PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I COLEGIO SANTA ROSA DE LIMA MALAMBO 1

Proyecto Educativo del Colegio Santa Rosa de Lima NIVEL SUPERIOR “Un Proceso en Construcción para el Mejoramiento Continuo”

“NUESTRA META ES LA EXCELENCIA Y EL CAMINO ES LA CALIDAD…”

PRESENTACIÓN “El fortalecimiento de cada Institución escolar comienza por su propia decisión y del trabajo colectivo de su comunidad en pos de ello” (DACA).

Con el presente “Manual Itinerario, se describen los aspectos generales del P.E.I., del Colegio Santa Rosa de Lima, el cual lleva por nombre: “Un Proceso en Construcción para el Mejoramiento Continuo”, liderado por la Dirección Académica y Administrativa del Colegio. A través de la Coordinación General y la Coordinadora de Calidad, se dan a conocer los objetivos, estrategias y mecanismos de ejecución, con el fin de facilitar su comprensión y promover la participación de la comunidad educativa en las acciones propuestas. Nuestro P.E.I., cuenta con la solidez de una propuesta pedagógica en permanente construcción, expresada en: ambiente organizacional, en la búsqueda de la excelencia, estilo educativo, en la integración con el entorno y la contextualización de saberes, mediante la programación de áreas y preparador diario de clases, la sana convivencia a través del proyecto formación en valores, escuela saludable, orientación cristiana y la educación de los sentimientos, la protección de los recursos naturales y el mejoramiento continuo de las competencias básicas, mediante la puesta en marcha de los diferentes proyectos de aula, el uso de las nuevas tecnologías y el seguimiento y acompañamiento continuo a través del libro azul ; brindando mayores oportunidades de acceso a la población vulnerable que alberga nuestra casa de estudios. En él se visualiza lo que queremos ser como institución educativa y como una respuesta a la política educativa al enriquecer los ambientes escolares que garanticen una educación de calidad, el ingreso, permanencia y promoción de los niños, niñas y jóvenes en edad escolar.

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IDENTIDAD INSTITUCIONAL Naturaleza de la Institución El Colegio Santa Rosa de Lima, es una Institución de Educación Formal en los niveles de Preescolar – Básica Primaria y Media Técnica que concibe la educación como un proceso permanente que posibilita el desarrollo de las potencialidades del ser humano de manera integral en los campos de la ciencia, la técnica, la tecnología, las humanidades, el arte y la filosofía. El Colegio Santa Rosa de Lima, asume el desarrollo integral del ser humano en las dimensiones corporal, cognoscitiva, comunicativa. Estética, espiritual y valorativa. Desarrolla procesos integrados de aprendizaje, además de competencias Básicas para un pensamiento crítico, las especializadas para el trabajo, competencias sociales y políticas para la convivencia y participación solidaria.

Carácter de la Institución El Colegio Santa Rosa de Lima (Malambo) con aprobación de estudios según resolución 21-100 del 9 de Diciembre de 1.987 y renovación de la licencia de funcionamiento según resolución Nº 750 del 14 de Julio del 2011, proferida por la Secretaria de Educación de Malambo, es una entidad de derecho privado, de utilidad común y con ánimo de lucro, organizada como Sociedad Ltda., dotada de registro en la Cámara de comercio, autonomía administrativa y patrimonio independiente. Suscribe anualmente convenios con el M.E.N. para la prestación del servicio educativo a través del B. de O. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL En los fundamentos de la Educación Colombiana se toma al hombre como un ser social, cultural, histórico, que debe ejercer influencia sobre el legado de sus antepasados, que sea capaz actuar, de practicar y decidir en la transformación de su medio, en provecho de sí mismo y de la comunidad a la cual pertenece. (Desarrollo Humano Integral y Sostenible.) Para lograr los anteriores fundamentos debemos tener en cuenta que nuestras escuelas no son ajenas a las dificultades de orden social y político que vive el país, reflejan sus crisis de valores. Como maestros debemos reflexionar y cuestionarnos sobre la urgente necesidad de retomar el liderazgo formativo, poner de relieve la importancia de la participación activa del alumno en un proceso de formación, dejando a un lado los esquemas educativos tradicionales, no ciñéndose solamente a la transmisión de teorías, implementando la praxis pedagógica, aprovechando el mejor recurso en el proceso de enseñanza – aprendizaje: El ESTUDIANTE. Las reflexiones anteriores, nos han motivado a re-contextualizar nuestro Proyecto Educativo Institucional a través de la siguiente planeación estratégica 3

La verdadera educación consiste en el crecimiento humano, y el verdadero crecimiento educativo es el moral, entendiendo por tal el de una maduración de la libertad y racionalidad del individuo. Se estará educando al ser humano cuando sea capaz de tomar decisiones como personas libres y autónomas. Ésta madurez, ésta ética a la que debemos llevar a nuestros educandos, presenta dos momentos: - La Teorización de un proyecto. -La Realización de este proyecto: momento a momento de la vida. Por lo tanto nuestro compromiso de educadores está directamente ligado a ayudar al educando a la construcción de su proyecto general de vida. Nuestro verdadero trabajo educativo es lograr que el educando proyecte en la vida, su racionalidad de ser libre y responsable mediante decisiones inteligentes. Nuestro IDEAL, Se basa en los principios de la Pedagogía Conceptual: Formamos estudiantes Íntegros, AFECTIVAMENTE: Plenos, alegres. COGNITIVAMENTE: Brillantes y EXPRESIVAMENTE: Talentosos Tenemos como Axioma: “EDUCACION RESPONSABLE” Colorario: “ Aquí hacemos lo máximo posible, no lo mínimo necesario”

De ahí que sea necesario trazarnos unos pasos que nos llevan a lograr este proyecto entre nuestros alumnos. Esto los vamos a sintetizar en los siguientes conceptos:  Conciencia  Participación  Integración  Libertad. Estos cuatro conceptos nos permitirán un diálogo del educando con el mundo que lo rodea para interpretar, dialogar con los hombres y consigo mismo. Aquí juega un papel importante la sociabilidad, la interacción, la relación de profesor – alumno y de alumno – profesor. De aquí la razón de ser de nuestra propuesta pedagógica. Nuestro P.E.I. lleva por nombre UN PROCESO EN CONSTRUCCION PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO, basado en sus cuatro componentes básicos a saber: Fundamentación, Administrativo, Pedagógico y curricular, Comunitario.

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LEGALIZACIÓN: En el marco legal y para la puesta en marcha de nuestro P.E.I.: “Un proceso en construcción para el mejoramiento continuo”, nos apoyamos en: La Constitución Política de Colombia: artículo 86. En la ley 715 del 2001, Ley 1620 del 2013 En el ABC del Código de la Infancia y la adolescencia, La ley 4313 del 2004. Ley General de Educación:115 Decreto 1290 sobre EVALUACION Y PROMOCION DE ESTUDIANTES. Norma Técnica Colombiana: Icontec: ISO 9000 Ley 181 de 1.995: sobre el fomento del deporte. Ley 1098 del 2006: A.B.C. de Código de la Infancia y Adolescencia Resolución Nº 179 del 20 de Noviembre del 2012 de la Secretaría de Educación Municipal. Decreto 4313 de 2004 y 2085 del 2005 : Atención a población vulnerable Documento Nº3 de M.E.N.: Sobre Estándares Básicos de Competencias. Documento Nº 21 del M.E.N.: Sobre Competencias Laborales Generales. Manuales de la FIPC: Fundación Internacional PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Texto de consulta: Colección Gestión: Manual de Gestión y Administración Educativa Editorial Magisterio. Todo nuestro P.E.I está articulado con el plan de la Revolución Educativa y el plan de desarrollo del gobierno Municipal de Malambo.

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FUNDAMENTACIÓN: Fines de la Educación. Artículo 1: la educación estará orientada con los principios de la constitución política e inspirada particularmente en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación. Artículo 2: Educación en esta institución se tiene en cuenta: 1. El libre desarrollo de la personalidad dentro de una formación integral, física, síquica, intelectual, ética, social y afectiva. 2. El acceso al conocimiento a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 3. La adquisición de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales educados para el desarrollo del saber. 4. El estudio y la comprensión de la lectura nacional como un fundamento de la nacionalidad, de la unidad nacional y de su identidad, así como las demás culturas que convergen en el territorio nacional en pie de igualdad y de dignidad. 5. La formación en el respeto a los derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad. 6. La creación y el fomento de una conciencia para la soberanía y para la práctica de la solidaridad. 7. El desarrollo de la capacidad crítica reflexiva y analítica del espíritu científico que fortalezca el desarrollo científico y tecnológico, orientando primordialmente al mejoramiento de las condiciones de vida de la población, dentro del respeto por la conservación de la naturaleza. 8. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales y la defensa del patrimonio cultural de la nación. 9. Una formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración en el mismo fundamento del desarrollo individual y social. Artículo 3: Con la educación pre-escolar se pretende desarrollar: - El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción así como autonomía en las actividades cotidianas. - La motricidad y el aprestamiento para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. - Creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad. - La ubicación espacio temporal y el ejercicio de la memoria. - La capacidad para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con normas de respeto y convivencia. 6

- La participación en actividades lúdicas con los niños y adultos. - La curiosidad para observar el medio natural, familiar y social.

Artículo 4: La educación primaria está dirigida a conseguir los siguientes objetivos:  El fomento del deseo de saber de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social así como el espíritu crítico.  El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, escribir, escuchar y hablar correctamente en la lengua castellana.  El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimiento lógico elementales en diferentes situaciones.  Una comprensión básica del medio físico, social y cultural en el ámbito local, nacional y universal.  La asimilación de conceptos científicos en el área de conocimientos que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual de la edad.  La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la adquisición de hábitos de conservación de la naturaleza y el medio ambiente.  El conocimiento y el ejercicio del propio cuerpo mediante la práctica de la educación física y la recreación para un desarrollo físico y armónico.  El desarrollo de los valores de organización y convivencia humana.  Una formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música y la plática.  La iniciación en el conocimiento de la constitución política nacional. Artículo 5: La educación secundaria se espera desarrollar:  La capacidad para comprender y expresar correctamente textos y mensajes completos orales y escritos en lengua castellana. Así como para entender mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos consecutivos de la lengua.  La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.  La capacidad para el racionamiento lógico mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjunto, de operaciones y relaciones para su utilización en la interpretación y solución de problemas de la ciencia, de la tecnología y la vida cotidiana.  Un avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos y biológicos mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de los problemas y la observación experimental.  La iniciación de los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.  El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales con mira la análisis de las condiciones actuales de la realidad social.  El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.  La formación en el ejercicio de los derechos y deberes, en el conocimiento de la constitución política y nacional y de las relaciones internacionales. 7

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La apreciación artística, la comprensión estética y la creatividad familiarizando a los educandos en los diferentes medios de expresión artística. La comprensión y expresión de la lengua extranjera. La utilización con sentido crítico de las distintas formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos. La educación física y la práctica de la recreación en los deportes.

Artículo 6: Para el logro de los objetivos propuestos en la educación básica primaria y secundaria son obligatorias las siguientes áreas: 1. Lengua castellana y Comprensión lectora. 2. Matemáticas 3. Ciencias naturales. 4. Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas 5. Lengua extranjera: Inglés 6. Educación en tecnología y competencias laborales 7. Educación lúdica. 8. Educación física y deporte. 9. Educación religiosa, ética y valores Artículo 7: Con la educación media se propone alcanzar los siguientes objetivos:  La capacidad de analizar y valorar críticamente la realidad económica, política y social del mundo contemporáneo y los antecedentes históricos que inciden en el.  La capacidad para expresarse fluidamente en la lengua extranjera, la capacidad para profundizar, de acuerdo con sus habilidades e interés en el conocimiento.  La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad.  La profundización en los conocimientos más avanzados en las ciencias naturales.  El estudio de las ciencias sociales que permita analizar el desarrollo del país y los mecanismos que han elegido el funcionamiento de las sociedades.  La formación de la personalidad y de la capacidad de afrontar con responsabilidad y autonomía las realidades de la vida y de la sociedad.  La profundización en el conocimiento de las instituciones políticas nacionales  La capacidad para ampliar y profundizar en el racionamiento lógico mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, de conjuntos, de operaciones y relaciones analíticas, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y de la vida cotidiana.  La apreciación y valoración de las diversas manifestaciones artísticas locales, nacionales y universales así como el estímulo a la recreación artística propia.  Continuar la práctica de la Educación física la recreación y el deporte con miras a un desarrollo físico y armónico. Artículo 8: Para el logro de los objetivos de la educación media serán obligatorias las siguientes áreas: Primer grupo: 1. Ciencias Naturales, físicas, química y ecología. 2. Tecnología 8

3. Matemáticas

Segundo grupo: 1. Legislación. Laboral - comercial. y competencias laborales generales 2. Áreas propias de la modalidad comercial: Contabilidad, técnicas de oficina Tercer grupo: 1. Literatura y creación literaria 2. Lengua Extranjera. 3. Apreciación y creación artística. Cuarto Grupo: 1. Filosofía e historia de la filosofía. 2. Ética, valores y formación religiosa. Artículo 9: Todo alumno del Colegio Santa Rosa de Lima por derecho propio queda matriculado en el centro de cómputos Santa Rosa de Lima, donde se capacita en el desempeño laboral en el manejo y uso de computadoras desde el grado cero hasta completar el ciclo básico para optar al certificado de aptitud ocupacional l nivel, en el manejo y uso de computadoras, en el ciclo de enseñanza de la media vocacional, aplicarán el ll y lll nivel. Una vez terminen el bachillerato y deseen continuar profundizando los estudios en competencias laborales en el manejo y uso de las computadoras, aplicarán el lV y V nivel para optar al certificado de Tecnólogo en informática aplicada en el manejo y uso de computadoras. Artículo 10: El calendario académico tendrá la flexibilidad necesaria para adaptarse a las condiciones económicas y regionales A partir de la ley general de educación y del decreto 1290 el calendario académico, en la educación básica pre-escolar, primaria, secundaria y media se ha organizado de la siguiente manera:1200 horas de clases anuales para la enseñanza secundaria. 1000 horas de clases anuales para la enseñanza primaria y 800 horas de clases anuales para el pre escolar. de 20. Artículo 11: El concejo directivo integrado por la Directiva de la institución quien lo preside. Dos representantes de los educadores elegidos por el cuerpo docente. Dos representantes de los padres de familia, elegidos en la Asamblea general de la asociación de padres de familia. Un representante de los estudiantes que debe estar cursando mínimo quinto grado de primaria, elegido por los estudiantes de la institución. Artículo 12: Las funciones del Concejo directivo son las siguientes: a. Adoptar el reglamento escolar de conformidad con las normas vigentes. b. Controlar y fiscalizar el buen funcionamiento de la institución educativa. c. Acordar el currículo elaborado por el concejo de profesores de conformidad con la la presente ley y presentarlo al jefe de núcleo para su legalización. d. Elaborar criterio de participación de la institución en actividades comunitarias.

disposición de

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OBJETIVOS GENERALES Construir una verdadera comunidad donde todos podamos crecer y educarnos desde los valores del evangelio, desde nuestra identidad Rosista, desde la autenticidad de la ciencia y desde nuestros valores culturales. Donde cada persona pueda ir desarrollándose integralmente con una visión humana, científica, solidaria y trascendente NUESTRO COLEGIO Es una obra laica de educación cristiana que desarrolla la misión bajo el lema de “Ciencia y Trabajo” “Somos cuna de Lideres” “Nuestra meta es la excelencia…y el camino es la calidad” Colabora con los padres, directos responsables de la educación de sus hijos, en la tarea de educar y formar. Invita a todos los miembros de la comunidad educativa a cooperar con la identidad de nuestra casa de estudios. Tanto en sus actuaciones profesionales como en sus comportamientos individuales. Se aspira a la formación integral de la persona y al desarrollo gradual de todas sus dimensiones: 1. Respeto al desarrollo de su actividad: El sentimiento de autoestima. Los valores de libertad, responsabilidad, respeto. Trabajo en equipo El sentido del deber. El pensamiento crítico y creativo. Las actitudes interiores. 2. Desarrollo de su apertura, potencia: Actitud de respeto y comprensión. Actitud de confianza en los demás. La capacidad de Compromiso Social. Promoción de la justicia y la paz. Espíritu de superación Compromiso de igualdad racial, política y religiosa. Generosidad para compartir. Amor a la naturaleza.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Concreta la realización gradual y progresiva de estos objetivos con la colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Hemos generado nuevos procesos, nuevas políticas, todas ellas tendientes hacia un desarrollo humano integral y al mejoramiento continuo de la población vulnerable que alberga el Colegio Santa Rosa de Lima a través de programa del B.de. O. Nuestro P.E.I. se orienta a la formación de buenos Bachilleres en la modalidad comercial con énfasis en el manejo y uso de la computadora y a la formación de honestos ciudadanos comprometidos en el campo laboral. Y hemos fijado para cada nivel de enseñanza las siguientes metas: Aprender a ser Aprende a conocer. Aprende a hacer. Aprende a vivir con los otros, consideradas así:

METAS DE LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES METAS

AL FINALIZAR LA PRIMARIA Se acepte y se ame así mismo. Tiene auto-conceptos positivos, bases de su afirmación.

Acepta la realidad de su familia, asume progresivamente APRENDE responsabilidad. Sabe elegir lo que le ayuda A SER a ser mejor. Adquiere una forma de pensar propia y creativa. Reconoce en su vida la necesidad de los valores espirituales y los ejercita.

AL FINALIZAR LA BÁSICA SECUNDARIA

AL FINALIZAR LA MEDIA VOCACIONAL

Profundiza el conocimiento Se reconoce como sujeto de y la aceptación de sí la historia y de su saber. mismo, base de la autonomía. Asume responsabilidades y actúa con autonomía y Logra un conocimiento justicia. propio, crítico y creativo. Madura su responsabilidad Ejercita la libertad en la frente a la historia. búsqueda de la verdad y del bien. Elige el bien y la verdad como ejercicio de su Se apropia de un libertad. pensamiento creativo, crítico, imaginativo e Hace de su vida una innovador. respuesta al proyecto de vida que se ha trazado Orienta su vida como un proyecto fundamental en valores.

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METAS

AL FINALIZAR LA PRIMARIA

Conoce el mundo circundante e interactúa con él.

AL FINALIZAR LA BÁSICA SECUNDARIA

AL FINALIZAR LA MEDIA VOCACIONAL

Comprende el mundo que lo Reconoce su entorno, rodea. interactúa con él y aporta para transformarlo, se apropia de Ejercita la atención, la los saberes a través de la memoria y el pensamiento. mediación del lenguaje. Desarrolla competencias Articula lo concreto y lo comunicativas y ciudadanas abstracto.

con APRENDE Emplea propiedad el lenguaje A CONOCER para comunicarse y dar significado a su vida. Ejercita la atención, la memoria y la comprensión Encuentra gusto en la del pensamiento. investigación del conocimiento (saber), Valora el saber social.

Reconoce la legitimidad de los saberes, encontrando oportunidades para canalizar ideas innovadoras de nuevos emprendedores (Competencias laborales)

Ejercita la memoria, la atención y la comprensión. Busca mediante Lee y escribe con investigación, solución propiedad y lógica. problemas.

la Aprende a trabajar en equipo, a afrontar riesgo y solucionar conflictos.

Desarrolla sus Aprende a valorar y a trabajos con orden y enriquecer la propia cultura. creatividad. Hace de la experiencia Aprende a jugar y a cotidiana una oportunidad de trabajar con sus aprendizaje y crecimiento personal. APRENDE compañeros. A HACER Construye conocimientos a través del juego Cuida el entorno como el lugar común donde vivimos.

Intercambia con los docentes y otras instituciones para agregar valor a la calidad Entabla con sus compañeros una relación armónica para lograr el pleno desarrollo de la personalidad, respetando la autonomía

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METAS

AL FINALIZAR LA PRIMARIA

AL FINALIZAR LA BÁSICA SECUNDARIA

Aprende a comunicarse: Aprende a negociar las base de la autoformación diferencias y los intereses personales y de grupo. Es capaz de relaciones autónomas, Respeta y Es capaz de relaciones ama a las demás democráticas como ejercicio personas. de autonomía. Inter actúa en el grupo.

AL FINALIZAR LA MEDIA VOCACIONAL Descubre al otro como persona y valora su diversidad como una riqueza. Acepta y respeta los derechos de la convivencia para crear ambientes democráticos, pluralistas y de equidad.

Crea ambiente de paz y de

APRENDE equidad donde actúa. Actúa con equilibrio frente a los A VIVIR Conoce y respeta los conflictos y ejercita el diálogo. derechos propios y los Ama y respeta la naturaleza CON LOS demás como condición del Participa en proyectos cooperativos OTROS equilibrio ecológico.

para liderar cambios en su entorno. Se realiza como ciudadano Aprende a valorar y respetar comprometido, como miembro de las diferencias. la comunidad.

DIAGNÓSTICO Y RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL: (Ver anexo Nº 1: Evaluación Institucional año 2012 Al hacer el análisis e interpretación de los datos arrojados en la evaluación Institucional del año próximo pasado 2012 detectamos las siguientes fortalezas: * Mecanismos de comunicación: conformidad con nuestros clientes, al existir una estrecha relación entre el Colegio y los padres de familia.      

El proyecto de Formación en valores cumplió con los objetivos trazados. El plan de estudios cuenta con mecanismos de seguimiento: jornadas adicionales, intensidad horaria, control de clases, las cuales mantienen su pertinencia y calidad. Reconocimiento o estímulos a los estudiantes excelentes o sobresalientes en las diferentes áreas del plan de estudios. Los perfiles con que cuenta la institución para la selección del personal docente a laborar en la institución. El mejoramiento continuo de la planta física a través de los indicadores de: Biblioteca – Parque infantil –Sala de informática – Audiovisuales – Internet con Banda ancha. Manifiestan los padres el deseo de propiciar más salidas pedagógicas para afianzar el proceso de enseñanza aprendizaje. 13

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Brindar más oportunidad para el desarrollo de la expresión corporal: danza, teatro, y música. Ampliamos cobertura a 700 entre niños y niñas que estaban por fuera del sistema escolar. La capacitación constante a los docentes para sus prácticas pedagógicas (ver evidencias).y gestión de calidad El acompañamiento académico a través del libro azul Sentido de pertenencia al identificarse con la visión. Misión y política institucional Qué prefieren nuestros clientes? (preferencia máxima) Competencias laborales a través de los programas de informática: 61.64% Intensificación del Inglés: 58.2% Actividades artísticas y musicales: 48.63% Actividades deportivas: 45.20% Cuidado del entorno y aprecio por la naturaleza

ACCIÓN EDUCATIVA DEL COLEGIO SANTA ROSA DE LIMA La acción educativa del colegio Santa Rosa de Lima se ejercerá a través de su directiva Ing. JAIRO ARAUJO BARROS y MG.: MILDRED GUTIÉRREZ SUÁREZ y del cuerpo de profesores, mediante la profundización de los cuatro conceptos base ya enunciados anteriormente, y por la aplicación de esa reflexión a las actividades diarias de la vida del Colegio y la vida misma del alumno. CONCIENCIA. Despertar la conciencia del educando es hacerlo sentirse a sí mismo, es descubrirse como persona en sus relaciones, en la comunidad, en el mundo. Tener conciencia es valorarse en lo que es y aceptarse así mismo como es y aceptar a los demás en lo que valen y son. Es producir a plena capacidad. Es realizar plenamente el plan de Dios en cada uno. Es descubrir al otro como una realidad con la cual debo comunicarme y vivir. Es actuar con una reflexión crítica sobre la propia conducta. Una de nuestras principales tareas como educadores y tal vez la más difícil es la de madurar la conciencia del educando a través de la reflexión, estudio y análisis de los problemas de la vida. Es una tarea de todos los días y de muchos días pero fundamental, y lo primero si queremos lograr en ellos objetivos ciertos. Cuando hayamos hecho a nuestros educandos conscientes de su papel en el mundo de hoy, entonces estaremos preparándolos para el segundo paso. 14

PARTICIPACIÓN. En este aspecto se basa el 100% de nuestro Proyecto Educativo Es ser con. Es estar en. Participar es compartir con los demás, a quienes hemos descubierto en nuestro diario vivir. Participar es aplicar nuestra concientización al mundo que nos rodea. La participación del educando en el proceso educativo, nos va a dar la garantía de la construcción conjunta de la comunidad educativa. Un alumnos y un profesor que no participan en la vida misma del colegio es un elemento negativo, y muchas veces la no participación del educando en este proceso, es culpa nuestra por no haberlo motivado. La participación depende en gran parte de las actividades que se organizan en las cuales se canalicen las capacidades creativas de los estudiantes. Cuando se ha despertado la conciencia de la persona en sus reacciones con el mundo que lo rodea, es muy fácil llevarlo a participar en proyectos comunitarios. Entonces estaremos preparados para dar el tercer paso. INTEGRACIÓN. Integrarse no es sólo participar en una actividad, sino hacer parte de ella. Integrarnos a la vida del Colegio, a sus actividades, a su filosofía, es entrar de lleno a hacer parte activa de la misma. Integrar al estudiante es llevarlo a sentirse parte decisiva en las situaciones, en el proceso educativo, en las relaciones con las demás personas, en la marcha de la institución. Es llevar al estudiante a que viva “Su Colegio”. Un estudiante integrado a la vida comunitaria es altamente productivo, no se sentirá aislado, comunicará su riqueza personal a los demás, recibiendo así mismo de los otros. Integrar al alumno es canalizar la disciplina de una manera constructiva. De esta situación, al último paso, hay una consecuencia lógica. LIBERTAD. Es el último paso, el que se obtiene cuando hemos desarrollado en los estudiantes los conceptos anteriores. El concepto libertad, es uno de los más difíciles de definir, de aplicar y de formar en el hombre. La libertad a la que nos referimos quiere propiciar en el estudiante una actitud responsable ante la vida, una decisión consciente, una conducta razonada en todo momento. Formar a nuestros educandos en la libertad es formarlos en la capacidad de autodeterminación, de sentirse responsable ante sí mismo, ante la comunidad educativa, es formarlos interiormente. Libertad: es la característica humana que distingue el actuar de la persona del actuar de los seres irracionales Es una tarea diaria y una meta para alcanza. Es la capacidad de conocer y valorar de acuerdo a su propia subjetividad y con coherencia frente a las propias opciones.

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La presencia del educador en el colegio debe ser presencia directa, no una presencia que intimide o vigile, sino una presencia que facilite el proceso del cumplimiento del deber y ayude al estudiante a una formación integral. Cuando hayamos recorrido estos cuatro pasos, habremos finalizado una etapa decisiva en la formación de nuestros educandos entonces estará preparado para afrontar la universidad y la vida.

SITUACIÓN DEL ESTUDIANTE DE BASICA PRIMARIA  Encontramos generalmente un alumno que no se conoce.  Se siente despreocupado. Con fuerte adhesión a su grupo y fuerte sentimiento de su valor  Se siente libre de responsabilidades.  Ansioso por descubrir cosas nuevas, por aprender.  Ansioso de ser grande  Muy dispuesto. QUE SE QUIERE LOGRAR CON EL ALUMNO DE ESTE NIVEL?  Amor al estudio.  Honradez en sus actuaciones.  Respeto de si mismo y de los demás, confianza de si mismo y de los demás.  Sentido de compañerismo.  Buenas relaciones humanas.  Buenas maneras.  Fidelidad a la amistad.  Sentido de solidaridad.  Altos sentimientos morales.

ACTIVIDADES COMO PROFESOR DE ESTE NIVEL.    

Seguimiento más personal del alumno: Revisando y firmando el libro azul. Orientación más personal del alumno en sus pequeños problemas. Conjugar teoría – práctica para un buen aprendizaje. Hacerle observar las responsabilidades en el estudio y formación.

METODOLOGÍA.  Evaluación permanente del grupo.  Respuestas honestas a las inquietudes.  Diagnóstico de situaciones utilizando los datos de consejería.  Trabajo en grupo dentro del Colegio.  Actividades comunitarias.

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CALIDAD DEL PROFESOR.  Observador y Hábil en el manejo de material didáctico.  Respetuoso a la personalidad del alumno  Capaz de adaptación amistad  Entusiasta -Metódico - Discreto  NIVELES DE 6º A 9º DE ENSEÑANZA BÁSICA SITUACIÓN DEL ESTUDIANTE.         

Conflictos de personalidad: inestable, susceptible, caprichoso, no dirige bien sus impulsos. Angustias: Se deja llevar por sus problemas. Distraído e indisciplinado. Incomprendido e intereses variados. Tendencia a la irresponsabilidad: libertad mal entendida. Se supervalora. Busca un sentido religioso propio. Afán de respuestas éticas a su conducta. Admiración por ciertos personajes.

QUÉ SE QUIERE LOGRAR EN EL ESTUDIANTE? Llevarlo a adquirir una estructura psíquica madura. Despertar los valores frente a la vida. Despertar su interés intelectual Llevarlo a una formación social despertando sus intereses. Consolidar su confianza en sí mismo. Responsabilidad, madurez. ACTIVIDADES COMO PROFESOR DE ESTE NIVEL.  Orientación personal y de grupo.  Asignarle nuevas responsabilidades.  Diálogo permanente.  Crear grupos de reflexión, de servicio de intereses.  Convivencias fuertemente motivad

METODOLOGÍA. Supervisar periódicamente el libro azul. Evaluación permanente del grupo. Diagnóstico de situaciones utilizando los datos de Dpto. de sicología. Trabajo en grupo dentro del colegio. Actividades comunitarias.

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CALIDAD DEL PROFESOR: Buen consejero. Presentar una imagen de mucha seguridad. Hábil en el manejo de la clase. Serenidad y dignidad ante ciertas situaciones Buen amigo, conocimiento del alumno. Equilibrado en sus juicios y decisiones.

NIVELES DE 10º Y 11º MEDIA VOCACIONAL SITUACIÓN ESTUDIANTE: Plantea situaciones serias de compromiso con la sociedad en que vive. Se siente con algunos conocimientos. Dispuesto a luchar. Convivencia de proyección social. Se reconoce como sujeto de la historia y de su saber. Asume responsabilidades y actúa con autonomía y justicia ¿QUE SE QUIERE LOGRAR EN EL ESTUDIANTE DEL GRADO DE MEDIA? QUE: * Oriente su vida como un proyecto fundamental en valores. * Reconozca la legitimidad de los saberes, encontrando oportunidad para canalizar ideas innovadoras de nuevos emprendedores (Competencias laborales) * Aprenda a trabajar en equipo, afrontar riesgos y solucionar conflictos. * Se realice como Bachiller en la Modalidad Comercial y como ciudadano comprometido con la comunidad ACTIVIDADES COMO PROFESOR DE ESTE NIVEL    

Orientación personal y de grupo Ejercita el dialogo y actúa con equilibrio frente a los conflictos. Permanente contacto con el Dpto. de Consejería escolar para colaborar en la construcción del proyecto de vida de cada estudiante. Propicia desde su área el desarrollo de las competencias ciudadanas y laborales.

METODOLOGÍA: Para el desarrollo de las clases aplicará el modelo del hexágono pedagógico y Supervisar continuamente el libro azul para un mejor seguimiento. Evaluación permanente del grupo. Actividades comunitarias.

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CALIDAD DEL PROFESOR: Buen consejero Serenidad y Dignidad ante ciertas situaciones Buen amigo y conocimiento total de sus estudiantes. Equilibrado en sus juicios y decisiones. Hábil en el manejo de la clase. Presenta una imagen de mucha seguridad IDENTIFICACIÓN: Nombre Dirección E-mail Página Web Teléfono Fax Código DANE Naturaleza Zona Núcleo Jornada Calendario Modalidad Énfasis Niveles Aprobación de estudios

Colegio Santa Rosa de Lima Ltda. Calle 12 Nº 3-45 Malambo dacadaca70 hotmail.com www.colegiosantarosadelimamalambo.edu.co 3764323 y 3764324 3764343 308433000131 No Oficial Urbana 41 Mañana y Tarde A Comercial Manejo y uso de computadoras. Pre-Escolar, Básica y Media vocacional. Pre-escolar: Resolución 2114 del 30 de Nov. 1999 Básica- Media: Resolución 21-100 Dic.9 de 1.987 Renovación Licencia de la licencia de Resolución Nº 1857 del 27 de Octubre de 1.999 y funcionamiento de estudios: resolución 750 del 14 de Julio del 2011 de la S.E.M. Desempeño ICFES:

SUPERIOR

Género de población

Mixto

Categorización

Régimen: REGULADO

Rector y/o Dirección

Mg.ed.Lic. Mildred Gutierrez Suárez

Representante Legal

Ing. Jairo Araujo Barros

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IDENTIDAD DE NUESTRO ESTILO EDUCATIVO: LA AYUDA MUTUA Nuestra casa de estudio, fiel a la tradición de sus fundadores, pretende crear espacios educativos donde pueden nacer posibilidades de encuentro de los jóvenes con el futuro bajo la consigna de Ciencia y Trabajo. Afrontamos esta tarea con un estilo propio: la ayuda mutua. Optamos por una pedagogía de “Ayuda Mutua”, activa y creadora donde el alumno, en un clima de libertad, respeto, responsabilidad, trabajo en equipo, confianza y exigencia, pueda desarrollarse como artífice de su educación y de su futuro. Promovemos la relación cercana y la escuela acogedora, lo que supone una especial atención tutorial, a la labor de orientación a la ayuda mutua continua y activa. Buscamos dar respuesta a las carencias de nuestros estudiantes más necesitados; problemas familiares, ambientales, económicos, problemas de aprendizaje y conducta y todos los factores que conducen al fracaso escolar. Nos entregamos a la labor educativa. Adoptamos una programación y metodología renovadora que permita responder a las necesidades reales y propiciar valores cristianos. Procuramos siempre que cada estudiante desarrolle sus capacidades intelectuales, cultivando de forma muy especial las técnicas de aprendizaje, trabajo en equipo. Hemos adoptado nuestra acción educativa a las necesidades de tiempos y lugares: abiertos al entorno social y laboral; audaces y prudentes en las nuevas propuestas pedagógicas, didácticas y tecnológicas. Tenemos la pretensión de proyectar nuestra acción educativa más allá del aula y del horario de clases a través de actividades complementarias orientadas al buen uso del tiempo libre. Apoyamos a quienes se comprometen en movimientos y grupos de formación humana o científica. A través de la ayuda mutua, nos planteamos los siguientes interrogantes: En dónde estamos? Para dónde vamos? Hacia dónde queremos ir? Hacia dónde podemos? Aplicamos un “Modelo Pedagógico formativo”, basado en los principios de pedagogía conceptual, el cual consiste en formar seres afectivamente plenos, cariñosos, cognitivamente brillantes y expresivamente talentosos. La afectividad: consiste en moldear la voluntad del estudiante de modo que sea capaz de anteponer el bien general al bien particular.(anexo Nº 2) conceptualización del modelo Pedagógico conceptual) Lo cognitivo: tiene que ver lo relacionado al conocimiento: consiste en saberes y habilidades que permiten tener acceso a los principios de la ciencia y lo expresivo se refiere al desempeño de la relación en el trato consigo mismo y para con los demás B.- Gestión:   

Dirección Administración Organización del plantel educativo.

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C.- Planta Física y materiales de enseñanza: D.- Bienestar E.- Finanzas

Visión de la Persona Humana: Nuestro PEI se orienta a la formación de Bachilleres y buenos ciudadanos honestos, es así como los valores, las normas, los principios, los conocimientos determinan la manera de ver la vida. Consideramos la persona como un ser que se va construyendo en relación con el mundo, consigo mismo y para con los demás. Concepto de Cultura. Desde nuestra visión, la cultura son las redes de significado, determinante en el crecimiento de las personas: colectivos heredados, instituciones, prejuicios, miedos, creencias, mitos, esperanzas, situaciones todas que determinan el comportamiento. Conocimiento: es el resultado de un proceso que realiza el propio sujeto, tarea ésta que no es individual sino interpersonal,. Lo que el estudiante puede aprender del medio y la experiencia escolar dependen de su nivel de desarrollo cognitivo y del tipo de inteligencia Educación de Calidad: es la que propende por el desarrollo humano, la que se expresa en la capacidad de la persona de pensar por sí misma, con sentido crítico con la posibilidad de fundamentar sus opciones, de relacionarse con los otros respetando y tolerando diferentes puntos de vista, pero sobre todo de decidir su propio destino y el de su nación. El Horizonte Institucional NUESTRA META ES LA EXCELENCIA Y EL CAMINO ES LA CALIDAD… Nuestro Horizonte Educativo es la EXCELENCIA en todas sus dimensiones y el camino es la Calidad: Procuramos unir el saber intelectual con la educación en valores, para que los dos impregnen y estén presentes en todo el currículo, sin sobrecargos con nuevas disciplinas, pero si muy atentos a las exigencias de nuestros tiempos de competencias, globalización y avance tecnológico. En este documento presentamos el modelo pedagógico de nuestra institución que permite visualizar lo que queremos ser como institución educativa con una misión, una visión y una identidad que busca calidad y proyección. Se trata de ofrecer a nuestros estudiantes una educación de calidad, fundada en los valores de responsabilidad, respeto, tolerancia , trabajo en equipo y servicio a los demás. La estructura misma del Colegio debe ser un reflejo de la nueva sociedad. El Colegio santa Rosa de Lima, por medio de la educación está intentando construir: Sentido de nación, amor a la naturaleza, tolerancia, participación, democracia, sentido íntimo y profundo de un Dios misericordioso que nos ama y nos invita a amar como Él lo hace. Bajo estos parámetros, los principios éticos, pedagógicos y epistemológicos que propicia nuestra casa de estudios tendrán muy en cuenta:

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1- Que es el estudiante y no el plan de estudio el centro del proceso educativo. 2- El proceso educativo no debe ser un instrumento rígido, sino por el contrario, susceptible de permanente enriquecimiento y actualización a través de avances de la ciencia, la evolución de la pedagogía y las necesidades para lograr un buen desarrollo integral. De aquí nuestro proceso de re-contextualización del P.E.I., para propiciar una educación con sentido: Es decir una educación de Calidad. 3- Como todo alumno es capaz de asimilar su entorno, se debe valorar en cierto grado sus experiencias y manifestaciones culturales para que la democracia participativa sirva a su desarrollo social humano. 4- la educación que ofrece el Colegio Santa Rosa de Lima, desarrolla la capacidad crítica y analítica del espíritu científico, mediante el proceso de la adquisición, de soluciones a los problemas locales, regionales y nacionales.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA INSTITUCION 5- MISIÓN: Enseñamos y servimos con amor, para ganar tu respeto. 6- VISIÓN: Ser el Colegio Líder en Malambo, preferido por la Comunidad. Principios derivados de la Misión: Axioma: Educación Responsable Colorario: Aquí hacemos lo máximo posible, no lo mínimo necesario Filosofía Institucional: Basado en los principios de pedagogía conceptual formamos estudiantes: Afectivamente – Plenos Cognitivamente – Brillantes Expresivamente – Talentosos ¨Nuestra meta es la excelencia y el camino es la Calidad¨. Valores:

Honestidad Trabajo en Equipo Estudio y Trabajo responsable Pasión y Calidez Excelencia

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Propósitos. Formar integralmente a los estudiantes en todas sus dimensiones personales y profesionales éticas, ciudadanas y competencias que les permita integrarse exitosamente a su entorno económico y social.

Principios derivados de la Misión Principio de Investigación Alude a la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos académicos desde la ciencia y la tecnología así como a la aplicación de los conocimientos universales para la solución de problemas concretos. Principio de Contextualización Escenario que da sentido, pertinencia y legitimidad a las acciones implementadas por la Institución. Este principio implica contextualizar todo lo que hacemos, para ser lo que queremos ser, y nos compromete con el espacio y objeto de transformación educativa y social.. Principio de Interdisciplinariedad Hace referencia a la búsqueda de convergencia entre fronteras de las disciplinas para crear regiones de conocimiento y saberes que permitan la transferencia de apropiados a la solución de problemas a partir de un proceso Investigativo. Principio de Flexibilización Entendida como la diversificación de los modos y formas de organizar sus estudios, poner al día los conocimientos y las competencias para actualizar, reconvertir y mejorar la cultura de una Institución. Principio de Participación Se entiende como la vinculación real, activa y organizada de los miembros de la comunidad educativa y del sector de la producción para estructurar las propuestas formación dentro del más absoluto respeto a las diferencias individuales, de opinión y a los derechos inherentes a la dignidad de las personas.

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7.- POLÍTICAS DE CALIDAD Somos una institución que cuenta con una propuesta educativa basada en la metodología de pedagogía conceptual brindando una formación integral que cumple con los requisitos de nuestros clientes. Estamos comprometidos con el mejoramiento continuo de nuestros procesos contando para ello con el recurso humano, tecnológico, físico para la formación intelectual, convivencial-ciudadana, técnica y moral de nuestros estudiantes. 7.1: OBJETIVOS DE CALIDAD -Obtener para el 2014 la certificación de nuestro sistema de gestión de calidad-Planear, brindar y evaluar la formación intelectual, convivencial-ciudadana, técnica y moral para toda la población estudiantil. -Establecer, mantener y adecuar el direccionamiento estratégico del colegio de acuerdo a las necesidades socioeconómicas del entorno -Mantener una comunicación constante y efectiva con los padres de familia. -Asegurar en un 80% la satisfacción de nuestros clientes. -Garantizar la calificación del personal docente y administrativo. -Adecuar y mantener las instalaciones del colegio bajo niveles de aseo, limpieza y seguridad para garantizar la integridad física de los estudiantes. 7.2 VALORES DE CALIDAD. Los valores de nuestra institución son practicables por toda nuestra comunidad educativa. Trabajo en equipo: Somos un grupo de personas que trabajamos juntas en la consecución de los objetivos institucionales y de calidad, contando con una coordinación y comunicación abierta, en donde cada uno realiza su trabajo de manera colectiva. Respeto: En la institución se profesa la convivencia armónica y sana aceptando las diferencias individuales, brindando los elementos teóricos, que refuercen su desarrollo y el acatamiento de leyes propiciando una formación integral. Responsabilidad y cumplimiento.: Se fomenta el desarrollo de la responsabilidad como base indispensable para mejorar el comportamiento de la comunidad educativa en cada uno de nuestros procesos y enseñanza, se promueve este valor como inherente a cada persona e inherente a cada proceso. Integridad y espíritu de servicio. Como institución basada en principios católicos se promueve a nuestra comunidad al amor por el servicio, la integridad y la consolidación de valores.

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COMUNIDAD EDUCATIVA Y PARTICIPACIÓN El Colegio para que sea una verdadera Comunidad Educativa debe vivir unido, ilusionado y optimista y de una forma responsable la gran tarea de educar y educarse según el proyecto Educativo Institucional. La comunidad Educativa del Colegio Santa Rosa de Lima está formada por los estudiantes, directores, profesores, padres de familia, personal administrativo y auxiliar, ex alumnos y demás colaboradores. Los Directores del Colegio dirigen la Institución, definen y mantienen los principios que configuran el tipo de educación así como los criterios que garantizan la fidelidad de los mismos dentro de un marco de plena autonomía y total democracia participativa. Los estudiantes: son sujetos responsables de su propia formación. Intervienen activamente en la vida del Colegio según las posibilidades de su edad. El Colegio mantiene diversas formas de vinculación con los antiguos alumnos para contribuir a su formación humana y científica. Los Docentes: y en especial los Tutores o Directores de Cursos como agentes directos de la Acción Educativa, son quienes llevan a cabo la acción con coherencia con el PEI y trabajo en equipo. Participan la elaboración y seguimiento del Proyecto Educativo Institucional y en la gestión del Colegio a través de los órganos de participación. Los Padres o Acudientes: de los estudiantes prestan su apoyo y colaboración en la consecución de las metas propuestas, especialmente a través de la Asociación de Padres de Familia y de los órganos de participación establecidos. El Colegio les proporciona a su vez, la ayuda necesaria para realizar mejor su específica responsabilidad de educación fundamentales en la familia. El personal Administrativo y de Servicio Generales, y demás colaboradores hacen posible y más eficaz la Acción Educativa desde sus respectivas funciones. La responsabilidad de la Comunidad Educativa, tiene que ser compartida, que mire al bien común y se traduzca en una actitud coordinada y activa en todos los órganos de participación establecidos en el Colegio. En estos órganos se buscará a través del dialogo participativo, autónomo y democrático la consecución de acuerdos básicos necesarios para llevar adelante el funcionamiento de los Programas Educativos y de la Metodología del Colegio. El manual para la Convivencia y el Manual de Funciones regulan el funcionamiento de la organización y garantizan la coordinación de los grupos y personas que constituyen la comunidad educativa. (Anexo Nº 3). El procedimiento para diligenciar el libro azul, como una estrategia de acompañamiento y autoevaluación, estándares, competencias, profundización, refuerzos, comunicados, entrevistas, actitudes, valores, puntualidad, ausencias, ideales, tareas, proyectos de investigación.

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DE LA PUESTA EN MARCHA U OPERATIVIDAD DEL P.E.I.

OGANIZACIÓN

COMPONENTE ADMINISTRATIVO A

- Dirección Administrativa:

Dr. Jairo Araujo Barros

- Dirección Académica:

Mildred Gutiérrez S. Lic, Mg.ed

Coordinadora de Gestión de Calidad

Ing. Ana Cristina Gutiérrez Coll

- Coordinación General:

Yomaira Noriega Ramírez.

Coordinación de Estudios

Docente

-Cafetería:

María del Carmen Gutiérrez

- Laboratorio:

Lic. Edimer Lazaro

- Aula Especializada

Ing. Edgar Franco Guerra

Contador

Nicanor Anguila Miranda

Material Didáctico y de apoyo

Ana de Alba

- Aseo:

Betty Horta

- Secretaria General:

Maribel Marchena Balza

- Comité de Apoyo

Dpto. Bienestar Estudiantil

- Periódico Ideas

Profesor Castellano e Idiomas

Periódico murales y carteleras

Cada profesor de área.

Psicó-orientación

Diana Maldonado Salas

Trabajadora social

Sandy Morelo Díaz

Talento humano

Diana Molina Pico 26

AMBIENTES EDUCATIVOS Los espacios institucionales del recreo, las clases, los actos cívicos, las jornadas pedagógicas y deportivas y los eventos sociales que se desarrollan en el marco de la vida cotidiana son aprovechados por todos los actores para consolidar nuestro sentido de pertenencia. Y el compromiso de ser gestores de transformación social. Ejemplo de la gestión e integración en nuestro ambiente educativo están entre otros la semana de la expociencia Rosista o semana de la transversalidad de las ciencias, en torno a los proyectos pedagógicos que, antes de ser una actividad aislada, es la oportunidad para el desarrollo de competencias comunicativas y un trabajo participativo que involucra a la familia. La realización del proyecto “La Alegría de los carnavales” en los cuales participan todos los estamentos. De esta manera se propician eventos de integración con estrategias propias de estas celebraciones culturales de la región como bailes, desfiles y otros. Tales actividades originan proyectos de aula que fortalecen el proceso académico y la cultura En la fiesta de gratitud: en honor a Nuestra protectora Santa Rosa de Lima, cada 30 de Agosto se crea el espacio para el agradecimiento y sentido de pertenencia. La sede campestre del Colegio y el patio de recreo son otros de los recursos que propician un encuentro valioso para la socialización y divulgación de la cultura A partir de los resultados obtenidos en la evaluación institucional del año próximo pasado, hemos tomado las siguientes acciones en virtud a la importancia que tienen para generar un ambiente agradable en la institución: A: Gestión de calidad para la certificación del colegio: desde el año próximo pasado se cuenta con una coordinadora de calidad quien viene capacitando a los docentes en la norma ISO 9001-2000. B.- De los ESPACIOS INSTITUCIONALES: los diferentes espacios que nuestra casa de estudio brinda, permiten el vínculo de la comunidad con los procesos de la institución, para lo cual se dispone de la sede campestre del Colegio, canchas, salas especializadas, carteleras y tableros murales distribuidos de la siguiente manera: En el auditorio se dispone 6 tableros murales: uno para la sección básica primaria, otro para el departamento de humanidades, otro para el departamento de sociales y filosofía, otro para Bienestar Estudiantil, otro para cultura general y otro para matemáticas La cartelera que está debajo de las escaleras está asignada para coordinación general. En los corredores de las oficinas administrativas, hay tres tableros murales: uno destinado a la dirección del Colegio, e informes varios En los corredores del segundo bloques se encuentran dos periódicos murales destinados a: uno a ciencias naturales y el otro al área comercial e informática. De igual manera se encuentran dos carteleras una tubular para ética y valores y otra destinada a las vivencias Rosistas. 27

La cartelera de entrada al Colegio bajo la responsabilidad del la profesora de Coordinación General. Nota: éstas carteleras se ilustran de acuerdo a la celebración, los actos cívicos culturales se harán uno por mes de acuerdo a las fechas alusivas. La elaboración de la cartelera de actos cívicos y culturales está bajo la responsabilidad de la Coordinadora Académica y Bienestar Social.: A.- Calendario: A PRIMER SEMESTRE

ACTIVIDAD

FECHA

Planeación Institucional

Del 14 al 18 de Enero

Iniciación de clases

30 de Enero

Desarrollo del I y II Periodo Académico

Del 6 de Febrero al 26 de Abril y del 27 de Abril al 17 de junio respectivamente.

Carnavales Semana Santa Vacaciones Semestrales Jornada de refuerzo especial Vacaciones de Docentes y Directivos Entrega de informes Primer Periodo: Entrega de informes segundo periodo

Del 18 al 21 de Febrero Del 2 al 7 de Abril 18 de Junio al 16 de Julio 16 al 27 de Junio 2 al 13 de Julio. 28 de Abril 30 de Junio

SEGUNDO SEMESTRE Reanudación de clases Desarrollo del III y IV periodo Receso estudiantil Entrega de informes tercer periodo Entrega de informes cuarto periodo:

16 de Julio Del 16 de Julio al 19 de Septiembre. y del 22 de Septiembre al 30 de Noviembre. Del 6 al 10 de Octubre 20 de septiembre 30 de noviembre

Nota: ver anexo del calendario especifico para estudiantes del programa B. D .O

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B.- CRONOGRAMA: DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES ENERO: Apertura del nuevo año escolar con una excelente motivación por parte de las Directivas del Colegio, dando la Bienvenida al año que se inicia: planeación institucional, horizonte institucional FEBRERO: Se exalta la cultura Caribe con el festejo del Carnaval Rosista: presentación de candidatas, coronación de la reina estudiantil y la reina de los docentes, en medio de comparsas, lectura del bando, letanías: (ver proyecto: la alegría del carnaval).Se reinician las Capacitaciones a los Docentes sobre Gestión de Calidad.: (Todos los Martes del año: martes de Calidad a partir de las 5:00 p.m.) Durante la segunda semana de Febrero cada docente explicará a la comunidad el proyecto pedagógico y/o de aula a desarrollar, teniendo en cuenta la transversalidad en las ciencias. MARZO: Gran lanzamiento del día de la mujer, con entrega de estímulos a las mujeres de la institución, con la representación de los diferentes roles que desempeña la mujer en la sociedad. Inicia jornada de reflexión sobre la cuaresma. Taller escuela para padres. ABRIL: Dramatizado de la semana santa en la sede campestre del Colegio: encuentro espiritual con el sacerdote de la parroquia. Jornada de reflexión (retiros espirituales) Actos cívicos y culturales con motivo del día del agua; El día del idioma resaltamos la importancia de nuestro idioma castellano, como herramienta útil en el proceso de comunicación de las personas. Celebración del día de la secretaria. Día del niño (a). Encuentro con la escuela para padres: Proyecto escuela saludable: PECES (Padres eficaces con entrenamiento sistemático). Finaliza el primer período académico MAYO: se propicia el amor a María nuestra madre celestial. Acto cívico cultural en homenaje a nuestros trabajadores Agasajo a los profesores del colegio. Tercer encuentro-taller escuela para padres.. JUNIO: Participación en los juegos intercolegiales. Fiesta de la integración con motivo del día del estudiante: exaltación de los valores de la familia Rosista, homenaje a nuestros estudiantes. Integración con los Docentes del Colegio en la sede recreacional de Cajacopi Capacitación a Docentes sobre estándares curriculares. Finaliza el segundo periodo académico. JULIO: Se destacan los valores patrióticos con motivo de la independencia. Taller escuela para padres. 29

AGOSTO: Celebración de los 35 años de vida Institucional: XXXIV ANIVERSARIO DEL COLEGIO, bajo el lema 35 anos al cuidado de la vida. La sección Básica Primaria, realizará el dramatizado alusivo al día de la Batalla de Boyacá; en el cual destacamos a los mejores estudiantes del área de ciencias sociales. Novena a nuestra patrona Santa Rosa de Lima desde el 22 de agosto hasta el 30. La gran semana de expo ciencia 2012, realización de las primeras comuniones de los estudiantes de la sección Básica Primaria 3º, 4º y 5º. Gran desfile por las calles del municipio de Malambo en honor a nuestra patrona Santa Rosa de Lima, en donde los directivos, docentes, padres de familia y estudiantes participarán con gran entusiasmo a este gran evento y culminamos con un agasajo en nuestra institución. SEPTIEMBRE: La sección Básica primaria y los estudiantes de bachillerato, celebran juntos un acto cívico para conmemorar el día del amor y la amistad. Taller de la escuela para padres. Finaliza el tercer periodo Académico OCTUBRE: Se realizará una jornada de reflexión con videos y lecturas alusivas al día del agua, en donde se resalta la importancia cuidado y conservación del agua, a cargo de la sección Básica Primaria. Acto cívico con motivo del día de la raza, resaltando la importancia de nuestras culturas y riquezas. NOVIEMBRE: Fiesta de los angelitos: Salida pedagógica a la sede campestre conmemorando el día de los niños: jornada recreativa. Taller escuela para padres DICIEMBRE: Los estudiantes de 11º, celebran con gran alegría, la culminación de su preparación académica: deseándoles éxitos en su carrera profesional Del plan de estudios:(ver anexos) El colectivo integrado por los representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa ha trabajado en la definición de una propuesta pedagógica académica que garantiza el éxito de la labor educativa. El estudio se ha hecho tomando como base la neurolingüística y diferentes pedagogos y sicólogos María Montessori, Julian de Zubiría entre otros, quienes afirman que la educación debe partir de los intereses y necesidades de los estudiantes Teniendo en cuenta las dimensiones del ser humano, se han reunido las diferentes áreas del conocimiento en tres núcleos temático:  desarrollo y formación del pensamiento.  Comunicación y competencias ciudadanas.  Desarrollo corporal, científico y tecnológico

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DE LAS ASIGNACIÓN DE CARGOS B. Tutores y/o Directores de Grupo Preescolar : Lised Padron, Danny González 1 Olga Guardiola, Kaira Vizcaino, Deysy Amador 2º Loren Acosta – Bleidys Pérez – Leidy MuñozJuennys 3º Olga Guardiola - Miguel Vásquez 4º Bleidys Pérez, Lourdes Muñoz 5º Loren Acosta – Carolina Escorcia Coordinación General: Yomaira Noriega 6º Laura Rebolledo – Keisy Jimenez 7º Katya Valle – Edgar Franco 8º Gustavo Fontalvo 9º Mabel ballestero 10º Edimer Lázaro 11º Alcides escaffi Coordinación de Bienestar Social Coordinación de Biblioteca Coordinadora de Cafetería: María Gutiérrez Coordinación del centro de Computo: Coordinación de comerciales Coordinador de actividades lúdicas y Deportivas Coordinadora de Gestión de Calidad

Disciplina Lunes

Actos Cívicos Febrero – Julio

Martes

Marzo – Agosto

Miércoles Jueves Viernes Lunes a sábado Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Abril – Septiembre Mayo – Octubre Julio – Noviembre

Lunes a sábado Lunes a Viernes

Febrero – Julio Marzo – Agosto Abril – Septiembre Mayo – Octubre Junio – Noviembre Julio – Noviembre Febrero a Noviembre

Miércoles Martes Lunes Martes

Una vez que la coordinación general socialice el horario oficial; Cada director de grupo elaborará el horario para su curso y lo presentará a la comunidad el primer día de clases y hará un croquis del aula ubicando a los estudiantes. Metodología: Basada en una pedagogía activa, preventiva y de confianza, nos trazamos los siguientes propósitos, competencias bien definidas que desenvolverán 4 aprendizajes fundamentales: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y a aprender a convivir con los demás (ver anexo) y que desde los núcleos del saber alcancen el desarrollo de la personalidad del estudiante a través de una actividad interdisciplinaria. Del Libro AZUL: Es un registro, modelo de calidad global para el acompañamiento y mejoramiento continuo en la adquisición de competencias, estándares, autoevaluación , refuerzos, optativas, comunicados, entrevistas, actitudes, valores, puntualidad, ausencias, ideales, asuntos personales, tareas, proyectos de investigación, horarios, mediante el cual cada estudiante será capaz de descubrir sus propias potencialidades y éstas se convertirán no sólo en evidencias del proceso enseñanza aprendizaje sino que también serán su apoyo y aliado a la hora de crear y recrear su propia historia personal para la construcción de su proyecto de vida. 31

El LIBRO AZUL debe ser diligenciado y revisado diariamente tanto por el tutor, padre de familia y estudiante. La Dirección del colegio lo revisará semanalmente. De los textos guías: Ningún profesor está autorizado a pedir libros o materiales diferentes a los solicitados por la dirección del Colegio. . Asistencia: Diariamente se tomará la asistencia, anotando en el respectivo formato los retardos y las faltas a clases. Cuando un estudiante falte 3 días consecutivos debe dar aviso a la rectoría del Colegio. Control de clases: cada tutor de grupo asignará un representante del curso para llevar el registro de clases. De las Fichas acumulativas u observador del alumno: éstas deben permanecer actualizadas, con sus respectivas fotos en Bienestar Social y diligenciadas por cada Director de grupo De los formatos para la Evaluación Académica y comportamental de los estudiantes Para cada período académico, la coordinadora general hará entrega del paquete de formatos de las asignaturas a su cargo. Ud. Las diligencia sin tachones, ni enmendaduras y hará devolución de las mismas ya diligenciadas a la Coordinación General del colegio en las fechas solicitadas para su procesamiento. De las programaciones de áreas: Al realizar la programación anual de su área tenga muy en cuenta los estándares curriculares y la correlación entre las diferentes áreas, los proyectos de aula y las actividades extracurriculares que piensa realizar, como salidas pedagógicas etc. Estas programaciones deben entregarse impresas en medios magnéticos el día 25 de Enero, de acuerdo a nuestra Malla Curricular. Del preparador de clases: cada fin de semana se entregará a la Dirección del Colegio el preparador de clases de la semana siguiente a desarrollar las clases, acordes al modelo del hexágono pedagógico, es decir aplicando la didáctica de pedagogía conceptual. Señores Docentes: Póngale mucho interés a la decoración de las carteleras y tableros murales que propicien un ambiente agradable. Solicite a tiempo el material que necesita para ello, diligenciando el respectivo formato. De igual manera su salón de clases, básicamente ha de tener un motivo religioso, otro patrio y el horario de clases. Ud. Recibirá un inventario del salón a su cargo, el cual debe entregar al finalizar cada semestre en las mismas condiciones que lo recibió. Y debe realizar un croquis de su aula de clases, asignándole a cada estudiante un puesto fijo, no el que ellos crean conveniente. Por cuestión de disciplina al salir al recreo, el profesor que esté en el aula, por favor Ud. Debe ser el último en salir dejar los abanicos apagados y la puerta del salón con llave. De igual manera cuando suene el timbre de salida a medio día debe organizar el salón y de pie los estudiantes entonaran en voz alta la oración a Santa Rosa de Lima. Debe velar porque el salón quede limpio, aseado, en condiciones para recibir de nuevo a los estudiantes por la tarde. Durante la formación en comunidad ha de asistir siempre a los estudiantes.

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EVALUACIÓN Se ha diseñando la estructura curricular en todas las áreas teniendo en cuenta los estándares curriculares. Nuestro currículo está valorado por la comunidad educativa y goza del reconocimiento por otras instituciones.

Los criterios de evaluación para la promoción de los estudiantes están ampliamente definidos en el (anexo 4): Criterios de evaluación y promoción a la luz del 1290. Las actividades de evaluación estarán enfocadas a detectar la capacidad de interpretación, análisis, proposición y aplicación del conocimiento por parte del estudiante permitiéndole reconocer sus fortalezas, dificultades y hacer seguimiento continuo y permanente a su propio avance. Al finalizar el período académico y después de haber realizado el refuerzo de aprendizaje, Ud. Detecta aún falencia en el aprendizaje, de el aviso oportuno al Dpto. de bienestar social para la atención y tratamiento de las dificultades a los estudiantes. Por favor escuche las inquietudes, las dudas y reclamos de los estudiantes, padres y madres con respeto y por favor comuníquelas de inmediato a la dirección del Colegio. NOTA:1. Quedan prohibidos los trabajos en grupo fuera del colegio. 2.-Los talleres de estudios y material de apoyo dejados a los estudiantes para reforzar el aprendizaje deben sustentarlo obligatoriamente en las fechas indicadas. 3. Por favor solicite con tiempo las hojas para la elaboración de las evaluaciones escritas. Estas deben ser elaboradas de acuerdo a los logros propuestos y material enseñado durante el período. 4.-Los formatos de asistencia, de control de clases y valoración académica las proporciona directamente la coordinación general. 5. El material que necesite para el desarrollo de su programación (video been, grabadora, equipo de sonido, videos, sala de ludoteca, parque recreativo, sala de laboratorio o audiovisuales y/o material para decoración favor solicítelo por escrito en el formato respectivo a la administradora del material de apoyo. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y NIVELACIÓN 

Los estudiantes que al finalizar el periodo escolar tengan un desempeño Bajo en cualquiera de las áreas se convocará al padre de familia para presentarle el plan de mejoramiento y acordar los compromisos. Las actividades las realiza en forma paralela con las actividades escolares. Estas pueden ser a través de talleres, asesorías y orientaciones individuales.



El docente estará atento al cumplimiento de las fechas y actividades establecidas para los encuentros con los estudiantes. En caso de no presentarse el estudiante, comunicar inmediatamente a coordinación Académica.

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ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN  



Después de las actividades de refuerzo y nivelación, el estudiante que no logre superar sus dificultades realizará el plan de nivelación trazado por la comisión y sustentará obligatoriamente en la fecha indicada el o los trabajos dejados por el profesor. El docente debe notificar oportunamente a coordinación académica los avances y/o dificultades los estudiantes para informar al padre de familia o acudiente. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARIAS Se realizará hasta una semana antes de finalizar el cuarto periodo escolar, con los estudiantes que persistan con las dificultades en la consecución de sus logros promociónales después de haber presentando actividades de recuperación.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESPECIALES Los estudiantes que a pesar de haber presentado las actividades complementarias no alcanzan los logros promociónales en una o dos áreas recibirán de parte del docente un programa de refuerzo por la COMISIÓN DE PROMOCIÓN.  

Los estudiantes con la supervisión del padre de familia o acudiente, deberán desarrollar el taller durante el periodo vacacional con el propósito de presentarse a una evaluación, una semana antes de iniciar clases al siguiente año escolar en fecha asignada durante el mes de enero. La comisión, una vez oficializada la evaluación definirá para cada caso la promoción o reprobación del estudiante.

La COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN determinará la reprobación de estudiantes de cualquier grado.       

Si después de realizadas las actividades complementarias el estudiante persiste en la insuficiencia en la consecución de los logros promociónales requeridos para el grado en tres o más áreas. Por inasistencia en un 20% de las actividades académicas injustificadamente. El estudiante que haya obtenido valoración insuficiente o deficiente en matemáticas y lengua Castellana durante dos grados consecutivos en la educación básica. La reprobación escolar significa reiniciar sus procesos en el grado, REFERENCIA A ENTREGA DE TRABAJOS Y EVALUACIONES Se debe respetar la fecha estipulada para la entrega de trabajos, quien incumpla, el docente lo recibirá posteriormente pero no con la misma valoración de quien cumplió responsablemente. Tampoco se acepta aplazamiento de evaluaciones asignadas por los docentes. Los estudiantes que falten a clase por enfermedad debe presentar la excusa inmediatamente retornen para la autorización de evaluaciones o entregas de trabajos correspondiente a la fecha de su inasistencia. Recuerde que todo esto debe ir registrado en el libro Azul. 34

PROYECTOS: En la realización de los diferentes subproyectos tengamos muy en cuenta nuestro contexto, el diseño curricular (no la asignatura como tal, sino un trabajo didáctico, es decir: articulando nuestro proyecto macro: “Formación en valores”: liderado por las Psicólogas y Docentes como parte integral de los proyectos Pedagógicos.) 1. Competencias ciudadanas a través de la metodología Pentacidad. 2. Lúdica y Deportes: (Profesor de Ed. Física y danzas) 3. Excelencia Académica: (cada profesor de área) 4. Medio Ambiente y cuidado del entorno:(Profesores de naturales). 5. Proyección a la comunidad: Escuela para padres, Educación Sexual y prevención integral, Orientación Profesional:(Bienestar Estudiantil). Acompañamiento Académico ( Dpto. Bienestar Social y coordinación de estudios. ) 6. Competencias Laborales: Profesores de Informática y Comerciales. 7. Proyecto de Orientación espiritual: Sacerdote y profesora de Religión y ética. 8. Proyecto de Lecto – Escritura: Docentes de Básica primaria

DE LOS HORARIOS Y ASIGNACIÓN ACADÉMICA: (ver anexo malla curricular) DEL DESARROLLO CURRICULAR: Propuesta Curricular: Los grandes cambios del mundo actual generados por la sociedad del conocimiento y por la globalización, han transformado la educación, el trabajo y las formas de producción. Esta revolución, cambió también la cultura y con ello, las formas de pensar y de producir conocimientos; hechos que desembocaron en una reforma educativa a el entorno social y económico desde sus programas académicos, expresados en diseños curriculares flexibles y pertinentes con las nuevas exigencias socioculturales. El Colegio Santa Rosa de Lima, asume este reto mediante la formación de educación para el trabajo y el desarrollo humano a través del Centro de Computo, donde se propicia una formación para el Desarrollo de Competencias Laborales en el manejo y uso de las computadoras, el desarrollo de competencias en los programas de informática aplicada. Estructura curricular del Plan de Estudios (ver anexo) Una estructura curricular establece los límites y controles, posibilidades y opciones del proceso formativo de los estudiantes y el desempeño del docente. Desde la idea anterior, El Colegio Santa Rosa de Lima, le apuesta a la organización curricular por grados, teniendo como base los estándares curriculares. currículos continuos Poco a poco hemos tomado conciencia que nuestras actividades cotidianas son la mejor forma de cualificar la tarea de educar y enseñar. Nuestro diseño curricular basado en competencias básicas, teniendo en cuenta nuestro contexto, la norma ISO 9001-2000 35

Tanto profesores, estudiantes como padres de familia tienen una opinión favorable con relación al trabajo que venimos desarrollando, para despertar el sentido crítico en los estudiantes y encontrarle sentido a lo que se hace. El énfasis en el manejo y uso de las computadoras, al igual que en las diferentes áreas del saber y del currículo, el desarrollo de estrategias como alternativas para propiciar los procesos de formación en valores, son una de las fortalezas que han potenciado la formación de LÍDERES en nuestra casa de estudios. Ésta concepción del currículo ha contribuido a incentivar en la comunidad académica actitudes propias de la acción comunicativa. De ahí surge el ejercicio de construir el conocimiento, a partir de interrogantes, inquietudes, lo cual ha generado una reestructuración en el plan de estudios y nuevos paradigmas en el aula Esta reflexión se evidencia en el nivel del preescolar y la básica primaria cuyo currículo se centra en proyectos lúdicos en lecto- escritura: “La escuela un espacio lúdico para el desarrollo de las competencias comunicativas”

PLAN OPERATIVO: CONTENIDO DE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO: COMPONENTE PEDAGÓGICO Tomando como punto de partida los Estándares curriculares, formulamos nuestros planes de estudio de acuerdo a las prioridades educativas establecidas en nuestro P.E.I. Dentro del plan de estudios se pretende mejorar la calidad de vida de los estudiantes, para lo cual en cada área del saber se ha trazado las siguientes pautas: DISEÑO PEDAGÓGICO Y CURRICULARES:  Promover el aprendizaje significativo en la docencia vinculada a problemas del contexto.  Propiciar la formación académica a los estudiantes para que interpreten y den respuestas a los retos del desarrollo humano.  Contemplar como principios pedagógicos rectores de base: aprender a aprender, aprender haciendo, aprender a desaprender, aprender a crear y/o recrear y aprender produciendo (relación estudio-trabajo)  Velar para que el Modelo Pedagógico formativo que se propicia en la institución responda al desarrollo de una práctica pedagógica vinculada a la investigación de los problemas reales del contexto.  Propender para que los Currículos y Proyectos pedagógicos expresen coherencia y consistencia interna entre sus elementos estructurales, fundamentos teóricos conceptuales, el perfil, las competencias y las estrategias de aprendizaje/evaluación con respecto a las directrices institucionales.  Incentivar la innovación y la flexibilidad académica de los currículos para que se ajusten a los cambios del entorno  Incorporar la modalidad comercial en el manejo y uso de las computadoras, para la articulación entre la formación, la investigación y la proyección social; generando los espacios para que los estudiantes realicen sus prácticas comerciales entre los miembros de la comunidad académica y el entorno. 36

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Fortalecer y mejorar, a través de la investigación, los contenidos de las asignaturas.

Educación en Ambientes Virtuales     

Garantizar a la comunidad educativa el acceso a las nuevas tecnologías a través de la implementación de un plan de desarrollo tecnológico para educación virtual Fomentar el uso y apropiación de la página web Fomentar el diseño y organizaciones de ambientes innovadores de aprendizajes basados en nuevas tecnologías de información y la comunicación. Desarrollar e implementar la infraestructura de hardware y software necesarios para profundizar el aprendizaje Cualificar al equipo docente en el uso de las tecnologías informáticas aplicadas a la educación.

Políticas Para el Desarrollo de la Investigación Con base en los planteamientos conceptuales acerca de la investigación y sus relaciones con el currículo y el sector real, la Institución define el siguiente marco de políticas:      

Consolidar la actividad investigativa a través de la creación de líneas de investigación acordes con la razón de ser de la institución, conformación de grupos y semilleros de investigación dirigidos por docentes que se constituyan en investigadores permanentes. Institucionalizar la investigación en los procesos de gestión administrativa, docencia, proyección social y bienestar institucional. Fortalecer la Investigación de tipo formativa asociada a la Docencia, para el desarrollo de los hábitos de lectura, expresión oral y escrita de los estudiantes. Incluir en la evaluación de docentes su apoyo al fomento de la Investigación y la producción intelectual (artículos, ensayos, libros, material educativo). Elaborar anualmente un plan de trabajo de la actividad investigativa, ajustado al plan de desarrollo de la Institución. Cualificar permanentemente a los docentes en el campo específico Investigativo de conocimiento.

Políticas de Proyección Social    

Promover la intervención de grupos interdisciplinarios de estudiantes y docentes en la comunidad Propender permanentemente para que se evalúe el impacto de la formación de los egresados en el medio donde se desempeñan y así retroalimentar el quehacer curricular. Ofrecer a los egresados, al sector productivo, al sector gubernamental y a la comunidad en general, programas de capacitación y actualización con pertinencia a las necesidades y desarrollo del entorno. Impulsar actividades de proyección social que coadyuven al desarrollo y conservación del medio ambiente’. 37

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Promover la realización de eventos de carácter académico, tecnológico y cultural, tanto para la comunidad educativa de la Institución como para la comunidad en general. Promover actividades de carácter social, con la participación de estudiantes, profesores, personal administrativo y organizaciones invitadas, en los sectores más deprimidos del municipio.. Fomentar espacios de reflexión, búsqueda de articulaciones entre teoría y práctica, que permitan el acercamiento a las problemáticas sociales de la población y de las empresas del sector De la puesta en marcha de la escuela para padres.

Políticas de Bienestar Estudiantil    

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Generar espacios de socialización y fomento de la práctica cotidiana de valores orientados al crecimiento de los estudiantes. Coadyuvar en los procesos educativos mediante acciones intencionalmente formativas que propician la formación integral de los estudiantes. Desarrollar programas y actividades orientadas a mantener y mejorar la comunicación efectiva entre las personas y dependencias, para que se integre la comunidad educativa. Promover acciones de desarrollo humano (proyecto escuela saludable) que faciliten en cada persona el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás miembros de la comunidad educativa, fomentando el sentido de pertenencia a la Institución y lograr una integración al entorno social. Propiciar el encuentro de los integrantes de la comunidad educativa para el aprovechamiento del tiempo libre, y orientar el esparcimiento mediante actividades recreativas y ecológicas que permitan valorar y preservar el medio ambiente. Estimular el desarrollo de aptitudes artísticas, facilitando su expresión, divulgación y sensibilización hacia los valores de la cultura y las artes. Desarrollar programas de estímulos y reconocimiento a los miembros sobresalientes de la comunidad educativa por acciones meritorias, en el deporte, la cultura y las artes. Divulgar periódicamente a la comunidad educativa la misión, funciones y políticas de Bienestar Institucional.

Políticas Para La Comunidad Académica    

Propiciar el fortalecimiento institucional mediante la planeación y ejecución de programas y proyectos que sirvan de referente para la toma de decisiones y la construcción permanente de una sólida comunidad académica. Propiciar el desarrollo de actividades que fortalezcan en la comunidad académica la riqueza cultural, espiritual y moral del ser humano. Consolidar una comunidad académica que se distinga por su calidad humana, ética, social, comprometida con la solución de los problemas de la región y del país. Garantizar el desarrollo de las actividades educativas en un marco de libertades de cátedra, de investigación, en armonía con la misión institucional. 38



Propiciar la actualización continua de los integrantes de la comunidad académica a través de programas de cualificación formal y no formal.

Políticas del Área Administrativa En cumplimiento de su misión de apoyo a la Institución para el cabal desarrollo de la propuesta educativa formulada en el PEI, hará una gestión de calidad orientada bajo las siguientes políticas:              

Modernizar los sistemas de información y comunicación como herramientas para la gestión académica- administrativa. Flexibilizar las funciones y procedimientos del área de tal manera que estos puedan reestructurarse de acuerdo a los nuevos retos, cambios del entorno y lineamientos que enmarquen los procesos académicos - administrativos. Fomentar la cultura de aprendizaje, significativo en el área administrativa. Estimular el trabajo en equipo para lograr mayor eficiencia y eficacia en la gestión académico – administrativa. Gestionar y mantener un adecuado sistema de compensaciones y reconocimientos al excelente desempeño académico – administrativo. Impulsar la cualificación permanente del personal administrativo – académico, de acuerdo con los planes de desarrollo y los resultados de la evaluación de desempeño. Planear y programar actividades de capacitación que permitan asegurar las competencias del personal académico – administrativo. Prever de acuerdo a la Flexibilización curricular la modificación de la jornada laboral del personal administrativo para adecuarlo a las necesidades de los programas. Crear las instancias de participación en la gestión académico – administrativo para la toma de decisiones en el ámbito administrativo. Promover la cultura de la planeación, en el personal académico – administrativo. Consolidar una cultura de calidad que se reconozca en la planeación, en la autoevaluación, evaluación, en los flujos de información y en la mejora continua. Vincular y mantener el personal idóneo, y competente en todas las áreas de la Institución. Manejar los recursos de la Institución a través de procesos administrativos de planeación, coordinación, dirección, organización, control y evaluación, y del mejoramiento continuo. Promover una cultura organizacional basada en la calidad del servicio al cliente interno y externo.

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Políticas de Calidad Políticas para la Evaluación La Evaluación del Desempeño Docente. La evaluación del desempeño docente se constituye en un proceso importante que permite la definición de estrategias orientadas a elevar la calidad de la docencia y en un elemento sustantivo de las políticas de desarrollo académico institucional orientada hacia la construcción de una cultura académica de excelencia. En la Institución se asumirá la evaluación de desempeño docente como un proceso integral, formativo y permanente que somete a juicio el cumplimiento y la calidad de las actividades del profesor, la cual se desarrolla en forma periódica y sistemática. Para lo cual se apoyara en las siguientes políticas:     

M a n t e n e r un Sistema de Evaluación del Desempeño Docente dinámico y eficaz, que dé cuenta de la calidad de la docencia, que se constituya en referente para la toma de decisiones, el mejoramiento continuo y que permita dar fe pública ante la evaluación externa de pares. Velar para que todas las actividades y tareas inherentes a la función docente sean cumplidas de acuerdo al cronograma establecido en el manual de funciones para docentes Valorar la labor de los docentes e impulsar la búsqueda y promoción de la excelencia académica, el cumplimiento de los planes de desarrollo, programas y proyectos institucionales. Establecer programas de cualificación docente acorde con los resultados de la evaluación y los planes de desarrollo. Diseñar estrategias que faciliten la formación, actualización y el mejoramiento continuo del docente para ofrecer un mejor servicio educativo .

La Evaluación del desempeño administrativo El Colegio Santa Rosa de Lima, asume como evaluación del desempeño la apreciación sistemática del nivel de competencia que evidencie cada empleado en función de las actividades que cumple, de las metas y resultados que debe alcanzar y de su potencial de desarrollo. Es un proceso que sirve para juzgar o estimar el valor, la excelencia o cualidades de una persona y sobretodo su contribución a la organización. Es así como la Institución evaluará las competencias básicas de los Funcionarios administrativos siguiendo las siguientes políticas: 

Aplicar semestralmente la evaluación del desempeño a todos los funcionarios administrativos de la Institución en todos sus niveles. 40

 

Emplear los resultados obtenidos de la evaluación como insumo para diseñar e implementar el programa de capacitación, al igual que sirva de referente para incentivar a los funcionarios destacados en su labor y desempeño. Propender para que el personal administrativo desarrolle competencias para organizar y optimizar el uso de los recursos destinados al funcionamiento de la Institución, en coherencia con el proyecto educativo institucional y los planes operativos.

Políticas para la Autoevaluación Institucional    

Asumir la autoevaluación como una acción permanente que oriente la transformación de los procesos académicos y la gestión administrativa con miras a la consolidación de la calidad. Cumplir las normas y directrices formuladas a nivel nacional para el desarrollo de procesos orientados hacia la certificación, acogiendo las políticas del Estado en materia de calidad. Garantizar el cumplimiento de las políticas que en materia de gestión de calidad se encuentran consignadas en los planes de desarrollo, de acción y mejoramiento institucional. Fortalecer la estructura y funciones de los Comités de autoevaluación y la comisión de evaluación y promoción.

Políticas para la Admisión y Nivelación de Estudiantes     

Facilitar el ingreso de los aspirantes sin distingo de raza, credo, condición económica y académica. Aplicar pruebas de personalidad a los aspirantes para determinar rasgos de la misma que requieran intervención profesional durante y después del ingreso. Garantizar el desarrollo de programas de orientación, tutoría y acompañamiento a estudiantes matriculados Adelantar estudios que posibiliten el análisis sobre problemáticas académicas, sociales, afectivas y familiares de los estudiantes de la Institución. Desarrollar proyectos de intervención académica, social, afectiva y familiar con los estudiantes para reducir los índices de deserción.

Políticas Para el Desarrollo de los Egresados.    

Establecer mecanismos que permitan mantener informado al egresado, sobre las actividades institucionales, de los servicios y eventos que se ofrecen para su beneficio e integración con la institución. Apoyar las actividades de creación y fortalecimiento de las Asociaciones de Egresados. Ofrecer programas de integración y vinculación de egresados al desarrollo de procesos institucionales y laborales. Mantener un sistema de información que permita la consolidación y actualización permanente del perfil y ubicación de los egresados, de igual forma que se constituya en un medio para divulgar y promocionar las actividades y eventos programados para los mismos.

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Gestión y Desarrollo Organizacional. Políticas para el Desarrollo de Recursos Educativos e Infraestructura Física.       

Promocionar y motivar el aprovechamiento de los diversos recursos tecnológicos, de manera que se garantice la utilización permanente y efectiva de estos por parte de los miembros de la comunidad educativa. Gestionar ante el M.E.N convenios para atender la población vulnerable del sector en materia de educación Promover la cultura del buen uso y cuidado de los recursos tecnológicos que soportan la actividad educativa. Mantener los recursos informáticos, de comunicación, multimedia, software y didácticos en condiciones y cantidades adecuadas que permitan la funcionalidad de los diferentes programas académicos . Adquirir, reponer y realizar permanentemente mantenimiento a equipos, instrumentos y materiales de apoyo en el aula, laboratorios de prácticas para garantizar el uso eficiente de los mismos y en las cantidades adecuadas. Garantizar la conservación de la planta física en concordancia con el plan de desarrollo institucional. Implementar planes para la incorporación de tecnologías de nueva generación para el desarrollo de la docencia, la investigación y la proyección social.

Políticas para el Desarrollo Organizacional. 

Propender por la modernización de los sistemas de información y comunicación como herramientas para la gestión académica- administrativa.  Establecer la flexibilización en las funciones y procedimientos de tal manera que estos puedan reestructurarse de acuerdo a los nuevos lineamientos que enmarquen los procesos académicos administrativos. Políticas para las publicaciones Investigación.   

Establecer estrategias de divulgación y promoción de las publicaciones electrónicas e impresas como: boletines, periódicos, folletos, entre otros. Mantener un sistema de evaluación, autoevaluación y mejoramiento continuo de los medios de divulgación para garantizar la publicación de la información generada por los miembros de la comunidad Promover la realización de cursos o talleres de redacción, para impactar la calidad de las publicaciones de la comunidad académica.

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Políticas Para el Desarrollo del Emprendimiento    

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Velar para que los programas identifiquen las necesidades de formación y capacitación de los estudiantes para la realización de planes de negocio y ofrecer cursos en los temas que se requieren. Desarrollar una cultura del emprendimiento con acciones que busquen, entre otros, la formación en competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales necesarias en la educación para el trabajo y el desarrollo humano. Promover actividades como la semana de la expociencia: concursos, ferias y muestras empresariales y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura emprendedora. Incentivar las actividades de formación dirigidas a la realización de talleres, cursos de educación no formal en el CENTRO DE COMPUTO SANTA ROSA DE LIMA que complementen las actividades de desarrollo y fortalecimiento empresarial, tanto de estudiantes como egresados. Desarrollar actividades que faciliten la interacción de los estudiantes con los empresarios creadores y fomentadores de empresas.

COMPETENCIAS DESDE CASTELLANO Y LITERATURA: Desde nuestra área contribuiremos a la formación de hombres y mujeres, para que a través del diálogo, el consenso y el acuerdo, generen nuevas formas de convivencia en las que la paz no constituya una utopía sino que sea el pan diario de cada colombiano. El área de Castellano y Literatura ha centrado un trabajo en el desarrollo de las competencias comunicativas en nuestros estudiantes. Nuestro enfoque rebasa lo gramatical y busca facilitar la comprensión producción del texto lingüístico. El mundo actual nos presenta diversas formas de comunicarnos; para ello no utilizamos sólo signos verbales: hay gestos, señales, símbolos e imágenes que enriquecen mis posibilidades. Desde el área se ha pretendido partir de esa realidad con el fin de formar una persona competente en lo lingüístico y la semiótica. En el proyecto Formando lectores competentes, hemos partido de los intereses de los estudiantes para desde allí, acercarlos a la lectura de textos clásicos. Concebimos la lectura como fuente de saber y creatividad, pero sobre todo goce y alegría. Aún así, nos falta seguir indagando y observando en torno a esos intereses, no se trata de que no lo hayamos hecho, sino que, en los jóvenes, esto varía mucho. En la sección Básica Primaria continuaremos con el proyecto lúdico: “La Escuela un Espacio lúdico y creativo para el desarrollo de las competencias comunicativas” COMPETENCIAS DESDE LAS CIENCIAS NATUERALES: Proteger la vida en todas sus manifestaciones, encierra un profundo respeto por la naturaleza y todos sus recursos. Conscientes de ello somos un equipo de trabajo comprometido con la vida, que busca el desarrollo de las potencialidades del ser humano y su relación armoniosa con Dios y la naturaleza. 43

Por ello, en estos 30 años ratificamos nuestro compromiso de formadores de hombres y mujeres capaces de construir una sociedad justa, proyectada hacia la Colombia que soñamos. COMPETENCIAS DESDE LAS CIENCIAS SOCIALES: A través de la historia del Colegio, el área de Ciencias Sociales ha buscado ofrecer a los y a las estudiantes un espacio de sensibilización para analizar, comprender y reflexionar acerca de la realidad. Nuestro horizonte ha sido siempre ir a la vanguardia de las transformaciones sociales para promover la formación de líderes Rosistas identificados y comprometidos con la sociedad, Nuestro compromiso está orientado hacia la formación integral de nuestros estudiantes, formando personas con un sentido crítico, capaces de observar, reflexionar y actuar ante los diversos sucesos que han marcado el pasado y el presente del país. Con esto buscamos despertar en los estudiantes un sentimiento nacionalista para que crezca el amor por los símbolos patrios y los diferentes elementos naturales, culturales y étnicos que conforman nuestro municipio y nuestro territorio Colombiano.

COMPETENCIAS DE TECNOLOGÍA: El área de Tecnología brinda la oportunidad de investigación y aplicación de los principios científicostecnológicos, que motiven a las generaciones, al cambio y al progreso. El Colegio Santa Rosa de Lima en sus 30 años es el escenario propicio para la acción de los procesos tecnológicos de la nueva era; efectuándose un liderazgo al tener nuestra propia página web, internet con banda ancha. COMPETENCIAS DESDE LA EDUCACIÓN ARTISTICA Nuestro aporte al P.E.I. del Colegio Santa Rosa de Lima, es contribuir al crecimiento y desarrollo integral de cada estudiante, nuestro fin, a través de los procesos artísticos, es despertar en cada estudiante el deseo de expresarse a través de sus facultades emotivas e imaginación creadora. El área de educación estética educa para la paz: con un sin número de actividades (organización de grupos folclóricos, concurso de Banda de Paz, concursos de Poesías, Teatro, Pintura), que promueve la integración, el trabajo en equipo, la interdisciplinaridad, el compañerismo. Todos estos aspectos integrales en un plan de estudios que tiene como base la búsqueda de la belleza y el aprecio por el entorno, elementos fundamentales para la formación integral. COMPETENCIAS DESDE EDUCACIÓN FÍSICA: Cuando hablamos de una ¨Cultura deportiva¨ no queremos decir que tenemos que ser campeones sólidos en todos los deportes, sino equilibrar la academia y el deporte como complemento ideal a la Educación Integral, que tenga estudiantes que practiquen bien el deporte. COMPETENCIAS DESDE EL INGLÉS: Many important achievements such as the impoverment of the language learning not only with technical resources but also with the hardworking teachers´ preparation. We are really proud of the high level on English skills students are getting g, and also being part of this great Institution. Finally, we expect everybody to have English as real second language. 44

COMPETENCIAS DESDE MATEMÁTICAS: Durante los 35 años de existencia del Colegio, el área de matemáticas ha hecho camino, contribuyendo a la formación integral de nuestro educandos, es así como, siguiendo la línea del servicio alegre y exigente, el estudio constante, la praxis en nuestra cotidianidad, el aporte interdisciplinario y el trabajo en equipo desde preescolar hasta undécimo grado, ha permitido contribuir desde la educación Matemática a la formación en los valores democráticos, al reconocer que hay distintos tipos de pensamiento lógico y matemáticos que se utilizan para tomar decisiones informadas para proporcionar justificaciones razonables COMPETENCIAS LABORALES:. Dada la modalidad comercial hacemos énfasis en el manejo y uso de las computadoras desde el grado cero, propiciando en los estudiantes las habilidades para desempeñar en un oficio determinado, permitiendo una difusión clara de objetivos, organización de contenidos y de los logros en cada grado. A través de nuestro centro de cómputo con la puesta en marcha del funcionamiento gradual de los programas, se propicia la Educación para el trabajo y el desarrollo humano en el Manejo y uso de la computadora, otorgándole a nuestros estudiantes la certificación de aptitud ocupacional en el manejo y uso de las computadoras según nivel alcanzado DE LA TRANSVERSALIDAD: La transversalidad recorre e integra todo el currículo y debe estar presente en acciones y situaciones concretas que surjan dentro del medio escolar. El tema de las Competencias Ciudadanas (eje de la transversalidad) se abordará inter- relacionada mente desde el contenido de las diferentes áreas para darle un mayor sentido para los estudiantes, facilitando su comprensión y asimilación ESTRATEGIAS Como estrategias primordiales en el P.E.I. se tendrán en cuenta los siguientes: 1. Aprender Investigando 2. Conocer Respondiendo 3. identificar Averiguando 4. Comprender Haciendo 5. Entender Creando 6. Asimilar Comprendiendo 7. Comprender Divirtiéndose 8. Escribir Redactando Actividades aplicables en todas las áreas: 1. Seguimiento continuo y permanente en el libro azul 2. Responder a interrogantes 3. Formular interrogantes propios 4. Extraer ideas centrales del tema 5. Buscar en el diccionario términos desconocidos 6. Elaborar sopa de letras 7. Redactar conceptos propios 45

8. Realizar mapas conceptuales, mentefactos 9. Expresar el tema a través de gráficas 10. Construir maquetas con elementos deseables alusivos a los temas 11. Elaborar resúmenes y síntesis. Optamos por la jornada única con horas de 60 minutos c/u. Diariamente se dictan 5 horas de lunes a viernes para el pre-escolar y la básica primaria y de lunes a sábado para el bachillerato en la jornada matutina. La implementación de la mecanografía desde 4ª,5” y 6ª en el plan de estudios favorece el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas que demanda la sociedad actual, interrelacionándose con los diversos espacios del quehacer educativo, lo que permite el desarrollo paralelo de los proyectos pedagógicos a saber: Educación para la paz y Competencias ciudadanas a través de la metodología Pentacidad, Educación Ambiental, Formación en valores, servicio social de alfabetización, uso creativo del tiempo libre y Escuela para Padres. Proyecto de aula: (ver anexos 7): En valores: formando en valores En C. Naturales: Cuidemos nuestro entorno En Sociales: Colombia el país donde vivimos En Matemáticas: Operaciones Básicas En Ed. Estética: Conozcamos nuestro folclor. En Comerciales: Gestión Empresarial En Castellano: Formando lectores competentes. METODOLOGÍAS: Nuestro proyecto pedagógico centra la atención en la persona del estudiante, a través de ello queremos formar personas activas física e intelectualmente, teniendo en cuenta su dimensión afectiva, social, moral y religiosa, para que sean ellos mismos quienes se comprometan con un sistema de valores libremente elegidos, conozcan su realidad y con base en la reflexión sobre ellos, lo transformen en beneficio propio de la sociedad en que viven. Para lograr los anteriores propósitos se viene trabajando de desde años atrás con las siguientes herramientas:  Existe un manual donde están plenamente identificados los criterios de evaluación y promoción.  Evaluación escrita de los logros básicos al finalizar cada período académico.  La puesta en marcha del proyecto “Formación en Valores”  Talleres de formación a través de la Escuela para Padres.  Jornadas de refuerzo continua y permanentemente.  Análisis de lectura de obras literarias como estrategias para la comprensión de la lectura y goce de leer.  Capacitación al personal docente y dicente sobre el nuevo estilo de las pruebas ICFES.  Organización de actividades lúdicas y recreativas en la sede campestre del Colegio.  Elecciones a: Personero Estudiantil: Jornada democrática Consejo de profesores Consejo Directivo Comité de Evaluación y promoción  Participación en los juegos intercolegiales 46

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Preparación a la Semana Santa. Coeducación: opción importante en nuestro Colegio.

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Registro de seguimiento para los alumnos que presentan dificultad en la consecución de los logros académicos. Observador del alumno Difusión del Periódico Estudiantil Ideas. Realización de las prácticas comerciales por parte de los alumnos de 11º en las empresas circunvecinas y Administración Municipal. Desarrollo del proyecto de Educación Ambiental Desarrollo del programa de Alfabetización tanto teórica como práctica. Salidas pedagógicas a Fuerza Área, Volcán Totumo, Zoológico, Casa Julio Florez, Museo Romántico, Plazas de la Aduana, Planetario. Ágape Cristiano: Primeras Comuniones Bienestar Estudiantil Coordinador de Gestión de Calidad Carnavales Celebramos: Nuestro sentido de identidad y participación primer Acto Cívico El día de la Mujer como reconocimiento a sus valores y a su misión El día del Idioma El día del Maestro Día de la familia 30 de Agosto Fiesta de la Integración

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ACCIONES Las acciones deben ser inherentes al querer hacer bien las cosas, tener voluntad, disposición y amor por el trabajo, compromiso individual y sentido de pertenencia. Iniciar con una buena planificación académica, disciplinaria. Administrativa y de funcionamiento en cuatro grandes proyectos. Fortalecer el proyecto de democracia a través del desarrollo de las competencias ciudadanas Continuar con el proyecto Lúdico y creativo para el desarrollo de competencias comunicativas. Iniciar el proyecto de excelencia académica. Lograr mayor cumplimiento de los docentes, llegada al colegio, permanencia en el salón de clases de acuerdo con el horario. Mayor compromiso de la dirección de grupo. 47

Comunicación efectiva entre coordinación, bienestar social, coordinación académica coordinación de disciplina y Dirección Administrativa. Establecer comité disciplinario en los cursos superiores. Darles más funcionalidad a la Biblioteca y al laboratorio, creación del centro de lectura, apoyo a las actividades culturales, espacio para periódico, teatro, exposiciones música clásica y folclórica, emisora, etc., Entregar y poner en práctica el manual de convivencia. Organización de los diferentes comités de apoyo y que sean funcionales. Cronograma de actividades en el año lectivo donde se abra espacio a todos los miembros de la comunidad educativa, organizar el trabajo y que se de cumplimiento. Organizar los archivos del Colegio de manera funcional. Iniciar con un proyecto educativo disciplinario a corto plazo donde se involucre toda la comunidad educativa y donde se atienda lo establecido en el manual para la convivencia y el Manual de Gestión de calidad Ejercer controles entre lo académico y disciplinarios por parte de los coordinadores, aplicar correctivos oportunos cuando la situación lo amerite. Concienciar a los estamentos educativos de su quehacer pedagógico. Brindar una mayor capacitación a los docentes. Actualizar debidamente los planes y programas curriculares acorde con la reforma educativa. Mayor compromiso de los directores de grupo. Mayor control con los baños a la hora del recreo. Exigencia a los docentes del cumplimiento de su deber académico. Convivencia dirigida a docentes y estudiantes fuera de la institución con personal especializado. MANUAL DE FUNCIONES DE LOS PROFESORES 1. Cumplir y motivar a todos los alumnos de su grupo los Reglamentos del Colegio, así como las órdenes e instrucciones de la Dirección del Colegio. 2. Velar por la cohesión de su grupo, el mejor rendimiento académico, la buena disciplina lograda en la convivencia solidaria de los compañeros entre si y el grupo con el resto del Colegio. 3. Establecer permanentemente el vínculo de pertenencia y afecto de los estudiantes a su cargo con el plantel. 48

4. Diseñar, planear y ejecutar un programa de dirección de grupo y evaluarlo periódicamente en coordinación con la Psico-orientadora, y con la reunión de tutores con las directivas del Colegio. 5. Iniciar cada mañana la comunidad escolar en el aula correspondiente a su grupo y dedicar este tiempo a ejercer una dinámica interna, en miras de motivar el trabajo del día, integrar, establecer excelentes relaciones interpersonales y proyectar mensajes positivos de reflexión y crecimiento. 6. Hacer un seguimiento académico de cada uno de sus alumnos en particular, atendiendo la problemática de aquellos con deficiencia a través de un diálogo constante y directo. En tal sentido, mantener una información constante en ambos sentidos con los diferentes profesores del grupo con el fin de enriquecer su conocimiento del grupo y aplicar soluciones conjuntas a problemas menores y medianos de disciplina y/o rendimiento académico. 7. Visitar el grupo en clases distintas, con el fin de evolucionar el proceso enseñanza – aprendizaje en las diferentes materias, y hacer en privado cualquier observación pertinente enriquecedora que estime conveniente, a su colega. 8. Canalizar toda información pertinente de cada uno de los estudiantes en cuanto a rendimiento académico y disciplinario, con el control oportuno del observador del alumno. 9. Citar a los padres de familia a través de la Coordinación del Bachillerato y/o el Coordinador de Básica Primaria, cuando sea pertinente informarlos de la situación académica o disciplinaria de algún alumno y solicitar su colaboración para la implantación de las medidas correctivas del caso. La atención de los padres debe ser estrictamente personal. Está terminantemente prohibida la realización de reuniones con los padres sin la autorización de la Dirección. 10. Atender, en horario establecido por la coordinación a los padres de familia cuando estos directamente soliciten información sobre sus hijos. 11. Remitir al Departamento de Consejería los casos que ameriten una mayor atención, dada su problemática. 12. Atender y resolver problemas menores tanto a nivel individual o grupal de los estudiantes. 13. Llevar, actualizar, presentar, a las fechas establecidas por la coordinación, el observador del alumno, debidamente diligenciado. El mismo deberá estar al día siempre. 14. Entregar personalmente a los padres de familia el boletín de calificaciones en la fecha y hora establecidas por el Colegio, dando una información objetiva e integrar de cada alumno. 15. Calificar en cada periodo la disciplina de cada estudiante teniendo en cuenta el récord de informes disciplinarios llevados por la coordinación de disciplina. 16. Entregar a los alumnos de su curso las circulares enviadas por el Colegio a los Padres de Familia y en caso de que exista desprendible que deba ser firmado por ellos, recogerlos y entregarlos antes de los días a la coordinación. Aclarar, ampliar de manera amable el sentido de esos mensajes de Rectoría. Aprovechando en esta circunstancia la oportunidad de hacer énfasis en el efecto y el compromiso de los jóvenes y sus familias con el Colegio. 17. Asesorar a sus alumnos en la preparación de actos cívicos asignados a su curso y velar por su calidad y organización. 18. Acompañar a sus alumnos en todos sus actos, festividades o actividades especiales organizadas por el Colegio procurando su mejor participación. 49

Nombrar en su curso un monitor que pueda asumir responsabilidades menores para el buen funcionamiento del grupo y asignarle claramente sus funciones, en acuerdo con la coordinación de bachillerato. 19. Establecer un croquis para la disposición geográfico de los alumnos en el salón, hacerlo visible y procurar el cumplimiento de todas las clases (pupitres). 20. Velar por la presentación adecuada y el orden de su salón, motivado a los alumnos para su continua decoración y mantenimiento., 21. Asignar a cada alumno un pupitre por el cual responderá durante el año. Supervisar periódicamente el estado de dicho pupitre y reclamar al alumno el pago de los daños que éste sufra. 22. Velar porque se mantenga en el salón de clases el horario del curso y el horario de previas programadas, en buen estado, así como propender constantemente porque este último se cumpla. 23. Dentro del mayor respeto mutuo, y en el marco de las relaciones formales y serias, el tutor deberá colocar todos sus conocimientos, experiencias y el mayor afecto en el desarrollo general de sus pupilos. En la medida en que ellos lo permitan deberá ayudarlos a resolver pequeños problemas propios de la adolescencia y el crecimiento guardando la mayor discreción. Permitirá que su pupilo encuentre en él un consejero confiable y fraternal al que acudir y propenderá por la agradable y productiva estadía del joven en el Colegio Santa Rosa de Lima PERFIL DEL EDUCADOR ROSISTA 1.-El educador Rosista se caracteriza por su honestidad intelectual, e inculca en sus alumnos el amor por la investigación, siendo ejemplo de aquellos que fomenta. 2. Es un dinamizador, que busca constantemente el cambio, para el desarrollo pleno de sus educandos, siendo creativo resaltando el aspecto de la lúdica, que le permite ver la educación como una estructura dinámica y lo involucra con las nuevas tendencias pedagógicas. 3. Es un orientador, un facilitador del aprendizaje que desarrollar su autonomía, basada en la responsabilidad frente al hecho educativo y el respeto por los alumnos a su cargo. 4. Lo caracteriza su liderazgo frente la comunidad educativa, por ser una persona activa, alegre jovial, que aporta la iniciativa a las diversas actividades que se programan en la institución, interactuando con los estudiantes. 5. Es una persona fundamentada en valores, que los fomenta en sus alumnos y da ejemplo de vida en la comunidad con su lealtad, fraternidad, solidaridad y demás virtudes, que lo convierte en una persona que puede orientar en los demás el respeto por la persona. 6. Investigador constante que se interesa por actualizar su conocimiento de acuerdo a los avances o nuevas teorías ya sean humanística, científica y tecnológicas. 7. Su fundamentación holística le permite organizar proyecto de vida que debe ser puesto al servicio de la comunidad, como son: el cuidado y preservación de los recursos naturales, la sana sexualidad y respeto por el cuerpo, campaña antidroga y otros de orden académico. 50

8. Para desarrollar el Proyecto Educativo Institucional se requiere de un educador optimista que crea en el futuro y abra espacios de participación en los cuales el estudiante y maestro interactúen y construyan el conocimiento adaptándolo a la realidad. 9. El mundo de hoy presenta al educador un reto; el de ser interdisciplinario, para poder orientar los diferentes procesos, cambiante día a día en realidad del joven; canalizando las diversas ramas del conocimientos, para que pueda tener una visión panorámica de su entorno y utilice el conocimiento para comprender su cotidianidad. 10. El educador del Colegio Santa Rosa De Lima, debe ser una persona:  Idónea, crítica, analítica y con vocación de servicio a la comunidad.  Conocedora de la filosofía de la institución y comprometida con ella.  Responsable tanto de sus derechos como de sus deberes.  Creadora, transmisora y defensora de la cultura de su entorno.  Promotora de los valores morales, éticos, culturales, deportivos y científicos.  Que busque permanentemente el cambio a través de la innovación  Defensor del diálogo como único instrumento para solucionar los conflictos.  Tolerante y democrático.  Que fomente la justicia y la equidad.  Forjador de jóvenes íntegros.  Preocupado por la formación ecológica, cívica y social.  Amante de la naturaleza.  Comprometido con el desarrollo y crecimiento institucional.  Sociable y promotor de las relaciones interpersonales.  Que sirva de ejemplo a la juventud que está ayudando a formar.  Preocupado por mantener una hoja de vida limpia e intachable. DEBERES DE LOS DOCENTE. 1. Diariamente, continua y permanentemente revisar el libro azul de los estudiantes y tomar correctivo inmediato al estudiante que no lo presente, dando aviso oportuno a la coordinación de estudios. 2. Desarrollar las clases que les corresponden en las horas señaladas por el horario, de acuerdo con la planeación de los programas establecidos por la dirección de colegio. 3. Mantener la disciplina y el orden durante la clase, y procurar resolver personalmente las irregularidades que se presente y se observen. 4. Estimular el adelanto intelectual, cultural y moral de los alumnos, adoptando los métodos racionales y los recursos pedagógicos más apropiado, para la obtención de una educación integral. 5. Ceñirse a las orientaciones morales, pedagógico, culturales y sociales . 6. Informar las iniciativas que fortalezcan a la buena marcha del colegio

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SISTEMA DE MATRÍCULAS Y PENSIONES: VER ANEXO MANUAL DE GESTIÓN DE CALIDAD: VER ANEXO PLANES DE MEJORAMIENTO: VER ANEXO

COMPONENTE DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD El Colegio para que sea una verdadera Comunidad Educativa debe vivir unida, ilusionada, optimista y de una forma responsable asumir la gran tarea de educar y educarse según el ideario Rosista y el Proyecto Educativo Institucional. A lo largo de todo el proceso de aprendizaje y como un complemento a la enseñanza recibida, la proyección a la comunidad es el resultado final de todo un proceso de formación continuo y permanente. Como acciones de proyección tenemos planeadas las siguientes:  Reuniones de integración con los padres de familia:  Difusión del P.E.I., Manual para la convivencia. Estas reuniones se harán por curso durante el mes de febrero.  Escuela para Padres. (ver programación anexa).  Brigada de Salud Visual. Responsable: Dpto. Bienestar Social.  Campeonatos Recreativos y Deportivos: Responsable Prof. Educación Física  Festival de la poesía y el cuento. Responsable Dpto. de Lenguas. Mes de Agosto.  Educación Para el Trabajo y el desarrollo humano: en el manejo y uso de Computadoras.  Elección del Comité : delegados de curso.  Jornada democrática para la paz y la Convivencia Social. Responsable Dpto. de Sociales.  Proyecto Ecológico: Responsable Dpto. de Ciencias Naturales.  Proyecto sobre Olimpiadas Matemáticas: Responsable Dpto. Matemáticas.  Elección de la Junta Directiva de Padres de Familia.  Servicio Social de Alfabetización.  Actos Cívicos.  Día de la Municipalidad.  Día de la Gratitud en homenaje a nuestra amada patrona Santa Rosa de Lima.  Primeras Comuniones.  Prácticas comerciales.  Capacitación sobre gestión de calidad

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PROYECTO ECOLÓGICO VALORA Y PARTICIPA EN EL CUIDADO DE TU ENTORNO JUSTIFICACIÓN En la institución Rosista hemos detectado a través de la experiencia, diversas necesidades de carácter ambiental que afectan al recurso humano, las cuales hemos identificado en el campo del aseo e higiene de la institución, en la formación sexual de los estudiantes, la prevención de sustancias químicas de uso cotidiano en el hogar y la institución, en la falta de conocimientos sobre primeros auxiliaos en caso de alguna emergencia; y de conciencia ecológica, que pretendemos estimular a través de la investigación, la creatividad y la expresión escrita. Teniendo en cuenta las necesidades descritas anteriormente, nos proponemos a trabajar en ellas para poder fortalecer y solidificar en los estudiantes, no solo la conciencia ecológica que a muchos les hace falta, sino también despertar la creatividad y el interés por enriquecer sus conocimientos que se deben tener en cuenta cuando se usan sustancias químicas y ocurren accidentes dentro o fuera de la Institución. OBJETIVO GENERAL Fomentar en los estudiantes, actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para el cuidado del entorno y la salud humana. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Sensibilizar a los estudiantes frente a hechos y situaciones que afectan el medio ambiente.  Fomentar la creatividad y el espíritu investigativo.  Concienciar a los estudiantes sobre el peligro que presenta la manipulación de sustancias químicas, y la importancia de tener algunos conocimientos sobre primeros auxilios. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Frente a las necesidades que se presentan en la Institución de prevención de accidentes, una orientación sexual acorde con su desarrollo físico y mental, la higiene en la Institución, tratamos de buscar alternativas que nos guíen en la solución de cuestionamiento como: ¿Qué se puede hacer para concienciar a los estudiantes sobre las prevenciones y cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo y el entorno?. MARCO TEÓRICO Desde los inicios de la educación ambiental, se tenía la concepción errónea de que esta solo se trataba de preservar la fauna y la flora; pero la perspectiva y la visión iba más allá de esta, tenía, tiene y tendrá como objetivo la relación del hombre y la naturaleza, además de cómo cuidar y preservar el entorno trabajando de forma integral. Por ello es preocupación, no solo de las ciencias naturales, sino de todos los campos del saber, proporcionar alternativas de solución a necesidades de orden institucional, local y nacional haciendo uso del recurso humano y natural que nos rodea. ACCIONES: 1. Higiene y aseo personal e institucional 2. Prevención de sustancias químicas de uso común 3. Prevención contra accidentes dentro o fuera de la Institución. Organización del botiquín de Primeros Auxilios. 4. Proyecto de educación sexual. 5. Elaboración de revista ecológica. 53

RECURSOS: Para el desarrollo del proyecto se pueden emplear diversos recursos, entre ellos tenemos:  Recursos Humanos: Estudiantes y docentes.  Recursos Físicos: Medicamentos Videos Papeles de colores Televisión EVALUACIÓN: La evaluación de éste proyecto se hará en forma continua y constante. RESPONSABLES: profesores de ciencias naturales

¨Cuna de Líderes¨ ¨La Escuela para Padres¨, versión 2013 – 2014 con cambios significativos, para que todos los Padres que se inscriban en la escogencia de los temas a tratar. Con la presente hoja de inscripción les estamos enviando 56 temas para que ustedes decidan, cuales a su juicio, tienen más prioridad puesto que todos son importantes y/o proponer temas nuevos. No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

TEMA Mi hijo no quiere comer ¿Qué hacer para que tu hijo recoja sus juguetes? Porque no debes hacer las tareas de tus hijos Los niños pagan las consecuencias cuando sus padres no se casan Como ayudar a los hijos en la transición de la niñez a la adolescencia La paternidad Humana Consejos para padres Educamos a nuestros hijos Educar, tarea urgente De la familia junta a la familia unida Niños de supermercado Aborto espontáneo: ¿Cómo se puede ayudar a esos padres? Cómo hacer para que los niños lean más El temor a los exámenes Guía práctica para vivir los valores Como enseñar a rezar a los hijos ¿Sabemos jugar con nuestros hijos? Cómo hacer para eliminar la pornografía en los supermercados Qué significa ser padre hoy

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20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

Diez razones para tener otro hijo La bondad en la conducta Enseñar a pensar bien Adolescentes que fuman ¨10 mandamientos¨ para ser buenos padres La importancia de admitir que se equivoca Amistad y autoridad con los hijos Las aptitudes necesarias para saber educar El buen uso de la autoridad La diferencia entre el Buen Padre y el ¨Padre bueno¨ Cómo cuidar la autoridad ante los hijos Aprender a corregir La importancia de dar ejemplo Cómo elegir el nombre de los hijos La familia es la mejor escuela para padres El arte de saber estimular y premiar a los hijos La clave del éxito para formar a los hijos Cómo formar a los hijos en valores Lo que los hijos verdaderamente esperan de los padres Aprender a usar el juego y la distracción Los desafíos de las madres que trabajan El problema del mal ejemplo de los padres El Padre no es el mejor amigo El problema de los padres frívolos Educar en moderar la búsqueda del placer Cuándo ¨podar y cuándo ¨abonar¨ Porque los hijos no obedecen Los peligros de sobreproteger a los hijos Uso y abuso de la autoridad El vínculo padres-.hijo Cinco pasos para vivir los valores en la familia Cómo lograr una autoridad positiva con los hijos Nuestros hijos y las nuevas tecnologías ¿Hijo o mascotas? El síndrome de la mujer maravilla

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AVANCES DE PLANES DE MEJORAMIENTO 2013

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PLANES DE MEJORAMIENTO 2013 A. Componente Directivo / Administrativo  Ampliar la jornada académica de los estudiante para cualificar el desempeño académico  Coeducación: opción importante en nuestro colegio  Difusión del periódico estudiantil ideas  Desarrollo de competencias laborales con la puesta en marcha de funcionamiento gradual de los programas que ofrece el centro de cómputos, otorgándoles capacitación en aptitud ocupacional en el manejo y uso de computadoras según el nivel alcanzado  Optimización de las sala de nuevas tecnologías  Gestión y desarrollo organizacional: aprovechando recursos tecnológicos, de manera que garantice la utilización permanente y afectiva  Garantizar la conservación de la planta física en concordancia con el plan institucional  Modernización de los sistemas de información y comunicación como herramientas para la gestión académica - administrativa  Desarrollar la cultura del cumplimiento  Diseñar estrategias que faciliten la formación, actualización y mejoramiento continuo del docente para ofrecer un mejor servicio educativo  Promover una cultura organizacional basada en la calidad del servicio al cliente interno y externo  Vincular y mantener el personal idóneo y competente en las áreas de la institución  Crear las instancias de participación en la gestión Académica/Administrativa para la toma de decisiones en el ámbito administrativo  Estimular el trabajo en equipo para lograr mejor eficacia y eficiencia en la gestión administrativa.  Legalización del contrato018-2013  Reporte operativo de matricula y sus respectivas novedades

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B. Componente Pedagógico Teniendo en cuenta la evaluación Institucional del aña pasado (2012) proyectamos las siguientes acciones para mejoramiento continuo del presente año escolar 2013. En lo Pedagógico. Para mejorar el desempeño académico de nuestros estudiantes, reestructuramos la malla curricular, acorde a las necesidades de nuestros estándares curriculares del M.E.N  Inversión en recursos didácticos: Instalación de Tablero electrónico Utilización de las herramientas TIC, como apoyo en los procesos de enseñanza aprendizaje en todas las áreas.  Capacitación a los docentes en: ¨así se enseña a leer¨ ¨cómo educar a niños con déficit de atención, atención dispersa con o sin hiperactividad Desarrollo del pensamiento lógico matemático  Establecer las jornadas Martes de Calidad (5:00 pm a 7:00 pm) Capacitación la evaluación y el desarrollo del pensamiento crítico Socialización de la Ley 1620 de 2013  Difusión del Manual para la Convivencia  De la puesta en marcha de los diferentes Proyectos de Aula, para hacer mas significativo el aprendizaje  Del desarrollo de actividades lúdicas (semana Eco-recreativa) ver evidencia  Visita a la Sede Campestre  Periódico Ideas, uso de periódicos murales  Estimular la perseverancia de los estudiantes a través de: a) La comunicación continua con padres de familia. A la fecha hemos entregado 57 Circulares (ver Evidencias) b) Uso del Libro Azul: Seguimiento, asistencia, informes…etc (ver evidencias) c) Implementación de las Salidas Pedagógicas (Ver Evidencias) d) Visita Domiciliaria por parte de la Trabajadora Social a estudiantes ausentes. 58

C. Componente Comunitario  Gestión a través de fundación Sensibilidad Social para capacitar a los padres de familia a través del SENA en proyectos productivos  Promover el desarrollo de habilidades sociales en los padres de familia y/o acudientes mediante la formación constante a través de capacitaciones, talleres y video foros del programa PECES.  Fortalecer el desarrollo psicosocial del estudiante con actividades que incluyan la participación de los padres.  Ampliación del equipo interdisciplinario de atención psicosocial a padres y estudiantes para fortalecer el proceso de comunicación colegio-padresestudiantes.  Difundir varias publicaciones del periódico escolar, con una mayor participación estudiantil en su contenido a través de la creación del grupo de apoyo  Establecer los las visitas domiciliarias permanentes cuando se realice un seguimiento a los estudiantes (Ver evidencias)  de cada mes como fecha de realización de visitas domiciliares.  Unificar los datos de los estudiantes para la creación de un solo directorio (datos de Secretaría y Bienestar Estudiantil)  Gestión y organización de los ensayos y actividades de la Banda Musical con la creación un grupo de apoyo (Padres de estudiantes integrantes) y optimización de las habilidades artísticas de los estudiantes con la colaboración de una instructora de baile o coreógrafa.  Estimular la aprehensión social del los valores mediante talleres lúdicos en el desarrollo del Programa Escuela Saludable  Promover la sensibilización ecológica y social del estudiante con salidas pedagógicas que fortalezcan los conocimientos de los estudiantes. (Ver evidencias)  Gestión y desarrollo de mejoras en la página web según necesidades.  De la puesta en marcha ; Escuela Para Padres

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PLANES DE MEJORAMIENTO EN INFRAESTRUCTURA 2013 - 2014

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PLANES DE MEJORAMIENTO EN INFRAESTRUCTURA AÑO 2013 – 2014  Escalera al segundo piso  Puente Biblioteca  T-Board  Sala TIC: 15 portátiles nuevos  Pintura general Colegio  Cambio piso baños: hombres y mujeres  Impermeabilización paredes y cubierta  Mantenimiento techo entrada  Andenes fachada calle 13  Cambio puertas  Compra 4 tableros inteligentes más  Reparación fachada del colegio  Cambio espejos baños  Instalar aires acondicionados en salones  Mantenimiento parque infantil  Adecuación Laboratorio Biología y Química  Adecuación Laboratorio Física  Compra reactivos químicos  Capacitación profesores  Recreación profesores 

Compra de 15 mesas para artística

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