PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO SEPARACIÓN EN LA FUENTE “QUE FÁCIL ES SEPARAR”

EQUIPO DE TRABAJO Comité De Ciencias Naturales Elizabeth Torrente Vega Héctor Edmundo Pantoja Proyecto personal supervisión del PRAE Yesid Luciano Rojas Motta

INSTITUTO TÉCNICO Y ACADÉMICO SCOUT JOSÉ MARTÍ COMITÉ DE CIENCIAS NATURALES NEIVA-HUILA 2014

ANTECEDENTES El Instituto Técnico Y Académico Scout José Martí, es un colegio de carácter privado, el cual tiene como misión la formación de hombres y mujeres

íntegros

con

capacidad

de

ver,

interpretar y valorar la vida, constructores de un mundo mejor más ético y humano a través de los saberes martianos, la espiritualidad, la formación técnica y scout empoderándose de los valores

haciéndolos más éticos,

ejemplares,

instruidos,

lideres

productivos,

investigativos, con alta sensibilidad ciudadana, ecológicos, sencillos, alegres y felices; con lo cual dicho instituto se proyecta para el año 2015 ser el mejor plantel educativo de formación en valores y académico; y a nivel regional y nacional la mejor institución técnica y de formación scout, certificada en la prestación del servicio educativo con calidad, con una infraestructura especializada para desarrollo de avances tecnológicos e investigativos. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Anualmente

en

Neiva

se

producen

toneladas de basura, las cuales día a día se están incrementado debido a la falta de conciencia, irresponsabilidad, malos hábitos y falta de cultura. El sector escolar es uno de los estamentos más predominantes en la producción de dichas basuras; pues estos como lugares de concentración, generan a diario miles de residuos, que en su mayoría no son manejados correctamente, ni mucho menos implementan constantemente alternativas existentes para regular esta acción; La técnica implementada para el manejo de los residuos es la de los

basureros, allí se acumulan sin ningún tipo de orden ni control, estas basuras contienen todo tipo de residuos; orgánicos, papeles, metales, plásticos, entre otros; que se mezclan de manera indiscriminada generando una serie de peligros y consecuencias negativas. Una de ellas es que contribuyen en la contaminación del ambiente. Con fundamento en lo anterior se estudiará la problemática

referente

residuos sólidos en

al el

manejo

integral

de

Instituto Técnico Y

Académico Scout José Martí, con el propósito de conocer el estado actual y dependiendo de este, plantear y ejecutar alternativas de solución.

OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES
Plantear, diseñar y gestionar acciones que disminuyan el mal manejo de residuos sólidos en la población estudiantil del Instituto Técnico y Académico Scout José Martí. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Generar una cultura ecológica en la comunidad educativa del Instituto Técnico y Académico Scout José Martí, con la cual se contribuya a la protección y conservación del ambiente.
Sensibilizar a la comunidad educativa frente al cuidado del entorno; a través de la participación directa de sus integrantes en las diferentes actividades programadas dentro del proyecto. Desarrollar diferentes alternativas que permitan eliminar parte de los elementos contaminantes que se encuentran dentro de las instalaciones del Instituto Técnico y Académico Scout José Martí.
Clasificar y separar de una manera adecuada los residuos sólidos para reutilizar el mayor porcentaje posible de estos.
Capacitar a los estudiantes del Instituto Técnico y Académico Scout José Martí en la creación y mantenimiento efectivo de los “puntos Ecológicos”.

PLAN DE ACCIÓN Dentro del plan de acción se desarrollaran cuatro acciones estratégicas puntuales para la solución de la problemática planteada. I. ACCIÓN ESTRATÉGICA Socialización del estado actual en el que se encuentra el instituto Técnico y Académico Scout José Martí en la problemática: separación en la fuente de los residuos sólidos. ACTIVIDADES GENERALES • Zonificación, observación, aplicación de encuestas ambientales. • Presentación del diagnóstico realizado en el instituto Técnico y Académico Scout José Martí, ante la comunidad: rectora, docentes, administrativos y servicios generales, estudiantes. • Socialización de la propuesta de comparendo ambiental estudiantil. II. ACCIÓN ESTRATÉGICA Etapa de capacitación y fortalecimiento proyecto ambiental educativo: separación en la fuente. ACTIVIDADES GENERALES • Conformación de grupos especiales que lideren las campañas permanentemente: Convocatoria de monitores ecológicos de aula y representantes de ECOMARTI. • • Capacitaciones sobre el manejo de residuos y separación en la fuente en el instituto técnico y académico scout José Martí. 1. Socialización del estado actual del manejo de residuos sólidos en colegio. Docentes ciencia naturales. 2. Capacitación Manejo integral de residuos sólidos “Unión Vida” – Alcaldía de Neiva. 3. Capacitación Comparendo ambiental ley 1259/2008 Secretaria de ambiente – Alcaldía de Neiva. 4. Capacitación en manejo integral y reutilización de residuos sólidos Secretaria de ambiente – Alcaldía de Neiva. 5. Plan estratégico de Reciclaje – Trabajo tripartita entre Instituto – Centro de acopio de residuos sólidos- Secretaria de ambiente. III. ACCIÓN ESTRATÉGICA Implementación y puesta en marcha semana “SEPARACIÓN EN LA FUENTE”. ACTIVIDADES GENERALES • •

Divulgación y distribución de información en las distintas zonas del instituto Mantenimiento y reubicación de los puntos de separación en la fuente. Jornadas de limpieza y reubicación de puntos ecológicos en el instituto.

DIAGNÓSTICO Para realizar el diagnóstico se fracciono el colegio en zonas con el propósito de crear distintos frentes de trabajo que contaron con una evaluación por zonas, en distintos horarios, lo cual permite observar un mejor panorama de la problemática del manejo de residuos sólidos, de igual modo se implementó una encuesta formal a los estudiantes y al personal que labora en Instituto Técnico y Académico Scout José Martí. Zonificación y observación del manejo de residuos sólidos en el Instituto Técnico y Académico Scout José Martí. Para elaborar el diagnóstico preliminar del manejo de los residuos sólidos en el Instituto Técnico y Académico Scout José Martí, este se zonificó con el propósito de que se pueda observar de forma global la problemática planteada; esta etapa se realizó después de los descansos y antes de terminar la jornada académica. Para cada una de las zonas, se realizaron las respectivas observaciones las cuales están soportadas en un registro fotográfico. Sectores: • Campo martí y montaña • Pasillos y jardineras • Cafetería principal y auxiliar • Kiosco y zonas deportivas • Zona administrativa Según el seguimiento realizado desde el 10 de febrero hasta el 17 de marzo del año 2014, es posible afirmar que, en algunas de las zonas observadas, se presenta una no disposición de residuos en los recipientes contenedores de basuras existentes en la institución, un caso particular es el Kiosco y zonas deportivas.

No disposición de residuos en zonas deportivas

De igual modo es posible afirmar que a pesar que existen recipientes contenedores de clasificación de residuos cerca de estas zonas al igual que recipientes contenedores sin clasificar, los estudiantes no los utilizan de la manera correcta como se aprecia en la figura anterior.

Recipientes de separación no ubicados en puntos estratégicos y mal uso de los recipientes de separación

Los recipientes de clasificación de residuos que posee el instituto, no son utilizados de manera correcta por los estudiantes, docentes y administrativos, puesto que no se encuentran ubicados en puntos estratégicos de producción de basuras como lo son las cafeterías (principal y auxiliar), pasillos y puertas de acceso al instituto, contrario a esto se encuentran cerca de la capilla donde existe poca afluencia de estudiantes en horas académicas, en la parte de atrás de la cafetería auxiliar, a más de 10 metros y no organizadas correctamente (auditorio) de la cafetería principal.

Figura 4. Recipientes de separación de residuos, ordenados de forma incorrecta y en una zona de difícil acceso

Recipientes de recolección general de basuras, los cuales no permiten realizar una separación de residuos

De igual modo se puede inferir en relación a la observación realizada de que no existe una cultura en la clasificación de residuos, donde la principal causa puede ser que se desconoce la forma adecuada de clasificación y las ventajas ambientales y económicas que la separación en la fuente puede generar, en pro del instituto y de la comunidad martiana.

Sitio de acumulación de residuos sólidos en el instituto Técnico y Académico Scout José Martí

Encuesta La encuesta diagnóstica se enfocó hacia el conocimiento previo que presentan los estudiantes, administrativos y docentes acerca de la separación en la fuente y la ley del comparendo ambiental, está consta de siete cuestionamientos de respuesta abierta (anexo 1). La muestra a la cual se aplicó dicho instrumento evaluativo fue de 50 individuos, entre los cuales 40 corresponden a estudiantes y las 10 restantes a administrativos, coordinadores y docentes del instituto Técnico y Académico Scout José Martí y tiene como objetivo conocer el estado inicial de saberes a acerca de la separación en la fuente, por ello esta encuesta se denomina pre-test. Desde el punto de vista pedagógico y para conocer la

pertinencia del proyecto ambiental educativo “separación en la fuente” y el grado de resignificación conceptual alcanzada por los estudiantes, docentes y administrativos después de las capacitaciones a realizar, se aplicara nuevamente la misma encuesta lo cual corresponde al post-test.

MATRIZ DEL MARCO LÓGICO INSTITUTO TÉCNICO Y ACADÉMICO SCOUT JOSÉ MARTÍ

“Un Colegio Scout facil de querer”

MATRIZ DEL MARCO LOGICO

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR 2014 AÑO DE LA UNIÓN Y LA REIVINDICACIÓN

Versión:001 Código:CNPRAE002

LINEA BASE

OBJETIVO

META

INDICADOR

Mal manejo de residuos sólidos

Diseñar actividades de sensibilización que contribuyan con el manejo apropiado de los residuos sólidos en la comunidad educativa.

El 70% de los estudiantes emplean los recipientes de separación de residuos correctamente. El indicador es un aumento de la utilización adecuada de los recipientes de separación de residuos por parte de los estudiantes.

Implementació n adecuada de los recipientes de recolección de residuos sólidos por parte de los estudiantes.

Falta de cultura ambiental en la separación de residuos sólidos en los estudiantes del instituto técnico y académico scout

Desarrollar campañas de capacitación y sensibilización sobre la necesidad de tratar de manera adecuada los residuos sólidos.

El 75% de los estudiantes del instituto técnico y académico scout José Martí tengan sentido de pertenencia y que al ver un residuos en el piso lo lleven al recipiente de disposición adecuado.

Lograr alcanzar el porcentaje acordado después de la aplicación de las acciones estratégicas y que los estudiantes recojan residuos que observen en el piso.

IMPACTOS ESPERADOS Aunque suene absurdo y se piense que no, a futuro, los residuos del instituto técnico y académico scout José Martí, repercutirán en el medio ambiente. Sabiendo cómo clasificarlos y qué hacer con ellos, se contribuye a reducir la degradación de nuestro entorno, y en definitiva, de nuestro planeta. Implementando fluidamente el proyecto ambiental escolar “separación en la fuente”, en el instituto técnico y académico scout José Martí, permitirá contribuir con un gran aporte al bienestar ambiental ya que sus principales logros, si se realizan satisfactoriamente serán: Reflexionar, rechazar, reducir, reciclar y reutilizar los residuos sólidos generados en la institución. Los actores que asumen estas cinco acciones contribuyen a conservar el medio ambiente, a mantener los pasillos y aulas del instituto limpios, sin basuras, lo cual es una de las prioridades a realizar a través de las jornadas de aseo y separación en la fuente. RESULTADOS

Presentación del diagnóstico realizado en el instituto técnico y académico scout José Martí, ante la comunidad estudiantil y Socialización de la propuesta: comparendo ambiental estudiantil.

Comparativo entre las sanciones contempladas en el decreto 1259/2008 y las propuestas por el Grupo ECOMARTÍ 2014

Capacitaciones sobre el manejo de residuos y separación en la fuente en el instituto técnico y académico scout José Martí. Las capacitaciones se realizaron durante las horas de ciencias naturales (biología, química y física), estas, se dividieron en dos momentos, el primero en el cual se dio a conocer el proyecto ambiental escolar y los resultados obtenidos hasta el momento y el segundo momento correspondió a la capacitación en manejo de residuos sólidos, la cual involucró tres preguntas problematizadoras (¿Qué son los residuos sólidos? - ¿Cómo debemos disponer o sacar los residuos? - ¿Cómo podemos reducir los residuos? ). Lo cual se pretendió que, a partir de ideas previas, los estudiantes dieran respuesta a dichos cuestionamientos, pues a partir de ello realizó la resignificación conceptual en el manejo adecuado de residuos sólidos.

Evidencias de la capacitación a cerca del manejo de residuos sólidos en el instituto técnico y académico scout José Martí.

Elección Vigías Ambientales en el instituto técnico y académico scout José Martí.

se realizó la postulación y elección de vigías ambientales y suplentes por cada grado teniendo en cuenta características propias de un líder, como lo es la vocación del servicio, el amor y el cuidado hacia el medio ambiente como persona, estudiante y scout , al igual que el desempeño en el área de ciencias naturales, los vigías y suplentes se eligieron por voto secreto entre los estudiantes de cada grado. Los seleccionados se relacionan a continuación: Grado

Nombres y Apellidos

Cargo

601

José Luis Marulanda

Vigía Ambiental

601

Sara Milena Rivas

Suplente

601

Laura Lozano Charry

Suplente

601

Danna Valentina Ardila

Suplente

602

María Belén Peralta

Vigía Ambiental

602

Manuel Antonio Roa

Suplente

602

Karen Bahamòn

Suplente

701

Diego Fernando Pava

Vigía Ambiental

701

Kevin Rincón

Suplente

701

Juana Agudelo

Suplente

702

Paula Muñoz

Vigía Ambiental

702

Juan José Avilés

Suplente

702

Angie

Valentina Suplente

Hernández 801

Sharen Hailin Rodríguez

Vigía Ambiental

801

Nicolás Pabón

Suplente

801

Ángela

Suplente

802

Lorenzo Serrato

Vigía Ambiental

802

Wilson Andrade

Suplente

802

Julián Camilo Salazar

Suplente

901

Darién

Felipe

Murcia Vigía Ambiental

Felipe

Aguirre Vigía Ambiental

Perdomo 902

Daniel Claros

10

Francisco Javier García

Vigía Ambiental

11

Santiago Pinilla

Vigía Ambiental

Aplicación y Resultados del instrumento Evaluativo (Pre-Encuesta y PostEncuesta) En el diagnóstico, se aplicó un instrumento evaluativo denominado pre-encuesta (pre-test) para conocer el grado de conceptualización inicial que presentan los estudiantes del instituto técnico y académico scout José Martí, después de la aplicación del plan de acción del proyecto “Separación en la Fuente”, se volvió a aplicar el mismo instrumento evaluativo, con el propósito de conocer el grado de afianzamiento de conceptos relacionados con la separación en la fuente, los resultados de del pre-test y del post-test, se relacionan a continuación: A la primera pregunta de la encuesta aplicada (anexo 1) sobre ¿Ha observado recipientes de separación de residuos (papel, vidrio, orgánicos, plásticos) en el instituto técnico y académico scout José Martí?, se encontraron los siguientes resultados.

Grafica 1. ITEM 1.

ITEM 1 Pre-Encuesta SI 38 NO 12 TOTAL 50 PRE-ENCUESTA

76% 24% 100%

Post-Encuesta SI 41 NO 9 TOTAL 50

82% 18% 100%

POST- ENCUESTA

NO 18%

NO 24%

SI 76%

SI 82%

En las anteriores graficas se puede observar que en la pre-encuesta el 24% de los encuestados, no han observado los recipientes de separación de residuos sólidos en la institución, lo anterior puede radicar en que los recipientes de separación no se encuentran en sitios estratégicos y no están agrupados de forma correcta, de igual modo es posible afirmar que la institución cuenta con recipientes en varios sitios pero estos no son los adecuados para realizar una óptima separación de residuos. Con la implementación de las acciones estratégicas del proyecto ambiental escolar, se especificó el uso de algunos recipientes y estuvieron bajo la vigilancia de los vigías ambientales que garantizaban el uso adecuado de estos, con ello se logró que los recipientes fueran más visibles y empleados de forma adecuada, lo cual permite respaldar el porcentaje obtenido en la post encuesta que corresponde a una disminución del 6% de estudiantes que desconocen los recipientes de separación de residuos sólidos en el instituto técnico y académico scout José Martí. A la segunda pregunta relacionada a la utilización de la separación en la fuente se obtuvieron los siguientes resultados.

Grafica 2 . ITEM 2. ITEM 2 Pre-Encuesta SI 15 NO 35 TOTAL 50

30% 70% 100%

Post-Encuesta SI 17 34% NO 33 66% TOTAL 50 100% POST- ENCUESTA

PRE-ENCUESTA SI 30%

SI 34%

NO 66%

NO 70%

Como se puede observar en la anterior gráfica, el 30% de la muestra encuestada afirma que si utiliza correctamente los sitios de separación de residuos en la preencuesta, después de las capacitaciones realizadas, jornadas de aseo y socialización de páginas verdes alusivas a esta temática, como parte de las acciones estratégicas implementadas, este índice presento un incremento lo cual se aprecia en la post-encuesta donde el 34% de los encuestados afirma que si se están utilizando los sitios de separación en la fuente, lo cual indica que si fue pertinente la aplicación del proyecto separación en la fuente como estrategia piloto en el instituto técnico y académico scout José Martí. En relación a la pregunta tres de la encuesta aplicada sobre si al desecharse un residuo sólido emplean los recipientes de separación, los resultados fueron. Grafica 3. ITEM 3. ITEM 3. Pre-Encuesta SI 32 NO 18 TOTAL 50

64% 36% 100%

Post-Encuesta SI 36 NO 14 TOTAL 50

72% 28% 100%

PRE-ENCUESTA

POST- ENCUESTA

NO 28%

NO 36% SI 64%

SI 72%

En la gráfica de la pre-encuesta se puede apreciar que el 36% de la muestra encuestada, afirma que no emplean los recipientes de separación de residuos en el momento de desechar un residuo, contrastando estos datos con los obtenidos en la post-encuesta, encontramos que la aplicación de las acciones estratégicas que contempla el proyecto son pertinentes porque presenta una disminución del 8% en relación a las personas que no emplean los recipientes de separación de residuos. Además este ítem permite afirmar que se cumple con el primer indicador de la matriz del marco lógico acerca del mal manejo de residuos sólidos y cuya meta esta propuesta en que el 70% de la comunidad estudiantil, emplee debidamente los recipientes de separación de residuos; en la gráfica de la post-encuesta se puede observar que el resultado obtenido es del 72%, lo cual conlleva a concluir que las actividades de sensibilización fueron pertinentes y tuvieron buena aceptación por la comunidad estudiantil. En cuanto al ítem cuatro de la encuesta los resultados obtenidos se relacionan a continuación: Grafica 4. ITEM 4. ITEM 4. Pre-Encuesta

Post-Encuesta

RECOGERLO

34

68%

ALGUNAS VECES LO RECOJO DEJARLO HAY NO HACER NADA TOTAL

6

12%

7 3 50

14% 6% 100%

RECOGERLO

39

78%

ALGUNAS VECES LO RECOJO DEJARLO AHÍ- LO IGNORO NO RESPONDE TOTAL

8 16% 3 6% 0 0% 50 100%

POST- ENCUESTA

PRE-ENCUESTA DEJARLO HAY 14%

ALGUNAS VECES LO RECOJO 12%

NO HACER NADA 6%

ALGUNAS VECES LO RECOJO 16%

DEJARLO AHÍ- LO IGNORO 6%

RECOGERL O

68% RECOGERL O

78%

En primera instancia cabe aclarar que este ítem fue formulado en razón de conocer el grado de cultura que presentan los estudiantes del instituto técnico y académico scout José Martí, además en este ítem, los estudiantes debían justificar la respuesta, los diversos argumentos se generalizaron por categorías de acción, entre las cuales están la acción de recoger los residuos al verlos en el piso, según la pre-encuesta el 68% de los encuestados afirma que pone en práctica esta acción, mientras que el 20% determina que no hace nada o simplemente lo deja en el lugar que esta, de igual modo se puede aseverar que el 12% de los encuestados afirma estar indecisos y que en algunas ocasiones recogen los residuos aunque en otras no, según estos datos es posible concluir que en la pre-encuesta el grado de culturización ambiental en los estudiantes de la institución corresponde al 68%, dicho valor aumento significativamente según los datos obtenidos en la encuesta, donde corresponde al 78%, lo cual evidencia la pertinencia de las acciones implementadas y del proyecto como tal. En relación a la matriz del marco lógico, la línea base planteada acerca de la falta de cultura ambiental en los estudiantes del instituto técnico y académico scout José Martí, con la capacitaciones realizadas, jornadas de aseo y entre otras acciones programadas en las acciones estratégicas del proyecto, se cumplió con la meta propuesta, sobrepasando el 75% planteado y obteniendo un 78% , logrando así que cierto porcentaje de la comunidad educativa tengan sentido de pertenencia y que al ver un residuos en el piso lo lleven al recipiente de disposición adecuado.

En relación a la pregunta cinco del instrumento, se obtuvieron los siguientes resultados: Grafica 5. ITEM 5. ITEM 5. Pre-Encuesta HAGO QUE LO RECOJA LE INFORMO A UN DOCENTE

Post-Encuesta 38 1

ALGUNAS VECES LOS RECOJO NADA RECOGERLO TOTAL

5 5 1 50

76% 2% 10% 10% 2% 100%

LE DIGO QUE LO RECOJA, LE ENSEÑO A NO TIRARLO 35 70% LE APLICO UN COMPARENDO

1

2%

NO HACE NADA RECOGERLO NO RESPONDE TOTAL

11 3 0 50

22% 6% 0% 100%

PRE - ENCUESTA

NADA 10%

ALGUNAS VECES LOS RECOJO 10%

RECOGERLO 2%

HAGO QUE LO RECOJA 76%

LE INFORMO A UN DOCENTE 2%

POST- ENCUESTA

NADA 22%

LE APLICO UN COMPARENDO

2%

RECOGERLO 6%

LE DIGO QUE LO RECOJA, LE ENSEÑO A NO TIRARLO 70%

En la gráfica de pre-encuesta se puede observar que el 76% de la muestra encuestada, al observar a alguna persona que arroja algún tipo de residuo al piso

ellos actúan de modo inmediato haciendo que la recojan, dicho porcentaje disminuye en forma significativa en la post-encuesta 70%; de igual modo es posible afirmar que la categoría de acción de no realizar nada al observar a otra persona tirar un residuo al piso aumento de forma significativa en la postencuesta, una posible causa puede ser que el observador toma de hecho que se debe tener una cultura ambiental y sentimiento de pertenencia la institución y cree que la persona que arroja el residuo puede reflexionar sobre ello y devolverse a recogerlo. En relación al ítem seis de la encuesta se encontraron los siguientes resultados: Grafica 6. ITEM 6. ITEM 6 Pre-Encuesta

Post-Encuesta

UTILIZAR LOS RECIPIENTES DE SEPARACION DE BASURAS

18

36%

UTILIZAR LOS RECIPIENTES DE SEPARACION DE BASURAS, NO TIRANDOLA AL PISO, RECICLANDO, DANDO BUEN EJEMPLO

NO RESPONDE

4

8%

NO RESPONDE

3

6%

9

18%

REALIZAR CAPACITACIONES QUE CONCIENTIZEN

6

12%

18

36%

REALIZAR DE ASEO

10

20%

TENIENDO MAYOR CONTROL, REPRENDIENDO (MULTAS), AVISANDO A LOS MAESTROS

9

18%

3

6%

1

2%

2

4%

1

2%

NO VÁLIDAS (NO ES CLARA LA RESPUESTA)

6

12%

TOTAL

50

100%

REALIZAR CAPACITACIONES REALIZAR CAMPAÑAS DE ASEO

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN SITIOS CLAVE

1

2%

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

50

100%

TOTAL

CAMPAÑAS

INCENTIVANDOLOS ESTABLECIENDO NORMAS PROPONIENDO QUE EXISTAN MAS CANECAS EN EL COLEGIO NADA

9

18%

Las diversas justificaciones recolectadas con la pre-encuesta se agruparon en categorías de acción que se relacionan en la tabla anterior.

PRE-ENCUESTA

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN SITIOS CLAVE 2%

UTILIZAR LOS RECIPIENTES DE SEPARACION DE BASURAS 36%

RALIZAR CAMPAÑAS DE ASEO 36% REALIZAR CAPACITACIONES 18%

NO RESPONDE 8%

POST- ENCUESTA UTILIZAR LOS RECIPIENTES DE SEPARACION DE BASURAS, NO TIRANDOLA AL PISO, RECICLANDO, DANDO BUEN EJEMPLO NO RESPONDE

2%

4%

2%

12%

18%

REALIZAR CAPACITACIONES QUE CONCIENTIZEN

6%

6%

REALIZAR CAMPAÑAS DE ASEO

12% 18% 20%

TENIENDO MAYOR CONTROL, REPRENDIENDO (MULTAS), AVISANDO A LOS MAESTROS INCENTIVANDOLOS

ESTABLECIENDO NORMAS

El ítem esta formulado de tal forma que pone a el estudiantado encuestado a proponer mediante acciones la forma mediante la cual se podría contribuir a resolver la problemática inherente al manejo integral de residuos sólidos en el instituto técnico y académico scout José Martí. Las acciones recopiladas durante la aplicación de la pre-encuesta, fueron la base de las acciones estratégicas que se formularon en el proyecto y que se realizaron de forma constante durante el año escolar 2014; la información recopilada durante la post-encuesta ya muestran acciones más amplias, lo cual permite afirmar que la muestra encuestada ya tiene claridad sobre el problema planteado y la información pertinente para abordar

acciones de solución a este, por ello para garantizar la continuidad del proyecto y que su puesta en marcha en el año 2015 esté en manos de los estudiantes, se tendrán en cuenta las acciones más relevantes encontradas en la post-encuesta, para reforzar las acciones ya desarrolladas durante el presente año. En relación a la pregunta siete relacionada en el instrumento evaluador se encontraron los siguientes resultados: Grafica 7. ITEM 7.

ITEM 7. Pre-Encuesta

Post-Encuesta

SI

16

32%

SI

31

62%

NO

34

68%

NO

19

38%

TOTAL

50

100%

TOTAL

50

100%

PRE-ENCUESTA

POST- ENCUESTA

SI 32% NO 68%

NO 38% SI 62%

El ítem buscaba conocer el grado de Resignificación conceptual alcanzado por los estudiantes del instituto técnico y académico scout José Martí antes y después de la aplicación de las acciones estratégicas contempladas para el año lectivo 2014 en

relación a la ley 1259 de 2008 o mejor conocida como ley de comparendo ambiental. Según los resultados obtenidos, se puede apreciar que en la preencuesta el 68% de la muestra encuestada afirma que no conoce sobre esta ley, después de la aplicación de las acciones estratégicas y en si la puesta en marcha de los comparendo ambientales por parte del grupo ECOMARTI, este valor presenta una disminución significativa que corresponde a un 30% según los datos de la post-encuesta. En conclusión el 62% de los encuestados conocen o han escuchado hablar sobre la ley 1259/2008 o tienen conocimientos sobre lo que esta dictamina.

Jornadas de aseo Con el propósito de fomentar en los estudiantes del instituto técnico y académico scout José Martí, una cultura ambiental como deber de todo, estudiante, scout y ciudadano, se han realizado varias campañas de aseo en los niveles de primaria y secundaria, donde se les explica la importancia de mantener un equilibrio en la relación hombre y ambiente, puesto que al ignorar dicha relación, acarrea problemas desde el punto de vista social, estético, ambiental y pedagógico (el entorno como factor primordial en el proceso de enseñanza – aprendizaje).

Campañas de aseo en el instituto técnico y académico scout José Martí.

12.5. Apadrinamiento de Jardineras

El proyecto tiene como objetivo principal, el embellecimiento y mantenimiento de las jardineras de los niveles preescolar, primaria y secundaria, del instituto técnico y académico scout José Martí, involucrando de forma activa a los estudiantes, fomentando en estos conciencia y cultura ambiental. Por grados se les ha entregado una jardinera del instituto (la jardinera a apadrinar), donde los estudiantes, deben velar por el mantenimiento y embellecimiento de la jardinera que tienen bajo su responsabilidad, para ello, se han organizado dos frentes de trabajo: semestrales, como grado, fomentando el trabajo en equipo y consiste en la decoración de la jardinera apadrinada, la cual debe contener materiales reciclables, producto del proceso de separación de residuos recuperables en el instituto, y semanales que implica una organización por filas, cada una con un

número máximo de seis estudiantes, donde estos, se encargan de la limpieza, organización y el riego de la respectiva jardinera. DECORACIÓN DE JARDINERAS PRIMER SEMESTRE ACADÉMICO 2014

Decoración jardinera grado 601 del instituto técnico y académico scout José Martí.

Los profesores de secundaria, adoptaron su propia jardinera, la cual decoraron con rocas, a las cuales les elaboraron detallados dibujos de animales y arena de colores.

Decoración jardinera Profesores secundaria del instituto técnico y académico scout José Martí.

Decoración jardinera grado 701 del instituto técnico y académico scout José Martí.

Decoración jardinera grado 602 del instituto técnico y académico scout José Martí.

Decoración jardinera grado 802 del instituto técnico y académico scout José Martí.

DECORACIÓN DE JARDINERAS SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO 2014

La decoración de este segundo semestre del año 2014, se basó en la belleza y armonía que crean las flores, en este caso se empleó materiales reciclables, como latas, botellas y tapas, producto del proceso de separación en el nivel de secundaria.

Decoración jardinera Profesores secundaria del instituto técnico y académico scout José Martí.

Con las flores realizadas, se elaboraron ramos, los cuales fueron entregados como ofrenda a la gruta de la virgen María de nuestro instituto.

Ofrenda Floral con material reciclado a la gruta del instituto técnico y académico scout José Martí.

Marcha de Botellas y Cuadernos El objetivo principal de este proyecto liderado por el área de lengua castellana en conjunto con el área de ciencias naturales, es consolidar la cadena de custodia de los residuos separados en el colegio José Martí, para ello se realizó la vinculación respectiva con la secretaria de medio ambiente de Neiva y la recuperadora Marín, los cuales brindaron capacitaciones y los materiales y recursos necesarios para conformar un sitio de acopio en la institución, es de aclarar que dichos residuos separados, se almacenaban de manera adecuada y posteriormente la recuperadora Marín se encarga de comprar dichos materiales al igual que su respectivo transporte. De igual modo se motivó a los estudiantes a que participaran de dichas actividades, empleando invitaciones en las cuales se daban a conocer lo importante de reciclar (anexo 3). De eta manera se contribuyó a fomentar la educación ambiental en colegio y la recolección de fondos a partir de la venta de dichos materiales, en total se recolecto y separo 76 kilos de PET y 34 kilos de material de archivo.

Estudiantes participando en la recolección y organización en el sitio de acopio para su posterior venta a la recuperadora Marín.

Vinculación y exaltación con secretaria de ambiente de la alcaldía de Neiva

CONCLUSIONES

•

•

•

•

Se plantearon y se desarrollaron alternativas que incentivaron y contribuyeron a que los estudiantes adquirieran buenos hábitos en el manejo integral de residuos sólidos en el instituto técnico y académico scout José Martí, aportando así al mantenimiento del ambiente campestre del instituto. Se logró mediante las capacitaciones, charlas, talleres y redistribución de puntos ecológicos que los estudiantes clasificaran, separaran y reutilizaran de manera adecuada los residuos sólidos. La elaboración del proyecto ambiental escolar (PRAE) enfocado en la separación en la fuente, permitió evaluar a la comunidad del instituto técnico y académico scout José Martí, promoviendo en esta la participación en la gestión ambiental de la institución e informando políticas ambientales propicias que ayudaran a dar un buen manejo de los residuos sólidos que esta misma produce. Se evidencio la concientización y el empeño por parte de los estudiantes en los resultados, percibiéndose su labor al clasificar los residuos producidos en la institución, al difundir la información recibida en las capacitaciones, talleres y clases scout, en sus hogares , disminuyendo así los efectos que causa el problema de “la no separación de residuos”; producto de estas acciones y de la vinculación con la secretaria de ambiente de Neiva y la recuperadora Marín, se logró dar un nuevo uso a 100 kilogramos de residuos sólidos (PET y material de archivo) lo cual permitió obtener algunos fondos y sobre todo a tener un ambiente armónico de trabajo y estudio a los profesores y estudiantes .