PROYECTO PERSONAL  TRABAJO DE SÍNTESIS  APÉNDICES 

                             

  Educación Secundaria Obligatoria  Curso 2014‐2015     

 

2º Ciclo de  ESO 

 

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ÍNDICE APÉNDICE 1. Búsqueda de información en bibliotecas…………… Pág. 3 APÉNDICE 2. Búsqueda de información en Internet……………….. Pág. 8 APÉNDICE 3. El Plagio. Citaciones, notas a pie de página y referencias bibliográficas…………………………............................. Pág.16 APÉNDICE 4: ¿Cómo citar la bibliografía?…………………………… Pág. 18 APÉNDICE 5. Documentación…………………………………………... Pág. 22 APÉNDICE 6. Documentación y recursos……………………………. Pág. 24

Curso 2014‐15 

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APÉNDICE 1. Búsqueda de información en bibliotecas. 1- ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN LAS BIBLIOTECAS EL CATÁLOGO La herramienta básica para llevar a buen puerto nuestra búsqueda de fuentes de información en una biblioteca es su catálogo. Un catálogo, se compone de registros bibliográficos donde se describe metódicamente y uno por uno los distintos recursos accesibles desde la biblioteca. A diferencia de los buscadores de páginas web a los que estamos acostumbrados, y donde las búsquedas se hacen a texto completo (sobre el conjunto del texto de cada recurso), en un catálogo de biblioteca se pueden llevar a cabo búsquedas mucho más precisas, puesto que buscamos directamente por aspectos del recurso, como pueden ser su título, autor o tema. En este punto cabe señalar que toda ficha o registro catalográfico se compone de dos tipos de campos o datos: datos descriptivos y datos analíticos. Los datos descriptivos hacen referencia a títulos, autorías, datos de publicación o descripciones físicas. Una de las ventajas de tener bien definidos e identificados estos datos, es que mediante una sencilla búsqueda podemos obtener por ejemplo, el listado de las obras de un determinado autor. No obstante el punto en que más se diferencia el catálogo de una biblioteca respecto a lo que nos ofrece comúnmente un motor de búsqueda, es el que se refiere a los datos analíticos. Los datos de la catalogación analítica, son datos que nos hablan del contenido del recurso de información descrito en la ficha o registro catalográfico, y aunque varían de un catálogo a otro e incluso de una ficha o registro catalográfico a otro, obedecen a los siguientes géneros: 

Clasificación temática



Indexación por medio de descriptores



Resumen del contenido



Índice de la obra.

CLASIFICACIÓN TEMÁTICA La clasificación temática de un recurso es el establecimiento del tema principal del mismo de acuerdo a un listado preestablecido de temas. Las clasificaciones temáticas más extendidas en el mundo son la Clasificación Dewey y la Clasificación Decimal Universal (CDU), ambas son muy similares y obedecen a las mismas pautas. Son clasificaciones que tienen asociado a cada tema un código topográfico que nos permite encontrar en la sala el recurso que buscamos. Este código se compone de una serie de números y letras, habitualmente conocidas como signatura topográfica, y que en el caso de los materiales librarios hallaremos tanto en la ficha o registro bibliográfico, como en el tejuelo

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(etiqueta que se adhiere en la parte inferior del lomo del libro con objeto de poderlo identificar una vez colocado en la estantería). Además y para facilitar que las obras con contenidos análogos se encuentren unas al lado de otras, se trata de clasificaciones jerárquicas en base decimal. Esto quiere decir que se han establecido 10 áreas temáticas para el conjunto de conocimientos donde se encuadran el resto de conceptos en orden descendente desde lo genérico a lo concreto. Las áreas temáticas generales, son comunes a ambas clasificaciones y son las siguientes: 0. Generalidades 1. Filosofía. Psicología 2. Religión 3. Ciencias sociales 4. *Lingüística (En la CDU, este número actualmente no se utiliza y las materias correspondientes al epígrafe Lingüística se clasifican dentro del número 8) 5. Ciencias puras y naturales 6. Ciencias aplicadas 7. Artes. Deporte 8. Literatura 9. Geografía. Historia Así por ejemplo encontraremos que dentro del epígrafe 5. Ciencias puras y naturales, se encuentran los recursos referidos a la física (53) o a las matemáticas (51). INDEXACIÓN POR DESCRIPTORES Se trata de una serie de palabras clave que definen los temas principales y secundarios del recurso. Este tipo de información complementa la facilitada por la clasificación temática, ya que a través de ella podemos recuperar recursos de información donde el tema de nuestro interés es analizado bajo una óptica distinta. Con objeto de evitar confusiones se procura que los términos usados sean lo más precisos posible y evitar así los efectos perniciosos de la sinonimia y la polisemia, propias del lenguaje natural. Con este objeto se han ido desarrollando una serie de lenguajes controlados: listas de encabezamientos (LEMAC – Llistat d'encapçalaments de materia en català, Lista de encabezamientos de materia para bibliotecas públicas, Lista SEARS, LENOTI – Llistat d'encapçalamente de noms i títols, MESH – Medical Subject Headings, LCSH – Library of Congres Subject Headings...), Tesauros (Tesauro UNESCO, Tesauro Europeo de la Educación) Finalmente podemos encontrarnos con que en determinados catálogos se nos ofrece un pequeño RESUMEN DEL CONTENIDO del recurso o incluso el ÍNDICE DE CAPÍTULOS, con objeto de que podamos valorar de una manera más precisa si se adecua a nuestras necesidades de información. Curso 2014‐15 

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2. LOS SISTEMAS BIBLIOTECARIOS Llamamos sistemas bibliotecarios a las estructuras de carácter territorial o sectorial que se han ido desarrollando en pro de la coordinación entre bibliotecas para unificar criterios y esfuerzos que faciliten la búsqueda de información por parte de los usuarios. En este sentido se han venido desarrollando una serie de iniciativas entre las que destaca la aparición de normas de descripción para los distintos formatos de documentos, estas normas conocidas como ISBD – International Standard Bibliographic Description- son de aplicación generalizada en todo el mundo y establecen la forma de un registro bibliográfico. Veamos un ejemplo: El arte griego / John Boardman, Autor. - Barcelona (España) : Destino, 2002 . - 304 : il. (algunes col.) ; 20 cm. ISBN: 978-84-233-1984-8

Título propiamente dicho / primera mención de responsabilidad. — Lugar de edición : Primer editor, año de edición . — Descripción física básica . Número normalizado Normalmente todos los catálogos nos ofrecen varias formas de visualizar los resultados de nuestra búsqueda, entre las que encontraremos una que obedezca a las normas establecidas por las ISBD, y que suele estar referida como ficha, o visualización ISBD. La tipología de catálogos es otro de los campos que más ha evolucionado en las últimas décadas, de tal manera que los antiguos catálogos de fichas han caído prácticamente en desuso, y han sido sustituidos por los catálogos electrónicos o OPACs (On line Public Access Catalog). Dentro del sistema bibliotecario encontramos una enorme diversidad fruto de la variedad de objetivos de los distintos tipos de bibliotecas y de su ámbito geográfico. BIBLIOTECAS NACIONALES Son el archivo bibliográfico del país, y como tales están encargadas de preservar y conservar la cultura nacional. Ejercen las funciones de agencia bibliográfica nacional, encargadas de desarrollar los servicios bibliográficos y bibliotecarios de un país. Son las cabeceras del sistema bibliotecario nacional, responsable de la línea bibliotecaria del mismo y de establecer las relaciones con las bibliotecas de otros países. –

Biblioteca Nacional Española http://www.bne.es

La Biblioteca Nacional Española edita las Reglas de Catalogación basadas en las ISBD. –

Biblioteca Nacional de Catalunya http://www.bnc.cat/

La Biblioteca Nacional de Catalunya, ha adoptado las Anglo-American Cataloging Rules (AACR) basadas en las ISBD Asimismo mantiene dos lenguajes de encabezamientos controlados: LEMAC y LENOTI para encabezamientos de materias, títulos y nombres en catalán. Curso 2014‐15 

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Library of Congress http://www.loc.gov

La Library of Congress, es la cabecera del sistema norteamericano y mantiene multitud de estándares internacionales. Constituye una de las bibliotecas más grandes del mundo y un referente a nivel internacional tanto para investigadores como para otros sistemas bibliotecarios. BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS Y CIENTÍFICAS Como bibliotecas de centro o especializadas tienen por objeto proveer del material bibliográfico específico a los objetivos de las instituciones que las mantienen y de los colectivos que forman parte de ellas. El acceso a gran parte de sus fondos suele ser libre en el caso de las Universidades, aunque no así los servicios de préstamo que suelen estar limitados a los colectivos que forman parte de estas instituciones.. –

Red de Bibliotecas Universitarias Española (REBIUN) http://rebiun.crue.org/

El catálogo de la Red de Bibliotecas Universitarias Españolas, impulsado por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), ofrece acceso a los registros de la mayor parte de bibliotecas universitarias del país, ofreciendo servicios de bibliografía unificada. –

Catàleg Col·lectiu de les Universitats de Catalunya (CCUC) http://ccuc.cbuc.es

El CCUC es un catálogo análogo al anterior aunque limitado al ámbito catalán, contiene más de 3.300.000 registros bibliográficos referentes a más de 160 bibliotecas de ámbito universitario, archivístico, museístico, fundacional y asociativo. BIBLIOTECAS PÚBLICAS La función primera de estos centros es reunir, organizar y ofrecer al público una colección equilibrada de recursos informativos que permitan a todos los ciudadanos mantener al día una información general y mejorar su formación cultural. Durante las últimas décadas se ha producido un gran salto cualitativo de la red de bibliotecas públicas, especialmente en Cataluña, integrando las distintas instituciones existentes, dentro de redes de ámbito provincial. Ofrecen servicios de préstamo, sala de lectura y referencia básica. –

Catàleg col·lectiu de la lectura pública http://www.gencat.net/slp/vtls24/catalan/vtlsbasic.html

El Catálogo colectivo de la lectura pública gestionado por la Generalitat de Catalunya contiene los datos sobre los documentos que forman parte de la colección de bibliotecas públicas en toda Cataluña. El catálogo permite conocer la localización y la disponibilidad de los documentos. –

Catàleg General de Biblioteques de la Diputació de Barcelona. http://gw24vtls.diba.es/vtls/catalan/

Catálogo perteneciente a la red de bibliotecas municipales de la provincia de Barcelona (175 aprox.), que ofrecen servicios de sala de lectura y visionado de recursos, préstamo y préstamo interbibliotecario. El acceso a sus servicios es público y gratuito. Entre sus mayores virtudes Curso 2014‐15 

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destacan, una renovada red de instalaciones y la implantación del carné único que permite acceder a los servicios de préstamo de toda la red con una sola acreditación. BIBLIOTECAS ESCOLARES Al igual que las bibliotecas Universitarias, estas bibliotecas deben reunir, organizar y ofrecer a su comunidad: estudiantes y profesores del centro escolar, una colección de recursos informativos adaptada al curriculum escolar del centro, y ofrecer servicios de sala de lectura, préstamo y referencia especializada. Biblioteca

Camilo

J.

Cela

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http://www.biblio.sek.es/Barcelona/pmb.3.3/opac_css/ –

Ofrece servicio de sala de lectura, atención de consultas y préstamo. Se pueden consultar sus fondos mediante una OPAC accesible desde la red del colegio, donde se pueden realizar búsquedas combinadas mediante operadores booleanos (AND, OR, NOT), operadores de truncamiento (*), o por palabra clave, y conocer el estado, ubicación y disponibilidad de los fondos. Además de dar información sobre el fondo bibliográfico se lleva a cabo una labor de catalogación del fondo de publicaciones periódicas y de recursos seleccionados de Internet por su especial adecuación a los objetivos curriculares del centro.

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APÉNDICE 2. Búsqueda de información en Internet . 1

Tipología y proceso de búsqueda de información en Internet La información que podemos encontrar en Internet tiene dos características: 

Es muy grande y retorna de forma inmediata datos e información en diferentes formatos



Es de localización cambiante, sin organización ni estructura.

La dificultad de la búsqueda en Internet proviene de estas dos características: mucha información y muy desorganizada y hace que los resultados de la búsqueda en un momento determinado dependan de: 

El establecimiento de unos objetivos de búsqueda claros



La capacidad de aplicar estrategias de búsqueda eficientes



La elección de los instrumentos de localización más adecuados y el uso adaptado a las necesidades

En cada nueva búsqueda varían los objetivos, las estrategias de búsqueda y la selección y uso de los instrumentos de búsqueda. Todo ello hace que las habilidades y competencias de cada uno sean básicas en la localización de la información buscada2.

Un proceso de localización en Internet va mucho más allá de introducir una palabra o texto dentro de un buscador y ver los resultados que devuelve. Como dice Bruguera: Así, la búsqueda de información será mucho más efectiva si sabemos situarla como fase crítica de un proceso de localización más amplio, que nos permita no sólo planificar la búsqueda de forma óptima antes de lanzarse a hacer consultas inconexas, sino también aprovechar resultados y experiencias para incrementar y reforzar nuestras habilidades y competencias con vistas a futuras localizaciones de información3.

Este proceso de localización se conforma por una serie de acciones que se realizan antes, durante y después de la búsqueda propiamente dicha4. ______________________________ 1.

Todo este capítulo se ha extraído de BRUGUERA, Enric: Procés de cerca i localització d’informació per Internet, Barcelona. UOC. 2006

2.

BRUGUERA, Enric: Ibid. P. 5

3.

BRUGUERA, Enric: Ibid. P. 7

4.

BRUGUERA, Enric: Ibid. P. 7

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Antes de la búsqueda: NAVEGADOR, PROGRAMAS Y SEGURIDAD SELECCIÓN

DEL NAVEGADOR:

Los navegadores se actualizan constantemente. Aunque tienen

funcionalidades similares, presentan alguna diferencia que hay que conocer antes de usar uno u otro en un proceso de búsqueda. Los principales navegadores son Firefox, (Código abierto), Internet Explorer (Microsoft), Opera (Código abierto), Safari (Apple) y Google Chrome (Google). PROGRAMAS::

Hay que asegurarse de que disponemos de los programas necesarios para abrir

los diversos formatos que podemos encontrar en la red. Además de los paquetes MS Office y OpenOffice son muy recomendables Flash Player8, QuickTime, Acrobat Reader y los compresores WinZip y Winrar. BARRAS DE NAVEGACIÓN: Resultan útiles ya que proporcionan un acceso rápido a las opciones que usamos más a menudo si la personalizamos adecuadamente. Aunque cada navegador lleva las suyas, podemos añadir barras de navegación específicas de buscadores, como la de Google, Ask o Scirus. SEGURIDAD: Resulta imprescindible una configuración de seguridad del sistema adecuada y'' uso de un buen antivirus, además de una actitud de prudencia ante cualquier contenido dudoso. Algunos antivirus gratuitos son AVG-antivirus, BitDefender o Avast. También resulta recomendable el uso de cortafuegos y de detectores de códigos maliciosos que espían información de nuestro ordenador como Adaware. OBJETIVOS DE LA BÚSQUEDA

Debemos definir claramente nuestro objetivo concreto de búsqueda en función de las necesidades de información específica en cada caso. Cada objetivo de búsqueda diferente implicará tipos de búsquedas, de estrategias, de herramientas de búsqueda diferentes. No es lo mismo la búsqueda de un dato concreto, como un teléfono, una dirección o una foto, que una primera búsqueda para realizar un proyecto personal sobre un tema determinado. ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA No hay una estrategia de búsqueda válida universalmente5 pero sí hay estrategias válidas y útiles en la mayoría de búsquedas. De manera general debe tener en cuenta que la estrategia de búsqueda: 

Requiere de la acción y reflexión continuada del usuario para, en función de los resultados, reorientar la búsqueda, generalizar o concretarla, identificar errores

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en la estrategia utilizada, realizar un tipo de búsqueda adecuada en cada fase del proceso 

No es un proceso lineal y con frecuencia resulta laberíntico. El objetivo y la estrategia de búsqueda clara son la guía en este mar de información.

________________________ 5.

BRUGUERA, Enric: Ibid. P. 16



Debe tener en cuenta los diversos ámbitos de búsqueda: páginas Web, blogs, bibliotecas y bases de datos virtual, etc.



Debe conocer los diferentes herramientas y su tipología (buscadores, motores de búsqueda, buscadores especializados ...) de búsqueda y sus posibilidades avanzadas

TIPO DE BÚSQUEDA: El tipo de búsqueda adecuada depende de nuestros conocimientos previos sobre el ámbito temático sobre el que hacemos la búsqueda. Como estos conocimientos previos cambian a medida que profundizamos en el tema también será necesario variar el tipo de búsqueda usada: BÚSQUEDA DIRECTA:

cuando hay que localizar datos muy concretos. Las herramientas útiles son

los motores de búsqueda y los multibuscadores. Búsqueda de aproximación: Hay que buscar información genérica sobre ámbitos amplios en muchas fuentes. Las herramientas más útiles son los directorios (información jerarquizada), motores de búsqueda generalistas y metabuscadores. BÚSQUEDA DIRIGIDA:

Cuando es necesario buscar información en diversas fuentes de un ámbito

concreto. Las herramientas adecuadas son los motores y metabuscadores. Buscadores de buscadores para encontrar motores de búsqueda especializados. Resulta muy útil revisar las fuentes pertinentes encontradas para localizar otras fuentes de información.

Durante la búsqueda: HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA

Los motores de búsqueda, los multibuscadores y los grandes directorios temáticos son herramientas que hay que conocer en profundidad ya que se deberán utilizar en uno u otro momento de cualquier proceso de localización de información en la red.

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MOTORES DE BÚSQUEDA: Son programas que revisan permanentemente la red y crean sus propias

bases de datos a partir de la información que extraen de las páginas. Esta base de datos, a través de mecanismos de búsqueda, se pone a disposición del usuario. Hay que tener en cuenta:



Ningún motor de búsqueda solo indexa toda la información de la red. 



Cada motor de búsqueda tiene particularidades de indexación de la información 



Cada  motor  de  búsqueda  presenta  los  resultados  de  las  consultas  de  forma  particular 

Son muy eficientes en:



Procesos de búsqueda directa sobre objetivos muy concretos 



Localización de datos muy definida y delimitada 

Son menos eficientes en:



Fases de búsqueda de aproximación 



Etapas previas a la acotación de objetivos 



Búsqueda general de fuentes de información. 

Algunos de los motores de búsqueda más populares son Google (atención a la herramienta Google Scholar), Live Search, Hazte, Alltheweb, Altavista, Ask, Lycos METABUSCADORES: Son motores automáticos de búsqueda que indexan la información acumulada por los motores de búsqueda. Es decir, localizan lo que otros motores han indexado. Hay que averiguar qué motores usa cada metabuscador y las características propias de interrogación. Son eficientes para:



Verificar  y  contrastar  en  una  única  consulta  que  presentan  los  diversos  motoresAlgunos  de  los  metabuscadores  más  populares  son:  Ixquick,  Kartoo,  Metacrawler, Euroseek, Clusty, WebBrain, Beaucoup 

DIRECTORIOS TEMÁTICOS: Presentan los contenidos organizados temáticamente y estructurados. Hay directorios especializados en diversas temáticas, con lo que resulta aconsejable realizar una búsqueda inicial de estos directorios para localizar el más adecuado a nuestra búsqueda. Algunos de ellos tienen la opción de prescripción social que permite a los usuarios participar en la estructuración del directorio. Son eficientes para:

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

Realizar búsquedas de aproximación 



Realizar búsquedas genéricas  Trabajo de síntesis / Proyecto Personal 

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Algunos de los directorios más populares son YahooY, google directory, About, The Open Directory, Raging y Looksmart. FOCALIZAR Y ESPECIALIZAR LA BÚSQUEDA. Las herramientas especializadas de búsqueda sirven para llegar a datos o contenidos muy determinados. BUSCADORES DE BUSCADORES:

Son programas que localizan, indexan y describen las diversas

herramientas de búsqueda que surgen en diversos ámbitos geográficos o temáticos de Internet. A menudo hacen una valoración: Los más importantes son Search Engine Watch y Buscopio. BUSCADORES ESPECIALIZADOS:

A partir de los buscadores de buscadores se localizan los

buscadores especializados. Algunos ejemplos de estos buscadores son Internet Movie Database (sobre cine) Education World (formación y enseñanza) Scirus (información científica). BÚSQUEDA POR FORMATO:

Además de las opciones que presentan los mayores buscadores de

devolver unos formatos determinados en una búsqueda (imagen, sonido, etc.) hay buscadores especializados como Biwe, (indexa imágenes de otros motores de búsqueda) Podcast.es (indexa voz y sonido), Pluggd: (classiificació de sonido por palabras clave), Google video, YouTube, Yahoo! Video.

BLOGS: En algunas búsquedas pueden resultar útiles. Los blogs ponen en la red contenidos de otros usuarios. La información de los blogs tanto puede ser palabra valiosa y avalada, como anónima sin ninguna garantía de calidad. La búsqueda en los blogs es adecuada cuando se tienen los objetivos claros y la búsqueda es muy acotada. En caso de localizar información valiosa y contrastada es conveniente usar la opción de sindicación de contenidos para mantenernos al corriente de actualizaciones. Los buscadores especializados de blogs más populares son Technorati, Google Blog Search, Blogdir, Blogsex. También se puede buscar en los índices temáticos de los mismos servicios de alojamiento: blogger, La coctelera, los blogs de Vilaweb, etc. PRESCRIPCIÓN

SOCIAL:

Son un elemento que crece exponencialmente en la red. Se trata de

valoraciones efectuadas por los propios usuarios, sin ninguna estructuración, jerarquía, ni verificación. A pesar de ello en algunas búsquedas muy específicas puede resultar útil aunque siempre se deberán contrastar los resultados. Las principales opciones de localización en la World LifeWeb son: • Viquis: páginas editadas colaborativamente sin jerarquía ni validación. (Wikipedia)

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• Etiquetado social (Taggs): el usuario marca contenidos o páginas con palabras clave que cree significativas. La indexación de contenidos se hace en base a estos Tagg los usuarios (Del.icio.us). Flickr usa los taggs para indexar las fotos que aportan los usuarios. Otros ejemplos son Gennio, Noxtrum o Snap • Prescripción en red (digging): Utilizan las opciones de sindicación de contenidos para establecer valoraciones sociales de artículos y noticias que aparecen indexados según el grado de interés que otorga colectivamente. Algunos ejemplos son Digg o Menéame INTERROGAR UN BUSCADOR: Hay que conocer la forma de funcionamiento y los criterios sintácticos de cada herramienta de búsqueda y interrogarla adecuadamente. Es bueno revisar Search Engine Watch o Métodos de busca para conocer las novedades de los motores de búsqueda más utilizados ALGUNOS CONSEJOS:



Hacer una lista de términos que usaremos para interrogar la herramienta 



Incluir  sinónimos  y  palabras  relacionadas  al  listado,  frases  literales  concretas  (también  entre  comillas)  o  empresas,  organismos,  etc.  que  pensamos  que  pueden tener información que buscamos 



El los directorios hay que tener claros los ámbitos de búsqueda, desde el más  general a los más particulares. 



Hay  que  tener  en  cuenta  el  idioma  de  la  búsqueda  y  hacer  la  búsqueda  en  diferentes idiomas. 



Distinción de mayúsculas o minúscules. 

BÚSQUEDA AVANZADA:

A menudo resulta útil usar las opciones de búsqueda avanzada, que

regulan aspectos como la inclusión o exclusión de términos, el idioma, la fecha, el formato, etc.

OPERADORES

BOOLEANOS:

En algunos buscadores pequeños o especializados que no tienen

formularios de búsqueda avanzada, debemos utilizar estos tipos de operadores.



Lógicos (AND NOT, OR) 



Proximidad (NEAR, AD) 



Existencia (+, ‐) 



Exactitud: (como las opciones de familia o de palabras truncadas) 

OTRAS HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA:

GRUPOS

DE DEBATE Y LISTAS DE DISTRIBUCIÓN:

Agrupan, por temas de interés, personas

vinculadas a diversas especialidades. A veces se localiza expertos en determinados ámbitos, Curso 2014‐15 

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pero siempre hay que validar la información. USENET, RedIris, Mailgate, Tile son algunos ejemplos LAS

BASES DE DATOS:

Muchas, por razones de formato o acceso, no están indexadas por los

buscadores. Algunos de los buscadores específicos que permiten localizar estas bases de datos son Internet invisible, Complete Planet, Turbo 10 o Google. ENCICLOPEDIAS ELECTRONICAS: Pueden ser útiles para su organización y porque tienen un cierto filtrado de calidad. Con todo hay que contrastar siempre la autoría y al propiedad. Podemos encontrar estas enciclopedias en Electric Library, Enciclopedias.com, Wikipedia. BIBLIOTECAS

VIRTUALES:

Es una opción óptima para encontrar datos muy específicas. Las

informaciones han sido contrastadas y verificadas y se presentan clasificadas por áreas temáticas. Se puede partir del Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Cataluña.

Después de la búsqueda: VERIFICAR LA CREDIBILIDAD DE LA INFORMACIÓN La facilidad de publicación en Internet sin ningún control de calidad hace que el usuario a menudo deba verificar y contrastar la credibilidad de estas informaciones. Será necesario aplicar con rigor criterios y estrategias de verificación y descartar fuentes poco fiables. CRITERIOS DE VERIFICACIÓN: Es necesario tener en cuenta, al menos, los siguientes:



Autoría: anónima o no 



Filiación y autoridad: Organismo que hay detrás de la página Web 



Actualización: 



Citación  de  créditos  y  procedencia:  si  la  página  explicita  de  dónde  saca  las  informaciones tendrá más credibilidad 



La presentación: aunque no es garantía de credibilidad, sí es indicio. 



Propósito:  Si  se  explicita  el  propósito  de  la  página  (divulgativo,  comercial,  personal...) ganará en credibilidad. 



Objetividad:  Distinción  entre  contenidos  informativos  y  otros  publicitarios,  donde se vea claro dónde está el contenido objetivo del promocional. 

CERTIFICACIONES RECONOCIDAS: No hay una autoridad que acredite la calidad y credibilidad de los contenidos de Internet. Con todo, varias entidades han creado estándares centrados en accesibilidad, legalidad, autocontrol y defensa de los consumidores. Curso 2014‐15 

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Algunos de los principales sellos de calidad son VeriSign, Agencia de calidad de Internet (IQUA), W3C, Asociación de Usuarios de Internet (AUI) y Asociación de Internautas ((AI). En un proceso de localización de información por Internet es conveniente aprovechar las experiencias de búsqueda anteriores. A continuación presentamos algunas herramientas que pueden facilitar este aprovechamiento. DIRECCIONES DE INTERÉS:



Hay diversas opciones para guardarlas y clasificarlas.

Marcadores del navegador: (favoritos, marcadores, direcciones de interés...) Permiten grabar y organizar las URL de las páginas seleccionadas. Hay que organizar correctamente las URL a medida que se van guardando.



Marcadores en línea: Permiten exportar nuestros marcadores para tenerlos accesibles desde cualquier PC en red. Algunos servicios de marcadores son Mis Favoritos o My Bookmarks



Notas personales: También se puede guardar las URL en un documento de texto y añadir el enlace y las notas que consideramos pertinentes. Se trata de construir una especie de fichas bibliográficas de recursos digitales.

AGENTES

DE BÚSQUEDA ACTUALITZADA:

sirven para localizar información en determinadas

fuentes o para detectar cambios en la información. 

Agentes de búsqueda: son motores de búsqueda que operan desde el PC del usuario y no desde un servidor Web. Presentan muchas opciones de parametrizar la búsqueda. Indicados para localizar información en ámbitos temáticos sobre los que ya se tiene una información sustancial. Algusn agentes de búsqueda son Copernic y Web Ferret.



Servicios de alerta: Permiten ser avisados de la incorporación de nueva información y actualizaciones. La mayoría de servicios permiten automatizar estos avisos: GoogleAlert, Change Detection, SpyPress, BotSpot. Hay que ser muy cuidadoso y preciso al programar estas alertas para que la cantidad de información no llegue a ser insostenible.

SINDICACIÓN

DE CONTENIDOS:

Permite tener acceso desde un único programa a las

actualizaciones de blogs y webs o de secciones determinadas de las páginas. La tecnología usada es RSS (Really Simple Syndication) Como ventajas destacadas cabe mencionar la información inmediata de las actualizaciones y los nuevos contenidos, resulta muy sencilla de usar y no tienen límite en la recepción de actualizaciones. Es aconsejable sindicarse sólo a las fuentes necesarias para poder gestionar eficientemente la información. Algunos servicios de referencia son Bloglines, RRSfacil, Feedster y Google Reader.

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APÉNDICE 3. El Plagio. Citaciones, notas a pie de página y referencias bibliográficas. EL PLAGIO El alumno es responsable, en última instancia, de la autoría original de su Proyecto Personal o Trabajo de Síntesis y de mencionar debidamente la fuente de las ideas y el trabajo de otros. Asimismo, es responsabilidad del supervisor confirmar que, en relación con cada uno de los alumnos que ha supervisado, a su leal saber y entender, la versión del PP/PI que se ha entregado para la evaluación es el trabajo original del alumno. El plagio y la colusión1 constituyen conducta fraudulenta y conllevan sanciones. El plagio se produce cuando se utilizan palabras o ideas de otra persona y no se reconoce haberlo hecho. Siempre se debe informar, cuando se escribe un documento o trabajo, de dónde se han extraído las ideas o afirmaciones que no son nuestras. Aunque se haga un resumen de las ideas, no es suficiente con cambiar ciertas palabras o frases para que no sean como el original. Si estas se asemejan lo suficiente a las de la fuente original, también es plagio. Se considera plagio: Entregar total o parcialmente un trabajo de otro estudiante como si fuera propio. Copiar un texto o fragmento sin citar la fuente consultada o sin incluir las correspondientes referencias. Copiar un texto, citando la fuente consultada, pero sin utilizar comillas o cursiva que indica que se copia textualmente. Redactar utilizando algunas ideas (parafraseando) de una fuente escrita, sin citarla adecuadamente. Entregar un trabajo copiado total o parcialmente de la Web. CITAS Las citas son las referencias de otros autores o obras incorporadas en el documento que se elabora. Se deben citar: Todos los datos, cifras, gráficos, imágenes, fotografías y estadísticas que no sean de conocimiento general. Las ideas o teorías que han sido propuestas por otras personas. Cualquier información específica que no sea de conocimiento público.

                                                             1

Comportamiento de un alumno que contribuye a la conducta fraudulenta de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo

entregue como si fuese propio Curso 2014‐15 

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Existen varios tipos de citas: CITAS TEXTUALES:

Incluyen un texto externo dentro el texto del trabajo. Se copian en cursiva. Si es una cita corta (menos de 40 palabras), se escriben a continuación. Si es una cita larga se escribe en un párrafo a parte con sangría a ambos lados. Se acompañan a pie de página con referencia bibliográfica. Las citaciones se hacen con numeración continua. Se indica la página de donde se ha sacado el texto USO DE IDEAS O DATOS DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Se acompañan a pie de página con referencia bibliográfica en la que se cita la fuente de donde se ha sacado la idea. Si es posible se indica la página o capítulos de donde se ha sacado la fuente. AMPLIACIONES O ACLARACIONES Amplían la información dada en el texto. Se sitúan a pie de página, y van con numeración continua. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O WEBLIOGRÁFICAS Remiten, a pie de página, y numeradas en superíndice, a un apoyo bibliográfico citado en la bibliografía, indicando, si se puede, las páginas dónde se puede encontrar la información. En la primera cita se escribe la referencia completa. En las siguientes se puede abreviar Ejemplos: VILAR, Pierre: op. cit. pág.33-35.

Esta cita se refiere a una obra citada anteriormente.

Ibid., p. 100

Esta cita se refiere a la obra citada anteriormente

ABREVIATURAS: art.: artículo cap.: capítulo cf.: confróntese et al. (et alii): y los otros autores ibíd.: en la misma obra citada anteriormente íd.: en el mismo autor loc. cit. (loco citato): fragmento citado de la misma página en la nota inmediatamente anterior op.cit.: (opere citato) en la obra ya citada del mismo autor p.: página pp.: páginas v.: véase

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APÉNDICE 4: ¿Cómo citar la bibliografía? NORMAS Para la redacción de las citas bibliográficas se utilizan sendas normas estandarizadas que nos permiten identificar de forma clara y precisa la fuente de información a la que nos queremos referir. En concreto debemos utilizar la norma ISO 690, compatible con Zotero, que aborda las citas de documentos librarios, publicaciones periódicas, grabaciones audiovisuales, documentos cartográficos y la citación de recursos electrónicos on-line, esto es, para la parte de Webliografia. Podemos englobar los datos que deberemos consignar en nuestra cita bibliográfica en cuatro apartados: Autoría Título Edición Datos de publicación. Estos datos se deben tomar del propio documento al que se refieren: libro, revista, página web… y al que nos referiremos como documento fuente. En los materiales impresos (libros, revistas…) los datos se extraerán de la portada o página de título, que solemos encontrar al inicio del documento y que no debemos confundir con las cubiertas de la publicación, donde por motivos comerciales se puede dar datos erróneos o incompletos. Podemos añadir elementos que no aparezcan en el documento fuente, con el fin de completar la información, Estos elementos deberán ir encerrados entre corchetes [ ], normalmente a continuación del elemento modificado. A continuación tenéis un breve listado de las normas más importantes para cada una de esas partes: AUTORÍA Y RESPONSABILIDAD - Cuando existen varios autores se separarán por punto y coma y un espacio, y si son más de tres se hará constar el primero seguido de la abreviatura et al. - En el caso de obras anónimas, el primer elemento de referencia será el título. - Los nombres de persona podrán abreviarse a sus iniciales. - Después de los apellidos y nombre de los editores, directores, compiladores o coordinadores, hay que añadir la abreviatura correspondiente al tipo de función que realiza: comp., coord., ed., etc. - Si el autor es una entidad se indicará el nombre de la misma tal y como aparece en la fuente: Curso 2014‐15 

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En las entidades de gobierno se indica en primer lugar el nombre geográfico y a continuación el nombre de la institución. Ej: ESPAÑA. MINISTERIO DE HACIENDA.. DIRECCIÓN GENERAL DE TRIBUTOS Si el nombre que identifica a la entidad es ambiguo se añade entre paréntesis el nombre de la ciudad dónde se halla. Ej: BIBLIOTECA NACIONAL (Madrid) TÍTULO - Se escribe en cursiva, tal y como aparece en la fuente. - Los subtítulos se pueden escribir tras el título separado por dos puntos y espacio: (: ) - Si no consta el título en el documento por carecer éste de fuente de información y no es posible averiguarlo por otros medios, se procederá a redactar un título que refleje su contenido lo más exacta y sucintamente posible. Este título se encerrará entre corchetes. - Se puede añadir a continuación del título entre corchetes la traducción a nuestra lengua. - Se pueden utilizar los títulos abreviados para citar las publicaciones en serie. EDICIÓN - Se hará constar en la forma que aparece en la publicación cuando sea edición distinta a la primera. DATOS DE PUBLICACIÓN - El lugar geográfico donde se ha publicado el documento se cita en la lengua de éste. - Si el lugar de publicación no aparece especificado, se cita uno probable entre corchetes seguido del signo de interrogación "?", o bien no se indica lugar alguno y se pone [s.l.] (sine loco) - Si no aparece en el documento nombre de editor, se puede poner la abreviatura [s.n.] (sine nomine) - En el nombre de editor, se omiten los términos genéricos como editorial, ediciones, etc., excepto que formen parte del nombre. - Si la fecha de publicación de un documento comprende varios años, se hace constar el primer año y el último. Ej: 2000-2002 - Si citamos un documento aún no publicado pondremos en el lugar de la fecha "(en prensa)". EJEMPLOS DE CITAS Existen varios tipos de fuentes de información que en función de su formato deben ser citadas de manera distinta, así una monografía (un libro), no es citado de la misma manera que una publicación periódica (revista), debido a que cada uno tiene particularidades distintas. Veremos Curso 2014‐15 

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a continuación un repaso de la forma de citar en función de cada tipo de fuente de información: Monografías, publicaciones periódicas, artículos… Para cada tipología de fuente de información, hemos puesto un modelo completo y un ejemplo ilustrativo. En el modelo completo, que no contiene datos reales sino los nombre de los datos, hay algunos datos que son opcionales, y otros que son obligados para algunos formatos. * Los elementos con un asterisco son opcionales. ** Los elementos con dos asteriscos son obligatorios en los documentos en línea; no se aplican en la mayoría de otros soportes. MONOGRAFÍAS APELLIDO(S), nombre. Título del libro en cursiva. Responsabilidad subordinada*. Edición. Lugar de publicación: editorial, año. Extensión*. Serie*. Notas*. Número normalizado. 

VARELA, Maria Isabel; LLANEZA, Angeles. La expansión del Islam. 2ª ed. Madrid: Anaya, 1981. 96 p. Biblioteca Básica. Historia. ISBN 84-207-3355-5. Los diccionarios y las enciclopedias generales no se citan a la bibliografía.

PUBLICACIONES SERIADAS Título de la publicación en cursiva. Responsabilidad. Edición. Identificación del fascículo. Lugar de edición: editorial, fecha del primer volumen-fecha del último volumen. Serie*. Notas*. ISSN 

National Geographic España. National Geographic Society (U.S.). Septiembre 2007. Barcelona: RBA, 1997- . ISSN 1138-1434

ARTÍCULOS DE PUBLICACIONES EN SERIE APELLIDO(S), Nombre. "Título del artículo". Responsabilidad secundaria. Título de la publicación seriada. Edición. Localización en el documento fuente: año, número, páginas.



BELT, Don. "Pakistán, en la brecha del islam”. National Geographic. 2007, Vol 21, núm. 3, p. 2-29.

TEXTOS ELECTRÓNICOS, BASES DE DATOS Y PROGRAMAS INFORMÁTICOS RESPONSABLE PRINCIPAL. Título [tipo de soporte]. Responsable(s) secundario(s)*. Edición. Lugar de publicación: editor, fecha de publicación, fecha de actualización/revisión. [Fecha de consulta]**. Descripción física*. (Colección)*. Notas*. Disponibilidad y acceso**. Número normalizado*. 

WOLLSTONECRAFT, M. A vindication of the rights of women [en línea] : with strictures on political and moral subjects. [New York]: Columbia University, Bartleby Library, 1996. [Consulta: 5 mayo 1997]. xvi, [17]-340 p. Transcripción y conversión al formato HTML de la ed.: Printed at Boston: by Peter Edes for Thomas and Andrews, 1792.

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

 

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WorldCat [en línea]. [Dublin, Ohio]: OCLC. [Consulta: 6 mayo 1997]. Base de datos bibliográfica disponible en el distribuidor OCLC FirstSearch por la red IPSS vía IBERPAC. También disponible en: .

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APÉNDICE 5. Documentación DECRETO 143/2007 DE 26 DE JUNIO Artículo 9 Trabajo de síntesis 9.1 El trabajo de síntesis está formado por un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje a realizar en equipo, concebidas para desarrollar competencias complejas y comprobar si se ha conseguido, y hasta qué punto, que el alumnado sea capaz de relacionar las competencias básicas trabajadas en las diferentes materias para la aplicación y la resolución de cuestiones y problemas relacionados con la vida práctica. Este trabajo tiene que integrar contenidos de varias materias y admite varias concreciones temporales. 9.2 A lo largo del trabajo, el alumno o alumna tiene que mostrar capacidad de autonomía en la organización de su trabajo individual, y también de cooperación y colaboración en el trabajo en equipo. 9.3 Se tiene que hacer un trabajo de síntesis en cada uno de los tres primeros cursos de la etapa. El trabajo de síntesis a efectos de calificación tendrá la consideración de una materia optativa. Artículo 10 Proyecto de investigación 10.1 En el cuarto curso todo el alumnado tiene que realizar un proyecto de investigación en equipo. Este proyecto tiene que estar constituido por un conjunto de actividades de descubierta e investigación realizada por el alumnado entorno a un tema escogido y acotado, en parte, por él mismo, bajo el guiaje del profesorado. 10.2 A lo largo del proyecto, el alumno o alumna tiene que mostrar capacidad de autonomía e iniciativa en la organización de su trabajo individual, y también de cooperación y colaboración en el trabajo en equipo. 10.3 El proyecto de investigación tendrá la consideración de una materia optativa. COMPETENCIAS BÁSICAS ESO Las subrayadas son las que el PP/PI trabaja especialmente: 



Competencias comunicativas: o

1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual

o

2. Competencias artística y cultural

Competencias metodológicas: o

3. Tratamiento de la información y competencia digital

o

4. Competencia matemática

o Curso 2014‐15 

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o 

5. Competencia de aprender a aprender

Competencias personales: o



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6. Competencia de autonomía e iniciativa personal

Competencias específicas centradas en convivir y habitar el mundo:

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o

7. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

o

8. Competencia social y ciudadana

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APÉNDICE 6. Documentación y recursos SOBRE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN (TREBALL DE RECERCA) 

El

treball

de

recerca:

http://www.edu365.cat/batxillerat/comfer/recerca/index.htm#conclusio Pequeña descripción y explicación de las etapas necesaria para realizar un trabajo de investigación de bachillerato. 

El

treball

de

recerca

a

batxillerat:

eines

metodològiques.

http://phobos.xtec.net/apinero1/ Dosier muy completo centrado en los aspectos de método: estructura, tipos de TR, herramientas, fuentes, prácticas 

Laboratori Comsoc: http://www.edu365.com/aulanet/comsoc/

Se ofrecen tutorías virtuales, sugerencias de trabajos, modelos y pautas, posibilidad de colgar los trabajos en Internet, etc. 

50 buenos proyectos personales

Publicación de la OBI que incluye 50 proyectos personales de calidad (En inglés)

 

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