REMPRENDE I.INTRODUCCION Los Proyectos de Innovación Social REMPRENDE se enmarcan dentro de las oportunidades de formación y desarrollo educativo, que promueve Red Educacional Magister. Formar alumnos, positivos, emprendedores y capaces de llevar adelante proyectos de vida altruistas. Generar ese vínculo del colegio con la comunidad, desde la entrega de soluciones/ideas a sus problemas. Como un medio para generar oportunidades para que los alumnos vivan la cultura emprendedora, la Red Educacional Magister realiza un CONCURSO DE PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ESCOLAR, REMPRENDE. con el propósito de contribuir a la mejora de la calidad de vida de los alumnos. A partir de los siguientes antecedentes se explica lo que se entiende como emprendimiento en REM, base indispensable que da sentido a este CONCURSO ALUMNOS REMPRENDE. 1. Formando futuros emprendedores Entendemos el emprendimiento como la manifestación del espíritu y de la inteligencia para esforzarse, en virtud de generar un valor deseado, un valor que nos hace sentido y nos da felicidad. Es una forma de ser, pensar y actuar, que nos permite realizar proyectos y conseguir lograr lo que nos motive. El emprendimiento es una actitud de vida, que persigue un bien o un logro, que requiere compromiso y esfuerzo, pues es por medio de la decisión personal de aprovechar las aptitudes y talentos, que se poseen, junto con las oportunidades que se presentan en la vida, lo que llevará a nuestros alumnos a vivir el emprendimiento como proyecto de vida. Es fundamental para REM entusiasmar a sus estudiantes para que busquen nuevos retos, nuevos proyectos, que alimenten el emprendimiento como proyecto de vida. Partimos de la base de que el emprendedor no solo nace, sino que además se construye, se forma, se motiva, se enseña. ¿Cómo formamos futuros emprendedores REM? a. Forjando una cultura emprendedora, que de forma transversal sea compartida entre profesores, alumnos y apoderados. b. Incorporando el desarrollo de competencias para el emprendimiento, como un objetivo transversal en los PEI de cada colegio. c. Involucrando constantemente a nuestros alumnos, en actividades donde se transmiten valores, actitudes y competencias asociadas al emprendimiento; como charlas, talleres, concursos, simulaciones, juegos, etc., sumar el rol del estudiante con el que hacer de una mejor comunidad.

Cuando las soluciones se generar en espacios cerrados muchas veces es difícil que se den a conocer. Uno de los grandes valores es presentar lo que hacen los alumnos a la comunidad.

2. Los valores de emprendimiento REM Antes de transmitir competencias emprendedoras, es importante definir los VALORES en que el modelo de emprendimiento REM se basa. Son estos valores, los que moldean la cultura emprendedora REM: o Responsabilidad: actuar en concordancia con lo que libremente anhelamos, nuestro proyecto de vida. o Pasión: disponer la energía que necesitamos para alcanzar las metas propuestas, un entusiasmo similar al de un niño pequeño que disfruta haciendo lo que más le gusta. Formar a un emprendedor es un proceso ambicioso el cual depende de la actitud que el emprendedor tenga para generar un esfuerzo personal, que le permita alcanzar sus objetivos o sueños. o Respeto: entender que los proyectos de vida, para que sean auténticos y genuinos deben tener en consideración al prójimo y al medio ambiente. 3. Misión emprendimiento REM ENTUSIASMAR A NUESTROS ALUMNOS PARA QUE MANIFIESTEN UN ESPÍRITU EMPRENDEDOR COMO PROYECTO DE VIDA, DESARROLLANDO EN ELLOS COMPETENCIAS ASOCIADAS AL EMPRENDIMIENTO. 4. Visión emprendimiento REM EDUCAR PARA EL EMPRENDIMIENTO. 5. Competencias Para hacer efectivo nuestro modelo de emprendimiento REM, necesitamos desarrollar ciertas competencias en nuestros alumnos que les permitan tener la capacidad de definir su misión en la vida y fijar sus metas para alcanzar un proyecto de vida. 

Proactividad: actuar de forma anticipada frente a las oportunidades y riesgos que se proyectan.



Creatividad: rediseñar la realidad creando valor.



Tolerancia al riesgo: asumir riesgos y desarrollar desde ahí la fortaleza para resistir ante las dificultades y la perseverancia para acometer desafíos.



Planificación: gestionar las acciones en base a un plan, a partir de una sucesión de pasos.



Resiliencia: asumir los errores como un oportunidad de crecimiento y perseverar en el logro de los objetivos.



Liderazgo: influir de forma positiva en el equipo de trabajo, transmitiendo entusiasmo en el logro de objetivos comunes, tomando la iniciativa, gestionar, convocar y promover.



Comunicación efectiva: trasmitir dándose a entender asertivamente en distintas circunstancias y audiencias.

La etapa escolar es importante para el desarrollo de competencias, habilidades, motivaciones, que luego, en la vida adulta, familiar, profesional y social, tienen gran beneficio para los mismos interesado y las personas que conviven con ellos. Es así como en razón de esos fines este concurso deber ser estímulo y desafío, aprendizaje y desarrollo, oportunidad de unir esfuerzos, al servicio de otros, en bases a proyectos, que redunden en el propio bien de quienes los impulsan. La atención sobre las necesidades de los demás, ser descubridores de ellas, asumir responsabilidades en relación con esos desafíos, resulta indispensable para la formación de la conciencia de los jóvenes, desde su edad escolar. El sentido de responsabilidad social, al asumir emprendimientos, al servicio de los demás, se ha extendido y profundizado en el mundo de los jóvenes. Se ha incrementado el voluntariado, y ya es parte del desarrollo profesional, que se extiende más allá que los límites de la propia ciudad y el país. Se ha globalizado. La búsqueda de soluciones ingeniosas y efectivas, que intervienen en la calidad de vida de la sociedad, también ha contribuido a que más personas, entre ellos los jóvenes, se desafíen a ellos mismos, a los grupos a los que pertenecen, para emprender, para asumir. La condición de emprendedores, protagonistas de los cambios, partícipes activos de las transformaciones, hace que no son espectadores, que quieren liderar esas iniciativas, en un mundo que les permite sociabilizarlas a través de la tecnología, donde muchos aprenden hoy, unos de otros. Interesa promover comunidades de aprendizaje y promoverlas entre los alumnos. Porque de esta manera tiene sentido la conformación de equipos que se desafíen y desafíen al mundo, a partir de sus sueños, de no quedarse atrás y ser parte del cambio. Y entonces, bajo esta perspectiva, es que se promueve al interior de los propios integrantes de los equipos la generación de iniciativas emprendedoras, aprendizajes basados en proyectos, en la resolución de problemas y trabajo colaborativo, para la vida.

II BASES DEL CONCURSO REMPRENDE MIRA EN EL INTERIOR DE TU COMUNIDAD EDUCATIVAY DESDE ELLA TU ENTORNO LOCAL: HAY ALGO QUE CAMBIAR, MEJORAR, INCORPORAR, TRANSFORMAR, DENTRO O FUERA? Las bases aquí consignadas especifican el concurso de Proyectos REMPRENDE: definir si quieren que postulen los centros de alumnos o que hagan una pre selección de las ideas más potentes de cada colegio para luego entrar a la selección final

1.

Los Fondos concursables para Proyectos de Innovación Social REMPRENDE, buscan implementar acciones que involucren a nuestros estudiantes en las necesidades locales, tanto al interior, como al exterior de sus comunidades educativas, para desde ahí generar acciones para la mejora de la calidad de vida del colegio, como del entorno local de la ciudad de Antofagasta. Estos recursos son parte de un presupuesto especial del REM, que considera $2.000.000 para cada Colegio, a los que se postula a partir de este concurso.

2.

Las soluciones planteadas por los proyectos pueden atender necesidades educativas, académicas, de carácter material, que involucren intervenir en la calidad de vida de la comunidad educativa, como de otras comunidades locales.

3.

Las iniciativas se deben enfocar en atender necesidades concretas, a partir del problema planteado y sus objetivos, producir en ellas cambios específicos y que se extiendan en el tiempo.

4. Los Proyectos deben ser gestionados por equipos de alumnos, compuesto por 5 a 7 estudiantes. PARA ESTE AÑO 2016, EN SU PRIMERA VERSIÓN EL CONCURSO ESTARÁ ABIERTO NADA MÁS QUE PARA LOS 8° BÁSICOS, I° Y II° MEDIOS. Y CADA GRUPO DE ALUMNOS PARA PODER POSTULAR DEBERÁ CONTAR CON UN PROFESOR TUTOR que tenga contrato indefinido. En esta primera versión (2016) el profesor buscará alumnos interesados para conformar los equipos. 5. Los equipos deben estar compuestas por estudiantes, DE UN MISMO CURSO O DE DIVERSOS, DEL MISMO NIVEL. 6.

Las Temáticas que se podrán abordar en esta versión, al interior o al exterior de la Comunidad Educativa, son las siguientes: -

Cultura. Vida sana y entretención. Desarrollo del deporte; excursionismo. Tecnología y servicio. Soluciones ingeniosas a problemas domésticos. Impacto ambiental.

7.

Soluciones ingeniosas a problemas domésticos.

Los factores que se considerarán en la evaluación son: a.

Originalidad del proyecto y soluciones específicas. Que el proyecto sea planteado de manera tal que responda a necesidades objetivas, a partir de soluciones originales.

b.

Objetivos del Proyecto, que expresen de manera concreta los propósitos de la Misión, Visión y Valores REM, que tienen como propósito formar alumnos positivos, emprendedores y con proyectos de vida altruista. Que el proyecto sea un ejercicio real para vivir la Misión, Visión, Valores y Perfil del Alumno REM.

c.

Identificación del problema y necesidad de solución. Que el problema por resolver se encuentre identificado con claridad y que exista una necesidad real de solución, en beneficio de la comunidad del colegio o local.

d.

Coherencia del proyecto. Que el proyecto sea consistente, bien enfocado en la problemática por resolver, con objetivos consistentes y que el plan de trabajo responda adecuadamente al cumplimiento de esos propósitos.

e.

Aplicación de las competencias del Emprendimiento. Que el proyecto se realice a partir de las prácticas propias de la cultura emprendedora, con roles bien determinados, trabajo en base a equipo, desafío definidos, plan de trabajo.

f.

Uso de tecnologías. Que las soluciones impliquen el uso de recursos tecnológicos.

g.

Impacto medible y sistema de monitoreo. Que existan indicadores de logro determinados y que colaboren en la gestión del proyecto.

h.

Incorporación de la cultura del Emprendimiento REM, a partir de sus valores, que son Responsabilidad, Pasión y Respeto, presentes en los objetivos y fines del proyecto.

i.

Extensión temporal de la iniciativa. Que el proyecto tenga sustentabilidad temporal.

j.

Amplitud del impacto en la comunidad educativa o local. Que el proyecto consiga atender a un número significativo de personas. Al interior del colegio, a lo menos a un ciclo (Preescolar; 1° a 6° Básico; 7° Básico a IV° Medio); en la comunidad local, que se pueda identificar una agrupación determinada (junta de vecinos; agrupación de ancianos; hogar de niño; grupo de alumnos de un colegio; grupo deportivo o cultural).

8.

Cada indicador será evaluado de 1 a 100 puntos.

9.

Los proyectos serán evaluados por un jurado externo el jurado desde dos ámbitos, la elaboración escrita del proyecto y su presentación oral. Esta última involucra la argumentación del equipo para explicar al jurado el problema que buscan resolver, sus objetivos y factibilidad.

10. Los 4 mejores proyectos, por colegio, que sumen en promedio, en cada caso, 90 punto o más, serán beneficiarios del fondo, por $500.000. 11. De existir un empate en el cuarto lugar en igualdad de puntaje final, el Jurado dirimirá.

12. Cada proyecto deberá ser identificado por un nombre, ideado por sus miembros 13. Los proyectos tendrán las siguientes fases: a) b) c) d)

Lanzamiento – Promoción en colegios – Inscripción de ideas, desde el 06 de julio Incubación. Desarrollo de la idea y modelo. Hasta el 09 agosto. Presentación del Proyecto y premiación. 17 de agosto. En CUAR Implementación de los proyectos ganadores. La supervisión de los Proyectos estará a cargo del coordinador de emprendimiento REM.

III FICHA IDEACION PROYECTO Colegio: Nombre del Equipo: Alumnos N°

Nombres

Curso

1 2 3 4 5 6 7 Profesor (a): Idea

Objetivos de la idea

IV FICHA DEFINICION PROYECTO Colegio: Nombre del Equipo: Alumnos N°

Nombres

Curso

1 2 3 4 5 6 7 Profesor (a): Nombre del Proyecto

Objetivos

V Proyecto Colegio: Nombre del Equipo: Alumnos N°

Nombres

Curso

1 2 3 4 5 6 7 Profesor (a):

1. Identificación del Problema La definición del problema establece una situación que se desea cambiar. Al definir el problema indique: a) ¿Cuál es el problema?

b) ¿Quiénes son los involucrados?

c) ¿Cuál es la situación que se desea cambiar de ese grupo?

d) ¿Qué sucedería con esa situación, si a mediano plazo, no se realizara el proyecto?

2. Objetivos a) ¿Cuál es el objetivo General ?(Se debe precisar cuál es el propósito, resultado o cambio que se desea alcanzar) b) ¿Cuáles son los Objetivos Específicos?

3. Metodologías Detallar qué metodologías utilizaría para realizar proyecto

4. Etapas y Actividades Contempladas  

Describir las etapas que contemplan la ejecución del proyecto. Las actividades para realizar logros en los objetivos propuestos.

Recordar que una etapa llega a su fin cuando se ha cumplido un objetivo específico o meta parcial, lo que permite pasar a otra fase del proyecto. Fases

Actividades

Calendarización

Responsable

Fase Inicio Fase Desarrollo Fase Resultados

5. Etapas y Actividades en el tiempo Carta Gantt para planificación de actividades a realizar 2016, (Ver Ejemplo) ACTIVIDADES Actividad Ejemplo Actividad Ejemplo Actividad Ejemplo Actividad Ejemplo Actividad Ejemplo Actividad Ejemplo Actividad Ejemplo Actividad Ejemplo

Jul 2016

Ago 2016

Sep 2016

Oct 2016

Evidencias

6. Beneficiarios del proyectos

Indicar quiénes recibirán directa o indirectamente los productos del proyecto (Especificar beneficiarios y beneficios concretos)

7. Impacto del Proyecto Indicar lo que se espera lograr al final del proyecto, después de haber alcanzado con éxito los objetivos planteados: a) Demostrar cómo los logros habrán modificado favorablemente y en forma estable las condiciones iniciales. b) Determinar el grado de autosuficiencia adquirida por los participantes en el proyecto. c) Indicar las competencias desarrolladas por los beneficiarios directos o indirectos.

8. Breve resumen del Proyecto Por medio de una redacción breve presente su Proyecto; en el mismo integre los ítems desarrollados y se puede hacer dando respuesta a las siguientes interrogantes: a) b) c) d) e) f) g) h)

¿Cuál es el problema y su causa? ¿Qué se pretende lograr con el proyecto? Soluciones propuesta ¿A quiénes beneficia? ¿A cuántos? ¿Dónde se implementará? Lugar ¿Con qué recursos? ¿Quiénes lo harán? Responsables. ¿Con la Colaboración de quiénes más? ¿Cuánto tiempo durará? Plazos ¿El proyecto forma parte de algún programa o plan más amplio? En caso de ser así, especifique y señale al proyecto que colabora o complementa en su desarrollo.

9. Presupuesto del Proyecto a) Recursos Humanos 1.

Número de personas que se requiere

2.

Características de las personas (técnicos, docentes, etc.) Actividades a desarrollar por cada persona Dineros adicionales necesarios para pagos de remuneraciones u honorarios

3. 4.

b) Recursos Operacionales (Materias Primas para la confección de productos o realización de actividad) 1.

Tipo y Cantidades

2.

Costos individuales de los materiales

3.

Costos totales de materiales

c) Recursos Operacionales (Materias Primas para la confección de productos o realización de actividad) 1.

Tipos y Cantidad

2.

Costos individuales de arrendar o comprar

3.

Costos totales de recursos

10. Evaluación (Individualizar qué se evaluará, cómo se hará, por medio de qué instrumentos) Puede implementarse durante el desarrollo del proyecto y/o al final de éste. La evaluación debe considerar elementos como: a) Cobertura: se refiere a la cantidad de personas participantes en la implementación del proyecto y número de beneficiarios. b) Opiniones de los participantes que entrega información respecto a la organización, implementación y beneficios entregados, etc.