REPÚBLICA DEL ECUADOR CONSEJO DE EDUCACiÓN SUPERIOR

RPC-SO-15-No.236-20 16 EL CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Considerando:

Que,

el artículo 353 de la Constitución de la República del Ecuador, establece: "El sistema de educación superior se regirá por: 1. Un organismo público de planificación, regulación y coordinación interna del sistema y de la relación entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva ( .. .)";

Que,

el artículo 166 de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), dispone: "El Consejo de Educación Superior es el organismo de derecho público con personería jurídica, con patrimonio propio, independencia administrativa, financi era y operativa, que tiene por objetivo la planificación, regulación y coordinación interna del Sistema de Educación Superior, y la relación entre sus distintos actores con la Función Ejecutiva y la sociedad ecuatoriana ( ... )";

Que,

el artículo 169, literal j) de la LOES, determina que es atribución y deber del Consejo de Educación Superior (CES) : "j) Aprobar la creación de carreras y programas de grado y posgrado en las instituciones universitarias y politécnicas";

Que,

mediante Resolución RPC-SE-13-No.051-2013, de 21 de noviembre de 2013, publicado en la Gaceta Oficial del CES el 28 de noviembre de 2013, el Pleno de este Consejo de Estado aprobó el Reglamento de Régimen Académico, reformado a través de resoluciones RPC-SO-13-No.146-2014, RPC-SQ-45-No.535-2014, RPC-SQ18-No.206-2015, RPC-SQ-22-No.262-2015, RPC-SQ-31-No.405-2015, RPC-SQ-34No.449-2015 y RPC-SE-03-No.004-2016, de 09 de abril de 2014, 17 de diciembre de 2014, 06 de mayo de 2015, 10 de junio de 2015, 02 de septiembre de 2015, 23 de septiembre de 2015 y 22 de marzo de 2016, respectivamente;

Que,

el artículo 78 del Reglamento de Régimen Académico, prescribe: "Se entenderá como pertinencia de carreras y programas académicos al cumplimiento del principio constitucional de pertinencia en el sistema de educación superior establecido en el artículo 107 de la LOES, promoviendo la articulación de la oferta formativa, de investigación y de vinculación con la sociedad, con el régimen constitucional del Buen Vivir, el Plan Nacional de Desarrollo, los planes regionales y locales, los requerimientos sociales en cada nivel territorial y las corrientes internacionales ci entíficas y humanísticas de pensamiento. El CES priorizará la aprobación de carreras y programas académicos en concordancia con los lineamientos de pertinencia establecidos en la respectiva normativa";

Que,

la Disposición General Séptima del Reglamento ibídem, señala: "A partir de la fecha de vigencia del presente Reglamento, las carreras o programas que apruebe el CES tendrán un período máximo de vigencia de 5 años. Esta vigencia de la carrera o programa podrá ser modificada por el CES, previo informe del CEAACES relativo al proceso de evaluación y acreditación respectivo";

Que,

la Disposición Transitoria Tercera del Reglamento referido en el párrafo precedente, manifiesta: "Una vez habilitada la plataforma informática para la presentación de proyectos de carreras, las lES remitirán al CES, para su aprobación, los proyectos de rediseño de todas sus carreras que se encuentren en Página 1 de 4 Av. República E7-226 y Diego de Almagro

REPÚBLICA DEL ECUADOR CONSEJO DE EDUCACiÓN SUPERIOR

estado vigente, de acuerdo a las disposiciones del presente Reglamento, en los siguientes plazos máximos: 1. Hasta el 30 de diciembre de 2015 las carreras del campo amplio de educación. 2. Hasta el 31 de julio de 2016 las carreras de grado, de interés público, entre las cuales se incluirán la carreras de medicina, odonto logía, enfermería, obstetricia y derecho. 3. Hasta el 31 de julio de 2016 las carreras de las universidades y escuelas politécnicas de categoría C y D (o equivalentes). 4. Hasta el13 de octubre de 2016 las demás carreras de grado. 5. En el caso de los institutos técnicos superiores, tecnológicos superiores y equivalentes, ubicados en las categorías B y C por el ex CON EA, el plazo para el ingreso de los proyectos de rediseños de las carreras vigentes, se podrá extender hasta el 04 de diciembre de 2016; Y, para los institutos y conservatorios superiores ubicados en la categoría A, el plazo se extenderá hasta el 04 de junio de 2017 ( ...)"; Que,

a través de Resolución RPC-SO-32-No.3 s8-2014, de 20 de agosto de 2014, el Pleno del CES expid ió el Reglamento de Presentación y Aprobación de Carreras y Programas de las Instituciones de Educación Superior, reformado a través de resoluciones RPC-SO-16-No.187-201s, RPC-SO-36-No.474-2015, RPC-SO-44No.596-2015, RPC-SO-08-No.140-2016 y RPC-SO-ll-No.175-2016, de 22 de abril de 2015, 07 de octubre de 2015, 02 de diciembre de 2015, 02 de marzo de 2016 y 23 de marzo de 2016, respectivamente;

Que,

mediante la Plataforma Informática para la Presentación de Carreras y Programas de este Consejo de Estado, el 12 de enero de 2016, la Universidad Estatal de Bolívar presentó, al CES, el rediseño curricu lar de la Carrera de Educación Inicial, modalidad presencial;

Que,

a través de Oficio CES-CPUE-2016-0310-0, de 29 de febrero de 2016, el Presidente de la Comisión Permanente de Universidades y Escuelas Politécnicas del CES, puso en conoci miento del doctor Ulices Eduardo Barragán Vinueza, rector de la Universidad Estatal de Bolívar, los informes de Evaluación del rediseño curricular de la Carrera de Educación Inicial elaborados por la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT) y por el Facilitador Académico Externo para que, de ser pertinentes, se valoren las observaciones realizadas y se incluyan en el proyecto académico;

Que,

mediante la Plataforma Informática para la Presentación de Carreras y Programas de este Consejo de Estado, el 07 de abril de 2016, la Universidad Estatal de Bolívar presentó, al CES, el rediseño curricular reformulado de la Carrera de Educación Inicial. modalidad presencial;

Que,

la Comisión Permanente de Universidades y Escuelas Politécnicas del CES, en su Cuarta Sesión Extraordinaria, desarrollada el 13 de abril de 2016, una vez analizado el Informe Técnico respecto del rediseño curricular de la Carrera de Educación Inicial de la Universidad Estatal de Bolívar, mediante Acuerdo ACU-SE04-No.104-2016, recomendó al Pleno del CES, su aprobación;

Que,

luego de conocer y analizar la recomendación realizada por la Comisión Permanente de Universidades y Escuelas Politécnicas del CES, se estima pertinente acoger el contenido de la misma;

Que,

a través de Resolución PRES-CES-No.039-2 016, de 20 de abril de 2016, se designó al doctor Enrique Santos Jara, Miembro Académico del CES, para que subrogue al Página 2 de 4 Av. República E7-226 y Diego de Almagro

REPÚBLICA DEL ECUADOR CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR

Presidente de este Organismo durante el desarrollo de la Décima Quinta Sesión Ordinaria del Pleno de este Consejo de Estado, que se llevará a cabo el 20 de abril de 2016; y, En ejercicio de las atribuciones que le confiere la Ley Orgánica de Educación Superior, RESUELVE:

Artículo 1.- Aprobar el rediseño curricular de la Carrera de Educación Inicial, presentado por la Universidad Estatal de Bolívar, cuya descripción consta a continuación:

Tipo de trámite:

Rediseño.

Tipo de formación:

Licenciaturas.

Campo amplio:

Educación.

Campo específico:

Educación,

Campo detallado:

Formación para docentes educación preprimaria.

Modalidad de aprendizaje:

Presencial.

Número de paralelos:

Dos (02) .

Número máximo de estudiantes por paralelo:

Treinta (30).

Lugar donde se impartirá la carrera:

Sede Matriz, Guaranda.

... 'U·.SOI .JlUON RPC-SQ-1 5-101 7650112AOINO.236-2016

NO~IBRE 1>1'. ,,\ CARRE'lJ\ Educación

Inicial

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Licenciado/a en Ciencias de

Tercer

la Educación Ini cia l

Nivel

Presencial

Sede Matriz, Guaranda

Artículo 2.- La carrera aprobada, de acuerdo al artículo precedente, tendrá un período de vigencia de cinco (5) años desde su aprobación. Artículo 3.- El plan de estudio y la malla curricular de la carrera aprobada en el artículo 1. constan en el ANEXO 1 Yen el CD adjunto a la presente Resolución. Artículo 4.- Modificar el estado de "vigente" a "no vigente habilitado para registro de títulos", para la Carrera de Ciencias de la Educación mención educación parvularia y básica inicial, que consta registrada en el Sistema Nacional de Información de Educación Superior del Ecuador, bajo el código 11883.

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REPÚBLICA DEL ECUADOR CONSEJO DE EDUCACiÓN SUPERIOR

DISPOSICIONES GENERALES PRIMERA.- Notificar el contenido de la presente Resolución a la Universidad Estatal de Bolívar. SEGUNDA.- Notificar el contenido de la presente Resolución a la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación. TERCERA.- Notificar el contenido de la presente Resolución al Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. CUARTA.- Notificar el contenido de la presente Resolución al Presidente de la Asamblea del Sistema de Educación Superior. DISPOSICIÓN FINAL La presente Resolución entrará en vigencia a partir de su aprobación, sin perjuicio de su publicación en la Gaceta Oficial del Consejo de Educación Superior. Dada en la ciudad de San Francisco de Quito, D.M., a los veinte (20) días del mes de abril de 2016, en la Décima Quinta Sesión Ordinaria del Pleno del CES, del año en curso.

~~+t ~ara

--=

Dr. Enrique San PRESIDENTE SUBROGAN TE CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

J4~/'r#, Marcelo Calderón Vintimilla SECRETARIO GENERAL CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

~.

Página 4 de 4 Av. República E7-226 y Diego de Almagro

ANEXO 1

MALLA CURRICULAR CAMPOS DE FORMACIÓN Niv el

Núcleos problémicos

Praxis pre-profesional Fundamento s teóricos

Asignaturas integradoras

Prácticas preprofesionales

Epistemología y metodologia de la investigación

Integración de contextos, saberes y cultura

Comunicación y lenguaje

Aproximación

Sociedad Diagnóstica de la Cátedra integrado ra: contemporánea política educativa Sistemas y contextos en instituciones y politica educativa.

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6

E; r-tll

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11

¿Qué sujetos y qué sectores? Desarticulación del sistema educativo nacional con el contexto en relación a las políticas públicas y a las necesidades de la población infantil de o a 6 años de edad en la Zona

1.- Psicología general

144 Horas

educativos iniciales

de la Educación lnicial 2.- Enfoque de Derechos en Educación 96 Horas + 20 de Prácticas pre profesionales

3.- La inclusión en Educación Inicial 96 Horas + 20 de Prácticas pre profesionales

Investigación y acción participa ti va:

Lessonstudy

4.- Investigación Acción I 144 Horas

5.- Antropología y Sociología de la educación 144 Horas

Enseñanza y aprendizaje de la comunicación humana 1

6.- Fundamentos de la Comunicación y Lenguaje Infantil

144 Horas

PROYECTO DE INTEGRACiÓN DE SABERES: APROX IMACiÓN A LA POLÍTICA PÚBLICA EN EDUCACiÓN (PROBLEMAS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACiÓN INICIAL EN LAS DIMENSIONES DE ORGANIZACiÓN ACADÉMICA E INFRAESTRUCTURA)

Ecología del Desarrollo Humano y Aprendizaje:

Sociali=ación, aprendizaje y subjetividad

1.- Filosofia de la Educación

144 Horas

Cáted ra integradora: Los contextos de los sujetos educativos y el aprendizaje humano

Exploración diagnóstica de los contextos familiares y comunitarios de los sujetos educativos y su incidencia en el aprendizaje en instituciones de Educación Inicial

2.- Psicología Evolutiva I 144 Horas + 20 de Prácticas Pre profesionales

Investigación y acción participa ti va: Historias

de Vida

S.-Estudio de las culturas y el contexto

Enseñanza y aprendizaje de la comunicación humana II

96 Horas

4.- Investigación Acción II 144 Horas

6.-Habilidades de la comunicación y el lenguaje infantil

3.- Familia y sociedad en educación inicial 96 Horas + 20 de Prácticas Pre I profesionales

144 Horas

I

I

PROYECTO DE INTEG RACiÓN DE SABERES: CONTEXTOS FAM ILIARES-COMUNITARIOS Y APRENDIZAJE DE LOS SUJETOS EDUCATIVOS (APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA DE TENSIONES EN EL APRENDIZAJE QUE PRESENTAN GRUPOS ESPECÍFICOS DE ESTUDIANTES, RELACIONADOS CON CONTEXTOS DE SOCIALIZAC IÓN EN SUS DIMENSIONES FAMILIARES Y COMUNITARIAS: HI STORIAS DE VIDA)

¿Qué y cómo aprender? Escasa

contextualizaci

Ecología del Desarrollo Humano y Aprendizaje: Fundamentos de la Neurociencia educativa

ón, flexibilidad y adaptación de los modelos

Cáted r a Integradora: Diseño y Desarrollo de Modelos

Pedagógicos (Teorías, métodos, medios, estrategias, trayectorias y valores de aprendizaje)

Aproximación diagnóstica a los modelos pedagógicos aplicados en instituciones educativas: estudio de caso. PRÁCTICA PREPROFESIO NAL lB

Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y

Convergencia de medios educativos: El aula invertida y las TlCs.

exploración

curriculares con 1II

las necesidades de los sujetos

educativos en el nivel inicial, basados en

procesos investigativos y tecnológicos , ap licados en medios de aprendizaje

Experiencias de Aprendizaje: Abordajes pedagógicocurricular

l .-Neurociencias en Educación 135 Horas

4.-Pedagogía y didáctica en educación Inicial 113 + 40 Prácticas Pre profesionales

5.- Investigación Educativa I 144 Horas

6.- Ofimática J 80 Horas

2.-Psicología evolutiva JI 135 Horas 3.-Puericultura (Salud integral) 135 Horas PROYECTO DE INTEGRACiÓN DE SABERES: MODELOS PEDAGÓGICOS APLICADOS EN INSTITUCIONES DE NIVEL INICIAL (DISEÑO Y DESARROLLO DE MÉTODOS, MEDIOS, TRAYECTORIAS y VALORES DE APRENDIZAJE)

Experiencias de Aprend izaje: Mode/os contextllali=ados e inclusivos . Eljuego como melod%gia de aprendizaje

IV

l.-La Oralidad en la Educación Infantil 112 Horas -

t-

2.- PSlcomotncidad y Lúdica 160 Horas

Cátedra Integradora: Diseilo, gestión y evaluación de modelos curriculares contextualizados, flexibles y adaptados.

Aproximación diagnóstica a los modelos curriculares aplicados en instituciones educativas: estudio de caso. PRÁcrlCA PREPROFESIONAL IV

3.-Diseño Cumcular de O a 6 años 96 oras + 160 de Práctica Docente

Modelos y procesos de investigación educativa:

Convergencia de medios educativos: Software educatil'o infantiles sus usos y aplicaciones

Diagnóstico.

5.- Cultura Física 80 Horas

5-Investigación Educativa 96 lloras

6.-TICs y aula invertida en educación 80 lloras

PROYECTO DE INTEGRACiÓN DE SABERES: MODELOS CURRICU LARES CONTEXTUA LIZAOOS y ADAPTADOS A LOS SUJETOS EDUCATIVOS APLICADOS

¿Qué

ambientes,

V

procesos y resultados de aprendizaje? Escaso desarrollo de las habilidades lingü ísticas, de los sujetos que aprenden , con necesidades en e l proceso del

Experiencias de Aprendizaje: Diseilo y gestión de ambientes de aprendizaje: Métodos, medios, estrategias y recursos para el aprendizaje

1.- La iniciación a la lectoescritura en educación infantil. 144 Horas

Cátedra Integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje: Métodos, medios, estrategias y recursos para el aprendizaje de la Lengua}' Literatura

Diseño y aplicación de modelos curriculares:

Modelos y procesos de investigación educativa: Planificación PRÁCTICA del dise/io de PREPROFESIONALE im'estigación.

Escenarios. contextos y ambientes de aprendi=aje: Estudio e inten'el/{:ióll de c{uos.

SV

3.- Estimulación adecuada I 96 Horas T 240 dc Prácticas Pre profesionales

5.- Identidad y Lectura y escritura de textos académicos 1 diversidad cultural en el

niño 48 Horas

4.-Diseño y planificación de la

6.-Produccion de textos 1 48 Horas

pensamiento

lógico

r--

matemático

basados en modelos de investigacion actualizados, con una

adecuada evaluacion del proceso de

aprendizaje, en de textos, integrando el

Cátedra integradora: Experiencias de Aprendizaje: Evaluación de aprendizajes: gestión de recursos, estrategias y ambiente.

Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias educativas en instituciones escolares: Estudio e ¡1Iten'ención de casos PRÁCTICA REPROFES IONALES VI

l .-Literatura infantil 96 Horas + 107 de Prácticas pre profesionales

ecologico ambiental que rodea a los

2.-Desarrollo del pensamiento lógico matemático en la primera y segunda infancia 96 Horas + 107 de Prácticas pre profesionales

mismos, en relación a la conservación de

3.- Estimulación adecuada II 96 1loras + t 07 de Prácticas pre profesionales

¿Qué adaptaciones y qué recursos requiere para el enfoque

inclusivo? lnadecuada adaptación

1

1

sistema

la naturaleza

VII

96 Horas

PROYECTO DE INTEGRACiÓN DE SABERES: DISEÑO, APLICAC iÓN Y EVALUACIÓN DE RECURSOS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA ADAPTACIÓN. FLEXIBILlZACIÓN E INTEGRALIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PERSONALIZADOS EN EDUCACIÓN INICIAL

la produccion VI

investigación educativa

2.-Manifestaciones artísticas en Educación Infantil I 144 Horas

Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del disei'io de investigación.

Lectura y escritura de textos académicos 1 5.-Nutrición Infanti l

48 Horas 4.-Ejecusión del diseño de la investigación Educativa 1

6.-Producción de textos 11 48 Horas

96 Horas

PROYECTO DE INT EG RACIÓN DE SABERES: DIS EÑO, APLIC AC iÓ N Y EVALUAC iÓN DE RECURSOS Y EST RATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA ADAPTACIÓN, FLEXIBILlZACIÓN E INTEGRALlDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PERSONALIZADOS EN EDUC ACiÓN INICIAL

Cátedra Integradora: Experiencias de Aprendizaje: E/ aprendi=aje personalizado: modelos y prácticas para la inclusión)' la diversidad

Igualdad y Diversidad en educación: Inclusión e jnferculturalidad en instituciones educativas. PRÁCTICA PREPROFESIONAL VII

Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diselio de investigación

ASIGNATU Lectura y escritura RA de textos académicos CONTEXTU 111 AL

curricul ar y estrategias de l.-Necesidades Educativas Especiales, Educación Inclusiva trabajo apropiadas 96 Horas + 101 de Prácticas pre profesionales para atender necesidades 4.-Ejecusión del educalivas diseño de la 5.- Música 6.- -Producción de 2.-Manifestacio nes artísticas en Educación Infantil 11 especia les de la investigación Infantil textos JII 96 lloras t 101 de Prácticas pre profesionales infancia, 48 Horas educativa Il 48 Horas fortaleciendo la 96 !-Ioras cxpresion artística, aplicando procesos 3.-Evaluación de los aprendizajes en Educación Infantil de investigac ión 96 Horas + 101 de Prácticas pre profcslOnales educativa que fomenten la producción de textos, que incorpore PROYECTO DE INTEGRAC IÓN DE SABERES: DISEÑO. APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE MODELOS PEDAGÓGICOS Y conocimiento CURRICULARES ADAPTADOS A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE(RITMOS Y ESTI LOS DE APREND IZAJE; CAPACIDADES científico y popular DIVERSAS) Y CULTURALES (INTEGRACIONES HISTÓRICAS Y SOCIO-CULTURALES) sobre fenomenos de la naturaleza

¿Qué valores y

mecanismos de

c:

participación de los sujetos que ap rende y deIa

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m VII comunidad?De sconocimiento de

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1

la administración educativa en centros infanti les que limitan el desarrollo de model os de intervencion educativa comun itaria, sin el

Cáted ra integradora: Gestión Escolar y Comunidades de Aprendizaje

Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención educativa comunitaria (Interacciones escuela-familia-comunidad). Estudio e illtervellción de casos. PRÁCTICA PREPROFESIONAL VIll

1.-Organi78ci6n y Gestión Educativa en Centros Infantiles 96 Horas . 108 de Prácticas prc profesionales

2. - Medio natural y cultural en Educación Inicial 96 Horas + 106 de PrcÍcticas prc profesionales

Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretació" y reflexión, cOllslnlcción del selllido. 4.- Interpretación y rcOexión construcción del sentido de la investigación educativa

5.- Expres ión Corporal y Rítmica 96 Horas

6.-Taller de Escritura del Infomle de Investigación taller de titulación 48 Horas

fortalecimiento apropiado de la investigación reflexi va, sin una correcta comunicación escrita

3.- Diseño y elaboración de Recursos Didácticos en Educación Inici al 48 Horas + 106 horas de Prácticas pre profesionales

perfil docente? Insuficiente

relación entre la Fonnación de la persona y desarroll o profesional docente.

Cáted r a Integra dor a:

Evaluación y sistematización de la práctica educativa: PRÁCTICA IX 320

campo axiológico, IX

relacionando a la valoración artística y estética en la práctica educativa, e inapropiada

interpretación en el trabajo de titulac ión

I

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE RECURSOS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA ADAPTACIÓN, FLEXIBILIZACIÓN E INTEGRALIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PERSONALIZADOS EN MODALIDADES DE ATENCIÓN EN VíAS NO FORMALES

¿Qué funciones y

teoria y la praxis en el

96 Horas

I.-Dcontologia 96 Horas 2.- Apreciación artística y estética 96 Horas 3.- Estadistica 48 Horas

3.-Evaluación y sistematización de la práctica educativa en Educación Infantil 96 Horas + 320 de Prácticas pre profesionales

Elaboración del proyecto de mejoramien to de contextos educativos. Redacción del infonne fina l: trabajo de titulación

ASIGNATURA CONTIEXTUAL

4.-Trabajo de titulación 144 Horas

5.- Teatro, títeres, payasería y mimo 49 Horas

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓN-INTERVENCIÓN EDUCA TIV A (TRABAJO DE TITULACIÓN)

I