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Ramón y Cajal Alpartir (Zaragoza)

Proyecto Programa Apertura de Centros Curso 2016-2016 1. Identificación del Centro CEIP 'Ramón y Cajal' Camino Almonacid, s/n 50109 – Alpartir (Zaragoza) [email protected] – 976 813 001 http://cpalpartir.educa.aragon.es/

2. Proyecto Actividades en la Naturaleza para el Ocio y el Tiempo Libre Con la presentación del siguiente proyecto se pretende aprovechar el medio natural de la localidad de Alpartir promocionando distintas actividades físicas –como el senderismo, la orientación o la escalada– y artísticas (manualidades), lo que puede posibilitar la participación del alumnado en distintas actividades en la naturaleza y de concienciación de cuidado y aprovechamiento del entorno a través del arte.

3. Coordinación Datos del coordinador del centro: Juan Antonio Rodríguez Bueno – Especialista EF Datos de la coordinadora del AMPA: Eva Val – Presidenta

4. Participación Se prevé la participación del 75% del alumnado de Primaria en el programa de actividades físicas y artísticas en la naturaleza, incidiendo en la participación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

5. Justificación En la Comarca de Valdejalón, a 6 kilómetros de La Almunia de Doña Godina, encontramos la localidad de Alpartir en la Sierra de Algairén en un entorno natural de gran interés medioambiental. Su población ronda los 600 habitantes, dedicándose principalmente a la agricultura y la ganadería.

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Aprovechando la ORDEN ECD/116/2016, de 4 de febrero para participar en el Programa “Apertura de Centros”, el presente proyecto será el marco que ofrezca las líneas a seguir para promover el incremento de la actividad en la naturaleza mediante la promoción de actividades físicas y artísticas. A este respecto, desde el colegio de Alpartir ya se vienen realizando intervenciones dirigidas al fomento de las actividades en la naturaleza para el ocio y el tiempo libre en horario escolar, si bien se quiere ampliar al horario extraescolar la realización de estas actividades para así disminuir el tiempo que los niños dedican a ver la televisión o estar delante de una pantalla como estrategia preventiva de la obesidad. Además, y de forma complementaria a las acciones desarrolladas en horario escolar, puede considerarse la oportunidad de seguir participando en una actividad de ocio y tiempo libre una vez finalizado el horario escolar con una intervención coordinada, adecuada y dirigida desde el centro.

6. Objetivos Objetivos generales 

Coordinar las actividades en la naturaleza dirigidas a la población escolar de Alpartir.



Impulsar e incrementar la participación del alumnado en las actividades que se proponen.



Aprovechar las actividades para realizar acciones encaminadas a promover hábitos de vida saludable como normas medioambientales, hábitos ecológicos y habilidades para la vida.

Objetivos específicos Los objetivos específicos describen los resultados que el centro espera obtener con la aplicación del programa de promoción del ocio y tiempo libre y se han formulado para cada una de las cuatro dimensiones que el centro puede articular: (1) Dimensión del entorno interno del centro 

Promover el desarrollo de conductas modélicas por parte del profesorado en relación con la actividad física y del ocio.



Desarrollar una política orientada a la promoción del ocio y tiempo libre continuada y placentera.

(2) Dimensión familiar 

Proporcionar a las familias la información y el apoyo necesarios para que puedan promover la participación de sus hijos e hijas en actividades de ocio agradables.

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

Su incorporación a algún proyecto de actividad física durante el tiempo libre.



Promover la participación activa de padres y madres en actividades que permitan aprovechar su potencialidad educativa.

(3) Dimensión de coordinación y el aprovechamiento de los recursos externos 

Promover desde la escuela la participación activa del alumnado en actividades extraescolares desarrolladas por la comunidad educativa.



Favorecer desde la escuela la participación del alumnado en proyectos comunitarios de ocio al tiempo que se utilizan los recursos comunitarios para apoyar proyectos de tiempo libre extracurriculares.

(4) Dimensión curricular 

Incorporar a los contenidos mínimos básicos de promoción y educación para la salud aquellos contenidos complementarios que incorpora la actividad física como el desarrollo de los conocimientos, actitudes, habilidades motoras y conductuales y la confianza necesarios para adoptar y mantener un estilo de vida físicamente activo.



Promoción de distintas actividades manuales potenciando el reciclaje, concienciar de un consumo responsable y fomentando un respeto por el medioambiente.

7. Actividades Las actividades propuestas son: 1) Senderismo Objetivos: 

Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable, conociendo el valor del medio natural y la importancia de contribuir a su protección y mejora.



Conocer y valorar los efectos beneficiosos y perjudiciales que la realización de actividades físicas tiene sobre la salud, así como la adquisición de hábitos de higiene, alimentación y ejercicio físico.

Actividades: 

Salida por el entorno natural de Alpartir tomando como punto de partida el centro escolar.



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Acampada: interna en el centro escolar y externa en la naturaleza.

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2) Escalada Objetivos: 

Aprender el vocabulario básico del deporte de la escalada.



Conocer la técnica básica de del rapel y familiarizarse con su ejecución.



Conocer el material básico propio de la escalada, su uso y mantenimiento.



Conocer los nudos básicos de la escalada.



Asegurar al primero y segundo de cordada.



Experimentar técnicas de ascenso, presas y posturas básicas.



Lograr una autonomía en la escalada de “escuela”.



Conocer las pautas básicas de seguridad inherentes a una escalada de “escuela”.

Actividades: 

Desplazamientos verticales en el rocódromo de la comarca.



Salida al medio natural.

3) Orientación Objetivos: 

Favorecer el trabajo en equipo y la capacidad de cooperación dentro de éste.



Interpretar mensajes como ejercicio de desarrollo de la imaginación.



Preparar los juegos y diseñar las pistas fomentando la creatividad y la capacidad de autogestión.



Favorecer la organización

mental del espacio

y la comprensión de

su

representación en el papel. Actividades:

 “Buscar el tesoro” en el centro escolar. 

Gran juego en la naturaleza.

4) Arte y naturaleza Objetivos: 

Realizar acciones encaminadas a promover el hábitos de vida saludable como normas medioambientales, concienciación del cuidado del entorno, hábitos ecológicos y consumo responsable.



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Descubrir el arte a través de la naturaleza.

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Actividades: 

Taller de reciclaje con materiales del entorno.



Visita a museos.

8. Temporalización Actividades

Días

Horario

Senderismo

Fines de semana

Por determinar

Manualidades

Lunes

17:00-18:00

Escalada

Quincenal

Por determinar

Orientación

Quincenal

Por determinar

Para la coordinación del programa se tendrán en cuenta lo siguientes aspectos: a) Respecto al Centro: 

Organización global.



Inclusión del programa en el Proyecto Educativo del Centro.



Planificación de recursos.



Presentación ante el Consejo Escolar del programa.

b) Respecto al profesorado: 

Asistencia a reuniones periódicas y conjuntas.



Preparación del material respectivo.



Reflexión crítica.



Reparto de responsabilidades.



Buscar la relación entre las áreas.



Seguimiento del proyecto.

c) Respecto al alumnado: 

Conocer y valorar los efectos beneficiosos y perjudiciales que la realización de actividades físicas tiene sobre la salud, así como la adquisición de hábitos de higiene, alimentación y ejercicio físico.

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

Seguimiento puntual de los alumnos que necesitan un apoyo diferencial.



Exposición de dificultades.

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

Concienciación del consumo responsable.



Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable, conociendo el valor del medio natural y la importancia de contribuir a su protección y mejora.

9. Metodología El principio metodológico del que partimos es educar para la vida desarrollando el principio ético de la responsabilidad de una manera constructiva, activa y participativa que facilite la construcción del conocimiento y desarrollo de actitudes críticas y creativas del alumno, haciendo mucho énfasis en el desarrollo de las habilidades sociales, reconociendo el esfuerzo personal. Creemos en la educación a través de la naturaleza y en nuestro caso es la razón por la que nos encontramos trabajando en este lugar, por ello somos participes de la idea de Rousseau: La naturaleza instruye mejor que el hombre, de aquí que la mejor educación es aquella que se limita a seguir el curso de la naturaleza (J.J. Rousseau). Así pues, el planteamiento metodológico, en un campo de actividades de ocio tan amplio como el del medio natural aprovechado las instalaciones del centro y el entorno, las posibilidades de interrelación metodológica son incalculables, si bien se pueden destacar los siguientes aspectos a tener en cuenta: 

Fomentar el trabajo en equipo, cambiando con relativa frecuencia de grupos para que de esta forma se reparta la inevitable influencia de los líderes que monopolizan las decisiones.



Utilizar una pedagogía no directiva, planteando situaciones de trabajo en las que el alumnado explore las diversas posibilidades de práctica que éstas ofrecen, realice aprendizajes por descubrimiento o búsqueda a partir de consignas abiertas a modo de sugerencias.



Fomentar en todo momento la autonomía y la creatividad.



Trataremos de responsabilizar al alumno de sus actos, y de su propia seguridad; para ello le aportaremos toda la información para que pueda conocer la situación y sus límites y atreverse a confrontar ambos.

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10. Evaluación El proceso de reflexión y control de los contenidos planteados serán consensuados por el grupo de trabajo (entidades participantes y colegio de Alpartir) teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:  Participar de forma desinhibida y constructiva en la planificación y realización de actividades.  Comentar y practicar diferentes aspectos técnicos de las actividades.  Manejar y enumerar los diferentes aspectos del cuidado del material.  Aplicar las habilidades adquiridas situaciones abiertas fuera del horario escolar.  Comportarse con respeto.  Sacar conclusiones ecológicas.  Mostrar actitudes de respeto y valoración hacia el medio ambiente.  Distinguir y dibujar las diferentes zonas del entorno que ofrecen alternativas recreativas y deportivas.  Conocer los posibilidades artísticas que ofrece la naturaleza. Respecto a las actividades, se realizará un seguimiento a un doble nivel:  Nivel curricular: cumplimiento o no de los objetivos propuestos.  Nivel social: análisis de las interacciones interpersonales, nivel de compromiso personal, respeto... Como evaluación final, al tratarse de escolares, podemos apelar a su reflexión y, de forma colectiva, hacerles partícipes de una crítica constructiva del programa.

11. Instalaciones Del entorno: senderos y alrededores del centro escolar. Del centro escolar: aulas, instalaciones deportivas.

12. Recursos Son muchos los recursos que utilizamos a la hora de realizar cualquier actividad en el medio natural, dado que la variedad es muy grande. Recursos Materiales -

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Libros y revistas especializadas.

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-

Materiales específicos de las actividades: cuerda de escalada, tienda de campaña, arnés...

-

Materiales genéricos.

Recursos de Instalaciones -

Centro escolar.

Recursos Humanos  Coordinadores de la actividad.  Monitores titulados.  Voluntarios conocedores de los distintos entornos. 

Padres y madres de alumnos.

Presupuesto Personal.................................

1000 €

Material..................................

600 €

TOTAL.........................

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1600 €