CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Centro de Educación Permanente “Paulo Freire

PRUEBA LIBRE SECUNDARIA

ÁMBITO CIENTÍFICOTECNOLÓGICO Volumen 2 Bloques 10, 11 Y 12

Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/. Pintor el Greco s/n 23700 Linares (Jaén) Tfno.: 953 60 96 68 Fax: 953 60 96 69 [email protected]

BLOQUE I TEMA 1: DE QUÉ ESTÁ HECHO UN ORDENADOR Y QUÉ HAGO PARA QUE FUNCIONE

1.1 ¿Qué te vamos a contar? Hay dos objetivos en este tema: 1. Conocer los componentes del ordenador por su nombre y relacionarlos con una función. 2. Ponerlo en marcha

1.2

Las partes del ordenador

Hay muchos componentes, pero te vamos a hablar de 10 y de sus funciones, son: 1. Microprocesador 2. Memorias 3. Tarjeta gráfica 4. Tarjeta de sonido 5. Puertos 6. Periféricos 7. Dispositivos de comunicación 8. Sistemas de almacenamiento 9. Placa base 10. Caja

1.2.1 Microprocesador El microprocesador es una única pieza que incluye millones de circuitos electrónicos encargados de ejecutar instrucciones escritas en la memoria, a partir de datos que lee de la memoria, y, después, escribe en ella los resultados. O sea, que el microprocesador sabe leer, sabe dónde leer, sabe escribir, sabe dónde escribir. Pero también sabe sumar, restar, multiplicar, dividir y comparar lo que lee. Un procesador rápido hace este trabajo rápido. La velocidad de los procesadores modernos se mide en gigahertzios, cuantos más gigahertzios, más rápido, pero también más consumo y más calentamiento interno, lo que, potencialmente, reduce la vida del equipo, para evitarlo se necesita un buen sistema de refrigeración, para disipar el calor. El microprocesador lee datos, ejecuta instrucciones y escribe resultados. Esa es su función. Tiene reloj y disipadores de calor.

1.2.2 Memorias La memoria del ordenador es la parte de este donde se almacenan datos e instrucciones. Existen varios tipos de memorias, las fundamentales son:   

La memoria RAM La memoria ROM La memoria caché.

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La Memoria RAM es un conjunto de circuitos, un lugar, donde escribir, cambiar y borrar datos, instrucciones y resultados de operaciones, y almacenarlos. El almacenaje es temporal, pues la memoria RAM se queda vacía al apagar el equipo. La memoria almacena datos e instrucciones. La memoria ROM, que es otro conjunto de circuitos donde se carga el programa que existe en la BIOS (más adelante lo veremos, es el primer programa que se enciende cuando el ordenador se arranca). No se escribe ninguna otra cosa en ella. Es de menor capacidad y más lenta que la RAM. La memoria caché, de poca capacidad pero muy, muy, muy rápida, al servicio exclusivo del microprocesador. Está unida al microprocesador. Sirve para que el microprocesador funcione mucho, mucho más eficientemente. Algunas partes del ordenador (tarjeta de vídeo, etc.) también pueden tener su propia memoria

1.2.3 Tarjeta gráfica La tarjeta gráfica se encarga de todo lo que sean imágenes.

Tiene sus propios chips (incluido un microprocesador propio) y su propia memoria RAM. A cada punto de la pantalla se le llama píxel y tiene información sobre color, brillo, contraste, etc. Una tarjeta que genera píxeles más pequeños llena la pantalla con más información, por lo que es una tarjeta con mayor resolución. La tarjeta gráfica convierte señales digitales en píxeles (puntos de cierto tamaño que contienen información visual).

1.2.4 Tarjeta de sonido La tarjeta de sonido convierte señales digitales en sonidos

1.2.5 Puertos Los puertos son conexiones que sirven para comunicar el ordenador con otros aparatos llamados periféricos. Hay tres tipos de conexiones: -

Tarjetas de red: sirven para conectar ordenadores entre sí o con Internet USB: se puede conectar cualquier periférico sin necesidad de reiniciar el ordenador. Firewire; tienen gran velocidad para periféricos que necesitan gran cantidad de datos.

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1.2.6 Periféricos Periféricos son todos los aparatos que sirven para ejecutar una función concreta y que se pueden unir a un ordenador a través de puertos. Ratón, teclado, impresora, escáner, joystick, micrófonos, altavoces, monitor, cámara fotográfica, memorias y discos duros externos, videocámara, etc. Así que periférico es todo dispositivo que nos resuelve una necesidad (ejecuta una función concreta) conectado a un ordenador a través de sus puertos. Los periféricos más comunes son: el ratón, el teclado, monitor y escáner.

1.2.7 Comunicaciones Los dispositivos de comunicación son, en realidad, periféricos muy especiales. Que sirven para conectar ordenadores entre sí. Son los dispositivos que han creado las redes. Por las cuáles hablan los ordenadores entre sí. Internet es una de esas redes. Los módems convierten la señal digital (los ceros y unos, que es lo único que entiende el ordenador) en otro tipo de señal que puede viajar por los cables (telefónicos, de fibra óptica, etc.). Y viceversa. El módem es un traductor. Y el router empaqueta datos para que viajen juntos, separados de otros datos, hacia un destino concreto (normalmente hacia otro ordenador). Son necesarios para que un ordenador pueda mantener conversaciones con otros muchos a la vez y si liarse, sabiendo a dónde quiere mandar qué datos. En la mayoría de los casos van juntos, reunidos en el mismo periférico

1.2.8 Almacenamiento Los dispositivos de almacenamiento guardan información permanentemente. Son de varios tipos y han experimentado una evolución brutal en la última década. En general, tenemos dos clases de sistemas de almacenamiento: ópticos y magnéticos. Los ópticos son los CDs, DVDs y otros menos conocidos... aún. Los magnéticos son los típicos discos duros (internos o externos), las pequeñas y populares memorias flash, etc.

1.2.9 Placa base

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La placa base es el lugar al que se unen todos los componentes del ordenador. En sitios conocidos como zócalos, o ranuras de expansión. La placa base trae su propio programa de funcionamiento, que está incluido en un chip llamado BIOS. Que no es otra cosa que un programita con todas las instrucciones acerca de lo que debe hacer un ordenador nada más arrancar. Pero la placa base no sólo distribuye información entre las diversas partes, sino también electricidad, pues está unida a la fuente de alimentación

1.2.10 Caja Debe permitir una buena ventilación de la máquina (para evitar que se caliente y así nos dure más), insonorizar el entorno en el que está la máquina (los ordenadores potentes necesitan ventiladores potentes, y éstos hacen un ruido que puede llegar a molestar) y cada día se presta más atención a su estética.

1.3

¿Qué hace al arrancar?

La ubicación del ordenador va a ser importante. Porque la luz puede molestar, porque pueden necesitar enchufes cerca, y porque tiene que poder ventilarse bien. Al encender el ordenador comieza a actuar el sistema operativo que e el conjunto de órdenes que tú puedes darle al ordenador. Sin sistema operativo el ordenador no te entiende. Son programas que puedes utilizar para copiar, pegar, borrar (texto, archivos, carpetas), formatear, etc.

ACTIVIDADES 1. ¿Qué no hace el microprocesador?. Marca la respuesta adecuada. Leer datos Restar Ventilar Sumar 2. Marca si son verdaderas o falsas cada una de las siguientes frases. a) Al apagar el ordenador se pierde lo escrito en la memoria RAM b) La memoria ROM es la más rápida c) La memoria caché es la más lenta d) La memoria RAM es la que más datos caben

3. ¿Qué produce la tarjeta de vídeo? (Puedes elegir más de una opción ... si la hay) Información para que el monitor muestre píxeles Dibujitos Sonido Dolor de cabeza y de ojos si no tiene suficiente refresco o píxeles Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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4. ¿Qué hace un ordenador sin puertos? Da igual lo que haga, porque sin puertos no podré ver nada Sumas, resta, multiplicaciones, divisiones, comparaciones, recuentos. No se puede encender. 5. ¿Para qué está bien usar un puerto Firewire? Para mis vídeos. Para mis documentos de texto. Para mis fotos. Para el ratón. 6. Marca si son verdaderas o falsas las siguientes frases: o

El puerto al que se van a conectarla mayoría de los dispositivos que uso con el ordenador es el USB

o

No hay que apagar y arrancar el ordenador cada vez que se conecta un dispositivo USB

o

Antes de existir USB sí era necesario arrancar y apagar el ordenador cada vez que se conectaba un dispositivo.

o

La tarjeta de red sirve para conectar teclados y ratones

7. Responde si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: o

Los periféricos se conectan al ordenador a través de los puertos.

o

El ratón inalámbrico no es un periférico ya que no tiene cable conectado a un puerto.

o

El módem es un periférico que permite la conexión del ordenador a una línea de teléfono.

8. Completa los huecos del texto siguiente: Los dispositivos de comunicación son, en realidad . Pero periféricos muy especiales. Que sirven para conectar entre sí. Y para que estos puedan intercambiar ¡Sirven para que los ordenadores hablen! Los convierten la señal digital (los ceros y unos, que es lo único que entiende el ordenador) en otro tipo de señal que puede viajar por los cables (telefónicos, de fibra óptica, etc.). Y viceversa. El módem es un traductor. Y el empaqueta datos para que viajen juntos, separados de otros datos, hacia un destino concreto (normalmente hacia otro ordenador 9. ¿Cuáles son algunas de las características más importantes de un disco duro? La capacidad de almacenamiento. Su tamaño. Velocidad de acceso. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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10. Si enciendo el ordenador y no tengo sistema operativo, ¿qué ocurre? La máquina no hace nada Me sirve para hacer operaciones básicas Sólo puedo hacer fotos 11. Algunas de las aplicaciones del sistema operativo son: Controlar la ejecución de programas Escribir textos e insertar imágenes Organizar los archivos 12. ¿Cuáles de los siguientes componentes son periféricos? 1 2 3 4 5

Memoria RAM Sistema operativo Memoria USB (o pen-drive) Grabadora de CDs Navegador

13. Indica si las frases siguientes son verdaderas o falsas, JUSTIFICANDO tu respuesta en todo caso. a) b) c) d) e) f)

La memoria RAM, no es un periférico, almacena datos no los introduce ni los proporciona. El reproductor MP3 si es un periférico permite reproducir música con el ordenador. El sistema operativo es un componente físico del ordenador (hardware). El disco duro es un dispositivo de almacenamiento de información del ordenador. El teclado, monitor y ratón constituyen el software fundamental del ordenador. Un periférico es un dispositivo que está conectado al ordenador a través de puertos.

14. Escribe la función principal de cada uno de los siguientes elementos del ordenador. Te vendrá bien acudir al resumen del tema. Bus:

Microprocesador:

Placa Base:

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Chipset:

Memoria RAM:

RESUMEN

Nos introducimos de lleno en las partes de un ordenador: qué nombre tienen, que son y para qué sirven. Nos centraremos en diez. Todas ellas constituyen la parte física del ordenador o hardware. La otra parte importante es el software o conjunto de programas (Sistema operativo y programas de aplicación) que permiten que el ordenador funcione. 1) Microprocesador: Es una pieza con millones de circuitos. Lee datos de la memoria, ejecuta las instrucciones, y escribe el resultado en la memoria.  El microprocesador tiene un reloj interno que regula su funcionamiento. La velocidad del reloj se mide en gigahertzios.  Si el reloj es rápido, el microprocesador puede calentarse y estropearse. El sistema de refrigeración disipa el calor. 2) Memorias: 

La memoria RAM es un conjunto de circuitos donde escribir, borrar, etc. y ALMACENAR EL RESULTADO. Es temporal: se borra al apagar el ordenador.  Otras memorias son la ROM y la memoria caché. 3) Tarjeta gráfica: 

Se ocupa de las imágenes que ves en el monitor. Tiene chips y memoria RAM propios.  Transforma la información digital (unos y ceros) en puntos de luz y color en la pantalla llamados pixeles.  Las tarjetas producen pixeles de menor o mayor tamaño según su resolución. A menores pixeles (MAYOR RESOUCIÓN), mayor información. 4) Tarjeta de sonido: Se ocupa de lo referente al sonido emitido. 

5) Puertos: Son las conexiones que comunican el ordenador con el exterior (con los periféricos). Algunas conexiones están en la placa base. Hay dos tipos importantes:  

Tarjeta de red: conectan el ordenador con otros (con Internet, por ejemplo) con un sistema inalámbrico llamado WIFI. Puertos USB: sirven para enchufar periféricos (teclado, cámara, ratón…) al ordenador y usarlos DE MANERA INMEDIATA (sistema plug-and-play).

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6) Periféricos: Son aparatos con funciones concretas (MP3, teclado, cámara, etc) que se pueden unir al ordenador a través de puertos. 7) Comunicaciones: Los dispositivos de comunicación son periféricos que conectan varios ordenadores, creándose redes (como Internet).  Estos dispositivos regulan el tráfico de información entre los ordenadores conectados 8) Almacenamiento: 

Los dispositivos de almacenamiento son periféricos que se encargan de almacenar permanentemente la información.  En general, tenemos dos clases de sistemas de almacenamiento: ópticos y magnéticos. Los ópticos son los CDs, DVDs y otros menos conocidos… aún. Los magnéticos son los típicos discos duros (internos o externos), las pequeñas y populares memorias flash, etc. 9) Placa base: 

La placa base es el lugar al que se unen todos los componentes del ordenador. En sitios conocidos como zócalos, o ranuras de expansión. También está el bus, conjunto de cables que conectan las distintas partes del ordenador con la placa base. 10) Caja: 



La caja del ordenador no es un elemento intrascendente. Debe permitir una buena ventilación de la máquina (para evitar que se caliente y así nos dure más), insonorizar el entorno en el que está la máquina

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BLOQUE X

TEMA 1. LAS ROCAS

Las rocas forman la parte sólida de la Tierra llamada la geosfera y, aunque no solemos reparar en ellas, nos rodean por todas partes. Están tanto en la superficie, donde a veces nos proporcionan espléndidos paisajes, como debajo de los mares y océanos. Las rocas son un agregado sólido natural de uno o más minerales. Dicho para que se entienda, una roca es un conjunto de minerales cohesionados, unidos entre sí de forma natural. Normalmente están formadas por más de un mineral, pero también hay rocas formadas por un solo mineral. A pesar de su variedad, si se miran con detenimiento, con lupa o incluso al microscopio si es necesario, se encuentra que hay grupos de rocas que se parecen en determinadas características. Si nos fijamos en la textura de la roca, podemos observar: La presencia o ausencia de cristales, así como en el tamaño, la forma y la distribución de los mismos. El color de la roca, que nos puede dar pistas sobre: o El tipo de minerales que la forman y la proporción en la que se encuentran. o La composición química de la roca. La presencia o ausencia de fósiles. La clasificación de las rocas según su aspecto es:

Nosotros, usamos rocas que se encuentran en lo que llamamos yacimientos. Son lugares en los que existe una concentración de determinadas rocas que son útiles o que poseen minerales que son útiles. En estos yacimientos construyen minas o canteras, que son centros de trabajo donde se extraen las rocas que se buscan. Normalmente deben extraer gran cantidad de roca "que no les sirve para nada" y que llaman ganga, para conseguir una pequeña cantidad de lo que realmente buscan, a lo que llaman mena. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Estos son algunos de los usos de las rocas: Para obtener energía, las rocas orgánicas (los carbones minerales). Por eso, las llamamos rocas energéticas. También usamos otra "roca", el petróleo, como roca energética. El caso del petróleo es algo especial, porque se considera una roca, aunque es líquido. De otras rocas extraemos algunos de sus minerales y, a partir de estos obtenemos compuestos y elementos químicos que, a su vez, usamos como materia prima en innumerables aplicaciones. Uso directo como material de construcción para viviendas, calles, carreteras, etc. o para fabricar los productos que se usan en la construcción. Entre éstas, el mármol, el granito, el yeso, las areniscas y conglomerados, calizas (de donde obtienen la cal y son materia prima fundamental para fabricar cemento), rocas ricas en arcillas (para tejas, ladrillos, cerámica,...), etc. Usamos areniscas y arenas para obtener el vidrio, con el que hacemos ventanas, botellas, vasos… En los cuerpos (collares, pulseras, anillos, ... ) o en las ropas, como las piedras preciosas o las gemas: diamantes, rubíes, esmeraldas, zafiros, etc. En las casas, en las ciudades… en muchos objetos decorativos (estatuas y monumentos, los llaman), de mármol, obsidiana, granito, basalto, etc.. Algunas rocas las usamos simplemente como adorno 2. LOS SERES VIVOS Hay especies que cambian mucho dependiendo de la edad y sexo y otras que apenas sufren modificaciones, pero los individuos que pertenecen a una misma especie mantienen una característica en común: son capaces de reproducirse entre ellos y tener descendencia fértil. ¿Por qué sólo la reproducción entre dos seres de la misma especie tiene éxito? La respuesta está en sus células. Todas las células de los seres vivos contienen en su interior un conjunto de instrucciones, que llamamos genes, que son las que les permiten vivir y desarrollar las funciones que necesitan en cada momento. Esas instrucciones varían de unas especies a otras y, para reproducirse, dos seres deben tenerlas compatibles, ya que en caso contrario la descendencia no se produciría o no sobreviviría. Existen millones de especies distintas, aunque la mayoría (75%) pertenecen a un grupo que llamamos insectos Antes había otras especies Al estudiar los restos fósiles de seres vivos se ha comprobado que muchas especies actuales no existían antes y que otras que han dejado huella en las rocas desaparecieron hace millones de años. Desde que aparecieron las primeras formas de vida, los distintos organismos sufren cambios en su aspecto y en la forma de relacionarse con su entorno. Por eso los inquilinos del planeta han cambiado tanto en el devenir de su larga historia. Este conjunto de cambios que se producen en todos los seres Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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vivos a lo largo del tiempo para adaptarse mejor al medio en el que viven se conoce como evolución.

La evolución de las especies es un proceso que suele durar millones de años. En la "película de la evolución" intervienen varios "actores": Los seres vivos. Son los que sufren los cambios, con los que pueden mejorar su adaptación al medio en el que viven. El medio natural. Es el espacio que habitan los seres vivos y que está en constante cambio. La selección natural. Como su nombre indica, es un proceso que escoge aquellos seres que están mejor adaptados al medio y les permite sobrevivir. Ya en el siglo XIX un científico llamado Charles Darwin identificó este proceso evolutivo. Lo que Darwin dijo, lo podemos concretar en seis ideas: 1. Todas las especies producen una descendencia muy numerosa, mayor de la que puede sobrevivir. 2. Los descendientes, aunque se parecen, son distintos unos de otros. 3. Como el alimento y otros recursos son limitados, tienen que competir por ellos. 4. Solamente sobreviven aquellos individuos más capacitados. 5. Por eso generación tras generación se produce una selección de unos individuos en detrimento de otros menos aptos. 6. Al final, con el paso del tiempo la especie va cambiando. La evolución vista por Darwin Vamos a explicarte más despacio las ideas de Darwin: 1. Todas las especies producen una descendencia muy numerosa, mayor de la que puede sobrevivir. En algunas especies, como muchos peces o los anfibios (las ranas entre otros), que producen cientos o miles de huevos, esto es clarísimo. Aunque en otras especies, como las ballenas, los ciervos o los seres humanos, el número de descendientes es mucho más

pequeño,

si

consideramos

la

especie

en

conjunto (todos los seres humanos, por ejemplo) también el número de descendientes es mayor del que puede sobrevivir. 2. Los descendientes, aunque se parecen, son distintos unos de otros. Piensa por ejemplo en el ser humano. En una pareja con dos hijas, las dos niñas, aún siendo hermanas y lógicamente de la misma especie, no tienen por que ser exactamente iguales. Varía en ellas el color de los ojos, el tipo de pelo, la estatura, la personalidad, etc. Estas diferencias se deben al conjunto de instrucciones de cada célula de un ser vivo, que se conoce como genoma. Cada instrucción recibe el nombre de gen y el conjunto de genes es lo Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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que los padres transmiten a los descendientes. Cada descendiente recibe parte de las instrucciones de su madre y otra parte de su padre, de manera que dos descendientes distintos reciben información distinta en función de que parte reciban. Como se verá más adelante, la forma y el funcionamiento de cada especie está determinado por los genes. Sin embargo, éstos sufren con cierta frecuencia modificaciones que pueden alterar su función, es lo que se llama mutaciones. 3. Como el alimento y otros recursos son limitados, tienen que competir por ellos. Se

establece una lucha por conseguir los mejores lugares para encontrar alimento, los mejores

lugares para colocar el nido o madriguera, etc. Aquellos que consigan más y mejor alimento u otros recursos, tendrán mayores posibilidades de supervivencia y de reproducirse. 4. Solamente sobreviven aquellos individuos más capacitados. Es decir, aquellos que estén mejor adaptados al medio que les rodea. Se debe tener en cuenta que el medio puede cambiar y convertir en ventaja lo que antes era desventaja o viceversa. 5. Por eso generación tras generación se produce una selección de unos individuos en detrimento de otros menos aptos. 6. Al final, con el paso del tiempo la especie va cambiando. El paso de miles de generaciones hará que se vayan acumulando las mutaciones y por tanto la especie cambie su genoma, es decir, evolucione. Si pudieras retroceder en el tiempo y volver 5, 100, 300, 450, 600 y hasta 2.000 millones de años atrás el escenario que verías se parecería al que se señala en la tabla siguiente. Tiempo

Medio ambiente

Habitantes

-2000 m.a.

Poco oxígeno y temperatura muy elevada

Sólo hay vida en el mar

-600 m.a.

En los continentes no hay vida

Esponjas, medusas, algas

-450 m.a.

Peces, artrópodos, moluscos

-300 m.a.

En los continentes el clima es muy húmedo

-100 m.a.

Sólo hay un continente, clima seco y cálido

-5 m.a. 0 m.a.

Plantas, insectos, anfibios, reptiles y hongos Plantas coníferas, grandes reptiles

(dinosaurios) Manto hielo que cubre el hemisferio norte, Aves y mamíferos, plantas clima frio y flor y seco gramíneas Primeros homínidos, desarrollo Se reduce el nivel del hielo las gramíneas

con de

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3.- EL NÚMERO E, CLAVE DEL CRECIMIENTO DE POBLACIONES La clave del crecimiento continuo de poblaciones la tenía encerrada un número que tardó mucho tiempo en ser "descubierto", concretamente hasta mediados del siglo XVII, gracias a John Napier, y mucho más en conocer todo su potencial, que llegó de manos del gran Leonhard Euler, al que debe su nombre: El número e. Se trata de un número irracional, recuerda que un número irracional es un número

con

infinitas

cifras

decimales

no

periódicas.

Su

valor

aproximado

es

2,7182818284590452354… Crecimiento exponencial de una población (modelo "Malthusiano") Según el modelo del economista Malthus de crecimiento de la población de la Tierra, el número de habitantes del planeta tomando como instante inicial el año 1961 seguiría la fórmula: Mt = 3.061.000.000 x e0,02 x t Donde:

t serían el número de años transcurridos desde 1961. Mt sería el número de habitantes en la Tierra transcurridos t años desde 1961. 3 061 000 000 es la población mundial en el año 1961. 0,02 es la tasa de crecimiento que calculó Malthus tendría la población mundial. e ≈ 2,718281828459. Para calcular el crecimiento de cualquier población se usa la fórmula: Mt = M 0 x er x t Mt: Número de individuos finales r: Tasa de crecimiento. M0: Número de individuos iniciales. t: Tiempo transcurrido. e: Número e. ACTIVIDADES: 1.- ¿Qué son las rocas? 2.- ¿Cómo se llama la parte sólida de la Tierra? 3.- ¿Cuáles son los elementos de la textura de las rocas? 4.- Nombra los tipos de roca que conoces y pon algún ejemplo.

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6.- ¿Qué son los yacimientos? 7.- Define ganga y mena. 8.- Explica la diferencia que hay entre mina y cantera. 9.- Nombra y explica los usos que damos a las rocas

10.- ¿Cómo podemos saber si dos seres son de la misma especie?. 11.- Define evolución 12.- ¿Cuánto suele durar el proceso de la evolución?, ¿Quién identificó este proceso? 13.- Nombra y explica los actores o factores que intervienen en la evolución. 14.-. Explica las 6 ideas de la evolución según su descubridor. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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15.- ¿Qué es el genoma? 16.- Completa la siguiente tabla:

El reloj del tiempo.

El medio ambiente

Los habitantes de Lednem

Se reduce el nivel de hielo en los polosy el clima es más húmedo.

0 m.a

Un gran manto de hielo cubre el hemisferio norte. El clima es frío y seco.

Predominan las aves y los mamíferos. Desarrollo de las plantas con flor y de las gramíneas

Solamente hay un continente. El clima

-100 m.a.

es muy seco y cálido. En los continentes el clima es muy húmedo

Plantas e insectos terrestres. Anfibios (ranas), reptiles y hongos

En los continentes no hay seres

Seres marinos: esponjas, medusas, anélidos, artrópodos y algas

-450 m.a. vivos, ni plantas ni animales

pluricelulares -2.000 m.a

Soló hay vida en el mar de organismos unicelulares

17.- ¿Quién descubrió el numero e y quién descubrió todo su potencia? 18.- ¿Qué tipo de número es el número e?, explícalo. 19.- Cuando el ser humano explota un yacimiento, no toda la roca que extrae le es útil. ¿Cómo se llama la parte de la roca que se desecha, que no es lo que en realidad se busca? a) Mina

b) Mena

c) Ganga

d) Galería

20.- ¿Qué tipo de rocas se utilizan para hacer el cemento? a) Granitos

b) Calizas

c) Mármoles

d) Areniscas

21.- Rellena los huecos del siguiente texto con las palabras que aparecen a continuación: descendencia, especie, mulo, no El doberman y el pastor alemán son dos perros distintos pero pertenecen a la misma que pueden cruzarse y obtenemos una obtenemos un

ya

fértil. En cambio si cruzamos una yegua con un burro

, que es estéril por lo que los padres, aunque pueden cruzarse

se pueden

considerar de la misma 22.- Las siguientes afirmaciones, ¿son verdaderas o falsas?: Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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a. La evolución es un proceso complejo que puede durar millones de años. b. La selección natural mantiene a los individuos más desfavorecidos y peor adaptados. c. Al estudiar los fósiles, nos damos cuenta de que siempre han existido las mismas especies en el planeta d. Aunque dos seres vivos no se parezcan entre ellos pueden pertenecer a la misma especie si comparten el mismo tipo de instrucciones en sus células. 23.- Completa con las siguientes palabras: Genoma, Mutación, Trucha, Gen, Alimento. a) Conjunto de genes:……………………….b) Alteración del gen:………………………. c) Descendencia numerosa:…………………d) Instrucción:…………………………..….. e) Recurso limitado:…………………………………… 24.- Busca la frase correcta: a) Los primeros homínidos surgieron hace 100 m.a., cuando el clima de Lednem era cálido y seco. b) La vida abandonó el mar hace tan solo 5 millones de años. c) Hace 2000 m.a. la atmósfera no tenía oxígeno y no permitía la vida fuera del agua. d) Hace 100 m.a. había un solo continente y en el mar abundaban los anfibios 25. En la siguiente relación se citan cinco seres vivos que pertenecen a distintos grupos. Asocia cada uno de ellos con la época de la historia del planeta en la que la evolución desarrolló dicho grupo. Los seres vivos que aparecen son: Libélulas (Insectos), Australopithecus (Homínidos), Ranas (Anfibios), Algas unicelulares (Algas) y Dinosaurios (Reptiles). a)

4 millones de años

b)

2.000 millones de años

c)

450 millones de años

d)

100 millones de años

e)

300 millones de años

PROBLEMAS CRECIMIENTO POBLACIÓN: 1.- Sabiendo que la población mundial en el año 1961 era 3.061.000.000 calcula los habitantes que tendrá la tierra en las siguientes fechas: En el año 2011 Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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En el año 2500: 2.- En el año 2004 en la provincia de Tarragona se produjeron 4.102 nacimientos y 3.001 defunciones sobre una población media de 523.607 habitantes. Si la tasa natural de crecimiento se mantuviese durante los próximos 7 años, ¿cuántos habitantes habría en la provincia de Tarragona? 3.- En el año 2000 en la provincia de Jaén se produjeron 5.240 nacimientos y 2.891 defunciones sobre una población media de 589.197 habitantes. Si la tasa natural de crecimiento se mantuviese durante los próximos 5 años, ¿cuántos habitantes habría en la provincia de Jaén? 4.- Un experimento de cultivo de cierta bacteria, se inicia con 20 bacterias, y al cabo de dos horas se encontró que se habían convertido en 105 bacterias. Si se sigue el modelo exponencial, ¿cuántas bacterias habrá presentes en el cultivo al cabo de 7 horas? 5. En el año 1970 la población en Andalucía era de 5.991.076 habitantes, en el año 2006 la población había aumentado hasta los 7.975.672 habitantes. Continuando con esta tasa de crecimiento, ¿qué población se espera que haya en Andalucía en el año 2020? 6.- En una granja de pollos el número de animales se cuadruplica cada mes. Si al principio había 15 pollos, y después de reproducirse durante unos cuantos meses tenemos 625 pollos. ¿Cuántos meses han transcurrido?. (Escribe todas las operaciones que realices)

RESUMEN Las rocas  





Son agregados de uno o más minerales. Las podemos clasificar atendiendo a su aspecto, teniendo en cuenta la textura de la roca en: o Plutónicas o Volcánicas o Foliadas o No foliadas o Detríticas o De precipitación química o Orgánicas Para extraer los minerales de la naturaleza se construyen minas o canteras, de donde se obtienen dos tipos de materiales: o Mena o Ganga Entre las utilidades de las rocas se encuentran: o Como combustible. o Para la obtención de determinadas sustancias químicas. o Como materiales de construcción. o Para la obtención de vidrio. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Como objetos decorativos y piedras preciosas.

Los seres vivos   



Entendemos por especie al grupo de organismos capaces de reproducirse y tener una descendencia fértil. Se denomina evolución al conjunto de cambios que se producen en todas las especies, a lo largo del tiempo, y que les permite adaptarse mejor al medio en que viven. La Teoría de la evolución de Darwin establece que: o Todas las especies producen una descendencia muy numerosa, mayor de la que puede sobrevivir. o Los descendientes, aunque se parecen, son distintos unos de otros. o Como el alimento y otros recursos son limitados, tienen que competir por ellos. o Solamente sobreviven aquellos individuos más capacitados. o Por eso generación tras generación se produce una selección de unos individuos en detrimento de otros menos aptos. o Al final, con el paso del tiempo la especie va cambiando. El origen de la vida en nuestro planeta se remonta más allá de los dos mil millones de años, cuando aparecieron los primeros seres vivos, unicelulares en el mar.

El número e 

El número irracional e tiene un valor de 2,71828… y es fundamental a la hora de estudiar el crecimiento de una población.



El crecimiento exponencial de una población, según el modelo malthusiano, viene dado por la expresión:

Donde los símbolos representan: o o o o

M es la población estimada transcurrido un tiempo t. M0 es la población inicial. r es la tasa de crecimiento. t es el tiempo transcurrido

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BLOQUE X TEMA 2. AGENTES GEOLÓGICOS 1. EL RELIEVE A todas las formas de la superficie terrestre las llamamos relieve. El relieve cambia. Los cambios suelen ser muy lentos, pueden durar millones de años, pero son continuos, "no paran nunca". A veces, sin embargo los cambios se producen de forma brusca y, por lo general, violenta (piensa, por ejemplo, en los terremotos, los volcanes, los corrimientos de tierra, etc. A las fuerzas y los mecanismos capaces de cambiar el relieve, los llamamos agentes geológicos. Los hay de dos tipos: Agentes internos, que "fabrican" relieve, elevando la superficie terrestre. Agentes externos, que "destruyen" el relieve desgastando las montañas y rellenando las zonas más bajas de la superficie terrestre. Los agentes geológicos son externos: La atmósfera El viento Los seres vivos El agua (en todas sus manifestaciones: ríos, torrentes, lluvias, glaciares, mares, etc...) Estos agentes actúan continuamente sobre las rocas de la superficie terrestre desencadenando tres procesos, llamados procesos geológicos externos: Erosión Transporte Sedimentación. La erosión es el proceso por el que las rocas de la superficie terrestre se alteran químicamente, se rompen o se desgastan. Algunos gases de la atmósfera, junto con el agua y ciertas sustancias segregadas por los seres vivos, reaccionan con los minerales de las rocas, alterándolos. Estos procesos químicos, llamados meteorización, van "debilitando" la solidez de la roca, que se vuelve más frágil y acaba por romperse. Otros procesos, físicos en este caso, también van rompiendo, disgregando y desgastando las rocas, pero sin alterarlas químicamente: Los cambios bruscos de temperatura. Las heladas. La acción de las raíces de las plantas. El viento. Las aguas en movimiento (ríos, mares, glaciares, etc.) Pues depende de las condiciones del lugar donde ha sucedido la meteorización. Si ha sucedido donde no hay agentes con suficiente energía para mover los clastos (corrientes de agua, viento, Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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etc.), estos quedan depositados allí mismo, donde se han formado (in situ, como dicen lo geólogos) o ruedan por las laderas hasta depositarse al pie de las mismas. Pero si hay agentes (viento o aguas) con energía suficiente, entonces tiene lugar el proceso de transporte. El proceso de transporte consiste en el desplazamiento a otros lugares de los materiales procedentes de la erosión. Los materiales se transportan de formas distintas, según quién los transporte (un río, el mar, el viento, un torrente, un glaciar…) y el tipo, tamaño y peso del material. Durante el transporte, los materiales siguen siendo erosionados al chocar y rozar entre ellos y con los cauces. Los que sufren un transporte más largo suelen tener los cantos más redondeados, porque se han desgastado más. A medida que el agente de transporte va perdiendo energía, va depositando los materiales que transporta y se forman así los sedimentos. Se realiza de este modo el tercer proceso externo: la sedimentación. Los sedimentos son los materiales que, una vez erosionados quedan depositados allí donde el transporte no se puede seguir produciendo. La sedimentación se suele producir en las zonas más bajas de la superficie terrestre: El fondo de mares y océanos. El fondo de los lagos. Los cauces de los ríos, sobre todo en su desembocadura. Las playas. Y cualquier otro lugar donde los materiales no puedan ser transportados por los gentes geológicos externos. Todos

los

procesos

geológicos

externos

ocurren

simultáneamente:

Una roca puede ser

meteorizada y erosionada mientras está siendo transportada, e incluso una vez que ha sido depositada en forma de sedimento. Todo este ajetreo, esta acción lenta, pero continua, de los agentes externos va modelando el relieve y "esculpiendo" el paisaje. No todos los agentes actúan de la misma forma ni con la misma intensidad. Varios factores condicionan la influencia de los agentes geológicos externos en el modelado del relieve: El clima, que hace que predomine uno u otro agente: En climas áridos domina claramente la acción del viento En climas polares y de alta montaña, es el hielo el agente dominante En climas templados, las corrientes de agua son los factores más importantes El tipo de rocas (la litología), puesto que no todas las rocas son igual de resistentes a la erosión, ni se erosionan de la misma forma. La forma en la que las rocas están dispuestas (la estructura), favorece la formación de un paisaje u otro, aún sobre el mismo tipo de rocas y en el mismo clima. La cantidad de sedimentos que llegan a acumularse en algunas zonas, sobre todo en el fondo del Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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mar, donde llegan arrastrados por los ríos, es enorme. Los sedimentos se van acumulando en capas horizontales y diferenciadas, que se llaman estratos. Los estratos más modernos se depositan sobre los depositados antes, más antiguos. La acumulación de sedimentos alcanza, en muchos lugares de la Tierra, espesores de varios kilómetros, A medida que se acumulan sedimentos, su propio peso hace que la presión sobre los estratos más bajos vaya aumentando. Con este aumento de presión comienzan unos procesos, transforman los sedimentos (materiales blandos y "sueltos") en rocas. Primero, los clastos que forman el sedimento se comprimen y los huecos que hay entre ellos se hacen más pequeños (compactación) Al mismo tiempo, el agua que hay en los huecos que quedan entre los clastos es expulsada (deshidratación) Por último, los huecos que aún queden se rellenan con minerales que estaban disueltos en el agua (cementación). Este proceso da, por fin, consistencia de roca a los sedimentos. Las rocas así formadas se llaman rocas sedimentarias detríticas. Si algún estrato de sedimento contiene gran cantidad de restos vegetales, las rocas que se forman a partir de él son las que él llamó rocas orgánicas (los carbones) y que resulta que también son sedimentarias. Otras veces, algún estrato está formado por la acumulación de restos de conchas, esqueletos o caparazones de animales marinos, y se convierten en calizas orgánicas. En el mar y en algunos lagos hay disueltas enormes cantidades de muchas clases de minerales. Si el agua se evapora se forman un tipo muy abundante de rocas sedimentarias, las rocas sedimentarias de precipitación química. Normalmente las rocas sedimentarias suelen tener fósiles., porque junto con los sedimentos, también se depositan restos de plantas y cadáveres de animales. Estos restos, protegidos por los sedimentos, no se descomponen como si estuvieran al aire libre. En lugar de eso, se mineralizan (normalmente sólo las partes duras) y se convierten en roca. Eso es lo que llamamos fósil. 2. EL INTERIOR DE LA TIERRA A medida que se profundiza van aumentando espectacularmente tanto la temperatura como la presión. Los científicos estiman que en el centro de la Tierra la temperatura podría superar los 5000 ºC y la presión los tres millones de atmósferas. Los materiales que forman el interior de la Tierra están dispuestos en capas (como si fuera una cebolla) que se diferencian entre sí por: Su composición química (en cada una abunda más un tipo de sustancias químicas) Sus propiedades elásticas (unas son rígidas, otras menos rígidas y otras plásticas) Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Las principales características de cada una de las capas: CAPAS

PROFUNDIDAD Continental

Corteza

Oceánica

Manto Núcleo

COMPOSICIÓ N Desde la superficie hasta 15 - 70 Granito Km. Desde el fondo del océano hasta Basalto 5 - 15 Km. Bajo la corteza hasta 2900 Km. Bajo el manto hasta el centro (6371 Km.)

Peridotita Hierro

Si nos fijamos en las propiedades elásticas de los materiales que la forman, la estructura interna de la Tierra es algo diferente: En la superficie nos encontramos una capa sólida y más o menos rígida, la litosfera. Está formada por la corteza y un poco de la zona superior del manto (que algunos llaman manto residual). No es "de una pieza" sino que está formada por grandes trozos, a modo de un puzzle, que se llaman placas tectónicas. Su espesor oscila entre los 100 km y los 200 km, pero bajo los océanos es mucho más delgada y bajo los continentes mucho más gruesa. El resto del manto está formado por materiales sólidos, pero no rígidos (como la plastilina o el barro). La rigidez no es la misma en todo el manto; hay zonas con materiales menos rígidos, incluso fundidos. Un núcleo externo, en estado líquido debido a la enorme temperatura a la que se encuentra. Se extiende desde los 2900 km de profundidad hasta los 5100 km. Un núcleo interno, en estado sólido, pues a pesar de estar a más temperatura, la enorme presión a la que están sometidos sus materiales hace que no puedan fundir. Y TODO ESTO SE MUEVE La convección: Cuando un fluido (líquido o gas) se calienta, disminuye su densidad y asciende. A medida que asciende se va enfriando y haciendo más denso, por lo que acaba por descender. Si por abajo se vuelve a calentar, el ciclo se repite de nuevo. Eso es lo que pasa en el interior de la Tierra: Tiene una enorme fuente de calor: el núcleo, con temperaturas de varios miles de grados y parte del cual (el núcleo externo) es una enorme masa líquida. Y sobre el núcleo, un manto formado por materiales plásticos. El comportamiento plástico del manto permite que en él se formen corrientes de convección, que propagan hacia la litosfera el calor procedente del núcleo. Las corrientes de convección del manto son extremadamente lentas. Los geólogos han calculado Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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que su velocidad debe ser de unos 5 cm al año. Así, pueden pasar decenas de millones de años para que una corriente ascendente que partió de las profundidades del manto, alcance la litosfera. Se cree que el calor del núcleo tiene varios orígenes: La mayoría es calor residual que aún se conserva de las primeras etapas de formación del planeta. Otra parte proviene de la continua desintegración de los átomos radiactivos. Quizá una pequeña parte tenga su origen en el rozamiento de los materiales al moverse. La energía procedente del núcleo en forma de calor y de energía cinética de las corrientes de convección que se propagan a través del manto y llegan a la litosfera son el origen de los agentes geológicos internos: presión y temperatura. Son los responsables de lo que los geólogos llaman procesos geológicos internos: El movimiento de las placas tectónicas que, a su vez, es responsable de: La deriva continental. La expansión del fondo oceánico. La creación y destrucción de corteza oceánica. La formación de cordilleras y fosas marinas. La formación de volcanes. La existencia de terremotos. La deformación de los materiales de la corteza. La formación de rocas. Las rocas de la corteza están sometidas a grandes tensiones, a lo que los geólogos llaman esfuerzos: son estiradas y comprimidas por la multitud de movimientos que acompañan a la actividad interna. El comportamiento de las rocas ante los esfuerzos puede ser de dos tipos: La roca se deforma, se dobla (comportamiento plástico). Cuando esto sucede aparecen unas estructuras muy llamativas que los geólogos llaman pliegues. La roca se rompe, se fractura (comportamiento frágil). Cuando esto sucede puede pasar que… Solo aparezca una "grieta" más o menos grande en la roca, sin movimiento de un trozo de roca respecto del otro. A estas fracturas se las llama diaclasas. Además de producirse la "grieta", un trozo de roca se desplace respecto del otro. Este tipo de fracturas con desplazamiento son lo que los geólogos llaman fallas. Si aumenta lo suficiente la temperatura o disminuye lo suficiente la presión, un sólido puede fundir, convertirse en líquido. Han descubierto que en determinadas zonas de lo más profundo de la corteza y de la parte superior del manto se dan las condiciones necesarias para que las rocas fundan. En esas zonas ha observado la presencia de "gigantescas gotas" formadas por una mezcla de minerales fundidos y gases. Los geólogos terrestres llaman a esta mezcla magma. Los magmas terminan por enfriarse lo suficiente para solidificar. Entonces se forman nuevas Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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rocas, a las que los geólogos llaman rocas magmáticas o rocas ígneas. Según cómo sea el enfriamiento se forman dos tipos: Si el magma se enfría sin salir a la superficie, solidifica lentamente. Los cristales de los minerales tienen tiempo de crecer y se forman rocas con aspecto granudo. Las rocas plutónicas. Si encuentra una grieta por donde salir, el magma solidifica en la superficie. Se enfría rápidamente los minerales apenas tienen tiempo de cristalizar. Se forman rocas donde casi no se aprecian cristales. Las rocas volcánicas. Las rocas que, sin fundirse, se someten a temperaturas y/o presiones elevadas, se convierten en otras rocas. A estas nuevas rocas los geólogos las llaman, rocas metamórficas y pueden ser foliadas y no foliadas. 3. LA EDAD DEL PLANETA Los métodos de datación radiométricos consisten en comparar ciertos elementos radioactivos que hay en las rocas con la cantidad de elementos estables en los que se convierten dichos elementos radioactivos que hay en la misma roca. Sabiendo el ritmo en el que se convierten los elementos radioactivos en estables podemos saber la antigüedad de la roca. Se calcula que la Tierra se formó hace unos 4500 millones de años. Con el estudio de las rocas y de los fósiles encontrados en ellas podemos conocer los acontecimientos sucedidos en la Tierra a lo largo de su historia. La historia de la Tierra se divide de mayor a menor duración en las siguientes partes: eones, eras, períodos y épocas. No todas las divisiones duran el mismo tiempo. ACTIVIDADES: 1.- Define relieve. 2.- Define agentes geológicos, explica los dos tipos que hay. 3.- Nombra los agentes geológicos externos. 4.- Explica qué son los procesos geológicos externos y nómbralos. 5.- Explica qué es la erosión y nombra los dos tipos que existen. 6.- Escribe ejemplos que produzcan erosión física. 7.- Escribe ejemplos que produzcan erosión química. 8.- Define transporte. 9.- Durante el transporte, ¿se produce erosión?, ¿y sedimentación? 10.- ¿Qué son los sedimentos? 11.- Explica cómo se produce la sedimentación, ¿Dónde suele producirse? Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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12.- ¿Cuáles son los factores que condicionan la acción de los agentes geológicos externos? 13.- ¿Qué son los estratos? 14.- Explica el proceso por el que aparecen las rocas sedimentarias detríticas. 15.- A partir de qué restos se forman las rocas orgánicas, las rocas sedimentarias de precipitación química y las rocas calizas orgánicas. 16.- ¿Qué es un fósil? 17.- ¿Cuáles son las capas del interior de la Tierra?, ¿en qué se diferencian? 18.- Explica las características de la corteza. 19.- Explica las características del manto. 20.- Explica las características del núcleo. 21.- Explica el proceso de convección. 22.- ¿A qué es debido la temperatura del núcleo? 23.- ¿Cuáles son los agentes geológicos internos? 24.- ¿Qué provoca el movimiento de las placas tectónicas? 25.- Nombra qué dos tipos de comportamiento pueden tener las rocas frente a los esfuerzos a las que están sometidas. 26.- Define: pliegues, diaclasas y fallas. 27.- ¿Cómo se forman las rocas magmáticas o ígneas?. 28.- Explica cómo se forman las rocas plutónicas y las rocas volcánicas. 29.- ¿Cómo se crean las rocas metamórficas?. 30.-¿Cómo saben los científicos para conocer la edad de las rocas? 31.- ¿Cuándo se calcula que se formó la Tierra? 32.- ¿Cómo se llaman las partes en las que se divide el tiempo geológico? 33.- Indica si las siguientes afirmaciones son V o F a) Las rocas ígneas se forma siempre en las proximidades a la superficie de la Tierra b) Las rocas ígneas se forman siempre por solidificación de otras rocas en estado líquido c) El granito es una roca metamórfica. d) La piedra pómez es una roca ígnea. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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e) La pizarra es una roca sedimentaria. f) El petróleo es un a roca sedimentaria 34.- Observa con atención la siguiente imagen y responde a las cuestiones que se plantean.

a. ¿Cuáles son las únicas rocas que pueden formarse a partir de magma? b. Explica cuántas clases de ese tipo de rocas hay indicando en qué condiciones se forma cada una de ellas. c. ¿Cómo pueden llegar a transformarse las rocas metamórficas en rocas sedimentarias? d. Explica que procesos pueden dar lugar a que las rocas ígneas se transformen en sedimentarias o metamórficas. e. ¿Cómo pueden transformarse las rocas sedimentarias en metamórficas? 35.- Relaciona cada roca con la clase a la que pertenece. Puedes utilizar las siguientes clases de rocas: De precipitación química, Detrítica, Foliada, Plutónica, No foliada, Orgánica y Volcánica. Las rocas que faltan son caliza y mármol. a)

de precipitación química

b)

Basalto

c)

Arenisca

d)

Hulla

e)

Granito

f)

Pizarra

g)

No foliada

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36.- ¿Cuál de las siguientes frases es correcta? o El relieve terrestre no cambia; ha sido así desde que la Tierra es Tierra. o El relieve terrestre cambia continuamente gracias a la acción de los agentes geológicos. o Los agentes geológicos internos son los únicos que modifican el relieve terrestre. 37.- ¿Cuál de las siguientes frases es verdadera? o Los procesos geológicos externos se producen gracias a la acción de los agentes geológicos externos. o Los agentes geológicos externos se producen gracias a la acción de los procesos geológicos externos. 38.- ¿En qué consiste el proceso de meteorización? 39.- ¿Cómo debería terminar esta frase? "Los materiales meteorizados ..." o Se quedan siempre en el mismo sitio donde han sufrido la meteorización. o Solo son transportados si hay presentes agentes como el viento o el agua y poseen energía suficiente. o Son transportados siempre a lugares remotos por los agentes de transporte. 40.- ¿Qué formas de transporte faltan en la siguiente lista? Arrastre, rodadura, saltación, ... o Sedimentación y meteorización. o Suspensión y sedimentación. o Disolución y suspensión. 41.- Si vemos clastos de tamaño mediano, con los bordes muy redondeados, podremos deducir que la distancia que han sido: o Inexistente o Probablemente corta o Probablemente larga 42.- Responde si la siguiente frase será verdadera o falsa: "Todos los materiales erosionados, más temprano o más tarde, terminarán por convertirse en sedimentos en algún lugar". 43.- La mayoría de los sedimentos se depositan formando... o Bancales o Cordilleras o Estratos 44.- ¿Qué dice el principio de superposición de los estratos? o Los estratos están unos encima de otros. o Los estratos más antiguos están debajo de los más recientes. o No existe tal principio de superposición de los estratos 45.- ¿Por qué se transforman los sedimentos en rocas sedimentarias? o Fundamentalmente por la acción de los seres vivos submarinos. o El aumento de temperatura en el fondo del mar transforma los minerales del sedimento en minerales de la roca sedimentaria. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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o

El aumento de la presión sobre los estratos más antiguos debido al peso de los estratos que tienen encima.

46.- ¿Qué proceso es el que da a los sedimentos la consistencia dura de una roca? o Compactación o Desecación o Cementación

47.- Señala cuál de las siguientes rocas no es una roca sedimentaria. o Rocas detríticas o Rocas volcánicas o Rocas orgánicas 48.- ¿Qué tipo de métodos son los que proporcionan a los geólogos información sobre lo más profundo de nuestro planeta? o Los métodos directos o Los métodos indirectos 49.- ¿En qué la Tierra? o o o o

propiedades se fijan los geólogos para diferenciar entre sí las capas que forman el interior de En su espesor y su profundidad. En su composición química y sus propiedades elásticas. En su composición química y su espesor. En sus propiedades elásticas y su profundidad.

50.- ¿Cuál es la capa rígida de la Tierra? o El manto o El núcleo externo o Litosfera 51.- ¿Dónde son más abundantes los materiales similares al granito? o En el núcleo externo. o En el manto. o En la corteza oceánica. o En la corteza continental. 52.- ¿Por qué el núcleo interno no está fundido si está a una temperatura tan alta? o Porque si fuera líquido no podría soportar el peso del núcleo externo. o Porque la enorme presión a la que están sometidos sus materiales impide que puedan fundir. o Porque en el interior de la Tierra no hay líquidos, ya que sólo se encuentran en la superficie. o Por ninguna razón, ya que el núcleo interno sí es líquido. 53.- ¿De dónde procede la mayor parte de la energía calorífica que tiene el núcleo terrestre? o De la desintegración de elementos radiactivos. o Del rozamiento entre el núcleo externo y el interno. o Es calor residual que aún se conserva de cuando se formó el planeta. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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o

De las corrientes de convección del manto.

54.- ¿Cuál es el principal mecanismo de transmisión del calor en el interior de la Tierra? o La conducción. o La radiación. o La convección. o La expansión. 55.- ¿Qué es un magma? o Un tipo de roca ígnea formada en las zonas más bajas de la corteza. o Una mezcla de gases y minerales fundidos. o El material que forma la parte superior del manto. 56.- ¿Qué tipo de rocas se forman a partir de un magma? o Rocas metamórficas. o Rocas sedimentarias o Rocas ígneas 57.- ¿Cuál de los siguientes tipos de rocas no se considera una roca ígnea? o Las rocas detríticas o Las rocas plutónicas. o Las rocas metamórficas 58.- ¿Qué rocas ígneas se forman en la superficie terrestre? o Las rocas metamórficas. o Las rocas plutónicas. o Las rocas volcánicas. 59.- ¿Qué agentes son los responsables de la formación de las rocas metamórficas? o La erosión, el transporte y la sedimentación. o La atmósfera, el viento, el agua y los seres vivos. o La presión y la temperatura en algunas zonas del interior de la corteza.

RESUMEN

Cambios en el paisaje  

El paisaje de la Tierra es algo cambiante. Los cambios son constantes pero lentos. El cambio en el paisaje se debe a la acción de agentes geológicos internos y externos. Los principales agentes geológicos externos son: la atmósfera, el viento, el agua, los seres vivos. o Actúan sobre las rocas de la superficie originando los procesos geológicos externos: erosión, transporte y sedimentación.  En la erosión,las rocas se terminan rompiendo.  Durante el transporte los trozos de roca se desplazan de un lugar a otro.  Al final se terminan depositando en determinadas zonas, es la sedimentación.

La formación de las rocas y los movimientos en el interior de la Tierra Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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







Los materiales sedimentados se acumulan en estratos y los que están más abajo, debido al aumento de la presión y la temperatura que soportan, se compactan dando lugar a rocas sedimentarias. Estas rocas a menudo contienen fósiles. Los materiales del interior de la Tierra están dispuestos en capas, varia la temperatura, las propiedades elásticas y composición en cada una de las capas. o La litosfera es la capa superior y es más o menos rígida. o El manto está formado por materiales sólidos pero no rígidos. o En el núcleo, hay una parte, la externa que es líquida y la interna que es sólida. En el interior de la Tierra, debido a la temperatura y al comportamiento plástico de los materiales, existen movimientos de convección que producen la acción de los agentes geológicos internos: presión y temperatura. o La acción de las corrientes de convección provoca el movimiento de las placas tectónicas, responsables de cambios suaves y bruscos: terremotos, deriva continental, etc. o Todo esto produce que las rocas estén sometidas a esfuerzos que, pueden hacer que se plieguen o se fracturen. Hay zonas del interior de la Tierra donde las rocas se funden. Si estas rocas salen al exterior o se desplazan a sitios de menor presión y temperatura se enfriarán, formando rocas ígneas. o Si el enfriamiento es lento serán rocas plutónicas o Si es rápido en el exterior serán rocas volcánicas. Hay rocas que, sin fundirse, al estar sometidas a elevadas presiones y temperaturas, se transforman, dando lugar a otro tipo de rocas, las rocas metamórficas.

La edad de las rocas y la Tierra   

Las rocas más antiguas son de algo más de 4000 millones de años. La edad la podemos saber por métodos de datación radiométricos. Del estudio de las rocas y de los fósiles encontrados en ellas, los científicos obtienen pistas que les permiten reconstruir (con más o menos aproximación) la historia de nuestro planeta. Para hablar de la historia de la Tierra se utiliza lo que llamamos el tiempo geológico: eones, eras, periodos y épocas. A diferencia de lo que sucede en el "tiempo normal", en el tiempo geológico no todas las divisiones del mismo nivel son igual de grandes.

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BLOQUE X

TEMA 3. LA VIDA EN LA TIERRA

1. LA VIDA EN LA TIERRA Hace 4.000 millones de años aparición unas estructuras que contenían en su interior unas moléculas llamadas ARN, que les permitían hacer esas copias de ellos mismos, posteriormente se rodearon de una sencilla capa protectora que les permitió soportar mejor las duras condiciones que había en el planeta y aumentar sus posibilidades de supervivencia. La evolución de aquellas estructuras dio origen a la vida en la Tierra. El ser humano tiene unos 100.000 genes, dos personas diferentes tienen 99.800 genes iguales y 200 diferentes. 2. EL AZAR A mediados del siglo XVII dos grandes pensadores, Blaise Pascal y Pierre de Fermat, iniciaron el conocido como "Cálculo de probabilidades" en el que se fijaban las bases para "predecir" los acontecimientos, para "medir" la incertidumbre. Experimento aleatorio es cualquier experiencias o juego en el que influye el azar y no sabemos con total seguridad qué puede ocurrir, lanzar un dado, sacar una carta, etc. El espacio muestral es el conjunto de todas las opciones posibles, que podemos obtener al realizar un experimento aleatorio, al lanzar un dado es el 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Un suceso elemental es cada elemento del espacio muestral, por ejemplo, el 1. Un suceso compuesto es el formado por más de un elemento del espacio muestral, por ejemplo, si escribimos todas las palabras que se puede construir con las letras M, O, A, R, un suceso compuesto sería cuantas de esas palabras tiene sentido en español. 3. PROBABILIDAD Vamos a estudiar la probabilidad mediante el juego de lanzar un dado: Tenemos 6 sucesos elementales que forman nuestro espacio muestral, estos son las 6 caras del dado (1, 2, 3, 4, 5 y 6). Al número de veces que sale cada cara del dado lo llamamos frecuencia. Si lanzamos el dado muchas veces veremos cómo tienden a salir cada número el mismo número de veces. Si ese número (frecuencia) lo dividimos entre el número total de tiradas, obtenemos un número cuyo valor está siempre comprendido entre 0 y 1, pues a ese número lo llamamos frecuencia relativa. Al sumar todas las frecuencias relativas siempre va a dar 1. Si la frecuencia relativa la expresamos mediante una fórmula matemática nos quedaría así:

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Fr =

número de veces que ha salido el suceso elemental número de veces que se ha realizado el experimento

La forma de definir la probabilidad no es única; la fórmula más usual (y lógica) para asignar probabilidades es la Regla de Laplace que dice: Sea A un suceso entonces: P (A) =

número de casos favorables a A número de casos posibles

En los casos en los que los sucesos elementales NO sean equiprobables (dados cargados, monedas trucadas…) NO se podrán asignar probabilidades siguiendo la regla de Laplace. 4. LOS GENES En todas las personas hay rasgos que son heredaros de sus padres, como el color de los ojos, la forma de la nariz, la altura, etc. Y otros rasgos que hemos adquirido a lo largo de la vida, como una cicatriz, mayor masa muscular por hacer ejercicio, etc. A los primeros les llamaremos caracteres biológicos heredados y a los segundos caracteres biológicos adquiridos. G. Mendel descubrió las leyes de la herencia experimentando con guisantes. Un gen es un trocito de ADN que tiene información para determinar un carácter, como por ejemplo el grupo sanguíneo, el color de ojos, o el color de los guisantes de Mendel. Un genotipo, verás qué fácil, es el conjunto de genes que contiene un organismo, heredado de sus progenitores. En organismos diploides (es decir los organismos que tienen en cada célula una pareja de cromosomas), la mitad de los genes (cromosomas) se heredan del padre y la otra mitad de la madre. Un fenotipo, es lo que vemos nosotros, es decir la expresión externa de todos los genes o genotipo. Algunos rasgos no se manifiestan, como el color verde de las semillas, en presencia de información distinta, como el color amarillo. Se dice que el verde es un rasgo recesivo (necesita para expresarse estar él sólo), frente al amarillo que se llama dominante (se expresa aunque no esté repetido). Estas son algunas de las conclusiones que obtuvo Mendel. Hoy en día conocemos mucho mejor los mecanismos por los que se transmite de padres a hijos los caracteres hereditarios. Por ejemplo el color oscuro de cabellos y ojos es un rasgo dominante, así que de un padre rubio y una madre morena, lo más "probable" es que el hijo o hija sea moreno. También es cierto que, de dos padres con ojos oscuros puede nacer un bebé de ojos azules… y que no sea del vecino. Los estudios de G. Mendel con guisantes se realizaron a finales del siglo XIX. Más tarde, en 1.963, dos jóvenes investigadores J. Watson y F. Crick descubrieron la estructura de un compuesto químico que los seres vivos tenemos en nuestras células, el ADN. En el caso del ser humano, cada una Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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nuestras células contiene 23 pares de moléculas de ADN "empaquetadas" en unas "cajas" que

se

conocemos como cromosomas. En realidad el cromosoma se parece, al microscopio, a una madeja de hilo. Si pudiésemos desenmarañarla veríamos como cada trocito contiene la información de un rasgo hereditario que determina nuestro aspecto. En cada par de cromosomas hay una media de 4.000 genes. ACTIVIDADES: 1.- Ordena las siguientes frases para que tengan sentido.

2.- ¿Cuántos genes aproximadamente tiene el ser humano?, ¿En cuántos se diferencian unas personas de otras?. 3.- ¿Quiénes fueron los dos pensadores que iniciaron el cálculo de probabilidades. 4.- ¿Qué son los experimentos aleatorios?, pon varios ejemplos. 5.- Define espacio muestral, suceso elemental y suceso compuesto, pon un ejemplo de cada tipo. 6.- Pon 3 ejemplos de caracteres biológicos heredados y otros 3 de caracteres biológicos adquiridos. 7.- Define frecuencia y frecuencia relativa. 8.- Escribe la fórmula para calcular la probabilidad según Laplace. 9.- ¿Quién descubrió las leyes de la herencia 10.- Sabiendo que el gen del sexo es para la mujer XX y para el hombre XY, escribe la gráfica de posibilidades de tener un hijo o una hija, calcula la probabilidad de ambos casos. 11.- Define gen, genotipo y fenotipo. 12.- Define rasgo dominante y rasgo recesivo. 13.- Define cromosoma y di cuántos cromosomas tiene el ser humano. 14.- Si la información genética del color de los ojos de un padre es Aa, es decir tiene los ojos de color azul, y los de la madre Na, es decir, tiene los ojos negros. Calcula las posibilidades del color de los ojos de sus Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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hijos. 15.- Si una madre es pelirroja (rr) y el padre tiene el color negro (NN), calcula las posibilidades del color de pelo de sus hijos. 16.- Sabemos que el grupo sanguíneo depende del que tengan nuestros padres, es decir, se transmite genéticamente. También sabemos que genotipo es la información que tenemos en los 2 cromosomas y fenotipo es lo que se expresa. Observa la siguiente tabla de genotipos y fenotipos del grupo sanguíneo y responde a las cuestiones planteadas. Fenotipo AB 0 A B

Genotipo AB 00 A0 y AA B0 y BB

Cromosomas que transmite a la descendencia AóB 0 Aó0 Bó0

A. Julia tiene como grupo sanguíneo A y su marido Salvador el grupo sanguíneo B. ¿Pueden tener un hijo/a con grupo sanguíneo 0? Razona la respuesta B. ¿Qué genotipo deben tener Julia y Salvador para que su hijo/a tenga fenotipo 0? Razona tu respuesta. C. Si una mujer es A0 y un hombre es BB. ¿De las cuatro combinaciones posibles en cuántas de ellas el hijo/a de ambos tendrá fenotipo AB? Razona tu respuesta. 17.- Iccanobif gasta una broma a sus compañeros y les cuenta unas cuantas cosas sobre Lednem. Encuentra la frase verdadera entre esta serie de mentiras: o Lednem era un lugar muy tranquilo cuando la vida comenzó a surgir sobre sus océanos. o Los compartimentos se ayudaban unos a otros para mejorar su supervivencia. o En los seres vivos actuales ya no queda rastro alguno de lo que fueron los replicadores. o Los seres humanos actuales han logrado imitar la atmósfera del planeta primitivo. 18.- ¿Cuál es el porcentaje de diferencia entre los genes de dos humanos? o 99,8% o 0,2% o 200% 19. Señala si las siguientes experiencias son o no experimentos aleatorios: a) Medir la temperatura a la que hierve el agua a distintas altitudes. o SI o NO b) Lanzar un dado cúbico al aire y dejarlo caer sobre una mesa y anotar el número de puntos que salga en la cara superior. o SI o NO c) Lanzar una moneda con dos caras al aire y anotar el resultado de la cara superior. o SI o NO Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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d) Saber el resultado del proceso electoral (por ejemplo las próximas elecciones para el Parlamento Andaluz) o SI o NO e) Saber el volumen del tráfico en una ciudad. o SI o NO 20. Describe los espacios muestrales asociados a los siguientes experimentos aleatorios: a) Lanzar un dado al aire y dejarlo caer sobre una mesa y anotar el número de puntos que salga en la cara superior. o 1,2,3,4,5,6 o Los números menores que el 6. o Los números del 1 al 6 b) Extraer, sin mirar, una carta de una baraja española y anotar su palo. o Picas, tréboles, corazones y diamante. o Sota, caballo y rey. o Oros, copas, espadas y bastos. c) Medir la estatura de una persona. o Desde 0 hasta 250 cm. o Desde 0 hasta 3000 mm. o Desde 0 hasta 2,5 m. PROBLEMAS PROBABILIDAD: 1.- Calcula la probabilidad en los siguientes casos: a) Sacar un cinco al lanzar un dado. b) Sacar una sota con una baraja española c) Sacar un cinco con una baraja española d) Sacar el 10 de oros con una baraja española 2.- En una bolsa hay 5 bolas amarillas, 3 rojas, 1 negra y 2 azules. Calcula la probabilidad de: Sacar una bola roja Sacar una bola azul Sacar una bola blanca Sacar una bola amarilla 3.- En el Centro hay inscritos los siguientes alumnos/as: Plan informática Hombres

120

Mujeres

254

E.S.PA. Hombres

67

Mujeres

83

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A la hora de elegir aleatoriamente a un representante, calcula la probabilidad en los siguientes casos: -

Elegir Elegir Elegir Elegir

un hombre del plan de informática. una mujer de E.S.P.A. un hombre una mujer.

3.- Calcula la probabilidad en los siguientes casos: a) sacar un 6 al lanzar un dado. b) sacar un 10 de bastos de la baraja española. c) de una bolsa son 3 bolas amarillas, 5 rojas y 8 negras: - sacar una bola roja - sacar una bola negra. 4.- Los alumnos/as del centro Paulo Freire son: Acceso universidad ESPA Inglés Informática Hombres 23 85 77 162 Mujeres 39 94 76 134 Total 62 179 153 296 A la hora de elegir a un representante del Consejo de Centro, calcula la probabilidad de que: a.- Sea una mujer de ESPA b.- Sea un hombre de informática c.- Sea un alumno/a de Acceso universidad d.- Sea un alumno/a de inglés. 5.-Se tiene la siguiente tabla estadística. Asigna la probabilidad más adecuada al suceso: Alumnado. Régimen general. Curso 20042005 Bachillerato a distancia. Andalucía PRIMERO

SEGUNDO

Ambos sexos

2026

Mujeres

935

Ambos sexos

3572

Mujeres

1774

A. "alumnos varones matriculados en Andalucía en el Bachillerato a distancia": o PA = 2709/5598 o PA = 2889/5598 o PA = 935/5598

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6.-Una empresa tiene en plantilla 10 ejecutivos, 3 encargados para cada una de sus 20 secciones y 25 empleados por cada sección. ¿Cuál es la probabilidad de que al elegir al azar a una persona de esta plantilla ésta resulte ser encargado/a? o 6/57 o 3/38 o 20/570 7.- ¿Qué probabilidad existe de que los ojos de Alejandro sean azules, sabiendo que tanto su padre, Juan, como su madre, María, tienen en su código genético un gen recesivo de ojos azules aunque se muestren con ojos oscuros? o 0% o 25% o 50%

8.- Veamos un ejemplo de probabilidad:   

Ana tiene 4 bolas rojas de un total de 10 Rafa tiene 8 bolas rojas de un total de 15 Alicia tiene 7 bolas rojas de un total de 12

Vamos a calcular la probabilidad que tiene cada uno de sacar una bola roja: nº bolas rojas nº bolas totales Probabilidad Ana

4

10

4/10

Rafa

8

15

8/15

Alicia

7

12

7/12

Ahora vas a contestar las siguientes preguntas: a. b. c. d. e.

¿Cuál es el espacio muestral de Ana y sus amigos? Razónalo El que Rafa saque una bola roja ¿es un suceso elemental o compuesto? Razona la respuesta. ¿Cómo calcularías la probabilidad de que Ana, Rafa y Alicia sacaran una bola blanca? ¿Quién tiene la probabilidad mayor de sacar una bola roja? ¿Quién tiene la probabilidad mayor de sacar una bola blanca?

9. Imaginemos que tenemos un dado normal con 6 caras y numerados del 1 al 6. Y vamos a calcular la probabilidad (casos favorables /casos posibles) de que ocurran los siguientes sucesos, para lo cual deberás rellenar esta tabla: Sucesos

Casos favorables Probabilidad

Conseguir un nº impar Conseguir un múltiplo de 2 Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Sucesos

Casos favorables Probabilidad

Conseguir un divisor de 8 Conseguir un múltiplo de 3 Conseguir un nº mayor de 2 Una vez rellenada la tabla contesta las siguientes las preguntas: 1. ¿Qué suceso es más probable qué ocurra? 2. ¿Qué suceso tiene menos probabilidad de que ocurra? RESUMEN: 





El origen de la vida: Comienza hace 4000 años en un océano primitivo, en el que los compuestos simples originarios, con la energía que proporcionan las tormentas se convierten en compuestos más complejos que se protegen en el interior de estructuras, en las que se dan multitud de reacciones químicas e intercambios con el medio a través de la membrana, y dentro de esta estructura se hacen compartimentos similares a los de la célula actual, por otra parte se guarda la información en unas moléculas que se autocopiaban (replicadores) y que han llegado hasta nuestros días (ADN). Esta molécula de ADN es el lugar donde se aloja toda la información genética que transmitimos cuando nos reproducimos. De los 100000 genes aproximadamente que tenemos los humanos, sólo nos diferenciamos unos de otros en unos 200 Para resolver estas cuestiones nace el cálculo de probabilidades, en el que se fijan las bases para "predecir" los acontecimientos, para "medir" la incertidumbre. o A los experimentos en los que influye el azar y no sabemos con certeza qué va a ocurrir los llamamos aleatorios. Vemos conceptos como:  Espacio muestral: Todas los resultados posibles de un experimento aleatorio.  Suceso elemental: Cada uno de los resultados posibles de un experimento aleatorio.  Suceso compuesto: Cuando interviene más de un suceso elemental.

Probabilidad según la ley de Laplace es:  Por lo tanto su valor máximo será 1 y el mínimo 0.  En los casos en los que los sucesos elementales NO sean equiprobables (dados cargados, monedas trucadas…) NO se podrán asignar probabilidades siguiendo la regla de Laplace.  La probabilidad es una medida de la incertidumbre, un intento de cuantificar lo imprevisto, que puede ser utilizada para engañar. Los estudios de G. Mendel con guisantes se realizaron a finales del siglo XIX. Más tarde, en 1.963, J. Watson y F. Crick descubrieron la estructura de un compuesto químico que los seres vivos tenemos en nuestras células, el ADN. o Cada célula contiene 23 pares de moléculas de ADN, son los cromosomas. o En cada par de cromosomas hay una media de 4.000 genes o Hay caracteres que se expresan sin tener que estar en los 2 cromosomas, a estos se le denomina dominante. o



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Cuando necesitan estar el mismo carácter en ambos cromosomas para expresarse decimos que ese carácter es recesivo. El genotipo es la información genética El fenotipo es la expresión que vemos de esa información genética (genotipo)

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BLOQUE X TEMA 4: Los peligros que acechan a los Afars. 1.- Los volcanes Los volcanes se forman cuando, a través de grietas y fisuras de la corteza terrestre, salen a la superficie materiales asociados a rocas fundidas del interior de la Tierra. Estos materiales son muy diversos: Lava, roca fundida procedente de un magma. gases, sobre todo vapor de agua, pero también gases tóxicos como monóxido de carbono (CO) y

dióxido de silicio (SiO2). piroclastos, que pueden desde ser muy pequeños (cenizas volcánicas) hasta tener un tamaño considerable (bombas volcánicas) Gran parte de los materiales que salen se van acumulando sobre las fisuras o grietas y forman montañas de forma cónica que denominamos edificios volcánicos o volcanes

Aunque no todos los volcanes son iguales, sí comparten ciertas características comunes: La cámara magmática o foco, que es la zona de donde procede el magma que será arrojado en forma de lava. Se comunica con el cráter a través de las chimeneas. Las chimeneas, los conductos de la corteza terrestre por donde asciende el magma hasta el cráter. El cráter es el orificio de salida por donde el volcán arroja los materiales al exterior durante una erupción. El cono o edificio volcánico, que es "la montaña" a la que solemos referirnos como "volcán" en nuestro lenguaje cotidiano.

Los vulcanólogos han comprobado que el peligro de las erupciones volcánicas depende de la composición de la lava. Los volcanes con lavas con alto contenido en óxido de silicio (SiO2) son los que más riesgo tienen.

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Si la lava es rica en SiO2, los gases Si la lava es pobre en SiO2 el Pero

entre

estos

extremos

aumentan de volumen bruscamente gas se separa con gran facilidad podemos encontrar toda una durante

la

erupción

violentamente

y

dando

escapan del magma y las erupciones son gama intermedia de situaciones. lugar

a muy tranquilas, sin explosiones.

El vulcanismo mixto.

explosiones que emiten columnas de La lava es muy fluida y forma piroclastos y gases que pueden coladas que se derraman hasta alcanzar 50 km de altura.

muy lejos.

La lava es muy viscosa.

En el cráter de estos volcanes

Se trata del vulcanismo explosivo.

puede haber un lago de lava. Es el vulcanismo efusivo.

2.- Los terremotos Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo Como sabes, la litosfera, la capa rígida de la superficie de la Tierra, no es una capa continua, sino que está formada por varias placas independientes, las placas tectónicas. Estas placas no están quietas; se mueven como consecuencia de los movimientos de convección del manto: algunas se separan, otras se acercan y chocan y otras deslizan rozándose entre sí.

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Este movimiento provoca, en las zonas donde confluyen las placas, en los límites de las placas, procesos de enorme importancia, como la formación de cordilleras o de las fosas marinas. Los movimientos tectónicos son extremadamente lentos e imperceptibles, pero en algunos lugares y algunas veces, si el desplazamiento relativo de las dos placas es dificultado, comienza a acumularse una enorme cantidad de energía en la zona. En algún momento esa energía se liberará y una de las placas se moverá bruscamente contra la otra rompiéndola y dando lugar al terremoto . Hay dos escalas para medirlos, pero son un tanto diferentes: La Escala de Richter mide la magnitud de un sismo. A través de ella se puede conocer la energía liberada en el hipocentro o foco, que es aquella zona del interior de la tierra donde se inicia el terremoto. Es una escala logarítmica, lo que significa que cada grado representa un terremoto 10 veces más energía que el anterior. Por ejemplo, un terremoto de grado 6 no

libera el doble de energía que uno de grado 3, sino 1000 veces más energía.

La Escala de Mercalli mide la intensidad de un terremoto, la violencia con que se siente. Se basa en los efectos o daños sobre las construcciones, objetos, terrenos y el impacto que provoca en las personas. No es una escala muy precisa, puesto que los efectos de un terremoto dependen del lugar donde tenga lugar. En la siguiente imagen se comparan ambas escalas:

Escala de Mercalli I. II. III.

IV.

V.

VI.

VII.

VIII.

IX.

Casi nadie lo ha sentido Muy pocas personas lo han sentido

Escala de Richter 2,5 En general no sentido, pero registrado por los sismógrafos

Temblor notado por mucha gente que, sin 3,5 embargo, no suele darse cuenta de que es Sentido por mucha gente un terremoto Se ha sentido el interior de los edificios por mucha gente. Parece un camión que ha golpeado el edificio Sentido por casi todos; mucha gente se despierta. Pueden verse árboles y postes oscilando Sentido por todos; mucha gente corre fuera de los edificios. Los muebles se mueven, pueden producirse pequeños daños 4,5 Todo el mundo corre fuera de los edificios. Pueden producirse algunos daños locales pequeños Las estructuras mal construidas quedan muy dañadas; pequeños daños en el resto Las construcciones especialmente diseñadas dañadas ligeramente, las otras se derrumban Todos los edificios muy dañados, desplazamientos de muchos cimientos.

6,0 Terremoto destructivo

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Escala de Mercalli

Escala de Richter

Grietas apreciables en el suelo X.

XI.

XII.

Muchas construcciones destruidas. Suelo muy agrietado

7,0 Terremoto importante

Derrumbes de casi todas las 8,0 o más construcciones. Puentes destruidos. Grietas Grandes terremotos muy amplias en el suelo Destrucción total. Se ven ondulaciones sobre la superficie del suelo, los objetos se mueven y voltean

Los terremotos no pueden predecirse. Por ahora no existe ningún método capaz de predecir el instante, lugar y magnitud de un terremoto. Esta dificultad radica en el comportamiento bastante caótico que tienen los movimientos sísmicos. Tan solo podemos conocer el "riesgo" de sufrir un terremoto en una zona determinada, basándonos en el cálculo de probabilidades a partir de los datos estadísticos de los que se disponen.

¿Cómo actuar en caso de terremoto? DURANTE EL TERREMOTO Mantén una actitud serena y constructiva, estás en una situación de emergencia. Si el terremoto no es fuerte, no hay motivo de preocupación, pasará pronto. Si el terremoto es fuerte, es primordial estar calmado. Procura que los demás también lo estén. Piensa en las consecuencias de cualquier acción que realices. Nunca salgas del edificio si encuentras un lugar seguro donde permanecer, las salidas y escaleras pueden estar congestionadas. Resguárdate bajo estructuras que te protejan de objetos que puedan desprenderse como bajo una mesa, bajo el dintel de una puerta, en definitiva protege tu cabeza. No uses el ascensor, la electricidad puede interrumpirse y quedar atrapado. Apaga todo fuego, y sobre todo no enciendas ningún tipo de llama (cerilla, mechero, vela, etc.). EN EL EXTERIOR DE UN EDIFICIO Mantente alejado de edificios, paredes, postes eléctricos y otros objetos que puedan caer. Dirígete a lugares abiertos. No corras por las calles, provocará pánico. Si te encuentras en un vehículo, para en el lugar más seguro posible, no salgas del mismo y aléjate de puentes, postes eléctricos y zonas de desprendimiento. Los terremotos se producen en las zonas en las que dos placas litosféricas confluyen. Son los movimientos de las placas litosféricas los que provocan todos estos fenómenos... éstos y otros muchos, como la formación de cordilleras, de fosas marinas... e incluso de los océanos. Veamos cómo lo explican los geólogos con la "Teoría de la Tectónica de Placas": Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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 Cuando dos placas se aproximan y chocan, una se mete debajo de la otra. A este proceso los geólogos lo llaman subducción y suele dar lugar a la formación de cordilleras (la litosfera "se arruga" y forma las montañas) y a la formación de fosas marinas.

 Cuando dos placas se separan, si lo hacen bajo el océano, éste va creciendo. Pero si lo hacen en un continente, dejan un "hueco" que termina por llenarse de agua y formar un mar (es el proceso llamado rifting continental)

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3.- DE DONDE VIENE EL SER HUMANO Aún no sabemos ni cómo ni cuándo aparecen los primeros seres humanos. Ya viste en un tema anterior cómo se cree que surgió y evolucionó la vida en nuestro planeta. Probablemente allí te sorprendiera que, en la historia de la vida en la Tierra, los humanos, o más bien, los homínidos, solo ocupan una pequeñísima fracción de tiempo. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Completa las tablas siguientes. En la primera debes ordenar cronológicamente los "antepasados" del homo sapiens que se muestran en la primera columna. Solo tienes que completar las casillas en blanco con los números 1, 2, 3 y 4, poniendo un 1 al más antiguo y un 4 al más reciente. En la segunda, escribe la capacidad craneal promedio aproximada de cada uno de los homínidos que aparecen. Homo antecesor Homo habilis Australopithecus afarensis Homo neardenthalensis

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Homínido

Capacidad craneal (cm3)

Homo habilis Australopithecus afarensis Homo ergaster Homo neardenthalensis

ACTIVIDADES 1. Completa el texto siguiente con las palabras que falten. Los volcanes emiten diferentes tipos de materiales: Los más llamativos son los de aspecto líquido, conocidos como _____________. Pero algunos también proyectan al aire toneladas de materiales sólidos que se conocen con el nombre de _____________ y las erupciones vienen siempre acompañadas de_________________, sobre todo vapor de agua. 2. Relaciona cada una de las características de la columna de la izquierda con el tipo de vulcanismo del que es representativa. Pon un 1 si crees que es una característica del vulcanismo efusivo y un 2 si crees que lo es del explosivo. CARACTERÍSTICA Las lavas que produce son muy fluidas. Son abundantes las emisiones de piroclastos. Las erupciones son poco violentas. Los gases se desprenden violentamente del magma. Las lavas contienen gran cantidad de SiO2

VULCANISMO

3. En Andalucía y el Magreb se producen muchos terremotos. ¿Te has preguntado por ello? Uno de las tres explicaciones siguientes es la más aceptada por los geólogos. ¿Cuál es? Porque se está partiendo la litosfera y abriendo el Mediterráneo. Porque la "placa litosférica" de África se está introduciendo bajo la de Europa. Porque en esta zona del planeta existen muchas fallas producidas por el movimiento de desplazamiento de dos grandes placas de litosfera.

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4. Si se produce un terremoto cerca de tu domicilio y notas que los muebles se mueven y ves por la tele que el seísmo ocasiona daños ligeros en algunos edificios no muy bien construidos, ¿qué magnitud podría haber tenido el terremoto en la escala de Richter?

Entre 2,5 y 3,5. Entre 3,5 y 4,5. Entre 4,5 y 6. 5.- La ruptura de la litosfera continental, como está ocurriendo en África, se conoce con el nombre de "riftig continental". Produce, entre otros efectos:

La existencia de terremotos y la aparición de volcanes. Una dorsal oceánica La creación de una gran cordillera 6. Vas a fijarte muy atentamente en el siguiente gráfico, (para ampliarla debes pulsar sobre ella) para poder contestar a una serie de preguntas sobre la misma:

a. ¿De qué especie de Australopithecus en concreto desciende la especie Homo? d. ¿Cual es el antepasado común último entre las especies Homo y Paranthropus? c. ¿En qué momento de la historia se produce la separación de las especies Homo y Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Paranthropus? d. ¿Cuando coinciden en el tiempo mayor número de especies? Nombra todas las que coincidan. e. Ordena cronológicamente las especies que han dado lugar al homo sapiens (del que descendemos directamente) desde la más antigua hasta la actual. 7. Aunque parezca mentira esta noticia es cierta, lee con atención y contesta las siguientes preguntas?

El impacto que tuvo la erupción del volcán Tambora (Indonesia) en 1815 sobre la Península Ibérica ha sido recogido por primera vez en un estudio elaborado por un equipo internacional de científicos, informó el Servicio de Información y Noticias Científicas (SINC). Los documentos históricos y las observaciones desde estaciones españolas y portuguesas han permitido demostrar que las emisiones de gases y partículas del volcán limitaron la incidencia de la radiación solar en España, donde aquel verano la temperatura no subió de 15 grados centígrados. El Tambora erupcionó en abril de 1815, pero no fue hasta meses más tarde cuando Norteamérica y Europa notaron sus efectos. Durante 1816, denominado el "año sin verano", gases, cenizas y polvo procedentes del volcán alcanzaron la Península Ibérica y llegaron a la estratosfera, donde permanecieron más tiempo para crear "un enorme filtro al sol", según la evaluación que un equipo internacional con participación española ha hecho pública en el último número de la revista "International Journal of Climatology." Ricardo García Herrera, uno de los autores del estudio e investigador de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), explicó que «1816 fue un año con grandes anomalías, especialmente durante el verano, que fue mucho más frío y húmedo que lo habitual. En Madrid se registraron temperaturas inferiores a 15 grados centígrados en julio y agosto, y durante ese otoño los picos catalanes Montserrat y Montseny se cubrieron de nieve, y el Llobregat se heló.» Aquel estallido del Tambora es probablemente "la mayor erupción registrada en tiempos históricos", apuntó el investigador. Así lo demuestra su índice de explosividad (una medida de la magnitud de la erupción) que fue de 7, "mayor que cualquier erupción más reciente, incluida la del Pinatubo en Filipinas", subrayó García Herrera. El fenómeno trajo consecuencias que no se notaron únicamente en el clima sino también, y sobre todo, en la agricultura. «Las bajas temperaturas hicieron que muchas cosechas no llegaran a madurar, o si lo hicieron, dieron una producción muy escasa y tardía», destacó el experto. El frío y la humedad de aquel verano provocaron la mala calidad de las frutas y el retraso en la maduración de viñedos y cereales, lo que minó las cosechas. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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a. ¿Por qué se dice que el año 1816, fue el año sin verano? b. ¿Qué ocurrió? ¿Dónde? ¿Cuándo? c. ¿Qué pasó en Madrid en julio y agosto de 1816? ¿Qué consecuencias trajo a la agricultura? d. ¿Cómo puede la erupción de un volcán provocar un cambio en el clima? e. ¿Sabrías decir a qué tipo de vulcanismo corresponde? 8. ¡Vamos con los terremotos! Lee este párrafo atentamente, además debes fijarte en el dibujo que indican las placas tectónicas, para después contestar correctamente a las preguntas:

CONICYT

Un terremoto es una brusca liberación de energía. Como sabemos ya, las placas terrestres están en constante movimiento: se alejan unas de otras, chocan entre sí o se deslizan una bajo la otra. En niveles más superficiales, donde la roca es menos elástica e impide el movimiento, la energía se acumula hasta que llega a un punto de saturación y es liberada súbitamente, causando un terremoto o un temblor (es como cuando haces chasquear tus dedos: los aprietas uno contra otro fuertemente hasta que, con un poco más de energía aplicada, ambos se deslizan uno contra otro y provocan el ruido) En los últimos 100 años, Chile ha sido el país de mayor actividad sísmica del mundo: ha tenido una frecuencia de terremotos 3 veces más alta que Japón, el segundo país más "agitado". El terremoto de 1960, con epicentro en Valdivia, es el mayor sismo ocurrido en el mundo en los tiempos modernos. Liberó una energía que corresponde a cerca del 35% de la totalidad de la energía liberada por todos los terremotos que se han producido en el planeta desde 1900 hasta 1996.

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a. ¿A qué crees que es debido, que sea Chile el primer país que sufre terremotos y Japón el segundo? b. ¿Por qué se produce esa energía? RESUMEN  

La corteza terrestre está formada por un conjunto de "trozos", las placas tectónicas, que se mueven impulsadas por los movimientos de convección del manto. En las fronteras entre dos placas tienen lugar diversos fenómenos debidos al movimiento de las mismas: o Formación de cordilleras o Formación de fosas marinas o Expansión de los océanos o Terremotos o Vulcanismo

Tanto volcanes como terremotos son manifestaciones de la energía interna del planeta 

 

Los volcanes son formaciones geológicas que se forman a partir de aberturas de la corteza por las que salen al exterior materiales procedentes del interior de la Tierra: o Líquidos (lava, roca fundida) o Sólidos (piroclastos) o Gases No todos los volcanes son iguales, depende en gran medida de la composición del magma del que procede la lava que expulsan. Un terremoto es un movimiento brusco de la corteza terrestre. Se produce cuando el lento desplazamiento relativo de las placas litosféricas se ve dificultado y repentinamente se vuelve a liberar.





Para medir la magnitud de los terremotos se emplean dos escalas: o La Escala de Richter, una escala objetiva que asigna un número a la intensidad del movimiento. o La Escala de Mercalli, una escala subjetiva que se basa en los daños que el terremoto produce. Los terremotos también pueden producirse bajo el mar, dando lugar a los maremotos y normalmente a tsunamis.

La especie humana, como todas las demás que pueblan la Tierra, ha evolucionado a lo largo de la historia del planeta Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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



Fue precisamente en una zona límite entre dos placas donde empezó la historia de la evolución humana, donde se ha encontrado la primera especie de homínido, el Adipithecus ramidus., que se calcula vivió en esa zona hace entre cuatro y cinco millones de años. Desde entonces han ido apareciendo y extinguiéndose sucesivas especies de homínidos, algunas incluso coexistiendo en el tiempo, hasta llegar a nuestra especie, el Homo sapiens. Un hecho significativo es que la capacidad craneal de las diferentes especies de homínidos ha ido creciendo con el tiempo.

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BLOQUE X. TEMA 6: Misión sexta: La evolución tecnológica... ¿Qué pasará en el futuro? Hace algunos años, no muchos, digamos unos 5 millones de años, el hombre tenía todo su cuerpo cubierto de pelo. Luego lo perdió (aunque no en todos los casos...) pero de todas formas, el hombre encontró la forma de cubrir sus necesidades y para evitar el frío se cubría con pieles de los animales que cazaba para comer. Después, descubrió que las fibras vegetales le podían dar abrigo e inventó la ropa. Se cansó de andar descalzo e inventó los zapatos, se cansó de gritar e inventó el teléfono, se cansó de quemarse los dedos (y las pestañas) con velas e inventó la luz eléctrica, se cansó de contar a mano e invento la calculadora, y el ordenador... Como sabemos, la tecnología fabrica objetos para mejorar nuestra calidad de vida en todos los aspectos. Y es más, estas innovaciones tecnológicas parecen surgir a un ritmo muy alto, piensa si no en que rápido se quedará tu ordenador obsoleto cuando sólo pasen meses. La Evolución Tecnológica va mano a mano con la Ciencia, aunque ambas cosas son distintas: 

Los descubrimientos científicos engloban el conocimiento en sí mismo.



La Tecnología aplica esos conocimientos para resolver una necesidad humana.

Por otro lado, las innovaciones tecnológicas novedosas siempre tienden a transformar la sociedad. Piensa por ejemplo lo que supuso el nacimiento de la agricultura para aquellos hombres depredadores que iban de un sitio para otro en busca de comida o cómo ha cambiado la forma en que tú puedes aprender a través de Internet. De todas formas, en el mundo existen muchas desigualdades, no solo tecnológicas sino también sociales. Algunas tribus de África viven casi como nuestros antepasados y en algunos países, tener una radio o una lavadora es un lujo al alcance de pocos. En la siguiente gráfica podemos encontrar un resumen de las principales fuentes de energía que la humanidad ha ido empleando a lo largo de su historia, así como las tecnologías e invenciones más novedosas e importantes.

Todos nos hemos preguntado alguna vez hacia dónde vamos, qué será de nosotros mañana. Desgraciadamente, no poseemos la tecnología para viajar al futuro, y teniendo en cuenta los datos recopilados hasta ahora sólo podemos barajar hipótesis. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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el ser humano, consume el 40% de los recursos del mundo. Cada 10 segundos desaparece el equivalente a cinco campos de fútbol de bosques y selvas, bien para cultivo, pastoreo, o para crecimiento de las ciudades. Cada diez segundos se extingue una especie animal. La población humana crece a un ritmo exponencial, por ejemplo China y los países orientales (principalmente la India), al seguir superpoblándose (solo entre esos dos países ya tienen más de 1.900 millones de habitantes) generarán un muy grave y difícil problema alimentario y de agotamiento de recursos naturales. Las actividades humanas están provocando toda clase de contaminación que cada vez afectará más a la vida en el planeta. Por ejemplo es un hecho demostrado que la temperatura del planeta ha estado aumentando debido a la quema constante de combustibles para nuestras máquinas y fábricas, lo cual ha hecho crecer el conocido efecto invernadero. Una de las consecuencias más graves de todo esto es el Cambio Climático Global. Con el aumento de los niveles de dióxido de carbono (CO2), el futuro de la Tierra podría parecerse a la época de mayor calor de la antigüedad (la época de Eoceno). Otras consecuencias que el cambio climático podría producir son:  Las zonas fértiles se transformarán en desiertos.  Los glaciares se derretirán y, por lo tanto…  Ciertas zonas bajas cercanas a la costa se inundarán

Es decir, hay evidencias de que nuestro planeta está sufriendo. El hombre, señor de la tierra, deberá, por necesidad y urgencia, ir encontrando soluciones para compatibilizar el desarrollo con el mantenimiento de las condiciones de habitabilidad del planeta, es decir, tener un desarrollo sostenible, y eso requiere:  Usar tecnologías específicamente diseñadas para la conservación y protección del medio ambiente.  Utilizar recursos renovables.  Promocionar el reciclaje de materiales.  Concienciarnos de que todos somos responsables.

El hombre, para satisfacer su curiosidad natural, seguirá investigando en busca del conocimiento de todos los fenómenos que le rodean, lo que le permitirá crear nuevos avances tecnológicos, con los que buscará alcanzar metas como:  Colonizar la luna, y quizás otros planetas, tomando como base la estación espacial internacional.  Modificar sus propios genes, crear órganos para trasplantes. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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 Curar enfermedades ... en definitiva, hacer lo que ha hecho a lo largo de la historia: Controlar más el medio que le rodea

¿Y dentro de miles o millones de años? Es muy difícil precisar que ocurrirá en un futuro más lejano, pero hay científicos que piensan que la Tierra ya no será como la conocemos hoy día.

Por un lado, la deriva continental hará que cambie el mapa actual de los continentes, por ejemplo, el Mar Mediterráneo es posible que se transforme en un mar interior, que será cada vez más salado por la evaporación,

hasta

que

llegue

a

secarse por completo. Si la evolución de los continentes se mantiene,

dentro

de

unos

250

millones de años dejará de existir el Océano Atlántico, formándose un supercontinente

al

que

los

científicos llaman Pangea Última, y será posible caminar desde el oeste de América hasta el este de África. Los cambios, naturalmente afectarán también a los seres vivos. Nuevas especies habrán surgido y otras muchas habrán desaparecido. El hombre posiblemente también sufra cambios, aunque no sabemos en qué sentido. Y a los 5 mil millones de años, nada importará porque parece que, ¡La Tierra se vaporizará por el Sol! ¿Y eso? ¿Qué pasará con nuestro Sol? Dentro de millones de años la cubierta gaseosa del sol se empezará a expandir, hasta que los gases calientes envuelvan a nuestro planeta. Para entonces ya habrá pasado mucho tiempo desde que los océanos se evaporaron. Entonces el sol se convertirá en una Gigante Roja, antes de apagarse totalmente. Una Gigante Roja es el final de la evolución de una estrella de masa media, como nuestro sol, y esto le sucederá cuando se agote el hidrogeno combustible que hay en su interior. En este punto, la vida en el planeta, en su forma actual, ya no será posible. Quién sabe si para entonces la raza humana, si todavía existe, haya conseguido trasladarse a algún otro lugar del Universo, donde pudiera Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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seguir evolucionado. ACTIVIDADES 1. ¿Qué tecnologías más representativas se incorporaron en el primer período de la Edad Contemporánea? a. Metalurgia, transistor y motor de automóvil. b. Electricidad, motor del Automóvil y transistor. c. Electricidad, máquina de Vapor, telecomunicaciones. d. Metalurgia y máquina de vapor. 2. La invención occidental de la Imprenta fue en la Edad: a. Media

b. Contemporánea

c. Antigua

d. Neolítica

3.¿Cuándo aparece la sociedad industrial? a. Neolítico c. Edad Media

b. Edad Contemporánea d. Edad Moderna

4. ¿Qué problemas más importantes tiene que afrontar la humanidad en los próximos años? Señala la respuesta que consideres correcta: a. La superpoblación y el desarrollo sostenible. b. La superpoblación humana y el cambio climático c. El agujero de la capa de ozono y el desarrollo sostenible d. El cambio climático y el efecto invernadero. 5. ¿Qué efectos tendrá el cambio climático provocado por el efecto invernadero? Señala la respuesta que consideres correcta. a. Aumento de la temperatura media de la Tierra. b. Disminución de la temperatura media de la Tierra c. La superpoblación humana d. Disminución de la pesca de extracción. 6. ¿Qué es la Pangea última? a. Un efecto del cambio climático b. Una nueva especie de animal futuro c. Un tipo de estrella d. El continente que se formará en un futuro por la deriva continental. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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7. ¿Qué es una gigante roja? a. Un efecto del cambio climático b. El continente que se formará en un futuro por la deriva continental c. Una nueva especie de animal futuro d. Una de las fases de la evolución de un tipo de estrellas

8. Observa las dos imágenes que siguen, sobre las cuales tendrás que responder a unas preguntas al final. La primera figura representa la evolución de una estrella como el Sol cuando llegue a agotar su combustible, convirtiéndose en una Gigante Roja. La segunda refleja la distancia y el tamaño relativo entre el Sol y los Planetas.

Observa el aumento de tamaño aproximado que sufrirá nuestro Sol. Observa también la distancia que hay entre el Sol y los diferentes planetas del Sistema Solar y responde a las siguientes preguntas: ¿Qué crees que les ocurrirá a los planetas interiores: Mercurio, Venus, Tierra y Marte cuando el Sol se convierta en una Gigante Roja? Si la especie humana quiere sobrevivir, ¿qué debe hacer? Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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¿Crees que si la especie humana emigra a Saturno o Urano soluciona su problema? ¿Crees que estamos condenados a desaparecer?

9. Cada minuto nacen en el mundo unas 200 personas; aproximadamente 250.000 al día, que compartirán con nosotros tierra, alimentos y agua. El crecimiento de la población humana en los últimos años ha sido desorbitado. La gráfica muestra la evolución del número de habitantes de nuestro Planeta desde hace 10.000 años hasta el año 2100.

Responde a las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que el crecimiento se ha mantenido durante muchísimos años y se ha hecho exagerado los últimos? ¿Crees que todos los países influyen de la misma forma en el aumento del número de personas? ¿Qué circunstancias crees que harán que frene este aumento?

10. A continuación tienes un texto para leer con detenimiento. En él se plantean algunos problemas muy serios sobre la superpoblación de la Tierra. Después deberás contestar las preguntas que se te harán sobre el texto.

«Hacia el año 1835, la humanidad alcanzó por primera vez en su historia los 1.000 millones de Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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habitantes, pero la población se duplicó en tan solo un siglo. En la actualidad, la población humana mundial se incrementa a razón de 1.000 millones cada década, y la proporción de tiempo amenaza con ser incluso más reducida. Esto se debe a que la población aumenta de manera exponencial (por ejemplo, en caso de duplicarse la población cada generación con una población inicial de 10 millones, en una generación habría 10 millones, a la siguiente 20, a la próxima 40, después 80, y así sucesivamente). Hasta mediados del Siglo XVIII, la población mundial no había crecido en exceso debido al retraso tecnológico. Desde esas fechas, la Revolución Industrial permitió aumentar el rendimiento de los cultivos y obtener más alimentos, al mismo tiempo que la ciencia médica alargó la expectativa de vida y redujo la mortalidad infantil, permitiendo el rápido crecimiento de la población. En esa época el economista Thomas Malthus predijo una futura hambruna mundial, pero ésta no se ha producido hasta el momento por el mejor aprovechamiento de los recursos gracias a la tecnología.» 1. Construye una gráfica con los datos de la población que se dan en el ejemplo que aparece en el texto. En el eje vertical pon los valores de la población en millones: 10, 20, 40 y 80, ... y en el eje horizontal, intervalos de 25 años (una generación), desde el año 0 al año 100. 2. ¿Cuántos individuos habría en el año 125?. ¿Podrías hacer la gráfica?. 3. Thomas Malthus en el siglo XVIII predijo una hambruna mundial, que no se produjo por la Revolución industrial y la mecanización del campo, que aumentaron su rendimiento. ¿Crees que las teorías de Malthus siguen siendo válidas hoy? 4. Mientras que los países industrializados consumen el 80% de los recursos, más de la mitad de la humanidad tiene que sobrevivir en condiciones límite y un tercio vive en una situación de pobreza absoluta. Si fueses un político destacado, ¿qué propondrías para remediar en la medida de lo posible esta situación?.

RESUMEN En este tema tratamos de analizar la importancia de la evolución tecnológica, hasta dónde nos puede llevar y el futuro de nuestro planeta. Por tanto se estudian:   

Los cambios que se han producido gracias al avance tecnológico. Cuál es el futuro cercano de nuestro planeta. Cuál es el futuro lejano de nuestro planeta.

Ciencia y Tecnología: Son dos conceptos relacionados pero diferentes. La Ciencia trata de dar una explicación de la realidad que nos rodea. La Tecnología aprovecha esas explicaciones para mejorar nuestro nivel de vida y resolver los problemas prácticos que se le plantean a la humanidad. Las innovaciones tecnológicas han producido y producen cambios en la sociedad desde la aparición del ser humano sobre la Tierra. Sin embargo esto cambios no llegan de forma global a todos los rincones del planeta, por lo que se generan grandes desigualdades. El futuro cercano de la Tierra: La humanidad actualmente lleva un ritmo de crecimiento y consumo desaforado que es imposible mantener sin alterar de forma grave el equilibrio del planeta Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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ya que no sólo consumimos muchísimos recursos sino que además contaminamos mucho en este proceso. Una de las consecuencias inmediatas más graves es el cambio climático. La única solución es lo que llamamos desarrollo sostenible: consumo responsable, reciclado, uso de recursos renovables. Un futuro lejano: La deriva continental cambiará el aspecto del planeta de forma radical. También cambiarán las especies incluido el ser humano. Dentro de unos 5000 millones de años la Tierra se vaporizará por acción del Sol. Nuestro Sol se terminará convirtiendo en una gigante roja y no será posible la vida en nuestro planeta … quizá lo pueda ser en otro.

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BLOQUE XI

TEMA 1

Una vivienda. Un trabajo: Empezamos por el coche 1.- Los fluidos. Se les conoce como fluidos a cualquier cosa que se derrama si no está en un recipiente. Son fluidos el agua, el aire y el aceite ya que las partículas que los constituyen no mantienen la suficiente atracción entre ellas y cuando se les aplica una fuerza se deslizan y fluyen. Algunas propiedades de los fluidos:  Algunos fluidos como el agua, el alcohol y el aceite mantienen un volumen constante a pesar de fluir, se adaptan al recipiente que los contiene y los identificamos como líquidos.  Otros fluidos tienden a expandirse y ocupar el mayor espacio posible, como le ocurre al aire que respiras o al butano de la bombona. Se trata de gases

Sistemas neumáticos son aquellos que realiza un trabajo aprovechando la energía acumulada al aportarle presión a un gas, que suele ser el aire de la atmósfera. En un sistema neumático es necesario un mecanismo para tomar aire de la atmósfera y aportarle presión, es el llamado compresor. También se requiere un depósito donde almacenar el aire comprimido que hemos generado. Estos aparatos tienen filtros para eliminar la humedad y las partículas de polvo del aire, disponen de un manómetro para controlar la presión del gas y de un lubricador que pulveriza una pequeña cantidad de aceite, a todo esto se le llama unidad de almacenamiento. Todos estos elementos forman un equipo de compresión

2.- El destornillador neumático: los circuitos neumáticos Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Los elementos de un circuito neumático son:  Las tuberías o conducciones: Por este tubo se distribuye el aire comprimido

Los cilindros: Son los elementos que realizan el trabajo. Los más comunes consisten en un

cilindro hueco en el que se desplaza, empujado por el aire, un émbolo. Las válvulas: controlan y regulan el aire que circula por las conducciones y el que entra en los cilindros. Con estos elementos se controla la entrada de aire en los cilindros (válvulas de accionamiento) y se regula el flujo de aire por las tuberías (válvulas de regulación). 3.- Circuitos hidráulicos Los frenos hidráulicos basan su funcionamiento en el Principio de Pascal. El investigador francés Blaise Pascal comprobó que los fluidos ejercen una fuerza sobre todos los puntos de la superficie de los sólidos que están en contacto con ellos La presión es una magnitud física que relaciona la fuerza que se ejerce sobre un cuerpo con la superficie sobre la que se reparte esa fuerza. Comprenderás que, cuanto mayor sea la fuerza ejercida y menor la superficie sobre la que se reparte, más grande es la presión que se ejerce. La unidad de presión en el sistema internacional es el Pascal, que se simboliza como Pa. En nuestra vida cotidiana no se suele emplear, se emplean otras más adecuadas y que quizá te sonarán: - El milibar (mb) es empleado sobre todo para medir la presión atmosférica, la que ejerce el aire de la atmósfera. - El kilopondio por centímetro cuadrado (kp/cm2), o kilogramo-fuerza por centímetro cuadrado (kgf/cm2) normalmente conocido simplemente como "kilo de presión", se usa mucho para medir la presión de inflado de los neumáticos. La presión se calcula dividiendo la fuerza ejercida perpendicularmente a una superficie (F) y el área (A) de ésta: P = F/A Pascal comprobó que una presión externa que se ejerce sobre un líquido cerrado herméticamente en un recipiente se transmite por completo a todos los puntos del líquido P1 = F1/A1 y P2 = F2/A 2 Pascal enunció esta relación de la siguiente forma: Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Un cambio de presión aplicado a un fluido en reposo dentro de un recipiente se transmite sin alteración a través de todo el fluido.

Está formado por los siguientes elementos:      

Pedal de freno Cilindro director Depósito del líquido de frenos Latiguillo Cilindros Pastillas y zapatas de frenos

El funcionamiento del sistema es muy sencillo:  Al pisar el pedal de freno, la fuerza ejercida por el pie se amplifica con la palanca del pedal y se transmite a un cilindro director que crea una presión en el líquido de frenos.  Mediante los latiguillos se transmite esta presión a los cilindros que hay en las ruedas, cumpliéndose el principio de Pascal.  Cuando disponemos de frenos de disco, los pistones de estos cilindros ejercen una fuerza en las pastillas de freno que rozan el disco giratorio.  Cuando disponemos de frenos de tambor, los pistones ejercen una fuerza en las zapatas de freno

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4.- ¿Y esto para qué sirve? El uso de los fluidos (gases y líquidos) a presión no es nuevo, su uso para propulsar artefactos tampoco. Ya en 1955 se construyó el primer barco sobre un colchón de aire, lo que conocemos como hovercraft.

El uso de los fluidos a presión en circuitos cerrados si es reciente, se usa en aplicaciones que requieren movimientos lineales y grandes fuerzas. Puede aplicarse para transportar, excavar, levantar, perforar, manipular materiales, controlar e impulsar vehículos móviles tales como: tractores, grúas, retroexcavadoras, camiones recolectores de basura, etc. En la industria es muy útil para controlar, impulsar, posicionar y mecanizar elementos o materiales propios de la línea de producción: maquinaria para la industria plástica, máquinas herramientas, maquinaria para la elaboración de alimentos, equipamiento para robótica y manipulación automatizada, minería etc. Otras aplicaciones las tenemos en donde se requieren movimientos muy controlados y de alta precisión, así se tiene: en los automóviles: suspensión, frenos, dirección, refrigeración, etc. aplicación aeronáutica: timones, alerones, trenes de aterrizaje, frenos, simuladores, equipos de mantenimiento aeronáutico, etc. aplicación naval: timón, mecanismos de transmisión, sistemas de mandos, sistemas especializados de embarcaciones o buques militares, medicina: Instrumental quirúrgico, mesas de operaciones, camas de hospital, sillas e instrumental Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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odontológico, etc. Un poco más sobre válvulas La denominación de las válvulas depende del número de conexiones o vías (normalmente tubos que se le conectan) y del número de posiciones de conmutación (posiciones de trabajo que tiene la válvula). Por ejemplo a una válvula 3/2 se le conectan tres tubos (indicado siempre por el primer número) y tiene dos posiciones de conmutación (indicado por el segundo número), en una posición no deja pasar el fluido y en la otra si (reposo y trabajo), la de reposo se representa en el cuadrado inferior del símbolo de la válvula (la válvula está sin accionar y el fluido sale del sistema) y la de trabajo se dibuja en el cuadrado superior del símbolo (representa la válvula accionada, cuando el fluido entra al sistema).

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ACTIVIDADES 1. Elige la opción correcta a las siguientes preguntas: a. Podemos reconocer que una sustancia es un fluido por... a) Cuando les aplicamos una fuerza, se comprimen, reduciendo su volumen de forma significativa. b) Mantienen el mismo volumen aunque les aplicamos una fuerza. c) No mantienen una forma concreta. Se adaptan al recipiente en el que se alojan o tienden a ocuparlo totalmente. b. La principal diferencia entre los líquidos y los gases es: a) Cuando aplicamos fuerzas sobre los líquidos se deforman de manera frágil y los gases lo hacen de forma plástica. b) Mientras que los líquidos tienden a adaptarse al recipiente sin variar su volumen los gases ocupan todo el espacio disponible. c) Los gases son como los líquidos pero a una mayor temperatura. 2. Completa la siguiente frase: Los sistemas neumáticos realizan un trabajo … a) Por el aumento de temperatura que se produce cuando se comprimen los gases. b) Por la energía elástica acumulada en los neumáticos del coche c) Aprovechando la energía acumulada al aportarle presión a un gas. 3. En la relación que te proponemos se indican las principales funciones que se realizan los componentes de un sistema neumático. Selecciona el componente que desempeña dicha función de entre las siguientes: Conducciones, cilindros, válvulas y compresor.

4. Elige la opción correcta a las siguientes afirmaciones: Los frenos hidráulicos basan su funcionamiento en el principio de: Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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a) Arquímedes b) Newton c) Pascal

5. Selecciona la palabra que falta en el siguiente párrafo: Un cambio de en un fluido en reposo dentro de un recipiente se transmite por igual en todas las direcciones y actúa mediante fuerzas perpendiculares a las paredes que lo contienen". a) Temperatura b) Presión c) Densidad 6. Elige la afirmación correcta: a) Cuando tenemos dos cilindros de diferente grosor conectados entre sí, al aplicarle una fuerza al de menor diámetro, se amplifica en el de mayor diámetro. b) Cuando tenemos dos fluidos de diferente grosor conectados entre sí, al aplicarle aire comprimido al de menor diámetro, se iguala en el de mayor diámetro. c) Cuando tenemos dos manguitos de diferente grosor conectados entre sí, al aplicarle una fuerza al de menor diámetro, se reduce en el de mayor diámetro. 7. ¿Cuáles de los siguientes elementos forman parte del sistema hidráulico de frenado de un coche? Elige todas las opciones correctas. a) Pedal de freno. b) Filtro de aire. c) Cilindro director. d) Compresor e) Depósito del líquido de frenos. f) Cilindros. g) Pastillas. h) Zapatas. 8. ¿Qué son los sistemas neumáticos? 9. Señala la respuesta adecuada: los elementos que componen un sistema neumático son a. Compresor, depósito, filtro, manómetro y lubricador. b. Compresor, manómetro, válvula y cilindro. c. Depósito, filtro y válvulas inmersoras. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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10. Los elementos básicos de un circuito neumático son: a. Tuberías o conducciones, cilindros y válvulas. b. Tuberías y válvulas. c. Válvulas y conducciones básicas. 11. Indica un ejemplo de circuito hidráulico y otro de circuito neumático. 12. ¿En qué basan su funcionamiento los circuitos hidráulicos? 13. Enuncia el Principio de Pascal. 14. Señala algunas aplicaciones que conozcas basadas en este Principio.

15. ¿Cómo se llaman los aparatos utilizados para medir la presión atmosférica? a. Barómetros b. higrómetros c. Pluviómetros d. Anemómetro 16. ¿Con qué funciona una instalación neumática? a. Aire b. hidrógeno c. Helio 17. ¿Qué significa que los líquidos son incompresibles? a. Que no se comprenden b. Que no se reduce su volumen al someterlos a presión. c. Que el volumen no varía con la temperatura. 18. ¿A qué se llama energía hidráulica? a. A la que poseen los cuerpos en movimiento. b. A la que proporcionan los líquidos sometidos a presión. c. A la de la prensa por comprensión 19. Indica si son verdaderas o falsas los siguientes enunciados: a. Un circuito neumático es un conjunto de elementos que aprovecha la energía de aire comprimido para realizar un trabajo. b. Los dispositivos que componen una instalación neumática deben recibir el aire comprimido libre de impurezas y con una presión uniforme. c. El lubrificador añade al aire comprimido aceite en suspensión. d. Los cilindros neumáticos son los dispositivos que producen trabajo al transformar la energía que les proporciona el aire comprimido en movimientos rectilíneos. e. Un circuito hidráulico es un conjunto de elementos que aprovecha la energía que se transmite al comprimir líquidos para realizar un trabajo. f. En un circuito hidráulico podemos encontrar: cilindros de simple efecto y cilindros de doble efecto 20. Un compresor transforma diferentes energías en energía… a. Neumática b. hidráulica c. compresiva 21. El cociente entre la fuerza y la superficie es ……………. a. Fuerza b. Presión c. Una división exacta. 22. La presión se define como la fuerza aplicada por unidad de superficie. ¿Verdadero o falso? 23. ¿Qué peso se podría mover con un émbolo de 100 cm2 de superficie al aplicar una fuerza de 2 Kp sobre otro émbolo de 20 cm2 de superficie conectado hidráulicamente al primero? Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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a. 0,4 Kp b. 4 Kp c. 40 Kp d. 0,04 Kp 24. Calcula la presión a la que se encuentra sometido un émbolo de 100 cm2 de superficie al aplicar una fuerza de 2 Kp. a. 20 kp/cm2 b. 200 Kp/cm2 c. 0,02 Kp/cm2 25. Las superficies de los émbolos del freno hidráulico de un automóvil son: 0,5 cm2 la del émbolo que recibe la fuerza del pedal y 6 cm2 la del émbolo que transmite la fuerza a las pastillas de freno. Si el conductor pisa el pedal de freno con una fuerza de 500 N. ¿Qué fuerza que se transmite a las pastillas? a. 6000 N/m2 b. 600 N/m2 c. 60 N/m2 26. ¿Cuál es la presión en Pa (N/m2) que ejerce una fuerza de 50 Kp al actuar sobre una superficie circular de diámetro 100 cm2. a. 4,9 Pa

(Recuerda: 1 Kp = 9,8 N).

b. 49000 Pa

c. 490 Pa

27. Un cilindro cerrado por un émbolo contiene aire comprimido. ¿Qué fuerza hay que aplicar al émbolo para impedir que se mueva si el aire comprimido dentro del cilindro está a la presión de 10 Kp/cm2. La superficie del émbolo es S= 100 cm2. a. 1000 Kp

b. 0,1 Kp

c. 100 Kp

28. Las secciones de los émbolos de una prensa hidráulica son circulares y de radios 5 cm y 50 cm. Aplicando en el émbolo menor una fuerza de 40 N, ¿qué fuerza se transmite al émbolo mayor? a. 625 N

b. 6500 N

c. 6,25 N

29. En la prensa hidráulica representada, la superficie del émbolo menor es de 0,5m2 y la del mayor es de 2,5 m2.

¿Qué fuerza debemos aplicar en el pequeño (F1) para obtener en el mayor una fuerza F2= 400 N? 30. Una fuerza de 20 N se ejerce sobre un cuerpo cuya superficie es de 2 dam2, ¿cuánto vale la presión? a. 0,1 Pa

b, 10 Pa

c. 1 Pa

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31. Sabes qué es? ¿cómo funciona? ¿con qué símbolos se representan? Recuerda que los circuitos neumáticos utilizan aire sometido a presión para transmitir una fuerza para realizar un trabajo, el aire se toma directamente de la atmósfera y se deja salir libremente al final del circuito, normalmente a través de un silenciador, para evitar el ruido que produce. a. Pues la primera parte de la tarea va a consistir en colocar en orden los distintos elementos del circuito neumático. (Los elementos son: depósito, válvula, cilindro, compresor y unidad de almacenamiento)

b. Ahora tu misión es volver a leer los contenidos y explicar brevemente la función que tiene cada elemento en el circuito.

c. Y por último vas a elegir el símbolo correspondiente a cada elemento

32. Escribe tres diferencias que haya entre un circuito neumático y otro hidráulico. 33. Explica cuál de los dos sistemas tendremos que aplicar menos fuerza para elevar el peso de 100 Kg.

34. En la siguiente imagen tienes representados una válvula y un cilindro dentro de un circuito Neumático. Observa la imagen y responde a las siguientes preguntas: Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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a) ¿De que tipo es el cilindro? b) ¿Que tipo de válvula es? .Cuantas posiciones tiene? ¿y vías? c) Describe lo que está ocurriendo en la imagen en este momento. d) Describe lo que ocurre cuando esta pulsada la válvula

RESUMEN BLOQUE XI. TEMA 1 Los fluidos: Son los estados de la m ateria que pueden fluir, es decir, pasar a través de un orificio. Distinguimos dos tipos de fluidos: - Líquidos: no se pueden comprimir (incompresibles) - Gases: se pueden comprimir (compresibles). Comportamiento de los fluidos: PROPIEDADES ¿Cómo es la fuerza de atracción entre partículas?

LÍQUIDOS

GASES

Es muy débil.

Es tan débil que las partículas tienden a separarse entre sí.

¿Mantienen la forma?

No, mantienen el volumen pero cambian de forma para adaptarse al recipiente.

No, se expanden hasta ocupar todo el espacio disponible.

¿Se comprimen?

No, son prácticamente incompresibles.

Si, pueden comprimirse de forma significativa.

Provoca una mayor agitación* de las partículas, dilatándose

Genera un aumento de volumen o de presión*.

¿Qué efectos produce el aumento de temperatura?

La presión es una magnitud física que relaciona la fuerza que se ejerce sobre un cuerpo con la superficie sobre la que se reparte esa fuerza. La unidad de presión en el sistema internacional es el Pascal (Pa). En nuestra vida Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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cotidiana no se suele emplear, se emplean otras más adecuadas: -

El milibar (mb) es empleado sobre todo para medir la presión atmosférica. El kilopondio por centímetro cuadrado (kp/cm2), o kilogramo-fuerza por centímetro cuadrado (kgf/cm2) conocido simplemente como "kilo de presión". P=F P: Presión se mide en Pascales (Pa) F: Fuerza se mide en newton (N), ¡ojo! si nos dan la masa de un objeto

e kg debemos

multiplicarla por 9,8 para convertirla en newton S: Área o superficie, se mide en m 2

Un circuito neumático es el que realiza un trabajo aprovechando la energía acumulada al aportarle presión a un gas, que suele ser el aire de la atmósfera. Elementos: -

Compresor: toma aire de la atmósfera y le aporta presión Depósito: almacena el aire comprimido que hemos generado Filtros: eliminan la humedad y las partículas de polvo del aire Manómetro: controla la presión del gas Lubricador: pulveriza una pequeña cantidad de aceite Unidad de almacenamiento: Es la unión de filtros, manómetro y lubricador. Conducciones: tubos por los que circula el aire. Válvulas: regulan el paso de aire.

PRINCIPIO DE PASCAL La fuerza que el líquido ejerce en cada punto de un recipiente es siempre perpendicular a la superficie de contacto. Un cambio de presión aplicado a un fluido en reposo dentro de un recipiente se transmite de manera instantánea y sin alteración a través de todo el fluido. Un circuito hidráulico es el que realiza un trabajo aprovechando la energía acumulada al aportarle presión a un líquido, que suele ser aceite y está basado en el principio de Pascal:

FA SA

=

FB SB

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BLOQUE XI, TEMA 2: Anatomía de una vivienda

1.- ¡Cuántas instalaciones puede haber en una vivienda! Todos estamos familiarizados con tener agua caliente para ducharnos, luz para alumbrarnos, electricidad para enchufar una estufa o el cargador del móvil, o teléfono desde el que hablamos cómodamente desde nuestro sofá. Para disfrutar de todas estas comodidades necesitamos las instalaciones correspondientes de la vivienda. Son sistemas que llevan,distribuyen y evacuan del edificio materia, energía o información.

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Imagen: Wikimedia commons Conocer como es cada instalación ayuda a entender como funciona todo lo que usamos diariamente en la vivienda y, por supuesto, a Amal le ayudará a conocer mejor lo que compra. Hoy día no se concibe una vivienda sin instalaciones, que están destinadas a mejorar nuestra calidad de vida. La mayoría de las instalaciones de una vivienda se estructuran de un modo similar: 

Parten de una red pública de suministro, bien sea de agua, gas o electricidad



Llegan a los hogares pasando por un contador que mide el gasto de cada vivienda



Se distribuyen los servicios mediante una red interna de suministro o de evacuación

Los tipos de instalaciones más comunes son: 

Agua fría y agua caliente



Evacuación de aguas usadas



Evacuación de aguas de lluvia



Telecomunicaciones: radio, TV, sonido, videovigilancia , red telefónica o informática



Climatización (calefacción, ventilación y aire acondicionado)



Instalación eléctrica



Instalaciones de gas



Otras Instalaciones menos usuales como las de aire comprimido, aspiración centralizada y sistema contra incendios

¿Sabrías reconocer las instalaciones de tu vivienda? Mira en el siguiente ejemplo Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Pincha en la siguiente animación para descubrir e identificar algunas de las instalaciones que tiene la cocina del piso de alquiler de Amal. La cocina de Amal Una vivienda se puede completar con todas las instalaciones anteriores pero además se le puede dotar de un cierto grado deautomatización. Así ocurre en las llamadas viviendas domóticas, dotadas de control automático para algunas tareas, como por ejemplo: 

Según la hora y la luminosidad del día se pueden subir o bajar las persianas automáticamente o encender las luces de la vivienda.



Mandar un mensaje a tu teléfono si hay alguna avería, escape o intruso en tu vivienda.



Conectar con el móvil ciertos electrodomésticos como el horno o la calefacción.

Estas prestaciones, casi futuristas, son una realidad hoy día, aunque resultan todavía sistemas caros de instalar. Si quieres puedes visitar

¡una casa del futuro! donde existen integrados los sistemas domóticos.

Si quieres saber más… Sobre domótica entra aquí y podrás ver con más detalle las posibilidades técnicas de este tipo de instalaciones. Integración de los sistemas en una casa domótica Autoevaluación Elige la opción correcta: Todas las instalaciones de la vivienda disponen de un contador que da el gasto efectuado. Una vivienda domótica es aquella que posee todas las instalaciones posibles. Un teléfono móvil es una instalación de la vivienda.

2.- ¡Uf! poco potable la vivienda de segunda mano ¡qué antigua! La instalación de suministro y evacuación de aguas de nuestra vivienda debe de estar en perfectas condiciones de estanqueidad y seguridad. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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De hecho, posiblemente uno de los servicios que utilizamos con mayor frecuencia es el suministro de agua potable. Y te has preguntado alguna vez, ¿de dónde procede y que camino sigue el agua que llega y utilizamos en nuestras viviendas? Pues no te lo preguntes más, es el momento de verlo, sipinchas aqui. En zonas áridas y costeras, como Almería, cada vez más se está echando mano del agua desalada del mar para abastecer de agua potabilizada tanto a los cultivos como a la población. El agua de mar se desala,

gracias

a

un

fenómeno

conocido

como osmosis

inversa, en

unas

instalaciones

llamadasdesaladoras. Las desaladoras parecen unas instalaciones industriales con varios depósitos a su alrededor. Pero, en realidad, son fábricas de agua dulce, obtenida directamente desde el mar tras un proceso que la convierte en apta para el consumo humano y el uso industrial agrícola. ¿Qué hace una desaladora? Para conocer lo que es ósmosis inversa y lo que ocurre en una desaladora, no dejes de pinchar en el siguiente enlace Desalación del agua del mar Normalmente el agua de la planta de tratamiento se almacena en depósitos de agua o torres de depósito, como la de la imagen de la izquierda. Estos depósitos se construyen en zonas elevadas con el fin de que el agua, por su propio peso, llegue con presión a las tomas de las viviendas. Pero, ¿es que el agua pesa? Efectivamente, un fluido pesa y ejerce presión sobre las paredes y el fondo del recipiente que lo contiene, y sobre la superficie de cualquier objeto sumergido en él. Esta presión, es la llamada presión hidrostática y depende de la densidad del líquido en cuestión y de la altura a la que esté sumergido el cuerpo. Vamos a ver más despacio este asunto de la presión: Tenemos un barril lleno de agua y herméticamente cerrado. En la parte superior le acoplamos un tubo, como el de la figura, largo pero muy estrecho, ajustado a la tapa. Para llenar este tubo necesitaremos muy poca agua, pero el aumento de la presión debido a la altura de la columna líquida puede ser tan grande que haga estallar el barril. Aproximadamente cada 10 metros de altura de agua en el tubo produce un aumento de 1 atmósfera de presión. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Por la misma razón las presas que se construyen para embalsar el agua de los ríos se hacen aumentando su grosor de arriba hacia abajo, para que así puedan contrarrestar la enorme fuerza que ejerce el agua en la parte inferior, donde hay mucha más presión. ¿Qué puede ocurrir cuando el agua llega de los depósitos a los grifos de tu vivienda? Que la presión de servicio de la red de distribución puede no ser la adecuada, así que: 

Si es excesivamente grande, como en los pisos más bajos, se colocan válvulas reductoras de presión a la entrada, que actúan estrechando el paso de agua.

Válvula reductora de presión y simbolo que la representa Imagen: MEC-ITE 

Si es demasiado baja o inexistente, como en los pisos muy altos, es necesario la instalación de grupos de presión o bombas de agua,normalmente eléctricas, que la impulsan hasta embalses secundarios o directamente a la red pública de suministro.

Bomba de presión Imagen: Wikimedia commons Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Fíjate en las tomas de agua que salen de la tubería de agua de la imagen. Las instalaciones de agua urbana suelen ser así, cerradas en anillo, de manera que una avería en un punto concreto de la red, no afecte al suministro de toda la línea, porque como ves, puede suministrarse por el otro extremo.

Autoevaluación ¿Por qué las redes de tuberías de abastecimiento de agua de las ciudades se disponen en forma de anillo? Porque es mejor para conseguir elevar la presión del agua. Para asegurar el suministro en caso de avería. Para que la presión en la red sea uniforme. Ninguna de las anteriores.

3.- ¿Por dónde pasa el agua en nuestra vivienda? El conjunto de instalaciones encargadas de canalizar el agua desde la red de distribución urbana hasta las zonas de consumo de las viviendas se denomina instalación de fontanería. Fíjate bien Y verás los elementos y circuitos que posee una instalación de fontanería.



Los elementos de una instalación de agua son: Contador, llaves

de

paso, válvulas

de

corte y tuberías.

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¿Para qué sirven los elementos que has visto? 

Contador: Situado en el cuarto de contadores de agua, mide el gasto de agua efectuado en la vivienda. Pertenece a la compañía suministradora de agua.



Llaves de paso y válvulas de corte. Interrumpen el flujo de agua y aíslan una zona de la tubería en caso de avería.



Tuberías: son de cobre o de materiales plásticos como el polipropileno y tienen distintos diámetros y grosores dependiendo del caudal que tengan que llevar y de la presión que soporten respectivamente. Ya sabemos que, sin esa presión no saldría agua por nuestros grifos. Pero, una de las características principales de las tuberías y, en general de toda la instalación de agua, es la de su estanqueidad. Por ello, existen una serie de elementos (arandelas de goma, pegamentos o plásticos como el teflón) en las roscas o empalmes, que impiden las fugas de agua.

Imágenes: MEC-ITE ¿Cómo le quito ese sabor? Cuando el agua que llega a nuestras viviendas contiene mucha cal, cloro, u otras impurezas, se instalan unos filtros especiales para purificar el agua y dotarle de mejores cualidades organolépticas para su consumo. Estos sistemas se instalan debajo del fregadero y contienen filtros osmóticos y un pequeño depósito, y abastecen a un grifo del que tomaremos esta agua para el consumo.



El agua se distribuye por dos circuitos principales e independientes: agua fría y caliente



De agua fría, que se representa con una línea de color azul con flechas que indican el sentido de circulación del agua.



De agua caliente, que se representa con una línea roja. La distribución de agua caliente se hace del mismo modo que el agua fría, mediante una red de tuberías, pero con la diferencia de que antes de ser distribuida, pasa por un elemento calefactor, que eleva su temperatura.

El elemento calefactor de agua puede ser: 

Calderas de gas (butano, propano...), gasoil o incluso de carbón.

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Calentadores o termos eléctricos, donde el calentamiento del agua se hace mediante una resistencia eléctrica en el interior de un depósito de agua.



Por energía solar. El agua circula por una placa negra situada en el exterior y es calentada por el sol. Normalmente llevan un sistema de apoyo eléctrico para días nublados o fríos. La producción de agua caliente puede realizarse individualmente para cada vivienda o de forma centralizada

Según la nueva normativa del código técnico de la edificación (CTE), todos los edificios construidos a partir del 2008 deberán contar obligatoriamente con un sistema de aprovechamiento solar térmico para agua caliente. ¿Aprovechar la energía del sol para calentar el agua? Sí, y además el nuevo CTE propone la instalación de paneles fotovoltaicos en los tejados o terrazas para producir electricidad y venderla a la red eléctrica. ¿Y cómo son estas instalaciones para producir electricidad? Echa un vistazo. Aprovechamiento solar en edificios Autoevaluación 1. ¿Cómo se obtiene el agua caliente de nuestras viviendas? Mediante calderas, termos eléctricos o colectores solares. Mediante energía solar fotovoltaica. Sólo con calderas de gas. Mediante la calefacción del interior de las viviendas.

2. Cuando abres el grifo del agua caliente ¿De qué crees que dependerá que tarde más o menos tiempo en salir caliente el agua? De la energía que utilice el calentador. De la longitud de la tubería desde el calentador hasta el grifo. De lo potente que sea el calentador.

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De lo rápido que se abra el grifo.

3. El símbolo de la imagen, ¿a qué corresponde?

Al símbolo de un grifo en los planos de fontanería.

Al símbolo de una bomba de presión en los planos de fontanería. Al símbolo de una válvula reductora de presión en los planos de fontanería. Al símbolo de una llave de paso de los planos de fontanería.

4.- ¿Qué pasa con el agua que hemos usado? El agua que ha sido utilizada en la vivienda procedente de lavadoras, fregaderos, inodoros, lavabos, e incluso el agua de lluvia de la cubierta del edificio, debe ser canalizada de forma que se garantice su rápida evacuación a la red de alcantarillado.



Al conjunto de tuberías y desagües que garantiza esa evacuación de las aguas sucias, y que impide el paso de los gases malolientes al interior de los edificios, se le denomina red de saneamiento.

Observa en la siguiente animación que ocurre cuando abrimos un grifo o usamos el inodoro. Podrás ver por donde se canalizan las aguas sucias de la vivienda. Red de saneamiento Has visto en la animación anterior un elemento llamado sifón. Este elemento es de los más importantesen la evacuación de aguas sucias, porque evita el paso de los malos olores al Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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interior de la vivienda.

Desagüe con sifón. El agua evita que los malos olores se cuelen por el desagüe a la vivienda. Consiste en un codo donde la propia agua de la Imagen: Wikimedia commons instalación actúa como barrera de estos olores, proporcionando un cierre hidráulico. ¡No desperdicies ni una gota de agua! Pon en práctica estos consejos para ahorrar agua: Ahorrar agua ¿Qué pasa con el agua una vez usada? Todas las aguas urbanas deben ir, a través de las alcantarillas, a las estaciones depuradoras de aguas residuales. Una estación depuradora de aguas residuales (EDAR), también llamada planta de depuración, tiene el objetivo de conseguir, mediante diferentes procedimientos físicos, químicos y biológicos, un agua limpia, de mejores características de calidad, que retorna al medioambiente, antes de su vertido a ríos o mar evitándose los malos olores y la contaminación de ríos y acuíferos. Existen también EDAR que se diseñan y construyen específicamente para industrias, con tratamientos especializados. Una depuradora ideal consta de elementos que criban, decantan, limpian y tratan el agua sucia. En depuradoras de gran capacidad, los lodos provenientes de la materia orgánica se podrían utilizar para abono agrícola, o para la obtención de un biogás combustible, como podemos ver en la siguiente imagen animada.

Las aguas residuales pasan por dos pasos principales: 

Pretratamiento

y

depuración

primaria:

En él se elimina materia orgánica e inorgánica (arenas, sedimentos, grava) de gran tamaño. Inicialmente se hace pasar el agua por filtros gruesos y posteriormente se la hace sedimentar, siendo los sólidos obtenidos espesados, digeridos (por un proceso microbiológico) y secados sobre lechos de arena, de modo que puedan reutilizarse. 

Depuración

secundaria:

Reduce

la cantidad de materia orgánica presente en el agua acelerando los procesos naturales de eliminación de residuos. Para ello, se utilizan procesos microbianos aeróbicos (en presencia de Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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oxígeno), y se obtiene dióxido de carbono, y residuos como nitratos, fosfatos y materia orgánica (lodos), que son eliminados en el decantador. Si el agua no se vierte, sino que se reutiliza, se eliminan prácticamente todos los residuos



sólidos que pudiesen quedar y se somete el agua

a tratamientos químicos como

la cloración, desnitrificación, eliminación de amoniaco, de fósforo, etc. para liberarla de impurezas tanto como sea posible y necesario, a esto se le llama depuración terciaria. Pero y ¿si estamos en una zona aislada o rural? Para tratar las aguas residuales se debe utilizar la fosa séptica o pozo séptico, recipiente con dos cámaras con las siguientes funciones: 

Una de separación de sólidos



Otra de filtración.

La primera cámara quita los sólidos del agua negra por decantación, es decir, por diferencia de

peso,

yéndose

los

sólidos

al

fondo,

y

descomponiéndose hasta en un 50%. Los pozos diseñados

debidamente cuentan

con

espacio

seguro para la acumulación de al menos, tres años de cieno, pero cuando el nivel del cieno sobrepasa este punto, no ocurre ninguna separación de materia sólida del agua y las aguas negras entran directamente en el área de filtración. Para

Imagen: wikimedia commons

prevenir esto, el tanque tiene que ser vaciado de cieno, normalmente con una bomba de un vehículo especial para el vaciado de pozos sépticos. Nunca entres al interior de un pozo séptico, porque te podrías intoxicar por dióxido de carbono. Autoevaluación 1. ¿Qué función tiene el sifón en la red de saneamiento? Evacuar las aguas sucias de la vivienda.

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Depurar las aguas de materia orgánica. Evitar malos olores en el interior de la vivienda. Ahorrar agua en la vivienda.

2. La fosa séptica se utiliza en ... La evacuación de aguas al alcantarillado. Viviendas de zonas rurales aisladas. EDAR. El interior de la vivienda.

Para aprender...hazlo tú 1. Todos sabemos que hay que aprovechar los recursos renovables que nos ofrece la naturaleza. En la imagen inferior tenemos una casa que aprovecha la energía que le proporciona el sol.

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Tu misión va a ser: a. Explicar cómo se aprovecha esa energía, y qué es lo que se está obtieniendo del sol ¿calor o electricidad? b. Identificar los elementos que forman esta instalación y su función, rellenando la tabla siguiente. Los elementos de la instalación son: Depósito, colector solar, intercambiador de calor, red de distribución y termo regulador. Nº Nombre del elemento Función que desempeña 1 2 3 4 5 c. Nombrar todas las utilidades que tiene este sistema en la casa de nuestros amigos. 2. Lee atentamente el siguiente texto, para después poder completar la imagen con los términos correspondientes y responder algunas preguntas: Una depuradora ideal consta de elementos que criban, decantan, limpian y tratan el agua sucia. En depuradoras de gran capacidad, los lodos provenientes de la materia orgánica se podrían utilizar para abono agrícola, o para la obtención de un biogás combustible, como podemos ver en la siguiente imagen animada. Las aguas residuales pasan por dos pasos principales: Pretratamiento y depuración primaria: En él se elimina materia orgánica e inorgánica (arenas, sedimentos, grava) de gran tamaño. Inicialmente se hace pasar el agua por filtros gruesos y posteriormente se la hace sedimentar, siendo los sólidos obtenidos espesados, digeridos (por un proceso microbiológico) y secados sobre lechos de arena, de modo que puedan reutilizarse. Depuración secundaria: Reduce la cantidad de materia orgánica presente en el agua acelerando los procesos naturales de eliminación de residuos. Para ello, se utilizan procesos microbianos aeróbicos (en presencia de oxígeno), y se obtiene dióxido de carbono, y residuos como nitratos, fosfatos y materia orgánica (lodos), que son eliminados en el decantador. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Si el agua no se vierte, sino que se reutiliza, se eliminan prácticamente todos los residuos sólidos que pudiesen quedar y se somete el agua a tratamientos químicos como la cloración, desnitrificación, eliminación de amoniaco, de fósforo, etc. para liberarla de impurezas tanto como sea posible y necesario.

Los términos que debes colocar en su lugar son: Tratamiento biológico

Pretratamiento

Decantador (2)

Depuración secundaria

Digestor de lodos

Abono agrícola

Aguas residuales

Agua depurada

Criba

Depuración primaria

Lodos (2)

Desengrasado, neutralización

desarenado

y

a. ¿Crees que el agua depurada como muestra la imagen se puede reutilizar o simplemente está depurada para verterla a los ríos? b. ¿Este sistema se usaría en una zona rural o aislada, para depurar el agua? ¿Qué se podría hacer? RESUMEN En este tema hemos estudiado las instalaciones de la vivienda, concretamente la instalación de agua o banería. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Hemos visto también cómo llega el agua a las viviendas, los elementos que componen esa instalación y lo que ocurre con ella una vez usada. Así como unos sencillos consejos para disminuir el consumo. 

Las instalaciones de

la

vivienda

son

sistemas

que llevan, distribuyen y evacuan del

edificio materia, energía o información, destinadas a mejorarnuestra calidad de vida. A las viviendas que poseen estas instalaciones de forma automatizada se les denominan viviendas domóticas. 

El

agua,

una

vez tratada (por

ósmosis

si

provienen

del

mar)

se

almacena

en depósitos construidos en zonas elevadas, para que llegue conpresión hasta los lugares de consumo.



o

Si la presión con la que llega es muy elevada se usan válvulas reductoras

o

Si es baja o no lleva, se usan bombas de agua o grupos de presión

Las instalaciones tienen forma de anillo para evitar que una avería en un punto afecte a toda la línea.



Los elementos de una instalación de agua son: o

Contador: mide el gasto de agua

o

Llaves de paso y válvulas de corte: interrumpen el flujo de agua y aíslan una zona de la tubería en caso de avería

o 

Tuberías: son las conducciones, de cobre o plástico

En la vivienda el agua se distribuye por dos

circuitos principales e independientes:

agua fría y caliente. El elemento calefactor del agua puede ser:



o

Calderas de gas, gasoil o carbón

o

Calentadores o termos eléctricos

o

Por energía solar (individual o centralizada)

La red de saneamiento es el conjunto de tuberías y desagües que garantiza la evacuación de las aguas sucias, y que impide el paso de los gases malolientes al interior de los edificios.

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones. o

De las alcantarillas el agua pasa a la EDAR (estación depuradora de aguas residuales), donde se criba, decanta, limpia y trata el agua sucia. Se le puede someter a tres tipos de depuración, según el tipo de EDAR:

o



Pretratamiento y depuración primaria



Depuración secundaria



Depuración terciaria

Si la vivienda está aislada o en zona rural se debe utilizar la fosa séptica o pozo séptico, que es un recipiente con dos cámaras con las siguientes funciones: 

Una de separación de sólidos



Otra de filtración

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BLOQUE XI, TEMA 3: La electrónica ¡Qué haríamos sin ella! ¿Sabes qué parte del mando a distancia es el que se ha roto? ¿Dónde está el LED infrarrojo del mando? ¿Cómo funciona?

Imagen: wikimedia commons

El LED infrarrojo es esa especie de bombillita que hay el extremo de los mandos a distancia. Se trata de un componente electrónico que emite luz infrarroja al pulsar alguna de las teclas del mando. Nuestro sentido de la vista no puede detectar ese tipo de luz, pero las cámaras fotográficas sí pueden. Prueba a hacerlo en casa y verás. La electrónica está tan presente en nuestra vida como lo está la electricidad: la tele, el ordenador, el reproductor de DVD, los mandos a distancia, el portero automático, la cámara de fotos, el móvil, la vitro, el horno, el microondas… Miremos donde miremos en nuestra casa, encontraremos un dispositivo electrónico.

1.- ¿Y si empezamos por el principio, por la corriente eléctrica? ¿Electricidad o electrónica? ¿Circuito eléctrico o circuito electrónico? ¿Estamos hablando de la misma cosa en ambos casos? Esta pregunta puso a Juan en un aprieto, porque nunca se había detenido a pensarlo. Tras meditarlo le contestó algo así: Pues ni sí, ni no, sino todo lo contrario.



Por ambos circula la corriente eléctrica. Los circuitos electrónicos son tan solo un tipo circuitos eléctricos que utilizan componentes específicos (componentes electrónicos)

Para entender la respuesta de Juan es necesario empezar por el principio e ir paso a paso. El principio es la electricidad y la corriente eléctrica, pero... todo empieza en las mismas entrañas de la materia.

Si dispusieras de un potentísimo microscopio podrías ver que cualquier trozo de materia está formado por una cantidad enorme de partículas; los científicos las llaman átomos. Si quieres hacerte una idea de como de enorme es la cantidad de átomos que forman un trozo de materia, mira la tabla.

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Cantidad aproximada de átomos que hay en… Una bombona de butano (solo en gas)

1,96·1027=1.960.000.000.000.000.000.000.000.000

10kg de hilo de cobre

9,49·1025=94.900.000.000.000.000.000.000.000

Una vaso de agua (unos 200ml de agua) 2,01·1025=20.100.000.000.000.000.000.000.000 Un tornillo de acero (de 1g)

1,08·1022=10.800.000.000.000.000.000.000

La electricidad forma parte esencial de toda la materia, puesto que está en todos los átomos.

Autoevaluación 1.¿Qué partículas subatómicas forman parte del núcleo de los átomos? Electrones y protones. Electrones y neutrones. Protones y neutrones.

2. ¿Qué partículas subatómicas pueden escapar del átomo y quedar libres? Los protones Los electrones Los neutrones

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No todas las sustancias poseen electrones libres como los metales que has visto en la animación anterior. 

Los materiales que poseen electrones libres se llaman conductores. Los mejores conductores son los metales, son conductoras todas las sustancias que tienen cargas eléctricas con libertad para moverse.



Otras sustancias, llamadas aislantes, no tienen cargas eléctricas libres. Son aislantes la madera, el plástico, el aire, la cerámica y el vidrio, por ejemplo.



Por último, algunos materiales no son ni conductores ni aislantes, pero pueden ser lo uno o lo otro dependiendo de las condiciones en las que se encuentren. Estos materiales son los semiconductores. Algunos de ellos son actualmente esenciales en la fabricación de componentes electrónicos. Entre los semiconductores el más utilizado es el silicio (Si), aunque también son semiconductores el germanio (Ge) y el galio (Ga).

Aquí encontramos la primera característica importante que distingue un circuito electrónico de otro tipo de circuitos eléctricos:



Los circuitos electrónicos actuales incluyen componentes en los que son fundamentales los materiales semiconductores.

También son conductoras otras sustancias, como las disoluciones de sales en agua, que aunque no tienen electrones libres, poseen iones libres, es decir, átomos cargados (que han ganado o perdido electrones) y con libertad para moverse. Autoevaluación 1. Señala cuáles de los siguientes objetos son aislantes de la corriente eléctrica: Una cuchara de acero. Un tenedor de madera. Un recipiente de plástico. Una lámina de papel de aluminio. Un folio de papel. Un hilo de cobre. Unos guantes de goma. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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2. ¿Qué tipo de materiales son fundamentales en la fabricación de los dispositivos electrónicos actuales? Conductores Aislantes Semiconductores

Vamos a no liarnos, una cosa es la electricidad y otra distinta es la corriente eléctrica



Una corriente eléctrica es un movimiento

ordenado de cargas libres, normalmente de

electrones, a través de un circuito eléctrico. Para que exista una corriente eléctrica que se mantenga en el tiempo son necesarios varios ingredientes. Algunos de ellos absolutamente imprescindibles:  Un material conductor, que suele ser un hilo de cobre. 

Un dispositivo que suministre a los electrones la energía necesaria para mantener su movimiento ordenado. Puede ser una pila, una batería, una dinamo o un alternador y, en general, recibe el nombre de generador.



Un

dispositivo

que

convierta

la

energía eléctrica, la que llevan los electrones en su movimiento, en otro tipo de energía. Este dispositivo se llama, en general, receptor. 

Ejemplos de receptores pueden ser:  Una bombilla, que convierte la energía eléctrica Otros elementos, aunque no son en energía luminosa. imprescindibles, suelen estar presentes.

Son

los elementos

de

control y de protección. El más



energía sonora.

simple de estos elementos es el interruptor.

Un timbre, que convierte la energía eléctrica en



Un motor, que convierte la energía eléctrica en

Pues bien, estos cuatro elementos básicos, Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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convenientemente conectados, forman un circuito eléctrico, por el que puede circular la corriente eléctrica.

energía mecánica. 

Un calefactor, que convierte la energía eléctrica en energía calorífica.

1.1.- ¿Son todas las corrientes eléctricas iguales? Para explicar a Amal los "secretos" de la electricidad, Juan le hace a veces preguntas muy extrañas. Una vez le preguntó: "¿Has probado alguna vez a conectar una linterna a un enchufe o has intentado hacer funcionar el microondas a pilas?". Pues eso mismo te preguntamos nosotros ahora, ¿lo has hecho? Sinceramente, creemos que no, pero si lo has intentado habrás visto que no sirve para nada. ¿Por qué será?... Pues se debe a que hay dos clases de corriente eléctrica y cada aparato necesita la suya: 

La corriente continua (CC), en la que los electrones circulan siempre en el mismo sentido. Es la producida por pilas, baterías, dinamos y células fotovoltaicas.



La corriente alterna (CA), en la que los electrones cambian constantemente su sentido de circulación. Es la producida por los alternadores.

Corriente continua

Corriente alterna

En el tipo de corriente que utilizan, encontramos otra importante característica de los circuitos electrónicos:



Los circuitos electrónicos necesitan corriente continua para funcionar.

Por diversos motivos, en los enchufes de nuestras casas disponemos solo de corriente alterna. Por eso, no podemos enchufar directamente a ellos los aparatos electrónicos. Pero afortunadamente hay dispositivos que permiten convertir la corriente alterna en corriente continua; se llaman fuentes de alimentación. ¿Lo sabías? Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Todos los aparatos electrónicos que enchufamos a la red o bien disponen internamente de una fuente de alimentación (por ejemplo: televisores, ordenadores…) o bien se conectan a través de una fuente de alimentación (que recibe nombres muy variados: transformador, convertidor, cargador, alimentador…) Más adelante estudiaremos con algo de detalle como funcionan las fuentes de alimentación. Ahora, tras una pequeña autoevaluación, veremos algunas cosillas más sobre los circuitos eléctricos

Autoevaluación 1. ¿Qué tipo de corriente circula por los dispositivos electrónicos? CC CA BC JP

Imagen: MEC-ITE

2. ¿Cuál de los siguientes dispositivos no genera corriente continua? Pila Dinamo Alternador Célula fotovoltaica

1.2.- Y todas estas conexiones ¿cómo se representan?

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

Los

profesionales

de

la

electricidad

Reflexiona un momento sobre la siguiente cuestión. Si tienes que describirle a alguien un circuito eléctrico sencillo, con muy pocos elementos, bastaría con que hicieras un dibujo del mismo (como hemos hecho con el dibujo del circuito del apartado anterior) Pero imagina que estamos hablando de un circuito eléctrico grande, muy grande; por ejemplo del circuito eléctrico de una de las casas que están visitando Juan y Amal. Si quisieras describir ese circuito, está claro que no podrías hacerlo con un dibujo como el antes, pues deberías dibujar decenas de bombillas, motores, enchufes, cables… y la electrónica representan los circuitos

mediante esquemas. En los esquemas, cada componente del circuito se representa mediante un símbolo.

En la imagen de arriba tienes una pequeña muestra de los más sencillos. Usando estos símbolos, el circuito del apartado anterior se representaría:

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Hay una gran variedad de símbolos eléctricos. Por ejemplo, para representar un alternador, un generador de corriente alterna, se emplea el siguiente símbolo:

Como puedes ver en el esquema con el que se inicia este apartado, normalmente se incluye junto a los símbolos de los componentes un valor característico de los mismos. ¿Jugamos a electricistas? A lo largo del tema te iremos "presentando" los componentes electrónicos más importantes. Cada vez que te "presentemos" uno nuevo, también aprenderás qué símbolo se emplea para representarlo en los esquemas. El esquema que ilustra este apartado está dibujado con un programa de simulación de circuitos, el Crocodrile Clips. Este programa, muy fácil de manejar, permite el dibujo de esquemas y la simulación del comportamiento de los circuitos. Puedes conseguirlo haciendo clic en el siguiente enlace: Simulador de circuitos. (No necesita instalación; al descomprimir el archivo zip que te descargas aparece el ejecutable del programa, terminación en EXE). Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Por complicado que pueda llegar a ser un circuito eléctrico (sobre todo si es electrónico), sorprendentemente solo hay dos modos básicos de conectar componentes en un circuito:



En serie, si se pone un componente detrás de otro, solo hay un único camino para el paso de la corriente.



En paralelo, si se conectan los componentes formando ramas separadas, sí hay diferentes caminos para el paso de la corriente.

Según lo que se quiera conseguir con la conexión, se debe emplear una conexión en serie o una en paralelo.

Pilas

EN SERIE

Se suministra al circuito más voltajeque si solo se emplea una pila.

Bombillas Por las dos circula la misma intensidad de corriente y se reparten la tensión que suministra la pila.

Cada una de ellas lucirá menos que si No aumenta la duración de las estuviera sola y consumirá menos pilas. potencia. EN PARALELO Se sigue suministrando al

En los extremos de la conexión cae

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circuito elmismo voltaje que con una sola pila.

la misma tensión que si estuviese una sola bombilla.

Aumenta la duración de las pilas.

Cada una de ellas lucirá igual que si estuviese sola y consumirá la misma potencia.

Autoevaluación 1. ¿Cuál de los siguientes símbolos se emplea para representar a un pulsador en un esquema eléctrico?

2.¿Cómo debemos conectar varias pilas si queremos obtener más tensión que la suministrada por una sola de ellas? En serie En paralelo

3. ¿Cómo crees que están conectados los aparatos eléctricos en tu casa, en serie o en paralelo? (Piensa que si uno deja de funcionar, los demás siguen funcionando sin problemas) En serie

En paralelo

2.¿Qué podemos medir de la corriente eléctrica? ¿Cómo? Una de las tareas más habituales de cualquier técnico en electrónica es la de medir. Recuerda que estamos estudiando el ámbito científico-tecnológico y que, tanto en la Ciencia como en la Tecnología, es fundamental hacer medidas. Juan, en su trabajo, tiene que medir constantemente. ¿Pero qué es lo que mide Juan? ¿Cómo lo hace y qué instrumentos utiliza para hacer las medidas? A estas preguntas vamos a responder en este apartado. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Uno de los instrumentos de medida más utilizado en electrónica es, sin duda, el polímetro. También se le conoce como multímetro o tester. Con él se pueden realizar medidas de varias magnitudes eléctricas. Algunas de esas magnitudes las vamos a estudiar a continuación. 2.1.- ¡Tantos nombres para lo mismo! Tensión, Voltaje, Diferencia de potencial. Seguro que sabes si "la luz de tu casa" es de 125 o de 220 voltios, y que las pilas suelen ser de 1,5 V ¿Pero sabes lo que son los voltios? Si no lo sabes, ahora lo vas a aprender y, si ya lo sabías, lo siguiente te servirá para repasarlo. Imagina dos depósitos que contienen agua y que están a diferente altura, conectados por una tubería. Está claro que el agua pasará desde el depósito que está más alto al depósito que está más abajo y que en el tubo el agua se moverá desde el punto más alto hacia el punto más bajo. Si pinchas aqui lo verás mejor. La corriente de agua que se establece puede realizar un trabajo, por ejemplo, mover una rueda. Si pretendemos que la corriente de agua no se detenga, debemos ir bombeando de nuevo el agua desde el depósito inferior al superior. Pues los electrones en un circuito se comportan como el agua del ejemplo. Si queremos que se establezca una corriente eléctrica en un circuito, necesitamos que un punto del circuito esté a más "altura" que otro. En el lenguaje de la electricidad, a esa "altura" se le llama potencial, y no se mide en metros, sino en voltios (V)

Imagen: MEC-ITE Los generadores tienen dos puntos (llamados bornes o polos) que están a diferente potencial. Uno de ellos, llamado polo positivo (+) y el otro, llamado polo negativo (-). En un circuito eléctrico, los electrones salen del polo negativo del generador (mayor energía) y vuelven a entrar en él por el polo positivo (menor energía), atravesando en su camino todos los elementos del circuito que sea necesario para ello. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Volviendo a nuestros depósitos de agua, el polo (+) sería el depósito de abajo y el polo (-) el depósito de arriba. Pero para volver a subir, el agua necesita una bomba ( para superar la diferencia de altura) y el electrón un generador para volver al sitio de mayor energía (y eso ... es algo que no haría un electrón de forma natural, ya que sabemos que va de donde hay más energía a dónde hay menos). A la diferencia de potencial (abreviado d.d.p.) entre los polos de un generador se le llama voltaje o tensión del generador, y también se mide en voltios. Se suele representar como "V". (En honor a Alessandro Volta, inventor de la pila eléctrica) Así, que el voltaje de una pila sea 1,5 V significa que entre el polo positivo y el negativo hay una diferencia de potencial 1,5 voltios. En el caso de "la luz de tu casa", que sea de 220 V significa que esa es la d.d.p. entre los dos orificios de un enchufe. El generador proporciona a los electrones la energía necesaria para volver a llegar al polo negativo, para que de nuevo inicien una vuelta más al circuito. El generador realiza la misma función que la bomba que impulsa el agua desde el depósito más bajo al más alto. Entre dos puntos cualesquiera de un circuito por el que esté pasando la corriente eléctrica, existe una d.d.p. La d.d.p. se puede medir empleando un aparato llamado voltímetro.

Símbolo de un voltímetro ¡Cuidado no te líes! La d.d.p. entre dos puntos de un circuito recibe muchos nombres distintos, pero que todos significan lo mismo: d.d.p., tensión, voltaje y caída de tensión son los más habituales. Observa en los esquemas como se utiliza un voltímetro para medir la caída de tensión en cada bombilla y en el timbre.

Date cuenta como los 12 V de tensión que suministra la pila se van "repartiendo" entre los elementos que forman el circuito.

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

Un voltímetro siempre debe conectarse en paralelo (porque mide la diferencia entre dos puntos, por ejemplo a la entrada y a la salida de un elemento del circuito)

En la tensión de funcionamiento encontramos otra característica que distingue a los circuitos electrónicos:



Los circuitos electrónicos son alimentados con tensiones de solo unos pocos voltios. Valores habituales son 3, 5, 9 o 12 V.

Autoevaluación 1.¿Qué debe existir entre dos puntos de un circuito para que los electrones circulen por él? Una diferencia de potencial entre los dos puntos del circuito. No tiene que haber ninguna diferencia de potencial, pueden circular libremente por un conductor.

2. ¿Por dónde salen los electrones de una pila? Por el polo negativo Por el polo positivo

3. Completa las siguientes frases y comprueba que lo has entendido todo perfectamente. Elige las palabras de entre las siguientes: serie, metros, voltímetro, paralelo, tensión, tensiómetro, amperios, voltios, voltaje, intensidad, resistencia, ohmios, amperaje, corriente. El

____________ entre dos puntos de un circuito eléctrico se mide en

instrumento utilizado para medirla es el

____________

____________

. El

, que debe siempre conectarse en

____________ . 2.2.- ¡Qué cantidad de electrones! Cada vez que hay un puente, o al inicio y al final de las vacaciones, siempre pasa lo mismo. Si prestas atención a las noticias (en televisión o en radio) probablemente habrás oído algo similar a esto: "...Durante las horas centrales de la operación salida la intensidad del tráfico alcanzó en algunos puntos valores de hasta 5.000 vehículos cada hora ..." ¿Qué significa eso? Ni más ni menos lo que dice: que por un punto concreto de la carretera (por ejemplo, por debajo de un puente) han pasado más o menos 5.000 coches cada hora. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Pues imagina ahora que la carretera es un cable y que los coches son electrones y tendrás una idea muy aproximada de lo que significa la intensidad de corriente que pasa por un circuito eléctrico. Pulsa en el enlace para ver una definición animada de lo que es la intensidad de corriente: Definición de intensidad de corriente La carga eléctrica que se mueve en un circuito

es

la

electrones que, negativa, se negativo

que como

mueven

transportan los tienen desde

carga el

polo

del generador hacia el polo

positivo. Sin embargo, por convenio, costumbre y tradición, se considera que la corriente eléctrica circula en sentido contrario, que sale del polo positivo del generador y entra en él por el polo negativo. Es como si se supusiera que lo que realmente se mueve por el circuito son cargas positivas. André-Marie Ampère, descubridor de los efectos magnéticos de la corriente eléctrica. En su honor se nombró la unidad de intensidad de corriente. La intensidad de corriente se mide con un aparato llamado amperímetro.

Símbolo de un amperímetro Observa en los esquemas como se utiliza un amperímetro. Se ha indicado con una flecha el sentido de la corriente.



Date cuenta como la intensidad de corriente depende del voltaje que suministre el generador y de los elementos por los que la corriente tenga que pasar Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Los valores de la intensidad son muy pequeños, están expresados en miliamperios. La lectura de la corriente que pasa por el timbre es negativa porque el amperímetro se ha conectado al revés, con los polos cambiados (el punto indica el polo por el que debiera entrar la corriente)



Observa que las bombillas lucen más o menos según la intensidad que las atraviese. En el tercer circuito, los 15,5 mA no son suficientes para hacerlas lucir



Por último, observa también que si sumamos las intensidades que pasan por las dos bombillas, obtenemos la intensidad que pasa por el timbre ("los electrones no se esconden", todos los que salen de la pila vuelven a entrar en ella)



Un amperímetro siempre debe conectarse en serie (porque mide los electrones que circulan por un punto determinado)



Has visto en la definición de intensidad de corriente que la unidad de medida de la carga eléctrica se llama culombio (su símbolo es C). Esta unidad es muy grande; se necesitan unos 6,25·1018 electrones para conseguir 1 C de carga.

Autoevaluación 1. Si escuchas a alguien decir que la corriente eléctrica en un circuito sale por el polo positivo de la pila y entra por el polo negativo, ¿a qué sentido de la corriente eléctrica se está refiriendo? Al sentido real de movimiento de los electrones. Al sentido convencional de la corriente eléctrica, contrario al del movimiento de los electrones.

2. Completa las siguientes frases y comprueba que lo has entendido todo perfectamente. Elige las palabras de entre las siguientes: serie, metros, voltímetro, paralelo, corriente, tensión, tensiómetro, amperios, voltios, carga, voltaje, intensidad, resistencia, ohmios, amperímetro. La _____________ de _____________ que pasa por un elemento de un circuito eléctrico está relacionada con la _____________ que lo atraviesa cada segundo. Se mide en _____________ y el instrumento utilizado para medirla es el _____________ , que debe siempre conectarse en _____________ con el elemento. 2.3.- ¡Uf! Qué trabajo y ¡Cuánto consumen los aparatos! A los electrones les pasa igual; en su movimiento por un conductor o cualquier otro dispositivo eléctrico, van chocando continuamente con los átomos que se encuentran a su paso. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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La resistencia eléctrica es una medida de la oposición que presenta un dispositivo eléctrico al movimiento de los electrones a través de él. La resistencia eléctrica de un dispositivo depende de varios factores: 

El tipo de material del que esté hecho. El cobre o el aluminio tienen una resistencia muy pequeña; en cambio, los aislantes tienen una resistencia muy elevada.



La longitud del dispositivo.



La sección (el grosor) del dispositivo.

A más sección menos resistencia Cuanta más longitud, más resistencia

A menos sección más resistencia Cuanta menos longitud, menos resistencia

La resistencia se mide en una unidad llamada ohmio (que se simboliza con la letra griega omega mayúscula Ω). El aparato empleado para medirla se llama ohmímetro.

Imagen: MEC-ITE Para hacer la medida basta con ponerlo en paralelo con el dispositivo cuya resistencia queremos medir (eso sí, sin que esté circulando por él la corriente eléctrica). Existen unos dispositivos fabricados expresamente para que presenten cierta resistencia eléctrica. A esos dispositivos se les llama resistencias o resistores, y a la resistencia que presentan se la suele representar como "R". Los estudiarás con detalle más adelante. ¡Cuidado, no te confundas! En español usamos la misma palabra (resistencia) para referirnos al dispositivo y a la propiedad física, lo que puede llegar a confundirte. En inglés usan el término resistance para la propiedad física y resistor para el dispositivo. Así no hay confusión posible. Si estudiaste el Bloque VII (el primero del primer trimestre), la potencia eléctrica debe ser ya para ti una vieja conocida. Allí se estudió con bastante profundidad al hablar del recibo de la luz. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Si no lo estudiaste o no lo recuerdas, ahora te recordaremos qué es eso de lapotencia eléctrica. Es muy sencillo: La potencia eléctrica es la energía que proporciona el generador a los electrones cada segundo o la energía que consume un dispositivo conectado a un circuito cada segundo. Su unidad de medida es el watio (W), aunque se emplea con mucha frecuencia su múltiplo, el kilowatio (kW). ¡Cuidado, no te confundas! Recuerda: el kilowatio-hora (kWh) no es una unidad de potencia, sino de energía. La potencia consumida es otra de las características que distingue los circuitos electrónicos de otro tipo de circuitos eléctricos: Los componentes electrónicos suelen consumir potencias pequeñas, de tan solo unos pocos watios. Autoevaluación 1. Si necesitamos un hilo de cobre que ofrezca mucha resistencia eléctrica, ¿cuál de los siguientes deberíamos elegir? Un hilo largo y grueso. Un hilo corto y grueso. Un hilo largo y delgado. Un hilo corto y delgado. 2. ¿Cuál de las siguientes unidades de medida se emplea para medir potencia? Ohmio Watio Amperio Voltio

3.- ¿Hay alguna relación entre las magnitudes eléctricas? Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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¿Tú qué crees? Pues como ya vas conociendo bastante bien cómo "funcionan" los científicos, creemos que sospechas que sí, que tienen alguna relación. Y quizá sospeches más; probablemente sospeches que su relación se puede representar con una fórmula matemática. Estás en lo cierto. Los científicos son así; buscan relaciones matemáticas entre las magnitudes y las expresan con una fórmula. Cuanto más sencilla es la fórmula que encuentran, tanto mejor, y eso es lo que sucede en este caso. George Simon Ohm la descubrió y por eso la ley lleva su nombre; también en su honor se nombró la unidad de resistencia eléctrica, el ohmio. La fórmula de la que te estamos hablando resume una de las relaciones más importantes de las que se cumplen en un circuito eléctrico. Esta relación se conoce con el nombre de ley de Ohm: El voltaje entre dos puntos de un circuito es siempre igual al producto de la intensidad de corriente que circula entre esos dos puntos por la resistencia eléctrica que haya entre ellos. Dicho así, parece muy difícil, pero no lo es tanto si lo expresamos con una fórmula:

VOLTAJE = INTENSIDAD x RESISTENCIA V = I x R

Por eso a los científicos les gustan tanto las fórmulas. Son maneras muy sencillas de expresar relaciones que pueden ser muy complicadas. La ley de Ohm se puede expresar también con otras fórmulas equivalentes a la anterior:

Observa en los siguientes ejemplos cómo se cumple la ley de Ohm:

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En los tres circuitos al amperímetro mide la intensidad de corriente que circula por la bombilla, y el voltímetro el voltaje entre sus extremos (que coincide con el de la pila en los tres casos). Haz las cuentas necesarias y observa que al dividir lo que marca el voltímetro (el voltaje) entre lo que marca el amperímetro (la intensidad de corriente) obtenemos siempre el mismo valor. Autoevaluación 1. El valor que has obtenido en las divisiones anteriores, ¿qué es?

La tensión suministrada por la pila. La resistencia de la bombilla. La carga eléctrica que circula por la bombilla.

2. ¿Cuál es el valor concreto que has obtenido? 0,1 Ω. 0,1 C. 1000 C. 100 Ω.

Hay otra importante relación entre las magnitudes que hemos estudiado. Nos permite calcular la energía que suministra un generador (o que consume algún otro componente), si sabemos la intensidad de corriente que pasa por él y la tensión que hay entre sus extremos. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Nos referiremos a ella como la fórmula de la potencia, y es tan sencilla como la ley de Ohm.

POTENCIA = VOLTAJE x INTENSIDAD P = V x I

¡Atrévete! En este enlace puedes ver cómo se utilizan estas fórmulas: Ejemplos del Empleo de la Ley de Ohm y la Fórmula de la Potencia Te recomendamos que, si tienes el programa simulador de circuitos, diseñes estos y otros circuitos similares y experimentes con ellos. Como habrás comprobado en el enlace anterior, las cuentas que hay que hacer para aplicar estas fórmulas son muy sencillas. Tan sencillas que hasta funciona… la típica "regla de tres". Y es que estamos hablando de magnitudes directa o inversamente proporcionales. ¡Así es más fácil! Pero por sencillas que sean unas cuentas, siempre es útil tener una herramienta que las haga solas. Prueba en el siguiente enlace a ver si te gusta ésta: Calculadora óhmica

Autoevaluación Completa la tabla siguiente empleando la ley de Ohm y la fórmula de la potencia. (Escribe con dos cifras decimales y coma, los resultados que no sean números enteros) VOLTAJE (V) INTENSIDAD (I) RESISTENCIA (R) POTENCIA (W) 0,25 12 24

5 100

1,5

16

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VOLTAJE (V) INTENSIDAD (I) RESISTENCIA (R) POTENCIA (W) 220

2200

Para saber más… Y no solo para eso, sino para repasar todo lo aprendido en el tema, comprender mejor los conceptos explicados y ... mucho más. Esto es lo que puedes encontrar en el siguiente enlace. Se trata de una completa lección interactiva (completa pero muy fácil) que no tiene desperdicio; te recomendamos que no dejes de visitarla y de recorrer todos sus enlaces: La corriente eléctrica

RESUMEN En este tema hemos repasado de forma muy básica la corriente eléctrica ¿Qué es? ¿Cuántos tipos hay? Y los tipos de circuitos básicos (serie y paralelo). También lo que podemos medir de la corriente eléctrica: sus magnitudes básicas (intensidad, voltaje y resistencia) y las relaciones que hay entre ellas, es decir la ley de Ohm. A lo largo del tema hemos ido comparando el circuito eléctrico con el electrónico, buscando diferencias. 

La materia está formada por átomos y éstos a su vez por electrones, de forma que la electricidad forma parte esencial de la materia, dependiendo de si la materia tiene electrones (cargas eléctricas libres) que puedan moverse tendremos:



o

Materiales conductores

o

Materiales aislantes

o

Materiales semiconductores

Corriente eléctrica es un movimiento ordenado de cargas libres, normalmente de electrones, a través de un circuito eléctrico.

Los elementos de un circuito eléctrico son: o

Conductor: cable.

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

o

Generador: proporciona energía a los electrones.

o

Receptor: transforma la energía eléctrica en otro tipo de energía.

o

Elementos de protección control.

Según el sentido en el que se muevan los electrones en el circuito, la corriente eléctrica puede ser: o

Continua: los electrones circulan siempre en el mismo sentido.

o

Alterna: los electrones cambian continuamente de sentido.



Los circuitos eléctricos se representan en esquemas donde cada componente tiene un símbolo.



Los componentes de un circuito se pueden conectar de dos formas:



o

En serie: un componente detrás de otro (solo hay un camino)

o

En paralelo: se conectan formando distintas ramas o caminos.

Las magnitudes eléctricas son: o

Voltaje, diferencia de potencial o tensión (V): es la diferencia de potencial entre dos puntos, se mide en voltios (V) y con el voltímetro (en paralelo).

o

Intensidad (I): es la cantidad de electrones que circulan por un punto, se mide en amperios (A) y con un amperímetro (en serie).

o

Resistencia (R): es la dificultad u oposición que ofrece un conductor o un dispositivo al paso de los electrones, se mide en ohmios (Ω) se mide con un ohmímetro (en paralelo) y sin paso de corriente.

o

Potencia eléctrica (P): es la energía que proporciona el generador a los electrones cada segundo o la energía que consume un dispositivo conectado a un circuito cada segundo, se mide en watios (W).



Ley de Ohm: El voltaje entre dos puntos de un circuito es siempre igual al producto de la intensidad de corriente que circula entre esos dos puntos por la resistencia eléctrica que haya entre ellos. V = I x R



Fórmula de la Potencia: P = V x I Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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BLOQUE XI, TEMA 4: Una vivienda, un trabajo, y por fin llegó la electrónica. BLOQUE XI, TEMA 4: Una vivienda, un trabajo, y por fin llegó la electrónica. Pero ¿Cómo nació la electrónica? Fíjate que curioso Una vez inaugurada la central eléctrica, en la calle Pearl, en la ciudad de Nueva York, Edison se dedicó a investigar por qué, después de unas 100 horas de estar encendidas, las lámparas incandescentes – recién perfeccionadas por él, las mismas que iluminaban por primera vez en la historia dicha calle– comenzaban a ennegrecerse por dentro; esto ocurría en 1881. Inmediatamente notó Edison que el vidrio se ennegrecía en todo el interior, menos en el plano en el cual los propios filamentos se hacían sombra; esto le dio la idea de instalar, dentro de la bombilla y cerca del filamento, una pequeña placa metálica sostenida por un conductor que se prolongaría hacia el exterior… Y así, sin saberlo, Edison acababa de construir lo que después sería conocido como diodo. Pronto descubrió que, al conectar de cierto modo la plaquita metálica, entre el filamento y dicha plaquita fluía una pequeña corriente eléctrica que, de alguna manera incomprensible, atravesaba el espacio vacío dentro de la bombilla; este paso de la corriente eléctrica a través del vacío fue bautizado como el efecto Edison, y dio origen a una serie de inventos posteriores que han posibilitado el gran avance tecnológico que disfrutamos hoy día.

En este tema entramos en contacto con la electrónica, de una forma muy básica: 

Los componentes electrónicos más comunes, pasivos y activos, y su función en los circuitos.



La fuente de alimentación, como está formada y qué hace.



Así como los tipos de unión de estos componentes electrónicos.

Los componentes electrónicos se conectan formando circuitos que se montan sobre una placa. 

Componentes pasivos: No modifican la corriente:



Resistores: Reparten adecuadamente las tensiones y las corrientes que necesitan los demás componentes para funcionar. Pueden ser fijas, variables (ajustables y potenciómetros)

y

especiales (fotoresistores y termistores)

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o

Condensadores: Almacenan carga eléctrica. La cantidad de carga que puede almacenar se

llama capacidad del condensador y su unidad de medida es el faradio (F). Cuando está cargado actúa como interruptor abierto. o

Bobinas: Crean un campo magnético que se opone a que la intensidad de corriente que la

atraviesa cambie bruscamente. Este efecto se aprovecha en el relé. o

Diodos: Fabricados con material semiconductor (igual que los componentes activos), basan su

funcionamiento en las propiedades de la unión PN. Sólo permiten el paso de corriente en un sentido. Hay de muchos tipos, uno de los más llamativos son los LEDs. Resistencias, condensadores y bobinas Componentes activos: Si modifican la corriente. o

Transistores: Están formados por tres cristales semiconductores de distinto tipo, base,

colector y emisor. La base actúa como un "grifo" que controla la corriente que pasa del colector al emisor. Controlan otros circuitos: Pueden actuar de tres formas: corte (interruptor abierto), activa (amplificador) y (interruptor cerrado) o

Circuitos integrados (chip o microchip) es un pequeño bloque semiconductor en el que están

conectados los componentes, en una sola pieza y sin cables. Distinto al circuito impreso, que es una forma de conexión en el que no se usan cables para conectar sino unas láminas de cobre "dibujadas"

sobre una placa de plástico.

Fuente de alimentación: Convierte la corriente alterna en continua. Está formada por: transformador, puente de diodos, condensador y circuito integrado que regula la tensión. Soldar es unir sólidamente dos piezas fundiéndolas en el punto de unión o mediante alguna sustancia pegamento, que funde antes que las piezas que se han de soldar. o

Soldaduras duras (gas, arco o aluminotérmica) Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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o

Soldaduras blandas con estaño.

PARA APRENDER HAZLO TÚ 1. Todos tenemos en casa un montón de fuentes de alimentación; prácticamente una para cada uno de los aparatos electrónicos (móviles, MP3, videoconsolas). Sabemos que para que funcionen estos aparatos, o bien les ponemos pilas o los tenemos que enchufar a la corriente eléctrica de casa para ponerlos a "cargar". Para ello utilizamos un cargador, que no es sino una fuente de alimentación. En este ejercicio vas a intentar relacionar cada componente de la fuente de alimentación con la función que desempeña. Los componentes son: Condensador Diodo Transformador Regulador de tensión Puente de diodos

Fuente de alimentación

Componente Nombre

Función que realiza

Fuente de alimentación

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Componente Nombre

Función que realiza

2. Uno de los componentes electrónicos activos más usados es el transistor, por eso en esta actividad vamos a intentar aprender una de sus múltiples aplicaciones.

Recordemos las 3 formas de funcionamiento de un transistor: interruptor abierto, amplificador e interruptor cerrado. Funciona en corte cuando no circula corriente por la base (actúa como un interruptor abierto) Funciona en activa cuando circula por la base una pequeña corriente, de unos pocos mA. Entre colector y emisor fluye una corriente proporcional a la de la base, pero mucho mayor (actúa como amplificador) Funciona en saturación cuando la corriente que circula por la base supera un cierto valor. Colector y emisor están completamente comunicados y toda la corriente que entre por el colector sale por el emisor (actúa como un interruptor cerrado) Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Una vez repasado estos conceptos, vas a intentar explicar que función tiene el transistor en el siguiente circuito, que es un "interruptor crepuscular".

Te preguntarás ¿y eso que es? Pues es el circuito que permite que se enciendan las luces de cualquier lugar dependiendo de la iluminación del entorno. Cuando anochece (poca luz en el exterior) se encienden las luces de forma automática y cuando amanece y la luz es suficiente se apagan solas. LDR es un resistor sensible a la luz. Su resistencia eléctrica varía según la luz que recibe: es muy pequeña cuando recibe luz y muy grande cuando no la recibe (o la recibe insuficientemente) En primer lugar vas a identificar los componentes del circuito escribiendo su nombre bajo el símbolo que los representa:

Ahora debes contestar las siguientes preguntas: 1.

¿En qué situación pasará corriente por el transistor? ¿Cuando haya luz o cuando no haya?

2.

Si no pasa corriente por el transistor, ¿se encenderá la bombilla?

3.

En el caso anterior, ¿cómo está actuando el transistor? cerrado, abierto o como amplificador.

4.

Si la luz exterior es bastante, ¿pasará la corriente por la LDR?

5.

Si la corriente no pasa por la LDR ¿Cómo actúa el transistor?

6.

En el caso anterior, ¿se encenderá la bombilla?

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7.

Se te ocurre alguna manera de que se pueda modificar el grado de oscuridad que activa el

transistor. 8.

Según el circuito razona si es de día o de noche y describe el paso de la corriente por él.

RESUMEN En este tema entramos en contacto con la electrónica, de una forma muy básica: 

Los componentes electrónicos más comunes, pasivos y activos, y su función en los circuitos.



La fuente de alimentación, como está formada y qué hace.



Así como los tipos de unión de estos componentes electrónicos.

Los componentes electrónicos se conectan formando circuitos que se montan sobre una placa. 

Componentes pasivos: No modifican la corriente: o

Resistores: Reparten adecuadamente las tensiones y las corrientes que necesitan los demás componentes para funcionar. Pueden ser fijas, variables (ajustables y potenciómetros) y especiales (fotoresistores y termistores)

o

Condensadores: Almacenan carga eléctrica. La cantidad de carga que puede almacenar se llama capacidad del condensador y su unidad de medida es el faradio (F). Cuando está cargado actúa como interruptor abierto.

o

Bobinas: Crean un campo magnético que se opone a que la intensidad de corriente que la atraviesa cambie bruscamente. Este efecto se aprovecha en el relé.

o

Diodos: Fabricados con material semiconductor (igual que los componentes activos), basan su funcionamiento en las propiedades de la unión PN. Sólo permiten el paso de corriente en un sentido. Hay de muchos tipos, uno de los más llamativos son los LEDs.



Componentes activos: Si modifican la corriente. o

Transistores: Están formados por tres cristales semiconductores de distinto tipo, base, colector y emisor. La base actúa como un "grifo"que controla la corriente que pasa del colector al emisor.

Controlan

otros

circuitos:

Pueden

actuar

de

tres

formas: corte (interruptor

abierto), activa (amplificador) y (interruptor cerrado) o

Circuitos integrados (chip o microchip) es un pequeño bloque semiconductor en el que están conectados los componentes, en una sola pieza y sin cables. Distinto al circuito

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impreso, que es una forma de conexión en el que no se usan cables para conectar sino unas láminas de cobre "dibujadas" sobre una placa de plástico. 

Fuente de alimentación: Convierte la corriente alterna en continua. Está formada por: transformador, puente de diodos, condensador y circuito integrado que regula la tensión.



Soldar es unir sólidamente dos piezas fundiéndolas en el punto de unión o mediante alguna sustancia pegamento, que funde antes que las piezas que se han de soldar. o

Soldaduras duras (gas, arco o aluminotérmica)

o

Soldaduras blandas con estaño.

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BLOQUE XI TEMA 5: LA ERA DE LAS TELECOMUNICACIONES Maxwell dio forma matemática a la teoría que "sacó a la luz" la existencia de las ondas electromagnéticas. Sin embargo hubo cuatro científicos que también aportaron la parte experimental necesaria para facilitar el descubrimiento al que llegó Maxwell, la posterior comprobación de que las ondas electromagnéticas existían y su aplicación a las telecomunicaciones. Este trabajo tan importante como el de Maxwell lo llevaron a cabo Oersted, Faraday, Hertz y Marconi. En 1901 Marconi, físico italiano, perfeccionó de tal manera el emisor y el detector de ondas electromagnéticas construido por Hertz que logró comunicaciones de radio entre Europa y América separadas, como se sabe, unos 7.000 Km. ¡La era de las telecomunicaciones había nacido! En este tema te queremos dar una visión clara de las telecomunicaciones más usuales en las viviendas ya sean a través de cables o inalámbricas. Cuando termines de estudiar este apartado tendrás una idea bastante aproximada de en qué se basan, qué instalación requieren y cómo funcionan los sistemas de telecomunicación que han revolucionado el mundo en el siglo XX. Intentando responder cuestiones como ¿Qué son las ondas electromagnéticas? ¿Cómo viajan? ¿Qué tipo de información llevan? Tratando de aclarar las diferencias fundamentales entre los tipos de pantallas, distintas conexiones a Internet, etc. Por último, hemos querido que adquieras unas nociones básicas de cómo realizar una presentación con el ordenador. Telecomunicación es comunicación a distancia, ya sea con cable o inalámbrica Los elementos básicos de la comunicación son: emisor, mensaje y receptor. En las telecomunicaciones actuales los mensajes viajan codificados como señales eléctricas: En el emisor, el mensaje (ya sea de voz, texto, imagen o datos) se convierte en una corriente eléctrica que codifica la información como variaciones en su tensión o su intensidad. Lo que realmente "viaja" desde el emisor hasta el receptor es esa señal eléctrica. Cuando llega al receptor, éste dispone de medios electrónicos para decodificar el mensaje, es decir, volver a convertir en voz, texto, imagen o datos, la señal eléctrica que recibe.

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¿Lo sabías? El primer sistema que utilizó las señales eléctricas para la comunicación a distancia fue el telégrafo, inventado a mediados del siglo XIX. Si quieres saber más sobre él pulsa en el siguiente enlace: Las ondas electromagnéticas son una forma de propagación de energía, se producen por la vibración de cargas eléctricas, pueden propagarse por el vacío (son las únicas que pueden hacerlo) y por el aire a 300.000 km/s, la velocidad de la luz. o Tienen tres características fundamentales: frecuencia (Hz). amplitud y longitud de onda (m). o Al conjunto de todas las ondas electromagnéticas se le denomina espectro electromagnético. Como las ondas sonoras, y todas las demás ondas, las electromagnéticas se distinguen unas de otras por tres parámetros: su amplitud, su frecuencia y su longitud de onda. En la imagen puedes ver la representación de ondas de distinta frecuencia.

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1. La frecuencia (f) de una onda electromagnética, como la de cualquier onda, se mide en hercios (Hz). 2. La longitud de onda (λ) de una onda electromagnética se mide en metros (m), como la de cualquier otra onda. Pero las ondas electromagnéticas tienen un par de propiedades que las hace especiales: Pueden propagarse por el vacío (son las únicas que pueden hacerlo). Viajan por el vacío y por el aire a una velocidad asombrosa: 300.000 km/s, la velocidad de la luz.

Se pueden transmitir: o De forma inalámbrica, sin cables: Se transmiten por el aire diferentes ondas electromagnéticas. o De forma alámbrica, con cables: Se transmiten distintos tipos de señales por distintos cables (par trenzado, coaxial, fibra óptica) dependiendo de: La distancia que deba cubrir el cable. La cantidad de información que deba llevar (ancho de banda) se mide en bits (señal digital) o en hercios (señal analógica) La velocidad a la que deba circular la información. En telecomunicaciones se emplean distintos tipos de cable según sea: La distancia que deba cubrir. La cantidad de información que deba llevar. La velocidad a la que deba circular la información. Cuanta mayor sea la distancia, más largo debe ser el cable y mayor es la posibilidad de que la señal eléctrica pierda calidad: Porque se atenúa, va disminuyendo el voltaje a medida que la señal avanza, y Porque hay más posibilidades de que sufra interferencias, es decir, que otras señales, no deseadas, enmascaren la señal que se quiere transmitir. Por otro lado, no se requiere la misma cantidad de información para transmitir una sola conversación de voz que dos mil conversaciones simultáneas, o que una imagen, por ejemplo. Ni tampoco se necesita que la información "viaje" a la misma velocidad. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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A la cantidad de información que se puede transmitir cada segundo por un medio determinado se le llama ancho de banda. El ancho de banda de un medio se mide de distintas formas, según tipo de señal que transporta: En bits por segundo (bps) si se trata de una señal digital. En hercios (Hz) si se trata de una señal analógica. Por ejemplo, las diferentes formas de acceso a internet tienen diferentes anchos de banda, que v an desde los 56 Kbps (56000 bits por segundo) de la conexión más lenta, hasta los hasta 30 Mbps (30 millones de bits por segundo) de las más rápidas. Los cables que suelen usarse son de tres tipos: Cable de pares trenzados, como el de la instalación telefónica de casa. El más sencillo y está formado por dos hilos de cobre muy finos, aunque es normal que se agrupen en cables con 4, 6 u 8 pares. Es el más barato y fácil de manejar, pero solo son útiles para cubrir pequeñas distancias, porque tienen varios inconvenientes: o Las señales sufren una atenuación importante. o Son muy sensibles a interferencias producidas por cables o aparatos próximos. El ancho de banda que permiten es pequeño. Cable coaxial, como el que se utiliza en casa para llevar la señal de TV desde la antena hasta la tele, que es algo más sofisticado, caro y difícil de manejar. Su ancho de banda es mayor, lo que permite la transmisión de imágenes, y su sistema de aislamiento reduce al mínimo las interferencias. Cuanto más grueso sea el hilo central, más distancia puede sin que la señal se atenúe significativamente. Cable de fibra óptica, el que tiene, con diferencia, más prestaciones: tiene un ancho de banda mucho mayor, es inmune a interferencias y las señales pueden viajan prácticamente sin atenuación distancias muy superiores. La fibra óptica es un hilo de vidrio o plástico transparente, el núcleo, revestido por dos o más capas de plástico que lo protegen y permiten manipularla. El grosor del núcleo de una fibra óptica puede ser del orden del de un cabello humano, o aún menor. La información viaja por la fibra óptica como impulsos de luz que avanzan reflejándose sucesivamente en las Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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paredes del núcleo y sin salir nunca de él.

¿Reflexión? Los impulsos de luz pueden avanzar sin salirse del núcleo de la fibra gracias al fenómeno físico llamado reflexión total. En la figura de la derecha, el rayo verde están sufriendo reflexión total; en cambio, el rayo rojo, que llega a la pared del tubo algo más perpendicular no sufre reflexión total y escapa del tubo.

Tipos de telecomunicaciones: Teléfono: Comunicación en dos sentidos. Por cable usando técnicas de multiplexación (división de frecuencias o tiempos, no se mezclan los llamadas) o inalámbrico (móvil) Internet: Necesitas conectarte a un proveedor de servicios (ISP). Se necesita un módem (convierte la señal de analógica en digital y al revés) y un router (para tener varios ordenadores conectados a la misma línea telefónica). Hay muchas formas de conectarse (RDSI, ADSL...) Radio: el mensaje es el sonido, y el medio es inalámbrico. La señal que se genera en el micrófono se modula con una onda portadora bien en amplitud (AM) o en frecuencia (FM) y en el receptor se demodula, amplifica y va a los altavoces. Televisión: La cámara (televisión, vídeo) que graba, transforma la imagen y sonido en señal eléctrica, luego se amplifica, modula y emite de forma inalámbrica o por cable. Existen distintos tipos de pantallas de televisión: Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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O CRT o tubo de rayos catódicos o LCD o cristal liquido Plasma TFT SED y OLED

Las pantallas de televisión: Aunque todavía se venden, las pantallas de televisión CRT están siendo sustituidas poco a poco por las nuevas pantallas LCD, TFT y de Plasma. Pero, ¿cuáles son las características de cada uno de estos tipos de pantalla? Tu tarea consiste en compararlas, indicando las diferencias fundamentales y las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas respecto a las demás. Además de en los contenidos, puedes encontrar información útil en: http://www.xataka.com/otros/entendiendo-lo-que-es-tft-lcd-plasma-y-oled http://www.cadenaidea.es/VerPagina.asp?IDPage=98 http://www.subtel.cl/prontus_subtel/…/cual_tv_comprar_301106.PDF http://guias.masoportunidades.com.ar/como-elegir-tu-proxima-tv/ http://darkub.wordpress.com/…/como-elegir-un-televisor/ Presentaciones con el ordenador: Con el Open Office Impress, un programa gratuito, de software libre, se pueden hacer presentaciones profesionales. También hay otros programas; uno de los más utilizados es el Microsoft Power Point, que no es gratuito. Se puede hacer casi de todo: Insertar texto, imágenes ya diseñadas o creadas por ti, fotos, etc. También puedes animarla, con multitud de efectos, elegir la forma de aparecer los distintos objetos insertados etc. Las presentaciones hechas con ordenador tienen multitud de aplicaciones tanto para el mundo laboral como para el personal (fotos de un viaje, currículum...)

ACTIVIDADES 1. Completa las siguientes frases empleando las palabras que consideres más apropiadas de entre las siguientes: Codificados, distancia, emisor, medio, mensaje, receptor, receptor, señales, telecomunicaciones. La telecomunicación es la comunicación a __________ Como en todo acto de comunicación, debe haber un emisor, del que parte de la información a comunicar o __________ y un __________ al que va dirigido. También es preciso que exista un __________ por el que la información pueda llegar desde el __________ hasta el __________. En las Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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__________ actuales, los mensajes están __________ como corrientes eléctricas variables, a las que nos solemos referir como __________ eléctricas. 2. A continuación tienes unos mensajes en Morse. Sus significados están ocultos para que compruebes, después de haberlos descifrado, si tu respuesta es correcta. Los posibles significados son: HOLA, CASA, SOS, ABRE

3. ¿De qué tipo es la telecomunicación que se establece cuando se echa a funcionar coche teledirigido? o o o

Alámbrica Inalámbrica No es una telecomunicación

4. Señala cuales de las siguientes magnitudes son características de una onda? o o o o

Frecuencia Volumen de onda Amplitud Longitud de onda

5. Una de estas frases no es correcta. ¿sabes cual es? o o o

Las ondas electromagnéticas viajan por el vacio y el aire a la velocidad de la luz. Cuanto mayor es la longitud de onda de una onda electromagnética, menor es su frecuencia. Las ondas electromagnéticas se propagan por el vacio, igual que las ondas sonoras.

6. ¿Cuál de los siguientes tipos de ondas electromagnéticas tiene una frecuencia más baja? Infrarrojo.

Ultravioleta.

Microondas.

7. ¿Qué dispositivo permite transformar las ondas electromagnéticas en una corriente eléctrica? Una antena emisora. Una antena receptora.

Un espectro radioeléctrico.

8. La banda de frecuencias comprendidas entre los 30 kHz y los 300 kHz es una banda ... Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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De microondas

De onda larga.

De onda media.

De onda corta.

9. ¿Qué tipo de problemas pueden hacer que la comunicación pierda calidad cuando aumenta la distancia a la que un cable debe transportar la información? La saturación del ancho de banda. La acumulación de interferencias. La atenuación de la señal. 10. Con que está relacionado el ancho de banda? Con la distancia a la que el cable puede llevar la comunicación. Con las interferencias que sufren las señales. Con la velocidad a la que puede transmitirse la información. 11. Si necesito una comunicación fiable entre dos ciudades muy alejadas,¿qué tipo de cable debería usar? Un cable de pares. Un cable coaxial. Un cable de fibra óptica. 12. Relaciona en las siguientes preguntas cada una de las características con el tipo de cable correspondiente. Su funcionamiento se basa en el fenómeno de reflexión total. Par trenzado Fibra óptica Coaxial 13. Cuanto mayor sea la seccion del conductor central, menor es la atenuación de la señal. Par trenzado Fibra óptica Coaxial 14. Su ancho de banda es insuficiente para transmitir imágenes. Par trenzado Fibra óptica Coaxial

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15. ¿Qué importante avance supuso el teléfono frente al telégrafo? El empleo de los medios inalámbricos de transmisión. La posibilidad de reducir el voltaje de las líneas de transmisión. La posibilidad de la comunicación simultanea en ambos sentidos. 16. ¿Qué dispositivo se encarga de convertir en señales eléctricas las ondas sonoras? El conmutador.

El micrófono.

El auricular.

17. ¿Qué tipo de cableado conecta normalmente los teléfonos de los usuarios con la central local de conmutación? Cable de pares.

Cable coaxial.

Cable de fibra óptica.

18. ¿Para que sirve el PTR de la instalación telefónica de casa? Envía a la central local de conmutación un registro de las llamadas realizadas. Permite comprobar si nuestra instalación presenta algún problema. Separa la parte de la línea responsabilidad de la compañía de la que es responsabilidad del usuario. 19. ¿Qué tipo de cableado se usa en la instalación telefónica de casa? Par trenzado.

Coaxial.

Fibra óptica.

20. ¿Qué dispositivo se encarga de adaptar las señales del ordenador y las de la línea telefónica? El servidor.

El modem.

El proveedor de servicios.

El router.

21. Un amigo me ha comentado que su ordenador esta siempre directamente conectado a internet. ¿Tu qué crees? Miente.

Dice la verdad.

22. La "A" de ADSL significa "Asíncrono" .¿Que quiere decir esto? Que en este tipo de conexión no se pueden enviar y recibir datos simultáneamente. Que el ancho de banda reservado para enviar información no es igual que el reservado para recibirla. 23 ¿Cual de las siguientes características es típica de la radio? Se trata de una comunicación alámbrica. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Se trata de una comunicación inalámbrica. El mensaje que transmite es audiovisual.

24. ¿Por qué es necesario modular la señal producida por el micrófono antes de enviarla a la antena emisora? Porque es una señal muy intensa. Porque contiene muchas interferencias. Porque su frecuencia es muy baja y el alcance de la señal sería muy pequeño. 25. ¿En qué consiste la modulación? En aumentar la tensión de la señal producida por el micrófono. En combinar la señal producida por el micrófono con otra señal de más frecuencia. En sustituir la señal producida por el micrófono por otra señal: la portadora. 26. ¿En qué consiste la modulación en frecuencia? En hacer que la señal de audio modifique la amplitud de la portadora. En hacer que la señal de audio modifique la frecuencia de la portadora. En hacer que la portadora modifique la frecuencia de la señal de audio. En hacer que la portadora modifique la amplitud de la señal de audio. 27. ¿Qué tipo de cable suele llevar la señal de televisión desde la antena hasta el receptor? Un cable de pares.

Un cable coaxial.

Una fibra óptica.

29. ¿Qué tipo de pantallas emplean cañones de electrones para formar la imagen? Las de plasma.

Las de cristal líquido.

La de tubo de rayos catódicos.

30. Si el monitor de tu ordenador es TFT, ¿qué tipo de pantalla estas usando? CRT

LCD

Plasma

RESUMEN

En este tema se da una visión clara de las telecomunicaciones más usuales en las viviendas ya sean a través de cables o inalámbricas. Cuando termines de estudiar este apartado tendrás una idea bastante aproximada de en qué se basan, qué instalación requieren y cómo funcionan los sistemas de telecomunicación que han revolucionado el mundo en el siglo XX. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones.  Intentando responder cuestiones como ¿Qué son las ondas electromagnéticas? ¿Cómo viajan?

¿Qué tipo de información llevan?  Tratando de aclarar las diferencias fundamentales entre los tipos de pantallas, distintas conexiones a Internet, etc. Por último, hemos querido que adquieras unas nociones básicas de cómo realizar una presentación con el ordenador. Telecomunicación es comunicación a distancia, ya sea con cable o inalámbrica Los elementos básicos de la comunicación son: emisor, mensaje y receptor. 





Las ondas electromagnéticas son una forma de propagación de energía, se producen por la vibración de cargas eléctricas, pueden propagarse por el vacío (son las únicas que pueden hacerlo) y por elaire a 300.000 km/s, la velocidad de la luz. o Tienen tres características fundamentales: frecuencia (Hz).amplitud y longitud de onda (m). o Al conjunto de todas las ondas electromagnéticas se le denomina espectro electromagnético. Se pueden transmitir: o De forma inalámbrica, sin cables: Se transmiten por el aire diferentes ondas electromagnéticas. o De forma alámbrica, con cables: Se transmiten distintos tipos de señales por distintos cables (par trenzado, coaxial, fibra óptica) dependiendo de:  La distancia que deba cubrir el cable.  La cantidad de información que deba llevar (ancho de banda) se mide en bits (señal digital) o en hercios (señal analógica)  La velocidad a la que deba circular la información. Tipos de telecomunicaciones: o Teléfono: Comunicación en dos sentidos. Por cable usando técnicas de multiplexación (división de frecuencias o tiempos, no se mezclan los llamadas) o inalámbrico (móvil) o Internet: Necesitas conectarte a un proveedor de servicios(ISP). Se necesita un módem (convierte la señal de analógica en digital y al revés) y un router (para tener varios ordenadores conectados a la misma línea telefónica). Hay muchas formas de conectarse (RDSI, ADSL...) o Radio: el mensaje es el sonido, y el medio es inalámbrico. La señal que se genera en el micrófono se modula con una onda portadora bien en amplitud (AM) o en frecuencia (FM) y en el receptor se demodula, amplifica y va a los altavoces. o Televisión: La cámara (televisión, vídeo) que graba, transforma la imagen y sonido en señal eléctrica, luego se amplifica, modula y emite de forma inalámbrica o por cable. Existen distintos tipos de pantallas de televisión:  CRT o tubo de rayos catodicos  LCD o cristal liquido  Plasma Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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TFT SED y OLED

Presentaciones con el ordenador: Con el Open Office Impress, un programa gratuito, de software libre, se pueden hacer presentaciones profesionales. También hay otros programas; uno de los más utilizados es el Microsoft PowerPoint, que no es gratuito. Se puede hacer casi de todo:  

Insertar texto, imágenes ya diseñadas o creadas por ti, fotos, etc. También puedes animarla, con multitud de efectos, elegir la forma de aparecer los distintos objetos insertados etc.

Las presentaciones hechas con ordenador tienen multitud de aplicacionestanto para el mundo laboral como para el personal (fotos de un viaje, currículum...)

AMPLIACIÓN GEOMETRÍA

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BLOQUE XI, TEMA 6: Casa nueva, ¡cuántas instalaciones! En

este

tema

repasamos

las

instalaciones

más

básicas

de

las

viviendas:

eléctrica,

climatización y gas. Dando respuesta a cuestiones como... ¿De dónde viene la electricidad y el gas? ¿Qué elementos se necesitan en la vivienda? ¿Qué tipo de climatización, sistemas de calefacción / frío son los más adecuados? Instalación eléctrica La electricidad producida en las centrales es transformada para que viaje grandes distancias sin perder apenas energía y luego se vuelve a transformar para que llegue con el voltaje necesario a cada lugar de consumo (a las viviendas llega la red de baja tensión). Como estudiaste en el primer bloque del curso, desde su generación en las centrales eléctricas hasta que llega, por ejemplo, al enchufe de nuestra habitación para encender el ordenador, la corriente eléctrica realiza un largo camino. La primera parte del viaje que realiza, te la podemos resumir en la siguiente imagen.

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De la red de baja tensión, la corriente entra a las viviendas por la acometida hasta el cuadro general de protección y el contador y el cuadro de mando y protección individual, en el que encontramos: o

ICP: interruptor de control de potencia

o

ID: interruptor diferencial

o

PIAS: Interruptores automáticos, magnetotérmicos Como ves, de la red de baja tensión sale la acometida, que va a conectar con la instalación interior de la vivienda.

A partir de la acometida (que puede ser aérea o subterránea), las líneas eléctricas son propiedad y responsabilidad de los usuarios del servicio. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Las instalaciones de enlace poseen más elementos que se encargan de la medición, control y seguridad de las instalaciones. Como ves, de cada contador sale una línea de derivación para cada usuario del edificio; esta línea entra en la vivienda llegando al cuadro privado de mando y protección o de distribución, ese que buscaba el agente inmobiliario para dar la luz a toda la vivienda. Todas las viviendas tienen un cuadro privado de mando y protección eléctrico que controla la entrada de corriente eléctrica a toda la vivienda. Si te fijas, seguramente detrás de la puerta de entrada de tu vivienda, tendrás este elemento de control y protección.

El cuadro privado de mando y protección eléctrico controla la entrada de corriente eléctrica a la vivienda Elementos básicos de la instalación eléctrica: o

Conductores: Neutro (Azul) Fases (negro o gris) Tierra (verde y amarillo a rayas)

o

Dispositivos de mando: Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Interruptor simple Conmutador Cruzamiento o

Enchufes, bombillas.

¿Sabes cómo se hace para que puedas encender la lámpara fácilmente con un simple clic o puedas encender la luz en un sitio y apagarla en otro? Muy fácil, mediante la conexión de los circuitos de la vivienda. Estos circuitos los representamos mediante esquemas eléctricos, que a su vez tienen símbolos eléctricos como los que ves en la imagen siguiente ¡Seguro que algunos ya los conoces! Interruptor

Pulsador

Conmutador Llave de cruce

Lámpara incandescente

Timbre

Toma de tierra

Dispositivos eléctricos de mando que se instalan en la vivienda

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¿Qué tipo de bombilla tengo que usar para ahorrar? Echa un vistazo a la siguiente animación, que seguro, te ayudará a elegir cuando las instales en tu casa. Bombillas

http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/03032011/bf/es-

an_2011030313_9130441/ODE-407938ff-20e1-3b95-b015-3b1c6a0ad06a/7bombillas.swf ¡No desperdicies ni un kilowatio-hora de energía eléctrica! Consejos para ahorrar energía en nuestra casa a través del control de la iluminación.

AHORRO ENERGÉTICO EN ILUMINACIÓN No dejar nunca las lámparas encendidas en lugares o espacios desocupados. En el caso de tratarse de un fluorescente, si se va a apagar durante un periodo de menos de 20 minutos, es mejor dejarlo encendido. En pasillos y garajes es mejor instalar sensores de presencia, que suspenden o encienden la iluminación de forma automática cuando detectan la presencia de alguien. Hay que mantener limpias las fuentes de luz. Los reguladores de potencia luminosa, permiten ahorrar energía. Es mejor sustituir siempre que se pueda las tradicionales bombillas por otras de bajo consumo que permiten ahorrar hasta un 80% de energía y su vida útil es hasta 8 veces mayor que las convencionales. Es mejor aprovechar la luz natural que además es gratuita. Para distribuir de forma correcta la luz hemos de tener en cuenta las distintas exigencias de iluminación en el hogar. La cantidad e intensidad de iluminación debe adecuarse a la tarea que estamos desarrollando, así como a la posición y el tipo de lámparas para evitar que estas deslumbren. Es mejor usar colores claros para dar iluminación al hogar. De este modo se necesitarán menos focos de luz artificial. ¿Sabías que no todos los enchufes y clavijas del mundo son iguales? ¿Sabías que no todos los enchufes y clavijas del mundo son iguales?

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Una vez que la electricidad llega a los puntos

de

consumo

se

puede acceder

a

ella

estableciendo una conexión con la red a través de clavijas (como las que en la ilustración si haces clic en ella), que se introducen en los enchufes (tomas de corriente). Existen diversos tipos de clavijas. Las del tipo A se llaman tipo americano y se utilizan en el continente americano y en Asia Las tres del tipo B se conocen como tipo británico y se emplean en Inglaterra, Asia y África Las del tipo C y SE se usan en algunas zonas de Europa y Asia, y en áreas de Sudamérica y Centroamérica Las del tipo O, llamadas tipo Oceanía, se utilizan en Australia y en los países del Pacífico Sur ¿Cuál es el aparato que más se utiliza en las reparaciones eléctricas? Es el polímetro. EL POLÍMETRO El polímetro es un instrumento que permite verificar el perfecto funcionamiento de un circuito eléctrico. Mide tensiones alternas y continuas, corrientes, resistencias, etc., con lo que permite detectar fallos en instalaciones. Afortunadamente, su producción en masa ha abaratado el precio de este tipo de aparatos, y en la actualidad se pueden adquirir en cualquier gran superficie. Hay dos tipos de polímetros: los digitales y los analógicos. Los digitales son más precisos porque la medición que se señala en la pantalla es exacta. En cambio, en los analógicos aparecen marcadas mediante un modulador cuya aguja señala el dato. Todos los polímetros llevan un Conmutador alternacontinua (AC/DC), para seleccionar el tipo de corriente y una ruleta selectora que permite seleccionar funciones y escalas. Girando este componente se consigue seleccionar la magnitud (tensión, intensidad, resistencia, o continuidad con un zumbador) y el valor de escala de medida. Instalaciones de climatización El sistema de climatización: modifica la temperatura, ventila o renueva el aire y controla la humedad relativa y pureza del recinto. Sistemas de calefacción: o

Calor directo: chimeneas, estufas, radiadores eléctricos.

o

Calor indirecto: Sistemas basados en: Un fluido (aire, agua, vapor) Un emisor (rejilla, radiador, convector, suelo radiante) Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Incorporan elementos de seguridad, control y protección (termostatos, llaves de corte y paso, tanques de expansión) Sistemas de refrigeración: o

Ventilación, filtrado, control de humedad: ventiladores, humidificador, deshumidificador.

o

Sistemas frío/calor: bomba de calor reversible (split o multisplits, o canalizados por

conductos) Arquitectura bioclimática: la que tiene en cuenta el clima y el entorno para conseguir el confort térmico en el interior de la vivienda, solo con diseño y elementos arquitectónicos. Gases combustibles Los gases combustibles que utilizamos en nuestras casas pueden ser: Gases licuados del petróleo (GLP), que son el butano y el propano (bombonas) Gas natural y el gas ciudad (canalizados) La instalación de gas canalizado consta de: o

Acometida general

o

Contador general/individual

o

Tuberías o montantes

o

Válvula de corte, paso, seguridad

El gas natural, desde su extracción, se transporta y distribuye a los lugares de consumo. Para ello, sigue procesos de licuefacción y regasificación. El gas ciudad es preciso fabricarlo partiendo de otros productos, generalmente de destilaciones del petróleo, por lo que la composición del gas obtenido es principalmente hidrógeno e hidrocarburos. Las diferencias más importantes entre ambos gases son: La potencia calorífica: el gas natural proporciona entre 9.000 y 12.000 kilocalorías por metro cúbico, claramente superior al poder calorífico del gas ciudad, que llega sólo a 7.000. El coste de obtención: el gas natural resulta más barato de obtener que el gas ciudad. Todas las instalaciones de gas necesitan ventilación, por rejillas: Arriba (gas ciudad y natural) Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Abajo (butano y propano) Autoevaluación 1. ¿Para que sirve la acometida eléctrica y de quién es la responsabilidad en caso de avería en la misma? Para enlazar la red eléctrica pública con la instalación particular del abonado y la responsabilidad en caso de avería es de la compañía eléctrica. Para alimentar la luz de la escalera del edificio, y es responsabilidad de la comunidad de propietarios. Para alimentar el contador eléctrico, y es responsabilidad del usuario. Para enlazar la red pública de suministro al alumbrado público, y es responsabilidad del ayuntamiento.

2. ¿Para qué sirve el ICP de la vivienda? Para evitar descargas eléctricas a tierra. Para cortar la corriente en caso de contacto eléctrico de dos conductores. Para cortar la corriente cuando superamos la potencia que hemos contratado a la compañía eléctrica. Para conectar los circuitos de la vivienda.

3. ¿Para qué sirve el diferencial del cuadro de distribución eléctrico? Para evitar las descargas eléctricas a las personas. Para derivar corrientes a tierra. Para conectar los circuitos de la vivienda. Para evitar descargas a tierra.

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4. ¿De qué depende el número mínimo de elementos de mando y protección que contiene el cuadro de distribución? De lo que le paguemos al electricista. Según el REBT, de las bombillas que queramos en la vivienda. Del número de habitaciones de que disponga la vivienda. De la potencia que necesitemos para la vivienda y de su superficie.

Autoevaluación 1. Si quieres instalar dos llaves de cruce para una lámpara en tu habitación, ¿Qué sección de conductor utilizarás en la instalación? 1 mm2 1.5 mm2 4 mm2 6 mm2

2. Si queremos instalar en un pasillo largo 3 llaves para encender y apagar desde ellas indistintamente. ¿Qué mecanismos tendremos que comprar? Tres llaves conmutadas Dos llaves conmutadas y un cruzamiento. Tres cruzamientos. Tres interruptores.

Autoevaluación 1. ¿Qué parámetros controla un sistema de climatización? Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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La temperatura de un recinto cerrado. La temperatura de un recinto abierto. La humedad del aire. La temperatura, la humedad y pureza del aire del recinto.

2. Di cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas: La chimenea es de los sistemas de calefacción más eficientes. El acumulador eléctrico es un sistema de calefacción. Un sistema de aire acondicionado sólo sirve para bajar la temperatura de un recinto. El confort térmico consiste en tener una temperatura y humedad agradable en el hogar.

Autoevaluación Di cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas: Los radiadores de agua caliente calientan un recinto principalmente por convección. La ventaja de los sistemas monotubo de calefacción por agua caliente es que todos los radiadores emiten calor por igual. El termostato de la caldera de un sistema de calefacción sirve para conectar y desconectar la caldera para mantener la temperatura prefijada. En los radiadores se genera y emite el calor de los sistemas de calefacción indirectos. La energía solar térmica no se puede utilizar para calefacción.

PARA APRENDER HAZLO TÚ

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Imagina que quieres construirte una casa, pero con arquitectura bioclimática, como la que ves en la imagen ¡¡Bonita verdad! Vas a ir a ver al arquitecto, y quieres que no te pille desprevenido/a cuando te pregunte por la orientación de la casa, fachada al norte o al sur, donde quieres poner las ventanas... qué sistema de climatización etc. Por eso vas a escribir un texto acerca de los motivos por los que eliges ese tipo de arquitectura, sobre como quieres que sea, el porqué de todo lo que elijas. No muy largo, alrededor de unas 150 palabras. Para ayudarte en esta tarea te vamos a hacer unas cuantas preguntas con ideas que deberás tratar en tu redacción. Antes deberías echarle un vistazo previo a los contenidos del tema ¿no te parece? 1. ¿Por qué la orientación sur es la ideal, tanto en invierno como en verano? 2. ¿Dónde colocarías las ventanas grandes? ¿y las pequeñas? 3. Si tuvieras que colocar un alero, ¿en qué fachada lo colocarías y por qué? 4. ¿Qué sistema de calefacción usarías y por qué? 5. ¿Cómo evitarías las pérdidas? 6. ¿Y qué sistema usarías para generar frío?

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BLOQUE XII, TEMA 1: “HACIENDO PLANES” Este tema intenta resumir y aclarar los pasos que debemos seguir cuando hemos decidido construir nuestra propia vivienda. Los lugares a los que nos tenemos que dirigir, para comprobar la extensión del terreno, el tipo de suelo, la superficie máxima edificable, altura etc. Los permisos y licencias que hay que solicitar y dónde solicitarlos. Algunas de las decisiones que hay que tomar, como el diseño de la casa, los materiales y el tipo de instalaciones que queremos que tenga nuestra casa (electricidad, gas, teléfono, climatización…). Resumiendo mucho, estos son los pasos a seguir: 1. Recoger información acerca de la superficie, forma e inclinación de la parcela para ello hay que

acudir al Catastro Inmobiliario y conseguir un mapa. 2. Una vez tenemos los planos debemos tomar decisiones acerca de: o Diseño de la vivienda (nº de plantas, distribución de habitaciones...) Decididos los espacios habrá que hacer un boceto a mano alzada.

Materiales de construcción (maderas, hormigón...) o Tipo de instalaciones:  Climatización: eléctrica, suelo radiante, placas solares, acumuladores...  Eléctrica: red nacional o generación propia (fotovoltaica)  Eliminación de aguas residuales: red de alcantarillado o fosa séptica.  Aprovechamiento de las aguas pluviales (aljibes, pozos...)  Sistema de telefonía: cableado o inalámbrico, toma de TV... 3. Para estar seguro y seguras de que nos van a dejar construir la vivienda en la parcela que nos hemos comprado debemos conocer las normas de construcción de suelo residencial (Normativa o

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Urbanística) recogidas en el PGOU o Plan General de Ordenación Urbanística de la zona, por tanto habrá que ir al ayuntamiento para determinar: o Si el suelo se encuentra clasificado como No Urbanizable: no podemos construir. o La parcela es Urbanizable: construiremos cuando urbanicen el sector. o La parcela es clasificada como Suelo Urbano: construiremos la vivienda. Después lo que nos interesa es qué normas hay para determinar las características que deben tener las parcelas y qué tipo de edificios se puede construir: La superficie mínima de la parcela que permita edificar. o La superficie máxima que debe ocupar la construcción, la altura y el retranqueo que debe dejarse. 4. Finalmente debemos saber que lo único que hemos hecho es empezar, luego deberemos: o Contratar al arquitecto (que hará el proyecto) y perito (aparejador que dirija la obra) o Solicitar licencia de obra o Pedir hipoteca (si es necesario) o Contratar empresa constructora o Notificar al Ayuntamiento el comienzo de la obra o Registrar en la Notaría y Registro de la Propiedad la obra nueva o Obtener certificado de fin de obra del arquitecto o Dar de alta en el Catastro la nueva obra o Solicitar permiso de primera ocupación (cédula de habitabilidad) o Contratar las instalaciones (agua, electricidad, gas, teléfono). o

ACTIVIDADES 1. Tenemos una parcela forma rectangular, con unas dimensiones de 20 m x 30 m. En ella queremos construir una vivienda de 2 plantas, de 150 m 2 cada una. En la planta baja tendremos un salón, cocina y baño, mientras que arriba estarán los dormitorios, todos con su baño propio. También construiremos un sótano destinado a garaje y trastero. Al consultar el PGOU, hemos visto que establece que…  La superficie mínima de la parcela para poder construir es 300 m 2  Sólo se podrá edificar el 42 % de la superficie de la parcela.  La edificabilidad de la parcela es el 0,45 m2/m2

Vamos a ver si la parcela y la casa que queremos construir en ella cumplen los requisitos del PGOU o no: a) Lo primero que hay que comprobar es si la parcela tiene la superficie mínima requerida para edificar según el PGOU. Para eso necesitaremos calcular el área de la parcela. b) En segundo lugar comprobamos si la superficie que va a ocupar la vivienda en relación con la superficie de la parcela es, como mucho, la permitida por el PGOU (42% como máximo, en este caso) Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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c) Por último comprobar que la suma de las superficies de las 2 plantas no excede del límite de edificabilidad de 0,45 m2/m2. 2. Esta es nuestra parcela su superficie es de 674 m2. Así constaba en las escrituras de propiedad y en el Catastro, e incluso el arquitecto lo confirmó haciendo medidas topográficas. No obstante, seguimos sin fiarnos del todo. Por eso, te proponemos que calcules tú mismo/a la superficie de la parcela.

Como la forma de la parcela no es regular, no dispones de ninguna fórmula para calcularla directamente. Para poder hacerlo vas a aplicar un método muy habitual en este tipo de trabajos: el método de triangulación. Consiste en dividir imaginariamente una figura en varios polígonos regulares, para los que sí se dispone de fórmulas fáciles que permiten calcular su área. Para facilitarte el trabajo, ya tienes la parcela triangulada y con todas las medidas que necesitas saber. BLOQUE XII TEMA 2: HACIENDO PLANES En este tema intentamos darte una visión más o menos general de los pasos que debes seguir cuando empiezas la ardua tarea de construirte una casa:  Empezando por la elección de materiales, desde los cimientos hasta los últimos detalles de

ventanas, rejas… algo complicado, por eso es importante conocer sus propiedades más generales para facilitarte su elección.  El estudio del terreno, de vital importancia para conocer que materiales usar y evitar problemas posteriores.  Unas nociones básicas sobre escalas para que puedas extraer la información correcta de planos, mapas y cualquier otro soporte que no esté representado con las medidas reales. 1. Materiales de construcción Los hemos clasificado en: 

Aglomerantes: al mezclarse con agua forman una masa moldeable que al cabo de cierto tiempo fragua, se endurece. Se usan para unir otros materiales y para algunos acabados. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Yeso o Cemento o Mortero o Cal Materiales resistentes: aguantan peso en la construcción o sirven de cerramiento. o Hormigón o Ladrillos o Termoarcilla o Bovedillas o Tejas Materiales auxiliares: para los acabados y detalles finales de la obra. o Piedra o Madera o Vidrio o Metales o Cerámicos impermeables o Plásticos o





2. Estudio del terreno Este estudio se hace para evitar que aparezcan grietas y se deteriore la estructura: El estudio geotécnico incluye ensayos que hace un Ingeniero de minas sobre el terreno y en laboratorios especializados para recabar información sobre las características del suelo en el que se proyecta realizar una construcción. 

Con los datos obtenidos se elabora un informe geotécnico que se usa el arquitecto para realizar el proyecto de la vivienda y que incluye: o Descripción del terreno. o Existencia de materiales agresivos. o Problemas hidrológicos. o Características sísmicas de la zona. o Tipo de cimentación más idónea. o Capacidad de carga del suelo.

Mapas, planos y escalas 

La escala nos indica el número de veces que algo es menor o mayor que en la realidad. o Para pasar las medidas de un plano a las medidas reales hay que multiplicar por la escala. o Y para dibujar a escala hay que dividir las medias reales entre la escala. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Muy Importante: la equivalencia entre la escala y la realidad se hace siempre en la misma unidad.

Este es un dibujo hecho a escala de un armario empotrado (en general en los planos no aparecen las medidas que te indicamos, las tendrías que medir tú con una regla Escala 1:15 Para calcular las medidas reales lo único que tienes que hacer es multiplicar las medidas de longitud del plano por la escala:   

Altura: 12,6 cm x 15 = 189 cm o lo que es lo mismo 1,89 m Anchura de una puerta: 9,5 cm x 15 = 142,5 cm o pasándolo a metros 1,42 m Anchura de la otra puerta: 5,5 cm x 15 = 82,5 cm o bien 0,82 m

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Como ves también aquí aparecen las escalas. En este caso la escala es 1:400.000, es decir: 1 centímetro del mapa equivale a 400.000 centímetros de carretera real. Si lo pasamos a kilómetros que es la unidad en la que solemos hablar de distancias: 400.000 cm = 4 km 1 kilómetro son 1.000 metros y 1 metro son 100 centímetros. Por tanto: Para pasar de kilómetros a metros multiplico por 1.000 y de metros a centímetros por 100: Para pasar de km a cm multiplico 1.000 x 100 = 100.000 Si tengo que pasa de centímetros a kilómetros es lo mismo pero en vez de multiplicando, dividiendo: Para pasar de cm a km divido entre 100.000 En este caso concreto: 400.000 cm : 100.000 = 4 km ACTIVIDADES 1. En el jardín tenemos una zona triangular en la que queremos poner un alero de madera para dar sombra en verano, las medidas son de 3 x 5 m. Hemos hecho un dibujo a escala 1:20, para llevárselo al carpintero que nos va a hacer la pérgola, pero no sabemos cuál de los dibujos que están representados es: A, B, C o D. A) Por lo tanto lo primero que tienes que hacer es averiguar cuál es el que tenemos que llevar al carpintero. B) Podrías comprobar, si los demás dibujos están hechos a escala, es decir si mantienen las proporciones reales, y averiguar a qué escala están dibujados, y que sea el carpintero el que elija. C) La madera que nos gustaría poner es un poco cara, sale a 90 € el m 2, pero no nos queremos gastar más de 600 € ¿Crees que la podremos poner?¿Cuál sería el precio máximo2, para no pasarnos de los 600 €?

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A

A Escala 1:100

B

C

D

B Escala 1:50

C Escala 1:25

D Escala 1:20

2. Estamos terminando la obra y nos queda poner la solería a la habitación (la del dibujo) que está a escala 1:100. Vamos a usar un gres porcelánico (de 12 € el m2, aunque comprando por cajas dice el del almacén sale algo más económico, a 18 € la caja de 20 baldosas) de un tamaño de 30x30 cm. Antes de ir a comprar las baldosas vamos a hacer los cálculos, para que en el almacén no nos engañen y compremos cajas de más. Así que tendremos que calcular: 1. El área que tenemos que embaldosar en m2 2. El número de baldosas que necesitamos 3. Si en cada caja entran 20 baldosas, ¿cuántas cajas debemos comprar? 4. Si el precio de cada caja es de 10 €, ¿Cuánto debemos pagar por todo? Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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5. Averigua si el del almacén dice o no la verdad 6. ¿Si fuera verdad que tanto por ciento nos ahorramos?

BLOQUE XII, TEMA 3: HACIENDO CUENTAS En el tema anterior intentamos darte una visión más o menos general de los pasos que debes seguir cuando empiezas la ardua tarea de construirte una casa, y ahora te queremos aclarar las cuentas que debes hacer, dónde solicitar la hipoteca si es que la necesitas y que elijas la mejor.  Empezando por ver y organizar todo lo que hay que pagar.  El contrato de obra, de vital importancia para regular las obligaciones y compromisos entre los

clientes y la empresa constructora.  Y por último la peor parte, solicitar el préstamo hipotecario al banco, para lo cual debemos informarnos bien de las condiciones (comisiones, intereses, TAE, cuotas, años de plazo...)

1. Presupuesto de la vivienda: todo lo que hay que pagar

dreamstime Son muchos los gastos a los que tendremos que afrontar:       

Proyecto de obra que hace el arquitecto, aparejador y visados. Estudios geotécnicos Licencia de obra del ayuntamiento Realización de la obra Licencia de primera ocupación Derechos de acometida Contratos de suministro eléctrico Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Notaría y registro de la propiedad Plusvalía: impuesto del ayuntamiento Constructor

2. Contrato de obra Es un contrato que establece garantías para que se extreme la seguridad y se cuiden las indicaciones de los técnicos responsables de la ejecución de la obra. Este documento también debe contemplar los siguientes aspectos:       

Objeto del contrato. El precio. Los plazos y forma de pago. Recepción de la obra. Obligaciones del contratista y del promotor. Garantías para el cumplimiento del proyecto. Calidades.

3. Préstamo hipotecario A no ser que tengamos una gran suma de dinero necesitaremos una hipoteca para hacer frente a todos los gastos. Los bancos ofrecen hipotecas de las que debemos saber:



 



Tipo de interés: es el precio que nos cobra el banco por darnos un préstamo. o Fijo: La cuota no varía, no afectan las subidas ni bajadas de los intereses, pero los plazos de amortización son menores. o Variable: La cuota puede variar, se revisa al año o cuando cambian los intereses para bien o para mal. Los plazos de amortización son mayores. Euribor: es el tipo de interés al que se prestan entre sí las entidades financieras en el mercado interbancario y en él se basan para fijar el tipo de interés de los préstamos. TAE: Tasa Anual Equivalente, es un indicador que, en forma de tanto por ciento anual, nos dice lo que realmente vamos a pagar, incluye los intereses, comisiones, periodicidad y otros gastos bancarios. Así a menor TAE mejor préstamo. Las cuotas ya sean mensuales, trimestrales, semestrales o anuales incluyen dos cantidades independientes: o Amortización del capital Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Intereses

Actividades 1. ¡Cómo cambian los intereses!

Habrás podido comprobar que el interés al que los bancos nos prestan el dinero depende de unos índices y un porcentaje que determina cada entidad bancaria. El índice que se utiliza actualmente es el euribor (media aritmética del interés al que los bancos y cajas se prestan el dinero). Esto no ha sido así siempre; hace unos años el interés bancario de los préstamos hipotecarios no era ni por asomo estos índices (mibor, euribor) más el porcentaje, sino que era la propia entidad la que establecía dichos valores que, por supuesto, solían ser abusivos, del orden del 18% o 20% y en unos plazos como máximo de 5 a 10 años, como puedes ver en la imagen de arriba. En la gráfica inferior está representado el interés de los préstamos desde 1999 hasta marzo de 2009. Incluye tú el de enero 2010, enero del 2011 y enero del 2012.

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Fíjate bien en los gráficos, porque vas a tener que hacer varias cosas con los datos que contienen. 1. Responde a las siguientes cuestiones: o ¿En qué año el interés de los préstamos fue mayor? o ¿En qué momento el interés ha sido el más bajo? o Indica los años en el que el interés oscila entre el 3% y el 4% o A partir de que años el interés hipotecario descendió a valores del 6% aproximadamente. o Entre que dos años se ha dado el cambio más brusco, fíjate en ambos gráficos. 2. Ahora toca hacer cálculos. Imagina que pides un préstamo de 200000 € ahora, en el año 2009, a un interés por ejemplo del 2% TAE (1,77% de euribor más el 0,23%, sin comisiones) a 20 años y te sale una cuota mensual de 1012 €. Ahora supón que estamos en 1990 que el interés es al 16% TAE a 10 años, la cuota que nos sale a pagar al mes es de 3350 €. Calcula: El total al pagar en cada caso, y qué cantidad corresponde a los intereses. 3. ¿Cuánto pagas de más con las condiciones de 1990? ¿Qué porcentaje suponen los intereses en cada caso? 2. ¡Qué lío de hipotecas! ¿Cuál elegir? Fíjate muy bien en la publicidad de cada entidad bancaria, lee incluso la letra pequeña, no tiene desperdicio. Y contesta las siguientes cuestiones:

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1. ¿Qué hipoteca tiene el interés más bajo? (Es decir teniendo en cuenta el euribor más el % aplicado por la entidad). 2. Ordénalas de menor interés a mayor. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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3. 4. 5. 6.

¿Qué significa TAE? A la hora de elegir la hipoteca ¿en que nos tenemos que fijar? ¿Por qué? Teniendo en cuenta todo lo anterior, con cuál de ellas te quedarías? Razona tu elección. ¿Qué conclusiones sacas?

3. El Euribor afecta a tu hipoteca, a tus ahorros...Si el Euribor sube tu hipoteca sube, por eso vamos a realizar algunos cálculos y comparaciones con él para que lo comprendas un poco mejor. A continuación te hemos puesto una gráfica en la que puedes observar la evolución del Euribor desde enero de 2010 a Diciembre de 2011.

Imagen 3. Creación propia Con la información que aparece en la gráfica debes contestar las siguientes cuestiones: a) ¿En qué mes el tipo del Euribor fue mayor? b) ¿En qué mes el tipo del Euribor ha sido el más bajo? c) Indica los meses en el que el tipo del Euribor oscila entre el 1,5% y el 2% d) ¿Cómo es la evolución del tipo del Euribor creciente o decreciente? e) Si comparamos los tipos del Euribor del año 2010 con el 2011, ¿entre que dos meses se ha dado la diferencia más grande? ¿Y cuál ha sido la diferencia más baja? f) Si tu hipoteca fuese variable y tuvieses que revisarla, ¿en qué dos meses del año 2011 no te habría sido ventajoso revisarla? g) Danos tu opinión sobre cómo afecta el Euribor en las hipotecas.

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BLOQUE XII, TEMA 4: HACIENDO OBRA En los temas anteriores hemos hecho un repaso general a los pasos que debes seguir cuando empiezas la ardua tarea de construirte una casa, las cuentas que debes hacer o dónde solicitar la hipoteca si es que la necesitas. Pero nos quedaba la parte peor "la obra".  Empezando por los cimientos  Siguiendo por la estructura  Continuando con los cerramientos  Para terminar con los acabados

Sin olvidar que antes de poder ocupar la vivienda hay que reunir los documentos necesarios.

1. Cimentación

Imagen: wikimedia commons Los cimientos son los encargados de transmitir todo el peso de la construcción al suelo, dando estabilidad al edificio, dependen de:  

El tamaño y peso de la obra. Y del tipo de terreno: o Resistente: de zapatas o Inestable: de losa continua o Blandos en superficie: pozos o pilares o Blandos: de pilote

Pasos a seguir para construirlos:   

Primero se acondiciona el suelo: limpia, vacía y se hacen zanjas Después se echa hormigón y cuando seca se coloca el enrejado de acero Por último se añade hormigón (formándose hormigón armado)

2. Estructura Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Imagen: stock.xchng La estructura es un conjunto de elementos unidos entre sí que están destinados a:   

Soportar esfuerzos: tracción, compresión, flexión, cortadura o cizalla y torsión Mantener la forma Dar a la obra rigidez, resistencia y estabilidad

Consta de elementos: 



Verticales: o Pilares o columnas o Muros portantes o de carga Horizontales: o Vigas y viguetas o Arcos o Forjados

Pasos a seguir para construirla:     

Forjado sanitario Enrejado y mallazo Construcción de pilares, vigas y forjados: Encofrado. Apuntalamiento del forjado (mientras fragua completamente el hormigón) Realización de la cubierta

3. Cerramientos 

 

Los cerramientos, son las actividades encaminadas a: o Realizar los muros exteriores o Aislamientos o Tabiquería interior Material empleado: ladrillo cerámico (lo más común) y mortero Técnica: o Muro capuchino o doble tabique o Se levantan las paredes mediante hiladas con ayuda de la plomada y las cuerdas de tirantes o Mojar los ladrillos y colocarlos en solape centrado Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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4. Acabados

Imagen: dreamstime Son los trabajos encaminados a dotar a la vivienda de todo aquello que la hace habitable, confortable y atractiva: 

   

Instalaciones: Agua fría y caliente, sanitarios, evacuación de aguas usadas y de lluvia, telecomunicaciones (radio, TV, sonido, videovigilancia, teléfono, red informática), climatización (calefacción, ventilación y aire acondicionado), instalación eléctrica e instalaciones de gas, en su caso. Guarnecidos: enfoscado (mortero) y revoque o enlucido (yeso). Alicatados y solados: De capa gruesa (mortero) y delgada (sin mortero). Carpinterías: madera, metálica o PVC (puertas, ventanas). Pinturas: plásticas, ecológicas, papeles pintados…

5. Planificación y Documentación Para coordinar todos los trabajos anteriores el constructor elabora un plan de obra: En él se planifican todos los trabajos que se van a realizar, el orden en que se deben hacer y los tiempos que se van a tardar en hacerlos. Antes de ocupar la vivienda es necesario tener ciertos documentos y realizar ciertos trámites: 

Obtener el Certificado de fin de obras. Será necesario presentarlo en el banco y el registro de la propiedad.



Obtener la Licencia de primera ocupación o cédula de habitabilidad. Exige hacer una solicitud. presentar también el certificado de fin de obras, pagar las tasas que el Ayuntamiento estipule y obtener un resultado positivo en la inspección de la vivienda por los técnicos municipales.

 

Obtener el Título de propiedad o escrituras. Obtener los certificados de las instalaciones: electricidad, agua, gas… que serán necesarios para contratar el suministro. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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Actividades 1. En esta actividad vamos a representar en un gráfico el plan de trabajo de estos amigos. Debes leer el siguiente texto con mucha atención, extrayendo toda la información necesaria:   

Actividades que se hacen Duración de las mismas Quién las realiza

Imagen: dreamstime Gema, Mario, Bárbara y Julia van a aprovechar que sus padres se van de viaje para darle una sorpresa. Quieren pintar la casa durante su ausencia; tienen diez días, para todo, elegir colores, comprar material, preparar habitaciones y pintarlas… Entre todos tardan 2 días en decidir los colores de los 5 dormitorios y salón. Gema y Mario se encargan de comprar las cintas protectoras, brochas, pinturas, es decir el material necesario. Y Bárbara y Julia de trasladar algunos muebles y otras cosas al piso de al lado que está vacío, para que el trabajo resulte más fácil y evitar que se manchen de pintura. Deciden que como ya han pasado 3 días se van a dividir en 2 grupos: Mario, Gema y el otro formado por Bárbara y Julia, así piensan que lo harán más rápido. Mientras que Gema protege los marcos de las puertas, retira muebles, tapas de enchufes, Mario pinta, lo mismo hacen el otro grupo Bárbara protege mientras Julia pinta. El primer dormitorio que pintan es el de Mario y el de Julia, cada cual el suyo.

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Al siguiente día Bárbara y Gema preparan sus dormitorios mientras Julia y Mario dan la 2ª mano de pintura a los suyos. Acaban rendidos y deciden descansar y continuar al día siguiente. Como se han levantado temprano, les da tiempo a pintar el de Bárbara y Julia y a proteger y pintar entre todos el dormitorio de los padres. Al día siguiente mientras Bárbara da la segunda mano a su dormitorio y Gema al suyo. Mario le da la 2ª mano al de los padres y Julia empieza a preparar el salón. Solo les queda pintar el salón, por lo que deciden descansar un día. Así tomaran con más ánimo el salón porque es enorme, y lo tienen que hacer entre todos. Al día siguiente le dan la 2ª mano y toca colocar los muebles en su sitio, justo a tiempo. Ahora debes rellenar el siguiente gráfico, poniendo las actividades por separado, la duración y las personas que las realizan.

2. Ahora te vas a convertir en jefe de obras de tu propia vivienda. Centro de Educación Permanente “Paulo Freire” y Secciones de Educación Permanente “Nicolás Kerche” y “Torre-Estiviel”. C/.Pintor el Greco s/n 23700Linares (Jaén) Tfno.:953609668 corp 285668Fax:953 60 9669/corp 285669 [email protected]

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En la siguiente tabla puedes ver las distintas operaciones que hay que hacer en la obra, pero desordenadas. Tú misión es ordenarlas y explicar brevemente en qué consisten.También deberás indicar a que fase de la obra corresponde cada operación: cimientos, estructura, cerramientos o acabados

Número

Fases

Operaciones

Consiste en…

Construcción de pilares, vigas y forjados: encofrado Instalaciónes eléctrica, agua… Pinturas Muros interiores y exteriores Apuntalamiento del forjado Hormigón de limpieza y enrejado Forjado sanitario Carpinterías madera, metálicas... Acondicionamiento del suelo el terreno Alicatado y solería Enrejado y mallazo Vertido de hormigón y controles Realización de la cubierta Enfoscado y revoque

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