REGLAMENTO INTERNO Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LA ESCUELA PASO INTERNACIONAL PEHUENCHE

ESCUELA CIUDAD COMUNA DEC. COOP R.B.D. DEC. PLAN DE ESTUDIO DEC. DE EVALUACIÓN DIRECTOR INSPECTOR GENERAL JEFE UTP

: PASO INTERNACIONAL PEHUENCHE : SAN CLEMENTE : SAN CLEMENTE : 001916 del 11-11 2003 Seremi Maule. : 16580 – 8 : 40 DEL 1996; Dec.232/2002 : 511 DE 1997 y modificaciones. : JOSÉ FRANCISCO VALENZUELA A. : MANUEL FRAILE RAMÍREZ : RICHARD VARAS VARAS

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CAPITULO 1: REGLAMENTO INTERNO .................................................................................................... 8 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................. 8 OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 12 FUNDAMENTACIÓN ............................................................................................................................. 12 INSTRUMENTOS MINISTERIALES DE APOYO ..................................................................................... 12 INSTRUMENTOS NORMATIVOS CONSIDERADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO. .......... 13 OTRAS NORMATIVAS EDUCACIONALES .......................................................................................... 15 CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ...................................... 22 CONCEPTOS ................................................................................................................................. 22 DEL ESTABLECIMIENTO ........................................................................................................................ 27 LA COMUNIDAD ESCOLAR ............................................................................................................... 27 ORGANIGRAMA ESTABLECIMIENTO............................................................................................. 28 DE LA CONCEPCIÓN CURRICULAR:.................................................................................................... 28 DEL FUNCIONAMIENTO:................................................................................................................... 29 DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS. .............................................................................. 29 DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN .............................................................................................. 29 DERECHOS ................................................................................................................................... 29 DEBERES ...................................................................................................................................... 30 DE LA HIGIENE Y SEGURIDAD EN LA PREVENCIÓN DE RIESGOS ..................................................... 31 DE LAS GIRAS, VIAJES Y PASEOS .................................................................................................... 33 DE LAS GIRAS, VIAJES Y PASEOS .................................................................................................... 34 INSTRUCTIVO DE SEGURIDAD PARA ESTUDIANTES EN SALIDAS PEDAGÓGICAS................................. 35 NORMAS DE SEGURIDAD EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: ...................................................... 37 DE LOS ALUMNOS ................................................................................................................................ 39 LOS ESTUDIANTES ............................................................................................................................ 39 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ................................................................................................. 39 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES .................................................................................................... 41 EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES .............................................................................................. 41 DE LOS ÚTILES ESCOLARES PERIODO 2016 ....................................................................................... 43 LISTA DE ÚTILES ENTREGADOS ..................................................................................................... 43 DE LA ASISTENCIA A CLASES ............................................................................................................. 43 2

EN RELACIÓN AL TRATO CON LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ........................ 45 EN RELACIÓN A LA PRESENTACIÓN ............................................................................................... 45 LAS DAMAS .................................................................................................................................. 45 LOS VARONES .............................................................................................................................. 46 UNIFORME ESCOLAR .................................................................................................................... 47 EN RELACIÓN A LOS BIENES MATERIALES ..................................................................................... 48 DE LOS APODERADOS .......................................................................................................................... 48 DERECHOS DE LOS APODERADOS ..................................................................................................... 48 EL APODERADO SUPLENTE ............................................................................................................... 49 DE LAS REUNIONES DE APODERADOS .............................................................................................. 51 EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES .............................................................................................. 52 EN RELACIÓN AL TRATO CON LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ....................... 52 EN RELACIÓN A LOS BIENES MATERIALES. .................................................................................... 52 FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO Y LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL. .......................... 53 FUNCIONES DE LOS DOCENTES ........................................................................................................ 53 DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE ............................................................................................... 53 DEBERES DOCENTES ........................................................................................................................ 54 DEL CONSEJO DE PROFESORES ......................................................................................................... 54 DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA ............................................................................................. 55 DE LA SUPERVISIÓN EN EL AULA....................................................................................................... 55 DEL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE ............................................................................................... 55 DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ................................................................................................. 56 EN GESTIÓN DE LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR, SE DEBERÁN INCLUIR LOS SIGUIENTES DEBERES DE LOS DOCENTES: ....................................................................................................................... 56 ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LA LEY N° 19.464 .............................................................................. 57 DUPLA PSICOSOCIAL ........................................................................................................................ 59 EQUIPO DIRECTIVO .......................................................................................................................... 60 DEBERES DE EQUIPO DIRECTIVO ...................................................................................................... 60 DERECHOS DEL EQUIPO DIRECTIVO .................................................................................................. 61 DIRECTOR ........................................................................................................................................ 61 ROLES Y FUNCIONES..................................................................................................................... 61 DERECHOS DEL DIRECTOR ............................................................................................................ 62

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ROLES Y FUNCIONES DE LOS DIFERENTES AGENTES DE LA UNIDAD. ................................................. 62 INSPECTOR GENERAL. ...................................................................................................................... 63 PROFESOR JEFE DE CURSO ............................................................................................................... 64 PROFESOR DE AULA ......................................................................................................................... 65 PROFESOR DE TURNO ...................................................................................................................... 66 OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES DEL PERSONAL............................................................................. 67 OBLIGACIONES ............................................................................................................................. 67 PROHIBICIONES ............................................................................................................................ 68 DE LAS FUNCIONES .......................................................................................................................... 68 DEL DERECHO A LA INFORMACIÓN Y PUBLICIDAD DE LOS ACTOS. .................................................... 69 DEL DERECHO A INFORMACIÓN ................................................................................................... 69 DE LA PUBLICIDAD DE LOS ACTOS ................................................................................................ 70 DE LA PÉRDIDA DE DINERO Y ESPECIES ......................................................................................... 70 CENTRO GENERAL PADRES Y APODERADOS (CGP) ................................................................................ 71 FUNCIONES ...................................................................................................................................... 71 FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN .............................................................................................. 71 DEBERES .......................................................................................................................................... 71 CENTRO GENERAL DE ALUMNOS (CGA) ................................................................................................ 72 FUNCIONES ...................................................................................................................................... 72 DE LA ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR ............................................................................................ 73 CALENDARIO ESCOLAR INSTITUCIONAL 2016 ................................................................................... 73 CAPITULO 2: MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. .............................................................................. 75 POLITICA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR .............................................................................. 75 I.- OBJETIVO DE LA POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR .............................................................. 75 ENFOQUE POLÍTICA CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................... 75 A) ENFOQUE FORMATIVO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ............................................................. 75 B) ENFOQUE DE DERECHO ............................................................................................................ 76 C) ENFOQUE DE GÉNERO .............................................................................................................. 76 D) ENFOQUE DE GESTIÓN TERRITORIAL ........................................................................................ 76 E) ENFOQUE PARTICIPATIVO ........................................................................................................ 76 F) ENFOQUE INCLUSIVO ............................................................................................................... 77 4.- DE LA PREVENCIÓN DE FALTAS A LA BUENA CONVIVENCIA. .................................................... 77

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A) PLANES Y/O ACCIONES DE SENSIBILIZACIÓN ............................................................................ 77 B) PLAN DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO DE LA IMPLEMENTACIÓN ............................................ 78 C) PLANES Y/O ACCIONES DE AUTO-REGULACIÓN ........................................................................ 78 A) FUNCIONES CON LINEAMIENTOS COMUNALES EN APOYO A GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR ...................................................................................................................................... 78 DEL COMITÉ DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................................................. 81 DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR .............................................. 81 INTEGRANTES LEGALES ................................................................................................................ 81 INTEGRANTES DE APOYO AL COMITÉ: .......................................................................................... 81 DE LAS FUNCIONES DEL CONSEJO DE CONVIVENCIA ESCOLAR .......................................................... 82 DEL ENCARGADO (A) DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y SUS FUNCIONES................................................. 83 DEL COMPORTAMIENTO Y LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................... 85 DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PEDAGÓGICAS .......................................................................... 85 A)

FALTA SIMPLE ....................................................................................................................... 87

B)

FALTA GRAVE ....................................................................................................................... 88

C)

FALTA GRAVÍSIMA ................................................................................................................ 90

DEL COMPORTAMIENTO MERITORIO DE LOS ALUMNOS .................................................................. 92 RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS ..................................................................................................... 92 RECLAMOS E INVESTIGACIONES ........................................................................................................... 94 OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS ........................................................................................... 94 RECLAMOS ....................................................................................................................................... 95 DEBER DE PROTECCIÓN.................................................................................................................... 95 NOTIFICACIÓN A LOS APODERADOS ................................................................................................. 96 INVESTIGACIÓN ............................................................................................................................... 96 CITACIÓN A ENTREVISTA .................................................................................................................. 96 RESOLUCIÓN .................................................................................................................................... 97 MEDIDAS DE REPARACIÓN ............................................................................................................... 97 MEDIACIÓN ..................................................................................................................................... 98 POLÍTICAS DE PREVENCIÓN. ................................................................................................................. 98 ACCIONES PREVENTIVAS Y PROMOCIONALES DE LA ESCUELA .......................................................... 98 NORMAS PARA PREVENIR EL ABUSO SEXUAL Y GROOMING EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA ........... 99 MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EL GROOMING .................................................................................. 99

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ACCIONES PARA PREVENIR EL PORTE O CONSUMO DE DROGAS..................................................... 100 MEDIDAS PARA CASOS ESPECIALES ................................................................................................ 102 TEMAS DE BULLYING .................................................................................................................. 102 TEMAS DE EMBARAZO ADOLESCENTE ........................................................................................ 102 TEMAS SOBRE MALTRATO Y ABUSO SEXUAL .................................................................................. 107 TEMAS DE GROOMING................................................................................................................... 112 EL PROCESO DE DESARROLLO DEL GROOMING .......................................................................... 112 TEMA DE LA AUTOFLAGELACIÓN.................................................................................................... 113 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR............................................................................... 115 IDENTIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES TEMÁTICAS QUE SE DESEA ENFRENTAR EN NUESTRO ESTABLECIMIENTO ......................................................................................................................... 116 ELABORACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ............................................. 117 PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN. ........................................................................................................... 129 PROTOCOLO ACTUACIÓN GENERAL DE APODERADOS .................................................................... 129 PROTOCOLO ACTUACIÓN VIOLENCIA ESCOLAR .......................................................................... 130 PROTOCOLO DE DE VIOLENCIA FÍSICA DE UN ESTUDIANTE A UN FUNCIONARIO ............................ 130 PROTOCOLO DE ACTO DE VIOLENCIA PSICOLÓGICA, VIOLENCIA DE GÉNERO Y DE ORIENTACIÓN SEXUAL DE UN FUNCIONARIO A UN ESTUDIANTE. ........................................................................ 131 PROTOCOLO DE ACTO DE VIOLENCIA PSICOLÓGICA, VIOLENCIA DE GÉNERO Y DE ORIENTACIÓN SEXUAL DE UN ESTUDIANTE A FUNCIONARIO................................................................................. 132 PROTOCOLO DE PARA ACTO DE VIOLENCIA VERBAL DE UN FUNCIONARIO A UN ESTUDIANTE ....... 133 PROTOCOLO PARA ACTOS DE VIOLENCIA VERBAL DE UN ESTUDIANTE A UN FUNCIONARIO. .......... 133 PROTOCOLO EN CASO DE CIBERBULLYING..................................................................................... 134 PROTOCOLO EN CASO DE OCURRIR VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE UN APODERADO Y ESTUDIANTE .. 134 PROTOCOLO EN CASO DE OCURRIR VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE UN APODERADO Y UN FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO .................................................................................................................. 134 PROTOCOLO EN CASO DE OCURRIR VIOLENCIA ENTRE FUNCIONARIOS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO ......................................................................................................................... 135 PROTOCOLO EN CASO DE OCURRIR AGRESIONES FUERA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL QUE AFECTEN A ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............................................................ 136 PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR ........................................................................................... 138 DISPOSICIONES .......................................................................................................................... 138 EMERGENCIA DE SISMOS ............................................................................................................... 139

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EMERGENCIA DE INCENDIO............................................................................................................ 141 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ALUMNAS EMBARAZADA......................................................... 146 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO Y ABUSO SEXUAL ........................................ 149 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE GROOMING ................................................................... 152 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE PORTE Ó CONSUMO DE DROGAS .................................. 152 PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ........................................................................................................ 153 ESQUEMATIZADOS......................................................................................................................... 153 CAPITULO 4: BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................... 176 CAPITULO 5: ANEXOS ................................................................................................................... 177

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CAPITULO 1: REGLAMENTO INTERNO

INTRODUCCIÓN El presente Manual de Convivencia Escolar inserto en el Reglamento Interno del establecimiento, surge como necesidad relevante de nuestro Proyecto Educativo, en cuanto a la contribución de un marco regulatorio respecto a la existencia de normas consensuadas por la comunidad escolar, las que deben ser evaluadas cada año, a fin de dar respuesta a las aspiraciones de relaciones interpersonales que la comunidad educativa Paso Internacional Pehuenche, demanda para mejorar y promocionar la sana convivencia, desde un enfoque formativo, y cuyos régimen de mirada apunta a buscar la calidad en su acción formadora, incentivando y fortaleciendo en cada miembro de la comunidad lo siguiente:

-

El desarrollo de una buena autoestima y resiliencia.

-

El desarrollo de fortalezas y recursos personales y control de estados emocionales.

-

Cariño por sí mismo/a, por lo que hace, por sus semejantes, por la patria y la diversidad.

-

Compromiso con los valores de una sociedad democrática y respeto por este sistema.

Cuando hablamos de Convivencia Escolar nos referimos a la interacción que se da entre todos (as) las personas que conviven en un lugar y espacio determinado. Por ende, cuándo un ambiente escolar es bueno, existe un ambiente físico adecuado, actividades entretenidas,

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comunicación respetuosa, capacidad de escucha activa, valoración del otro, tolerancia, compañerismo, reconocimiento, Renovación (se observa un cambio), Confianza, etc.

En fin, si aprendemos a convivir, sabremos vivir ya que en gran medida la convivencia consiste en compartir y vivir armoniosamente y esto se aprende.

En la aplicación de estas normas se intenta favorecer el desarrollo armónico del estudiante, con base en competencias interpersonales que vayan configurando el perfil del ser humano que queremos entregar a la sociedad.

Se asume entonces, la necesidad de formar personas con HABILIDADES SOCIALES tales como:

- La comunicación, con base en la escucha activa, es decir , debe ir más allá de ti y de mi para Alcanzar el nosotros. - La Asertividad, es un estilo de comunicación abierta y directa donde se expresan pensamiento, Opiniones y sentimientos, de manera respetuosa para con uno y para con los demás. -

Personas con INTELIGENCIA EMOCIONAL desarrollada, ya que esta, determina el éxito en el trabajo o en el estudio, tiene como base dos grandes capacidades:

•

La empatía.

•

Manejo de las relaciones interpersonales.

Esto significa que MANEJA EL FEEDBACK NEGATIVO Y POSITIVO, o sea, sabe dar y recibir elogios, responder de manera efectiva a las críticas justificadas y expresar el desacuerdo con las críticas injustificadas.

- Personas que saben estar en desacuerdo, es

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decir: 

Aceptan la posibilidad del desacuerdo.



Da razones y explica.



Expresa el desacuerdo con una opinión o idea sin hacer enojar a los demás



Separa a la persona del problema.



Se opone a un plan propuesto sin enemistarse con los demás.

- Personas que favorecen el mutuo respeto entre los alumnos y los demás miembros de la comunidad escolar. - Personas que en forma sistemática y sostenida integren a sus vidas los valores Institucionales del respeto, lealtad, veracidad, justicia, responsabilidad, tolerancia, autodisciplina, solidaridad y honestidad. - Personas que favorezcan el desarrollo de la acción curricular, al estar todos comprometidos en alcanzar los objetivos del Colegio. - Capaces de desarrollar y ejercitar un espíritu reflexivo y crítico constructivo, tanto para sí mismo como para su entorno. - Personas conocedoras y defensor de sus deberes y derechos. - Personas creativas, y emprendedoras, con ideales y vocación democrática, Capaces de desarrollar sus potencialidades y ponerlas al servicio de su entorno familiar y social. - Personas Autónomas, con conductas preventivas bien desarrolladas que se conozcan, respeten y acepten a sí mismo y a los demás. - Personas con conciencia ecológica, que fomenten el respeto hacia el entorno natural y cultural. Se sabe que de la CALIDAD DE LA CONVIVENCIA depende LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES, en consecuencia, el currículo de la Escuela Paso Internacional Pehuenche , debe capacitar a los jóvenes para que configuren un marco ético-valorativo, mediante el cual guíen su vida en la búsqueda de logros humanamente trascendentes, cultivando su libertad, autonomía y enfatizando su rol activo en el proceso educativo y social, además de estimular sus intereses y

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respetar sus derechos, se desarrolle integralmente como persona situada en su tiempo, con dignidad, cultura y con sensibilidad natural, propia de un ser autónomo, crítico, reflexivo y trascendente.

La disciplina escolar surge como un objetivo pedagógico en la necesidad de facilitar la adquisición e internalización de hábitos, criterios, habilidades, valores y actitudes en los escolares para una convivencia pro social, democrática y constructiva, permitiendo al alumnado, alcanzar progresivos niveles de autonomía personal y social, como complemento y refuerzo del marco ético aprendido en la familia.

Las normas de convivencia son una construcción fundamental que se logra a través de un proceso de voluntad personal, de un diálogo permanente que inculque el respeto mutuo, la tolerancia y la honradez en todas las actividades del trabajo escolar del contexto pedagógico integral. La armonía escolar debe responder a los fines y objetivos del sistema pedagógico contenidos en la filosofía educacional del establecimiento.

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Algunos de los principios básicos de este código de normas son:

 La necesaria participación de la comunidad educativa en la fijación de criterios con el fin de lograr una armonía compartida en su enunciado y ejercicio.

 El sistema debe tener normas básicas que aseguren la eficiencia del proceso educativo y poseer suficiente flexibilidad para resolver situaciones imprevistas.

La armonía escolar debe entenderse como un proceso en el que se consideran los diversos niveles de desarrollo de los alumnos, hasta alcanzar la autodisciplina; entendiendo la autodisciplina como un proceso de participación consciente y responsable en relación a las normas consensuadas que se dan en la comunidad escolar.

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OBJETIVOS 1.

El presente Reglamento Interno tiene como finalidad promover en toda la comunidad educativa la formación de elementos y valores que rigen una sana convivencia escolar.

2.

Ejercer derechos y deberes como un compromiso que cada actor de la comunidad escolar tiene para lograr mejores resultados de aprendizajes.

3.

Establecer protocolos de actuación para casos en que los derechos y deberes no sean practicados por la comunidad educativa, estimulando la reflexión y entendimiento de las partes involucradas.

4.

Estimular acciones de prevención con grupos objetivos, considerando los objetivos propuestos en nuestro Proyecto Educativo Institucional.

FUNDAMENTACIÓN

INSTRUMENTOS MINISTERIALES DE APOYO

- Política Nacional de Convivencia Escolar 2015/2018, Ministerio de Educación. - Orientaciones para la Elaboración y Actualización del Reglamento de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación, año 2011. - Circular N° 1 versión 4 del año 2014 de Superintendencia de Educación. - Circular N° 27 que Fija Sentido y Alcance de las Disposiciones sobre Derechos de padres, madres y apoderados en el ámbito de la Educación, del año 2016 de Superintendencia de Educación.

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- Ordinario N° 0476 que actualiza Instructivo para los Establecimiento Educacionales sobre Reglamento Interno, en lo referido a Convivencia Escolar, del año 2013, Superintendencia de Educación. - Guía Educativa Prevención del Abuso Sexual a Niños y Niñas, SENAME, Ministerio de Educación. - Condiciones de Calidad para la Educación Pública, documento ejecutivo, Comité PADEM 2.0, del Ministerio de Educación. - PEI y Estándares Indicativos de Desempeño, Ministerio de Educación. - Marco para la Buena Dirección, Ministerio de Educación, año 2005.

INSTRUMENTOS NORMATIVOS CONSIDERADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO.

- Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 2009, Ministerio de Educación. Fija texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 20.370 con las normas no derogadas del Decreto con Fuerza de Ley N° 1, de 2005. - Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 1998, Ministerio de Educación. Fija texto refundido, coordinado y sistematizado del Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 1996, sobre Subvención del Estado a establecimientos educacionales. - Decreto con Fuerza de Ley N° 1, de 1996, Ministerio de Educación. Fija texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070 que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, y de las leyes que la complementan y modifican.

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- Decreto con Fuerza de Ley N° 1, de 2002, Ministerio del Trabajo y Previsión Social. Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado del Código del Trabajo. - Ley N° 19.410. Modifica la Ley N° 19.070, sobre Estatuto de Profesionales de la Educación, el Decreto con Fuerza de Ley N° 5, de 1993, del Ministerio de Educación, sobre Subvenciones a Establecimientos Educacionales, y otorga beneficios que señala. - Ley N° 20.845 de Inclusión Escolar que regula la admisión de los y las estudiantes. Elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado. - Ley N° 19.464. Establece normas y concede aumento de remuneraciones para Personal No Docente de establecimientos educacionales que indica. - Ley N° 19.532. Crea el régimen de Jornada Escolar Completa diurna y dicta normas para su aplicación. - Ley N° 19.979. Modifica el régimen de jornada escolar completa diurna y otros cuerpos legales.

- Ley N° 20.201. Modifica el Decreto con Fuerza de Ley N° 2 de 1998, Ministerio de Educación, sobre Subvenciones a establecimientos educacionales y otros cuerpos legales. - Ley N° 20.536. Sobre Violencia Escolar. - Decreto N° 24, de 2005, Ministerio de Educación. Reglamenta Consejos Escolares. - Decreto N° 79, de 2005, Ministerio de Educación. Reglamenta inciso tercero del artículo 2º de la Ley Nº 18.962 que regula el estatuto de las Alumnas en Situación de Embarazo y Maternidad.

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- Decreto N° 453, de 1991, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de la Ley N° 19.070, Estatuto de los Profesionales de la Educación. - Decreto N° 565, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación. - Decreto N° 755, de 1997, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de la Ley N° 19.532, que crea el régimen de jornada escolar completa diurna y dicta normas para su aplicación. - Decreto Exento N° 83, de 2001, Ministerio de Educación. Reglamenta calificación y promoción de alumnos de 3° y 4° año de enseñanza media, ambas modalidades, y establece disposiciones para que los establecimientos educacionales elaboren su Reglamento de Evaluación. - Decreto Exento N° 112, de 1999, Ministerio de Educación. Establece disposiciones para que establecimientos educacionales elaboren Reglamento de Evaluación y reglamenta Promoción de alumnos de 1° y 2° año de enseñanza media, ambas modalidades. - Decreto Exento N° 511, de 1997, Ministerio de Educación. Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niñas y niños de Enseñanza Básica. - Decreto Exento N° 2.169, de 2007, Ministerio de Educación. Aprueba Normas de Evaluación y Promoción para la educación de adultos.

OTRAS NORMATIVAS EDUCACIONALES

- Ley N° 20.422. Establece normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de personas con Discapacidad.

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- Ley N° 20.501. Calidad y Equidad de la Educación. - Ley N° 20.529. Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica, Media y su Fiscalización. - Ley N° 20594. Crea inhabilidades para condenados por Delitos Sexuales contra menores y establece registro de dichas inhabilidades. - Decreto N° 40, de 1996, Ministerio de Educación. Establece objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la Educación Básica y fija normas generales para su aplicación. - Decreto N° 47, de 1992, Ministerio de Vivienda y Urbanismo. Fija nuevo texto de la ordenanza general de la Ley General de Urbanismo y Construcciones. - Decreto N° 53, de 2011, Ministerio de Educación. Establece elementos de enseñanza y material didáctico mínimos con que deben contar los establecimientos educacionales para obtener y mantener el reconocimiento oficial del estado. - Decreto N° 55, de 2012, Ministerio de Educación. Reglamenta Pago de la Subvención establecida en el artículo 9 bis del Decreto Con Fuerza De Ley N°2, de 1998. - Decreto N° 65, de 2002, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N° 453, de 1991. - Decreto N° 143, de 2012, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N° 548, de 1988.

- Decreto N° 170, de 2009, Ministerio de Educación. Fija normas para determinar los alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de las Subvenciones para educación especial.

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- Decreto N° 196, de 2005, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento sobre obligatoriedad de establecimientos educacionales de contar con a lo menos un 15% de Alumnos en Condiciones de Vulnerabilidad Socioeconómica como requisito para impetrar la subvención. - Decreto N° 215, de 2009, Ministerio de Educación. Reglamenta uso de Uniforme Escolar. - Decreto N° 254, de 2009, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N° 220, de 1998, del Ministerio de Educación, que establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Media y fija normas generales para su aplicación. - Decreto N° 256, de 2009, Ministerio de Educación. Modifica Decreto N° 40, de 1996, del Ministerio de Educación, que establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y fija normas generales para su aplicación. - Decreto N° 257, de 2009, Ministerio de Educación. Aprueba los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos de la Educación de Adultos. - Decreto N° 289, de 1989, Ministerio de Salud. Aprueba reglamento sobre Condiciones Sanitarias Mínimas de los Establecimientos Educacionales y deroga el Decreto N° 462, de 1983. - Decreto N° 289, de 2010, Ministerio de Educación. Fija Normas Generales Sobre Calendario Escolar. - Decreto N° 300, de 1994, Ministerio de Educación. Autoriza la organización y funcionamiento de Cursos Talleres Básicos para mayores de 26 años con Discapacidad. - Decreto N° 306, de 2007, Ministerio de Educación. Establece condiciones de acceso a subvención de jornada escolar completa diurna para el año 2007, establecida en el inciso noveno del artículo 9° del Decreto Con Fuerza De Ley N° 2, de 1998, para Alumnos de Primer y Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia que indica.

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- Decreto N° 313, de 1973, Ministerio del Trabajo y Previsión Social. Incluye a escolares en Seguro de Accidentes de acuerdo con la Ley N° 16.744. - Decreto N° 315, de 2010, Ministerio de Educación. Reglamenta requisitos de adquisición, mantención y pérdida del reconocimiento oficial del estado a los establecimientos educacionales de Educación Parvularia, Básica y Media.

- Decreto N° 332, de 2011, Ministerio de Educación. Determina edades mínimas para el Ingreso a la Educación Especial o Diferencial, modalidad de Educación de Adultos y de adecuaciones de aceleración curricular. - Decreto N° 352, de 2003, Ministerio de Educación. Reglamenta ejercicio de la Función Docente. - Decreto N° 433, de 2012, Ministerio de Educación. Establece Bases Curriculares para la Educación Básica en las asignaturas que indica. - Decreto N° 439, de 2012, Ministerio de Educación. Establece Bases Curriculares para la Educación Básica en las asignaturas que indica. - Decreto N° 548, de 1988, Ministerio de Educación. Aprueba normas para la Planta Física de los locales educacionales que establecen las exigencias mínimas que deben cumplir los establecimientos reconocidos como cooperadores de la función educacional del Estado, según el nivel y modalidad de la enseñanza que impartan. - Decreto N° 577, de 1990, Ministerio de Educación. Establece normas Técnico - Pedagógicas para Educandos; con trastornos motores. - Decreto N° 594, de 1999, Ministerio de Salud. Aprueba reglamento sobre Condiciones Sanitarias y Ambientales Básicas en los lugares de trabajo.

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- Decreto N° 815, de 1990, Ministerio de Educación. Establece Normas Técnico-Pedagógicas para atender educandos con graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación que alteran su adaptación social, comportamiento y desarrollo individual y aprueba planes y programa de Estudio Integral Funcional. - Decreto N° 924, de 1983, Ministerio de Educación. Reglamenta Clases de Religión en establecimientos educacionales. - Decreto N° 1.300, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programa de estudio para Alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje. - Decreto N° 8.144, de 1980. Ministerio de Educación. Reglamenta Decreto Ley N° 3.476, de 1980, sobre Subvenciones a Establecimientos Particulares Gratuitos de enseñanza.

- Decreto Exento N° 27, de 2001, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para 3° año de enseñanza media, ambas modalidades y planes y programas de estudio, formación diferenciada para 4° año de enseñanza media técnico profesional. - Decreto Exento N° 77, de 1999, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para 1° año de enseñanza media. - Decreto Exento N° 83, de 2000, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para 2° año de enseñanza media. - Decreto Exento N° 86, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para atender Niños con Trastornos de la Comunicación. - Decreto Exento N° 87, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para Personas con Deficiencia Mental.

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- Decreto Exento N° 89, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para Educandos con Déficit Visual. - Decreto Exento N° 92, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para 8° año (NB 6) de enseñanza básica. - Decreto Exento N° 102, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba plan de estudio para 4° año de enseñanza media humanista científica y programas de estudio para los subsectores de formación general. - Decreto Exento N° 128, de 2001, Ministerio de Educación. Aprueba programa de estudio para 3° año de enseñanza media humanista científica, Formación Diferenciada. - Decreto Exento N° 169, de 2003, Ministerio de Educación. Aprueba programas de estudio del Subsector Idioma Extranjero-Francés para 1° a 4° año enseñanza media, y Subsectores de Argumentación y de Problemas del Conocimiento, sector Filosofía y Psicología, del plan de estudio oficial de Formación Diferenciada para 3° y 4° año enseñanza media humanístico científico. - Decreto Exento N° 344, de 2002, Ministerio de Educación. Aprueba programas de estudio para los Subsectores del Plan de Formación Diferenciada para 4° año de enseñanza media humanista científica.

- Decreto Exento N° 481, de 2000, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para 7° año (NB 5) de enseñanza básica. - Decreto Exento N° 584, de 2007, Ministerio de Educación. Aprueba plan y programas de estudios para la enseñanza básica de adultos.

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- Decreto Exento N° 626, de 2003, Ministerio de Educación. Aprueba programa de estudio para subsector de artes visuales de 3° y 4° de enseñanza media humanista científica del plan de Formación Diferenciada. - Decreto Exento N° 999, de 2009, Ministerio de Educación. Aprueba plan y programas de formación de oficios para la educación básica de adultos. - Decreto Exento N° 1.000, de 2009, Ministerio de Educación. Aprueba plan y programas de estudios para la enseñanza media de adultos. - Decreto Exento N° 1122, de 2005, Ministerio de Educación. Aprueba programas de estudio para los Sectores de Aprendizaje de Artes Visuales y Artes Musicales para 3° y 4° año de enseñanza media humanista científica del plan de Formación Diferenciada. - Decreto Exento N° 2960, de 2012, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio de educación básica en cursos y asignaturas que indica.

- Decreto Exento N° 1.302, de 2002, Ministerio de Educación. Declara normas oficiales de la República de Chile las que se refieren al Mobiliario Escolar que se indica. - Decreto Exento N° 1.358, de 2011. Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudio para primer y segundo año de educación media. - Decreto Exento N° 1363, de 2011, Ministerio de Educación. Aprueba planes y programas de estudios 5 a 8 básico. - Decreto Exento N° 1.718, de 2011. Ministerio de Educación. Determina las fechas en que se deberán cumplir los Requisitos de Edad de Ingreso a la educación básica y media regular y la fecha que se considerará para el ingreso al primer y segundo nivel de transición de la educación Parvularia.

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CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

CONCEPTOS

Es importante que el Encargado de Convivencia Escolar, así como todos los actores de la comunidad educativa tengan claridad sobre estos conceptos y sus diferencias para la implementación de estrategias pertinentes, abordando las problemáticas según corresponda. Se recomienda utilizar la presente terminología y conceptos por todos los actores del Establecimiento, en las constancias de los hechos relativos a Convivencia Escolar, tales como: en amonestaciones escritas, informes del encargado de convivencia, sanciones por escritos entre otros.

CONFLICTO Involucra a dos o más personas que estén en oposición o desacuerdo debido a intereses diferentes. Como hecho social debe ser abordado y resuelto, no ignorado, utilizando mecanismos como la mediación, la negociación y el arbitraje.

AGRESIVIDAD Corresponde a un comportamiento defensivo natural, como forma de enfrentar situaciones de riesgo, es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que eventualmente podría afectar su integridad. Es una condición natural de las personas, por lo que los impulsos agresivos no deben ser suprimidos, sino modulados, orientados y canalizados mediante la autorregulación, el autocontrol y la autoformación.

BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR La Ley de Violencia Escolar la define como la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado

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cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes (artículo 16 A).

CONVIVENCIA Es la interrelación que se produce entre las personas, sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos de vivir con otros en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca. En la institución escolar, la convivencia se expresa en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa.

Se entiende por tanto la Convivencia Escolar como un conjunto de aprendizajes que tienen como base un enfoque formativo. Esto quiere decir que todas las personas deben aprender a desenvolverse

respetando

al

otro,

siendo

tolerantes

y

solidarios.

VIOLENCIA Es un comportamiento ilegítimo que implica el uso y abuso de poder o la fuerza de una o más personas en contra de otra/s y/o sus bienes. La mirada formativa de la convivencia escolar, hace que la violencia sea entendida como un aprendizaje, no como un hecho o condición natural de las personas. La violencia debe ser erradicada mediante prácticas formativas, solidarias, pacíficas, que fomenten el diálogo y la convivencia social.

Entre las manifestaciones de violencia se encuentran:

VIOLENCIA PSICOLÓGICA Incluye humillaciones, insultos, amenazas, burlas, rumores mal intencionados, aislamiento, discriminación en base a la orientación sexual, étnica, religiosa, etc. También considera las agresiones psicológicas de carácter permanente, que constituyen el acoso escolar o bullying.

VIOLENCIA FÍSICA

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Es toda agresión física que provoca daño o malestar: patadas, empujones, cachetadas, manotazos, mordidas, arañazos, etc., que pueden ser realizadas con el cuerpo o con algún objeto. Considera desde las agresiones físicas ocasionales, hasta las agresiones sistemáticas que constituyen el acoso escolar o bullying. Según se abordará en los protocolos correspondientes, este tipo de violencia puede llegar a además un delito de lesiones en sus diversas graduaciones, con la correspondiente obligación de denuncia.

VIOLENCIA SEXUAL Son las agresiones que vulneran los límites corporales con connotación sexualizada y transgreden la esfera de la sexualidad de una persona, sea hombre o mujer. Incluye tocaciones, insinuaciones, comentarios de connotación sexual, abuso sexual, violación, intento de violación. También pueden constituir delitos y se abordará en profundidad en el protocolo respectivo.

VIOLENCIA POR RAZONES DE GÉNERO Son agresiones provocadas por los estereotipos de género, que afecta principalmente a las mujeres, pero también puede afectar a los hombres. Esta manifestación de la violencia ayuda a mantener el desequilibrio de poder entre hombres y mujeres Incluye comentarios descalificatorios, humillaciones, trato degradante, agresiones físicas o psicológicas fundadas en la presunta superioridad de uno de los sexos por sobre el otro.

VIOLENCIA A TRAVÉS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS Implica el uso de la tecnología para realizar agresiones o amenazas a través de correos electrónicos, chat, blogs, fotologs, mensajes de texto, sitios web o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico, que puede constituirse en ciber- bullying. Generan un profundo daño en las víctimas, dado que son acosos de carácter masivo y la identificación de él o los agresores se hace difícil, por el anonimato que permiten las relaciones virtuales.

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ACOSO ESCOLAR (Bullying) La Ley de Violencia Escolar la entiende como toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del Establecimiento Educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición (art. 16 B).

VIOLENCIA ADULTO COMUNIDAD EDUCATIVA A ESTUDIANTE La Ley de Violencia Escolar señala que revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien presente una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante (artículo 16 D Ley de Violencia Escolar).

AGRESIÓN: conducta realizada con el objeto de causar daño a otro intencionalmente. La agresión puede ser física (ejercer fuerza desproporcionada sobre otra persona) o verbal (improperios o denostar).

CIBERBULLYING: Implica el uso de la tecnología para realizar agresiones o amenazas a través de redes sociales, generalmente este tipo de agresiones se producen entre personas del mismo grupo etario.

CLIMA ESCOLAR: es el contexto o ambiente en el que se producen las interrelaciones, la enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar.

DEBERES: Se relacionan con determinadas actitudes que todos los seres humanos,

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independientemente de su origen, etnia, edad o condiciones de vida; están obligados a cumplir a modo de asegurar al resto de la humanidad la posibilidad de vivir en paz, dignidad y o

ie tas o odidades.

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Los deberes se relacionan con lograr formas comunitarias y

sociedades más equilibradas en donde todos acceden del mismo modo a sus derechos.

DELITO: toda Conducta (acción u omisión), Típica (que se encuentre regulada o penada por alguna ley del ámbito penal), Antijurídica ( contraria al Ordenamiento Jurídico, entendiendo por tal el conjunto de disposiciones legales existente en nuestro país ya sea por leyes internas o por Tratados Internacionales) y Culpable ( Sujeto que de acuerdo a la ley penal es capaz de cometer delito y ser imputado, de acuerdo a las Ley de Responsabilidad Penal Juvenil Nº 20.084 solo son imputables los mayores de 14 años. DERECHOS: No

a o o ju to de o

as ue po u a pa te oto ga de e hos o fa ultades y

por la otra, correlativamente, establecen o imponen obligaciones. Conjunto de normas que regulan la conducta de los hombres, con el objeto de establecer un ordenamiento justo de o vive ia hu a a .2

GROOMING: es un nuevo tipo de abuso dirigido hacia los niños, que se realiza por internet.

LESIÓN: comportamiento dirigido a dañar la salud e integridad física de una persona. Todo el que hiera, golpee o maltrate de obra (entendiéndose por ello el que ejerce violencia física sobre otra persona) generando resultados como: inutilidad para el trabajo, demencia, impotencia, notables deformaciones, impedido de un miembro importante , incapacitado para el trabajo o enfermo por más de 30 días.

NORMAS: son reglas que deben ser respetadas y que permiten ajustar ciertas conductas o actividades. Protocolos de actuación: es un documento que establece, de manera clara y organizada, los pasos a seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias para

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actuar frente a una situación de violencia escolar.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN: es un documento que establece, de manera clara y organizada, los pasos a seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias para actuar frente a una situación de violencia escolar.

AUTOFLAGELACIÓN: Concepto hace referencia al daño físico cómo método de alivio al sufrimiento psicológico. Esta problemática se basa principalmente en dañar el cuerpo como una forma de controlar dicha situación. Estos sistemas de autolesión son en su mayoría, quemaduras, golpes, lanzarse del pelo, fragmentarse algún miembro, entre otros.

INCLUSIÓN: Proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños (as).

DEL ESTABLECIMIENTO LA COMUNIDAD ESCOLAR La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común integran un institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno. Este

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reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes señalados en esta Ley. (Inciso primero artículo 9º de la Ley General de Educación). La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales (inciso segundo artículo 9º de la Ley General de Educación).

ORGANIGRAMA ESTABLECIMIENTO

DIRECCIÓN Consejo de Profesores

Consejo Escolar

Secretaria

INSPECTOR GENERAL

C.G.P.A.

ALUMNOS

Docentes (Administrativo) Convivencia Escolar

Docentes (Pedagógico)

UTP Educación Diferencial (PIE) Equipo Multidisciplinario

C.G.A.

Asistentes de la Educación (Daem-Sep)

Coord. SEP

Educación Extraescolar

Fonoaudióloga Psicólogas Trabajadora Social

Kinesióloga

DE LA CONCEPCIÓN CURRICULAR:

La formación educacional del alumnado de esta unidad educativa está orientado por la doctrina humanista cristiana, tal como es en el marco teórico de la filosofía educacional Chilena propuesta en la Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza.

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DEL FUNCIONAMIENTO:

Esta unidad educativa imparte clases de formación integral en nivel básico de 1º a 8º año. La dotación docente es de: 1 Director, 1 Jefe de UTP; 1 Inspector General, y 20 docente propiamente tal; más 10 Asistentes de Educación, manipuladoras, para atender población escolar en 17 cursos, con matricula aproximada de 600 alumnos, en Jornada Escolar Completa Diurna de 3° a 8° año, cuyo horario de funcionamiento de la escuela es de Lunes a Viernes desde las 08:00 a 17:30 hrs.

DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS.

La planificación curricular de este establecimiento obedece a lo establecido en Marco Legal del Mineduc.

DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

El régimen de evaluación y promoción escolar estará normado de acuerdo al decreto 511 de 1997 y su modificación Dec. Ex. N° 107/2003 con régimen trimestral; reglamentado internamente en la escuela.

DERECHOS

-

Mantener buen trato hacia todos los funcionarios del establecimiento. Conservar el Orden y Limpieza de todo el Establecimiento. No causar deterioros en las dependencias del Establecimiento. Mantener el debido cuidado con el mobiliario del establecimiento, así como también con los elementos tecnológicos y libros.

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DEBERES

-

Escuchar las dudas, quejas o consultas de los Apoderados

-

Informar a los apoderados sobre el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Se plantea como una falta grave. Se citará al profesor a la Unidad Técnica, la cual investigará el caso; luego se definirá una amonestación verbal y si persiste la situación se realizará una anotación de demerito.

-

Velar por la salud física e integral del educando. Se considerará falta grave la transgresión a este deber. Luego de la investigación del caso se procederá con una amonestación verbal, después por escrito y finalmente anotación de demérito por incumplimiento de sus labores a todos los responsables.

-

Hacer cumplir las normas básicas de orden, higiene y seguridad. El incumplimiento de esta norma se definirá como grave. Se investigarán las responsabilidades, se amonestará verbalmente, si este incumplimiento persiste se entregará amonestación por escrito de demérito a todos los involucrados.

-

Reforzar, mencionar y publicitar acciones positivas desarrolladas por cualquier miembro de la Comunidad Escolar.

-

os por quien corresponda, siempre que no interrumpa en los quehaceres educativos, respetando el conducto regular (Profesor Jefe, Inspector, Director).

-

Promover una relación respetuosa con la comunidad escolar. El incumplimiento de esta norma se definirá como grave. Se investigarán las responsabilidades, se amonestará verbalmente, si este incumplimiento persiste se entregará amonestación por escrito de demérito a todos los involucrados.

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-

Poner en práctica el Plan de Seguridad Escolar. El incumplimiento de esta norma se definirá como gravísimo. Se investigarán las responsabilidades, se amonestará verbalmente, si este incumplimiento persiste se entregará amonestación por escrito de demérito a todos los involucrados.

-

En caso de accidente, si es necesario llevar al alumno al centro médico, avisar al apoderado, y en lo posible, que vaya en compañía del apoderado.

-

Investigar en forma minuciosa todos los accidentes que ocurren, para evitar que se repitan.

-

Eliminar o reparar a la brevedad toda condición de inseguridad de la infraestructura del establecimiento.

-

Evaluar trimestralmente las acciones desarrolladas en el Plan de Prevención de Riesgos.

-

Distribuir el mobiliario, considerando áreas de libre desplazamiento.

-

Desinfectar periódicamente los servicios higiénicos.

-

El establecimiento mantendrá un botiquín de primeros auxilios. El incumplimiento de esta norma se definirá como grave.

DE LA HIGIENE Y SEGURIDAD EN LA PREVENCIÓN DE RIESGOS

1. En el establecimiento deberá existir, como mínimo, las siguientes medidas y elementos de prevención de riesgos a. Letrero visible y con indicaciones claras acerca de las zonas de seguridad y la forma de evacuar el recinto escolar en caso de emergencia. b. Disponer de extintor de incendio del tipo adecuado, y otros elementos para combatir incendios. c. Disponer medicamentos de los elementos de primeros auxilios y colocarlos en Botiquín de la Escuela.

d. Enseñar normas prácticas y principios que regulan la prevención de riesgos, accidentes

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y la formación de conciencia y hábitos de seguridad, como así mismo, efectuar ensayos de evacuaciones en distintos horarios, con el fin de prevenir futuros riesgos.

2. Se velará por mantener en excelente estado y condiciones, todas las instalaciones del establecimiento.

3. Asimismo todo trabajador que sufra un accidente sea del trabajo o durante su trayecto al trabajo, leve o sin importancia que parezca, estará obligado a informar en el acto a su empleador, sea directamente, o a través de su jefe inmediato, el que, a su vez, estará obligado a informar, en los correspondientes Formularios y dentro de los plazos que la ley señala, al organismo administrador del seguro obligatorio.

4. Todo trabajador que sufra un accidente laboral deberá presentar al empleador el certificado de alta médica, extendido por el organismo administrador del seguro. Sin este documento el trabajador no podrá reincorporarse a su labor habitual. Queda en consecuencia, totalmente prohibido presentarse al trabajo mientras dure el tratamiento médico, bajo sanción de que si se hace, dicho tratamiento se suspenderá por el organismo administrador de seguridad.

5. Para los efectos de accidentes del trayecto se entenderá como tal, el ocurrido entre el trabajo y la casa o viceversa (trayecto directo).

6. La persona que cumpla funciones de Inspectoría será quien tendrá a su cargo esta sección, y pondrá especial atención en que todo dé garantía de Seguridad y especial cuidado en:

a. Mantener libre de elementos que perturben el desarrollo del trabajo docente o que atenten contra la seguridad de los alumnos, en todas las superficies destinadas al trabajo o a la recreación.

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b. Informar a la dirección del establecimiento de todo elemento que presente peligro para el alumnado y el personal del colegio por ejemplos: enchufes, muebles deteriorados o inestables, interruptores en mal estado o expuestos, puertas y ventanas, vidrios quebrados, artefactos sanitarios dañados.

c. Mantener los accesos, corredores, puertas, ventanas, libres de objetos o muebles que impidan una Evacuación expedita.-

d. Todo el personal del establecimiento así como sus alumnos, tendrán como preocupación primordial, prevenir daños personales por mal manejo o mal estado de instrumentos, herramientas, útiles y aparatos de Educación Física.

7. Toda vez que un alumno o alumna sufra un accidente escolar, será evaluado de inmediato por Inspectoría o profesor de turno, procediendo si corresponde a llamar a la ambulancia, en el intertanto se agotaran los medios para avisar a su apoderado, que de llegar a tiempo acompañará al alumno con toda la documentación de acuerdo a la normativa vigente, de no llegar a tiempo el apoderado, el alumno deberá ser acompañado por personal del establecimiento al centro de salud que fuese derivado.

8. Las alumnas embarazadas y los alumnos/as en situación de riesgo social no deberán ser discriminados y se asegurará la continuidad de sus estudios en el establecimiento, en la medida que cumplan con las demás normas reglamentarias.

DE LAS GIRAS, VIAJES Y PASEOS

La Escuela aprobará las giras, viajes o paseos de estudios que se realicen, cuando éstas no entorpezcan las actividades académicas normales, previa consulta a los niveles superiores.

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Para poder viajar los organizadores deben ser profesores, mancomunados con padres y apoderados.

Será responsabilidad absoluta de estos la seguridad, comportamiento, ida y regreso de los alumnos debiendo tener los permisos, seguros y documentación legal correspondiente, de la cual quedará copia en Inspectoría al momento de salir, además de las autorizaciones correspondientes, (Prohibición absoluta a transportes que no cuenten con la autorización pertinente.

DE LAS GIRAS, VIAJES Y PASEOS

La Escuela aprobará las giras, viajes o paseos de estudios que se realicen, cuando éstas no entorpezcan las actividades académicas normales, previa consulta a los niveles superiores.

Para poder viajar los organizadores deben ser profesores, mancomunados con padres y apoderados.

Será responsabilidad absoluta de estos la seguridad, comportamiento, ida y regreso de los alumnos debiendo tener los permisos, seguros y documentación legal correspondiente, de la cual quedará copia en Inspectoría al momento de salir, además de las autorizaciones correspondientes, (Prohibición absoluta a transportes que no cuenten con la autorización pertinente.

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INSTRUCTIVO DE SEGURIDAD PARA ESTUDIANTES EN SALIDAS PEDAGÓGICAS Definición:

Se entiende por Salida Pedagógica toda actividad que, en virtud de la programación y planificación curricular anual, implica la salida de estudiantes fuera del colegio, dentro o fuera de la Región del Maule, para complementar el desarrollo curricular en una asignatura o subsector determinado y ampliar su acervo cultural. Es importante señalar en este ámbito que como establecimiento edu a io al o p o ove os i auspi ia os los Paseos de Fi de Año

i Gi as de Estudios de t o del pe iodo le tivo de los alu

os.

Objetivo:

El presente instructivo tiene como objetivo establecer las condiciones de seguridad y protocolos que deben cumplir profesores y estudiantes, antes, durante y después de realizada una Salida Pedagógica.

Condiciones Previas:

1. El(los) profesor(es) responsables de una Salida Pedagógica deberán informar y confirmar a Dirección la ejecución de una Salida Pedagógica a lo menos con 15 días hábiles su(s) objetivo(s),participantes, costos, vía de traslado, otros de modo que se arbitren las medidas administrativas correspondientes.

2. El (Los) Profesor (es) debe(n) comunicar la salida a las familias a lo menos con 10 días hábiles de antelación a la fecha de ejecución mediante circular, las condiciones, exigencias, sistema de transporte, costos, hora de salida y regreso, entre otros.

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3. Enviar a la familia circular informativa de toma de conocimiento y la autorización expresa para que el/la estudiante participe de esta salida pedagógica.

4. Dirección debe remitir, con diez días hábiles de anticipación a lo menos, el oficio en que se comunica la salida y se solicita el cambio de actividades así como solicitar los antecedentes de la empresa que provee el transporte. 5. Toda familia debe pagar al profesor y/o directiva del curso, en caso de que se solicite dinero para los servicios asociados a la salida pedagógica.

6. Los/las estudiantes que estén autorizados y participen de la actividad están cubiertos por el Seguro

de Accidente Escolar.

7. Los/las estudiantes deben cumplir con las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia

8. Escolar, referido principalmente a conducta y durante la actividad desde la salida y hasta el regreso al Establecimiento.

9. Será responsabilidad del Profesor encargado de la Salida Pedagógica informar a su regreso a la autoridad presente cualquier eventualidad que pudiera suscitarse en la salida pedagógica y que atente contra lo dispuesto en el Manual de Convivencia con el fin de administrar las medidas pertinentes.

10. El docente responsable de la actividad, deberá confirmar las autorizaciones de los apoderados y firmar el registro de salidas.

11. En el caso que la salida sea fuera de la Región del Maule, el docente responsable de la actividad deberá verificar el botiquín que se llevará en el viaje, seguro escolar en

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conjunto con el ayudante de aula, como también los puntos precedentes.

Normas de seguridad en el desarrollo de la actividad:

1. Los estudiantes deberán asistir a las actividades con el uniforme escolar oficial o buzo del colegio, según lo indique el/la docente a cargo de lo contrario no podrán participar de la actividad.

2. Ningún alumno podrá salir sin haber sido debidamente registrado, tanto en la asistencia como en el Libro de Salida.

3. El desplazamiento fuera de las dependencias es en grupo y estando siempre bajo el cuidado del o los profesores responsables.

4. Cuidar y hacerse plenamente responsable en todo momento de sus pertenencias.

5. En el trayecto en medios de transporte mantenerse y conservar la ubicación designada por el profesor.

6. Utilizar los cinturones de seguridad.

7. Está estrictamente prohibido durante todo el trayecto de viaje en medios de transporte pararse en las pisaderas del transporte, sacar la cabeza o parte del cuerpo por las ventanas o puertas, correr, saltar tanto en pasillos como sobre los asientos y/o cualquier acción que atente contra su seguridad física, etc.

8. No subir ni bajar del medio de transporte cuando la máquina se encuentre en movimiento

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y/o sin instrucción del profesor a cargo de la actividad.

9. Los/las estudiantes deben respetar los horarios planificados para cada actividad dentro de la salida. Así como desarrollar las tareas que el profesor designe.

10. En caso que la visita tenga como destino un punto que contemple la cercanía con algún lugar tal como: playa, río, lago, piscina, etc. Los/las estudiantes en ningún caso podrán acceder a bañarse o realizar actividades recreativas o de juego sin que éstas estén contempladas dentro de la guía didáctica y jamás sin ser supervisados por algún/a docente o adulto responsable. No obstante lo anterior quedará estrictamente prohibido acceder a estos lugares si no se cuenta con Salvavidas o con alguna indicación que garantice la seguridad del lugar.

11. No jugar con comidas o bebidas, ya sean frías o calientes por el peligro que tal hecho reviste para la salud de cada estudiante.

Corresponde especialmente a los estudiantes:



Mantener el orden durante el trayecto de la salida y en el lugar de la visita.



Seguir las instrucciones de su profesor/a y/o acompañante(s) de apoyo.



Ante cualquier situación inadecuada comunicar de forma inmediata a su profesor/a o acompañante de apoyo, especialmente en los siguientes casos:



Si un extraño se acerca a hacerles preguntas o los invita a otro lugar.



Si observan que un compañero/a se siente mal.



Si un compañero/a molesta de forma reiterada a otros.



Si se percata de alguna conducta que contravenga el respeto hacia sus pares, adultos, autoridad y/o bien público o privado.



Respetar y cuidar la limpieza del medio de transporte, el lugar de la visita y el medio 38

ambiente. 

Cuidar los accesorios personales.



Portar accesorios no solicitados para la actividad, tales como: celulares, iPod, otros artículos que de valor que distraigan la actividad y que arriesguen la integridad personal.

DE LOS ALUMNOS

LOS ESTUDIANTES

Los alumnos son aquellos que aprenden de otras personas. Desde el punto de vista etimológico, alumno es una palabra que viene del latín alumnus, participio pasivo del verbo alere, que significa 'alimentar' o 'alimentarse' y también 'sostener', 'mantener', 'promover', 'incrementar', 'fortalecer' Alumnos en Práctica. Decreto Exento de Práctica y Titulación N°2516 /2007Mineduc.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Son los reconocidos en la Ley General de Educación 20.370 y demás leyes complementarias. Los estudiantes gozarán de los siguientes derechos, sin perjuicio de los reconocidos en otras normas complementarias:

1.- Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral.

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2.- A recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente. 3.- A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos. 4.- Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno del establecimiento. 5.- De igual modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, acorde al reglamento de cada establecimiento; a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos. (Art. 10 Ley General de Educación). 6.- A la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas con la finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. (Art. 2 de la Ley General de Educación).

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DEBERES DE LOS ESTUDIANTES En relación a los aprendizajes

1.-Participar de los talleres extra programáticos y actividades disponibles del establecimiento. 2.- Asistir en forma regular a clases. (85% de asistencia). 3.- Desarrollar sus talentos y habilidades, utilizando todas las instancias de aprendizaje. 4.- Ser reflexivo y participativo. 5.- Ser responsable con los compromisos adquiridos. 6.- Evitar realizar juegos bruscos, que pongan en riesgo su salud física y la de los demás. 7.- Dirigirse en forma respetuosa, sin palabras groseras, ni calificaciones ofensivas y de poco respeto hacia cualquier integrante de la comunidad escolar (compañeros, profesores, personal asistente de educación). No se permitirán agresiones físicas y/o verbales de parte de cualquier integrante de la comunidad escolar. También se considerarán en este punto las amenazas, ataques, descalificaciones a través de chats, blogs, fotologs, facebook, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, videos o fotografías, sitios webs o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico. 8.- No manipular los equipos eléctricos y electrónicos (computadores, netbook, data, pizarras interactivas, laboratorio) del Establecimiento sin ser requerido. 9.- No subirse a árboles, rejas, techos, sillas o mesas, arcos de futbol, ventanas, columnas del patio techado. 10.- Acatar órdenes impartidas por docentes, inspectores, asistentes, u otro funcionario del establecimiento. 11.- Promover la limpieza de su lugar de trabajo. 12.- Los alumnos deberán cuidar el mobiliario, los materiales de biblioteca y servicios higiénicos, sala de enlace e infraestructura interior y exterior de la escuela. 13.- Queda estrictamente prohibido fumar al interior del establecimiento. 14.- Los alumnos deben abstenerse de actividades propias de pololeo al interior del plantel educacional.

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16.- Los alumnos, una vez que hayan ingresado al establecimiento no podrán salir de este, a menos que sean retirados por sus padres o autorizados por la Inspectoría. 17.- Los alumnos deberán cumplir con los horarios de llegada y salida del establecimiento, como así respetar los horarios de recreo. 18.- Será responsabilidad de cada alumno o alumna, que cada vez que se ausente de clases por un día o más, conseguir sus apuntes o materias como así las indicaciones para responder con tareas o trabajos. 19.- Se prohíbe a todos los alumnos y alumnas que traigan y/o manipulen armas de fuego, elementos corto punzantes que provoquen o pongan en riesgo la integridad física de sus pares o resto del personal que labora en el establecimiento. El o la estudiante que sea sorprendido portando elementos prohibidos, se le retirara el elemento, entregándolo a Inspectoría para su devolución sólo al apoderado.

20.- En caso de que algún estudiante realice tomas de fotos o videos sin la debida autorización de los involucrados, se realizara la investigarán correspondiente y luego, se amonestará verbalmente, y se entregará amonestación por escrito al o a los involucrados, Cabe señalar que si la acción atenta gravemente contra la dignidad de cualquiera de las personas de la comunidad educativa, se podrán tomar medidas drásticas, según lo amerite el caso.

21.- En su comportamiento diario el alumno y alumna de esta unidad educativa deberá mantener Trato cortes y amable, franco y respetuoso. Respetar la palabra dada y los compromisos adquiridos (tareas, trabajos, compromisos extraescolares, desfiles etc.). Respetar y comprender las opiniones de los demás (formando y fortaleciendo la tolerancia).

22.- Todos los estudiantes velarán y respetarán todos los bienes propios y del establecimiento. Por lo cual deberán cuidar y mantener todo implemento y mobiliario que la escuela ponga a su disposición. También deberán cuidar y mantener el orden y limpieza con sus útiles y de sus compañeros.

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23.- Durante los recreos, los alumnos como una manera de prevenir accidentes estarán acompañados por el inspector, por su parte los estudiantes mantendrán un comportamiento y una actitud positiva y de auto vigilancia, al momento de jugar, con o sin los implementos que la escuela dispone para ellos.

DE LOS ÚTILES ESCOLARES PERIODO 2016 De los útiles escolares para actividades a realizar durante el periodo 2016, se deja constancia que la Escuela Paso Internacional Pehuenche, entregó a cada uno de sus alumnos(a) de 1° a 8° básico los útiles necesarios para trabajar durante el año académico. Mecanismo de apoyo, buscan contribuir y aportar a las familias que forman parte de nuestra institución.

Lista de útiles entregados

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Cuadernos universitarios.

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Lápiz mina (1)

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Lápiz pasta azul (2)

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Lápiz pasta rojo (1)

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Goma de borrar (1)

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Regla 20 centímetros. (1)

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Saca punta. (1)

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Caja de lápices de colores

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Block grande (1)

DE LA ASISTENCIA A CLASES

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-

El establecimiento atenderá a sus alumnos en Jornada Escolar Completa, desde 8:25 hrs. a 15:50 hrs, el cual será variado en las tardes debido a las actividades extraescolares ( talleres)

-

Los alumnos cumplirán con las siguientes normas de acuerdo al horario de clases:

1. Por cada inasistencia a clases, será obligación del apoderado justificar antes o inmediatamente después, vía escrita cuando la inasistencia sea por un día, y personalmente por el apoderado cuando las inasistencia superen un día, no se aceptaran justificaciones por teléfono. 2.

La inasistencia a clases por enfermedad deberá ser justificada con su respectivo certificado médico, el cual quedará archivado en Inspectoría general. Oportunamente Inspectoría general deberá informar al profesor jefe de curso, dejando constancia mediante una nota el respectivo libro de clases.

3.

Con respecto a los atrasos que sean responsabilidad de los alumnos: al inicio de la jornada de clases, deberán pasar a justificar personalmente en Inspectoría, donde se registrará su atraso y se procederá a entregar un pase, el que será presentado al profesor respectivo. A contar del cuarto atraso será obligación del apoderado justificar esta situación.

4.

Los alumnos y alumnas de sectores rurales apartados que presenten dificultades para cumplir con los horarios de llegada, deberán dejar constancia de ello en Inspectoría al inicio del año escolar con justificación del apoderado.

5.

Del retiro de los alumnos en horas de clases. Toda vez que los alumnos sean retirados del establecimiento en horas de clases por el apoderado o por alguna actividad extraescolar deberá quedar constancia en el libro registro de salidas, en Inspectoría, estableciendo motivos, fecha, hora y persona responsable que retira al alumno.

6.

El alumno que tiene más de 4 inasistencias seguidas sin justificación, se citará apoderado a entrevista con trabajadora social; en caso de que el niño aun no asiste a clases y el apoderado no viene a entrevista con Trabajadora social, esta tendrá la

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facultad de realizar visitas domiciliares, para investigar el motivo de dicha situación. 7.

El porcentaje de asistencia exigido de acuerdo a las normas del Ministerio de Educación es de un 85%.-

En relación al trato con los integrantes de la comunidad educativa

1.- Brindar trato digno, respetuoso y no discriminatorio hacia otro. 2.- Dar cuenta de una actitud colaborativa con los distintos integrantes de la comunidad. 3.- Ser honesto consigo mismo y con la comunidad. 4.- Asumir responsabilidad de las propias decisiones y comportamientos. Desde los 14 años se es responsable penalmente y los hechos que constituyan delitos, serán juzgados por los Tribunales penales respectivos. 5.- No entorpecer el normal funcionamiento del establecimiento.

En relación a la presentación

Los alumnos (as) deben asistir con su respectivo uniforme escolar:

Las damas

-

Chaleco o chaqueta color azul marino según corresponda

-

Utilizar blusa blanca.

-

Pantalón de colegio color azul marino.

-

Zapatos negros.

-

Las zapatillas solo se utilizarán el día de educación física.

-

La vestimenta para educación física deberá ser el buzo diseñado para la Escuela y acordado con Centro General de Apoderados.

-

Las chaquetas, abrigos o parkas deben ser de color azul marino o negro.

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En consideración y bajo lo establecido por los nuevos principios del sistema educativo según la Ley n°20.845 sobre inclusión escolar, nuestro accionar institucional se apega y promueve esta iniciativa en cuanto a la no discriminación arbitraria e inclusión. Por ende dejamos en constancia, que lo establecido en cuanto a la presentación personal está sujeto a un acuerdo señalado y en conformidad por todos los miembros de la comunidad educativa, donde no podemos perder de vista que los padres y apoderados optaron por nuestro establecimiento educativo, comprometiéndose expresamente a seguir contribuyendo a los sellos institucionales insertos en nuestro proyecto educativo, y por supuesto a lo establecido en las normas del reglamento interno. Añadimos a esto que la Escuela Paso Internacional Pehuenche entrego a cada uno de sus alumnos los buzo completo, polera institucional, blazer o veston según corresponda, mochila, además de la entrega de útiles escolares (cuadernos, lápices, goma, textos escolares entre otros) la implementación de estos mecanismos de apoyo, buscan contribuir y aportar a las familias que forman parte de nuestra institución.

Los varones

-

Chaleco o chaqueta color azul marino según corresponda.

-

Utilizar camisa blanca.

-

Pantalón de colegio color plomo.

-

Zapatos negros

-

Las zapatillas solo se utilizarán el día de educación física.

-

La vestimenta para educación física deberá ser el buzo diseñado para la Escuela y acordado con Centro General de Apoderados.

-

Las chaquetas, abrigos o parkas deben ser de color azul marino o negro.

Los varones que asisten a este Establecimiento deben cumplir con las siguientes normas

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de presentación personal:

-

Corte de pelo, acorde a su condición de estudiante.

Añadimos a lo anterior, que la presentación personal fuera de lo establecido por el reglamento interno, quedara expuesto solo a la aplicación de medidas disciplinarias que se apeguen a la norma básica de no privar a los alumnos de su clase, velando por la diversidad cultural, religiosa y social de las familias que han elegido nuestro centro educacional.

1.- Respetar horarios del establecimiento. 2.- Usar uniforme según normativa interna. 3.- Portar agenda escolar.

UNIFORME ESCOLAR

En relación a lo anterior expuesto, y de acuerdo a lo señalado en el Decreto N° 215, de 2009, del Ministerio de Educación, los Directores de Establecimientos Educacionales podrán, con acuerdo del Centro de Padres y Apoderados y del Consejo de Profesores, establecer el uso obligatorio del uniforme escolar. Las determinaciones sobre esta materia deben ser comunicadas a los padres y apoderados a más tardar en el mes de Marzo de cada año y no pueden entrar en vigencia sino hasta a lo menos 120 días después de dicha comunicación. Durante dicho plazo los alumnos y alumnas podrán asistir a clases sin el uniforme fijado, pero con vestimenta sobria y propia de las actividades escolares. Cada establecimiento educacional debe incorporar sus normas sobre uniforme escolar en su reglamento interno.

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En el caso que el uso del uniforme sea obligatorio los Directores de los Establecimientos Educacionales por razones de excepción y debidamente justificadas por los padres o apoderados, podrán eximir a los estudiantes por un determinado tiempo, del uso total o parcial del uniforme escolar. En ningún caso el incumplimiento del uso del uniforme escolar podrá ser sancionado con la prohibición de ingresar al establecimiento.

El Establecimiento Educacional no podrá suspender a los estudiantes ni apartarlos de las aulas en horario de clases por no acatar reglas en relación a su presentación personal o no contar con los útiles escolares, el uniforme o un texto escolar. Pues tales medidas disciplinarias restringen el acceso o su participación en las actividades escolares lo que perturba su derecho a la educación. (Ord. Nº 0476, Actualiza instructivo para los Establecimientos educacionales sobre Reglamento Interno en lo referido a Convivencia Escolar).

En relación a los bienes materiales

1.- Cuidar infraestructura (mobiliario, materiales didácticos, libros, laboratorio etc.). 2.- En caso que un estudiante cause perjuicios en infraestructura deberá el apoderado ser responsable económicamente y proceder a reparar los daños. Se excluyen de reparación los casos fortuitos.

DE LOS APODERADOS Derechos de los apoderados -

Solicitar atención de algún funcionario del establecimiento de forma respetuosa y formal en

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portería del Establecimiento, y respetando el conducto regular (Profesor Jefe, Inspector, Director). Se considerará como falta mediana el incumplimiento de esta norma, para lo cual se citará de forma individual a la Dirección de la Escuela para explicar y dar a conocer el Manual de Convivencia. Si persistiera esta actuación se solicitará el cambio de apoderado y finalmente se prohibirá el ingreso al Establecimiento.

-

Manifestar quejas, información, agradecimientos, denuncias, etc., por medio escrito, con el fin de Responsabilizarse de sus actos, indicando nombre, apellido, Rut y firma.

-

Todo apoderado podrá participar de las elecciones de Asamblea de Padres y Apoderados del Curso.

-

Formular el Estatuto Interno de Sub centros o Directiva General que regule su Organización y funcionamiento.

-

Postular a Cargos a nivel de Centro General de Padres y Apoderados, así como de los Sub centros de cada curso, de acuerdo a requisitos de sus Estatutos.

-

El apoderado(a) que habiendo aceptado un cargo en el curso de su pupilo, no participe activamente en la directiva del curso y en las reuniones del Centro de Padres, dejará por este motivo facultado al curso para que le solicite la renuncia de dicho cargo.

-

Todo apoderado se encuentra facultado para designar un apoderado suplente mayor de 18 años de edad, el cual podrá actuar en representación suya cuando por razones de fuerza mayor el apoderado titular no pudiere asistir a reuniones o para justificar inasistencias del alumno. Ello debe ser comunicado al Inspector general, proporcionando todos los datos necesarios de individualización del suplente y número telefónico.

El apoderado Suplente

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-

Ser mayor de 18 años de edad y vivir con el alumno o al menos tener lazos de parentesco.

-

Conocer el Reglamento Escolar al momento de matricular a su Pupilo y en la primera reunión del año escolar

-

Enviar a sus pupilos a clases en forma regular, se considera una falta grave a partir de la tercera inasistencia consecutiva sin justificación del alumno, se citará al apoderado a la Dirección. Paralelo a esto se requerirá información vía telefónica o visita domiciliaria.

-

Justificar personalmente cuando el alumno(a) llega atrasado a la Escuela por tercera vez, o ha faltado a clases

-

Todo apoderado, entendiéndose por tal el Titular o Suplente en casos de retirar o justificar a su pupilo debe exhibir su Cédula de Identidad y Firmar el libro que solicite alguno de los Inspectores.

-

Informar por razones de seguridad tanto para el alumno como para el Establecimiento la existencia de posibles causas que se encuentren en Tribunales de Familia como por ejemplo: la orden de prohibición de acercamiento del padre o madre biológica al menor de edad. De ningún modo se trata de vulnerar el derecho a la privacidad que posee todo ser humano sino que se reitera que solo es por razones de seguridad. Dejar copia de documentos con profesor jefe o inspectoría (sentencia o resolución de la orden de alejamiento).

-

Concurrir al establecimiento sin encontrarse bajo los efectos del alcohol y otras drogas. Esta es considerada una falta gravísima y se solicitará a la persona que abandone el Establecimiento, si se resistiera se pedirá apoyo a la dirección, de lo contrario se solicita la ayuda de Carabineros.

-

Asistir a entrevistas con el profesor jefe, de asignatura, director, u otro funcionario del establecimiento cuando se le solicite. En caso de no poder asistir avisar oportunamente. De lo contrario los profesores estarán facultados para llamar al apoderado y posteriormente solicitar visita domiciliaria de la Asistente Social.

-

Asistir y participar de todas las reuniones de curso; y/o del Centro General de Padres, según corresponda. En caso que el apoderado no pueda asistir a la reunión mensual del curso de su

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pupilo debe comunicarlo por escrito al profesor jefe. -

El apoderado debe mantener constantemente actualizado sus datos personales en el registro del Establecimiento, a fin de tener vías de comunicación aptas en caso de cualquier imprevisto.

-

Autorizar salidas pedagógicas en que sus pupilos representen al Establecimiento, para ello su aceptación consiste en firmar las invitaciones que serán entregadas al alumno e insertas en la Agenda del Alumno.

-

Proporcionar a su pupilo los materiales e implementos necesarios para el buen desarrollo de las actividades escolares, de lo contrario comunicar al Profesor Jefe para que en conjunto con el establecimiento busquemos una alternativa satisfactoria para el desarrollo adecuado del alumno en dicha actividad.

-

Velar por la higiene y presentación personal de su pupilo. Si esta situación no se presenta el Profesor Jefe dialogará con el alumno o alumna y luego con el apoderado (a). Dentro de la presentación personal del alumno(a)

-

Está prohibido a todo apoderado (a) i n g r e s a r al aula en horario de clases. En esta situación se solicitará a la persona su retiro del Establecimiento, si se resistiera se pedirá apoyo a la dirección, de lo contrario se solicita la ayuda de Carabineros.

De las reuniones de apoderados -

Es obligación de todo apoderado asistir a las reuniones mensuales de cada curso fijadas por el Establecimiento, desde el mes de marzo a diciembre las cuales se fijaran para el último día lunes de cada mes, en caso de ser día festivo se realizará la reunión el día siguiente a ese festivo.

-

En caso que el apoderado no pueda asistir a la reunión mensual del curso de su pupilo debe comunicar ya sea por medio de justificación en la Agenda del Alumno o bien dirigirse a conversar con el profesor jefe del respectivo curso, dentro de los horarios establecidos por cada uno de los docentes (Horario de atención a los apoderados). Para

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ello el apoderado cuenta con un plazo máximo de 10 días para justificar su inasistencia. -

Si el apoderado ha hecho caso omiso a las disposiciones anteriores, dicha omisión se calificará como falta leve.

En relación a los aprendizajes

1.- Apoyar en todos los procesos de aprendizaje del estudiante según requerimientos del establecimiento. 2.- Respetar planificación, metodología y técnica pedagógica, que competen exclusivamente al establecimiento. 3.- Acoger y gestionar toda sugerencia de derivación externa realizada desde el establecimiento. 4.- Asistir a las charlas, encuentros, reuniones citadas por el establecimiento. 5.- Respetar horarios y calendario escolar del establecimiento.

En relación al trato con los integrantes de la comunidad educativa.

1.- Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad educativa. 2.- Firmar y atender toda comunicación. 3.- Respetar horario de atención. Conducto regular para atención. 4.- Abstenerse de ingresar cualquier tipo de alcohol o drogas al establecimiento. 5.- Abstenerse de ingresar bajo los efectos del consumo de alcohol o cualquier tipo de drogas al establecimiento.

En relación a los bienes materiales.

1.- Responsabilidad de reparación del daño material causado por actos propios y/o de su pupilo/a.

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FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO Y LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN GENERAL.

FUNCIONES DE LOS DOCENTES Son funciones de los profesionales de la educación. La función docente es aquella de carácter profesional de nivel superior, que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y educación, lo que incluye el diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los mismos procesos y de las actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en las unidades educacionales de nivel pre básico, básico y medio (Artículo 6º Estatuto Docente).

DERECHOS DEL PERSONAL DOCENTE

Los reconocidos en el Estatuto Docente y en Leyes complementarias. Entre otros derechos reconocidos por el ordenamiento jurídico, son derechos de los Docentes: 1.- A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa (Artículos 8 bis Estatuto Docente y 10 letra C Ley General de Educación). 2.- A no ser objeto de violencia física y psicológica en cualquiera de sus tipos, cometida por cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos, lo que revestirá

especial

gravedad. Al respecto los profesionales de la educación tendrán atribuciones para tomar medidas administrativas y disciplinarias para imponer el orden en la sala, pudiendo solicitar el retiro de alumnos; la citación del apoderado, y solicitar modificaciones al reglamento interno

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escolar que establezca sanciones al estudiante para propender al orden en el establecimiento (Artículos 8 bis Estatuto Docente). 3.- Gozarán de autonomía en el ejercicio de su función docente, sujeta a las disposiciones legales que orientan al sistema educacional, del proyecto educativo del establecimiento y de los programas específicos de mejoramiento e innovación (Artículo 16 Estatuto Docente). 4.- A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo (art. 10 Letra C Ley General de Educación).

DEBERES DOCENTES

Son deberes de los profesionales de la educación, los contenidos en el estatuto Docente y Ley General de Educación, sin perjuicio de los contenidos en otros instrumentos legales:

1.- Ejercer la función docente en forma idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. (Artículo 10 letra C Ley General de Educación.)

DEL CONSEJO DE PROFESORES

Estos se realizarán de acuerdo a las necesidades del establecimiento y pueden ser

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clasificados en: -

Consejo Técnicos y Administrativos; a lo menos 1 al mes y en ocasiones necesarias.

-

Reunión extraordinaria: para estudio o análisis de disposiciones técnicas pedagógicas

-

Talleres de apoyo a la función pedagógica, a lo menos uno mensual.

Toda sesión de consejo debe ser registrada en un cuaderno de acta y los acuerdos registrado, serán una normativa en nuestro quehacer educativo.-

DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA La Unidad Técnica Pedagógica es la encargada de facilitar el desarrollo educativo, coordinando acciones que integren y canalicen los esfuerzos académicos, con el fin de armonizar el trabajo de los docentes, en función del logro de los objetivos educacionales propuestos por el establecimiento.

DE LA SUPERVISIÓN EN EL AULA Ésta se entiende como la entrega de asesoría y apoyo técnico hacia el docente, teniendo como finalidad contribuir al mejoramiento de la calidad del proceso educativo.

DEL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE Es deber profesional ineludible el fortalecer y mejorar los conocimientos, a través del perfeccionamiento, para lo cual la dirección dará todas las facilidades al profesor para asistir a perfeccionarse, siempre y cuando no perjudique el normal funcionamiento de la unidad

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educativa.

DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Esta se llevará a cabo, por los organismos y agentes correspondientes, previa consulta a la dirección del establecimiento y al consejo de profesores.-

En gestión de la sana Convivencia Escolar, se deberán incluir los siguientes deberes de los Docentes:

1.- Informar al Director por escrito, inmediatamente de ocurrido hechos que puedan revestir delito, cometidos por alumnos o personal del establecimiento.

Será deber del Director

denunciar a Fiscalía de estos hechos, dentro de 24 horas desde que toma conocimiento del acto delictual (art. 176 Código Procesal Penal). 2.- Informar al Director por escrito de hechos que puedan constituir faltas gravísimas de los estudiantes (dentro de 24 horas). Además, se deberá Informar al Encargado de Convivencia los hechos que constituyen faltas graves o gravísimas según este reglamento, (Dentro de 24 horas), con el objeto de que se indaguen los hechos. 3.- Informar al Director por escrito de hechos que puedan constituir faltas a la Convivencia Escolar, cometidos por adultos de la comunidad escolar en contra de estudiantes. (Protocolo de actuación). 4.- Los docentes deberán respetar las normas sobre Convivencia Escolar, en armonía con sus funciones y deberes; y estarán sometidos a los procedimientos de investigación de los hechos, llevados a cabo por el Encargado de Convivencia Escolar, sin perjuicio que los hechos puedan revestir faltas administrativas que requieran sumario. En

caso de sumario el

Encargado de Convivencia se abstendrá de investigar.

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b) En la gestión pedagógica

El docente deberá informar en forma oportuna cualquier situación de Convivencia Escolar que pudiere afectar en el

rendimiento académico

del estudiante, información que deberá

proporcionar directamente al jefe UTP, para que proponga las medidas pertinentes para evitar el menoscabo en el proceso de aprendizaje del estudiante. Por ejemplo: ausencia del estudiante por problemas de salud, económicos o por sanción disciplinaria. (Relacionarlo con Reglamento de Evaluación, Decreto 511 de 1997 de Evaluación y Promoción de la enseñanza básica; Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Decreto exento 112 año 1999 del Mineduc, Decreto Exento N° 83 de 2001 del Mineduc, Decreto Exento N° 2.169, de 2007, Ministerio de Educación. (Situaciones especiales).

2) ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los Establecimientos Educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa.

ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LA LEY N° 19.464

Se aplicará al personal asistente de la educación de los establecimientos educacionales administrados directamente por las municipalidades, o por corporaciones privadas sin fines de lucro creadas por éstas para administrar la educación municipal, al de los establecimientos de educación particular subvencionada y al regido por el decreto ley N° 3.166, de 1980, que tenga contrato vigente (Artículo 2° Ley 19.464).

- Regidos por Código del Trabajo. (Art. 4° de la Ley N° 19.464).

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Existen 3 clasificaciones, según sus funciones: Profesionales, Paradocentes, Servicios Menores Auxiliares. A) PROFESIONALES

Son el grupo de personas que cuentan con un título profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los estudiantes y sus familias. Los profesionales corresponden a las áreas de salud, salud mental, social y otras.

B) PARADOCENTES

Son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del docente, dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. Los Paradocentes cuentan con licencia de educación media o título de técnico y/o administrativo.

C) AUXILIARES

Son las personas que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos educacionales, además de otras tareas de servicios menores que les son encomendadas. Cuentan con licencia de educación media.

3) DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Son derechos de los asistentes de la educación los contenidos en la Ley General de Educación, Ley 19.964 además de todos los reconocidos en las leyes complementarias.

Son derechos.

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1.- Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes. 2.- Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar. 3.- Participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna. (Art. 10 letra E de la Ley General de Educación)

4) DEBERES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Son deberes de los asistentes de la educación los contenidos en la Ley General de Educación, Ley 19.964, además de los contemplados en las leyes complementarias y sus contratos de trabajo.

Son deberes. 1.- Ejercer su función en forma idónea y responsable. 2.- Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa (Art. 10 letra E de la Ley General de Educación). 3.- Sin perjuicio de las funciones y obligaciones que corresponden a su cargo según contrato de trabajo, los asistentes tendrán labores extraordinarias que le asigne la Dirección del establecimiento de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.

DUPLA PSICOSOCIAL La función de la dupla psicosocial se enmarca en potenciar la capacidad de la institución educativa para que ésta cumpla con sus objetivos de educar y formar. Apoyando desde una

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perspectiva psicológica y social tanto a los estudiantes, al establecimiento y al grupo familiar en el desarrollo de habilidades y competencias emocionales, afectivas, educacionales y sociales La Dupla jerárquicamente dependerá de forma inmediata de Jefe Unidad Técnico Pedagógica (UTP).

EQUIPO DIRECTIVO Se encuentra conformado por Director/a, Jefe Unidad Técnico Pedagógica e Inspectoría General. Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen derecho a conducir la realización del Proyecto Educativo Institucional.

DEBERES DE EQUIPO DIRECTIVO 1.- Liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus responsabilidades y propender a elevar la calidad de éstos, tanto en el ámbito académico y relacional. 2.- Desarrollarse profesionalmente. 3.- Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas. 4.- Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen. 5.- Realizar supervisión pedagógica en el aula con respectiva retroalimentación del proceso a los docentes. Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor, según corresponda (Artículo 10 Letra E Ley General de Educación).

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DERECHOS DEL EQUIPO DIRECTIVO Sin perjuicio de los derechos que le corresponden de conformidad al Estatuto Docente y demás normativas pertinentes; son derechos del equipo directivo: 1.- Respetar su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes. 2.- Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar. 3.- Proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.

DIRECTOR Es la máxima autoridad del plantel y por lo tanto, la persona responsable ante el Ministerio de Educación de la buena marcha de la Institución que dirige.

ROLES Y FUNCIONES

La función docente-directiva es aquella de carácter profesional de nivel superior que, sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la función, se ocupa de lo atingente a la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación, y que conlleva tuición y responsabilidad adicionales directas sobre el personal docente, paradocente, administrativo, auxiliar o de servicios menores, y respecto de los estudiantes. La función principal del Director de un Establecimiento Educacional será dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional. En el sector municipal, entendido en los términos del Artículo 19 de esta Ley;

el Director complementariamente deberá gestionar administrativa y

financieramente el Establecimiento y cumplir las demás funciones, atribuciones y

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responsabilidades que le otorguen las leyes, incluidas aquéllas que les fueren delegadas en conformidad a la ley (Artículo 7º Estatuto Docente).

DERECHOS DEL DIRECTOR

Los Directores de Establecimientos Educacionales, para dar cumplimiento a las funciones que les asigna el inciso segundo del artículo anterior y para asegurar la calidad del trabajo educativo, contarán en el ámbito pedagógico, como mínimo con las siguientes atribuciones: 1.- Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación. 2.- Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento, y adoptar las medidas necesarias para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos. Las atribuciones señaladas podrán ser delegadas dentro del equipo directivo del establecimiento. Los Directores del sector municipal, para cumplir con las funciones complementarias que les otorga el artículo anterior, contarán con las atribuciones administrativas y financieras del artículo 10 del Estatuto docente letras a y b. (letras a y b del artículo 7° bis del estatuto docente.) 3.- Facultad de designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico del Establecimiento de acuerdo a lo establecido en el Artículo 34 C de esta Ley (Art. 7 bis Letra A Estatuto Docente). Funcionarios de exclusiva confianza del Director.

Roles y funciones de los diferentes agentes de la unidad.

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Los roles y funciones de: 

El director



Los Docentes



U.T.P.



Consejos de profesores

Estarán determinados por el Estatuto Docente, de la Ley N° 19.070, publicada el 22-01-97 y modificaciones.

INSPECTOR GENERAL. Es el docente que tiene la responsabilidad de velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia además de:

-

Controlar la disciplina del alumno exigiendo hábitos de puntualidad y respeto.

-

Vincular al establecimiento con organismos de la comunidad.

-

Llevar libros de registro de asistencia diaria de docentes, personal administrativo y asistentes de

Educación.

-

Llevar documento de seguimiento de los alumnos.

-

Llevar control de justificaciones por inasistencia de los alumnos y de conductas significativas e informar a los docentes.

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-

Programar y coordinar labores de asistentes

-

Autorizar salida extraordinaria de alumnos.

-

Coordinar presentaciones del establecimiento.

-

Controlar turnos; no dejando cursos solos.

-

Velar por la buena presentación y aseo del local escolar.

-

Procurar horario de funcionamiento de la escuela.

-

Emitir certificaciones solicitadas por apoderados.

-

Aplicar normas de prevención de Riesgos, Higiene y Seguridad del establecimiento.

-

Velar por la adecuada entrega de beneficio de alimentación a los alumnos.

-

Coordinar medidas pertinentes, en caso de accidente escolar, vale decir; informar al apoderado, servicio de salud, documentación, etc.

-

Mantener actualizado inventario de la escuela.

PROFESOR JEFE DE CURSO -

Asumir la responsabilidad directa en la orientación individual y colectiva de su curso. 64

-

Preocuparse por rendimiento académico de su grupo curso.

-

Entregar informes de evaluación a los alumnos en fechas planificadas o situaciones pertinentes a su cargo.

-

Velar por el buen estado, mantenimiento, custodia y uso de elementos materiales asignados.

-

Fiscalizar aseo de sala asignada.

-

Coordinar con UTP acciones remediables en beneficio de alumnos con dificultades en el rendimiento.

-

Informar a Padres y Apoderados situaciones correspondientes.

-

Entregar en forma oportuna información requerida.

PROFESOR DE AULA Son los profesionales encargados de poner en marcha el programa curricular diseñado por el plantel con el fin de promover el desarrollo integral y armónico del educando mediante el proceso educativo; a su vez le corresponde:

-

Realizar personal y diligentemente la labor convenida.

-

Proceder con lealtad y respeto al establecimiento.

-

Avisar oportunamente y a quien corresponda las ausencias por causas justificadas.

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-

Asistir puntualmente a cumplir las horas de trabajo dejando constancia de la asistencia y puntualidad en la forma que el colegio lo determine.

-

Mantener sobriedad, presentación y corrección esperable en integrantes de institución educadora.

-

Mantener relaciones deferentes con Directivos, compañeros de trabajo, alumnos, apoderados, comunidad escolar.

-

Cuidar de la conservación buen estado, aseo y uso adecuado de las instalaciones y materiales evitando perdidas, deterioros o gastos innecesarios.

-

Presentar licencias médicas en plazo legal en el establecimiento.

-

Presentar por escrito y con anticipación solicitud de permiso administrativo con o sin goce de sueldo.

-

Velar para que las salas queden limpias y ordenadas.

-

Llevar libro de clases donde corresponde; para evitar uso malicioso de terceros.

-

Mantener al día libro de clases y documentación oficial.

-

Asistir a reuniones de apoderados.

PROFESOR DE TURNO

66

Los turnos serán informados previamente, son funciones del profesor de turno: -

Desarrollar actos de iniciación de clases mensual por nivel, según calendarización.

-

Ambientar diario Mural alusivo a efemérides correspondientes.

OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES DEL PERSONAL

Obligaciones

Todo el personal que labora en la Escuela Paso Internacional Pehuenche tiene las siguientes obligaciones:

1.

Realizar personal y diligentemente la labor convenida en cada contrato de trabajo.

2.

Guardar lealtad y respeto al establecimiento, colegas y dirección.

3.

Avisar oportunamente las ausencias por causas justificadas.

4. Asistir puntualmente a cumplir las horas de trabajo pactadas en cada contrato, dejando constancia de la asistencia y puntualidad en la forma que la Escuela determine. 5.

Mantener sobriedad, presentación y corrección esperables en los integrantes del personal de un establecimiento educacional.

6. Cuidar de la conservación, buen estado, aseo y uso adecuado de las instalaciones y materiales, evitando pérdidas, deterioros o gastos innecesarios. 7.

Presentar las licencias médicas en el plazo legal (48 horas).

8. Presentar por escrito y con anticipación toda solicitud de permiso Administrativo (se aceptan casos imprevistos). 9. Firmar un inventario por el cual cada uno se hace responsable de las dependencias y bienes que se le confían. 10. Cumplir con los criterios de normativa disciplinaria y con la línea curricular que sean

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proporcionadas por la dirección del colegio, en el caso de los docentes de aula.

Prohibiciones

Serán motivos de sanción, las siguientes situaciones: 1. Los atrasos reiterados, los cuales constituyen incumplimiento grave de las obligaciones del contrato. 2. Desarrollar, en el recinto y en eventos del colegio, actividades de proselitismo político o religioso, extrañas al Proyecto Educativo del Establecimiento u otras ajenas a lo estipulado en el respectivo contrato de trabajo. 3. Toda manifestación de violencia. 4. La realización de toda venta o acto de comercio dentro del establecimiento sin autorización de la dirección. 5. Utilizar dependencias y bienes del colegio en beneficio personal. 6. Dar clases particulares remuneradas a los alumnos del establecimiento en su horario de contrato. 7. Atender apoderados en horas de clases, salvo situaciones de urgencia o fuerza mayor. 8. Agredir físicamente a los alumnos o ridiculizarlos, en forma privada o frente a sus compañeros. (Ley Nº 20.536) 9. Abandonar la sala de clases sin causa justificada. 10. Ocupar a los alumnos en mandados personales o particulares, en la permanencia del alumno en la Escuela. 11. Ingerir alimentos en la sala de clases mientras se desarrollan actividades académicas.

DE LAS FUNCIONES 1. Es el responsable directo de la vigilancia, cuidado y mantención de enseres e

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instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas de índole similar. 2. Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del establecimiento. 3. Desempeñar cuando procedan funciones de portería del establecimiento. 4. Retirar, repartir mensajes, correspondencia y otros. 5. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomienden. 6. Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas, maquinarias que se le hubieren asignado. 7. Desempeñar cuando proceda la función de cuidador nocturno del establecimiento. 8. Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva. 

Se contará con personal para la manipulación y preparación de alimentos escolar. Estos funcionarios serán contratados por la empresa concesionaria de acuerdo a las cláusulas en convenio entre JUNAEB y Empresa Concesionaria de turno.

DEL DERECHO A LA INFORMACIÓN Y PUBLICIDAD DE LOS ACTOS.

Del derecho a información

Cualquier padre o madre que sea o no apoderado (a) de su hijo (a) tiene la facultad de solicitar antecedentes tanto de rendimiento escolar como de conducta para los efectos de ser presentado en los lugares que estime conveniente, dentro de estos documentos se encuentran: -

Certificado de alumno regular del Establecimiento

-

Informe de Calificaciones obtenidas por el alumno durante el periodo actual

-

Informe de conducta del alumno emitido por el profesor jefe 69

-

Informe psicosocial en aquellos casos que corresponda. Los documentos mencionados deben solicitarse en Secretaría.

De la Publicidad de los actos

La escuela deberá adoptar las acciones necesarias para la correcta, oportuna y completa difusión acerca de las normas y planes relativos a la convivencia escolar a través de todos los medios disponibles, para que la comunidad educativa esté permanentemente informada y pueda ejercer sus derechos.

Una vez al año el Director del Establecimiento dará cuenta de la gestión de Recursos y Aspectos educacionales en la Escuela a través de la Cuenta Pública, a la cual podrán asistir todos los padres y apoderados. Será obligación de los funcionarios del establecimiento avisar oportunamente la fecha de este evento.

De la pérdida de dinero y especies

La Escuela Paso Internacional Pehuenche No se hace responsable por hurtos o pérdidas de dinero y especies que pertenezcan a los diferentes integrantes de la comunidad educativa, entendiéndose por tales: alumnos, apoderados y todos los funcionarios que laboren en el establecimiento.

No obstante las investigaciones que se realicen, tienen por objeto evitar situaciones similares en el futuro.

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CENTRO GENERAL PADRES Y APODERADOS (CGP) Los Centros de Padres y Apoderados son organismos que comparten y colaboran en los propósitos educativos y sociales de los Establecimientos Educacionales de que forman parte. Los Centros de Padres orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento, promoverán la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros, apoyarán organizadamente las labores educativas del establecimiento y estimularán el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar. (Art. 1° Decreto N° 565 del año 1990 del Ministerio de Educación, que aprueba reglamento general de Centros de Padres y Apoderados para los Establecimientos Educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación).

FUNCIONES Establecidos en el artículo 2° del Decreto 565 del año 1990 del Mineduc.

FUNCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN Establecidos en el artículo 3° y siguientes del Decreto 565 del año 1990 del Mineduc. DEBERES 1.- Los Centros de Padres orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-pedagógicas que competen exclusivamente al Establecimiento. 2.- Prohibición de efectuar cobro alguno a los apoderados, pudiendo solicitar sólo aportes voluntarios. 3.- No se podrá negar la matrícula a ningún estudiante, ni excluirlo de la asistencia a clases, por el hecho de no realizar aporte al Centro de Padres y Apoderados.

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CENTRO GENERAL DE ALUMNOS (CGA) El Centro de Alumnos es la organización formada por los Estudiantes, este es un organismo que agrupa y dirige a todos los alumnos, y los representa tanto frente a los estamentos de la Institución como fuera de este. Su finalidad es servir a sus miembros como un medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales. En ningún establecimiento se podrá negar la constitución y funcionamiento de un Centro de Alumnos (Art. 1° Decreto 524 año 1990, reformulado por Decreto 50 año 2006 del Mineduc).

FUNCIONES Las funciones del Centro de Alumnos son las siguientes. 1.- Promover la creación e incremento de oportunidades para que los estudiantes manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones. 2.- Promover en el estudiantado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo. 3.- Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el presente decreto. 4.- Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el Consejo Escolar, las autoridades u organismos que corresponda. 5.- Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su pleno desarrollo. 6.- Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones interpersonales.

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7.- Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro de Alumnos/as se relacione de acuerdo con su Reglamento (Art. 1° Decreto 524 año 1990, reformulado por Decreto 50 año 2006 del Mineduc). 8.- El Decreto 524 del año 1990 regula

las funciones del Centro de Alumnos, su

funcionamiento y orgánica.

DE LA ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

CALENDARIO ESCOLAR INSTITUCIONAL 2016

Reunión Consejo Profesores

Segundo Lunes de cada mes

Acto Cívico

Primer Lunes de cada mes

Reunión Técnica y reflexión Docente

Tercer Lunes del mes

Planificación

Tercer Lunes del mes

Reunión de apoderados 2° ciclo

Último Lunes del mes

Reunión de apoderados 1° ciclo

Último Martes del mes

Reunión Consejo Escolar

Martes 29 de Marzo

Jornada Reflexión Docente (MBE)

Mes de Mayo (3° Semana, 16 Mayo)

Cuenta Pública

Jueves 05 de Mayo

Dia de la mamá

Viernes 06 de Mayo

Bingo C.G.P.A.

Sábado 14 de Mayo

Día del Alumno y Alumna

Miércoles 11 de Mayo

Día contra la Homofobia

Martes 17 de Mayo

Reunión Consejo Escolar

Martes 21 de Junio

Primer Trimestre Segundo Trimestre

3 Marzo al 2 Junio 2 de Junio al 2 Septiembre 05 de Septiembre a 02 de Diciembre (3° a 8°

Tercer Trimestre

Básico) y/o 16 de Diciembre (1° y 2° Básico)

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Jornada Evaluación 1° Semestre

Jueves 07 y Viernes 08 de Julio

Vacaciones de Invierno

Lunes 11 hasta el Viernes 22 de Julio

Reunión Consejo Escolar

Martes 18 de Octubre

Simce 4° B. Matemática, Lenguaje, Cuestionario Estudiante.

Según calendario Agencia de Calidad

Simce 6° Básico: Matemática, Lenguaje, Historia, Cuestionario

Según calendario Agencia de Calidad

Día del Profesor

Viernes 14 de Octubre

Reunión Consejo escolar

Martes 13 de Diciembre

Aniversario del Colegio

Viernes 11 de Noviembre

Finalización de Clases 3° a 8° Básico

02 de Diciembre

Finalización de Clases 1° y 2° Básico

16 de Diciembre

Calendario participación Extraescolar

Según fechas dispuestas por Coord. Ext. Daem 23, 26 y 27 de

Jornada Evaluación del año lectivo y Planificación año 2017

Diciembre

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CAPITULO 2: MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

POLITICA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR El Reglamento de Convivencia es un componente del Reglamento Interno que todo Establecimiento Educacional debe tener. Otorgar un marco regulatorio a los problemas de Convivencia en la comunidad educativa. Sirve para orientar el comportamiento de los diversos actores que conforman la comunidad, a través de normas y acuerdos que definen los comportamientos

aceptados,

esperados

o

prohibidos,

estableciendo

criterios

procedimientos formativos para abordar los conflictos y las situaciones de violencia.

y

Para

esto, define sanciones y medidas reparatorias proporcionales y ajustadas a derecho, susceptibles de aplicar (Art. 9, 46 letra f de Ley General de Educación).

I.- OBJETIVO DE LA POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El objetivo General es orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.

ENFOQUE POLÍTICA CONVIVENCIA ESCOLAR

A) Enfoque Formativo de la Convivencia Escolar

Implica comprender y relevar que se puede aprender y enseñar a convivir con los demás, a través de la propia experiencia de vínculo con otras personas. La Convivencia Escolar es un aprendizaje comprendido en el currículum y en tal categoría, posee una intencionalidad pedagógica que está asociada a los objetivos de aprendizajes que se deben identificar, planificar y evaluar como cualquier otro aprendizaje indicado en el currículum nacional.

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B) Enfoque de derecho

Considera a cada uno de los actores de la comunidad educativa como sujetos de derechos, que pueden y deben ejercerse de acuerdo a la legalidad vigente. Este enfoque considera a cada sujeto como un ser humano único y valioso, con derecho no solo a la vida y a la supervivencia, sino también a desarrollar en plenitud todo su potencial; reconoce también que cada ser humano tiene experiencias esenciales que ofrecer y que requiere que sus intereses sean considerados.

C) Enfoque de género

Busca resguardar en todas las personas, independiente de su identidad de género, el derecho a ser tratados con el mismo respeto y valoración, reconociendo que todas y todos tienen las mismas capacidades, derechos y responsabilidades, por lo que se debe asegurar que tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.

D) Enfoque de Gestión territorial

Reconoce la diversidad las realidades y dinámicas de interrelación de lo social, lo cultural y lo político institucional que existe en el territorio, valorando y movilizando los recursos territoriales, es decir, el capital humano (capacidad de las personas), capital económico y capital social (relaciones y redes que facilitan y potencian la gestión).

E) Enfoque participativo

Proceso de cooperación mediante el cual la escuela/liceo y los actores de la comunidad educativa identifican, deliberan y deciden conjuntamente acerca del quehacer educativo, con metodologías y herramientas que fomenten la creación de espacios de reflexión y de diálogos colectivos, encaminados a la participación activa de acuerdo a sus roles y atribuciones, para contribuir a la formación integral de los y las estudiantes.

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F) Enfoque Inclusivo

Supone transformaciones profundas en la cultura escolar y en su quehacer pedagógico e institucional, valora y respeta a cada uno/a tal y como es, reconociendo a la persona con sus características individuales sin tratar de acercarlas a un modelo de ser, actuar o pensar o

alizado . Re o o e y valo a la riqueza de la diversidad, sin intentar de corregir o

cambiar la diferencia, y permite asumir e intencionar cambios estructurales en el sistema escolar que acojan la diversidad, sin pretender que sean los sujetos quienes deban adapta se a u e to o ue no les ofrece oportunidades reales de aprendizaje.

4.- DE LA PREVENCIÓN DE FALTAS A LA BUENA CONVIVENCIA.

La prevención de faltas a la buena convivencia se realizará a través de la difusión e incorporación de normas y procedimientos de restricción o regulación de conductas que pudieran constituir maltrato, acoso escolar o incluso, delitos en contra de miembros de la comunidad educativa, así como también la formación de competencias de autorregulación.

El objetivo que se perseguirá será lograr el compromiso de la comunidad educativa en las labores de resguardo de la armonía en las relaciones sociales. Los destinatarios de los planes y acciones de la prevención de faltas serán los estudiantes, padres y apoderados, personal del Colegio (docentes y asistentes de la educación) y otros que pudieran ser invitados a participar. Las acciones de prevención de faltas ser presentarán en tres esquemas complementarios de trabajo:

A) Planes y/o Acciones de Sensibilización

Dirigidos a la toma de conciencia respecto de los factores que pueden inducir la ocurrencia de faltas a la convivencia, las formas en que esto pudiera manifestarse, los efectos nocivos que se derivan de ello y la necesidad de evitar que ocurran hechos de esta naturaleza.

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B) Plan de Monitoreo y seguimiento de la implementación

Dirigidos a la implementación de diversas medidas que buscan evitar o regular la aparición de conductas constitutivas de falta a la buena convivencia. Lo anterior, a través de la aplicación de Reglamentos, Protocolos o acciones de diversa naturaleza diseñadas para el fin descrito en este punto.

C) Planes y/o acciones de auto-regulación

Dirigidos a la adquisición de los principios éticos, conocimientos y/o habilidades que le puedan permitir, a los miembros de la comunidad educativa, ejercer acciones para evitar ser sujeto u objeto de faltas a la buena convivencia. (Talleres, seminarios, capacitaciones).

A) Funciones con lineamientos comunales en apoyo a Gestión de Convivencia Escolar

De conformidad a la normativa sobre Convivencia Escolar, Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar; Ley N° 20.845 sobre Inclusión Escolar. Se incorporan las siguientes funciones a la dupla: 1.- Elaborar un Plan de Trabajo Anual alineado con el PEI y articulado con el PME que responda al sello educativo institucional, en concordancia con los aspectos considerados en este punto. 2.- Crear estrategias para apoyar y acompañar desde una perspectiva psicológica y social los procesos de mejora de los estudiantes y su grupo familiar en el establecimiento educacional. 3.- Generar estrategias y entregar sugerencias al equipo directivo, docentes y funcionarios del establecimiento en el desarrollo de habilidades y competencias emocionales, afectivas, educacionales y sociales. 4.- Elaborar un plan de intervención individual a estudiantes que cometan faltas Leves para la Convivencia Escolar, con la finalidad de prevenir el aumento de la problemática.

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5.- Aplicar planes de intervención formativos, remediales y psicodiagnóstico (si fuera necesario) a los estudiantes que incurran en faltas Graves o Gravísimas para la Convivencia Escolar, en especial en caso de reincidencias. 6.- Desarrollar plan de intervención y seguimiento con padres, madres y apoderados de los estudiantes que presenten problemáticas de carácter conductual y que estén incurriendo en faltas leves, graves y gravísimas. 7.- Informar, capacitar y entregar acompañamiento a través de sesiones grupales tales como talleres, charlas, conversatorios a: - Padres, madres y /o adultos significativos responsables de los estudiantes, con el propósito de entregarles herramientas que mejoren la comunicación y rendimiento escolar. Co te áti as o o Ha ilidades y oles pa e tales , Bue t ato , Resolu ió de o fli tos y sa a o vive ia . - Estudiantes

o

te áti as

o o

Bue

t ato ,

Resolu ió

de

o fli tos y sa a

o vive ia , Autoesti a, valo a ió pe so al , Motiva ió y log os . - Do e tes o te áti as o o Auto uidado , Bue t ato , Resolu ió de o fli tos y sa a o vive ia , Est ategias pa a

ejo a los espa ios edu ativos .

8.- Brindar apoyo y colaboración a estudiantes de bajo rendimiento académico y con situación de vulnerabilidad que hayan sido derivados por equipo directivo o equipo de gestión de Convivencia Escolar. 9.- Prevenir la deserción escolar de los estudiantes, a través de visitas domiciliarias, citaciones a padres, madres y apoderados, con la finalidad de fomentar la importancia de la educación de sus pupilos. 10.- Establecer vínculos permanentes con profesionales del área PIE y profesor jefe en apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales.

79

11.- Realizar acompañamiento, contención psicológica e intervención en crisis, en la situación que se requiera a cualquier integrante de la comunidad escolar. 12.- Difundir y replicar estrategias psicosociales a los docentes, en las diferentes etapas del ciclo vital de los estudiantes; como apoyo metodológico en el aula, especialmente para aquellos estudiantes que lo requieran. 13.- Promover en la comunidad escolar los lineamientos señalados en el marco jurídico y sellos institucionales propuestos en PADEM Comunal tales como: inclusión, no violencia, cuidado del medio ambiente, no discriminación, integración, deporte, música, arte, diversidad, necesidades educativas especiales, inglés, igualdad, equidad, género y todo lo relacionado con crear espacios educativos armónicos e integrados. 14.- Coordinación con redes de apoyo de diferentes programas, tales como: - Habilidades para la Vida, Programa Cultura y Extraescolar, Prevención de Riesgo, Programa PIE, OPD, SERNAM, SENAME, Cesfam, Carabineros de Chile, PDI, Fiscalía, SENDA; Programa de salud escolar; Beca presidente de la República; Beca indígena; Beca BARE (Riesgo de deserción escolar);

Pro-retención;

Bono logro escolar, Centros de Formación Técnica, Institutos,

Universidades entre otros. 15.- Participación e Integración activa en Equipo de Gestión y Comité de Convivencia Escolar del establecimiento educacional. 16.- Elaborar y aplicar Plan de Difusión de beneficios sociales y escolares a través de reuniones informativas y entrega de trípticos en reunión de apoderados, consejos de profesores, consejos escolares. 17.- Seguimiento padres y madres embarazadas (Registro). 18.- Entregar documentación de acuerdo a su ámbito de acción. Tales como entrega certificado estudiantes

prioritarios, elaborar informes y reportes psicológicos, subir la

información solicitada a Plataforma SIGE.

80

19.- Realizar derivaciones a redes externas tales como: salud mental, tribunales de familia. 20.- Desarrollar las actividades estipuladas en cronograma comunal y calendario escolar, respetando las fechas establecidas. 21.- Elaborar reporte de gestión mensual.

DEL COMITÉ DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR

De los integrantes del Comité de Sana Convivencia Escolar Marzo del año 2016 se crea este Comité de Convivencia Escolar, en el cual se definen como integrantes a las siguientes personas:

Integrantes legales

Nicol Figueroa Cisterna, Trabajadora Social y Encargada de la Convivencia Escolar José Francisco Valenzuela Arriagada, Director del Establecimiento Marlen Avaca, Profesora Cecilia Muñoz, Asistente de la educación Andrea Beyer, Psicóloga Francisco Henríquez González, Presidenta del C.G.P.A Presidente del C.G.A

Integrantes de apoyo al Comité:

Richard Varas Varas, Jefe de U.T.P

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Manuel Fraile, Inspector General Adriana Olivares, Profesora Félix Hernández, Asistente de la Educación Secretario del C.G.A Lia Medina, Asistente de la educación Gigliola Tapia, Técnico Social

De las Funciones del Consejo de Convivencia Escolar Son funciones del Consejo de Sana Convivencia Escolar1:

1. Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano. 2. Diseñar e implementar los planes de prevención de violencia escolar del establecimiento. 3. Aprobar las modificaciones realizadas al reglamento interno respecto de las normas que regulen la convivencia escolar. Sin perjuicio de tener en consideración las recomendaciones que pudieren emanar de cualquiera de los estamentos del centro educativo. 4. Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad escolar acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar. 5. Designar uno o más encargados de convivencia escolar. 6. Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia escolar. 7. Requerir de la Dirección, de los Profesores o de quien corresponda, informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar. 8. Determinar, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de su propia

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competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del Establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada caso. 9. Aplicar sanciones en los casos pertinentes y muy bien fundamentados.

DEL ENCARGADO (A) DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y SUS FUNCIONES.

La Ley N° 20.536 Sobre Violencia Escolar en su Artículo 15 establece que todos los Establecimientos Educacionales deberán contar con un Encargado de Convivencia Escolar. Por ende en marzo del 2016 se define como Encargada de Convivencia Escolar a Nicol Figueroa Cisterna, Trabajadora Social del Establecimiento. Cargo que deberá asumir durante el año 2016. Y de acuerdo a esta normativa y en conjunto con la Ley de Inclusión, se deben considerar las siguientes funciones:

A) ROLES Y FUNCIONES 1.- Elaborar e Implementar un plan de Gestión de Convivencia Escolar a partir de propuestas y sugerencias de la comunidad escolar (equipo de gestión de convivencia escolar, consejo escolar) coherente con PEI e inserto en PME. 2.- Coordinar y promover un trabajo colaborativo entre todos los actores de la comunidad Escolar, participando en reuniones técnicas con Director, Jefe UTP, Inspector, Dupla psicosocial y/o Orientador. 3.- Orientar al Establecimiento Educacional en propuestas, políticas de prevención y de normativas legales, instrumentos legales, protocolos que guían el actuar coherente de toda la comunidad escolar. 4.- Evaluar y monitorear que el Reglamento de Convivencia Escolar sea revisado y actualizado, participativamente por la comunidad escolar.

83

5.- Recopilar información de casos y hacer seguimiento de ellos, verificando que los procedimientos sean los establecidos en el Reglamento de Convivencia Escolar (Bitácora). 6.- Realizar mediaciones, entrevistas para resolución de conflictos a nivel de estudiantes, padres, madres y apoderados,

docentes, administrativos, asistentes de la educación,

auxiliares. (Bitácora). 7.- Ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del equipo de gestión de la sana convivencia. 8.- Investigar o llevar a cabo el procedimiento indagatorio en los casos que le correspondan, e informar sobre cualquier asunto relativo a la convivencia. 10.- Informar y capacitar junto a Equipo de Gestión de Convivencia Escolar, a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia. 11.- Deberá emitir informe de Gestión de trabajo mensual, remitiéndolo a Coordinadora de Convivencia Comunal en Departamento Educación Municipal. Firmado y Timbrado por Jefe UTP y Director/a del Establecimiento. (Se entregará formato). 12.- Deberá emitir informe de Gestión de trabajo Semestral o Trimestralmente, según funcionamiento del establecimiento, el que deberá contener al menos: - Número de denuncias. - Número de denuncias por tema, nivel educacional y cursos. - Gestión realizada de acuerdo a funciones y roles (procedimientos indagatorios, medidas disciplinarias o formativas decretadas, solución alternativa de conflictos). 13.- Ingresar documentación en plataforma SIGE, según los plazos estipulados. 14.- Participar en Consejo de Profesores del Establecimiento Educacional.

El Encargado de Convivencia dependerá jerárquicamente del Jefe de UTP.

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Del comportamiento y la sana convivencia escolar El comportamiento del alumnado está definido como norma de convivencia mínima aceptable para sociabilizarse con el resto de la comunidad educativa.

La Escuela Paso Internacional Pehuenche reconoce y promueve todos los derechos, que como personas tengan los alumnos y alumnas y los estimulará a que estos sean plenamente ejercidos por todos. Ante esto el proyecto educativo del establecimiento promueve la autodisciplina, dado que esta es primordial para cultivar el respeto por sí mismo y por los demás. El fin último de ello, es que todos los alumnos logren un control de sí mismo y una madurez emocional, que les permita controlar y dirigir su conducta.

De las medidas disciplinarias y pedagógicas.

Criterios de Aplicación:

Toda sanción o medida disciplinaria debe tener un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado y la formación responsable. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios:

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a) Edad, etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;

b) Naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;

c) Naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como:



Pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores



Carácter vejatorio o humillante del maltrato

 Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro 

Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa



Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento

d) Conducta anterior del responsable

e) Abuso de una posición superior, ya sea física, moral u otra. f) Discapacidad o indefensión del afectado

Todo alumno que trasgreda las normas de una sana convivencia, se regirá por las siguientes medidas:

a) Falta Simple. b) Falta grave. c) Falta gravísima.

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Toda sanción determinada y ejecutoriada que afecte a un alumno o alumna deberá ser comunicada al profesor y/o al apoderado mediante un escrito o verbalmente a la vez, dejando constancia expresa de ella en la hoja de vida del alumno del Libro de clases respectivo. Si el alumno recibe una sanción que los apoderados no quedan conforme, estos tendrán un plazo de 48 horas para apelar a la resolución tomada, por medio de una carta de apelación dirigida a Inspector general o Director.

Las sanciones serán graduadas en: Función del tipo y gravedad de la falta, las que deben, en su conjunto reguardar la dignidad de las personas y el derecho a la educación.

a) Falta Simple procede una AMONESTACION VERBAL: Será entregada por el profesor jefe, de asignatura o cualquier docente, inspector o paradocente.

AMONESTACION ESCRITA, de persistir en el alumno o alumna una falta se dejará constancia escrita en el libro de clases respectivo.

Cuando en el libro de clases se acumulen tres anotaciones que indican falta de respeto y/o indisciplina, el alumno o alumna deberá concurrir al establecimiento educacional con su apoderado.

Medidas Pedagógicas:

-

El profesor auto evalúa su clase y la replantea

-

Profesor conversa con el estudiante que comete falta

-

Profesor motiva e incluye en la clase

-

Utilización de estrategias de liderazgo para influir

-

Diseña estrategias para alumnos desadaptados

-

Genera actividades desafiantes

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-

Trabaja estrategias de relaciones sociales.

Para una sana convivencia y claridad en sus comportamientos serán consideradas como faltas simples las siguientes situaciones:



Atrasos reiterados sin justificación.



Presentación personal inadecuada.



No traer Libreta de Comunicaciones.



No traer firmadas las comunicaciones.



Permanecer en la sala sin autorización.



Incumplimiento de tareas y trabajos.



Conversar en la sala mientras se esté desarrollando la clase.



Molestar verbalmente a sus compañeros, ya sea en clases o en el patio.



No presentarse con la ropa adecuada para la clase de educación física.



No obedecer al primer toque de timbre (Seguir jugando, no ir a formase, entre otros).



Comer cualquier tipo de sustancia en horario de clases.



Correr y jugar en pasillos (Excepto cuando hay mala condición climática.)

b) Falta Grave: Toda falta grave tendrá una o varias de las siguientes sanciones

1.- Amonestación Verbal. 2.- Amonestación escrita. 3.- Citación al apoderado.

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Medidas Pedagógicas:

-

Análisis de la situación de conflicto.

-

Los alumnos en falta participan del análisis.

-

Reflexionan sobre la situación y el conflicto.

-

Concluyen consecuencias del conflicto.

-

Analizan consecuencias del conflicto.

-

Intervención de mediador docente directivo.

-

Intervención del docente que conozca al alumno.

-

Los estudiantes reconocen sus faltas.

-

Los estudiantes comprometen cambios.

-

Practican actitudes de honestidad y disculpas.

Para una sana convivencia y claridad en sus comportamientos serán consideradas como faltas graves las siguientes situaciones:

-

Acumulación de tres faltas simples.

-

No asistir regularmente a clases sin previo o posterior aviso en la escuela.

-

Inasistencia a pruebas, disertaciones sin justificación

-

Usufructuar, copiar trabajos y/o pruebas.

-

Incitar al desorden de hecho o de palabra.

-

Faltar el respeto a sus compañeros, profesores u otros funcionarios del establecimiento.

-

Expresarse con vocabulario o gestos groseros.

-

Desobedecer a profesores e inspector.

-

Rayar muebles, paredes, y baños de la escuela, escribir groserías en ellos.

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-

Inhabilitar libros y cualquier bien de uso común.

-

Ocasionar daños en los bienes de otros miembros de la comunidad escolar.

-

Usar teléfonos celulares en clases, sin la debida autorización.

-

Adulterar notas en Libro de clases.

-

Eludir clases o retirarse de ella sin autorización.

-

Manifestar actitudes irrespetuosas en actos cívicos y ceremonias internas y externas.

-

Manifestar actitudes irreverentes, groseras o insolentes hacia los emblemas patrios.

-

Agredir verbal o físicamente a sus pares.

-

No cumplir con sanciones estipuladas por inspector y/o docentes.

-

Quedarse fuera de la sala de clases, cuando tengan permiso para ir al baño.

-

Traer y manipular materiales u objetos y otros robados, al interior del establecimiento.

c) Falta Gravísima: Toda falta gravísima tendrá una o varias de las siguientes sanciones:

1º Amonestación verbal. 2º Amonestación escrita 3º Citación al apoderado

Medidas Pedagógicas:

Todo alumno que ha cometido una falta considerada como gravísima tendrá derecho a apelar la sanción recibida ante la Dirección de la Escuela a través del siguiente procedimiento: Presentación de una carta dirigida a la Dirección inmediatamente conocida la sanción. La Dirección y el Consejo de Profesores tendrán un plazo de 48 horas para estudiar el caso y emitir una respuesta final y definitiva.

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Para una sana convivencia y claridad en sus comportamientos la Escuela considera como faltas gravísimas las siguientes situaciones:

-

Acumulación de tres faltas graves.

-

Reiteradas e injustificadas inasistencias prolongadas a clases.

-

Lesionar de hecho la dignidad y el prestigio de los compañeros o personas de la institución con actitudes insolentes y/o groseras ya sea en forma personal o por internet (Ciberbullying), docentes, compañeros y funcionarios.

-

Sustracción de propiedad ajena.

-

Fumar o ingerir alcohol en dependencias de la escuela.

-

Incitar a graves situaciones de desorden e indisciplina

-

Portar armas, elementos cortantes que puedan dañar a alguna persona.

-

Portar material pornográfico o erótico.

-

Incumplimiento reiterado de sanciones impuestas.

-

Portar, consumir o traficar drogas dentro del establecimiento.

-

Abuso o acoso sexual.

-

Actos vandálicos contra la infraestructura del establecimiento.

-

Abandonar el establecimiento, en horario de clases, sin la debida autorización.

-

Tener dos semestres con matrícula condicional.

De las medidas para proteger a las partes. El Encargado de Convivencia Escolar en conjunto con los miembros del Comité de Convivencia Escolar tendrá la facultad de disponer medidas pertinentes tendientes a proteger a las partes involucradas en conflictos de Convivencia Escolar. Según la Ley General de Educación, durante la vigencia del respectivo año académico, no se podrá cancelar la matrícula, ni suspender o expulsar alumnos por causales que se deriven

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del no pago de obligaciones contraídas por los padres o del rendimiento de los estudiantes.

Del comportamiento meritorio de los alumnos

RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS Con el fin de reforzar las conductas positivas de los estudiantes, docentes y asistentes de la educación que destaquen, se otorgarán los siguientes incentivos por su buen comportamiento, hábitos y valores, asociados al sus perfiles. Los estudiantes, docentes y asistentes de la educación tienen el deber de conocer y desarrollar sus aptitudes y capacidades, no sólo para beneficio personal sino para ponerlos al servicio de los demás. Siendo el período escolar una etapa formativa importante, el Establecimiento Educacional les garantiza un trato interpersonal no competitivo, lo que no impide que en ciertas edades se distinga a los que logran determinadas metas. El Consejo Directivo, al inicio del año escolar determinará los reconocimientos y estímulos considerando el contexto y desafíos para el año. Estos serán informados oportunamente a la Comunidad Escolar.

Para consolidar un ambiente de sana convivencia escolar, se considera el reforzamiento positivo para aquellas acciones, conductas y actitudes favorables que presenten alumnos y alumnas.

Son conductas meritorias: - Impecable y constante presentación personal. - Participación voluntaria y reiterada, en actividades organizadas tanto fuera, como al interior de la Escuela. - Destacándose al representar al establecimiento en actividades deportivas, artísticas, u

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otras. - Colaboración voluntariosa en el aseo y cuidado de las dependencias y mobiliario de la escuela.

LAS ACCIONES DESCRITAS ANTERIORMENTE SE HACEN MERECEDORAS DE LOS SIGUIENTES RECONOCIMIENTOS:

-

Reconocimiento verbal, individual o grupal, según corresponda.

Anotación positiva en hoja de vida. Consignada por cualquier profesor(a) en el libro de clases, para estimular positivamente al estudiante que se destaca por su gran espíritu de colaboración y trabajo en equipo, responsabilidad, respeto, compañerismo, solidaridad y otros; en las distintas actividades del establecimiento o en representación fuera de éste. En el caso de docentes y asistentes de la educación, se efectuará en su ficha u hoja de antecedentes. -

Citación al apoderado para comunicar la favorable conducta del alumno.

-

Entrega de una distinción al mérito, la cual será recibida por el apoderado en la reunión de apoderados.

-

Publicación de la fotografía del alumno en el panel de destacados mensuales.

-

Premiación anual para el mejor curso (considerando criterios anteriores) mediante una tarde recreativa con apoderados fuera del establecimiento.

-

Ele ió , po sus pa es, o o Mejo Co pañe o .

-

No i a ió

o o Alu

o desta ado o Alu

o I teg al , elegido po Co sejo de P ofeso es

con sugerencia del Profesor Jefe.

Las acciones descritas anteriormente se hacen merecedoras de los siguientes reconocimientos: 93

-

Reconocimiento verbal, individual o grupal, según corresponda.

-

Anotación positiva en hoja de vida.

-

Citación al apoderado para comunicar la favorable conducta del alumno.

-

Entrega de una distinción al mérito, la cual será recibida por el apoderado en la reunión de apoderados.

-

Publicación de la fotografía del alumno en el panel de destacados mensuales.

RECLAMOS E INVESTIGACIONES

Obligación de denuncia de delitos Los directores, inspectores y personal docente del establecimiento deberán denunciar cualquier acción u omisión que revista carácter de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, Fiscalía del Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e y 176 del Código Procesal Penal.

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Reclamos Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser presentada en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento, la que deberá ser recibida en el formato de Reclamo y Denuncias de Apoderados (anexo 1) y notificada a la Dirección y Encargado de Convivencia Escolar, a fin de que se inicie la investigación del caso si procede.

Se deberá resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponer una sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo.

Mientras se realice la investigación correspondiente, se asegurará a todas las partes involucradas la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra, es decir, los registros no estarán a disposición de terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.

De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos propios de la Escuela, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. Estos

Deber de Protección Si el afectado fuere un alumno, se le brindará protección, apoyo e información durante todo el proceso.

Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le deberá otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.

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Notificación a los apoderados Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus padres o apoderados, ya sea de forma verbal (celular) y/o escrita (citaciones), siempre se deberá dejar constancia de ella.

Investigación El encargado de convivencia escolar deberá realizar la investigación por petición de directivos, para esto debe entrevistar a las partes, solicitar información a terceros o disponer de cualquier otra medida que estime necesaria para llevara a cabo el esclarecimiento de la situación. Una vez recopilados todos los antecedentes o agotada la investigación, será el encargado de convivencia quien debe presentar un informe ante el Comité de Sana

Convivencia Escolar para que se definan y apliquen las medidas y sanciones, o bien para que recomiende su aplicación a la Dirección de la Escuela.

Citación a entrevista Una vez que el Encargado de Convivencia reúna todos los antecedentes, la Dirección o quien la represente deberá citar a las partes alumnos, padres y apoderados, o a quienes estén involucrados, a una reunión que tendrá como finalidad buscar acuerdos entre las partes. Para esta entrevista se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de los 96

alumnos o solo entre adultos. Se dejara constancia de la entrevista por medio de actas.

En caso de llegara a acuerdo entre las partes suspender el curso de la investigación. Si se cumplen todas las condiciones impuestas se dará por cerrado el reclamo, dejando constancia de aquello.

Si no hubiere acuerdo, se deberá escuchar a las partes involucradas, quienes deberán presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá solicitar apoyo profesional, con la finalidad de aconsejar o pronunciarse al respecto.

Resolución La autoridad competente (Dirección y Encargada de Convivencia) deberá resolver si se cumplen los requisitos para generar una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Todo lo anterior tiene que constar de forma escrita, con los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Esta resolución debe ser notificada a todas las partes involucradas.

Si las partes no están de acuerdo con la resolución tomada, tendrá un plazo de 48 horas para entregar carta de apelación al director o inspector general.

Medidas de reparación En la resolución se deberán especificar claramente las medidas de reparación adoptadas a favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrán consistir en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de efectos personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine y el pago de objetos dañados.

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Mediación El establecimiento educacional podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención de alumnos, docentes, orientadores, otros miembros de la comunidad educativa y especialistas.

POLÍTICAS DE PREVENCIÓN. Acciones Preventivas y Promocionales de la Escuela

- Trabajar los temas que afecten la sana convivencia escolar ya sea en clases o talleres creados para ello (Resolución de Conflictos, afectividad sexualidad y género, sobre el medio ambiente y seguridad escolar). Dichas actividades tienen por objeto brindar la orientación adecuada basada en los valores del respeto y la aceptación del otro.

- Semana de la Buena Convivencia, promoviendo acciones y estrategias para mejorar la convivencia escolar y permitiendo la internalización y comprensión de actitudes sociales positivas.

- Difusión del Reglamento de Convivencia Escolar a la comunidad educativa.

- Talleres y charlas a funcionarios del establecimiento en torno a la Convivencia escolar (primeros auxilios, resolución de conflictos, entre otros)

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Normas para prevenir el abuso sexual y Grooming en la comunidad educativa En pos de velar por la prevención de situaciones de abuso sexual tanto dentro como fuera del establecimiento educacional se implementaran las siguientes acciones:

-

Promoción de valores

-

Educación sexual y afectiva a los alumnos.

-

Charlas a padres y apoderados.(Escuela para padres)

-

Vigilancia de los espacios cerrados del establecimiento y de los baños durante los recreos (la idea que los baños de los funcionarios no sean los mismos baños de los alumnos)

Medidas preventivas para el Grooming 1. Educar a los niños y niñas en relación al alcance y permanencia de la información. Es importante hacerles conscientes que la información envida no tiene límites y que puede entenderse de diferentes maneras.

2. No permitir el uso de estos dispositivos y medios (redes sociales; Facebook whatsApp, móviles, internet, etc.) a edades muy tempranas. Y siempre mantener un control o vigilancia de uso.

3. Controla sus vías de comunicación. En este sentido debemos buscar un equilibrio, es decir, dejarles libertad, no se trata de controlar todo, pero saber que medios emplean y como los emplean.

4. Prestar atención a los signos que pueden alertar de la existencia de acoso: cambio en

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sus hábitos, cambios en el estado de ánimo y en la red social, cambios físicos y en sus pertenencias.

5. Comunicarse con ellos y crea un clima en el que tengan seguridad para contarle lo que les pasa. Ante el acoso, las víctimas suelen sentir miedo, culpa y vergüenza.

6. Hazles ver que esto no es así.

7. Explicarles que el ciberacoso es un tipo de violencia que se puede y se debe denunciar.

8. Trabajar la autoestima. En los casos de acoso la victima suele ver dañada su autoestima.

9. Educar para que tenga cuidado en la red. Enseñarle que las personas que están al otro lado es desconocido y que pueden engañarle.

Además es recomendable que tanto los adultos que se desempeñan en el establecimiento educacional como los niños y adolescentes no se incluyan como contactos de sus redes sociales, dado que dichas redes pueden constituir una vía para el acoso sexual en contra de menores de edad (conocido como grooming)

Acciones para prevenir el porte o consumo de drogas Según la ley 20.000 de tráfico y consumo de drogas, se debe informar a la comunidad escolar, acerca de las consecuencias asociadas al consumo y al tráfico de drogas, especialmente aquellas relacionadas con el impacto en el bienestar personal y social, así como aquellas asociadas a la normativa legal vigente.

100



Realizar gestiones para capacitar a los distintos estamentos de la comunidad educativa, especialmente a los profesores jefes, docentes y asistentes de la educación interesados, con el propósito de propiciar el desarrollo de competencias para la aplicación de programas de prevención y medidas de actuación frente al consumo y tráfico de drogas.



Dar a conocer a la comunidad educativa, los procedimientos y mecanismo que ha definido el establecimiento para abordar los casos de estudiantes que han iniciado el consumo de alcohol y drogas, así como de aquellos para abordar situaciones de posible tráfico de drogas

Propiciar la detección precoz del consumo.



A través del auto reporte o auto selección del propio estudiante.



A través de entrevista de control del Profesor Jefe asociadas a problemas de desempeño y comportamiento escolar.



A solicitud de la familia



De la aplicación de instrumentos específicos



En el contexto de actividades de programas de prevención u otras actividades de los estudiantes.

101

Medidas para casos especiales Temas de Bullying

Bullying se refiere a las situaciones de matonaje, intimidación o acoso escolar. Es una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido y se convierte en victima al ser expuesto de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más compañeros. El Bullying tiene tres características centrales que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia. -

Se produce entre pares: deben poseer la misma edad.

-

Existe abuso de poder e imposición de criterios a los demás: debe existir una asimetría de poder entre las partes.

-

Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un periodo indefinido.

Las victimas de Bullying suelen no hablar de su situación, porque temen represalias por parte de los agresores o imaginan que al explicitar su condición serán aun as rechazados o aislados.

El protocolo de actuación que se utilizará para los casos de bullying es el de violencia escolar.

Si la denuncia corresponde a un caso de bullying se iniciará la investigación, de lo contrario se actuará de acuerdo a estratificación de faltas.

Temas de embarazo adolescente

Derechos

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1. La madre adolescente tiene derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el establecimiento donde estudian.

2. Se encuentra cubierta por el Seguro Escolar al igual que todas las estudiantes matriculadas en un establecimiento educativo reconocido por el Estado.

3. Poseen derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como en la graduación o en actividades extra programáticas.

4. Poseen derecho a ser promovida de curso con un porcentaje de asistencia menor a lo establecido, siempre que las inasistencias hayan sido debidamente justificadas por los/as médicos y matronas tratantes, carné de control de salud y tengan las notas adecuadas (establecidas en el reglamento de evaluación).

5. Tienen derecho a adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazo.

6. No pueden ser expulsadas, trasladadas a otro establecimiento, cancelación de la matrícula ni suspensión de clases por razones asociadas al embarazo y/o maternidad.

7. El embarazo o maternidad no podrán ser causales para cambiarse de jornada de clases o de curso, salvo que la alumna manifieste voluntad de cambio, respaldada con su certificado, otorgado por un profesional competente (matrona, psicólogo, pediatra, etc).

8. Cuando su hijo o hija nazca, tienes derecho a amamantar, para esto pueden salir del establecimiento educacional en los recreos o en los horarios que le indiquen en el centro de salud, que corresponderá como máximo a una hora de su jornada diaria de clases.

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9. La madrea adolescente puede apelar a la Secretaría Regional Ministerial de su territorio si no está conforme con lo resuelto por él/la director/a del establecimiento educacional.

Responsabilidades

1. La alumna embarazada es responsable de asistir a los controles de embarazo, postparto y Control Sano de su hijo/a, en el Centro de Salud Familiar o consultorio correspondiente.

2. Justificar los controles de embarazo y Control de Niño Sano con el carné de control de salud o certificado del médico tratante y/o matrona.

3. Justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado médico y mantener informado/a a su profesor/a jefe.

4. Realizar todos los esfuerzos para terminar su año escolar, como asistir a clases y cumplir con el calendario de evaluaciones, especialmente si son tutorías y/o recalendarización de pruebas y trabajos.

Sistema de evaluación en casos de maternidad y paternidad.

1. Los establecimientos NO pueden definir un periodo PRENATAL y POSTNATAL para las estudiantes.

2. Los alumnos (as) que se encuentren en dicha calidad deben acercarse a la unidad

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técnico pedagógico para que esta actúe de mediador a fin de establecer un calendario de evaluaciones para cada trimestre con los distintos profesores de asignatura, el cual debe ser flexible.

3. Se entiende promovido o promovida el alumno que cumpla efectivamente con los aprendizajes y contenidos mínimos establecidos en los Programas de

Estudio. Sin atender al porcentaje de asistencia desde que el Establecimiento a tenido conocimiento de la situación de embarazo.

4. No puede hacerse exigible el 85 % de asistencia a clases durante el año escolar a las estudiantes en estado de embarazo o maternidad, cuando estas son causa directa del embarazo, tales como: embarazo, parto, post parto, control de niño sano y enfermedades del hijo menor de un año. Se considerarán válidas cuando se presente Certificado médico, Carné de salud, Tarjeta de control u

Otro documento que indique razones médicas de la inasistencia.

5. Se debe elaborar un calendario flexible que resguarde el derecho a la educación de estas alumnas (os), brindándoles el apoyo pedagógico necesario mediante un sistema de tutorías. Además El Director del Establecimiento en conjunto con el Jefe de la unidad Técnico pedagógica, deben nombrar a un docente como responsable para que supervise su realización.

6. Dicho calendario debe indicar: la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida, diferenciando las etapas de: embarazo, maternidad y paternidad.

7. En el caso que la estudiante tenga una asistencia a clases inferior a un 50% durante el

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año escolar, el Director del establecimiento educacional tiene facultad de resolver su promoción. Sin perjuicio del derecho de apelación de la alumna ante la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva.

Obligación de la Escuela Paso Internacional Pehuenche.

1. Otorgar todas las facilidades para que el /la adolescente continúe sus estudios en dicho establecimiento.

2. Los docentes y directivos del establecimiento deben orientar y asegurarse de que los alumnos /as en situación de embarazo , paternidad o maternidad accedan a los beneficios que entrega el Ministerio de Educación :

a) Salas cunas Para que Estudie Contigo (PEC): ingreso preferente a los jardines y salas cunas de la red JUNJI.

b) Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE): aporte económico otorgado por JUNAEB, que beneficia a estudiantes con riesgo de deserción escolar por su condición de embarazo, maternidad y paternidad.

c) Programa de Apoyo a la Retención Escolar de Embarazadas, Madres y Padres:

Acompañamiento y Orientación en lo académico, personal y familiar; este programa es implementado por la JUNAEB y se realiza en los establecimientos educativos de algunas regiones del país.

d) Ingresar en el Sistema de Registro de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres de JUNAEB a sus estudiantes en esas condiciones. Dicho registro permite hacer un

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seguimiento a la trayectoria escolar de las y los estudiantes, y focalizar esfuerzos para disminuir las tasas de deserción escolar.

Temas sobre maltrato y abuso sexual Tipos de abuso sexual

Abuso sexual propio: acción que tiene sentido sexual, pero no es una relación sexual y la realiza un hombre o mujer a un niño (a). Generalmente son tocaciones dirigidas al menor.

Abuso sexual impropio: exposición del menor a hechos de connotación sexual, tales como: * Exhibición de genitales. * Masturbación.

* Realización del acto sexual.

* Exposición a pornografía. * Sexualización verbal.

Violación: todo acto de penetración por vía vaginal, anal u oral, realizada sin consentimiento de la victima (niño o niña menor de 12 años). Estupro: realización del acto sexual, pueden ser victimas los niños (as) entre 12 y 18 años. El agresor puede actuar aprovechándose de :

-

La inexperiencia sexual del menor.

-

Abuso de autoridad.

-

Si la acción se realiza aprovechándose de una relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor (sea de carácter

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sexual, laboral o de cuidado).

-

Si la engaña abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual de la víctima.

Alumno victimario menor de 14 años: Es una conducta de connotación sexual. No constituye Delito e implica meramente Medidas de Protección. Solicitar medidas de protección para los menores ante la OPD de la comuna.

Alumno victimario mayor de 14 años: Implica una transgresión hacia el otro. Constituye Delito y amerita denuncia formal ante: Tribunales de Familia, Carabineros o PDI.

Indicadores Físico-conductuales

No es fácil establecer indicadores que permitan detectar el maltrato y abuso sexual infantil, dado que por lo general, un indicador no es determinante por sí solo o puede deberse a múltiples situaciones que no necesariamente se relacionan con una situación abusiva. En términos generales, un adulto detecta una situación de maltrato y/o abuso, cuando se produce al menos una de las siguientes situaciones. El propio niño/a o adolescente le revela que está siendo o ha sido víctima de maltrato, abuso, o de otra situación abusiva. Un tercero (algún compañero del niño afectado, otro adulto) le cuenta que un niño/a o adolescente determinado está siendo o ha sido víctima de maltrato, abuso u otra situación abusiva. El mismo (el adulto) nota señales que le indican que algo está sucediendo con un niño/a adolescente en particular , es decir, identifica conductas que no evidenciaba anteriormente, o nota un cambio en su comportamiento, en sus hábitos o formas de relacionarse con los demás.

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Entre estas señales en general, es importante prestar atención a los siguientes:



Cambios bruscos de conducta: aislamiento, baja de ánimo, tristeza, llanto.



Brusco descenso de notas, repentina desmotivación por los estudios y/ o actividades de su interés (deporte, banda musical, talleres)



Lesiones físicas reiteradas y /o que no sean comúnmente atribuibles a actividades habituales a su edad y etapa de desarrollo.



Miedo o rechazo a volver a su hogar.



Miedo o rechazo a asistir a la escuela o liceo o a estar en lugares específicos de este. Los indicadores conductuales de abuso sexual se dividen en conductas sexualizadas y

no sexualizadas. Las conductas sexualizadas dependen de la edad y de la etapa evolutiva de las víctimas, que se clasifican en menores de 10 años y mayores de 10 años. En el menor de 10 años las conductas sexualizadas son:

Conocimiento sexual precoz; interacción sexualizada con otras personas; dibujos sexualmente explícitos; actividad sexual con animales o juguetes y la masturbación excesiva, entendiéndose como tal la actividad masturbatoria que produce daño, que se hace numerosas veces al día, que no se puede detener, que se acompaña de sonidos emitidos por el niño, o bien, que se asocia a introducción de objetos en la vagina o ano. En el mayor de 10 años, las conductas sexualizadas corresponden a la promiscuidad sexual y a la explotación sexual comercial.

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Tabla resumen de indicadores conductuales de abuso sexual según rango etario

0-6 Años

7-12 Años

Adolescentes

Ansiedad

Miedo

Depresión

Pesadillas

Agresividad

Conductas suicidad o autodestructivas

Inhibición

Pesadillas

Trastornos somáticos

Retraimiento

Problemas escolares

Actos ilegales

Temores Diversos

Hiperactividad

Fugas

Agresividad

Conducta Agresiva

Abuso de sustancias

Descontrol

Culpa

Retraimiento

Trastornos

somáticos:

Vergüenza

Enuresis

Es importante estar alerta a señales que indiquen o generen sospechas de alguna situación de maltrato o abuso; principalmente los cambios significativos en diferentes áreas del comportamiento de no ser tomados como indicadores que requieren especial atención. No obstante no se debe generar pánico, ya que un cambio en la conducta no significa necesariamente que el niño sea víctima de maltrato o abuso, por ello se hace necesario que el profesor conozca a sus estudiantes y evalúen el contexto en que se presentan los posibles indicadores, de manera de poder advertir la presencia de estas señales. El libro de clases constituye una herramienta para registrar este tipo de información relevante, lo que permite visualizar la progresión de los cambios observados.

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Indicaciones generales para enfrentar situaciones de maltrato y abuso sexual infantil.

Cuando ocurre fuera del establecimiento La mayoría de los casos de maltrato ocurren en el hogar, por familiares o personas cercanas al niño y su familia; en estas situaciones es fundamental que nuestro establecimiento recabe información orientada principalmente en buscar algún adulto protector que pueda apoyar en el proceso de reparación. No siempre es posible contar con este apoyo, pero es un buen punto para dar tranquilidad y confianza al niño.

El establecimiento no tiene un rol de investigador, por lo mismo no debe abordar a los posibles agresores de un delito, dado que obstruye la investigación y la reparación del daño del niño, puede provocar que la familia cambie de domicilio y/o retire al niño del establecimiento, con lo que aumenta el riesgo y se produce un doble victimización y daño.

Cuando ocurre al interior de la escuela y/ o agresor se desempeña en el establecimiento

Si el abuso ha ocurrido al interior del establecimiento por parte de algún funcionario, existe alta probabilidad que se mantenga el contacto con su víctima, lo que por sí solo constituye forma de amenaza que dificultara que el niño relate lo que está viviendo.

Por ello el protocolo de actuación contiene normas y acuerdos específicos que establecen las medidas adoptadas para evitar de manera efectiva todo contacto entre el presunto agresor y el niño mientras dure el proceso de investigación.

Cuando el agresor es otro menor de edad

Se debe tener mucho cuidado en no catalogar como abuso una situación entre 2 niños/as

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que puede tratarse de una experiencia exploratoria que es necesario orientar adecuadamente y no penalizar ni castigar, no se trata de abuso sexual si son estudiantes de 1° básico, pero si son conductas que resultan agresivas, o que demuestren un conocimiento que los niños, naturalmente, no podrían haber adquirido si haber presenciado o experimentado, podrían ser indicador de que uno de ellos está siendo víctima de abuso sexual por parte de otra persona.

Temas de Grooming El grooming, es un nuevo tipo de abuso dirigido hacía los niños, que se realiza por Internet. Se conoce como grooming cualquier acción que tenga por objetivo minar y socavar moral y psicológicamente a una persona, con el fin de conseguir su control a nivel emocional. Suele producirse a través de servicios de chat y mensajería instantánea, para obtener imágenes de contenido erótico y extorsionar a la víctima, dificultando que ésta pueda salir o protegerse en esa relación (Van Dan, 2001; Powel, 2007; Sheldon & Howitt, 2007; Sanderson, 2006). G oo i g es u a to p eparatorio de otro acosador, al ganarse la amistad de la víctima y al crear una conexión emocional con la misma, disminuye las inhibiciones del menor y se facilita el acercamiento progresivo, propiciando el abuso sexual fuera de lo virtual.

Este acto está siendo cada vez más recurrente a causa de la masificación de las tecnologías de la información, del mayor acceso de los niños a Internet y la brecha generacional que se produce cuando los niños manejan los ordenadores mucho mejor que los padres. El proceso de desarrollo del grooming

Podemos estructurar el proceso del grooming, teniendo en cuenta la opinión de diversos autores (Van Dan, 2001; Powel, 2007; Sheldon & Howitt, 2007; Sanderson, 2006), en las etapas que enumeramos a continuación:

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1. El adulto procede a elaborar lazos emocionales (de amistad) con el menor, normalmente modificando su identidad.

2. El adulto va obteniendo datos personales y de contacto del menor.

3. Utilizando tácticas como la seducción, la provocación, el envío de imágenes con contenido pornográfico, consigue finalmente que el menor se desnude o realice actos de naturaleza sexual frente a la cámara web o envíe fotografías de igual tipo.

4. Entonces, se inicia el ciberacoso, chantajeando a la víctima para obtener cada vez más material pornográfico o tener un encuentro físico con el fin de llevar a cabo un abuso sexual, en la mayoría de los casos.

Tema de la Autoflagelación La autoflagelación, también conocida como autolesión o automutilación, es una conducta que se presenta en jóvenes de 12 a 24 años de edad. Esta conducta, ampliamente difundida en la subcultura EMO, que apareció hace unos pocos años, consiste en lastimarse a sí mismo, por distintos medios que producen dolor.

En Autoflagelación: causas y

ayuda, hablaremos un poco más acerca de qué es la autoflagelación, cómo se origina, quienes son más afectados, y cómo se puede hacer para cambiar esta conducta peligrosa.

La autoflagelación no es un tema tan simple, de hecho, estamos hablando de un síntoma que puede ser la cara de un trastorno más grave, que podría estar afectando a la persona que se infringe daño físico. Aunque podría parecerlo, la autoflagelación está lejos de ser un fenómeno nuevo o de presencia reciente, este es un síntoma del trastorno límite de la personalidad, con el nombre

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de automutilación. Sin embargo, no fue hasta recientemente, que dicho problema ha tomado auge, con la moda EMO.

Esta automutilación, puede presentarse en distintas formas: quemarse, rasguñarse, golpearse a si mismo partes del cuerpo, interferir con la cicatrización de heridas, jalarse el pelo – este acto también es conocido como tricotilomanía -, la ingesta de objetos o sustancias toxicas y, tal vez el más popular de todos los actos de autoflagelación, utilizar objetos afilados para cortarse.

Usualmente, las personas que se autoflagelan son personas que no han aprendido, ya sea por el tipo de crianza o por su propias características de personalidad, a expresar sus emociones de manera convencional, ya sea hablando, escribiendo, gritando, etc. Así pues, una persona con este síntoma, al estar en una situación frustrante o que le produzca enojo, en vez de expresar al exterior su ira, ya sea gritando o tirando objetos, se mostrará calma y tranquila, hasta el momento en que se encuentre en soledad, donde empezará a autoflagelarse. El herirse a sí mismo, representa para estas personas un alivio a una situación de tensión, ansiedad, depresión, sentimientos de fracaso, de auto-repudio, baja autoestima y perfeccionismo. Es a todas luces, un mecanismo de defensa para el individuo. Es usual que estas personas provengan de un ambiente traumático y de abuso. Aunque también es cierto, que personas sin un cuadro típico de abuso, maltrato o algún trastorno mental, posea necesidad de autoflagelarse, como una forma distorsionada de mecanismo de defensa.

Algunos trastornos que pueden poseer la autoflagelación como síntoma son: trastorno de personalidad límite, trastorno de depresión, trastorno de ansiedad, abuso en las drogas, desórdenes alimenticios y esquizofrenia.

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PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Cuando hacemos referencia a la Convivencia Escolar, debemos considerar su gran relevancia en el ámbito educativo, ya que no se basa en el desarrollo y formación personal de los estudiantes, sino también que colabora directamente en alcanzar aprendizajes esperados y de

a te e la fi

e ús ueda de la alidad de esos. Co el fi de o te e u a Bue a

Co vive ia se de e o side a el o po ta ie to, a titudes, há itos y las dife e tes formas de convivir se ven influenciados por las distintas realidades vividas por cada integrante de la comunidad educativa. Sin embargo, siempre se debe sostener en pilares asociados a la solidaridad, responsabilidad, disciplinas y conductas no violentas. Todo esto es posible de aprender que cada práctica y acción se debe transformar en una constante de la comunidad educativa y para esto, en conformidad a la Ley N° 20.536 Sobre Violencia Escolar es que elaboramos el siguiente Plan de Gestión de Convivencia. El Plan de Gestión de Convivencia Escolar pretende fomentar todas aquellas acciones que están a favor del buen clima y la buena convivencia, donde la capacidad de respetar y valorar al otro con sus diferencias, nos permite obtener las condiciones necesarias para un buen pasar y un mejor aprendizaje. Por ende cabe destacar, que el siguiente plan de gestión entorno a la Convivencia Escolar, considera a toda la comunidad educativa de la escuela Paso Internacional Pehuenche, donde cada integrante juega un rol fundamental y único en el proyecto educativo.

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Identificación de las principales temáticas que se desea enfrentar en nuestro establecimiento

PROBLEMAS Y NECESIDADES IDENTIFICADAS SEGÚN SU URGENCIA Y RELEVANCIA

1. Prevención y Formación: etapas asociadas a educar y mantener constantemente informada a la comunidad educativa de aspectos esenciales para una buena convivencia general y un buen desarrollo personal. Inculcando y reforzando en los alumnos valores fundamentales tales como: el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, entre otros. Además de enseñarles y acompañarles en el proceso de que estos puedan adquirir las herramientas necesarias para comunicarse efectivamente.

2. Convivencia escolar: Es necesario corregir y actualizar algunas de las disposiciones existentes en nuestro actual Reglamento Interno en relación al Manual de Convivencia Escolar, ya que hay materias que no se encuentran tratadas, como por ejemplo: protocolos de actuación ante diversas situaciones que involucren a los distintos miembros de la comunidad escolar. Así también es imperativo otorgar mayor claridad en todos los aspectos, para que todos los integrantes de nuestra comunidad comprendan que aspectos son regulados y cuáles son sus sanciones en caso de vulneración de lo prescrito. 3. Participación: Incentivar el sentido de pertenencia de los alumnos a este establecimiento, creando las instancias necesarias para que los alumnos(as) desarrollen competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) necesarias para desenvolverse en los distintos ámbitos de sus vidas.

4. Comunicación: Promover los canales efectivos de comunicación entre los distintos estamentos de la comunidad educativa. Para una buena convivencia escolar y formación de los alumnos.

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ELABORACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

META

OBJETIVO S

ACCIONES

Elaboració ny Difusión del Plan de Convivenc ia Escolar.

Informar a la comunida d educativa sobre el plan de gestión.

Reuniones con el consejo de profesores. Difusión del plan de gestión.

Instalar el proceso de Convivenc ia Escolar como práctica diaria, dando a

Socialización de las modificacion es del Manual de Convivencia escolar y protocolos de actuación

Promoció n de la Convivenc ia Escolar

INDICADOR ES Compromi so de participaci ón y apoyo a la Gestión de convivenci a escolar.

RESPONSABLES

RECURSOS

Director Presentación Encargada de diapositivas y Convivencia videos. E. Registro de asistencia.

PLAZOS

Marz o– Abril

Entrega de documento. Compromiso en acatar las Normas Internas y de Convivencia Escolar.

Encargada de Convivencia escolar.

Presentación diapositivas y videos.

Inspector General.

Comunidad Escolar.

Tomar

Profesores

Material

Marz o– May o

117

conocer la normativa interna de convivenci a escolar, plan de acción de convivenci a escolar y protocolo s de actuación.

frente a situaciones de violencia escolar en consejo de profesores.

Elaboración y difusión del Plan de Acción de Convivencia Escolar a todos los estamentos del Colegio.

conocimient o por medio de la firma del apoderado

Guías

impreso y fotocopia Página Web Colegio

Registro de asistencia.

Socialización Manual de Convivencia Escolar y Protocolo de actuación en la primera reunión de 118

apoderados.

Mantener una comunida d escolar informada durante todo el año.

Activar los canales disponible s de informaci ón para promover las diversas actividade s del Colegio

Utilización de todos los canales de comunicació n disponibles en la escuela para dar a conocer las acciones implementa das durante el año para la promoción y mejora de la convivencia escolar.

La comunidad escolar está informada de las actividades que promueve el colegio.

Dirección Equipo Directivo Inspección General Equipo Técnico Pedagógico Programa de Integración Escolar Área de Formación Profesores Guías Centro de Padres Centro de Alumnos Pastoral Profesores de asignaturas. Asistentes de la Educación.

Entrega de documentos.

Abril – Julio

Circulares. Agenda institucional Página Web Afiches Diario Mural

Valores institucionale s 119

Generar y mantener la participaci ón activa de la comunida d educativa.

Promover e incentivar la participaci ón de toda la comunida d escolar en las distintas actividade s, fortalecie ndo un clima de compañer ismo de respeto.

Invitaciones Participación de la comunidad educativa en todas las actividades que imparta el establecimie nto educacional.

Dirección comunicacio nes Equipo Directivo Inspección general

Registros Audiovisuale s Profesores

Exposición de Trabajos.

Centro de Padres Centro de alumnos

Actos Cívicos

Personal comprometid o

Marz oDicie mbre

Material impreso

Publicaciones página Web

Recurso económico por parte de sostenedor

Publicacione s en la página web institucional.

120

Que el estableci miento modele y enseñe maneras constructi vas de relacionar se y resolver conflictos

Crear instancias de retroalime ntación positiva entre los integrante s de la comunida d educativa, fomentan do la adquisició n de valores y habilidade s fundamen tales para relacionar se, resolver conflictos, y vivir una convivenci a plena.

Talleres para la comunidad educativa previniendo y enfrentando el bullying.

Cantidad de acciones ejecutadas que propician instancias de retroaliment ación positiva.

Encargada de Convivencia

Equipo psicosocial del establecimiento.

Directivos. Celebración del día de la convivencia escolar en la comunidad educativa.

Generar espacios de orientación formativa, Inculcando en los estudiantes valores como el respeto y

Calendario de Marz oa actividades Dicie de mbre convivencia año 2016.

Fotografías de

Indicador de Seguimiento .

actividades

Porcentaje de resolución de conflictos adquiridos por estudiantes.

Planificacione s

Realizadas.

que contemplen valores de respeto y solidaridad en

121

solidaridad, abordándolo especialmen te en la asignatura de orientación.

Crear lazos de comunicació n efectiva entre los diferentes estamentos.

Impartir talleres de autoestima escolar.

Asignatura de Orientación.

Reproducción de documentos.

Diapositivas y videos.

Pauta de actividades. carteles y/0 afiches.

Registro de asistencia

Iniciar el periodo 2016 con escuela para 122

padres.

Contar con Proyecto Educativo Institucion al y Reglamen to de Convivenc ia que explicita las normas para organizar la vida en

Fomentar un ambiente propicio para el aprendizaj e y el desarrollo integral de los estudiant es en que se considere las particulari dades de los

Impartir talleres sobre afectividad y sexualidad para padres y estudiantes. Reuniones de Convivencia Escolar

Se realizarán periódicame nte, donde se analizarán y consensuará n el Reglamento de Convivencia Escolar, de

Cantidad de Equipo instancias de Psicosocial Sep. análisis del Reglamento de Convivencia Escolar.

Indicador de Seguimiento Cantidad de instancias de socialización del

Actas de reuniones Registro de asistencia a reuniones de convivencia escolar y consejo escolar.

Abril a Dicie mbre

Pautas de trabajos.

123

común, que es conocido por el conjunto de la comunida d educativa y que se hace cumplir de manera efectiva.

actores de la comunida d educativa, mediante actividade s enfocadas en la formación de valores.

tal forma de establecer, ejecutar y monitorear un sistema de prácticas y normas claras que permitan una sana y acogedora convivencia con todos los actores de la comunidad educativa.

reglamento de Convivencia Escolar y Proyecto educativo institucional

Registro de asistencia a instancias de socialización del Reglamento de Convivencia Escolar y Proyecto Educativo Institucional.

124

El estableci miento fomenta la participaci ón de los miembros de la comunida d educativo a través de distintas agrupacio nes y conmemo raciones.

Mejorar el sentido de pertenenc ia de los integrante s de la comunida d escolar al estableci miento, mejorand o sus niveles de participaci ón a través de instancias que den cabida a desarrolla r sus

Participar en actividades culturales deportivas y recreativas. Se consideran visitas pedagógicas a centros de interés cultural, deportivo y recreacional, dentro y fuera de la región.

Creación de un Centro General de

Porcentaje de instancias ejecutadas a las que asiste la comunidad educativa. Porcentaje de alumnos que participan de los talleres y/o agrupacione s, musicales, ecológicas y deportivas.

Encargada de convivencia escolar. Directivos

Planificacione s de salidas culturales, deportivas y recreativas.

Profesores encargadados de realizar respectivos talleres

Instrumentos musicales y artísticos y otros.

Abril a Dicie mbre

Registro de asistencia a los distintos talleres y/0 agrupaciones.

Libro de acta 125

intereses, capacidad es y/o habilidade s.

Alumnos representad os por estudiantes elegidos democrática mente en los cuales se desarrolla un pensamient o reflexivo y con juicio crítico, para prepararlos para los cambios culturales y sociales.

Creación de una brigada ecológica: los estudiante la participación se formarán

del Centro General de Alumnos.

Fotografías de actividades realizadas. Registro de participación en actividades, actos y encuentro de bandas Implementos deportivos y artísticos Fotografías de actividades realizadas.

Cuadernos de registro de actividades. Contratación 126

en una cultura destinada al cuidado y protección del medio ambiente.

docente, Implementos deportivos.

Banda Instrumental y de Guerra. Integrar a los estudiantes mediante la música, a través, de la participación en actividades, actos y encuentros de bandas, premiando con esto el esfuerzo de los estudiantes 127

Talleres Deportivos

Talleres artísticos para estudiantes. Integrar a los estudiantes en el contexto escolar mediante la actividad física, a través de los en talleres deportivos y artísticos.

128

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN.

Protocolo actuación General de Apoderados Consiste en realizar los reclamos por escrito, solicitando formulario de este en Secretaría. A- Si fuese problema de convivencia escolar dirigirse al Inspector General o Encargada de Convivencia Escolar. B- Si fuese problemas de aspectos académicos dirigirse al Profesor de la Asignatura, Profesor Jefe, Inspector General o Jefe de UTP, como última instancia recurrir al Director del Establecimiento.

Recordar que todo Reclamo debe ser por escrito y que toda denuncia y/ o reclamo debe ser investigado por la Encargada de convivencia escolar. Es importancia seguir el conducto regular y/ o Protocolo de actuación en cada caso.

Apelación en cada protocolo de actuación de violencia escolar Todo alumno o integrante de la comunidad escolar que ha cometido una falta considerada como grave o gravísima tendrá derecho a apelar la sanción recibida ante la Dirección de la Escuela a través del siguiente procedimiento: Presentación de una carta dirigida a la Dirección inmediatamente conocida la sanción. La Dirección y el Consejo de Profesores o de Comité de convivencia escolar tendrán un plazo máximo de 48 horas para estudiar el caso y emitir una respuesta final y definitiva.

129

PROTOCOLO ACTUACIÓN VIOLENCIA ESCOLAR

a- En caso de ocurrir violencia escolar entre dos estudiantes el procedimiento será el siguiente:

1. Los estudiantes serán enviados a Inspectoría General para pesquisar su estado físico y psicológico, y se procederá a conocer la situación en que se generó el conflicto.

2. Se llamará inmediatamente a los apoderados al establecimiento. En caso de NO asistir por motivos laborales, se citará para el día siguiente. 3. Se realizará en primer lugar una entrevista individual, alumno y apoderado. Y se le informará la forma de proceder del establecimiento, es decir, apoyos de profesionales y sanciones que arriesga.

4. Aplicación de medidas pedagógicas y disciplinarias que procedan 5. Apelación

6. Derivación a la unidad de orientación, en primera instancia con el área de psicología. 7. Se informará vía oficio los hechos acontecidos y su recurrencia a la Superintendencia de Educación

PROTOCOLO DE DE VIOLENCIA FÍSICA DE UN ESTUDIANTE A UN FUNCIONARIO Para estos casos se conformará una comisión integrada por Director, Inspector general, profesor Jefe del alumno y equipo de convivencia escolar.

130

1. Constatación de lesiones en el Servicio de salud correspondiente.

2. Se citará al apoderado del alumno para informar sobre la situación y los procedimientos legales a seguir.

3. En caso de que la violencia física de un estudiante a un funcionario, que sea pesquisada de forma flagrante, solicitará la presencia policía en el establecimiento y el Director prestará todo el apoyo investigativo del suceso para el procedimiento legal.

4. Se informará a la Superintendencia de educación la situación en la que incurre el estudiante, presentando toda la documentación que sirva de evidencia, para solicitar la suspensión de asistencia a clases hasta que la investigación legal esté concluida.

5. A partir de las consecuencias físicas y legales por un hecho de violencia y agresión, el establecimiento se reserva el derecho de evaluar la permanencia del alumno, según instrucciones emanadas por la Superintendencia.

PROTOCOLO DE ACTO DE VIOLENCIA PSICOLÓGICA, VIOLENCIA DE GÉNERO Y DE ORIENTACIÓN SEXUAL DE UN FUNCIONARIO A UN ESTUDIANTE. 1. Se realizará una entrevista individual con el afectado y su apoderado, informándole los derechos legales que le protegen y los pasos legales que debe seguir.

2. De ser víctima de agresión psicológica grave y el apoderado del estudiante, cuando se vean imposibilitados psicológica y moralmente de establecer una denuncia será el Director del establecimiento, quien curse la demanda para la protección del

131

estudiante.

3. A partir de las consecuencias y sanciones legales por un hecho de violencia psicológica por su orientación sexual o de género hacia un estudiante, se emitirá información al DAEM quien podrá proceder al despido inmediato del funcionario involucrado. Según se estipula en el Estatuto docente y código del trabajo.

4. La persona que sea víctima de violencia psicológica, contará con apoyo psicológico del establecimiento 5. Se informará por oficio a la Superintendencia de Educación. 6. Seguimiento y acompañamiento al estudiante.

Protocolo de Acto de violencia psicológica, violencia de género y de orientación sexual de un estudiante a funcionario. 1. Se realizará una entrevista individual con el afectado, informándole los derechos legales que le protegen y los pasos legales que debe seguir.

2. De ser víctima de agresión psicológica grave y el funcionario se ve imposibilitado psicológica y moralmente de establecer una denuncia será el Director del colegio, quien curse la demanda para la protección del funcionario. Previo aviso e informe al apoderado del estudiante agresor. 3. Se informará a la Superintendencia de Educación la situación en la que incurre el estudiante, presentando toda la documentación que sirva de evidencia, para solicitar la suspensión de asistencia a clases hasta que la investigación legal esté concluida.

4. A partir de las consecuencias y sanciones legales por un hecho de violencia psicológica, la escuela se reserva el derecho de evaluar la permanencia del alumno

132

en el establecimiento, según instrucciones emanadas por la Superintendencia.

5. El funcionario que sea víctima de violencia psicológica, contará con apoyo psicológico del establecimiento.

PROTOCOLO DE PARA ACTO DE VIOLENCIA VERBAL DE UN FUNCIONARIO A UN ESTUDIANTE 1. La encargada de convivencia escolar realizará una entrevista individual con el afectado y su apoderado, informándole sobre el apoyo psicológico que recibirá producto del hecho acontecido y la apelación del alumno.

2. El funcionario involucrado se reunirá con Inspectoría General para informar lo acontecido y recibir una amonestación verbal en caso de que sea la primera vez que se ha visto involucrado en un acto de violencia verbal. En caso de que sea acusado por segunda vez, se procederá a amonestar por escrito con copia al DAEM.

PROTOCOLO PARA ACTOS DE VIOLENCIA VERBAL DE UN ESTUDIANTE A UN FUNCIONARIO. 1. Encargada de convivencia escolar realizará una entrevista individual con el afectado, informándole sobre el apoyo psicológico que recibirá producto de lo acontecido. 2. Encargada de convivencia escolar entrevista al alumno y de acuerdo a la gravedad del hecho se evaluará las medidas disciplinarias y pedagógicas aplicables. 3. En caso de reincidencias se evaluará cancelar la matrícula a fin de año. 4. Derecho a apelación por parte del agresor. 5. Se informará de oficio a la Superintendencia de Educación.

133

PROTOCOLO EN CASO DE CIBERBULLYING 1. En caso de pesquisar una situación de ciberbullying esta debe ser informada a Inspectoría General.

2. Se realizará una investigación, en caso de conocer el responsable se entrevistará al estudiante y se informará al apoderado. Además se aplicarán las medidas disciplinarias y pedagógicas que procedan.

PROTOCOLO EN CASO DE OCURRIR VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE UN APODERADO Y ESTUDIANTE 1. En caso de agresión física de un apoderado a un estudiante, en el establecimiento .El director procederá a solicitar la presencia de carabineros o PDI para cursar la denuncia.

2. La violencia Psicológica verbal fuera o dentro del colegio, e inclusive a través de Internet se denunciará a carabineros o PDI.

3. Dependiendo de los resultados de la investigación se cancela la condición de apoderados, y se le prohibirá ingreso al establecimiento.

4. Seguimiento y acompañamiento al estudiante afectado.

PROTOCOLO EN CASO DE OCURRIR VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE UN APODERADO Y UN FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO 1. En caso de agresión física de un apoderados a un funcionario, en el

134

establecimiento. El director procederá a solicitar la presencia de carabineros o PDI. Se realizará la denuncia correspondiente.

2. La violencia Psicológica verbal fuera o dentro del colegio, e inclusive a través de Internet se denunciará a carabineros o PDI.

3. Dependiendo de los resultados de la investigación se cancela la condición de apoderados, y se le prohibirá ingreso al establecimiento.

4. En caso de ser agresor un funcionario del establecimiento y de acuerdo a la investigación de carabineros o PDI, se informará al DAEM.

PROTOCOLO EN CASO DE OCURRIR VIOLENCIA ENTRE FUNCIONARIOS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO 1. Cuando ocurre una agresión verbal entre funcionarios el inspector general procederá a investigar los hechos y amonestar por escrito y con copia al DAEM.

2. Cuando ocurre una agresión física entre funcionarios, se procederá a solicitar la presencia de carabineros o PDI , para cursar la denuncia .

3. De acuerdo a la investigación de carabineros o PDI, se informará al DAEM solicitando desvinculación de los funcionarios. Según corresponda.

135

PROTOCOLO EN CASO DE OCURRIR AGRESIONES FUERA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL QUE AFECTEN A ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Luego de la toma de conocimiento de dicha situación, los estudiantes serán enviados a Inspectoría General para pesquisar su estado físico y psicológico, y se procederá a conocer los hechos que han generado el conflicto.

Se llamará inmediatamente a los apoderados al establecimiento. En caso de NO asistir por motivos laborales, se citará para el día siguiente.

Se realizará en primer lugar una entrevista individual, alumno y apoderado. Y se le informará la forma de proceder del establecimiento, es decir, apoyos de profesionales y sanciones que arriesga. Derivación a la unidad de orientación, en primera instancia con el área de psicología. Informar de oficio a la Superintendencia. Protocolo en caso de accidentes escolares

La escuela clasifica los Accidentes Escolares en:

LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria por heridas superficiales o golpes suaves.

Procedimientos:

Los estudiantes serán llevados a la sala donde se encuentra el botiquín, por el docente o educadora que se encuentra en el momento a cargo. Si se encuentra en recreo será llevado por un inspector de patio. La inspectora con conocimientos de primeros auxilios revisará y le aplicará los primeros auxilios requeridos. Se registra la atención.

136

MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo.

Procedimiento:

El docente o educadora que se encuentra a cargo deberá avisar en forma inmediata al Inspector General o encargada de convivencia escolar, para coordinar el traslado del estudiante a la inspectora encargada de primeros auxilios. En caso que suceda en recreos, el inspector de patio avisará al inspector general. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del traslado del estudiante a Inspectoría. La encargada de prestar los primeros auxilios revisará al estudiante y le aplicará los primeros auxilios. El inspector general llamará a los padres para comunicar los detalles del accidente y solicitar que lo vengan a buscar o que se dirijan al centro asistencial, en caso que el alumno sea llevado por alguno de ellos. En caso de requerir el seguro escolar otorgado por el Ministerio se completará el formulario correspondiente.

GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como caídas de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras, atragantamientos por comida u objetos.

Procedimiento:

El docente o educadora a cargo avisará en forma inmediata al inspector general. En caso que suceda en recreos, será el inspector de patio el responsable de avisar. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del accidente y se aplicarán los primeros auxilios sólo por la encargada, apoyada por Encargada de Convivencia Escolar

137

Se llamará en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro asistencial concertado con el seguro escolar y posteriormente se avisará a los padres. En caso de requerir del seguro escolar del ministerio, se completa el formulario correspondiente. En caso de ser necesario el traslado inmediato al centro asistencial más cercano, se coordinará junto con los padres y será llevado en vehículo particular por la encargada de primeros auxilios. En caso que el alumno necesite con extrema urgencia, ya sea en enfermedad o Accidente Escolar, será trasladado de forma inmediata al centro asistencial en vehículo particular, siempre y cuando los padres no sean hubicados

PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR



ZONA DE SEGURIDAD:

PATIO PRINCIPAL.



ZONA EVACUACIÓN :

PATIO PRINCIPAL

Disposiciones Generales:

1.- En todas las salas de clase, talleres y oficinas, las puertas deben encontrarse siempre en condiciones de ser abiertas con facilidad y hacia fuera.

2.- Los números de teléfono de urgencias (hospitales, bomberos, carabineros,) deben estar colocados en lugar visible en secretaría.

3. Los profesores, alumnos(as), personal administrativo y auxiliar deben conocer y acostumbrarse a la ubicación asignada en la zona de seguridad. Para ello deberá además de tomar conocimiento cada persona realizarse ensayos generales sin previo aviso. 4. A la entrada del colegio, se instalará un plano el cual indicará claramente la ubicación de las zonas de seguridad.

138

EMERGENCIA DE SISMOS

Pasos a seguir:

El profesor/a que está frente a un curso debe mantener la calma y tranquilidad, él o los estudiantes encargados abrirán las puertas y aquellos estudiantes que se encuentren cerca de las ventanas se ubicarán al centro de la sala y/o debajo de las mesas, en caso de un sismo de fuerte intensidad.

Evacuación de salas y otros recintos: Se procederá a ello, siempre que se haya dado la orden correspondiente. Los estudiantes abandonarán la clase en silencio en una fila. Sin correr ni llevar objetos en la boca ni las manos, siguiendo la ruta de evacuación previamente asignada, acompañados por el profesor a cargo o en su defecto por el inspector. No se debe retroceder en busca de objetos olvidados. En caso de que el sismo se produzca en horario de recreo o colación, todo el personal del colegio debe acudir a su zona de seguridad y puestos de seguridad, apoyando la bajada tranquila y ordenada de los alumnos que se encuentren en el segundo piso, el personal administrativo, servicio y cocineras apoyará la salida de los alumnos del comedor.             

Mantenga su lugar de trabajo o estudio limpio y libre de obstáculos que impidan evacuar a usted y otras personas. Procure mantener los pasillos libre de obstáculos Evite almacenar objetos pesados en altura. No actúe impulsivamente ya que aumentará el riesgo de lesionarse usted y los demás. El profesor a cargo del curso designará a dos alumnos para ayudar a otros que tengan dificultad para desplazarse. Debe existir en cada curso dos alumnos designados, que actúen como guías para dirigir a sus compañeros hacia la zona de seguridad ya determinada. Instrucciones a aplicar durante el sismo. Suspender cualquier actividad que esté realizando. Conserve la calma y controle los brotes de pánico que se puedan generar Debe mantenerse en silencio. El profesor abrirá las puertas de salida de la sala. Los alumnos deberán alejarse de las ventanas, ya que las vibraciones pueden ocasionar la ruptura de los vidrios. El profesor que se encuentre realizando actividades en talleres o laboratorios, deberá cortar la electricidad de los equipos o máquinas.

139



En caso de encontrarse fuera de la sala de clase, aléjese de paredes, postes cables eléctricos y otros elementos que puedan caerse y acérquese a la zona de seguridad ya determinada.



Todo el personal Asistente de la Educación deberá evacuar sus oficinas o lugares de trabajo, seguir las instrucciones de seguridad y dirigirse a la zona de seguridad más cercana ya determinada.

INSTRUCCIONES DESPUÉS DE OCURRIDO EL SISMO.

Permanezca en silencio y alerta a la alarma que indica la posibilidad de evacuación.

Verifique que las vías de evacuación estén libres de obstáculos que impidan el desplazamiento.

Se debe proceder a la evacuación total del edificio hacia la zona de seguridad asignada.



Evacuar rápido pero sin correr, manteniendo la calma, en orden y silencio, evite producir aglomeraciones.



Cada profesor(a) que esté en clases con sus alumnos, deberá asegurarse que todos los alumnos evacuen la sala, siendo el docente el último en abandonar la sala, verificando que todos sus alumnos del curso a su cargo estén en la zona de seguridad determinada.



En caso que no se encuentren tanto alumnos como docentes dentro de las salas de clase, todos deberán dirigirse con calma y orden asistidos por personal Asistente de la Educación a las zonas de seguridad asignados.



En caso de quedar atrapado por algún derrumbe de materiales, procure utilizar una señal visible y sonora para denotar su presencia. En todo caso el personal Asistente de la Educación revisará todas las dependencias verificando daños y heridos. 140



Personal designado procederá a suspender la energía eléctrica y gas, hasta esperar la orden superior.



Si detecta focos de incendio informe de inmediato a inspectoría y personal de servicios. 

Observe si hay personas heridas, no mueva a los lesionados a no ser que estén en peligro de sufrir nuevas heridas.



La rectoría, de acuerdo a la información que entregue Administración Escolar, evaluará las condiciones del edificio y seguridad general para tomar la decisión de reintegrarse al horario normal de clases y de trabajo o evacuar al domicilio.

EMERGENCIA DE INCENDIO

Primer lugar llamar al cuerpo de bomberos de la comuna, para que acudan al control del siniestro (132).

Segundo lugar llamar a carabineros para que aseguren el lugar del siniestro (133).

Tercer lugar servicio de salud si fuese necesario (131).

141

a)

Atacar el principio de incendio con la máxima rapidez y decisión. Es necesario estar siempre atento para detectar cualquier tipo de incendio (investigar humos, olores extraños, etc.)

b)

Para lo anterior deben estar designados los encargados del uso de los extintores, los que deben saber utilizarlos. Los extintores deben estar ubicados de acuerdo a las recomendaciones técnicas y en lugares visibles y señalados.

c)

En caso de detectarse un incendio y no poder controlarlo se debe aislar la zona y preparar y asegurar el libre acceso al lugar del Cuerpo de Bomberos.

d)

La energía eléctrica debe ser interrumpida por el funcionario más cercano a los tableros. Ubicado el lugar afectado es necesario, en lo posible, trabajar para apagarlo sin abrir puertas ni ventanas para evitar así que la entrada violenta del aire avive el fuego.

ANTES

Identificar las rutas de evacuación, así como las salidas principales y alternas, verificando que estén libres de obstáculos.

Evitar almacenar productos inflamables y usarlos sin supervisión de un adulto. Mantener y verificar constantemente el buen estado de las instalaciones de luz y gas. No sobrecargar las conexiones eléctricas.

142

Por ningún motivo jugar con agua cerca de las instalaciones eléctricas. Identificar la ubicación de los extintores. Solicitar la orientación necesaria para usarlos de manera apropiada. Al escuchar la señal de alarma, suspender lo que se esté realizando. Conservar la calma y tranquilizar a las personas que estén alrededor. Ubicar el lugar del incendio y retirarse de la zona de riesgo. Si hay humo, taparse la nariz y la boca con un pañuelo, de preferencia mojado y agacharse. Dirigirse a las zonas externas de menor riesgo con los compañeros y compañeras. Recordar: ¡ no corro!, ¡no grito! y ¡no empujo!. Solicitar vía telefónica el auxilio a bomberos (132) y si hay heridos llamar al 131 (SAMU) y carabineros 133, teléfono gratuito.

DESPUÉS

Mantenerse alejado del área de riesgo porque el fuego puede avivarse. Evitar propagar rumores y tampoco hacer caso de ellos. No interferir en las actividades de los bomberos y rescatistas. Poner atención a las indicaciones de los bomberos y autoridades.

Tener presente nuestro accionar:

a) ¿Qué deben hacer los profesores?

1. Mantener la calma y darle instrucciones a los alumnos para que vayan caminando rápidamente a la zona de seguridad.

2. Tomar el libro de clases y salir del aula asegurándose que ningún alumno permanece dentro de ella.

Una vez dispuesto el curso en la zona de seguridad, debe cotejar la lista de asistencia e informar inmediatamente al Director(a) anomalías detectadas, como por ejemplo la ausencia de algún alumno.

143

Permanecer atento a las indicaciones de Dirección para retornar a la sala de clases, mantenerse en la zona de seguridad o dirigir al curso para una evacuación externa.

¿Qué debemos hacer los alumnos?

A la orden del docente caminar rápidamente a la zona de seguridad que está en el plano de evacuación.

Formarse en dos columnas (damas y varones)

Seguir la indicación del docente a cargo para retornar a la sala de clases, mantenerse en la zona de seguridad o dirigirse a una evacuación externa.

¿Qué deben hacer los padres?

Ante cualquier situación que pueda alarmar al apoderado como puede ser un sismo, noticias de incendio en lugares cercanos o aledaños al establecimiento, entre otros:

Si los teléfonos hacen factible la comunicación, llámenos para saber cómo se encuentran los estudiantes.

b. Si ha decido que desea retirar a su hijo(a) del establecimiento:

*Concurra con tranquilidad hasta el colegio.

Un representante de la institución hará el retiro por escrito de su hijo(a), como habitualmente se hace.

Tenga paciencia y espere su turno para ser atendido. Lo peor que puede suceder en casos de emergencia es que no tengamos la capacidad de brindarle seguridad y tranquilidad a los niños y niñas con nuestro propio actuar.

144

Esperamos que comprenda que por la tranquilidad, seguridad de los propios niños, niñas y la entrega adecuada de ellos a sus respectivos padres y/o apoderados.

¿Qué deben hacer los visitantes?

Si se encuentra en una sala de clases u otra dependencia junto a un docente y curso, seguir las instrucciones que el docente entregue a los alumnos.

Si se encuentra en el pabellón administrativo, salir a la zona de seguridad, que corresponde a la primera cancha frente al pabellón si un funcionario de la institución se lo solicita.

¿Qué deben hacer los asistentes de la educación?

A la señal del director o inspector, timbre o megáfono, concurrir a la zona de seguridad que le corresponde según mapa de evacuación.

Si usted trabaja en el patio y/o pasillos del establecimiento, diríjase a las zonas de seguridad según el pabellón en el que se encuentre.

En caso de retiro masivo de alumnos, debe ponerse a disposición inmediata de los directivos, para colaborar en acciones de apoyo.

Organización interna.

Directivos determinan y dan orden de evacuación. Para ello emplean timbre intermitente o megáfono o información directa a cada docente.

Directivos determinan retorno a aulas u otras dependencias de los estudiantes, docentes y asistentes de la educación.

145

En todas las dependencias del establecimiento, se disponen anualmente de mapas de evacuación que señalan claramente recorrido hasta la zona de seguridad.

En caso de masivo retiro de alumnos:

Inspectores son los responsables y profesores que no tengan cursos por horario deben colaborar en portería.

De ser necesario el uso de extintores, estos deben ser manipulados por adultos responsables (apoderados, asistentes de la educación y/o docentes). Directivos, determinarán necesidad de evacuación externa y dará orden para su ejecución.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ALUMNAS EMBARAZADA. Acércate, en lo posible junto con tu apoderado/a, a tu profesor/a jefe para informar de tu situación al Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica y definir en conjunto cómo vas a seguir tu proceso escolar para completar el año.

Cuando estés cercana al momento del parto informa a tu profesor/a jefe de esto, para confirmar tu situación escolar y conocer el modo en que serás evaluada posteriormente.

La decisión de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del embarazo y postergar tu vuelta a clases, depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por tu salud y la del hijo o hija por nacer.

Respecto del período de embarazo.

La estudiante embarazada o progenitor adolescente, tiene permiso para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y el cuidado del embarazo, todas ellas documentadas con el carné de salud o certificado emitido por médico o matrona.

146

La alumna tiene derecho de asistir al baño cuantas veces lo requiera, sin tener que reprimirse por ello.

Facilitar durante los recreos, que las alumnas embarazadas puedan utilizar las dependencias de la biblioteca u otros espacios del establecimiento, para evitar estrés o posibles accidentes.

Respecto del período de maternidad y paternidad.

La madre adolescente tiene derecho a decidir el horario de alimentación del hijo o hija, por un periodo máximo de una hora, la que no considera los tiempos de traslado. Evitando que ello perjudique su evaluación diaria. Este horario debe ser comunicado al Director del establecimiento educacional durante la primera semana de ingreso de la alumna.

Para las labores de amamantamiento, se permitirá la salida de la madre en el horario predeterminado para acudir a su hogar o sala cuna.

Cuando él hijo (a) menor de un año, presente alguna enfermedad que necesite de su cuidado especifico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el establecimiento dará, tanto a la madre como padre adolescente, las facilidades pertinentes.

Requisitos del protocolo:

Permisos y salidas:

La alumna presentará su carné de salud o certificado médico cuando necesite salir a control médico en horario de colegio. La alumna deberá presentar certificado médico cuando se ausente. La alumna deberá informar al profesor jefe y él a la Rectoría del estado de embarazo a través de un Certificado emitido por ginecólogo, indicando la cantidad de semanas de embarazo.

147

Respecto al periodo de embarazo

Tanto de igual forma la estudiante embarazada, como su progenitor adolescente, tendrá autorización para concurrir a las actividades que demande el control prenatal y cuidado del embarazo. Todos los permiso deben estar visados por Inspectoría, la/el estudiante debe presentar certificado médico o carné de salud para retirarse. Cabe señalar que los derechos son los mismos para alumnos varones que estén en situación de paternidad con personas que no pertenecen a nuestro establecimiento.

La alumna tendrá autorización para asistir al baño cuantas veces lo requiera.

Los procedimientos para la aplicación de los deberes y derechos en cuanto a sus aspectos disciplinarios y de convivencia, sobre las alumnas en estado de embarazo y madres lactantes que se establecen son:

Derechos:



No podrán ser objeto de discriminación, cancelación de la matrícula o suspensión de actividades escolares.



La estudiante tiene derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo. Es responsabilidad del inspector otorgar las facilidades cuando el caso lo amerite.



La estudiante tiene derecho de amamantar a su hijo(a), para esto puede salir del establecimiento educacional en los recreos o en los horarios que indique el centro de salud, que corresponderá como máximo a una hora de la jornada diaria de clases.



La estudiante tiene derecho a retirarse del colegio durante el desarrollo de actividades educativas, cuando las causas se deban a controles médicos o enfermedades del hijo menor de un año, presentando el documento de un profesional, que lo acredite.



La estudiante se encuentra cubierta por el Seguro Escolar.

148



El (a) estudiante será informado(a) de sus derechos

o

Deberes:



Debe asistir a los controles de embarazo post-parto y control sano del hijo(a).



Debe justificar los controles de embarazo y control de niño sano con el carné de control de salud o certificado del médico tratante y/o matrona.



Debe justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado médico y mantener informado al profesor jefe.



La estudiante debe realizar todos los esfuerzos para terminar el año escolar, como asistir a clases y cumplir con el calendario de evaluaciones.



La estudiante debe tener claro que será tratada con los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las exigencias académicas y conductuales.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO Y ABUSO SEXUAL

Una vez que la escuela tiene conocimiento de una posible situación de abuso sexual, es preciso dar conocimiento y seguimiento del protocolo de actuación para los casos antes mencionados. Detección o sospecha de una situación de abuso o maltrato: De acuerdo a los estipulado en los artículos 84 Nº 5 letra C y el articulo 175 letra B, D y E del Código Procesal Penal tanto funcionarios públicos, Profesionales de la salud, como directores, inspectores y profesores de colegios que en ejercicio de funciones noten en una persona señales de una situación de abuso sexual tienen la obligación de

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denunciar ante Carabineros, Policía de Investigaciones o directamente en el Ministerio Público en un plazo no mayor a 24 Hrs. desde que se toma conocimiento de la situación.

Se comunica con el profesor jefe y el equipo directivo: la profesora debe estar en completo conocimiento de la situación del niño, además también debe estar informado el equipo directivo para que de un correcto procedimiento del protocolo de actuación.

Se informa a la dupla psicosocial o encargada de convivencia escolar: Se contempla a más de una persona, a fin de evitar que la ausencia de algunos de ellos obligue a improvisar. Reúne los antecedentes generales, que permitan contextualizar la situación. Consigna la información reunida en un informe y actúa con reserva protegiendo la intimidad y privacidad de los involucrados

Comunicación con el apoderado o la familia: Es importante tomar contacto con el apoderado primeramente o algún adulto que asuma la protección del niño. Al respecto que si el maltrato o abuso proviene de parte de algún familiar, puede existir resistencia en colaborar o la develación de abuso puede provocar una crisis familiar que obstaculice el proceso de reparación.

Si se trata de una certeza y/o sospecha: ya sea rumores, comentarios, sin certeza acerca de una situación de maltrato o abuso sexual o con mayor razón el niño llego con lesiones atribuibles a una agresión, o el propio niño relata que ha sido agredido o abusado, esta situación será denunciada a la institución que corresponda.

6. Derivación externa Es importante derivar a instituciones comunales especializadas en el diagnostico, prevención, protección y reparación ante situaciones de maltrato y abuso sexual, entre estas son: Oficina de protección de los derechos(OPD), programa de intervención breve (PIB) y centro de salud familiar(CESFAM)

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4 Unidad de Transversalidad Educativa, Orientaciones antes situaciones de maltrato y abuso sexual infantil, Ministerio de educación, Chile, 2013. Traslado a un centro asistencial: Si se observan señales físicas en el cuerpo del niño o este expresa laguna molestia física que haga sospechar de un maltrato o abuso sexual, el profesional encargado debe acompañar en forma inmediata al niño al centro asistencial de salud, más cercano para que sea examinado, como lo haría si se tratase de un accidente escolar. No se debe solicitar explícitamente que el médico realice una constatación de lesiones, ya que es una acción que determina el centro de salud. Además se debe tener en cuenta que en el momento que se tratado al niño al centro asistencial, se debe dar aviso a la familia. Denuncia: efectuada por la persona que recibió el relato acompañado por el director o inspector general (según establece el art. 175, letra (e) del Código Procesal Penal) y el apoderado, ante Carabineros, PDI o Ministerio público, dentro de las 24 horas, desde que se tiene conocimiento de la situación.

Requerimiento de protección: se efectúa dentro de las 48 horas, ante los tribunales de familia y su objetivo es de disponer de acciones para la protección del niño. Esta institución tiene el objetivo de proteger y decretar medidas cautelares y de protección, en el caso que la familia no apoye al niño.

Disponer de medidas pedagógicas: las medidas adoptadas se deben complementar con acciones de contención, de apoyo psicosocial y pedagógicas. Se debe realizar un consejo de profesores para mostrar el protocolo de actuación y las estrategias formativas y didácticas. La comunicación con los profesores debe ser liderada por el director del establecimiento, contando con la debida reserva de la información sobre los datos personales del niño afectado. El profesor jefe por su parte debe contribuir en la medida de lo posible, a que el niño afectado conserve su rutina cotidiana, evitando su estigmatización y promoviendo a la contención desde su comunidad más inmediata, su curso.

Seguimiento y acompañamiento: la dupla psicosocial debe encargarse de que el niño que fue maltratado o abusado requerirá de apoyo, comprensión y contención, cuidando de que no lo estigmaticen como víctima. Además debe mantenerse informado de los avances de la situación, conocer el estado de la investigación; de las eventuales medidas de protección que se aplicaron y del tratamiento preparatorio si existiera. Todo ello con el fin de articular y coordinar las acciones, garantizando que ese menor no vuelva a ser victimizado.

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE GROOMING En caso de ocurrir grooming es necesario informar primeramente:

Al Inspector general o alguna autoridad del establecimiento, dicha situación será comunicada a la Encargada de Convivencia Escolar si el director o inspector lo amerite. Si se trata de una certeza o sospecha denunciar a Policía de investigaciones de Chile, Carabineros o Tribunal de Familia, una vez conocida la situación avisar dentro de las 24 horas.

Emitir información al Daem: específicamente U.T.P Comunal. Acompañamiento y seguimiento a la víctima.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE PORTE Ó CONSUMO DE DROGAS En caso de porte ó consumo de drogas al interior del establecimiento, una vez sorprendido el, se informará a la dirección, y se procederá de acuerdo a la ley 20.000, denunciando en forma directa a carabineros de Chile. si en caso de sospecha del consumo y porte se citara apoderado y se deriva a red externa del cesan y se notificara a Senda. Registrada la denuncia en carabineros de Chile, se citará al establecimiento al Apoderado para que tome formalmente conocimiento de la situación, quedando un registro formal de lo ocurrido en inspectoría. Se derivará a red externa (OPD, PIB u otro) el caso del estudiante, donde pueda Recibir ayuda de profesionales competentes y para evaluar la situación del involucrado.

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PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ESQUEMATIZADOS

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RECLAMOS PADRES Y APODERADOS

Convivencia Escolar Inspector General y/o Encargada de Convivencia Escolar

Aspectos académicos pedagógicos Profesor Jefe, Jefe UTP y/o Inspector General

Activar protocolos de actuación dependiendo del caso, o solo una sanción.

Información de oficio sobre hechos acontecidos a DAEM san Clemente

Todo reclamo debe solicitarse por escrito.

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VIOLENCIA ENTRE 2 ESTUDIANTES

Inspector General o Director

Encargada de Convivencia escolar (conoce y evalúa la Encargada de SituadConvivencia Escolar

Citación del apoderado

Entrevista al apoderado y alumno, además se informa el procedimiento aplicable.

Aplicación de medidas pedagógicas y de servicio. Apelación de la medida Derivación psicosocial (en caso de que el problema no sea resuelto en primera instancia)

Información de oficio a la Encargada de Convivencia Escolar y a equipo UTP 155

VIOLENCIA FISICA DE UN ESTUDIANTE A UN FUNCIONARIO

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VIOLENCIA FISICA DE UN FUNCIONARIO A UN ESTUDIANTE

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VIOLENCIA PSICOLOGICA, VIOLENCIA DE GENERO Y ORIENTACION SEXUAL DE UN FUNCIONARIO A UN ESTUDIANTE

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VIOLENCIA PSICOLOGICA, VIOLENCIA DE GENERO Y ORIENTACION SEXUAL DE UN ESTUDIANTE A UN FUNCIONARIO

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VIOLENCIA VERBAL DE UN FUNCIONARIO A UN ESTUDIANTE

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VIOLENCIA VERBAL DE UN ESTUDIANTE A UN FUNCIONARIO

Aplicación de medidas Pedagógicas y Disciplinarias

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CIBERBULLYING

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VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE UN APODERADO Y ESTUDIANTE

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VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE UN APODERADO Y UN FUNCIONARIO DEL ESTABLECIMIENTO

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VIOLENCIA ENTRE FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO

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AGRESIONES FUERA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL QUE AFECTE A ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

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ACCIDENTES ESCOLARES

LEVES

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MENOS GRAVES

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GRAVES

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ACTUACIÓN EN CASO DE SISMO O TERREMOTO

ANTES DEL SISMO

1.- Recordar y tener presente la Zona de Seguridad a la cual se deben dirigir las personas una vez que se activa la alarma de evacuación. En cada sala existe un plano de seguridad que indica la zona que le corresponde. Recordar al cambiar de sala, la Zona de Seguridad que circunstancialmente corresponde.

2.- Determinar zonas seguras dentro de las salas de clases. Alejarse en lo posible de las ventanas, congregarse en el centro o cerca de los muros del fondo o la parte anterior de la sala.

3.- Recordar y practicar vías de evacuación hacia las zonas de Seguridad conocidas. (Además de la Operación Deyse.)

4.- Mantener bolsos y mochilas colgadas en perchas, no en los pasillos.

5.- Instruir a los alumnos sobre la conducta de calma, autocontrol y autocuidado y seguir las indicaciones que se les entreguen por parte de los profesores.

DURANTE DEL SISMO

1.- El profesorado debe mantener la calma y manejar

la situación, ordenando los alumnos, ubicando a los alumnos en la zona de seguridad de la sala y controlando cualquier situación de pánico.

2.- Los alumnos deben ubicarse bajo las mesas escolares o pueden ubicarse en las zonas de seguridad establecidas al interior de la sala.

3.- El profesor o un alumno designado, deben abrir la puerta y mantenerla así.

4.- Los alumnos y profesores que se encuentren en talleres y laboratorios, deben cortar todos los suministros de gas y desenergizar máquinas y equipos.

5.- El profesor deberá mantener y mostrar una actitud firme y segura, controlando y dirigiendo el comportamiento del grupo, instruyéndolos en forma simple y correcta.

6.- Como última medida, intentar evacuar la sala, siguiendo la vía de evacuación conocida si es que las condiciones al interior de la sala se tornan peligrosas para la integridad de los alumnos y alumnas.

DESPUES DEL SISMO

1.- Pasado el sismo, se debe proceder a evacuar el edificio, por las vías de evacuación, ocupando las zonas de seguridad correspondientes, manteniendo la calma y el orden. Un alumno designado debe guiar al curso por la vía de evacuación. 2.- El profesor debe asegurarse que todos sus alumnos evacúen y acompañarlos hasta la zona de seguridad . El profesor es el último en abandonar la sala. 3.- Los alumnos no deben portar ningún elemento como mochilas u otros artículos como útiles escolares. 4.- Deben permanecer en la zona de seguridad, hasta que se les informe que deben regresar ordenadamente a su sala. 5.- Estar atento a toda instrucción dada por docentes.

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EN CASO DE ALUMNA EMBARAZADA

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ABUSO O MALTRATO INFANTIL

REALIZAR SEGUIMIENTO E INFORMAR DE ESTE AL DIRECTOR 172

GROOMING

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CONSUMO O PORTE DE DROGAS

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AUTOFLAGELACIÓN

Informar a Dirección

Dupla psicosocial o encargada de conviviencia escolar

Se cita al Apoderado

Derivacion CESFAM

Seguimiento y acompañamiento en el proceso.

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CAPITULO 4: BIBLIOGRAFÍA

-

Unidad de Transversalidad Educativa, Orientaciones para la elaboración y actualización del Reglamento de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación, Chile, 2011.

-

Unidad de Transversalidad Educativa, Orientaciones sobre Violencia Escolar, Ministerio de Educación, Chile, 2012.

-

Unidad de Transversalidad Educativa, Política Nacional de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación, Chile, 2011.

-

Unidad de Transversalidad Educativa, Prevención del Bullying en la Comunidad Educativa, Ministerio de Educación, Chile, 2011.

-

División de Educación General, Manual sobre Convivencia dirigido a todos y todas los integrantes de la Comunidad E escuela y en el liceo , Ministerio. De Educación, Chile 2010.

-

Universalidad de Transversalidad Educativa, Protocolo de Retención en el Sistema Escolar de estudiantes embarazada madres y padres adolescentes , Ministerio de Educación, Chile, 2012.

-

Unidad de Transversalidad Educativa, Orientaciones antes situaciones de maltrato y abuso sexual infantil, Ministerio de educación, Chile, 2013.

-

Programa Escuela Segura, Abuso sexual en niños/as y adolescentes, prevenir, proteger y acoger , Ministerio de Educación, Chile, .

-

Municipalidad de Linares, Escuela Republica de Francia Dante abuso sexual , Departamento de Educación, Chile,

-

www.Convivenciaescolar.cl

-

www.psicologiacientifica.com/ciberacoso-grooming-en-menores

, Protocolo actuación .

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Capitulo 5: Anexos.

Reclamos y denuncias de los Apoderados (as) Nombre: Apoderado de: Curso: Domicilio: Fono: Yo_______________________________________________Cédula de identidad Nº____________________, comunico que reclamo o denuncio a _______________ por los motivos que paso a exponer:

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Firma del denunciante: Nombre, Rut y firma de quien Recepciona el reclamo o denuncia Fecha: 177

Anexo 2: Técnicas de Resolución de Conflicto Pacífica Los integrantes del Equipo de Convivencia, realizarán sus intervenciones utilizando las siguientes Técnicas no violentas de resolución de conflictos: A.- La Negociación: (Coordinada por integrantes del Equipo) Las personas implicadas en el conflicto dialogan cara a cara para llegar a un acuerdo. Cada uno expone su propio punto de vista, escucha el de la otra parte y está dispuesto a ceder en algunos puntos para lograr el acuerdo. Resultado: Acuerdo consensuado, ambos ganan y pierden. B.- El Arbitraje Pedagógico: (Realizado por docentes o paradocentes del Equipo) Técnica en que un tercero, con poder, decide la resolución que le parezca justa en relación al conflicto presentado. Resultado: Hay Compromiso de las partes y sanción aplicada. C.- Mediación entre Pares: (Realizada por Estudiantes o integrantes del Equipo y sus pares) Técnica en la que una persona o grupo que no es parte del conflicto, ayuda a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema: 1.- El propósito es ayudar a las partes a dialogar, escucharse y llegar a acuerdo. 2.- El o la mediadora no interviene en la solución del problema, sólo facilita o ayuda a encontrar una salida. Resultado: Acuerdo consensuado, ambos ganan Estas técnicas responden a un enfoque colaborativo y solidario de asumir los conflictos entre las personas como una alternativa que se suma al modo tradicional y adversaria de hacer justicia.

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