PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁREA DE INGLÉS

UNIDAD: 4 In the forest TEMPORALIZACIÓN: Enero OBJETIVOS DE LA UNIDAD              

Decir verbos de acción. Dar instrucciones y responder a ellas. Entender y representar el episodio 4 del cuento. Practicar frases y preguntas sobre lo que estamos haciendo. Preguntar y decir lo que están haciendo otras personas. Decir un trabalenguas con el sonido /r/. Entender porqué son importantes los árboles. Reconocer cosas que obtenemos de los árboles. Darse cuenta de las diferencias entre los árboles. Identificar las partes de un árbol. Expresar nuestra opinión sobre distintos árboles. Identificar y dibujar un árbol que nos guste y decir lo que tiene y donde está. Escuchar y cantar una versión de una canción tradicional. Jugar a un juego tradicional con música.

CONTENIDOS Conceptos Comprensión oral • Reconocer verbos de acción • Entender preguntas y respuestas sobre lo que estamos haciendo nosotros u otras personas • Entender frases sobre lo que estamos / están haciendo • Entender el episodio del cuento • Identificar las partes de un árbol

Comprensión escrita • Reconocer palabras de acción

PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁREA DE INGLÉS

• Leer frases sobre lo que estamos / están haciendo • Leer preguntas y respuestas sobre lo que estamos / están haciendo • Leer cosas sobre los árboles • Leer los nombres de las partes del árbol

Expresión oral Interacción oral • Dar instrucciones y responder a ellas • Preguntar y decir lo que estamos haciendo • Preguntar y decir lo que están haciendo otros

Producción oral • Decir verbos de acción • Cantar Throw a ball • Representar el cuento • Recitar el chant Playtime • Decir un árbol que nos gusta, lo que tiene y donde está • Cantar The tree song • Cantar We’ve got our favourite lesson e English is fun • Decir un trabalenguas con el sonido /r/

Expresión escrita • Copiar y escribir verbos de acción • Escribir preguntas y respuestas sobre lo que estamos / están haciendo • Escribir frases sobre lo que estamos / están haciendo

Conocimientos lingüísticos a través del uso Conocimientos lingüísticos Are you …ing? • Yes, I am. / No, I’m not. • Is he / she …ing?

PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁREA DE INGLÉS

• Yes, he / she is. / No, he / she isn’t. • I’m / He’s / She’s / They’re …ing. • Recicladas: This is / These are …, I like …, We get … It’s …, It’s got …, The … is in / on…, a / an …

Reflexiones sobre el aprendizaje • Reconocer los objetivos de aprendizaje • Responder a instrucciones • Asociar lenguage con mímica • Predecir y adivinar a partir de pistas visuales • Observar el mundo natural que nos rodea • Aumentar nuestros conocimientos • Reflexionar sobre el aprendizaje

Vocabulario • Esencial: climb, hide, throw, kick, eat, drink, sleep, laugh, cry, shout • Otro: sheriff, forest, silver, arrow, winner, competition • CLIL / cultura: walnut, orange, rubber, cacao, medicine, shade, hang, wind, blow, trunk, branch, leaves, roots, fruit, garden, street, nest, egg, ground, grow, all around • Reciclado: milk, friends, ball, angry, run, jump, skip, sit, tree, food, wood, paper, plastic, clean, apple, banana, water, flower, park, playground, boy, girl, bird, grass, números, colores Lenguaje receptivo principal: • oxygen, air, shade

Fonética • Decir un trabalenguas con el sonido /r/

Aspectos socioculturales • Cantar una versión de The tree song • Jugar a una versión de Musical statues

PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁREA DE INGLÉS

METODOLOGÍA    

Activa y participativa. Plantea actividades tanto de gran grupo como individuales Propone actividades dirigidas por el profesor, siempre encaminadas a potenciar la autonomía personal. Utiliza el enfoque del Aprendizaje Cooperativo, promoviendo actividades que tengan en cuenta factores sociales y académicos del aprendizaje.

Actividades      

Pupil´s book: pags; 30-37 Activity book: pags; 28-35 Listening: Canciones y ejercicios del método Reading: The silver arrow Speaking: pequeñas conversaciones. Writing: Activity book y ficha de repaso al final de la unidad

Materiales y recursos    

Libros de texto Flashcards / wordcards Pizarra digital. Cassete

COMPETENCIAS BÁSICAS Desarrollo de las competencias básicas. Página / Lección

Actividad

C1

Competencia en comunicación lingüística

Todas las actividades de la unidad

C3

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

34-35

Science: the role of trees

PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁREA DE INGLÉS

C4

Tratamiento de la información y competencia digital

Actividades del CD ROM correspondientes a la unidad

C5

Competencia social y ciudadana

32

Play a game. Make and play with…

C6

Competencia cultural y artística

33

Play a game.

36

Listen and play Musical statues!

30

Listen and sing the song.

31

Story: The silver arrow.

33

Listen and say the chant.

36

Listen and sing the song. All activities.

C7

Competencia para aprender a aprender

37

C8

Autonomía e iniciativa personal

Realizar todas las actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los demás. Ser participativo y respetuoso en todas las actividades cooperativas.

EVALUACIÓN Criterios de evaluación

 Dice verbos de acción.  Da instrucciones y responde a ellas.

PROGRAMACION SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁREA DE INGLÉS

           

Entiende y representa el episodio 4 del cuento. Practica frases y preguntas sobre lo que estamos haciendo. Pregunta y dice lo que están haciendo otras personas. Dice un trabalenguas con el sonido /r/. Entiende porqué son importantes los árboles. Reconoce cosas que obtenemos de los árboles. Se da cuenta de las diferencias entre los árboles. Identifica las partes de un árbol. Expresa opinión sobre distintos árboles. Identifica y dibuja un árbol que le gusta y dice lo que tiene y donde está. Escucha y canta una versión de una canción tradicional. Juega a un juego tradicional con música.

Instrumentos de evaluación • • • • • • •

Evaluación global, continua y formativa, en la que se valorará el trabajo y la actitud del alumno a lo largo del curso: Observación directa. Participación individual y grupal. Esfuerzo, interés y actitud ante el trabajo Corrección de actividades. Orden, limpieza y buena presentación en los cuadernos. Realización de pruebas durante y al final de la lección.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD • • •

Se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumno en el aula. Se seleccionan recursos y estrategias metodológicas que faciliten la consecución de los objetivos con aquellos niños que lo necesiten En las pruebas de evaluación se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno basándonos siempre en los contenidos mínimos establecidos.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Al finalizar cada unidad, el profesorado realizará una valoración de la programación, donde se recogerán aquellos aspectos que se han desarrollado con éxito y apuntará los que sean susceptibles de mejora para posteriores programaciones.