PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I COLEGIO SANTA ROSA DE LIMA 2015 – 2020 MALAMBO 1

Proyecto Educativo del Colegio Santa Rosa de Lima NIVEL A (SUPERIOR) “Un Proceso en Construcción para el Mejoramiento Continuo”

“NUESTRA META ES LA EXCELENCIA Y EL CAMINO ES LA CALIDAD…”

PRESENTACIÓN “El fortalecimiento de cada Institución escolar comienza por su propia decisión y del trabajo colectivo de su comunidad en pos de ello” (DACA).

Con el presente “Manual Itinerario, se describen los aspectos generales del P.E.I., del Colegio Santa Rosa de Lima, el cual lleva por nombre: “Un Proceso en Construcción para el Mejoramiento Continuo”, liderado por la Dirección Académica y Administrativa del Colegio. A través de la Coordinación General y la Coordinadora de Calidad, se dan a conocer los objetivos, estrategias y mecanismos de ejecución, con el fin de facilitar su comprensión y promover la participación de la comunidad educativa en las acciones propuestas. Nuestro P.E.I., cuenta con la solidez de una propuesta pedagógica en permanente construcción, expresada en: ambiente organizacional, en la búsqueda de la excelencia, estilo educativo, en la integración con el entorno y la contextualización de saberes, mediante la programación de áreas y preparador diario de clases, la sana convivencia a través del proyecto formación en valores, escuela saludable, orientación cristiana y la educación de los sentimientos, la protección de los recursos naturales y el mejoramiento continuo de las competencias básicas, mediante la puesta en marcha de los diferentes proyectos de aula, el uso de las nuevas tecnologías y el seguimiento y acompañamiento continuo a través del libro azul ; brindando mayores oportunidades de acceso a la población vulnerable que alberga nuestra casa de estudios. En él se visualiza lo que queremos ser como institución educativa y como una respuesta a la política educativa al enriquecer los ambientes escolares que garanticen una educación de calidad, el ingreso, permanencia y promoción de los niños, niñas y jóvenes en edad escolar.

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DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS Nuestros Valores son las creencias por las que nos regimos y que consideramos no son negociables. Ellos dan forma a nuestra identidad y a partir de los mismos, desarrollamos las capacidades y comportamientos que ejercemos en el entorno. Es absolutamente indispensable que los miembros de la comunidad Colegio Santa Rosa de Lima respetemos a cada uno de nuestros compañeros de trabajo, sin distinción de género, raza, color, religión, preferencia sexual o cualquier otra diferencia de pensamiento o filosofía de vida, siempre ajustándonos a nuestros valores y a la Ley Colombiana. La Responsabilidad tiene un doble aspecto: el de nuestros derechos, que debemos ejercer en plena dimensión y el de nuestros deberes, que tienen que ver con nuestras decisiones frente a la educación bajo nuestra responsabilidad Nos interesa conseguir resultados manteniendo siempre un comportamiento, honrado y de la más alta rectitud en todas nuestras acciones. Es nuestro propósito mantener una relación y una comunicación clara abierta y coherente con nuestros estudiantes, sus padres y nuestros profesores. Estamos abiertos a compartir la forma como pensamos y actuamos, y a escuchar sinceramente las opiniones de los demás. Debemos ser consistentes entre lo que decimos y lo que hacemos: por ello consideramos fundamentales la sinceridad y la honestidad. Creemos sinceramente que somos capaces de elegir nuestro destino. Tenemos la posibilidad de tomar decisiones libres, en línea con nuestras aspiraciones de crecimiento y desarrollo. Valoramos el liderazgo, la participación, la innovación, la adaptabilidad y el trabajo en equipo. 3

IDENTIDAD INSTITUCIONAL Naturaleza de la Institución El Colegio Santa Rosa de Lima, es una Institución de Educación Formal en los niveles de Pre-escolar – Básica Primaria y Media Técnica que concibe la educación como un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de manera integral en los campos de la ciencia, la técnica, la tecnología, las humanidades, el arte y la filosofía. El Colegio Santa Rosa de Lima, asume el desarrollo integral del ser humano en las dimensiones corporal, cognoscitiva, comunicativa. Estética, espiritual y valorativa. Desarrolla procesos integrados de aprendizaje, además de competencias Básicas para un pensamiento crítico, las especializadas para el trabajo, competencias sociales y políticas para la convivencia y participación solidaria. Carácter de la Institución El Colegio Santa Rosa de Lima (Malambo) con aprobación de estudios según resolución 21-100 del 9 de Diciembre de 1.987 y renovación de la licencia de funcionamiento según resolución Nº 750 del 14 de Julio del 2011, proferida por la Secretaria de Educación de Malambo, es una entidad de derecho privado, de utilidad común y con ánimo de lucro, organizada como Sociedad Ltda., dotada de registro en la Cámara de comercio, autonomía administrativa y patrimonio independiente. Suscribe anualmente convenios con el M.E.N. para la prestación del servicio educativo a través del B. de O. Carta Orgánica

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CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL En los fundamentos de la Educación Colombiana se toma al hombre como un ser social, cultural, histórico, que debe ejercer influencia sobre el legado de sus antepasados, que sea capaz actuar, de practicar y decidir en la transformación de su medio, en provecho de sí mismo y de la comunidad a la cual pertenece. (Desarrollo Humano Integral y Sostenible.) Para lograr los anteriores fundamentos debemos tener en cuenta que nuestras escuelas no son ajenas a las dificultades de orden social y político que vive el país, reflejan sus crisis de valores. Como maestros debemos reflexionar y cuestionarnos sobre la urgente necesidad de retomar el liderazgo formativo, poner de relieve la importancia de la participación activa del alumno en un proceso de formación, dejando a un lado los esquemas educativos tradicionales, no ciñéndose solamente a la transmisión de teorías, implementando la praxis pedagógica, aprovechando el mejor recurso en el proceso de enseñanza – aprendizaje: El ESTUDIANTE. Las reflexiones anteriores, nos han motivado a re-contextualizar nuestro Proyecto Educativo Institucional a través de la siguiente planeación estratégica La verdadera educación consiste en el crecimiento humano, y el verdadero crecimiento educativo es el moral, entendiendo por tal el de una maduración de la libertad y racionalidad del individuo. Se estará educando al ser humano cuando sea capaz de tomar decisiones como personas libres y autónomas. Ésta madurez, ésta ética a la que debemos llevar a nuestros educandos, presenta dos momentos: - La Teorización de un proyecto. -La Realización de este proyecto: momento a momento de la vida. Por lo tanto nuestro compromiso de educadores está directamente ligado a ayudar al educando a la construcción de su proyecto general de vida. Nuestro verdadero trabajo educativo es lograr que el educando proyecte en la vida, su racionalidad de ser libre y responsable mediante decisiones inteligentes. Nuestro IDEAL, Se basa en los principios de la Pedagogía Conceptual: Formamos estudiantes Íntegros, AFECTIVAMENTE: Plenos, alegres. COGNITIVAMENTE: Brillantes y EXPRESIVAMENTE: Talentosos Tenemos como Axioma: “EDUCACION RESPONSABLE” Colorario: “ Aquí hacemos lo máximo posible, no lo mínimo necesario” De ahí que sea necesario trazarnos unos pasos que nos llevan a lograr este proyecto entre nuestros alumnos. Esto los vamos a sintetizar en los siguientes conceptos:  Conciencia  Participación  Integración  Libertad. 5

Estos cuatro conceptos nos permitirán un diálogo del educando con el mundo que lo rodea para interpretar, dialogar con los hombres y consigo mismo. Aquí juega un papel importante la sociabilidad, la interacción, la relación de profesor – alumno y de alumno – profesor. De aquí la razón de ser de nuestra propuesta pedagógica. Nuestro P.E.I. lleva por nombre UN PROCESO EN CONSTRUCCION PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO, basado en sus cuatro componentes básicos a saber: Fundamentación, Administrativo, Pedagógico y Curricular, Comunitario.

LEGALIZACIÓN: En el marco legal y para la puesta en marcha de nuestro P.E.I.: “Un proceso en construcción para el mejoramiento continuo”, nos apoyamos en: La Constitución Política de Colombia: artículo 86. En la ley 715 del 2001, Ley 1620 del 2013 Decreto 1965 de 2013 En el ABC del Código de la Infancia y la adolescencia, La ley 4313 del 2004. Ley General de Educación:115 Decreto 1290 sobre EVALUACION Y PROMOCION DE ESTUDIANTES. Norma Técnica Colombiana: Icontec: ISO 9000 Ley 181 de 1.995: sobre el fomento del deporte. Ley 1098 del 2006: A.B.C. de Código de la Infancia y Adolescencia Ley 1620 del 2013. Convivencia Escolar Decreto 1965 del 2013. Resolución Nº 179 del 20 de Noviembre del 2012 de la Secretaría de Educación Municipal. Decreto 4313 de 2004 y 2085 del 2005 : Atención a población vulnerable Documento Nº3 de M.E.N.: Sobre Estándares Básicos de Competencias. Documento Nº 21 del M.E.N.: Sobre Competencias Laborales Generales. Manuales de la FIPC: Fundación Internacional PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Texto de consulta: Colección Gestión: Manual de Gestión y Administración Educativa Editorial Magisterio. Todo nuestro P.E.I está articulado con el plan de la Revolución Educativa y el plan de desarrollo del gobierno Municipal de Malambo.

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FUNDAMENTACIÓN: Fines de la Educación. Artículo 1: la educación estará orientada con los principios de la constitución política e inspirada particularmente en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación. Artículo 2: Educación en esta institución se tiene en cuenta: 1. El libre desarrollo de la personalidad dentro de una formación integral, física, síquica, intelectual, ética, social y afectiva. 2. El acceso al conocimiento a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 3. La adquisición de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales educados para el desarrollo del saber. 4. El estudio y la comprensión de la lectura nacional como un fundamento de la nacionalidad, de la unidad nacional y de su identidad, así como las demás culturas que convergen en el territorio nacional en pie de igualdad y de dignidad. 5. La formación en el respeto a los derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad. 6. La creación y el fomento de una conciencia para la soberanía y para la práctica de la solidaridad. 7. El desarrollo de la capacidad crítica reflexiva y analítica del espíritu científico que fortalezca el desarrollo científico y tecnológico, orientando primordialmente al mejoramiento de las condiciones de vida de la población, dentro del respeto por la conservación de la naturaleza. 8. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales y la defensa del patrimonio cultural de la nación. 9. Una formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración en el mismo fundamento del desarrollo individual y social.

Artículo 3: Con la educación pre-escolar se pretende desarrollar: - El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción así como autonomía en las actividades cotidianas. - La motricidad y el aprestamiento para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. - Creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad. - La ubicación espacio temporal y el ejercicio de la memoria. - La capacidad para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con normas de respeto y convivencia. - La participación en actividades lúdicas con los niños y adultos. - La curiosidad para observar el medio natural, familiar y social. 7

Artículo 4: La educación primaria está dirigida a conseguir los siguientes objetivos:  El fomento del deseo de saber de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social así como el espíritu crítico.  El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, escribir, escuchar y hablar correctamente en la lengua castellana.  El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimiento lógico elementales en diferentes situaciones.  Una comprensión básica del medio físico, social y cultural en el ámbito local, nacional y universal.  La asimilación de conceptos científicos en el área de conocimientos que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual de la edad.  La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la adquisición de hábitos de conservación de la naturaleza y el medio ambiente.  El conocimiento y el ejercicio del propio cuerpo mediante la práctica de la educación física y la recreación para un desarrollo físico y armónico.  El desarrollo de los valores de organización y convivencia humana.  Una formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música y la plática.  La iniciación en el conocimiento de la constitución política nacional. Artículo 5: La educación secundaria se espera desarrollar:  La capacidad para comprender y expresar correctamente textos y mensajes completos orales y escritos en lengua castellana. Así como para entender mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos consecutivos de la lengua.  La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.  La capacidad para el racionamiento lógico mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjunto, de operaciones y relaciones para su utilización en la interpretación y solución de problemas de la ciencia, de la tecnología y la vida cotidiana.  Un avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos y biológicos mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de los problemas y la observación experimental.  La iniciación de los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.  El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales con mira la análisis de las condiciones actuales de la realidad social.  El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.  La formación en el ejercicio de los derechos y deberes, en el conocimiento de la constitución política y nacional y de las relaciones internacionales.

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La apreciación artística, la comprensión estética y la creatividad familiarizando a los educandos en los diferentes medios de expresión artística. La comprensión y expresión de la lengua extranjera. La utilización con sentido crítico de las distintas formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos. La educación física y la práctica de la recreación en los deportes.

Artículo 6: Para el logro de los objetivos propuestos en la educación básica primaria y secundaria son obligatorias las siguientes áreas: 1. Lengua castellana y Comprensión lectora. 2. Matemáticas 3. Ciencias naturales. 4. Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas 5. Lengua extranjera: Inglés 6. Educación en tecnología y competencias laborales 7. Educación lúdica. 8. Educación física y deporte. 9. Educación religiosa, ética y valores Artículo 7: Con la educación media se propone alcanzar los siguientes objetivos:  La capacidad de analizar y valorar críticamente la realidad económica, política y social del mundo contemporáneo y los antecedentes históricos que inciden en el.  La capacidad para expresarse fluidamente en la lengua extranjera, la capacidad para profundizar, de acuerdo con sus habilidades e interés en el conocimiento.  La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad.  La profundización en los conocimientos más avanzados en las ciencias naturales.  El estudio de las ciencias sociales que permita analizar el desarrollo del país y los mecanismos que han elegido el funcionamiento de las sociedades.  La formación de la personalidad y de la capacidad de afrontar con responsabilidad y autonomía las realidades de la vida y de la sociedad.  La profundización en el conocimiento de las instituciones políticas nacionales  La capacidad para ampliar y profundizar en el racionamiento lógico mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, de conjuntos, de operaciones y relaciones analíticas, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y de la vida cotidiana.  La apreciación y valoración de las diversas manifestaciones artísticas locales, nacionales y universales así como el estímulo a la recreación artística propia.  Continuar la práctica de la Educación física la recreación y el deporte con miras a un desarrollo físico y armónico. Artículo 8: Para el logro de los objetivos de la educación media serán obligatorias las siguientes áreas: Primer grupo: 1. Ciencias Naturales, físicas, química y ecología. 2. Tecnología 3. Matemáticas

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Segundo grupo: 1. Legislación. Laboral - comercial. y competencias laborales generales 2. Áreas propias de la modalidad comercial: Contabilidad, técnicas de oficina Tercer grupo: 1. Literatura y creación literaria 2. Lengua Extranjera. 3. Apreciación y creación artística. Cuarto Grupo: 1. Filosofía e historia de la filosofía. 2. Ética, valores y formación religiosa. Artículo 9: Todo alumno del Colegio Santa Rosa de Lima por derecho propio queda matriculado en el centro de cómputos Santa Rosa de Lima, donde se capacita en el desempeño laboral en el manejo y uso de computadoras desde el grado cero hasta completar el ciclo básico para optar al certificado de aptitud ocupacional l nivel, en el manejo y uso de computadoras, en el ciclo de enseñanza de la media vocacional, aplicarán el ll y lll nivel. Una vez terminen el bachillerato y deseen continuar profundizando los estudios en competencias laborales en el manejo y uso de las computadoras, aplicarán el lV y V nivel para optar al certificado de Tecnólogo en informática aplicada en el manejo y uso de computadoras. Artículo 10: El calendario académico tendrá la flexibilidad necesaria para adaptarse a las condiciones económicas y regionales A partir de la ley general de educación y del decreto 1290 de 2009 el calendario académico, en la educación básica pre-escolar, primaria, secundaria y media se ha organizado de la siguiente manera:1200 horas de clases anuales para la enseñanza secundaria. 1000 horas de clases anuales para la enseñanza primaria y 800 horas de clases anuales para el pre escolar. de 20. Artículo 11: El concejo directivo integrado por la Directiva de la institución quien lo preside. Dos representantes de los educadores elegidos por el cuerpo docente. Dos representantes de los padres de familia, elegidos en la Asamblea general de la asociación de padres de familia. Un representante de los estudiantes que debe estar cursando mínimo quinto grado de primaria, elegido por los estudiantes de la institución. Artículo 12: Las funciones del Concejo directivo son las siguientes: a. Adoptar el reglamento escolar de conformidad con las normas vigentes. b. Controlar y fiscalizar el buen funcionamiento de la institución educativa. c. Acordar el currículo elaborado por el concejo de profesores de conformidad con la la presente ley y presentarlo al jefe de núcleo para su legalización. d. Elaborar criterio de participación de la institución en actividades comunitarias.

disposición de

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OBJETIVOS GENERALES Construir una verdadera comunidad donde todos podamos crecer y educarnos desde los valores del evangelio, desde nuestra identidad Rosista, desde la autenticidad de la ciencia y desde nuestros valores culturales. Donde cada persona pueda ir desarrollándose integralmente con una visión humana, científica, solidaria y trascendente NUESTRO COLEGIO Es una obra laica de educación cristiana que desarrolla la misión bajo el lema de “Ciencia y Trabajo” “Somos cuna de Lideres” “Nuestra meta es la excelencia…y el camino es la calidad” Colabora con los padres, directos responsables de la educación de sus hijos, en la tarea de educar y formar. Invita a todos los miembros de la comunidad educativa a cooperar con la identidad de nuestra casa de estudios. Tanto en sus actuaciones profesionales como en sus comportamientos individuales. Se aspira a la formación integral de la persona y al desarrollo gradual de todas sus dimensiones: 1. Respeto al desarrollo de su actividad: El sentimiento de autoestima. Los valores de libertad, responsabilidad, respeto. Trabajo en equipo El sentido del deber. El pensamiento crítico y creativo. Las actitudes interiores. 2. Desarrollo de su apertura, potencia: Actitud de respeto y comprensión. Actitud de confianza en los demás. La capacidad de Compromiso Social. Promoción de la justicia y la paz. Espíritu de superación Compromiso de igualdad racial, política y religiosa. Generosidad para compartir. Amor a la naturaleza.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Concreta la realización gradual y progresiva de estos objetivos con la colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Hemos generado nuevos procesos, nuevas políticas, todas ellas tendientes hacia un desarrollo humano integral y al mejoramiento continuo de la población vulnerable que alberga el Colegio Santa Rosa de Lima a través de programa del B.de. O. Nuestro P.E.I. se orienta a la formación de buenos Bachilleres en la modalidad comercial con énfasis en el manejo y uso de la computadora y a la formación de honestos ciudadanos comprometidos en el campo laboral. Y hemos fijado para cada nivel de enseñanza las siguientes metas: Aprender a ser Aprende a conocer. Aprende a hacer. Aprende a vivir con los otros, consideradas así: METAS DE LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES METAS

AL FINALIZAR LA PRIMARIA Se acepte y se ame así mismo. Tiene auto-conceptos positivos, bases de su afirmación.

Acepta la realidad de su familia, asume progresivamente APRENDE responsabilidad. Sabe elegir lo que le ayuda A SER a ser mejor. Adquiere una forma de pensar propia y creativa. Reconoce en su vida la necesidad de los valores espirituales y los ejercita.

AL FINALIZAR LA BÁSICA SECUNDARIA

AL FINALIZAR LA MEDIA VOCACIONAL

Profundiza el conocimiento Se reconoce como sujeto de y la aceptación de sí la historia y de su saber. mismo, base de la autonomía. Asume responsabilidades y actúa con autonomía y Logra un conocimiento justicia. propio, crítico y creativo. Madura su responsabilidad Ejercita la libertad en la frente a la historia. búsqueda de la verdad y del bien. Elige el bien y la verdad como ejercicio de su Se apropia de un libertad. pensamiento creativo, crítico, imaginativo e Hace de su vida una innovador. respuesta al proyecto de vida que se ha trazado Orienta su vida como un proyecto fundamental en valores.

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METAS

AL FINALIZAR LA PRIMARIA

AL FINALIZAR LA BÁSICA SECUNDARIA

AL FINALIZAR LA MEDIA VOCACIONAL

Conoce el mundo Reconoce su entorno, circundante e interactúa con él y aporta para interactúa con él. transformarlo, se apropia de los saberes a través de la con mediación del lenguaje. APRENDE Emplea propiedad el lenguaje Desarrolla competencias A CONOCER para comunicarse y comunicativas y ciudadanas dar significado a su vida. Ejercita la atención, la memoria y la comprensión Encuentra gusto en la del pensamiento. investigación del conocimiento (saber), Valora el saber social.

Comprende el mundo que lo rodea. Ejercita la atención, la memoria y el pensamiento. Articula lo concreto y lo abstracto. Reconoce la legitimidad de los saberes, encontrando oportunidades para canalizar ideas innovadoras de nuevos emprendedores (Competencias laborales)

Ejercita la memoria, la atención y la comprensión. Busca mediante Lee y escribe con investigación, solución propiedad y lógica. problemas.

la Aprende a trabajar en equipo, a afrontar riesgo y solucionar conflictos.

Desarrolla sus Aprende a valorar y a trabajos con orden y enriquecer la propia cultura. creatividad. Hace de la experiencia Aprende a jugar y a cotidiana una oportunidad de trabajar con sus aprendizaje y crecimiento personal. APRENDE compañeros. A HACER Construye conocimientos a través del juego Cuida el entorno como el lugar común donde vivimos.

Intercambia con los docentes y otras instituciones para agregar valor a la calidad Entabla con sus compañeros una relación armónica para lograr el pleno desarrollo de la personalidad, respetando la autonomía

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METAS

AL FINALIZAR LA PRIMARIA

AL FINALIZAR LA BÁSICA SECUNDARIA

Aprende a comunicarse: Aprende a negociar las base de la autoformación diferencias y los intereses personales y de grupo. Es capaz de relaciones autónomas, Respeta y Es capaz de relaciones ama a las demás democráticas como ejercicio personas. de autonomía. Inter actúa en el grupo.

AL FINALIZAR LA MEDIA VOCACIONAL Descubre al otro como persona y valora su diversidad como una riqueza. Acepta y respeta los derechos de la convivencia para crear ambientes democráticos, pluralistas y de equidad.

Crea ambiente de paz y de

APRENDE equidad donde actúa. Actúa con equilibrio frente a los A VIVIR Conoce y respeta los conflictos y ejercita el diálogo. CON LOS derechos propios y los Ama y respeta la naturaleza demás como condición del Participa en proyectos cooperativos OTROS equilibrio ecológico.

para liderar cambios en su entorno. Se realiza como ciudadano Aprende a valorar y respetar comprometido, como miembro de las diferencias. la comunidad.

DIAGNÓSTICO Y RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL COLEGIO SANTA ROSA DE LIMA AÑO 2014

Al hacer el análisis e interpretación de los datos arrojados en la evaluación Institucional del año próximo pasado 2014 detectamos las siguientes fortalezas: + El 85 % de los estudiantes proceden de hogares que practican los valores cristianos católicos. + El 82% de los estudiantes tiene dominio de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) + El 95% de los estudiantes participan activamente en las actividades del programa Escuela Saludable, como estrategia para fortalecer la sana convivencia y el buen trato. + El 55% de los estudiantes practica actividades físicas de manera permanente. + El 75% de los estudiantes asimila la importancia de aplicar la disciplina y responsabilidad en sus acciones cotidianas + El 85% de los estudiantes aplica los deberes contemplados en el Manual Para la Convivencia, y a hace valer los derechos contemplados en el mismo + El 95% de los estudiantes participan activamente en las actividades relacionadas con el uso de las tecnologías de la información + El 90% de los estudiantes muestra sentido de pertenencia y apropiación por los símbolos institucionales, portando el uniforme con respeto en los diferentes espacios de integración de la comunidad educativa. 14

+ El plan de estudios cuenta con mecanismos de seguimiento en jornadas adicionales, intensidad horaria, control de clases, las cuales mantiene su pertinencia y calidad. + Reconocimiento o estímulo a los estudiantes excelentes. + 90% del personal Docente está identificado con la practica de los valores y la filosofía institucional + 85 % de Docente tiene actitudes de cambio en innovación en su labor docente + El 90% de los docentes cumple con la entrega a tiempo de la documentación requerida por las Directivas y es puntual con el horario asignado + El 85% de los Docentes muestra habilidades por el uso de herramientas TICs + 95% de los Docentes se capacitan permanentemente (Martes de Calidad) + El 100% de los docentes participa en la atención a padres de familia, mediante las reuniones periódicas para la atención de resolución de dudas e inquietudes y la entrega de informes valorativos + 100% del personal docente tiene formación profesional en el área que ejerce su servicio + El personal cuenta con asesoría de las siguientes áreas: legal, gestión del Talento Humano y asistencia Psicosocial + Acompañamiento académico a través del libro azul. + Se cuenta con laboratorio de Química y Bilogía, una Biblioteca con dotación de mas de 6.000 libros y una sede campestre en donde se pueden desarrollar actividades lúdico pedagógicas + El mejoramiento continuo de la planta física a través de: Biblioteca, parque recreativo, salas de informática, sala TICs audiovisuales, internet con banda ancha. + Continuidad al programa Banco de Oferente. + Posicionamiento y liderazgo del Colegio a nivel local, regional y nacional + Entrega puntual de la información requerida por la Secretaría de educación Municipal y Nacional + Atención y entrega oportuna de certificados solicitados por padres de familia y/o exalumnos + Vinculación oportuna del personal docente y administrativo al Sistema de Seguridad Social , y pago oportuno de la labor realizada + Contratación de profesionales idóneos para la atención psicosocial de los estudiantes. + Estilo de gestión horizontal y del consenso + Reuniones ordinarias del personal de forma permanentes + Estructura orgánica, centrada en el desarrollo integral del estudiante con solido fundamento axiológico + Asesoría permanente por parte de las directivas en los diversos procesos que se realizan en el Colegio. + Capacitación en trabajo pedagógico a través de proyectos de integración curricular 15

+ Desarrollo y aplicación de software para actividades académicas + Contactos con Secretaría de Educación y Salud Departamental para el desarrollo de actividades lúdico pedagógicas que fortalezcan la formación integral de estudiantes + Comunicación efectiva entre Colegio y padres de familia mediante la actualización permanente de la página web y entrega oportuna de circulares informativas a integrantes de la comunidad educativa + Promoción y Aplicación de la Ley 1620 de 2013 + Voluntad Administrativa para invertir en equipamiento para un aprendizaje significativo + Aulas apropiadas para cada nivel educativo, se cuentan con aula virtual, sala de audiovisuales, salas de informática y WIFI en todo el Colegio. + Existencia de 4 tableros inteligentes para el desarrollo de actividades pedagógicas + Cámara de vigilancia que permiten monitorear la seguridad de toda la comunidad educativa + Se cuenta con laboratorio de Química y Bilogía, una Biblioteca con dotación de mas de 6.000 libros y una sede campestre en donde se pueden desarrollar actividades lúdico pedagógicas + Proceso de fortalecimiento en valores. + Atención Psicosocial oportuna a los padres de familia en temas relacionados con los estudiantes. + La oportuna atención a padres de familias y a los conflictos escolares. + Las actividades recreo-deportivas que desarrolla el colegio. + Atención y formación de padres de familia y/o acudientes mediante la escuela para padres. + Ejecución de actividades que favorecen un ambiente escolar basado en el respeto y la tolerancia. + El desarrollo de proyectos que ayudan en la formación de los estudiantes y padres de familia. + Continuidad de la Ruta de Atención Integral que apoya el proceso de la sana convivencia escolar basado en la formación de competencias ciudadanas y valores. + Dotación de recursos para la adecuada participación en actividades deportivas, recreativas y culturales. + Realización de actividades para el buen uso del tiempo libre (banda de paz, curso de ajedrez, desarrollo de actividades artisticas) + Seguimiento y acompañamiento a los casos de ausentismo mediante visitas domiciliarias. + Reacción oportuna a los casos de atención de emergencia ( fiebre, dolores musculares y/o traslado a las viviendas o al hospital de estudiantes), que garantice la protección de su integridad personal y física. 16

+ Excelente comunicación entre padres de familia y la institución permitiendo el conocimiento de situaciones que pueden afectar al estudiante + Información oportuna de actividades y acontecimientos durante todo el año escolar a padres de familia y/o acudientes. A través del análisis de los datos encontrados se detectaron las siguientes debilidades: - El 15% de los estudiantes son indiferentes a la practica de valores como la puntualidad, responsabilidad y disciplina - Niños con trastornos de déficit de atención - Un 40% de estudiantes presenta bajo nivel de comprensión lectora - Indiferencia por la practica de la lectura - Uso inadecuado y excesivo del internet y de otros recursos tecnológicos. - Carencia de orientación sexual adecuada por parte de los padres de familia. - Estudiantes que proceden de hogares disfuncionales - Falta de acompañamiento en el proceso educativo por parte de los padres de familia - 10% de los docentes no cumple con la entrega a tiempo de la documentación requerida por las Directivas y ese porcentaje no puntual con el horario asignado - La intolerancia y mal vocabulario de algunos padres y estudiantes. - Falta de compromiso por parte de los estudiantes en el cuidado de las aulas, pupitres y material didáctico. - Pocas salidas pedagógicas. - Ausencia de reductores de velocidad y/o falta de acompañamiento por parte de la autoridad vial en la entrada y salida de clases. - Ubicación de negocios talleres alrededor del colegio que ponen en peligro la integridad física de los pequeños. - Poca participación de los padres de familia en las actividades de formación realizadas desde Escuela Para Padres. - Cambio de direcciones o teléfonos que no son informados al colegio dificultando el desarrollo de actividades como visitas domiciliarias y/o la comunicación en caso de emergencia. - Los casos de padres de familia con problemas de lectura el cual dificulta el conocimiento de la información enviada a través de circulares. - La no entrega oportuna de las excusas por ausencia a clases. - Poca sensibilización ecológica y social de los estudiantes. Dado el diagnostico arrojado en la Evaluación Institucional del 2014 se realizó el Plan de Mejoramiento Institucional para el 2015 (ver anexo 5) 17

ACCIÓN EDUCATIVA DEL COLEGIO SANTA ROSA DE LIMA La acción educativa del colegio Santa Rosa de Lima se ejercerá a través de su directiva Ing. JAIRO ARAUJO BARROS y MG.: MILDRED GUTIÉRREZ SUÁREZ y del cuerpo de profesores, mediante la profundización de los cuatro conceptos base ya enunciados anteriormente, y por la aplicación de esa reflexión a las actividades diarias de la vida del Colegio y la vida misma del alumno. CONCIENCIA. Despertar la conciencia del educando es hacerlo sentirse a sí mismo, es descubrirse como persona en sus relaciones, en la comunidad, en el mundo. Tener conciencia es valorarse en lo que es y aceptarse así mismo como es y aceptar a los demás en lo que valen y son. Es producir a plena capacidad. Es realizar plenamente el plan de Dios en cada uno. Es descubrir al otro como una realidad con la cual debo comunicarme y vivir. Es actuar con una reflexión crítica sobre la propia conducta. Una de nuestras principales tareas como educadores y tal vez la más difícil es la de madurar la conciencia del educando a través de la reflexión, estudio y análisis de los problemas de la vida. Es una tarea de todos los días y de muchos días pero fundamental, y lo primero si queremos lograr en ellos objetivos ciertos. Cuando hayamos hecho a nuestros educandos conscientes de su papel en el mundo de hoy, entonces estaremos preparándolos para el segundo paso. PARTICIPACIÓN. En este aspecto se basa el 100% de nuestro Proyecto Educativo Es ser con. Es estar en. Participar es compartir con los demás, a quienes hemos descubierto en nuestro diario vivir. Participar es aplicar nuestra concientización al mundo que nos rodea. La participación del educando en el proceso educativo, nos va a dar la garantía de la construcción conjunta de la comunidad educativa. Un alumnos y un profesor que no participan en la vida misma del colegio es un elemento negativo, y muchas veces la no participación del educando en este proceso, es culpa nuestra por no haberlo motivado. La participación depende en gran parte de las actividades que se organizan en las cuales se canalicen las capacidades creativas de los estudiantes. Cuando se ha despertado la conciencia de la persona en sus reacciones con el mundo que lo rodea, es muy fácil llevarlo a participar en proyectos comunitarios. Entonces estaremos preparados para dar el tercer paso. INTEGRACIÓN. Integrarse no es sólo participar en una actividad, sino hacer parte de ella. Integrarnos a la vida del Colegio, a sus actividades, a su filosofía, es entrar de lleno a hacer parte activa de la misma. Integrar al estudiante es llevarlo a sentirse parte decisiva en las situaciones, en el proceso educativo, en las relaciones con las demás personas, en la marcha de la institución. 18

Es llevar al estudiante a que viva “Su Colegio”. Un estudiante integrado a la vida comunitaria es altamente productivo, no se sentirá aislado, comunicará su riqueza personal a los demás, recibiendo así mismo de los otros. Integrar al alumno es canalizar la disciplina de una manera constructiva. De esta situación, al último paso, hay una consecuencia lógica. LIBERTAD. Es el último paso, el que se obtiene cuando hemos desarrollado en los estudiantes los conceptos anteriores. El concepto libertad, es uno de los más difíciles de definir, de aplicar y de formar en el hombre. La libertad a la que nos referimos quiere propiciar en el estudiante una actitud responsable ante la vida, una decisión consciente, una conducta razonada en todo momento. Formar a nuestros educandos en la libertad es formarlos en la capacidad de autodeterminación, de sentirse responsable ante sí mismo, ante la comunidad educativa, es formarlos interiormente. Libertad: es la característica humana que distingue el actuar de la persona del actuar de los seres irracionales Es una tarea diaria y una meta para alcanza. Es la capacidad de conocer y valorar de acuerdo a su propia subjetividad y con coherencia frente a las propias opciones. La presencia del educador en el colegio debe ser presencia directa, no una presencia que intimide o vigile, sino una presencia que facilite el proceso del cumplimiento del deber y ayude al estudiante a una formación integral. Cuando hayamos recorrido estos cuatro pasos, habremos finalizado una etapa decisiva en la formación de nuestros educandos entonces estará preparado para afrontar la universidad y la vida.

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SITUACIÓN DEL ESTUDIANTE DE BASICA PRIMARIA Encontramos generalmente un alumno que no se conoce. Se siente despreocupado. Con fuerte adhesión a su grupo y fuerte sentimiento de su valor Se siente libre de responsabilidades. Ansioso por descubrir cosas nuevas, por aprender. Ansioso de ser grande Muy dispuesto.

QUE SE QUIERE LOGRAR CON EL ALUMNO DE ESTE NIVEL?  Amor al estudio.  Honradez en sus actuaciones.  Respeto de si mismo y de los demás, confianza de si mismo y de los demás.  Sentido de compañerismo.  Buenas relaciones humanas.  Buenas maneras.  Fidelidad a la amistad.  Sentido de solidaridad.  Altos sentimientos morales. 19

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ACTIVIDADES COMO PROFESOR DE ESTE NIVEL. Seguimiento más personal del alumno: Revisando y firmando el libro azul. Orientación más personal del alumno en sus pequeños problemas. Conjugar teoría – práctica para un buen aprendizaje. Hacerle observar las responsabilidades en el estudio y formación.

METODOLOGÍA.  Evaluación permanente del grupo.  Respuestas honestas a las inquietudes.  Diagnóstico de situaciones utilizando los datos de consejería.  Trabajo en grupo dentro del Colegio.  Actividades comunitarias. CALIDAD DEL PROFESOR.  Observador y Hábil en el manejo de material didáctico.  Respetuoso a la personalidad del alumno  Capaz de adaptación amistad  Entusiasta -Metódico - Discreto  NIVELES DE 6º A 9º DE ENSEÑANZA BÁSICA SITUACIÓN DEL ESTUDIANTE.         

Conflictos de personalidad: inestable, susceptible, caprichoso, no dirige bien sus impulsos. Angustias: Se deja llevar por sus problemas. Distraído e indisciplinado. Incomprendido e intereses variados. Tendencia a la irresponsabilidad: libertad mal entendida. Se supervalora. Busca un sentido religioso propio. Afán de respuestas éticas a su conducta. Admiración por ciertos personajes.

QUÉ SE QUIERE LOGRAR EN EL ESTUDIANTE? Llevarlo a adquirir una estructura psíquica madura. Despertar los valores frente a la vida. Despertar su interés intelectual Llevarlo a una formación social despertando sus intereses. Consolidar su confianza en sí mismo. Responsabilidad, madurez. ACTIVIDADES COMO PROFESOR DE ESTE NIVEL.  Orientación personal y de grupo.  Asignarle nuevas responsabilidades.  Diálogo permanente.  Crear grupos de reflexión, de servicio de intereses.  Convivencias fuertemente motivad 20

METODOLOGÍA. Supervisar periódicamente el libro azul. Evaluación permanente del grupo. Diagnóstico de situaciones utilizando los datos de Dpto. de sicología. Trabajo en grupo dentro del colegio. Actividades comunitarias. CALIDAD DEL PROFESOR: Buen consejero. Presentar una imagen de mucha seguridad. Hábil en el manejo de la clase. Serenidad y dignidad ante ciertas situaciones Buen amigo, conocimiento del alumno. Equilibrado en sus juicios y decisiones.

NIVELES DE 10º Y 11º MEDIA VOCACIONAL SITUACIÓN ESTUDIANTE: Plantea situaciones serias de compromiso con la sociedad en que vive. Se siente con algunos conocimientos. Dispuesto a luchar. Convivencia de proyección social. Se reconoce como sujeto de la historia y de su saber. Asume responsabilidades y actúa con autonomía y justicia ¿QUE SE QUIERE LOGRAR EN EL ESTUDIANTE DEL GRADO DE MEDIA? QUE: * Oriente su vida como un proyecto fundamental en valores. * Reconozca la legitimidad de los saberes, encontrando oportunidad para canalizar ideas innovadoras de nuevos emprendedores (Competencias laborales) * Aprenda a trabajar en equipo, afrontar riesgos y solucionar conflictos. * Se realice como Bachiller en la Modalidad Comercial y como ciudadano comprometido con la comunidad    

ACTIVIDADES COMO PROFESOR DE ESTE NIVEL Orientación personal y de grupo Ejercita el dialogo y actúa con equilibrio frente a los conflictos. Permanente contacto con el Dpto. de Consejería escolar para colaborar en la construcción del proyecto de vida de cada estudiante. Propicia desde su área el desarrollo de las competencias ciudadanas y laborales.

METODOLOGÍA: Para el desarrollo de las clases aplicará el modelo del hexágono pedagógico y Supervisar continuamente el libro azul para un mejor seguimiento. Evaluación permanente del grupo. Actividades comunitarias. 21

CALIDAD DEL PROFESOR: Buen consejero Serenidad y Dignidad ante ciertas situaciones Buen amigo y conocimiento total de sus estudiantes. Equilibrado en sus juicios y decisiones. Hábil en el manejo de la clase. Presenta una imagen de mucha seguridad (Ver anexo reglamento interno) IDENTIFICACIÓN: Nombre Dirección E-mail Página Web Teléfono Fax Código DANE Naturaleza Zona Núcleo Jornada Calendario Modalidad Énfasis Niveles Aprobación de estudios

Colegio Santa Rosa de Lima Ltda. Calle 12 Nº 3-45 Malambo dacadaca70 hotmail.com www.colegiosantarosadelimamalambo.edu.co 3764323 y 3764324 3764343 308433000131 No Oficial Urbana 41 Mañana y Tarde A Comercial Manejo y uso de computadoras. Pre-Escolar, Básica y Media vocacional. Pre-escolar: Resolución 2114 del 30 de Nov. 1999 Básica- Media: Resolución 21-100 Dic.9 de 1.987 Renovación Licencia de la licencia de Resolución Nº 1857 del 27 de Octubre de 1.999 y funcionamiento de estudios: resolución 750 del 14 de Julio del 2011 de la S.E.M. Desempeño ICFES:

A (SUPERIOR)

Género de población

Mixto

Categorización

Régimen: REGULADO

Rector y/o Dirección

Mg.ed.Lic. Mildred Gutierrez Suárez

Representante Legal

Ing. Jairo Araujo Barros

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IDENTIDAD DE NUESTRO ESTILO EDUCATIVO: LA AYUDA MUTUA Nuestra casa de estudio, fiel a la tradición de sus fundadores, pretende crear espacios educativos donde pueden nacer posibilidades de encuentro de los jóvenes con el futuro bajo la consigna de Ciencia y Trabajo. Afrontamos esta tarea con un estilo propio: la ayuda mutua. Optamos por una pedagogía de “Ayuda Mutua”, activa y creadora donde el alumno, en un clima de libertad, respeto, responsabilidad, trabajo en equipo, confianza y exigencia, pueda desarrollarse como artífice de su educación y de su futuro. Promovemos la relación cercana y la escuela acogedora, lo que supone una especial atención tutorial, a la labor de orientación a la ayuda mutua continua y activa. Buscamos dar respuesta a las carencias de nuestros estudiantes más necesitados; problemas familiares, ambientales, económicos, problemas de aprendizaje y conducta y todos los factores que conducen al fracaso escolar. Nos entregamos a la labor educativa. Adoptamos una programación y metodología renovadora que permita responder a las necesidades reales y propiciar valores cristianos. Procuramos siempre que cada estudiante desarrolle sus capacidades intelectuales, cultivando de forma muy especial las técnicas de aprendizaje, trabajo en equipo. Hemos adoptado nuestra acción educativa a las necesidades de tiempos y lugares: abiertos al entorno social y laboral; audaces y prudentes en las nuevas propuestas pedagógicas, didácticas y tecnológicas. Tenemos la pretensión de proyectar nuestra acción educativa más allá del aula y del horario de clases a través de actividades complementarias orientadas al buen uso del tiempo libre. Apoyamos a quienes se comprometen en movimientos y grupos de formación humana o científica. A través de la ayuda mutua, nos planteamos los siguientes interrogantes: En dónde estamos? Para dónde vamos? Hacia dónde queremos ir? Hacia dónde podemos? Aplicamos un “Modelo Pedagógico formativo”, basado en los principios de pedagogía conceptual, el cual consiste en formar seres afectivamente plenos, cariñosos, cognitivamente brillantes y expresivamente talentosos. La afectividad: consiste en moldear la voluntad del estudiante de modo que sea capaz de anteponer el bien general al bien particular.(anexo Nº 2) conceptualización del modelo Pedagógico conceptual) Lo cognitivo: tiene que ver lo relacionado al conocimiento: consiste en saberes y habilidades que permiten tener acceso a los principios de la ciencia y lo expresivo se refiere al desempeño de la relación en el trato consigo mismo y para con los demás B.- Gestión:  Dirección  Administración  Organización del plantel educativo. C.- Planta Física y materiales de enseñanza: D.- Bienestar E.- Finanzas 23

Visión de la Persona Humana: Nuestro PEI se orienta a la formación de Bachilleres y buenos ciudadanos honestos, es así como los valores, las normas, los principios, los conocimientos determinan la manera de ver la vida. Consideramos la persona como un ser que se va construyendo en relación con el mundo, consigo mismo y para con los demás. Concepto de Cultura. Desde nuestra visión, la cultura son las redes de significado, determinante en el crecimiento de las personas: colectivos heredados, instituciones, prejuicios, miedos, creencias, mitos, esperanzas, situaciones todas que determinan el comportamiento. Conocimiento: es el resultado de un proceso que realiza el propio sujeto, tarea ésta que no es individual sino interpersonal,. Lo que el estudiante puede aprender del medio y la experiencia escolar dependen de su nivel de desarrollo cognitivo y del tipo de inteligencia Educación de Calidad: es la que propende por el desarrollo humano, la que se expresa en la capacidad de la persona de pensar por sí misma, con sentido crítico con la posibilidad de fundamentar sus opciones, de relacionarse con los otros respetando y tolerando diferentes puntos de vista, pero sobre todo de decidir su propio destino y el de su nación. El Horizonte Institucional NUESTRA META ES LA EXCELENCIA Y EL CAMINO ES LA CALIDAD… Nuestro Horizonte Educativo es la EXCELENCIA en todas sus dimensiones y el camino es la Calidad: Procuramos unir el saber intelectual con la educación en valores, para que los dos impregnen y estén presentes en todo el currículo, sin sobrecargos con nuevas disciplinas, pero si muy atentos a las exigencias de nuestros tiempos de competencias, globalización y avance tecnológico. En este documento presentamos el modelo pedagógico de nuestra institución que permite visualizar lo que queremos ser como institución educativa con una misión, una visión y una identidad que busca calidad y proyección. Se trata de ofrecer a nuestros estudiantes una educación de calidad, fundada en los valores de responsabilidad, respeto, tolerancia , trabajo en equipo y servicio a los demás. La estructura misma del Colegio debe ser un reflejo de la nueva sociedad. El Colegio santa Rosa de Lima, por medio de la educación está intentando construir: Sentido de nación, amor a la naturaleza, tolerancia, participación, democracia, sentido íntimo y profundo de un Dios misericordioso que nos ama y nos invita a amar como Él lo hace. Bajo estos parámetros, los principios éticos, pedagógicos y epistemológicos que propicia nuestra casa de estudios tendrán muy en cuenta: 1- Que es el estudiante y no el plan de estudio el centro del proceso educativo. 2- El proceso educativo no debe ser un instrumento rígido, sino por el contrario, susceptible de permanente enriquecimiento y actualización a través de avances de la ciencia, la evolución de la pedagogía y las necesidades para lograr un buen desarrollo integral. De aquí nuestro proceso de re-contextualización del P.E.I., para propiciar una educación con sentido: Es decir una educación de Calidad. 24

3- Como todo alumno es capaz de asimilar su entorno, se debe valorar en cierto grado sus experiencias y manifestaciones culturales para que la democracia participativa sirva a su desarrollo social humano. 4- la educación que ofrece el Colegio Santa Rosa de Lima, desarrolla la capacidad crítica y analítica del espíritu científico, mediante el proceso de la adquisición, de soluciones a los problemas locales, regionales y nacionales.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA INSTITUCION 5- MISIÓN: Enseñamos y servimos con amor, para ganar tu respeto. 6- VISIÓN: Ser el Colegio Líder en Malambo, preferido por la Comunidad. Principios derivados de la Misión: Axioma: Educación Responsable Colorario: Aquí hacemos lo máximo posible, no lo mínimo necesario Filosofía Institucional: Basado en los principios de pedagogía conceptual formamos estudiantes: Afectivamente – Plenos Cognitivamente – Brillantes Expresivamente – Talentosos ¨Nuestra meta es la excelencia y el camino es la Calidad¨. Valores:

Honestidad Trabajo en Equipo Estudio y Trabajo responsable Pasión y Calidez Excelencia

Propósitos. Formar integralmente a los estudiantes en todas sus dimensiones personales y profesionales éticas, ciudadanas y competencias que les permita integrarse exitosamente a su entorno económico y social.

Principios derivados de la Misión Principio de Investigación Alude a la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos académicos desde la ciencia y la tecnología así como a la aplicación de los conocimientos universales para la solución de problemas concretos. 25

Principio de Contextualización Escenario que da sentido, pertinencia y legitimidad a las acciones implementadas por la Institución. Este principio implica contextualizar todo lo que hacemos, para ser lo que queremos ser, y nos compromete con el espacio y objeto de transformación educativa y social.. Principio de Interdisciplinariedad Hace referencia a la búsqueda de convergencia entre fronteras de las disciplinas para crear regiones de conocimiento y saberes que permitan la transferencia de apropiados a la solución de problemas a partir de un proceso Investigativo. Principio de Flexibilización Entendida como la diversificación de los modos y formas de organizar sus estudios, poner al día los conocimientos y las competencias para actualizar, reconvertir y mejorar la cultura de una Institución. Principio de Participación Se entiende como la vinculación real, activa y organizada de los miembros de la comunidad educativa y del sector de la producción para estructurar las propuestas formación dentro del más absoluto respeto a las diferencias individuales, de opinión y a los derechos inherentes a la dignidad de las personas. 7.- POLÍTICAS DE CALIDAD Somos una institución que cuenta con una propuesta educativa basada en la metodología de pedagogía conceptual brindando una formación integral que cumple con los requisitos de nuestros clientes. Estamos comprometidos con el mejoramiento continuo de nuestros procesos contando para ello con el recurso humano, tecnológico, físico para la formación intelectual, convivencial-ciudadana, técnica y moral de nuestros estudiantes. 7.1: OBJETIVOS DE CALIDAD -Obtener para el 2014 la certificación de nuestro sistema de gestión de calidad-Planear, brindar y evaluar la formación intelectual, convivencial-ciudadana, técnica y moral para toda la población estudiantil. -Establecer, mantener y adecuar el direccionamiento estratégico del colegio de acuerdo a las necesidades socioeconómicas del entorno -Mantener una comunicación constante y efectiva con los padres de familia. -Asegurar en un 80% la satisfacción de nuestros clientes. -Garantizar la calificación del personal docente y administrativo. -Adecuar y mantener las instalaciones del colegio bajo niveles de aseo, limpieza y seguridad para garantizar la integridad física de los estudiantes. 7.2 VALORES DE CALIDAD. Los valores de nuestra institución son practicables por toda nuestra comunidad educativa. Trabajo en equipo: Somos un grupo de personas que trabajamos juntas en la consecución de los objetivos institucionales y de calidad, contando con una coordinación y comunicación abierta, en donde cada uno realiza su trabajo de manera colectiva. Respeto: En la institución se profesa la convivencia armónica y sana aceptando las diferencias individuales, brindando los elementos teóricos, que refuercen su desarrollo y el acatamiento de leyes propiciando una formación integral. 26

Responsabilidad y cumplimiento.: Se fomenta el desarrollo de la responsabilidad como base indispensable para mejorar el comportamiento de la comunidad educativa en cada uno de nuestros procesos y enseñanza, se promueve este valor como inherente a cada persona e inherente a cada proceso. Integridad y espíritu de servicio. Como institución basada en principios católicos se promueve a nuestra comunidad al amor por el servicio, la integridad y la consolidación de valores.

COMUNIDAD EDUCATIVA Y PARTICIPACIÓN El Colegio para que sea una verdadera Comunidad Educativa debe vivir unido, ilusionado y optimista y de una forma responsable la gran tarea de educar y educarse según el proyecto Educativo Institucional. La comunidad Educativa del Colegio Santa Rosa de Lima está formada por los estudiantes, directores, profesores, padres de familia, personal administrativo y auxiliar, ex alumnos y demás colaboradores. Los Directores del Colegio dirigen la Institución, definen y mantienen los principios que configuran el tipo de educación así como los criterios que garantizan la fidelidad de los mismos dentro de un marco de plena autonomía y total democracia participativa. Los estudiantes: son sujetos responsables de su propia formación. Intervienen activamente en la vida del Colegio según las posibilidades de su edad. El Colegio mantiene diversas formas de vinculación con los antiguos alumnos para contribuir a su formación humana y científica. Los Docentes: y en especial los Tutores o Directores de Cursos como agentes directos de la Acción Educativa, son quienes llevan a cabo la acción con coherencia con el PEI y trabajo en equipo. Participan la elaboración y seguimiento del Proyecto Educativo Institucional y en la gestión del Colegio a través de los órganos de participación. Los Padres o Acudientes: de los estudiantes prestan su apoyo y colaboración en la consecución de las metas propuestas, especialmente a través de la Asociación de Padres de Familia y de los órganos de participación establecidos. El Colegio les proporciona a su vez, la ayuda necesaria para realizar mejor su específica responsabilidad de educación fundamentales en la familia. El personal Administrativo y de Servicio Generales, y demás colaboradores hacen posible y más eficaz la Acción Educativa desde sus respectivas funciones. La responsabilidad de la Comunidad Educativa, tiene que ser compartida, que mire al bien común y se traduzca en una actitud coordinada y activa en todos los órganos de participación establecidos en el Colegio. En estos órganos se buscará a través del dialogo participativo, autónomo y democrático la consecución de acuerdos básicos necesarios para llevar adelante el funcionamiento de los Programas Educativos y de la Metodología del Colegio. El manual para la Convivencia y el Manual de Funciones regulan el funcionamiento de la organización y garantizan la coordinación de los grupos y personas que constituyen la comunidad educativa. (Anexo Nº 1). El procedimiento para diligenciar el libro azul, como una estrategia de acompañamiento y autoevaluación, estándares, competencias, profundización, refuerzos, comunicados, entrevistas, actitudes, valores, puntualidad, ausencias, ideales, tareas, proyectos de investigación. 27

DE LA PUESTA EN MARCHA U OPERATIVIDAD DEL P.E.I. OGANIZACIÓN

COMPONENTE ADMINISTRATIVO A

- Dirección Administrativa:

Dr. Jairo Araujo Barros

- Dirección Académica:

Mildred Gutiérrez S. Lic, Mg.ed

Coordinadora de Gestión de Calidad

Ing. Ana Cristina Gutiérrez Coll

- Secretaria General:

Maribel Marchena Balza

Vicerrectoria

Diana Maldonado Salas

Trabajadora social

Sandy Mórelo Díaz

Psicología

Estefanny Castilla

Talento Humano

Sirly Corro Fernández

Coordinación General:

Yomaira Noriega Ramírez.

Coordinación de Estudios

Docente

- Laboratorio:

Lic. Edimer Lazaro

- Aula Especializada

Ing. Edgar Franco Guerra

Contador

Nicanor Anguila Miranda

Material Didáctico y de apoyo

Ana de Alba

-Cafetería:

María del Carmen Gutiérrez

- Aseo:

Betty Horta

- Comité de Apoyo

Dpto. Bienestar Estudiantil

- Revista Ideas

Profesor Castellano e Idiomas

Periódico murales y carteleras

Cada profesor de área.

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AMBIENTES EDUCATIVOS Los espacios institucionales del recreo, las clases, los actos cívicos, las jornadas pedagógicas y deportivas y los eventos sociales que se desarrollan en el marco de la vida cotidiana son aprovechados por todos los actores para consolidar nuestro sentido de pertenencia. Y el compromiso de ser gestores de transformación social. Ejemplo de la gestión e integración en nuestro ambiente educativo están entre otros la semana de la expociencia Rosista o semana de la transversalidad de las ciencias, en torno a los proyectos pedagógicos que, antes de ser una actividad aislada, es la oportunidad para el desarrollo de competencias comunicativas y un trabajo participativo que involucra a la familia. La realización del proyecto “La Alegría de los carnavales” en los cuales participan todos los estamentos. De esta manera se propician eventos de integración con estrategias propias de estas celebraciones culturales de la región como bailes, desfiles y otros. Tales actividades originan proyectos de aula que fortalecen el proceso académico y la cultura En la fiesta de gratitud: en honor a Nuestra protectora Santa Rosa de Lima, cada 30 de Agosto se crea el espacio para el agradecimiento y sentido de pertenencia. La sede campestre del Colegio y el patio de recreo son otros de los recursos que propician un encuentro valioso para la socialización y divulgación de la cultura A partir de los resultados obtenidos en la evaluación institucional del año próximo pasado, hemos tomado las siguientes acciones en virtud a la importancia que tienen para generar un ambiente agradable en la institución: A: Gestión de calidad para la certificación del colegio: desde el año próximo pasado se cuenta con una coordinadora de calidad quien viene capacitando a los docentes en la norma ISO 9001-2000. B.- De los ESPACIOS INSTITUCIONALES: los diferentes espacios que nuestra casa de estudio brinda, permiten el vínculo de la comunidad con los procesos de la institución, para lo cual se dispone de la sede campestre del Colegio, canchas, salas especializadas, carteleras y tableros murales distribuidos de la siguiente manera: En el auditorio se dispone 6 tableros murales: uno para la sección básica primaria, otro para el departamento de humanidades, otro para el departamento de sociales y filosofía, otro para Bienestar Estudiantil, otro para cultura general y otro para matemáticas La cartelera que está debajo de las escaleras está asignada para coordinación general. En los corredores de las oficinas administrativas, hay tres tableros murales: uno destinado a la dirección del Colegio, e informes varios En los corredores del segundo bloques se encuentran dos periódicos murales destinados a: uno a religión y el otro al Plan operativo de emergencia De igual manera se encuentran dos carteleras una tubular para ética y valores y otra destinada a las vivencias Rosistas.

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La cartelera de entrada al Colegio bajo la responsabilidad del la profesora de Coordinación General. Nota: éstas carteleras se ilustran de acuerdo a la celebración, los actos cívicos culturales se harán uno por mes de acuerdo a las fechas alusivas. La elaboración de la cartelera de actos cívicos y culturales está bajo la responsabilidad de la Coordinadora Académica y Bienestar Social.: A.- Calendario: A

COLEGIO SANTA ROSA DE LIMA EVENTOS Planeación Institucional Primer Periodo Segundo Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo EVENTOS Semana Santa Vac. Intermedias Vac. Uribe Vac. Finales

CALENDARIO ACADEMICO AÑO LECTIVO 2015 DESARROLLO INSTITUCIONAL DESDE HASTA 15 DE ENERO 30 DE ENERO 2 DE FEB. 17 DE ABRIL 20 DE ABRIL 26 DE JUNIO 21 DE JULIO 25 DE SEPT. 28 SEPT. 30 DE NOV. RECESO ESTUDIANTIL DESDE HASTA 30 de marzo 3 de abril 26 de junio 21 de julio 05 de Octubre 9 de octubre 30 de Nov. 2015 15 de enero de 2016

DURACION 10 semanas 10 semanas 10 Semanas 10 semanas DURACION 1 Semana 3 Semanas 1 Semana 7 semanas

CRONOGRAMA: DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES POR MESES ENERO: Apertura del nuevo año escolar con una excelente motivación por parte de las Directivas del Colegio, dando la Bienvenida al año que se inicia: Planeación Institucional Legalización de Matriculas Reunión Docente y Abientación Institucional FEBRERO Se reinician las Capacitaciones a los Docentes sobre Gestión de Calidad.: (Todos los Martes del año: martes de Calidad a partir de las 4:00 p.m.) Entrada a clases e Incio del Primer Periodo Evaluaciones Remediales Carnavalito Escolar 30

Reunión de Padres de Familia (Presentar Docentes, Proyectos y Socialización De Manual Para la Convivencia ) MARZO: Día Internacional de la mujer Día de San José (Día del Hombre) Reflexión sobre la cuaresma (viernes de Cuaresma) Día del medio ambiente y el agua Reflexión : Semana Santa y festival del Dulce Encuentro con la escuela para padres: Proyecto escuela saludable: PECES (Padres eficaces con entrenamiento sistemático). ABRIL: Dia de Barranquilla Dia del idioma Elecciòn del Personero escolar y delegados de curso Dia de la municipalidad Dia del niño y la niña Dia: Trabajador y la secretaria Encuentro con la escuela para padres: Proyecto escuela saludable: PECES (Padres eficaces con entrenamiento sistemático). Celebración del día de la secretaria. Día del niño (a). Reunión de padres de familia, entrega de informes valorativos y otros informes Finaliza el primer período académico MAYO: se propicia el amor a María nuestra madre celestial. Inaguracion mes mariano novenas en honor a Maria Auxiliadora Dia del maestro Dia de Maria Auxiliadora CLAUSURA MES MARIANO Encuentro con la escuela para padres: Proyecto escuela saludable: PECES (Padres eficaces con entrenamiento sistemático). JUNIO: Conmemoración del día de la tierra Día del Estudiante Finaliza el segundo período académico Reunión de padres de familia, entrega de informes valorativos y otros informes INCIO DE LAS VACACIONES INTERMEDIAS JULIO: Se destacan los valores patrióticos con motivo de la independencia. Regreso a clases e Inicia el Tercer periodo Académico Inicia el tercer periodo Día de la Independencia Celebración en honor a María Magdalena 31

Encuentro con la escuela para padres: Proyecto escuela saludable: PECES (Padres eficaces con entrenamiento sistemático). AGOSTO: Celebración de los 38 años de vida Institucional: XXXVIII ANIVERSARIO DEL COLEGIO. Concurso Talento Rosista. FIESTA EN HONOR A SANTA ROSA DE LIMA Primeras Comuniones Aniversario del Colegio Día de Malambo SEPTIEMBRE: La sección Básica primaria y los estudiantes de bachillerato, celebran juntos un acto cívico para conmemorar el día del amor y la amistad. Encuentro con la escuela para padres: Proyecto escuela saludable: PECES (Padres eficaces con entrenamiento sistemático). Amor y Amistad Finaliza el primer período académico Inicia cuarto periodo académico OCTUBRE: Se realizará una jornada de reflexión con videos y lecturas alusivas el árbol, en donde se resalta la importancia su cuidado y conservación del agua, y la importancia del buen trato a cargo de la sección Básica Primaria. Día de la hispanidad y del árbol Día de los angelitos Entrega de los símbolos institucionales Acto cívico con motivo del día de la raza, resaltando la importancia de nuestras culturas y riquezas. NOVIEMBRE: Fiesta de los angelitos: Encuentro con la escuela para padres: Proyecto escuela saludable: PECES (Padres eficaces con entrenamiento sistemático). Finaliza el cuarto período académico Entrega de Informes finales Ceremonia de clausura Transición y Quinto Ceremonia de grados 9º-10º-11º DICIEMBRE: Autoevaluación institucional Proyección académica administrativa y logística 2015

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Del plan de estudios:(ver archivo de programación curricular) El colectivo integrado por los representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa ha trabajado en la definición de una propuesta pedagógica académica que garantiza el éxito de la labor educativa. El estudio se ha hecho tomando como base la neurolingüística y diferentes pedagogos y sicólogos María Montessori, Julian de Zubiría entre otros, quienes afirman que la educación debe partir de los intereses y necesidades de los estudiantes Teniendo en cuenta las dimensiones del ser humano, se han reunido las diferentes áreas del conocimiento en tres núcleos temático:  desarrollo y formación del pensamiento.  Comunicación y competencias ciudadanas.  Desarrollo corporal, científico y tecnológico Una vez que la coordinación general socialice el horario oficial; Cada director de grupo elaborará el horario para su curso y lo presentará a la comunidad el primer día de clases y hará un croquis del aula ubicando a los estudiantes. Metodología: Basada en una pedagogía activa, preventiva y de confianza, nos trazamos los siguientes propósitos, competencias bien definidas que desenvolverán 4 aprendizajes fundamentales: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y a aprender a convivir con los demás (ver anexo) y que desde los núcleos del saber alcancen el desarrollo de la personalidad del estudiante a través de una actividad interdisciplinaria. Del Libro AZUL: Es un registro, modelo de calidad global para el acompañamiento y mejoramiento continuo en la adquisición de competencias, estándares, autoevaluación , refuerzos, optativas, comunicados, entrevistas, actitudes, valores, puntualidad, ausencias, ideales, asuntos personales, tareas, proyectos de investigación, horarios, mediante el cual cada estudiante será capaz de descubrir sus propias potencialidades y éstas se convertirán no sólo en evidencias del proceso enseñanza aprendizaje sino que también serán su apoyo y aliado a la hora de crear y recrear su propia historia personal para la construcción de su proyecto de vida. El LIBRO AZUL debe ser diligenciado y revisado diariamente tanto por el tutor, padre de familia y estudiante. La Dirección del colegio lo revisará semanalmente. De los textos guías: Ningún profesor está autorizado a pedir libros o materiales diferentes a los solicitados por la dirección del Colegio. . Asistencia: Diariamente se tomará la asistencia, anotando en el respectivo formato los retardos y las faltas a clases. Cuando un estudiante falte 3 días consecutivos debe dar aviso a la rectoría del Colegio. Control de clases: cada tutor de grupo asignará un representante del curso para llevar el registro de clases. De las Fichas acumulativas u observador del alumno: éstas deben permanecer actualizadas, con sus respectivas fotos en Bienestar Social y diligenciadas por cada Director de grupo 33

De los formatos para la Evaluación Académica y comportamental de los estudiantes Para cada período académico, la coordinadora general hará entrega del paquete de formatos de las asignaturas a su cargo. Ud. Las diligencia sin tachones, ni enmendaduras y hará devolución de las mismas ya diligenciadas a la Coordinación General del colegio en las fechas solicitadas para su procesamiento. De las programaciones de áreas: Al realizar la programación anual de su área tenga muy en cuenta los estándares curriculares y la correlación entre las diferentes áreas, los proyectos de aula y las actividades extracurriculares que piensa realizar, como salidas pedagógicas etc. Estas programaciones deben entregarse impresas en medios magnéticos el día 25 de Enero. Del preparador de clases: cada fin de semana se entregará a la Dirección del Colegio el preparador de clases de la semana siguiente a desarrollar las clases, acordes al modelo del hexágono pedagógico, es decir aplicando la didáctica de pedagogía conceptual. Señores Docentes: Póngale mucho interés a la decoración de las carteleras y tableros murales que propicien un ambiente agradable. Solicite a tiempo el material que necesita para ello, diligenciando el respectivo formato. De igual manera su salón de clases, básicamente ha de tener un motivo religioso, otro patrio y el horario de clases. Ud. Recibirá un inventario del salón a su cargo, el cual debe entregar al finalizar cada semestre en las mismas condiciones que lo recibió. Y debe realizar un croquis de su aula de clases, asignándole a cada estudiante un puesto fijo, no el que ellos crean conveniente. Por cuestión de disciplina al salir al recreo, el profesor que esté en el aula, por favor Ud. Debe ser el último en salir dejar los abanicos apagados y la puerta del salón con llave. De igual manera cuando suene el timbre de salida a medio día debe organizar el salón y de pie los estudiantes entonaran en voz alta la oración a Santa Rosa de Lima. Debe velar porque el salón quede limpio, aseado, en condiciones para recibir de nuevo a los estudiantes por la tarde. Durante la formación en comunidad ha de asistir siempre a los estudiantes.

EVALUACIÓN Se ha diseñando la estructura curricular en todas las áreas teniendo en cuenta los estándares curriculares. Nuestro currículo está valorado por la comunidad educativa y goza del reconocimiento por otras instituciones. Los criterios de evaluación para la promoción de los estudiantes están ampliamente definidos en el (anexo 2): Criterios de evaluación y promoción a la luz del decreto 1290. Las actividades de evaluación estarán enfocadas a detectar la capacidad de interpretación, análisis, proposición y aplicación del conocimiento por parte del estudiante permitiéndole reconocer sus fortalezas, dificultades y hacer seguimiento continuo y permanente a su propio avance. Al finalizar el período académico y después de haber realizado el refuerzo de aprendizaje, Ud. Detecta aún falencia en el aprendizaje, de el aviso oportuno al Dpto. de bienestar social para la atención y tratamiento de las dificultades a los estudiantes. Por favor escuche las inquietudes, las dudas y reclamos de los estudiantes, padres y madres con respeto y por favor comuníquelas de inmediato a la dirección del Colegio. 34

NOTA:1. Quedan prohibidos los trabajos en grupo fuera del colegio. 2.-Los talleres de estudios y material de apoyo dejados a los estudiantes para reforzar el aprendizaje deben sustentarlo obligatoriamente en las fechas indicadas. 3. Por favor solicite con tiempo las hojas para la elaboración de las evaluaciones escritas. Estas deben ser elaboradas de acuerdo a los logros propuestos y se realizaran por competencias tipo ICFES, de evaluación de conocimientos 4. El promedio general del periodo de cada estudiante se obtiene del promedio acumulado de lñas 3 evaluaciones parciales escolares y el examen fina que realizaran todas las asignaturas. Cada docente tendrá en cuenta un porcentaje de cada evaluación Ón para resaltar la participación, presentación de trabajos, exposiciones, entre otros. 5.-Los formatos de asistencia, de control de clases y valoración académica las proporciona directamente la coordinación general. 6. El material que necesite para el desarrollo de su programación (video beam, grabadora, equipo de sonido, videos, sala de ludoteca, parque recreativo, sala de laboratorio o audiovisuales, sala de informática, T-Board y/o material para decoración favor solicítelo por escrito en el formato respectivo a la administradora del material de apoyo. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y NIVELACIÓN 

Los estudiantes que al finalizar el periodo escolar tengan un desempeño Bajo en cualquiera de las áreas se convocará al padre de familia para presentarle el plan de mejoramiento y acordar los compromisos. Las actividades las realiza en forma paralela con las actividades escolares. Estas pueden ser a través de talleres, asesorías y orientaciones individuales.



El docente estará atento al cumplimiento de las fechas y actividades establecidas para los encuentros con los estudiantes. En caso de no presentarse el estudiante, comunicar inmediatamente a coordinación Académica.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN  

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Después de las actividades de refuerzo y nivelación, el estudiante que no logre superar sus dificultades realizará el plan de nivelación trazado por la comisión y sustentará obligatoriamente en la fecha indicada el o los trabajos dejados por el profesor. El docente debe notificar oportunamente a coordinación académica los avances y/o dificultades los estudiantes para informar al padre de familia o acudiente.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARIAS Se realizará hasta una semana antes de finalizar el cuarto periodo escolar, con los estudiantes que persistan con las dificultades en la consecución de sus logros promociónales después de haber presentando actividades de recuperación. 35

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESPECIALES Los estudiantes que a pesar de haber presentado las actividades complementarias no alcanzan los logros promociónales en una o dos áreas recibirán de parte del docente un programa de refuerzo por la COMISIÓN DE PROMOCIÓN.  

Los estudiantes con la supervisión del padre de familia o acudiente, deberán desarrollar el taller durante el periodo vacacional con el propósito de presentarse a una evaluación, una semana antes de iniciar clases al siguiente año escolar en fecha asignada durante el mes de enero. La comisión, una vez oficializada la evaluación definirá para cada caso la promoción o reprobación del estudiante.

La COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN determinará la reprobación de estudiantes de cualquier grado.       

Si después de realizadas las actividades complementarias el estudiante persiste en la insuficiencia en la consecución de los logros promociónales requeridos para el grado en tres o más áreas. Por inasistencia en un 20% de las actividades académicas injustificadamente. El estudiante que haya obtenido valoración insuficiente o deficiente en matemáticas y lengua Castellana durante dos grados consecutivos en la educación básica. La reprobación escolar significa reiniciar sus procesos en el grado, REFERENCIA A ENTRAGA DE TRABAJOS Y EVALUACIONES Se debe respetar la fecha estipulada para la entrega de trabajos, quien incumpla, el docente lo recibirá posteriormente pero no con la misma valoración de quien cumplió responsablemente. Tampoco se acepta aplazamiento de evaluaciones asignadas por los docentes. Los estudiantes que falten a clase por enfermedad debe presentar la excusa inmediatamente retornen para la autorización de evaluaciones o entregas de trabajos correspondiente a la fecha de su inasistencia. Recuerde que todo esto debe ir registrado en el libro Azul.

PROYECTOS: En la realización de los diferentes subproyectos tengamos muy en cuenta nuestro contexto, el diseño curricular (no la asignatura como tal, sino un trabajo didáctico, es decir: articulando nuestro proyecto macro: de “Formación en valores”: liderado el Departamento de Bienestar Estudiantil y Docentes como parte integral de los proyectos Pedagógicos.) 1. Competencias ciudadanas a través de la metodología Pentacidad. 2. Lúdica y Deportes: (Profesor de Ed. Física y danzas) 3. Excelencia Académica: (cada profesor de área) 4. Medio Ambiente y cuidado del entorno:(Profesores de naturales). 5. Proyección a la comunidad: Escuela para padres, Educación Sexual y prevención integral, Orientación Profesional:(Programa Escuela Saludable . Bienestar Estudiantil ). Acompañamiento Académico ( Dpto. Bienestar Social y coordinación de estudios. ) 6. Competencias Laborales: Profesores de Informática y Comerciales. 7. Proyecto de Orientación espiritual: Sacerdote y profesora de Religión y ética. 8. Proyecto de Lecto – Escritura: Docentes de Básica primaria

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DEL DESARROLLO CURRICULAR: Propuesta Curricular: Los grandes cambios del mundo actual generados por la sociedad del conocimiento y por la globalización, han transformado la educación, el trabajo y las formas de producción. Esta revolución, cambió también la cultura y con ello, las formas de pensar y de producir conocimientos; hechos que desembocaron en una reforma educativa a el entorno social y económico desde sus programas académicos, expresados en diseños curriculares flexibles y pertinentes con las nuevas exigencias socioculturales. El Colegio Santa Rosa de Lima, asume este reto mediante la formación de educación para el trabajo y el desarrollo humano a través del Centro de Computo, donde se propicia una formación para el Desarrollo de Competencias Laborales en el manejo y uso de las computadoras, el desarrollo de competencias en los programas de informática aplicada. Estructura curricular del Plan de Estudios (ver archivo de malla curricular) Una estructura curricular establece los límites y controles, posibilidades y opciones del proceso formativo de los estudiantes y el desempeño del docente. Desde la idea anterior, El Colegio Santa Rosa de Lima, le apuesta a la organización curricular por grados, teniendo como base los estándares curriculares. currículos continuos Poco a poco hemos tomado conciencia que nuestras actividades cotidianas son la mejor forma de cualificar la tarea de educar y enseñar. Nuestro diseño curricular basado en competencias básicas, teniendo en cuenta nuestro contexto, la norma ISO 9001-2000 Tanto profesores, estudiantes como padres de familia tienen una opinión favorable con relación al trabajo que venimos desarrollando, para despertar el sentido crítico en los estudiantes y encontrarle sentido a lo que se hace. El énfasis en el manejo y uso de las computadoras, al igual que en las diferentes áreas del saber y del currículo, el desarrollo de estrategias como alternativas para propiciar los procesos de formación en valores, son una de las fortalezas que han potenciado la formación de LÍDERES en nuestra casa de estudios. Ésta concepción del currículo ha contribuido a incentivar en la comunidad académica actitudes propias de la acción comunicativa. De ahí surge el ejercicio de construir el conocimiento, a partir de interrogantes, inquietudes, lo cual ha generado una reestructuración en el plan de estudios y nuevos paradigmas en el aula Esta reflexión se evidencia en el nivel del preescolar y la básica primaria cuyo currículo se centra en proyectos lúdicos en lecto- escritura: Aprendiendo en casa.

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PLAN OPERATIVO: CONTENIDO DE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO: COMPONENTE PEDAGÓGICO Tomando como punto de partida los Estándares curriculares, formulamos nuestros planes de estudio de acuerdo a las prioridades educativas establecidas en nuestro P.E.I. Dentro del plan de estudios se pretende mejorar la calidad de vida de los estudiantes, para lo cual en cada área del saber se ha trazado las siguientes pautas: DISEÑO PEDAGÓGICO Y CURRICULARES:  Promover el aprendizaje significativo en la docencia vinculada a problemas del contexto.  Propiciar la formación académica a los estudiantes para que interpreten y den respuestas a los retos del desarrollo humano.  Contemplar como principios pedagógicos rectores de base: aprender a aprender, aprender haciendo, aprender a desaprender, aprender a crear y/o recrear y aprender produciendo (relación estudio-trabajo)  Velar para que el Modelo Pedagógico formativo que se propicia en la institución responda al desarrollo de una práctica pedagógica vinculada a la investigación de los problemas reales del contexto.  Propender para que los Currículos y Proyectos pedagógicos expresen coherencia y consistencia interna entre sus elementos estructurales, fundamentos teóricos conceptuales, el perfil, las competencias y las estrategias de aprendizaje/evaluación con respecto a las directrices institucionales.  Incentivar la innovación y la flexibilidad académica de los currículos para que se ajusten a los cambios del entorno  Incorporar la modalidad comercial en el manejo y uso de las computadoras, para la articulación entre la formación, la investigación y la proyección social; generando los espacios para que los estudiantes realicen sus prácticas comerciales entre los miembros de la comunidad académica y el entorno.  Fortalecer y mejorar, a través de la investigación, los contenidos de las asignaturas.

Educación en Ambientes Virtuales     

Garantizar a la comunidad educativa el acceso a las nuevas tecnologías a través de la implementación de un plan de desarrollo tecnológico para educación virtual Fomentar el uso y apropiación de la página web Fomentar el diseño y organizaciones de ambientes innovadores de aprendizajes basados en nuevas tecnologías de información y la comunicación. Desarrollar e implementar la infraestructura de hardware y software necesarios para profundizar el aprendizaje Cualificar al equipo docente en el uso de las tecnologías informáticas aplicadas a la educación.

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Políticas Para el Desarrollo de la Investigación Con base en los planteamientos conceptuales acerca de la investigación y sus relaciones con el currículo y el sector real, la Institución define el siguiente marco de políticas:      

Consolidar la actividad investigativa a través de la creación de líneas de investigación acordes con la razón de ser de la institución, conformación de grupos y semilleros de investigación dirigidos por docentes que se constituyan en investigadores permanentes. Institucionalizar la investigación en los procesos de gestión administrativa, docencia, proyección social y bienestar institucional. Fortalecer la Investigación de tipo formativa asociada a la Docencia, para el desarrollo de los hábitos de lectura, expresión oral y escrita de los estudiantes. Incluir en la evaluación de docentes su apoyo al fomento de la Investigación y la producción intelectual (artículos, ensayos, libros, material educativo). Elaborar anualmente un plan de trabajo de la actividad investigativa, ajustado al plan de desarrollo de la Institución. Cualificar permanentemente a los docentes en el campo específico Investigativo de conocimiento.

Políticas de Proyección Social        

Promover la intervención de grupos interdisciplinarios de estudiantes y docentes en la comunidad Propender permanentemente para que se evalúe el impacto de la formación de los egresados en el medio donde se desempeñan y así retroalimentar el quehacer curricular. Ofrecer a los egresados, al sector productivo, al sector gubernamental y a la comunidad en general, programas de capacitación y actualización con pertinencia a las necesidades y desarrollo del entorno. Impulsar actividades de proyección social que coadyuven al desarrollo y conservación del medio ambiente’. Promover la realización de eventos de carácter académico, tecnológico y cultural, tanto para la comunidad educativa de la Institución como para la comunidad en general. Promover actividades de carácter social, con la participación de estudiantes, profesores, personal administrativo y organizaciones invitadas, en los sectores más deprimidos del municipio.. Fomentar espacios de reflexión, búsqueda de articulaciones entre teoría y práctica, que permitan el acercamiento a las problemáticas sociales de la población y de las empresas del sector De la puesta en marcha de la escuela para padres.

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Políticas de Bienestar Estudiantil    

   

Generar espacios de socialización y fomento de la práctica cotidiana de valores orientados al crecimiento de los estudiantes. Coadyuvar en los procesos educativos mediante acciones intencionalmente formativas que propician la formación integral de los estudiantes. Desarrollar programas y actividades orientadas a mantener y mejorar la comunicación efectiva entre las personas y dependencias, para que se integre la comunidad educativa. Promover acciones de desarrollo humano (proyecto escuela saludable) que faciliten en cada persona el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás miembros de la comunidad educativa, fomentando el sentido de pertenencia a la Institución y lograr una integración al entorno social. Propiciar el encuentro de los integrantes de la comunidad educativa para el aprovechamiento del tiempo libre, y orientar el esparcimiento mediante actividades recreativas y ecológicas que permitan valorar y preservar el medio ambiente. Estimular el desarrollo de aptitudes artísticas, facilitando su expresión, divulgación y sensibilización hacia los valores de la cultura y las artes. Desarrollar programas de estímulos y reconocimiento a los miembros sobresalientes de la comunidad educativa por acciones meritorias, en el deporte, la cultura y las artes. Divulgar periódicamente a la comunidad educativa la misión, funciones y políticas de Bienestar Institucional.

Políticas Para La Comunidad Académica     

Propiciar el fortalecimiento institucional mediante la planeación y ejecución de programas y proyectos que sirvan de referente para la toma de decisiones y la construcción permanente de una sólida comunidad académica. Propiciar el desarrollo de actividades que fortalezcan en la comunidad académica la riqueza cultural, espiritual y moral del ser humano. Consolidar una comunidad académica que se distinga por su calidad humana, ética, social, comprometida con la solución de los problemas de la región y del país. Garantizar el desarrollo de las actividades educativas en un marco de libertades de cátedra, de investigación, en armonía con la misión institucional. Propiciar la actualización continua de los integrantes de la comunidad académica a través de programas de cualificación formal y no formal.

Políticas del Área Administrativa En cumplimiento de su misión de apoyo a la Institución para el cabal desarrollo de la propuesta educativa formulada en el PEI, hará una gestión de calidad orientada bajo las siguientes políticas: 

Modernizar los sistemas de información y comunicación como herramientas para la gestión académica- administrativa. 40

            

Flexibilizar las funciones y procedimientos del área de tal manera que estos puedan reestructurarse de acuerdo a los nuevos retos, cambios del entorno y lineamientos que enmarquen los procesos académicos - administrativos. Fomentar la cultura de aprendizaje, significativo en el área administrativa. Estimular el trabajo en equipo para lograr mayor eficiencia y eficacia en la gestión académico – administrativa. Gestionar y mantener un adecuado sistema de compensaciones y reconocimientos al excelente desempeño académico – administrativo. Impulsar la cualificación permanente del personal administrativo – académico, de acuerdo con los planes de desarrollo y los resultados de la evaluación de desempeño. Planear y programar actividades de capacitación que permitan asegurar las competencias del personal académico – administrativo. Prever de acuerdo a la Flexibilización curricular la modificación de la jornada laboral del personal administrativo para adecuarlo a las necesidades de los programas. Crear las instancias de participación en la gestión académico – administrativo para la toma de decisiones en el ámbito administrativo. Promover la cultura de la planeación, en el personal académico – administrativo. Consolidar una cultura de calidad que se reconozca en la planeación, en la autoevaluación, evaluación, en los flujos de información y en la mejora continua. Vincular y mantener el personal idóneo, y competente en todas las áreas de la Institución. Manejar los recursos de la Institución a través de procesos administrativos de planeación, coordinación, dirección, organización, control y evaluación, y del mejoramiento continuo. Promover una cultura organizacional basada en la calidad del servicio al cliente interno y externo.

Políticas de Calidad Políticas para la Evaluación La Evaluación del Desempeño Docente.; la evaluación del desempeño docente se constituye en un proceso importante que permite la definición de estrategias orientadas a elevar la calidad de la docencia y en un elemento sustantivo de las políticas de desarrollo académico institucional orientada hacia la construcción de una cultura académica de excelencia. En la Institución se asumirá la evaluación de desempeño docente como un proceso integral, formativo y permanente que somete a juicio el cumplimiento y la calidad de las actividades del profesor, la cual se desarrolla en forma periódica y sistemática. Para lo cual se apoyara en las siguientes políticas: 

M a n t e n e r un Sistema de Evaluación del Desempeño Docente dinámico y eficaz, que dé cuenta de la calidad de la docencia, que se constituya en referente para la toma de decisiones, el mejoramiento continuo y que permita dar fe pública ante la evaluación externa de pares. 41

   

Velar para que todas las actividades y tareas inherentes a la función docente sean cumplidas de acuerdo al cronograma establecido en el manual de funciones para docentes Valorar la labor de los docentes e impulsar la búsqueda y promoción de la excelencia académica, el cumplimiento de los planes de desarrollo, programas y proyectos institucionales. Establecer programas de cualificación docente acorde con los resultados de la evaluación y los planes de desarrollo. Diseñar estrategias que faciliten la formación, actualización y el mejoramiento continuo del docente para ofrecer un mejor servicio educativo .

La Evaluación del desempeño administrativo El Colegio Santa Rosa de Lima, asume como evaluación del desempeño la apreciación sistemática del nivel de competencia que evidencie cada empleado en función de las actividades que cumple, de las metas y resultados que debe alcanzar y de su potencial de desarrollo. Es un proceso que sirve para juzgar o estimar el valor, la excelencia o cualidades de una persona y sobretodo su contribución a la organización. Es así como la Institución evaluará las competencias básicas de los Funcionarios administrativos siguiendo las siguientes políticas:   

Aplicar semestralmente la evaluación del desempeño a todos los funcionarios administrativos de la Institución en todos sus niveles. Emplear los resultados obtenidos de la evaluación como insumo para diseñar e implementar el programa de capacitación, al igual que sirva de referente para incentivar a los funcionarios destacados en su labor y desempeño. Propender para que el personal administrativo desarrolle competencias para organizar y optimizar el uso de los recursos destinados al funcionamiento de la Institución, en coherencia con el proyecto educativo institucional y los planes operativos.

Políticas para la Autoevaluación Institucional    

Asumir la autoevaluación como una acción permanente que oriente la transformación de los procesos académicos y la gestión administrativa con miras a la consolidación de la calidad. Cumplir las normas y directrices formuladas a nivel nacional para el desarrollo de procesos orientados hacia la certificación, acogiendo las políticas del Estado en materia de calidad. Garantizar el cumplimiento de las políticas que en materia de gestión de calidad se encuentran consignadas en los planes de desarrollo, de acción y mejoramiento institucional. Fortalecer la estructura y funciones de los Comités de autoevaluación y la comisión de evaluación y promoción.

Políticas para la Admisión y Nivelación de Estudiantes 

Facilitar el ingreso de los aspirantes sin distingo de raza, credo, condición económica y académica. 42

   

Aplicar pruebas de personalidad a los aspirantes para determinar rasgos de la misma que requieran intervención profesional durante y después del ingreso. Garantizar el desarrollo de programas de orientación, tutoría y acompañamiento a estudiantes matriculados Adelantar estudios que posibiliten el análisis sobre problemáticas académicas, sociales, afectivas y familiares de los estudiantes de la Institución. Desarrollar proyectos de intervención académica, social, afectiva y familiar con los estudiantes para reducir los índices de deserción.

Políticas Para el Desarrollo de los Egresados.    

Establecer mecanismos que permitan mantener informado al egresado, sobre las actividades institucionales, de los servicios y eventos que se ofrecen para su beneficio e integración con la institución. Apoyar las actividades de creación y fortalecimiento de las Asociaciones de Egresados. Ofrecer programas de integración y vinculación de egresados al desarrollo de procesos institucionales y laborales. Mantener un sistema de información que permita la consolidación y actualización permanente del perfil y ubicación de los egresados, de igual forma que se constituya en un medio para divulgar y promocionar las actividades y eventos programados para los mismos.

Gestión y Desarrollo Organizacional. Políticas para el Desarrollo de Recursos Educativos e Infraestructura Física.       

Promocionar y motivar el aprovechamiento de los diversos recursos tecnológicos, de manera que se garantice la utilización permanente y efectiva de estos por parte de los miembros de la comunidad educativa. Gestionar ante el M.E.N convenios para atender la población vulnerable del sector en materia de educación Promover la cultura del buen uso y cuidado de los recursos tecnológicos que soportan la actividad educativa. Mantener los recursos informáticos, de comunicación, multimedia, software y didácticos en condiciones y cantidades adecuadas que permitan la funcionalidad de los diferentes programas académicos . Adquirir, reponer y realizar permanentemente mantenimiento a equipos, instrumentos y materiales de apoyo en el aula, laboratorios de prácticas para garantizar el uso eficiente de los mismos y en las cantidades adecuadas. Garantizar la conservación de la planta física en concordancia con el plan de desarrollo institucional. Implementar planes para la incorporación de tecnologías de nueva generación para el desarrollo de la docencia, la investigación y la proyección social.

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Políticas para el Desarrollo Organizacional. 

Propender por la modernización de los sistemas de información y comunicación como herramientas para la gestión académica- administrativa.  Establecer la flexibilización en las funciones y procedimientos de tal manera que estos puedan reestructurarse de acuerdo a los nuevos lineamientos que enmarquen los procesos académicos administrativos. Políticas para las publicaciones Investigación.   

Establecer estrategias de divulgación y promoción de las publicaciones electrónicas e impresas como: boletines, periódicos, folletos, entre otros. Mantener un sistema de evaluación, autoevaluación y mejoramiento continuo de los medios de divulgación para garantizar la publicación de la información generada por los miembros de la comunidad Promover la realización de cursos o talleres de redacción, para impactar la calidad de las publicaciones de la comunidad académica.

Políticas Para el Desarrollo del Emprendimiento    



Velar para que los programas identifiquen las necesidades de formación y capacitación de los estudiantes para la realización de planes de negocio y ofrecer cursos en los temas que se requieren. Desarrollar una cultura del emprendimiento con acciones que busquen, entre otros, la formación en competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales necesarias en la educación para el trabajo y el desarrollo humano. Promover actividades como la semana de la expociencia: concursos, ferias y muestras empresariales y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura emprendedora. Incentivar las actividades de formación dirigidas a la realización de talleres, cursos de educación no formal en el CENTRO DE COMPUTO SANTA ROSA DE LIMA que complementen las actividades de desarrollo y fortalecimiento empresarial, tanto de estudiantes como egresados. Desarrollar actividades que faciliten la interacción de los estudiantes con los empresarios creadores y fomentadores de empresas.

COMPETENCIAS DESDE CASTELLANO Y LITERATURA: Desde nuestra área contribuiremos a la formación de hombres y mujeres, para que a través del diálogo, el consenso y el acuerdo, generen nuevas formas de convivencia en las que la paz no constituya una utopía sino que sea el pan diario de cada colombiano. El área de Castellano y Literatura ha centrado un trabajo en el desarrollo de las competencias comunicativas en nuestros estudiantes. Nuestro enfoque rebasa lo gramatical y busca facilitar la comprensión producción del texto lingüístico. El mundo actual nos presenta diversas formas de 44

comunicarnos; para ello no utilizamos sólo signos verbales: hay gestos, señales, símbolos e imágenes que enriquecen mis posibilidades. Desde el área se ha pretendido partir de esa realidad con el fin de formar una persona competente en lo lingüístico y la semiótica. En el proyecto Formando lectores competentes, hemos partido de los intereses de los estudiantes para desde allí, acercarlos a la lectura de textos clásicos. Concebimos la lectura como fuente de saber y creatividad, pero sobre todo goce y alegría. Aún así, nos falta seguir indagando y observando en torno a esos intereses, no se trata de que no lo hayamos hecho, sino que, en los jóvenes, esto varía mucho. En la sección Básica Primaria continuaremos con el proyecto lúdico: “La Escuela un Espacio lúdico y creativo para el desarrollo de las competencias comunicativas” COMPETENCIAS DESDE LAS CIENCIAS NATUERALES: Proteger la vida en todas sus manifestaciones, encierra un profundo respeto por la naturaleza y todos sus recursos. Conscientes de ello somos un equipo de trabajo comprometido con la vida, que busca el desarrollo de las potencialidades del ser humano y su relación armoniosa con Dios y la naturaleza. Por ello, en estos 30 años ratificamos nuestro compromiso de formadores de hombres y mujeres capaces de construir una sociedad justa, proyectada hacia la Colombia que soñamos. COMPETENCIAS DESDE LAS CIENCIAS SOCIALES: A través de la historia del Colegio, el área de Ciencias Sociales ha buscado ofrecer a los y a las estudiantes un espacio de sensibilización para analizar, comprender y reflexionar acerca de la realidad. Nuestro horizonte ha sido siempre ir a la vanguardia de las transformaciones sociales para promover la formación de líderes Rosistas identificados y comprometidos con la sociedad, Nuestro compromiso está orientado hacia la formación integral de nuestros estudiantes, formando personas con un sentido crítico, capaces de observar, reflexionar y actuar ante los diversos sucesos que han marcado el pasado y el presente del país. Con esto buscamos despertar en los estudiantes un sentimiento nacionalista para que crezca el amor por los símbolos patrios y los diferentes elementos naturales, culturales y étnicos que conforman nuestro municipio y nuestro territorio Colombiano.

COMPETENCIAS DE TECNOLOGÍA: El área de Tecnología brinda la oportunidad de investigación y aplicación de los principios científicostecnológicos, que motiven a las generaciones, al cambio y al progreso. El Colegio Santa Rosa de Lima en sus 30 años es el escenario propicio para la acción de los procesos tecnológicos de la nueva era; efectuándose un liderazgo al tener nuestra propia página web, internet con banda ancha. COMPETENCIAS DESDE LA EDUCACIÓN ARTISTICA Nuestro aporte al P.E.I. del Colegio Santa Rosa de Lima, es contribuir al crecimiento y desarrollo integral de cada estudiante, nuestro fin, a través de los procesos artísticos, es despertar en cada estudiante el deseo de expresarse a través de sus facultades emotivas e imaginación creadora.

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El área de educación estética educa para la paz: con un sin número de actividades (organización de grupos folclóricos, concurso de Banda de Paz, concursos de Poesías, Teatro, Pintura), que promueve la integración, el trabajo en equipo, la interdisciplinaridad, el compañerismo. Todos estos aspectos integrales en un plan de estudios que tiene como base la búsqueda de la belleza y el aprecio por el entorno, elementos fundamentales para la formación integral. COMPETENCIAS DESDE EDUCACIÓN FÍSICA: Cuando hablamos de una ¨Cultura deportiva¨ no queremos decir que tenemos que ser campeones sólidos en todos los deportes, sino equilibrar la academia y el deporte como complemento ideal a la Educación Integral, que tenga estudiantes que practiquen bien el deporte. COMPETENCIAS DESDE EL INGLÉS: Many important achievements such as the impoverment of the language learning not only with technical resources but also with the hardworking teachers´ preparation. We are really proud of the high level on English skills students are getting g, and also being part of this great Institution. Finally, we expect everybody to have English as real second language.

COMPETENCIAS DESDE MATEMÁTICAS: Durante los años de existencia del Colegio, el área de matemáticas ha hecho camino, contribuyendo a la formación integral de nuestro educandos, es así como, siguiendo la línea del servicio alegre y exigente, el estudio constante, la praxis en nuestra cotidianidad, el aporte interdisciplinario y el trabajo en equipo desde preescolar hasta undécimo grado, ha permitido contribuir desde la educación Matemática a la formación en los valores democráticos, al reconocer que hay distintos tipos de pensamiento lógico y matemáticos que se utilizan para tomar decisiones informadas para proporcionar justificaciones razonables COMPETENCIAS LABORALES:. Dada la modalidad comercial hacemos énfasis en el manejo y uso de las computadoras desde el grado cero, propiciando en los estudiantes las habilidades para desempeñar en un oficio determinado, permitiendo una difusión clara de objetivos, organización de contenidos y de los logros en cada grado. A través de nuestro centro de cómputo con la puesta en marcha del funcionamiento gradual de los programas, se propicia la Educación para el trabajo y el desarrollo humano en el Manejo y uso de la computadora, otorgándole a nuestros estudiantes la certificación de aptitud ocupacional en el manejo y uso de las computadoras según nivel alcanzado DE LA TRANSVERSALIDAD: La transversalidad recorre e integra todo el currículo y debe estar presente en acciones y situaciones concretas que surjan dentro del medio escolar. El tema de las Competencias Ciudadanas (eje de la transversalidad) se abordará inter- relacionada mente desde el contenido de las diferentes áreas para darle un mayor sentido para los estudiantes, facilitando su comprensión y asimilación

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ESTRATEGIAS Como estrategias primordiales en el P.E.I. se tendrán en cuenta los siguientes: 1. Aprender Investigando 2. Conocer Respondiendo 3. identificar Averiguando 4. Comprender Haciendo 5. Entender Creando 6. Asimilar Comprendiendo 7. Comprender Divirtiéndose 8. Escribir Redactando Actividades aplicables en todas las áreas: 1. Seguimiento continuo y permanente en el libro azul 2. Responder a interrogantes 3. Formular interrogantes propios 4. Extraer ideas centrales del tema 5. Buscar en el diccionario términos desconocidos 6. Elaborar sopa de letras 7. Redactar conceptos propios 8. Realizar mapas conceptuales, mentefactos 9. Expresar el tema a través de gráficas 10. Construir maquetas con elementos deseables alusivos a los temas 11. Elaborar resúmenes y síntesis.

Fomentamos desde las áreas Educación para la paz, Fomento de la Convivencia Pacífica y Competencias ciudadanas a través de la metodología Pentacidad, Educación Ambiental, Formación en valores, servicio social de alfabetización, uso creativo del tiempo libre y Escuela para Padres. Proyecto de aula: (ver anexos 4): En valores: Programa Escuela Saludable En Básica Primaria: Aprendiendo en Casa En C. Naturales: Mi compromiso con el Medio Ambiente En Sociales: Colombia: Paz y Convivencia En Matemáticas: Operaciones Básicas y Simetría en los espejos En Ed. Estética: Conozcamos nuestro folclor. En Comerciales: Estadística Financiera En Castellano: Mas allá de la Lectura METODOLOGÍAS: Nuestro proyecto pedagógico centra la atención en la persona del estudiante, a través de ello queremos formar personas activas física e intelectualmente, teniendo en cuenta su dimensión afectiva, social, moral y religiosa, para que sean ellos mismos quienes se comprometan con un sistema de valores libremente elegidos, conozcan su realidad y con base en la reflexión sobre ellos, lo transformen en beneficio propio de la sociedad en que viven. 47

Para lograr los anteriores propósitos se viene trabajando de desde años atrás con las siguientes herramientas:  Existe un manual donde están plenamente identificados los criterios de evaluación y promoción.  Evaluación escrita de los logros básicos al finalizar cada período académico.  La puesta en marcha de los proyectos “Escuela Saludable” y “Aprendo en casa”  Talleres de formación a través de la Escuela para Padres.  Jornadas de refuerzo continua y permanentemente.  Análisis de lectura de obras literarias como estrategias para la comprensión de la lectura y goce de leer.  Capacitación al personal docente y dicente sobre el nuevo estilo de las pruebas ICFES.  Organización de actividades lúdicas y recreativas en la sede campestre del Colegio.  Elecciones a: Personero Estudiantil: Jornada democrática Consejo de profesores Consejo Directivo Comité de Evaluación y promoción Comité Escolar de Convivencia  Participación en los juegos intercolegiales  Preparación a la Semana Santa.  Coeducación: opción importante en nuestro Colegio.  Registro de seguimiento para los alumnos que presentan dificultad en la consecución de los logros académicos.  Observador del alumno  Difusión de la Revista Ideas.  Realización de las prácticas comerciales por parte de los alumnos de 11º en las empresas circunvecinas y Administración Municipal.  Desarrollo del proyecto de Educación Ambiental  Desarrollo del programa de Alfabetización tanto teórica como práctica.  Salidas pedagógicas.  Ágape Cristiano: Primeras Comuniones  Bienestar Estudiantil  Coordinador de Gestión de Calidad

ACCIONES -

Las acciones deben ser inherentes al querer hacer bien las cosas, tener voluntad, disposición y amor por el trabajo, compromiso individual y sentido de pertenencia. Iniciar con una buena planificación académica, disciplinaria. Administrativa y de funcionamiento en cuatro grandes proyectos. Fortalecer el proyecto de democracia a través del desarrollo de las competencias ciudadanas Continuar con el proyecto Lúdico y creativo para el desarrollo de competencias comunicativas. Iniciar el proyecto de excelencia académica. Lograr mayor cumplimiento de los docentes, llegada al colegio, permanencia en el salón de clases de acuerdo con el horario. 48

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Mayor compromiso de la dirección de grupo. Comunicación efectiva entre coordinación, bienestar social, coordinación académica coordinación de disciplina y Dirección Administrativa. Establecer comité disciplinario en los cursos superiores. Darles más funcionalidad a la Biblioteca y al laboratorio, creación del centro de lectura, apoyo a las actividades culturales, espacio para periódico, teatro, exposiciones música clásica y folclórica, emisora, etc., Entregar y poner en práctica el manual de convivencia. Organización de los diferentes comités de apoyo y que sean funcionales. Cronograma de actividades en el año lectivo donde se abra espacio a todos los miembros de la comunidad educativa, organizar el trabajo y que se de cumplimiento. Organizar los archivos del Colegio de manera funcional. Iniciar con un proyecto educativo disciplinario a corto plazo donde se involucre toda la comunidad educativa y donde se atienda lo establecido en el manual para la convivencia y el Manual de Gestión de calidad Ejercer controles entre lo académico y disciplinarios por parte de los coordinadores, aplicar correctivos oportunos cuando la situación lo amerite. Concienciar a los estamentos educativos de su quehacer pedagógico. Brindar una mayor capacitación a los docentes. Actualizar debidamente los planes y programas curriculares acorde con la reforma educativa. Mayor compromiso de los directores de grupo. Mayor control con los baños a la hora del recreo. Exigencia a los docentes del cumplimiento de su deber académico. Convivencia dirigida a docentes y estudiantes fuera de la institución con personal especializado.

COMPONENTE DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD El Colegio para que sea una verdadera Comunidad Educativa debe vivir unida, ilusionada, optimista y de una forma responsable asumir la gran tarea de educar y educarse según el ideario Rosista y el Proyecto Educativo Institucional. A lo largo de todo el proceso de aprendizaje y como un complemento a la enseñanza recibida, la proyección a la comunidad es el resultado final de todo un proceso de formación continuo y permanente. Como acciones de proyección tenemos planeadas las siguientes:  Reuniones de integración con los padres de familia:  Difusión del P.E.I., Manual para la convivencia. Estas reuniones se harán por curso durante el mes de febrero.  Escuela para Padres. (ver programación anexa).  Gestión para brigadas de Salud Visual. Responsable: Dpto. Bienestar Social.  Campeonatos Recreativos y Deportivos: Responsable Prof. Educación Física  Festival de la poesía y el cuento. Responsable Dpto. de Lenguas. Mes de Agosto.  Educación Para el Trabajo y el desarrollo humano: en el manejo y uso de Computadoras.  Elección del Comité : delegados de curso.  Jornada democrática para la paz y la Convivencia pacífica. Responsable Dpto. de Sociales. 49

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Proyecto Ecológico: Responsable Dpto. de Ciencias Naturales. Proyecto sobre Olimpiadas Matemáticas: Responsable Dpto. Matemáticas. Elección de la Junta Directiva de Padres de Familia. Servicio Social de Alfabetización. Actos Cívicos. Día de la Municipalidad. Día de la Gratitud en homenaje a nuestra amada patrona Santa Rosa de Lima. Primeras Comuniones. Prácticas comerciales. Capacitación sobre gestión de calidad

El presente Proyecto Educativo Institucional se mantiene en constante actualización

2015

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ANEXOS

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