunicación de masas en la diversidad de opiniones y en la creación dentro de lo posible de un criterio propio en relación con cualquier acontecimiento. ACTIVIDADES DE TALLER Realizar los procesos necesarios para conectar una red informática. EVALUACIÓN Valorar el uso de Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de información. Valorar la descripción de los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles, sus principios básicos de funcionamiento y el conocimiento de los aspectos prácticos más importantes a nivel de usuario. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico A través de la adquisición del conocimiento de los diferentes sistemas de comunicación Tratamiento de la información y competencia digital A través de Internet se puede enviar y recibir información de una manera directa. Competencia social y ciudadana Es preciso que los alumnos adquieran unos hábitos de utilización correcta de Internet y la comunicación. El ampararse en el anonimato para determinadas actitudes debería de desecharse. El desarrollo del software libre, es un aliciente para colaborar en conseguir un producto gratuito que todo el mundo puede emplear. Competencia en comunicación lingüística La adquisición de vocabulario técnico es importante en esta unidad. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informáticas el autoaprendizaje es esencial. UNIDAD DIDÁCTICA VII. ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN CONTENIDOS Energía eléctrica: generación, transporte y distribución. Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares. Tratamiento de los residuos. Depto. de Tecnología
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Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía eólica, solar, mareomotriz, biomasa. Importancia del uso de energías alternativas. Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía. PROCEDIMIENTOS Conocer las diferentes maneras de presentarse la energía. Diferenciar los diferentes procedimientos para producir la energía eléctrica. Interpretar esquemas sobre el funcionamiento de las centrales eléctricas. Analizar algún caso concreto de estudio de impacto ambiental Analizar la eliminación de los residuos que produce la corriente eléctrica Averiguar el consumo que realiza cada aparato eléctrico de casa Analizar el recibo de la luz y distinguir sus diferentes apartados ACTITUDES Valorar la importancia de la energía eléctrica para nuestro modo de vida actual en las sociedades industrializadas. Estimular una conciencia de ahorro de energía. ACTIVIDADES DE TALLER Analizar el consumo eléctrico de casa. Realizar actividades relacionadas con el aprovechamiento solar: Hacer un horno solar. Hacer una instalación de calentamiento de agua por el sol. EVALUACIÓN Valorar los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía eléctrica. Evaluar la descripción del funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía Valorar los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías renovables. Valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico El conocimiento de las distintas fuentes de energía, su clasificación y aprovechamiento es un contenido fundamental que contribuye a la adquisición de esta competencia. El conocimiento sobre la forma de generar energía en las distintas centrales capacita al alumno para entender la interacción con el mundo físico. El conocimiento sobre el uso de energías alternativas y el ahorro energético, capacita al alumno para entender la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana Esto se consigue mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de las actitudes responsables de consumo responsable. UNIDAD DIDÁCTICA VIII. CONTROL Y ROBÓTICA CONTENIDOS Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos. Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva. Sistemas de control. PROCEDIMIENTOS Identificar las funciones de control y automatización en máquinas e instalaciones de uso común Reconocer los dispositivos de control en las máquinas e instalaciones de uso corriente. Analizar el funcionamiento automático de máquinas e instalaciones de uso cotidiano. ACTITUDES Valorar las ventajas e inconvenientes desde un aspecto socioeconómico de la utilización de automatismos, robótica y nuevas tecnologías. Depto. de Tecnología
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ACTIVIDADES DE TALLER Realización de una maqueta con dispositivos de control. EVALUACIÓN Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos y describiendo la función que realizan. Valorar el montaje de sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido. Identificar los elementos básicos de un sistema de control. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. UNIDAD DIDÁCTICA IX. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CONTENIDOS Tecnología y medio ambiente: Impacto ambiental del desarrollo tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible. PROCEDIMIENTOS Desarrollar a lo largo del curso y en especial en los temas de materiales y energía los contenidos de la unidad. Diferenciar los modos de presentarse los recursos energéticos y las materias primas. Analizar casos de agotamiento del mineral en las cuencas mineras: su implicación social y las alternativas de supervivencia de la población. Analizar la contaminación atmosférica como consecuencia de la actividad industrial y sus consecuencias. Analizar la eliminación de residuos urbanos, industriales, radiactivos y de usos médicos. Visionar algún video donde se expongan estas situaciones. ACTITUDES Valorar la importancia de la actividad industrial y tecnológica en el desarrollo de la sociedad. Estimular una conciencia como ciudadanos de exigir la eliminación, sin consecuencias negativas, de los residuos que generan los procesos industriales. ACTIVIDADES DE TALLER Realizar actividades relacionadas con el aprovechamiento solar: Hacer un horno solar. Hacer una instalación de calentamiento de agua por el sol. EVALUACIÓN Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y comprobar los beneficios y necesidad de la aplicación de tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo sostenible. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. ● TEMPORALIZACIÓN Hay que tener en cuenta las siguientes circunstancias:
Dado el número de alumnos en los grupos y la capacidad del taller y del aula de informática se han desdoblado los grupos A y B, de tal manera que tres profesores dan a los dos grupos cada uno con 20 alumnos.
El grupo de la sección bilingüe, 3ºD se ha desdoblado de manera que la mitad aproximadamente se quedan con la profesora de referencia Dña. Dolores López y la otra mitad, van con Dña. Cristina López los martes y miércoles y el viernes con Dn. José Javier García Petri. Los bloques de contenido los agrupamos en función del tipo de espacio que requieren. Según esto obtenemos los siguientes tres grupos: Grupo 1, en el Aula de referencia. Consta de: UNIDAD DIDÁCTICA I. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. UNIDAD DIDÁCTICA III. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA IV. MATERIALES DE USO TÉCNICO UNIDAD DIDÁCTICA IX. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Grupo 2, en el Aula de Informática. Consta de: UNIDAD DIDÁCTICA II. HARDWARE Y SOFTWARE. UNIDAD DIDÁCTICA VI. TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET Depto. de Tecnología
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Grupo 3, en el Aula Taller. Consta de: UNIDAD DIDÁCTICA V. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. UNIDAD DIDÁCTICA VII. ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN. UNIDAD DIDÁCTICA VIII. CONTROL Y ROBÓTICA. La Temporización de los bloques quedará según la siguiente tabla: Instalación
1ª Evaluación
2ª Evaluación
3ª Evaluación
Aula de referencia Aula de Informática Aula taller
3º D/3º AB 3º AB 3º D/3º AB
3º AB 3º CD/3º AB 3º CD/3º AB
3º AB 3º CD/3º AB 3º A,B,C,D
● MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS - Materiales: Ordenadores viejos para hacer prácticas de instalaciones informáticas. Elementos de instalaciones eléctricas. Elementos de circuitos electrónicos. Elementos de mecanismos. Aparatos de medida eléctricos. -. Libro de texto: Durante este curso se seguirá trabajando con la plataforma Moodle, de tal manera que se tendrán en cuenta los contenidos ya instalados el curso pasado y se completarán o se actualizarán durante este curso. -. Recursos didácticos: Aula de informática. Programas informáticos. Taller de Tecnología. Aula de grupo de referencia.
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4.- TECNOLOGÍA DE 4º E.S.O. ● OBJETIVOS 1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. 3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. 7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. 9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno. ● CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDAD DIDÁCTICA I.: HARDWARE Y SOFTWARE CONTENIDOS El ordenador como dispositivo de control: Señales analógicas y digitales. Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica. Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida. Programas de control. Comunicación entre ordenadores: Redes informáticas. PROCEDIMIENTOS Diferenciar las señales analógicas de las digitales. Hacer conversiones de números entre los sistemas de numeración binario, octal y hexadecimal. Analizar el funcionamiento de un circuito semisumador y sumador completo. Describir el esquema de funcionamiento de un Microprocesador y de los distintos elementos que lo integran y trabajan con él como la memoria de datos y memoria de instrucciones, y la Unidad Aritmético Lógica. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red Internet e instalar y configurar una conexión. Protocolo TCP/IP. ACTITUDES Valorar la importancia de la comunicación entre ordenadores para diferentes aspectos de la vida cotidiana. Valorar la velocidad de cálculo y capacidad de almacenamiento de datos en un ordenador y su incidencia en la vida de las personas. ACTIVIDADES DE TALLER Utilización de programas de simulación de circuitos lógicos. Conexionado de dos ordenadores mediante cable cruzado. Conexionado de varios ordenadores y otros dispositivos entre sí usando un concentrador. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Depto. de Tecnología
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Contribuye al tratamiento de la información y competencia digital mediante el conocimiento de las partes físicas que componen el ordenador, la transmisión de información, la utilización del mismo en el proceso de manipulación de datos con un fin determinado. Contribuye a la autonomía e iniciativa personal mediante la resolución de problemas a través de una metodología de proyectos. De esta manera se enfrenta a los problemas en forma autónoma y utilizando diversas estrategias. Mediante los programas de control, contribuye a que su autonomía e iniciativa personal se desarrolle para lograr un proyecto pensado por él y que realice las funciones deseadas en función de los estímulos externos encontrados. El trabajo en equipo desarrollando el proyecto, contribuye a al adquisición de la competencia social y ciudadana adquiriendo habilidades y estrategias socio-cognitivas como las comunicativas, el autocontrol y las habilidades de resolución de problemas. Confeccionando documentos del proyecto técnico ayuda a la competencia en comunicación lingüística. EVALUACIÓN Evaluar la descripción de una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y realizar su configuración básica. Evaluar la utilización del ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos. UNIDAD DIDÁCTICA II. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CONTENIDOS Diseño asistido por ordenador: Dibujo en dos dimensiones. Realización de dibujos sencillos. PROCEDIMIENTOS Recordar los sistemas de representación gráfica de cursos anteriores: Vistas, perspectivas, acotaciones. Analizar los sistemas informáticos de ayuda al dibujo, diseño y fabricación. Utilización del ordenador para dibujar en dos dimensiones y acotar las vistas. ACTITUDES Valorar la rapidez de los programas informáticos en el tratamiento del dibujo en los sistemas de representación. Valorar y respetar el trabajo de los autores de los programas informáticos. Valorar críticamente el grado de dependencia tecnológica en la que nos encontramos en relación con las herramientas informáticas. Valorar el poder acumulado por los promotores de los programas informáticos y las acciones que emprenden en contra de los programas libres. Valorar las ventajas de la previsualización de objetos o procesos. ACTIVIDADES DE TALLER Realizar vistas y acotaciones de objetos sencillos mediante los programas informáticos adecuados. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Contribuye al tratamiento de la información y competencia digital mediante la utilización de ordenador en trabajos de dibujo. La utilización de las diferentes oportunidades que ofrecen los programas de diseño contribuye en el alumno, en el aprendizaje de una herramienta útil en cualquier asignatura que los precise. EVALUACIÓN Evaluar como el alumno utiliza el ordenador como herramienta de diseño asistido para representar gráficamente objetos sencillos. UNIDAD DIDÁCTICA III. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. CONCEPTOS Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: Entrada, salida y proceso. Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo, transistor y circuitos integrados.. Unión P-N. El diodo como rectificador: rectificador de media onda, onda completa, puente de Graetz. Diodo Zener. Funcionamiento del transistor P-N-P y N-P-N. Circuitos característicos con transistores. Dispositivos de entrada: Interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso: Los integrados. Aplicaciones en montajes sencillos. Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos. Depto. de Tecnología
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PROCEDIMIENTOS Diferenciar los bloques de entrada, salida y proceso. Diferenciar los diferentes componentes electrónicos. Aprender a usar el polímetro y el osciloscopio. Usar programas de ordenador de simulación de circuitos. Analizar el funcionamiento de cada componente. Realizar montajes electrónicos con el fin de entender su funcionamiento. Diseñar y montar circuitos impresos que faciliten el diseño y control de proyectos. ACTITUDES Valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana. Valorar la electrónica como una de las herramientas más importantes de nuestro entorno. ACTIVIDADES DE TALLER Montaje de circuitos electrónicos sencillos empleando dispositivos de entrada, salida y proceso. Realización de un circuito impreso y colocación de sus componentes. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Contribuye a aprender a aprender mediante la emulación de procesos de resolución de problemas como estrategias cognitivas. EVALUACIÓN Evaluar si el alumno describe el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico real. Evaluar la identificación de los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real y su función. Evaluar montajes de los sistemas electrónicos sencillos, empleando bloques de entrada, salida y proceso. Evaluar si el alumno conoce los conceptos y magnitudes de electricidad. Evaluar la realización de operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole. Evaluar la relación de planteamientos lógicos con procesos técnicos. Evaluar la resolución de problemas tecnológicos sencillos mediante puertas lógicas. UNIDAD DIDÁCTICA IV: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET CONTENIDOS Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. Comunicación inalámbrica; señal moduladora y portadora. Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos. Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos. Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y protección de datos. Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos, infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos RDSI, ADSL, cable. Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano PROCEDIMIENTOS Identificar bandas de frecuencias que emplea la telefonía móvil. Diferenciar los sistemas que emplea la comunicación radioeléctrica. Diferenciar los elementos que componen un sistema de transmisión móvil. Analizar los sistemas de telefonía móvil automática, analógica y digital. Analizar la estructura principal de una red de telefonía móvil. Identificar los principios en los que se basa la comunicación por satélite y sus aplicaciones. Identificar las redes de comunicación que operan en nuestro país. Analizar los principios básicos de Internet. Identificar los protocolos de comunicación, analizando sus aplicaciones. Analizar las direcciones IP de identificación de los ordenadores. Analizar las ventajas de las aulas virtuales. ACTITUDES Valorar la importancia de la comunicación entre ordenadores para diferentes aspectos de la vida cotidiana. Depto. de Tecnología
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Valorar la importancia de las comunicaciones inalámbricas Valorar la armonización y homologación de aparatos y sistemas de comunicación de tal manera que un mismo aparato se comunica con otro de otro fabricante incluso en diferentes países. Valorar la importancia de las interconexiones de Internet en la vida cotidiana. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Contribuye a la adquisición de la competencia básica del conocimiento y la interacción con el medio físico mediante la adquisición de conocimientos necesarios para la comprensión de los sistemas de transmisión de información. Contribuye a la adquisición de la competencia digital mediante el conocimiento de la transmisión de la información, como una herramienta para su búsqueda, análisis y posterior comunicación con los demás. Contribuye también a la adquisición de la competencia social y ciudadana mediante los aspectos sociales de la comunicación y su contribución a la organización y funcionamiento de las sociedades. Contribuye a la competencia en comunicación lingüística mediante la adquisición de vocabulario, búsqueda, análisis y comunicación de información en la red. EVALUACIÓN Evaluar la descripción de elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica para la transmisión de imagen, sonido y datos. Evaluar la descripción de los principios teóricos básicos que rigen el funcionamiento de la comunicación. Evaluar como describe el alumno los principios de funcionamiento de un sistema de comunicaciones vía satélite y de telefonía móvil. Evaluar el conocimiento de las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del control y la protección de datos. Evaluar el conocimiento e identificación de los protocolos de Internet. Evaluar el conocimiento de los principios básicos de Internet. Evaluar la configuración de un ordenador para su acceso a Internet Evaluar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la comunicación a nivel de usuario. UNIDAD DIDÁCTICA V: CONTROL Y ROBÓTICA CONCEPTOS Percepción del entorno: Sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la industria, medicina, etc. Autómatas programables o PLC. Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema. Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control. Diseño y construcción de robots. Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados. PROCEDIMIENTOS Analizar diferentes sensores utilizados en robótica. Analizar los sistemas de transmisión y de actuación. Analizar la estructura de realimentación que controla el brazo de un robot. Analizar las características de los lenguajes de programación utilizados en robótica. ACTITUDES Diferenciar los robots industriales de los de las películas de ciencia-ficción Valorar a un robot como a una máquina que hace exactamente lo que se le programa. ACTIVIDADES DE TALLER Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa. Desarrollar un programa que permita controlar un robot. Aprender a conectar y programar una controladora o un PLC. EVALUACIÓN Evaluar los programas desarrollados por los alumnos para el funcionamiento del robot. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. UNIDAD DIDÁCTICA VI: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA CONCEPTOS Depto. de Tecnología
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Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento. Diseño y simulación de circuitos básicos, empleando simbología específica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales. PROCEDIMIENTOS Analizar los fluidos como un componente más de un sistema. Observar y analizar sistemas automáticos hidráulicos. Diseñar circuitos hidráulicos usando la simbología adecuada. Realizar simulaciones con ordenador de circuitos hidráulicos. Construir circuitos hidráulicos sencillos. Analizar el aire como componente más de un sistema. Conocer los sistemas de obtención del aire comprimido. Comprender cómo se acondiciona el aire para ser utilizado en un circuito neumático. Observar y analizar sistemas automáticos neumáticos. Diseñar circuitos neumáticos usando la simbología adecuada. Realizar simulaciones con ordenador de circuitos neumáticos. Construir circuitos neumáticos sencillos. ACTITUDES Valorar la importancia de los fluidos para realizar trabajo. Valorar la organización y la secuenciación de las operaciones que realizan estos circuitos. Valorar la importancia del aire para realizar trabajo. Valorar también la importancia del vacío. ACTIVIDADES DE TALLER Construir un sistema hidráulico. Construir un sistema neumático. Desmontar el sistema hidráulico de frenos de un coche. EVALUACIÓN Evaluar si los alumnos conocen los fundamentos de hidráulica. Evaluar si los alumnos realizan convenientemente las simulaciones de circuitos hidráulicos Evaluar la construcción del circuito hidráulico. Evaluar la actitud del alumno en relación con la asignatura, los compañeros y el profesor. Evaluar si los alumnos conocen los fundamentos de neumática. Evaluar si los alumnos realizan convenientemente las simulaciones de circuitos neumáticos Evaluar la construcción del circuito neumático. UNIDAD DIDÁCTICA VII. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CONTENIDOS Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible. Esta unidad didáctica está englobada en todo el conjunto de la asignatura, por lo que a medida que se va estudiando se van incluyendo los epígrafes correspondientes. UNIDAD DIDÁCTICA VIII. INSTALACIONES EN VIVIENDAS CONTENIDOS Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua, sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones. Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones. Estudio de facturas domésticas. Depto. de Tecnología
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Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético PROCEDIMIENTOS Analizar la diferente normativa y simbología de las instalaciones en viviendas. Analizar las facturas de los diferentes suministradores de energía. Estudiar el aprovechamiento energético, desde el punto de vista de la configuración de la vivienda, como del ahorro energético. ACTITUDES Valorar el conjunto de las instalaciones en las viviendas como elementos clave de nuestro bienestar. Valorar las inversiones necesarias para que las instalaciones puedan cumplir su cometido. Valorar la diferencia entre el coste del consumo, las instalaciones y los impuestos Valorar el ahorro energético como una buena inversión de futuro. ACTIVIDADES DE TALLER Cortar tubo de cobre y de PVC. Soldar tubos de cobre mediante soldadura de propano. Soldar tubos de PVC, mediante pegamentos especiales. Montaje de una instalación de agua sanitaria. Montaje de una instalación de aguas residuales. Montaje de una instalación eléctrica en un panel de pruebas. Diseño de una vivienda bioclimática. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante la adquisición de los conocimientos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica, el análisis de objetos y sistemas tecnológicos y las destrezas que permiten su manipulación y transformación. EVALUACIÓN Evaluar los trabajos de taller ● TEMPORALIZACIÓN Se procurará llevar al mismo tiempo los contenidos de los dos grupos de 4ºAB y 4º CD Instalación 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación Aula de referencia U- III-I-V Aula de Informática U – V-II- IV Aula taller U- III-I-V U – VI - VII El grupo de 4ºB de informática va a formar parte del programa de transversalidad en lengua inglesa que se desarrollará durante este curso escolar 2012/2013 en el centro. Los contenidos, objetivos y criterios de evaluación van a ser los mismos que para el resto de alumnos de 4º. Respecto a la metodología utilizada, será activa y se fomentará la participación constante de los alumnos, de forma que los alumnos sigan la clase sin problemas. La documentación y los trabajos entregados así como las exposiciones orales que los alumnos realizan y las explicaciones de la profesora serán en ambos idiomas, siendo conscientes en todo momento que los alumnos siguen y reciben bien los conocimientos. La profesora del grupo será Mª Dolores López Jiménez con una titulación equivalente al B2 según el marco europeo y reconocida por la Universidad de Cambridge. Así mismo, dicha profesora se encuentra dentro del proceso de habilitación bilingüe en lengua inglesa. ● MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. -. Materiales: Ordenadores viejos para hacer prácticas de instalaciones informáticas. Elementos de instalaciones eléctricas, circuitos electrónicos, neumáticas. Aparatos de medida eléctricos y neumáticos. Materiales de simulación de instalaciones de agua y gas y aguas grises. -. Libro de texto: El profesor proporciona los contenidos del curso. -. Recursos didácticos: Aula de informática. Programas informáticos. Taller de Tecnología. Aula de grupo de referencia. Depto. de Tecnología
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5.- INFORMÁTICA DE 4º E.S.O ● OBJETIVOS La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos. 2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. 4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas 5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. 6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas. 7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios 8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias. 9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. 10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento y la interacción con el mundo físico Mediante el conocimiento del entorno informático y a través del desarrollo de destrezas técnicas para interactuar con éste en el desarrollo de diversos procesos y actividades. Autonomía e iniciativa personal Mediante metodología activa que, como en otros ámbitos de la educación tecnológica, emplee procesos proyectuales que permitan, dentro de lo posible, la necesaria aportación personal. Tecnologías de la información y la comunicación Se integra en esta materia de forma principal. No sólo plantea un conocimiento instrumental y técnico, sino toda la necesaria reflexión sobre el marco social y cultural que la informática ha modificado desde su irrupción a finales del siglo XX. La competencia social y ciudadana Se construye tanto a partir de las posibilidades de proyectos de aplicación que permitan adquirir destrezas sociales básicas desde la interacción y toma de decisiones del alumnado, como de la imprescindible reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologías de la información. Conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades Desde el análisis y uso de la información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social. Comunicación lingüística Depto. de Tecnología
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Se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información, y en todas las actividades que propone como finalidad la publicación y difusión de contenidos. Aprender a aprender Se materializa empleando estrategias de resolución de problemas donde, tras adquirir los necesarios conocimientos, es imprescindible una labor de significación de éstos para abordar un proyecto. ● CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES UNIDAD DIDÁCTICA 1. SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICA CONCEPTOS Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales. Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y administración de ficheros. Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos. Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Seguridad en Internet: malwere, virus y crackers. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva. Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles. PROCEDIMIENTOS Uso de software portátil. Instalar el sistema operativo Windows XP haciendo dos particiones en el disco duro. Organizar usuarios, carpetas y archivos. Administrar el sistema operativo y de información. Conectar el hardware de red. Conectar y configurar ordenadores en red. Identificar los diferentes elementos de una red. Identificar los diferentes tipos de red. Administrar grupos, usuarios y recursos en red. ACTITUDES Utilizar adecuadamente los diferentes equipos informáticos. Tener una actitud crítica ante las posibilidades de utilización de las herramientas informáticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y de su influencia en nuestras vidas. El aprendizaje deberá ser de manera individual y adecuado al ritmo del alumno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos. Realizar un seguimiento del trabajo en el aula de informática. Evaluar el proceso de aprendizaje a lo largo de toda la unidad. Evaluar la realización completa de las prácticas. Realización del control escrito de la unidad. UNIDAD DIDÁCTICA 2. MULTIMEDIA CONCEPTOS Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales. Depto. de Tecnología
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Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús. Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales. PROCEDIMIENTOS Digitalización de imágenes analógicas. Utilización de las operaciones básicas para el tratamiento de la imagen digital: formatos básicos, modificación del tamaño de las imágenes, etc. Creación de dibujos sencillos a partir de su digitalización o a partir de las herramientas del editor. Alteración de los parámetros de fotografías digitales. Utilización de herramientas como el histograma o curvas de color. Análisis de la relación que existe entre el tamaño de una imagen, su resolución y la calidad de la misma. Trabajar con distintas resoluciones y su influencia en el tamaño (largo y ancho) de las mismas. Analizar la profundidad de color, los millones de colores con un programa sencillo como Paint. Trabajar con diferentes formatos en una misma imagen para revelar algunas de sus características, como la profundidad de color y la compresión. Analizar la profundidad de color y su relación con el tamaño de la imagen. Iniciar el programa gratuito Gimp. Conocer las herramientas básicas del editor de imágenes para crear un dibujo sencillo utilizando el ratón. Digitalización de imágenes mediante Gimp y el controlador TWAIN del escáner. Seleccionar imágenes mediante la obtención de imágenes libres en Internet. Diseñar un cartel sobre un tema relacionado con la Tecnología empleando la creación y edición de capas. Retocar las fotografías, mediante las herramientas el histograma y las curvas de color. Realizar la grabación y reproducción de sonidos, así como la importación y exportación de archivos. Utilizar las herramientas de edición para aplicar efectos a las grabaciones, copiar, cortar, pegar, etc. Configurar el programa gratuito Audacity. Combinar archivos de sonido en formato MP3 para integrarlos en un único archivo. Analizar los diferentes efectos del programa Audacity. Creación de una cuña publicitaria, mediante la inserción de un mensaje de voz en un fondo musical. Realizar la captura y reproducción de vídeos, así como la importación y exportación de archivos. Utilizar las herramientas de edición para añadir efectos, copiar, cortar, pegar segmentos de película, etc. Capturar desde una cámara web del ordenador utilizando Windows Movie Maker. Extraer el audio de un vídeo, para tratar el vídeo por un lado y el audio por otro. Insertar un archivo de música en un vídeo, para obtener un buen resultado final. Subtitular un vídeo. Digitalizar imágenes a partir de esbozos en papel. Identificar los diferentes elementos utilizados en diseño gráfico. ACTITUDES Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y, en este caso, de las herramientas y productos multimedia que tenemos al alcance. Tomar conciencia de las posibilidades que ofrece la utilización de software libre. Tomar conciencia del avance que ha significado poder tratar el vídeo con ayuda de un ordenador personal. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y, en este caso, de las herramientas y productos que tenemos al alcance en el ámbito del diseño gráfico. Comprender la importancia de la seguridad en los equipos conectados en red. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes masterizadas en la producción del arte final. Depto. de Tecnología
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Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico. Hacer un seguimiento del trabajo en las diferentes tareas y valorar la adquisición de los procedimientos trabajados. Realización del control de la unidad. UNIDAD DIDÁCTICA 3. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTOS Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas. Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Creación y publicación en la web. Estándares de publicación. Nociones básicas de html. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración integradas para un sitio web. Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming. Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG. PROCEDIMIENTOS Creación y modificación de presentaciones mediante diferentes elementos multimedia como textos, imágenes, sonidos, vídeos, etc. Utilización de las presentaciones como herramienta para la realización de exposiciones orales Utilizar el entorno de presentaciones de Impress. Recuperar una presentación anterior para ampliarla con nuevas diapositivas y nuevos elementos. Introducir efectos animados a los elementos de una diapositiva con el objeto de hacerla más atractiva. Insertar elementos en una presentación. Preparar una exposición, con tema libre y mediante el trabajo conjunto de un grupo de 2/3 alumnos. Diseño y creación de páginas web. Publicación de la información en los servidores de Internet. Crear distintas páginas web utilizando elementos de contenido con HTML y XHTML. Modificar distintas páginas utilizando CSS. Trabajar con el programa de FTP, SCP. Publicar contenidos web en un servidor. ACTITUDES Tener una actitud crítica ante las posibilidades de utilización de herramientas informáticas. Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informática y de su influencia en nuestras vidas. EVALUACIÓN Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas. Realizar un seguimiento del trabajo en el taller de informática. Hacer diversas preguntas para comprobar el proceso de aprendizaje a lo largo de toda la unidad. En las prácticas se debe alcanzar su objetivo final. Realización del control escrito de la unidad. UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES CONCEPTOS Historia y fundamento técnico de la red Internet. Integración de redes de comunicaciones. La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW. Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales. Depto. de Tecnología
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Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor, copyright y licencias libres. Situación actual. Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV. Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos. Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones. PROCEDIMIENTOS Utilización de aplicaciones informáticas para acceder a Internet. Conocer mecanismos para mantener la seguridad del equipo en la comunicación por Internet. Utilizar Internet para acceder a otras necesidades sociales. Crear contenidos para las redes sociales. Identificar los diferentes tipos de herramientas de participación en redes sociales y la utilidad de cada una. Utilizar herramientas de descarga con responsabilidad, distinguiendo la información de libre uso y la que tiene derechos de autor. Usar canales de distribución de contenidos multimedia. Trabajar los conceptos básicos de una red local a través del análisis de una ya existente y la administración de los recursos que hay que compartir. Utilizar Google Docs Visualizar un vídeo sobre las wikisi (Edit, Save, Link) con el fin de entender Wikipedia. Publicar en un blog Descargar software libre Last.fm: más que una emisora de radio ACTITUDES Tener una actitud crítica ante las posibilidades de utilización de herramientas informáticas. Tener una actitud crítica en la utilización y participación en las redes sociales. Tomar conciencia de la importancia de la presencia en la Web para la difusión de todo tipo de iniciativas personales y de grupo. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso. Realización del control escrito de la unidad. PRUEBAS DE RECUPERACIÓN Para aquellos alumnos que no superen algunas de las unidades, se les realizarán un examen escrito para evaluar el grado de adquisición de los conocimientos. ● TEMPORALIZACIÓN PARA INFORMÁTICA DE 4º E.S.O. Durante este curso tenemos tres grupos de alumnos que cursan esta materia y cuando hay coincidencias se disponen de dos aulas para seguir la programación. Disponemos de un aula de informática propia del Instituto. Un aula de la Escuela Oficial de Idiomas que nos permite su uso. Y unos ordenadores viejos, para realizar las prácticas de redes. Estos ordenadores a fecha de la entrega de la programación están amontonados en la sala de usos múltiples a la espera de acondicionar el espacio para ellos. Depto. de Tecnología
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● MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR. -. Materiales: Ordenadores viejos para hacer prácticas de instalaciones informáticas. -. Libro de texto recomendado: Informática 4º E.S.O. F. J. Abad Teide 978-84-307-8695-4 -. Recursos didácticos: Aula de informática. Programas informáticos. Aula de ordenadores viejos. Aula de grupo de referencia. Faltan materiales para conexiones inalámbricas, herramientas de redes, accesorios para edición de vídeo y audio. .
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6.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ● OBJETIVOS 1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el propio ámbito del conocimiento, valorando el papel que estas tecnologías desempeñan en los procesos productivos con sus repercusiones económicas y sociales. 2. Mejorar la imaginación y las habilidades creativas, comunicativas y colaborativas, valorando las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito personal del alumno y en el ámbito de la sociedad en su conjunto. 3. Conocer los componentes fundamentales de un ordenador y sus periféricos, su funcionamiento básico y las diferentes formas de conexión entre ordenadores remotos. 4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales. 5. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos. 6. Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para editar y maquetar textos, resolver problemas de cálculo y analizar de la información numérica, así como construir e interpretar gráficos, editar dibujos en distintos formatos y gestionar una base de datos, extrayendo de ella todo tipo de consultas e informes. 7. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 8. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. 9. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. 10. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios. 11. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. ● CONTENIDOS Y EVALUACIÓN. UNIDAD DIDÁCTICA I.: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL ORDENADOR. CONTENIDOS Historia de la informática. La globalización de la información. Nuevos sectores laborales. La fractura digital. La globalización del conocimiento. Hardware. La unidad central de proceso. La unidad central, la unidad aritmético-lógica y el registro. La memoria caché. Los buses de datos, de direcciones y de control. La placa base. Los puertos. La memoria. Los periféricos. Software. Software básico y aplicaciones. Software libre y privativo. Licencia de uso. EVALUACIÓN Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento como en los de la producción específica. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador, diferenciar sus funciones y comprender el proceso lógico que mantiene el flujo y proceso de la información. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y aplicar técnicas que permitan mantener la seguridad de los sistemas informáticos interconectados. UNIDAD DIDÁCTICA II.: SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES LOCALES. CONTENIDOS Sistema operativo. Archivos ejecutables. Extensión de un archivo. Archivos ocultos. Gestión de archivos, carpetas y discos. Opciones de carpeta. Compresión de archivos y carpetas. Formateo. Particiones. Copias de seguridad. Restauración de equipos. Tipos de redes. Redes de área local. Topología de una red. Configuración. Mantenimiento. Compartición Depto. de Tecnología
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de recursos. Grupos de trabajo y dominios. Usuarios y grupos. Permisos. Conexiones inalámbricas entre dispositivos móviles. EVALUACIÓN Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento como en los de la producción específica. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador, diferenciar sus funciones y comprender el proceso lógico que mantiene el flujo y proceso de la información. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y aplicar técnicas que permitan mantener la seguridad de los sistemas informáticos interconectados. UNIDAD DIDÁCTICA III.: SEGURIDAD. CONTENIDOS Seguridad en Internet. Virus, troyanos y gusanos. Software espía. El correo spam. Seguridad activa y pasiva. Los antivirus. Los cortafuegos. La identidad digital y el fraude. Cifrado de la información. Firma digital. Certificados digitales. El protocolo seguro HTTPS. Acceso seguro a información privada proporcionada por la administración, la banca, los comercios y otras entidades públicas y privadas. EVALUACIÓN Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento como en los de la producción específica. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador, diferenciar sus funciones y comprender el proceso lógico que mantiene el flujo y proceso de la información. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y aplicar técnicas que permitan mantener la seguridad de los sistemas informáticos interconectados. Conocer y dominar las herramientas características de la web social y las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. UNIDAD DIDÁCTICA IV.: MULTIMEDIA. CONTENIDOS Edición de imágenes digitales. Dibujos vectoriales. Dibujos de mapas de bits. Herramientas. Compresión de dibujos. Formatos. Profundidad de bits. Paso de unos formatos a otros. Animaciones. Fotografía digital. Formatos. Modificación del tamaño. Selección de fragmentos. Saturación, luminosidad y brillo. Dispositivos de captura y reproducción de imágenes, sonido y vídeo. Edición de sonido y vídeo digitales. Compresión de los archivos de audio y vídeo. Formatos más utilizados. Los códecs. EVALUACIÓN Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento como en los de la producción específica. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador, diferenciar sus funciones y comprender el proceso lógico que mantiene el flujo y proceso de la información. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y aplicar técnicas que permitan mantener la seguridad de los sistemas informáticos interconectados. Capturar y editar archivos de imagen, sonido y vídeo, manejando con soltura los periféricos y los programas de edición de archivos multimedia. Conocer y dominar las herramientas características de la web social y las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. UNIDAD DIDÁCTICA V.: ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS. CONTENIDOS Edición de texto. Fuentes. Formato. Tabulaciones. Estilos y plantillas. Inserción de imágenes. Tablas de contenido e índices. Encabezados y pies de página. Maquetación. Conversión de documentos de texto al Formato de Documento Portátil (PDF). Presentaciones. Creación de diapositivas. Inserción de elementos multimedia. Botones de acción. Efectos. Transiciones. Depto. de Tecnología
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Hojas de cálculo. Operadores. Fórmulas. Funciones. Referencias relativas y absolutas. Búsqueda de objetivos. Confección de gráficos. Resolución de problemas mediante hojas de cálculo. Gestores de bases de datos. Diseño de una base de datos. Los registros y los campos. Ordenación y selección de registros. Los filtros. Tablas, consultas, formularios e informes. Campos clave. Relaciones entre tablas. Integridad referencial. EVALUACIÓN Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento como en los de la producción específica. Manejar una hoja de cálculo con destreza suficiente como para resolver problemas que requieran de su uso y realizar e interpretar todo tipo de gráficos. Editar y maquetar un texto usando todas las posibilidades de autoedición que ofrecen los procesadores de textos. Confeccionar presentaciones destinadas a apoyar un discurso verbal o exponer un tema determinado. Diseñar y confeccionar bases de datos sencillas y extraer todo tipo de información, realizando consultas, formularios e informes sobre las mismas. Conocer y dominar las herramientas características de la web social y las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. UNIDAD DIDÁCTICA VI.: PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS. CONTENIDOS Diseño y edición de páginas web. El lenguaje de marcas de hipertexto HTML. Creación de los documentos de hipertexto usando elementos básicos (texto, imágenes, tablas, hipervínculos) y otros más complejos como los marcos, activeX, tablas dinámicas, streaming, podcast, etc. El protocolo de transferencia de ficheros (FTP). Publicación de páginas web. Mantenimiento de sitios. Estándares de accesibilidad de la información. EVALUACIÓN Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento como en los de la producción específica. Confeccionar y publicar un sitio web que incorpore contenidos multimedia y enlaces internos y externos, así como actualizar los contenidos en servidores locales y remotos, respetando los estándares de accesibilidad de la información. Conocer y dominar las herramientas características de la web social y las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. UNIDAD DIDÁCTICA VII.: INTERNET. LAS REDES SOCIALES Y EL TRABAJO COLABORATIVO. CONTENIDOS Dirección IP. Nombres de dominio. El protocolo TCP/IP. Servicios de Internet. La web. Los navegadores. Buscadores y metabuscadores. Búsqueda avanzada. Buscadores especializados. Portales. Comunicación a través de Internet. Correo electrónico. Listas de distribución. El Chat. Los foros. Mensajería instantánea. Telefonía IP. Videoconferencia. Herramientas de trabajo en grupo. Trabajo síncrono y asíncrono. El espacio de colaboración BSCW. Los weblogs. Las wikis. Normas éticas de participación. Informática distribuida. EVALUACIÓN Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento como en los de la producción específica. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador, diferenciar sus funciones y comprender el proceso lógico que mantiene el flujo y proceso de la información. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y aplicar técnicas que permitan mantener la seguridad de los sistemas informáticos interconectados. Capturar y editar archivos de imagen, sonido y vídeo, manejando con soltura los periféricos y los programas de edición de archivos multimedia. Diseñar y confeccionar bases de datos sencillas y extraer todo tipo de información, realizando consultas, formularios e informes sobre las mismas. Confeccionar y publicar un sitio web que incorpore contenidos multimedia y enlaces internos y externos, así como actualizar los contenidos en servidores locales y remotos, respetando los estándares de accesibilidad de la información. Depto. de Tecnología
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Conocer y dominar las herramientas características de la web social y las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. ● Temporalización. Durante este curso tenemos dos grupos de alumnos que coinciden en horario de clase, pero disponemos de dos aulas de informática. La temporalización se desarrollará según la programción ● MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR. -. Materiales: Ordenadores viejos para hacer prácticas de instalaciones informáticas. -. Libro de texto: No está puesto libro de texto -. Recursos didácticos: Aulas de informática. Programas informáticos .
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7.- TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I ● OBJETIVOS La enseñanza de la Tecnología Industrial en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Adquirir los conocimientos necesarios y emplear estos y los adquiridos en otras materias para la comprensión y análisis de máquinas y sistemas técnicos. 2. Reconocer el papel de los materiales en los avances en todos los ámbitos del conocimiento y construcción de instrumentos, máquinas y bienes de consumo, valorando el uso racional de ellos. 3. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones, adoptando actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética. 4. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, identificar y describir las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso. 5. Valorar la importancia de la investigación y desarrollo en la creación de nuevos productos y sistemas. 6. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento, utilización y forma de control y evaluar su calidad. 7. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones. 8. Transmitir con precisión sus conocimientos e ideas sobre procesos o productos tecnológicos concretos y utilizar vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas. 9. Participar en la planificación y desarrollo de proyectos técnicos en equipo, aportando ideas y opiniones, responsabilizándose de tareas y cumpliendo sus compromisos. 10. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos para comprender su funcionamiento. ● CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. UNIDAD DIDÁCTICA I: EL PROCESO Y LOS PRODUCTOS DE LA TECNOLOGÍA CONCEPTOS Proceso cíclico de diseño y mejora de productos. Normalización de productos. Control de calidad. El mercado y sus leyes básicas. Presentación comercial de productos. Marketing y publicidad. Consumidores y usuarios. Distribución y comercialización de productos. Planificación y desarrollo de un proyecto de diseño y comercialización de un producto. PROCEDIMIENTOS Integrar la dimensión social y tecnológica de la ciencia como respuesta a las necesidades de satisfacción del bienestar personal y colectivo. Analizar situaciones reales sobre uso de bienes y de servicios. Estudiar un mercado real (“mercadillo”) y compararlo con los mercados de “grandes marcas”. Realizar un estudio crítico de la oferta y de la demanda tomando como base un producto en concreto y analizar su evolución a lo largo de un período de tiempo. Analizar y valorar la ley de la oferta y la demanda como condicionante de la evolución de los mercados. Analizar los factores que modifican la oferta y la demanda a partir de ejemplos concretos y de fácil observación. Diseñar y elaborar estrategias de fabricación y comercialización de productos Tabular datos sobre precios, alteraciones de precios, y construcción de las gráficas correspondientes. Identificar factores económicos y de calidad que influyen en la fabricación y comercialización de un producto. Estimar los factores de calidad que deben exigirse a un producto y comprobar su cumplimiento en casos reales. Analizar los procesos tecnológicos de fabricación y elaborar juicios de valor sobre la calidad que los acompaña. Analizar las posibles actuaciones del consumidor ante un producto en concreto. Relacionar ciencia, tecnología y sociedad en sus aspectos de exigencia de calidad de los productos, mercaDepto. de Tecnología
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do de los mismos y su influencia en el progreso de los pueblos. Analizar situaciones de exigir responsabilidades en la calidad de los productos y servicios utilizando los mecanismos legales que la sociedad pone a nuestra disposición. ACTITUDES Fomentar una manera de pensar y de actuar crítica y responsable. Motivar una actitud de trabajo en equipo, de análisis personal de situaciones y de responsabilidad ante cualquier decisión que se exija en cada momento. Motivar la contribución del esfuerzo personal al trabajo en grupo, manifestado, en este caso, en toda tarea productiva o de comercialización. Fomentar la valoración crítica de los procesos tecnológicos y de la calidad de los productos como responsabilidad de los fabricantes y de los consumidores. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario de una instalación y sugerir posibles alternativas de ahorro. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden. Emplear un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción o la composición de un artefacto o instalación técnica común. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre los objetos técnicos y su fabricación al equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas. Evaluar cómo el alumno resuelve cuestiones, ejercicios y problemas en relación con los sistemas de producción. Evaluar el diseño de la elaboración de productos y su comercialización. Evaluar como el alumno analiza situaciones relativas a políticas de precios, distribución, gestión de stocks, etc. Toma de decisiones ante situaciones concretas. Evaluar como el alumno analiza situaciones de mercado. Evaluar como el alumno analiza las repercusiones ambientales de la producción, su uso y desecho. Evaluar como identifica el alumno los elementos funcionales que componen un producto técnico de uso conocido y señalar el papel que desempeña cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto. UNIDAD DIDÁCTICA II. MATERIALES CONCEPTOS Estado natural, obtención y transformación. Materiales compuestos. Propiedades físicas, químicas, mecánicas, térmicas y eléctricas más relevantes. Aplicaciones características. Nuevos materiales. Selección de materiales para una aplicación determinada. Presentación comercial de productos. Impacto ambiental producido por la obtención, transformación y desecho de los materiales. Estructura interna y propiedades. Técnicas de modificación de las propiedades. PROCEDIMIENTOS Realizar ensayos experimentales en el taller relativos a la determinación de propiedades de materiales. Interpretar, a partir del conocimiento de la estructura de la materia, el comportamiento y propiedades de aquellos materiales frecuentemente utilizados en la actividad industrial. Diseñar y elaborar estrategias que conduzcan a la elección de un determinado material en función de las características de calidad que exija un cierto producto. Seleccionar materiales en función de una utilización o de un producto en concreto. Determinación experimental de algunas propiedades de los metales (resistencia eléctrica, coeficientes de dilatación, conductividad térmica, dureza, etc.). Reconocer la influencia del tratamiento de materiales en el desarrollo de la sociedad actual. Resolver ejemplos numéricos y respuesta a cuestiones propuestas. Visitar fábricas e instalaciones industriales. Leer en revistas profesionales, proyección de vídeos, artículos relacionados con nuevos materiales. ACTITUDES Fomentar el uso de un vocabulario adecuado para describir las propiedades, el comportamiento y las apliDepto. de Tecnología
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caciones de los diversos materiales utilizados industrialmente. Fomentar y potenciar una manera de pensar seria, razonada y crítica. Relacionar la influencia de la calidad en el bienestar de la sociedad. Estimular el ahorro de energía y el interés por la selección de lo que mejor se adecue a cada caso o proceso. Estimular la elaboración de juicios de valor sobre los factores que determinan la elección de un cierto material para un fin determinado. Potenciar la responsabilidad para realizar correctamente el trabajo encomendado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir los materiales más habituales en su uso técnico e identificar sus propiedades y aplicaciones más características, y analizar su adecuación a un fin concreto. Describir el probable proceso de fabricación de un producto y valorar las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden. Emplear un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción o la composición de un artefacto o instalación técnica común. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre los objetos técnicos y su fabricación al equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas. Evaluar como el alumno toma decisiones, sobre la elección de uno o varios materiales que deban emplearse en aplicaciones concretas. Evaluar si el alumno conoce las propiedades más importantes de los materiales utilizados en la industria. Evaluar si el alumno conoce los medios y los métodos para modificar, las propiedades de los materiales. Evaluar si el alumno conoce y aplica las técnicas de tratamiento de materiales. Evaluar si el alumno conoce y aplica los procesos más frecuentes de fabricación. Evaluar si el alumno conoce los materiales y el proceso de fabricación de un producto, estimando las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho. Evaluar si el alumno identifica los elementos funcionales que componen un producto técnico de uso conocido, señalando el papel que desempeña cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto. UNIDAD DIDÁCTICA III: ELEMENTOS DE MÁQUINAS Y SISTEMAS CONCEPTOS Máquinas y sistemas mecánicos. Elemento motriz. Transmisión y transformación de movimientos. Soporte y unión de elementos mecánicos. Elementos de sujeción y apoyo de máquinas. Elementos de transmisión de máquinas. Modificadores de energía: Acumuladores y disipadores mecánicos. Montaje y experimentación de mecanismos característicos. Elementos de un circuito genérico: Generadores, conductores, dispositivos de regulación y control, receptores de consumo y utilización. Asociación de elementos. Leyes de Kirchhoff y Magrefis. Transformación y acumulación de energía eléctrica. Representación esquematizada de circuitos. Simbología eléctrica, neumática y oleohidráulica. Interpretación de planos y esquemas. Montaje y experimentación de algunos circuitos eléctricos, neumáticos y oleohidráulicos característicos. Sistemas de control: Dispositivos de mando y regulación. PROCEDIMIENTOS Describir las piezas, los mecanismos y las máquinas sencillas. Montar y desmontar piezas, máquinas, etc. de uso frecuente. Identificar los elementos y mecanismos que constituyen un determinado artefacto reconociendo en cada caso la misión que desempeñan. Distinguir en un instrumento, qué elementos son indispensables para su funcionamiento y cuáles accesorios. Diferenciar el funcionamiento de mecanismos que transforman un movimiento en otro. Depto. de Tecnología
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Visitar talleres mecánicos, industrias de maquinaria, etc. Realizar cuestiones y ejercicios para ser respondidos en forma oral o escrita. Resolver problemas y análisis lógico de resultados. Interpretar gráficos, esquemas de montaje, etc. utilizando un lenguaje correcto. Realizar pequeños montajes de interés práctico a partir de esquemas y planos. Describir elementos de transporte, de seguridad, de control, etc. en máquinas y circuitos hidráulicos y neumáticos. Realizar experiencias de taller y posterior valoración del trabajo realizado. Reconocer en ejemplos sencillos de circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos el cumplimiento de las exigibles normas de seguridad para su correcto funcionamiento. Analizar desde un punto de vista laboral y económico, el trabajo de las máquinas y su influencia en la sociedad. Realizar esquemas de montaje y comentarios sobre su interpretación. Montar circuitos eléctricos, a partir de un esquema normalizado, y calcular las magnitudes que intervienen. Resolver problemas eléctricos, neumáticos e hidráulicos. Seleccionar un determinado mecanismo o máquina para conseguir un fin concreto. Observar experimentalmente circuitos neumáticos e hidráulicos de uso frecuente. Reconocer los dispositivos de seguridad exigibles en un circuito eléctrico, neumático e hidráulico. Recopilar diferentes ejemplos de técnicas de mercado. Analizar cambios en los hábitos y costumbres debido al consumo de determinados productos. ACTITUDES Mostrar sensibilidad hacia la realización cuidadosa de experiencias y en la elección de instrumentos de medida. Motivar la necesidad del orden y limpieza en el trabajo de taller. Valorar la técnica en su influencia sobre el bienestar de las gentes. Respetar las normas de seguridad e instrucciones de manejo y de montaje en máquinas e instalaciones. Valorar las ventajas e inconvenientes que las máquinas ejercen sobre el medio ambiente. Utilizar un lenguaje científicamente correcto al describir mecanismos, sistemas, máquinas y su funcionamiento. Reconocer lo importante y lo accesorios en las diferentes técnicas de mercado. Motivar la reflexión frente a diferentes formas de consumo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir los materiales más habituales en su uso técnico e identificar sus propiedades y aplicaciones más características, y analizar su adecuación a un fin concreto. Describir el probable proceso de fabricación de un producto y valorar las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho. Identificar los elementos funcionales, estructuras, mecanismos y circuitos que componen un producto técnico de uso conocido y señalar el papel que desempeña cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto. Identificar los mecanismos más característicos, explicar su funcionamiento y abordar un proceso de montaje ordenado de los mismos. Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario de una instalación y sugerir posibles alternativas de ahorro. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden. Emplear un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción o la composición de un artefacto o instalación técnica común. Montar un circuito eléctrico o neumático a partir del plano o esquema de una aplicación característica. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre los objetos técnicos y su fabricación al equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas. Evaluar el grado de interpretación de gráficos, esquemas de montaje, etc. utilizando un lenguaje correcto. Evaluar la realización de pequeños montajes de interés práctico a partir de esquemas y planos. Depto. de Tecnología
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Evaluar la identificación de los mecanismos más característicos, explicar su funcionamiento Evaluar como el alumno describe elementos de transporte, de seguridad, de control, etc. en máquinas y en circuitos hidráulicos y neumáticos. Evaluar si el alumno reconoce en ejercicios sencillos de circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos el cumplimiento de las exigibles normas de seguridad para su correcto funcionamiento. Evaluar el montaje de un circuito eléctrico o neumático a partir del plano o esquema de una aplicación. UNIDAD DIDÁCTICA IV: PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓN CONCEPTOS Clasificación de los procedimientos de fabricación. Máquinas y herramientas apropiadas para cada procedimiento. Técnicas de fabricación mecánica más característica para cada procedimiento. Criterios de uso y mantenimiento de herramientas. Nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de fabricación. Normas de salud y seguridad en los centros de trabajo. Seguridad activa y pasiva. Planificación de la seguridad. Impacto ambiental de los procedimientos de fabricación. Criterios de reducción. PROCEDIMIENTOS Observar procesos de fabricación. Realizar de trabajos de taller. Visitar industrias de fabricación de piezas. Realizar lecturas en revistas especializadas de fabricación. Analizar en las empresas o en el taller las diversas “señales” relativas a la seguridad en máquinas y en personas. Adoptar criterios responsables de elección ante el proceso que exija la elaboración de un determinado producto. Aportar criterios eficaces de elección para optar siempre por el procedimiento de fabricación más adecuado. Fomentar una actitud responsable de trabajo y de respeto ante las normas de salud y seguridad laborales ACTITUDES Fomentar una actitud crítica hacia el trabajo bien hecho (calidad del producto, seguridad del trabajador, etc.) Valorar desde el punto de vista de calidad, los distintos métodos de fabricación de productos. Motivar la investigación y el trabajo en equipo. Adoptar sistemáticamente una forma de actuar con máquinas y herramientas que tenga en cuenta la seguridad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir el probable proceso de fabricación de un producto y valorar las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden. Emplear un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción o la composición de un artefacto o instalación técnica común. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre los objetos técnicos y su fabricación al equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas. Evaluar como el alumno describe elementos y procesos de fabricación. Evaluar si el alumno elige el procedimiento de fabricación más adecuado en un determinado producto. Evaluar si el alumno identifica señales de seguridad en máquinas y en productos. Evaluar como el alumno describe máquinas herramienta de uso frecuente. Evaluar como el alumno analiza las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico y sugiere posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden. Evaluar la utilización de un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción o la composición de un artefacto o instalación técnica común. UNIDAD DIDÁCTICA V. RECURSOS ENERGÉTICOS Depto. de Tecnología
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CONCEPTOS Obtención, transformación y transporte de las principales fuentes primarias de energía. Montaje y experimentación de instalaciones de transformación de energía. Consumo energético. Técnicas y criterios de ahorro energético. Importancia del uso de energías alternativas. Tratamiento de residuos. PROCEDIMIENTOS Analizar las magnitudes que intervienen en los fenómenos energéticos y de transferencia de energía, valorando el papel tecnológico que desempeñan en cada caso. Utilizar método científico como medio de interpretación de fenómenos. Utilizar el método científico para planificar experimentos referidos a transferencia o transformación de energía. Estimar el gravamen económico que supone, a nivel de nación, el consumo energético y motivar la investigación personal y grupal hacia el uso de energías alternativas. Fomentar un sentido de ahorro de energía como necesidad social de bienestar Proponer hipótesis diversas a un problema de carácter energético industrial y razonar posibles soluciones. Identificar situaciones donde intervengan hechos de consumo y de ahorro de energía, cuantificando valores. Identificar, en el consumo energético, circunstancias que conduzcan a una reducción de costes y de ahorro. Elaborar estadísticas referidas a la producción y consumo de energía en una Comunidad o nación. Realizar debates sobre la carestía de energía, detallando implicaciones sociales, económicas y políticas. Resolver ejercicios y problemas referidos a situaciones reales, sobre transformaciones y consumo de energía. ACTITUDES Reconocer la importancia de la ciencia como base de una tecnología de progreso. Valorar actitudes de respeto hacia el medio ambiente y su conservación. Estimular el ahorro energético basado en una disminución del consumo o en el empleo de energías alternativas. Valorar la actitud de perseverancia y de trabajo en la actividad tecnológica dirigida hacia el bien de la humanidad. Valorar la utilización de la energía como un factor de progreso de la sociedad y de la humanidad. EVALUACIÓN Describir el probable proceso de fabricación de un producto y valorar las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho. Identificar los elementos funcionales, estructuras, mecanismos y circuitos que componen un producto técnico de uso conocido y señalar el papel que desempeña cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto. Identificar los mecanismos más característicos, explicar su funcionamiento y abordar un proceso de montaje ordenado de los mismos. Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario de una instalación y sugerir posibles alternativas de ahorro. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden. Emplear un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción o la composición de un artefacto o instalación técnica común. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre los objetos técnicos y su fabricación al equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas. Evaluar como el alumno utiliza el concepto de energía, el principio de conservación y sus aplicaciones. Evaluar como analiza el alumno las diferentes fuentes de energía. Evaluar si el alumno conoce los procesos de transformación de la energía. Evaluar cómo el alumno resuelve problemas de consumo energético del centro docente o de su vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro. ● Metodología Aunque el presente curso es primordialmente teórico, no podemos olvidar su carácter práctico. Por ello, se procurará que realicen todos los proyectos que se puedan en relación con los temas a tratar, sin menoscabo Depto. de Tecnología
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de estudiar los aspectos teóricos sobre los que se basan. ● Temporalización. La distribución temporal planificada para los distintos bloques temáticos queda según la tabla: Bloque temático
I
II
III
IV
V
Total
Duración - Sesiones
22
18
35
26
19
120 *
Duración - Semanas
7
5
9
7
7
35
● Materiales, textos y recursos didácticos que se vayan a utilizar. -. Recursos didácticos: El profesor proporciona a los alumnos apuntes de la asignatura. Taller de Tecnología. Materiales para instalaciones eléctricas, electrónicas y neumáticas. ● Bachillerato de la excelencia Este curso se inicia un aula de excelencia en primero de bachillerato. Están matriculados 13 alumnos en la asignatura de Tecnología Industrial I. Según las recomendaciones dadas, se estará dispuesto dos tardes para aquellos alumnos que lo demanden en el tipo de información o proyecto que determinen. A su vez, se tratará de trabajar con ellos de manera más activa, mediante búsqueda de información, exposiciones por parte de los alumnos de la información requerida. La evaluación de los conocimientos se realizará mediante pruebas escritas, que en algunos casos coincidirán con los alumnos del otro grupo.
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8.- TECNOLOGIA INDUSTRIAL II CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. UNIDAD DIDÁCTICA I. MATERIALES. CONTENIDOS
Estructura interna y propiedades de los materiales. Esfuerzos mecánicos. Tipos de aleaciones metálicas Diagramas de equilibrios. Técnicas de modificación de las propiedades: Tratamientos térmicos y tratamientos superficiales. Proceso de oxidación y corrosión. Técnicas de protección. Métodos de ensayo y medida de propiedades. Procedimientos de reciclaje de materiales. Importancia social y económica de la reutilización de materiales. Normas de precaución y seguridad en el manejo de materiales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir la relación entre propiedades y estructura interna de los materiales técnicos de uso habitual. Seleccionar materiales para una aplicación práctica determinada, considerando sus propiedades intrínsecas y factores técnicos relacionados con su estructura interna. Analizar el uso de los nuevos materiales como alternativa a los empleados tradicionalmente. Analizar diagramas de fase. Caso particular el diagrama Fe-C Analizar diferentes tipos de ensayos UNIDAD DIDÁCTICA II. PRINCIPIOS DE MÁQUINAS. CONTENIDOS
Motores térmicos: Motores alternativos y rotativos. Descripción y principio de funcionamiento. Aplicaciones. Motores eléctricos. Tipos. Principios generales de funcionamiento. Aplicaciones. Circuito frigorífico y bomba de calor. Elementos. Principios de funcionamiento. Aplicaciones. Energía útil. Potencia de una máquina. Par motor en el eje. Pérdidas de energía en las máquinas. Rendimiento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar las magnitudes propias de las máquinas, energía, potencia útil, potencia perdida, rendimiento. Analizar los motores térmicos, eléctricos y frigoríficos Diseñar un procedimiento de prueba y medida de las características de una máquina o instalación, en condiciones nominales y de uso normal. UNIDAD DIDÁCTICA III. SISTEMAS AUTOMÁTICOS. CONTENIDOS
Elementos que componen un sistema de control: Transductores, captadores, reguladores y actuadores. Diagramas de bloques. Estructura de un sistema automático. Entrada, proceso, salida. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados de control. Comparadores. Función de transferencia. Respuesta dinámica. Estabilidad. Acciones básicas de control. Análisis de diseño automáticos de control sencillo. Montaje y experimentación de circuitos de control sencillos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Determinar las condiciones nominales de una máquina o instalación a partir de sus características de uso. Identificar las partes de motores térmicos y eléctricos y describir su principio de funcionamiento. Analizar la composición de una máquina o sistema automático de uso común e identificar los elementos de mando, control y potencia. Explicar la función que corresponde a cada uno de ellos. Aplicar los recursos gráficos y técnicos apropiados a la descripción de la composición y funcionamiento de una máquina, circuito o sistema tecnológico concreto. UNIDAD DIDÁCTICA IV. CIRCUITOS NEUMÁTICOS Y OLEOHIDRÁULICOS. CONTENIDOS
Técnicas de producción, conducción y depuración de fluidos. Caudal. Cálculo de fuerza y potencia. Pérdida de carga. Consumo de aire. Elementos de accionamiento, regulación y control. Simbología. Depto. de Tecnología
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Circuitos característicos de aplicación. Interpretación de esquemas. Automatización de circuitos. Montaje e instalación de circuitos sencillos característicos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar las magnitudes neumáticas e hidráulicas. Analizar los diferentes tipos de válvulas y su aplicación. Analizar un circuito neumático y/o hidráulico, sus componentes y su funcionamiento. Montar un circuito eléctrico o neumático a partir del plano o esquemas de una aplicación característica. UNIDAD DIDÁCTICA V. CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS. CONTENIDOS
Tipos de señales y controles. Convertidores analógicos/digitales y digitales/analógicos. Captación y transmisión de datos. Control analógico de sistemas. Circuitos lógicos combinacionales. Álgebra de Boole. Puertas y funciones lógicas. Procedimientos de simplificación de circuitos lógicos. Aplicación al control del funcionamiento de un dispositivo. Circuitos lógicos secuenciales. Elementos. Diagrama de fases. Aplicación al control de un dispositivo de secuencia fija. El ordenador como dispositivo de control. Ejemplo de simulación por ordenador. Circuitos de control programado. Programación rígida y flexible. El microprocesador. El microcontrolador. El autómata programable. Aplicación al control programado de un mecanismo. Estudio de un sistema de potencia por bloques. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Montar y comprobar un circuito de control de un sistema automático a partir del plano o esquema de una aplicación característica. En general, en todos los temas y en las pruebas que se realicen, se propondrán problemas que se hayan desarrollado en las pruebas de selectividad en la Comunidad. ● TEMPORALIZACIÓN. La distribución temporal planificada para los distintos bloques temáticos queda según la tabla: Bloque temático
I
II
III
IV
V
Total
Duración - Sesiones
24
32
24
16
16
112
Duración - Semanas
6
8
6
4
4
28
● Materiales, textos y recursos didácticos que se vayan a utilizar. -. Recursos didácticos: El profesor proporciona a los alumnos apuntes de la asignatura.
Depto. de Tecnología
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9.- CONSIDERACIONES GENERALES PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación se realizará por contenidos de forma independiente cada unidad didáctica y de forma continua a lo largo del ciclo. El desarrollo de la actividad docente es lo suficientemente interactivo como para que se pueda precisar con bastante fiabilidad el grado en el que se van alcanzando los diferentes apartados. La valoración de los conocimientos se realizará mediante pruebas escritas y/o trabajos específicos. La valoración que se realice dependerá del momento en que sea superada cada prueba, de forma que si es durante el primer examen le corresponderá un límite de sobresaliente 10, y en la recuperación se valorará un notable 8 de valor límite. La evaluación de los trabajos de taller se realizará mediante la observación directa al alumno, mediante el resultado del proyecto o trabajos a realizar y del trabajo escrito entregado La evaluación en el aula de informática se realizará mediante la realización de los trabajos encomendados y mediante pruebas escritas. La actitud se valorará en el aula o en el taller apreciando su actitud y esfuerzo. También se valorará la realización de las tareas o trabajos para realizar en casa. Para que una evaluación se pueda considerar positiva, es preciso que todos los apartados se superen con nota igual o superior a 5. Una valoración negativa en las actitudes del alumno en clase y/o en el taller determinará que no supere esa evaluación mientras persista en la misma. En los ejercicios escritos se bajará la nota en función de las faltas de ortografía y acentos que se cometan, a razón de 0,1 puntos por falta CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Apartado
Porcentaje
Teórica: Pruebas escritas Trabajos adicionales
45%
Taller: Redacción del proyecto Construcción. Otros trabajos. Aula informática: Realización de los trabajos encomendados
45%
Actitud
10%
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES: La Recuperación se llevará a cabo con aquellos alumnos en los que se observe que, en su proceso de aprendizaje, no hayan alcanzado alguno de los contenidos que se contemplan en la presente programación. Tendrán un refuerzo en aquellos contenidos que no hayan sido alcanzados. El procedimiento de recuperación de los conocimientos se hará mediante exámenes. La recuperación de los trabajos del taller se realizará completando las tareas o trabajos no entregados. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE JUNIO Y SEPTIEMBRE: Dado que estos exámenes se realizan para todos los alumnos del curso, resulta imposible evaluar en estos casos, los conocimientos de los contenidos de informática y los trabajos de taller. Por tanto las pruebas en estas fechas solamente se realizarán a través de pruebas escritas de teoría y problemas. Si se superan los conocimientos teóricos en el examen global de Junio, se obtendrá una valoración de suficiente. En septiembre, al ser una convocatoria extraordinaria, la valoración de los conocimientos podrá alcanzar la nota de sobresaliente. En la prueba escrita se incluirán cuestiones relacionadas con los contenidos de informática. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y, EN SU CASO, SUS FAMILIAS, CONOZCAN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: La comunicación se realiza a los alumnos por parte del profesor. Esta información está a libre disposición de las familias a través de la página web del centro. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Durante este curso académico hay varios alumnos a los que es preciso realizar adaptaciones significativas de tipo B y también alumnos del programa de compensatoria tanto en 1er curso de E.S.O. como en 3º. El DeparDepto. de Tecnología
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tamento de Orientación indicará las directrices generales de actuación con estos alumnos. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES: Durante este curso, no se dispone de ninguna hora para atender a estos alumnos. A los alumnos con la asignatura de Tecnología pendiente, se les propondrán, a través de los tutores, trabajos y ejercicios. Se realizará un seguimiento de tareas durante todo el curso. Se les realizará una prueba objetiva final de todo el contenido de la asignatura tanto de la parte teórica, como de la parte de informática que corresponda. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA: Los trabajos que se pide realicen los alumnos implican una búsqueda de información y una lectura comprensiva de las distintas fuentes de documentación. En las pruebas escritas, se procurará incluir preguntas en las sea preciso expresarse con claridad y concritud. NECESIDADES DEL DEPARTAMENTO ● Nuestro Instituto tiene un único taller de Tecnología. Se necesita un segundo espacio para habilitarlo como taller de automatismos, electricidad y electrónica. ● El taller necesita eliminar maquinaria que no cumple los requisitos de seguridad y sustituirla por otra de cierta calidad. Este es el caso de un taladro de columna. ● Para llevar a cabo la Programación es necesario disponer de alguno de los elementos que se estudian como son: material de automatismos, motores y generadores de corriente continua y corriente alterna, PLC y aparataje eléctrico. ● Elementos de redes inalámbricas: switch, cables, puntos de acceso, cámara inalámbrica. ● Elementos multimedia: adaptador para tocadiscos, capturadora para vídeo y audio. Cables de conexión. COLABORACIÓN CON LA SECCIÓN BILINGÜE DE FRANCÉS Durante el presente curso, se impartirá la asignatura de Tecnología en francés en los grupos 1º C, D, , 3º C, D, 4º C, D. Los alumnos de la sección francesa dispondrán de la presencia del auxiliar de conversación un día a la semana, para que en el intervalo de tiempo que cree oportuno el profesor de referencia, mantenga con ellos conversación en francés. Los alumnos pertenecientes al programa bilingüe francés del centro, tendrán como marco de referencia la presente programación docente, con la particularidad de que una parte de los contenidos se impartirá en francés. Más específicamente, durante todas las sesiones se trabajará de forma natural y bilingüe a impartir los contenidos en francés. Para poder atender equitativamente a la totalidad de los alumnos de los grupos de 1º y 3º, se contará con la presencia y la colaboración en el aula de una auxiliar de conversación francesa. Todos los alumnos acogidos al programa bilingüe recibirán clase en francés (de forma bilingüe) durante las tres sesiones semanales. La coordinación de la profesora bilingüe con la auxiliar de conversación, una vez por semana, se considera esencial para garantizar la eficacia del programa. Los alumnos pertenecientes al programa bilingüe deberán contestar cuestiones en francés en todos los controles. El número de preguntas por ejercicio irá aumentando al avanzar el curso: 1º trimestre: 1 pregunta (o 10% de la nota) 2º trimestre: 2 preguntas (o 20% de la nota) 3º trimestre: 3 preguntas (o 30% de la nota) En la calificación de estas preguntas se valorarán: conocimientos, ortografía y vocabulario franceses en proporción de: 50% - 25% - 25%. El valor de la pregunta será el mismo que el asignado al resto de cuestiones en español y el contenido equiparable al exigido a los alumnos no acogidos al programa bilingüe. PROYECTO TRANSVERSAL EN INGLÉS TRABAJO PARA INICIARSE Durante este curso se empezará a utilizar el programa Google Docs en primero para iniciarles en aplicaciones de software libre. Dado el carácter informático de este documento los componentes del departamento aprueban esta programación en sesión de reunión de departamento el día , constando en el acta del departamento. En Tres Cantos, Octubre 2012 Depto. de Tecnología
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