Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

1

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

2

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

CONTENIDO

SIGLAS UTILIZADAS ........................................................................................................................................ 4 RESUMEN........................................................................................................................................................... 5 SUMMARY .......................................................................................................................................................... 6 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................... 7 1.

Marco de Referencia................................................................................................................................... 8 1.1. Aspectos Metodológicos................................................................................................................ 8 1.2. Descripción de sectores económicos relevantes al Técnico en Cultura, especialidad Patrimonio Cultural....................................................................................................................... 9 1.3. Descripción del mercado laboral en sectores relevantes al Técnico Vocacional en Patrimonio Cultural..................................................................................................................... 10 1.4. Perspectivas de políticas y programas que impulsan el crecimiento del sector .................. 12

2.

Oportunidades para los egresados del Bachillerato Técnico Vocacional en Patrimonio Cultural... 14 2.1. Perfil del Técnico Vocacional en Patrimonio Cultural ....................................................... 14 2.2. Educación Superior No Universitaria ................................................................................ 15 2.2.1. ITCA-FEPADE Santa Ana................................................................................................ 15 2.3. Educación Superior Universitaria ...................................................................................... 16

3.

Promoción de la carrera de Patrimonio Cultural: Oportunidades de Becas .......................................17 3.1. MINED-PRO-EDUCA (Ciencia y Tecnología, 2013) .......................................................... 17

4.

Conclusiones y Recomendaciones generales..........................................................................................17 4.1. Conclusiones....................................................................................................................... 17 4.2 Recomendaciones Generales .............................................................................................. 18

ANEXOS ............................................................................................................................................................ 19 GLOSARIO ........................................................................................................................................................ 23 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................................ 25

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

3

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

SIGLAS UTILIZADAS

BCR: Banco Central de Reserva CIIU: Clasificación Industrial Internacional Uniforme CIUO: Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones CONAMYPE: Comisión Nacional de Micro y Pequeña Empresa CORSATUR: Corporación Salvadoreña de Turismo DIGESTYC: Dirección General de Estadísticas y Censos EHPM: Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples FANTEL: Fondo Especial proveniente de la privatización de la Administración Nacional de Telecomunicaciones. MEGATEC: Modelo Educativo Gradual de Aprendizaje Técnico y Tecnológico MINED: Ministerio de Educación PIB: Producto Interno Bruto

4

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

RESUMEN

E

l territorio nacional guarda una rica herencia cultural, la cual sin estudio y promoción puede ser olvidada o desaparecer fácilmente. Para contrarrestar esta situación, es conveniente propiciar la formación de capital humano de calidad en El Salvador. Existen localmente muy pocas carreras universitarias relacionadas con el patrimonio cultural y no existe una carrera técnica. Lo anterior justificaría el bachillerato técnico vocacional en patrimonio cultural que ofrece a la población estudiantil la oportunidad de formarse en un área nueva, orientada a la recuperación de la identidad y valores del pueblo salvadoreño. La carrera se imparte en la zona occidental, mediante la estructura de educación articulada entre el Centro Escolar República de Guatemala de Santa Ana y el ITCA Santa Ana. Las posibilidades de aceptación en el mercado laboral, o la posibilidad de emprender una actividad propia, estarían de alguna forma respaldadas por el Plan Estratégico Institucional 2009-2014 de la Secretaría de la Cultura. Ese plan está encaminado a brindar apoyo a las iniciativas tanto públicas como privadas en pro de las artes y la cultura; fomentar, promover y coordinar procesos de conservación, protección, restauración y preservación del patrimonio cultural; y gestionar los fondos para conseguir estos objetivos.

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

5

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

SUMMARY

E

l Salvador has a very important cultural heritage, without promotion might easily disappear. In this situation is important to promote good quality human resources. Locally has very few careers related to cultural heritage and has not technical studies in the sector. The above situation justify the Technical Vocational Bachelor in Cultural Heritage to offer to the student population the opportunity to be trained in this new area, directed to recover the identity and values of Salvadoran people. You can find this technical career, thru the structure of articulated education in Centro Escolar República de Guatemala, and ITCA at Santa Ana. The possibilities of acceptance in the labor market, or start their own business; such a way will be assisted thru the Institutional Strategic Plan 2009-2014 of the “Secretaría de la Cultura”. The plan is oriented to support the public and private initiatives in favor of the arts and culture; promote and coordinate conservation process, protection, restoration and preservation of the cultural heritage; and request funds to obtain these objectives.

6

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

INTRODUCCIÓN

Para preservar, mantener y rescatar las costumbres, leyendas y los diferentes tipos de infraestructuras que forman parte del acervo cultural de nuestro país es conveniente contar con un grupo de profesionales capacitados en Patrimonio Cultural. Es por ello que el Bachillerato Técnico Vocacional en Patrimonio Cultural se vuelve una propuesta novedosa para el fomento y preservación de la cultura en nuestro país. Uno de los objetivos a largo plazo de esta especialidad es propiciar el emprendimiento entre los profesionales y así lograr un mayor número de iniciativas conducentes a la preservación y promoción del Patrimonio Cultural. El presente informe, muestra la situación económica y condiciones del mercado laboral en los sectores relevantes a la gestión del patrimonio cultural. Esto permitirá a los jóvenes vislumbrar un panorama más amplio en el cual podrán fundamentar su decisión, de estudiar un técnico vocacional en patrimonio cultural, y de valorar continuar a nivel superior una carrera académica en áreas afines. La primera sección describe información sectorial y principales indicadores laborales como: número de ocupados, estructura ocupacional y salarios promedios dentro de las principales actividades económicas y ocupaciones relacionadas al patrimonio cultural. En la segunda sección se presenta información relevante de la estructura académica del Bachillerato en Patrimonio Cultural. También se muestran las instituciones de educación superior en las cuales se puede continuar estudiando una carrera afín al Patrimonio Cultural. En la última sección se presentan las oportunidades de becas disponibles. Es importante resaltar que este técnico todavía no ha realizado una graduación por tanto la información de aceptación del mercado laboral, posibilidades de seguir estudiando y casos de emprendimiento, no pueden aún ser reseñados.

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

7

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

1. Marco de Referencia El territorio nacional guarda una rica herencia cultural, la cual sin estudio y promoción puede ser olvidada o desaparecer fácilmente, ello debido a su condición de inmaterialidad: las lenguas, danzas, músicas, mitos leyendas, etc., lo cual pone ese acervo cultural en una situación muy vulnerable. Además, la falta de programas de protección, investigación y difusión del patrimonio por falta de fondos y, principalmente por falta de recurso humano y desconocimiento ha llevado a la población a una situación de apatía respecto al valor y cuidado de sus bienes culturales. Para contrarrestar esta situación, es conveniente la formación y presencia de capital humano de calidad en El Salvador, dado que actualmente existen pocas carreras relacionadas con el patrimonio cultural impartidas en las universidades locales, y tampoco se cuenta con una oferta de carreras técnicas. Es por ello que nace el Técnico Vocacional en Patrimonio Cultural como una respuesta ante esta necesidad, ofreciendo a la población estudiantil la oportunidad de formarse en un área nueva, orientada a la búsqueda de oportunidades laborales y la recuperación de la identidad y valores del pueblo salvadoreño. (MINED, 2011) En otros países (el documento MINED 2011, cita a Colombia y Costa Rica), se ha aprovechado de manera creativa la existencia de carreras culturales. Logrando que el patrimonio cultural sea una fuente de generación de ingresos (y eso sirve para preservarlo y difundirlo). Esos casos son modelos a seguir para nuestro país, puesto que brindan lecciones sobre la manera en que se implementó la formación profesional, el enlace con el mercado laboral y con el surgimiento de actividades emprendedoras ligadas al patrimonio cultural. 1.1. Aspectos Metodológicos En esta parte se exponen las posibilidades para el egresado como técnico vocacional en patrimonio cultural de conseguir un trabajo acorde a su formación y del reconocimiento salarial que podría tener. En primera instancia esa posible contratación estaría muy relacionada con el crecimiento del sector Servicios Gubernamentales. En segunda instancia se presentan los salarios de una serie de actividades profesionales y ocupaciones que guardan relación con la formación adquirida en patrimonio cultural.

8

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

Las actividades profesionales consideradas más afines al posible mercado laboral son: actividades de museos y preservación de lugares y edificios históricos, actividades de jardines botánicos y zoológicos, y actividades de esparcimiento y culturales. Adicionalmente, los Técnicos en Patrimonio Cultural podrían llevar a desempeñarse como Archiveros y conservadores de museos, y en Bibliotecarios o documentalistas. La información de este capítulo se obtiene de la EHPM 2011, el Censo Económico 2005, así como datos del Banco Central de Reserva (obtenidos en su página web). 1.2. Descripción de sectores económicos relevantes al Técnico en Cultura, especialidad Patrimonio Cultural Dado que el Técnico podrá desempeñarse en cargos en Museos, Alcaldías y otro tipo de organismos gubernamentales en pro del arte y la cultura, se considera que el sector económico de posible mayor relevancia es el de Servicios del Gobierno, cuyo comportamiento ha sido creciente en el tiempo (tal como se muestra en términos reales en el gráfico 1). GRÁFICO 1 Evolución del Sector Servicios del Gobierno, en Millones de dólares de 1990 500 480 460 440 420 400 380

Servicios del Gobierno

360 2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Fuente: Elaboración propia en base a datos del BCR.

Se podría por tanto asociar que un incremento en servicios del gobierno podría también incrementar los recursos dedicados a la promoción de la cultura. Esto parece congruente en tanto se mantengan las apuestas gubernamentales, de diseñar planes y programas que favorezcan la preservación y promoción de ciudades con riqueza histórica, y de la promoción del turismo.

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

9

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

1.3. Descripción del mercado laboral en sectores relevantes al Técnico Vocacional en Patrimonio Cultural Una primera forma de describir el mercado laboral para los técnicos en patrimonio cultural, es utilizando la información del VII Censo Económico. En el Censo aparecen tres actividades que podrían coincidir con ser fuentes de trabajo. Las actividades son: (1) museos y preservación de lugares y edificios históricos, (2) jardines botánicos y zoológicos y de parques nacionales y (3) esparcimiento y culturales. Las primeras dos actividades aparecen consolidadas en el Censo, solamente existe 1 establecimiento de los 175,178 existentes en el territorio nacional, y cuentan con 8 empleados remunerados que reciben un monto anual de $12,444. En cambio en la tercera actividad, el número de establecimientos asciende a 904, con 3,157 personas remuneradas, y un pago anual de $13,698,189. En promedio de acuerdo al VII Censo Económico, esas actividades representan el 0.52% de los establecimientos y el 0.49% de la fuerza laboral del país, con un ingreso promedio de $4,331.95 al año. La segunda forma utiliza la información de la EHPM (2011), en las cuales es posible observar dos actividades profesionales que calzan con la formación que ofrece el bachillerato técnico vocacional. Las actividades y sus salarios aparecen en el cuadro 1. CUADRO 1: Remuneraciones mensuales de las actividades profesionales que podrían estar asociadas con las de Patrimonio Cultural

2431 2452

Archiveros y conservadores de museos Bibliotecarios, documentalistas y afines

$208.00 $405.00

Fuente: Elaboración propia en base a información de la EHPM, de acuerdo a la clasificación CIOU.

Además, existen tres actividades económicas a las cuales pueden dedicarse los egresados de Técnico en Patrimonio Cultural, estas son: (1) actividades recreativas, artísticas y de entretenimiento, (2) actividades de museo, conservación de lugares y edificios históricos y (3) la regulación de las actividades de organismos que prestan servicios. Las actividades y remuneraciones se muestran en el cuadro 2. Es posible observar que la actividad que percibe una mayor remuneración es la de regulación de las actividades de organismos que prestan servicios con $634, seguido de actividades de museo, conservación de lugares y edificios históricos con $400.

10

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

CUADRO 2: Remuneraciones mensuales de las actividades económicas que podrían estar asociadas con las de Patrimonio Cultural

9000 9102 8412

Actividades recreativas, artísticas y de entretenimiento Actividades de museo, conservación de lugares y edificios históricos Regulación de las actividades de organismos que prestan servicios

$260.50 $400.00 $634.23

Fuente: Elaboración propia en base a información de la EHPM, de acuerdo a la clasificación CIIU.

En las actividades económicas relacionadas al patrimonio cultural predominan la ocupación de hombres (66%), en cambio en las profesionales es el mismo porcentaje (50%), ver gráfico 2. GRÁFICO 2: Participación promedio de hombres y mujeres en actividades económicas y profesionales relacionadas al patrimonio cultura 150% 100% 50% 0% Actividades Profesionales Mujeres

Actividades Económicas Hombres

Fuente: Elaboración propia en base a la EHPM.1

Para las actividades profesionales y económicas consideradas, los salarios obtenidos muestran una relación positiva con los años de educación aprobados, es decir, a medida que aumenta el nivel educativo, aumentan los salarios devengados. Esa relación muy clara como tendencia aparece en el gráfico 3. Además a ese efecto tendencia, se observa que el mercado laboral parece premiar la conclusión de los niveles educativos, tales como educación primaria (6 años de estudio), la educación secundaria (9 años de estudio), la educación media técnica (13 años) y educación superior (de 16 años en adelante). La información por tipo de actividad económica está en el Anexo C y por actividad profesional en el Anexo D. 1

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

11

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

Y que podría estar castigando no culminar un logro educativo (principalmente quedarse con primaria incompleta). No obstante, este efecto, no se desvirtúa la presencia de una tendencia a favor de mayores años de educación y mayores salarios. La información sugiere que en este caso la carta ganadora es continuar estudiando hasta completar la educación superior.2 GRÁFICO 3: Salario promedio mensual por año de educación aprobados para las actividades profesionales y económicas relacionadas al patrimonio cultural $600.00 $500.00 $400.00 $300.00 $200.00 $100.00 $0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

Salario promedio mensual Fuente: Elaboración propia en base a la EHPM 2011 y clasificaciones CIIU y CIUO.3

1.4. Perspectivas de políticas y programas que impulsan el crecimiento del sector A través de la Secretaría de la Cultura se realizan diversas actividades que buscan la preservación y promoción de los bienes culturales que posee nuestro país. Periódicamente en la página web se anuncian fechas y sedes de numerosos eventos, como: exposiciones fotográficas, muestra de bienes culturales, exhibición de cine internacional y nacional, presentaciones artísticas de teatro y musicales, talleres de Piano, Violín, Teclado, Canto, Guitarra, Origami, Dibujo y Pintura, etc. Para contar con mayor certeza debe compararse el beneficio adicional de mayores salarios con el costo de seguir estudiando (el costo directo, como matrícula y cuotas, y el indirecto por no recibir salarios cuando se estudia a tiempo completo) y eso ajustarse por las tasas de desempleo cuando se cuenta grado universitario versus contar con un grado técnico. 3 La información con mayor detalle está en el Anexo E: Salario mensual por grados aprobados para las actividades profesionales y económicas relacionadas al patrimonio cultural. 2

12

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

Ese esfuerzo de preservación y promoción cuenta con la colaboración de instituciones internacionales. Por ejemplo, el pasado 14 de enero de 2013 el BID otorgó una donación de equipo de audio con el fin de modernizar las instalaciones del Teatro de Santa Ana. (Secretaría de la Cultura, 2013). Asimismo realiza actividades en pro de la conservación, protección y restauración del patrimonio natural y cultural, ya que se cuenta con un taller especializado en la restauración y conservación de los bienes culturales, así como la renovación de museos y el zoológico nacional. (Secretaría de la Cultura, 2011) Por otro lado, se cuenta con el portal http://www.elsalvadorhistorico.org/ con el fin de rescatar las raíces históricas y culturales de El Salvador, ahí pueden encontrarse galerías de imágenes, reportajes, medios interactivos, entre otros contenidos de interés. Además, se están llevando a cabo otro tipo de esfuerzos mediante la creación de documentos que fomenten el arte y protejan los bienes considerados como Patrimonio Cultural, así como su posesión y manejo. Por ejemplo, se llevó el Proyecto de Ley Nacional de Cultura a la Asamblea Legislativa en Noviembre de 2012, cuya sección VI Patrimonio Cultural Salvadoreño busca reformar y mejorar la antigua ley vigente sobre el tratamiento, propiedad, permisos y protección del patrimonio cultural. También en el Plan Estratégico Institucional 2009-2014 de la Secretaría de la Cultura aparecen los objetivos de brindar apoyo a las iniciativas tanto públicas como privadas en pro de las artes y la cultura, fomentar, promover y coordinar procesos de conservación, protección, restauración y preservación del patrimonio cultural (tangible e intangible), apoyar y fomentar el rescate de las tradiciones, costumbres y vida cultural de las comunidades, impulsar los procesos de desarrollo sociocultural de las comunidades y de los pueblos indígenas, apoyar las iniciativas culturales de las mujeres y los jóvenes y propiciarlas, así como también gestionar los fondos para conseguir estos objetivos. (Secretaría de la Cultura, 2010) Las principales acciones del Plan Estratégico Institucional 2009-2014 son el cambio de paradigmas culturales y posicionamiento de la cultura como instrumento para propiciar el desarrollo humano integral en El Salvador, para ello es importante la promoción de una cultura de respeto al medio ambiente, a la equidad de género y a los pueblos originarios, la promoción de rutas culturales como fuente de desarrollo económico de los pueblos y las comunidades, la reingeniería de las Casas de la Cultura de El Salvador para incidir en el desarrollo cultural, local y comunitario, lo cual propiciará que nuevas generaciones participen de estas actividades.

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

13

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

Adicionalmente, se espera lograr la reivindicación del patrimonio (tangible e intangible) de la cultura popular y de los pueblos originarios de El Salvador mediante la conservación, protección y restauración del patrimonio natural y cultural (tangible e intangible) de la nación, el apoyo y promoción de la cultura popular y de las industrias culturales artesanales, la revitalización de la cultura de los pueblos originarios de El Salvado y la recuperación y difusión de la memoria histórica y de las identidades culturales de El Salvador. (Secretaría de la Cultura, 2010) 2. Oportunidades para los egresados del Bachillerato Técnico Vocacional en Patrimonio Cultural 2.1. Perfil del Técnico Vocacional en Patrimonio Cultural El principal objetivo de esta carrera es formar a técnicos en el campo cultural competentes en patrimonio cultural que puedan desempeñarse exitosamente como empleados/as en las diferentes oportunidades que el medio le ofrezca, continuar estudios superiores, y/o puedan convertirse en empresarios/as. De acuerdo al Plan de estudios, para obtener el Bachillerato Técnico en Cultura, especialidad Patrimonio Cultural, el alumno debe cursar y aprobar todas las asignaturas de los primeros dos años con 5.5 y las del tercer año con 7, realizar la PAES y al menos 150 horas de servicio social en el Centro Escolar República de Guatemala, en Santa Ana. También, los alumnos tienen la opción de continuar el plan de estudios articulado al graduarse y pasar directamente al Instituto Técnico Centroamericano (ITCA-FEPADE) con sede en Santa Ana a cursar un año más y, al superar con nota de 7 los módulos y realizar sus prácticas profesionales pueden obtener el título de Técnico en Cultura especialidad en Patrimonio Cultural. Alumnos de otras especialidades de Bachillerato Técnico Vocacional también pueden optar por ingresar al ITCA-FEPADE, pero deberán cursar 2 años de estudios. Al terminar el primer y segundo año, el alumno habrá desarrollado una serie de competencias, por lo cual será capaz de clasificar las manifestaciones del patrimonio cultural con criterios antropológicos, ubicar geográficamente las manifestaciones, productos y bienes culturales, aplicar normas y legislaciones, realizar estudios de valoración del patrimonio cultural con criterios científicos, sociales e histórico y comunica aspectos del patrimonio cultural aplicando técnicas de oratoria y redacción. Además es capaz de levantar registros documentales, fotográficos, fonográficos y video gráfico de bienes culturales, redactar artículos, reportajes y crónicas sobre patrimonio

14

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

cultural, edita archivos de audio y video utilizando medios digitales; comunica aspectos básicos de las lenguas originarias, entre otras. Los contextos en los que se puede desempeñar al término de su formación técnica vocacional son: asociaciones y programas de promoción del Náhuatl, museos y centros culturales, centros de investigación en ciencias sociales y humanísticas, programas de diagnóstico y proyectos culturales, coleccionistas privados, asociaciones culturales y organizaciones no gubernamentales, casas de la cultura, archivos e inventarios nacionales, municipales, parroquiales, industrias turísticas y tour operadores, empresas de turismo cultural, productoras de audiovisuales, canales televisivos, portales y sitios web, departamento de arqueología de la Secretaría de Cultura. (MINED, 2011). Los puestos de trabajo en los que puede desempeñarse son: como promotor cultural, reportero cultural, productor de materiales fotográficos y audiovisuales sobre patrimonio cultural, guía cultural de museos, sitios históricos, arqueológico, auxiliar técnico para productoras de audiovisuales, auxiliar técnico para el registro e inventario de bienes culturales, técnico auxiliar de investigaciones culturales, técnico auxiliar de diagnósticos y proyectos culturales, técnico auxiliar de productoras audiovisuales, técnico auxiliar de canales televisivos, técnico auxiliar de portales y sitios web, dibujante de patrimonio arqueológico instructor y promotor de la lengua Náhuatl, consultor para el levantamiento de diagnósticos y proyectos culturales de desarrollo y organización comunitaria, implementar acciones de animación sociocultural, realizar registros de bienes culturales por medio de dibujo arqueológico y productor de maquetas digitales en 2D y 3D. (MINED, 2011) 2.2. Educación Superior No Universitaria 2.2.1. ITCA-FEPADE Santa Ana Si el Bachiller desea continuar sus estudios mediante el programa articulado puede obtener el título de Técnico en Cultura especialidad en Patrimonio Cultural a impartirse en la Escuela Especializada de Ingeniería ITCA-FEPADE (Santa Ana) al cursar y aprobar los módulos del cuarto año con un CUM de 7.0 o más y haber realizado al menos 200 horas de servicio social estudiantil. También pueden optar por este título graduados de otras especialidades de Bachillerato Técnico Vocacional. En ese caso, deberán cursar y aprobar los 11 módulos de primer año y los 8 módulos del segundo año. Las competencias adquiridas, permiten que el alumno comunique contenidos técnicos del patrimonio cultural en idioma inglés, realice conservación preventiva de bienes culturales, maneje técnicas y procesos de intervención básica para la restauración de

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

15

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

bienes culturales, diseñe estrategias de comunicación sobre patrimonio cultural, aplique estrategias de mercadeo cultural, produzca eventos culturales, administre y gestiona espacios culturales. Y pueda crear empresas culturales de beneficio social. Los contextos en los que se puede desempeñar al termino del cuarto año son: en museos, centros de investigación en ciencias sociales y humanísticas, coleccionistas privados, asociaciones culturales, casas de la cultura, archivos e inventarios nacionales, municipales, parroquiales, productoras de audiovisuales, canales televisivos, portales y sitios web, programas y empresas de turismo cultural, empresas culturales, empresas y proyectos culturales propios, gobiernos municipales, ministerio de turismo, secretaría de cultura, sedes diplomáticas. Los puestos de trabajo en los que se puede desempeñar como técnico/a superior son: como empresario cultural, gestor/a cultural, consultor/a sobre patrimonio y gestión cultural, productor de eventos culturales, director de espacios culturales, director/a de asociaciones y fundaciones culturales, técnico en conservación preventiva de bienes culturales, técnico para el manejo de colecciones de bienes culturales, auxiliar técnico de restauración de bienes culturales. (MINED, 2011) 2.3. Educación Superior Universitaria Una de las principales razones para la creación del Técnico en Gestión Tecnológica del Patrimonio Cultural es la inexistente oferta de técnicos en el área al interior del país y la poca oferta de carreras afines en las universidades locales. Sin embargo, existen algunas opciones que se podrían considerar para continuar los estudios universitarios. CUADRO 3: Oferta Universitaria en el área de Patrimonio Cultural UNIVERSIDAD Tecnológica de El Salvador De El Salvador

CARRERA Antropología Arqueología Antropología Sociocultural Historia

NIVEL ACADÉMICO Licenciatura Licenciatura

Fuente: Elaboración propia en base a visitas a las páginas web de instituciones educativas

16

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

3. Promoción de la carrera de Patrimonio Cultural: Oportunidades de Becas Dado que, localmente no existe mucha oferta educativa para el área, la oportunidad de obtener becas se reduce; sin embargo, existen programas internacionales que sí promueven el estudio de carreras de patrimonio cultural. Localmente, el principal propulsor es el Ministerio de Educación, a través de sus alianzas. 3.1. MINED-PRO-EDUCA (Ciencia y Tecnología, 2013) Para fomentar la matrícula en las nuevas especialidades del bachillerato técnico también se cuenta con un nuevo Programa de Becas. Este programa lo dirige el MINED y cuenta con el apoyo del Programa Pro-Educa de La Unión Europea. Con las Becas MINEDPRO-EDUCA se benefician 2,400 estudiantes de los primeros años de los Bachilleratos Técnicos Vocacionales que corresponden a la nueva oferta educativa de los 49 institutos beneficiados con PRO-EDUCA. 4. Conclusiones y Recomendaciones generales 4.1. Conclusiones 









El Técnico en Gestión Tecnológica del Patrimonio Cultural nace como una respuesta a la oferta prácticamente inexistente en el tema, como un esfuerzo para preservar y promover la identidad cultural del país. Si se logra aprovechar, tal como se ha hecho en Colombia y Costa Rica, el sector cultural podrá representar una importante fuente de empleo, principalmente al favorecer el emprendimiento en el sector. Existen esfuerzos por parte de la Secretaría de la Cultura por recuperar la identidad cultural salvadoreña y realizar actividades para dar a conocer el patrimonio cultural que se posee, lo cual abre una ventana de oportunidades en el mercado laboral a los profesionales al participar y coordinar estas actividades. Poder establecer una microempresa representará un reto bastante grande para los profesionales el cual requerirá una participación activa por parte de la Secretaría de la Cultura para favorecer el emprendimiento en este sector. La oferta educativa de este Técnico está restringida a la zona occidental del país, dado que actualmente solo se imparte en el ITCA Santa Ana. Además, las posibilidades de continuar una carrera universitaria en el país fuertemente ligada al patrimonio cultural son muy pocas.

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

17

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

4.2 Recomendaciones Generales 







18

Seguir el ejemplo de los países que han logrado aprovechar la herencia cultural como una actividad generadora de ingresos y que a la vez permite que ese acervo cultural se preserve en el tiempo. Crear asociaciones o semilleros de proyectos relacionados con el patrimonio cultural, para así favorecer la inserción de los profesionales egresados a la vida productiva, ya sea mediante su propia empresa o siendo parte de organismos gubernamentales. Este tipo de programas de formación técnica en un área que aunque valiosa está muy poco desarrollada, debe monitorearse constantemente para conocer el nivel de aceptación en el mercado laboral. Y determinar si la especialidad media técnica debe ser ofrecida por intervalos de tiempo, por ejemplo la especialidad se abre para tres promociones y luego se cierra por tres o cinco años. Es decir que las promociones de antemano estén acotadas. Podría justificarse una intervención del MINED y de Relaciones Exteriores, propiciando becas para continuar estudios superiores en los países modelo de manejo de su herencia cultural.

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

ANEXOS Anexo 1 Perfil de Competencias del Técnico en Cultura

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

19

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

Anexo 2 Malla curricular articulada de la carrera

20

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

Anexo 3 Participación por sexo en actividades económicas Actividades recreativas, artísticas y de entretenimiento Actividades de museo, conservación de lugares y edificios históricos Regulación de las actividades de organismos que prestan servicios Enseñanza Cultural

24%

76%

50%

50%

61%

39%

0%

100%

Fuente: Elaboración propia en base a la EHPM 2011 y clasificación CIIU.

Anexo 4 Participación por sexo en actividades profesionales Archiveros y conservadores de museos

0%

100%

Bibliotecarios, documentalistas y afines

100%

0%

Fuente: Elaboración propia en base a la EHPM 2011 y clasificación CIUO.

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

21

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

Anexo 5 Salario mensual por grados aprobados en actividades profesionales y económicas

2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 15 16 17 18

60.21 243.87 43.18 73.28 60.18 N/D 189.63 N/D N/D 180.03 720.00 N/D 264.90

N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D 468.28 N/D N/D

N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D 214.67 N/D N/D N/D

N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D N/D 125.00 N/D N/D 250.42

N/D N/D N/D 220.40 N/D 276.20 283.47 411.63 129.28 255.87 321.71 N/D 557.36 1,301.96

Fuente: Elaboración propia en base a EHPM 2011 y clasificaciones CIIU y CIUO.

22

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

GLOSARIO

Capital humano: Conjunto de conocimientos, entrenamiento y habilidades de las personas, que las capacita para realizar labores productivas con distintos grados de complejidad y especialización. (MINED, 2012) Malla curricular: Esquema gráfico y textual que expresa la oferta educativa para determinada carrera. (MINED, 2012) Mercado Laboral: En este mercado el oferente es aquel que busca trabajar y el demandante sería aquel que busca trabajadores. (MINED, 2012) Módulo: Desde el punto de vista del diseño curricular, es un espacio curricular con unidad de sentido en el cual se integran los contenidos de los distintos campos del conocimiento, las estrategias de enseñanza y aprendizaje y las actividades formativas en torno a un eje referido a un determinado campo profesional y laboral, con la finalidad de desarrollar determinadas capacidades derivadas de las unidades y de los elementos de competencia del perfil profesional. (MINED, 2009) Patrimonio cultural: Todas las realizaciones del hombre a lo largo de generaciones sucesivas, trazadas a través de la relación del hombre con su medio físico y sus semejantes, con intención de hacer el mundo habitable y por su necesidad de comunicarse con sus semejantes. Puede dividirse en Patrimonio Cultural Material e Inmaterial. (MINED, 2011) Patrimonio cultural inmaterial: Usos, representaciones, conocimientos y técnicas – junto con los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que le son inherentes – que las comunidades, los grupos y en algunos casos los individuos reconozcan como parte de su patrimonio cultural. (MINED, 2011) Patrimonio cultural material inmueble: Construido por aquellos bienes que no pueden moverse del lugar a que pertenecen, bien sea por causas físicas, o bien por su significado y relación con el entorno. Los lugares naturales, también forman parte de este patrimonio. (MINED, 2011) Patrimonio cultural material mueble: Lo constituyen los bienes que por su tamaño, uso y significación, pueden ser transportados aunque inicialmente pertenezcan a un inmueble. (MINED, 2011) Productividad: Es un indicador de eficiencia que relaciona la cantidad de recursos utilizados con la cantidad de producción obtenida.(MINED, 2012)

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

23

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

Producto interno bruto (PIB): Es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por una economía en un período determinado únicamente dentro de su territorio. (MINED, 2012) Sector productivo: Son las distintas ramas o divisiones de la actividad económica, de acuerdo al tipo de proceso que desarrollan. Por ejemplo el sector turismo, que pertenece al sector servicios. (MINED, 2012) Técnico superior. El grado de técnico se otorga al estudiante que ha aprobado un programa de estudios que comprenda todos los aspectos esenciales para la práctica del conocimiento y las destrezas en un área científica o humanística, artístico o técnica específica. El plan de estudios académicos para la obtención del grado de técnico tendrá una duración no menor de dos años excepto para el caso de estudio articulado, cuando su duración es solamente de un año, y una exigencia mínima de sesenta y cuatro unidades valorativas. (Ley de Educación Superior, Grado de técnico, Art. 7). (MINED, 2009) Técnico vocacional: Tiene una duración de tres años en la jornada diurna y cuatro en la nocturna. Su misión es capacitar al educando para que continúe estudios superiores y/o se incorpore al mercado laboral. (MINED, 2009)

24

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

Promoción y Orientación para las Especialidades Técnicas Vocacionales

BIBLIOGRAFÍA

Ciencia y Tecnología. (2013). Viceministerio de Ciencia y Tecnología. Recuperado el 15 de Enero de 2013, de http://www.cienciaytecnologia.edu.sv/index.php/noticias/item/194-entreganbecas-y-planes-de-estudio-para-bachillerato-t%C3%A9cnico.html MINED. (2011). Plan de Estudios de la carrera articulada de cuatro años del Técnico en Cultura con especialidad en Patrimonio Cultural. San Salvador. MINED. (2012). Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de "Electrónica" Promoción y Orientación para Especialidades Técnicas Vocacionales. San Salvador. Secretaría de la Cultura. (2009). Plan Estratégico 2009-2014. San Salvador. Secretaría de la Cultura. (2011). Informe de rendición de cuentas 2010-2011. San Salvador. Secretaría de la Cultura. (2013). Secretaría de la Cultura. Recuperado el 18 de Enero de 2013, de http://www.cultura.gob.sv/novedades/noticias/item/1736secretar%C3%ADa-de-cultura-recibe-donaci%C3%B3n-del-bid-para-el-teatro-desanta-ana.html

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural

25

INFORMATEC – www.informatec-org.sv

26

Informe de Mercado Laboral para la Especialidad de Patrimonio Cultural