Sapo y Sepo, un año entero Autor: Arnold Lobel Páginas: 68

Ilustrador: Arnold Lobel Formato: 15 x 19

Serie Amarilla (álbum): Primeros Lectores. Segundo nivel

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

1

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA JUGAMOS ANTES DE LEER 1. DISTINGUIMOS A SEPO Y SEPO 2. ¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO? ¿EN QUÉ MES ESTAMOS? PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS 1. SAPO Y SEPO DURANTE UN AÑO 2. ¿CÓMO SE VISTEN SAPO Y SEPO EN INVIERNO? PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA JUGAMOS DESPUÉS DE LEER 1. CÓMO SON SAPO Y SEPO 2. ¿A QUÉ CUENTO PERTENECE? COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN / C.R. (ÁREA DE MATEMÁTICAS) 3. LECTURA DE IMÁGENES 4. OTROS TÍTULOS MEDIO FÍSICO Y SOCIAL / M.S F. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5. ¿QUÉ TIEMPO HACE? 6. ANIMALES DEL BOSQUE ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 7. HACEMOS UN CALENDARIO 1. ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1. UNA DEDICATORIA PARA MI MEJOR AMIGO SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1. UN SEPARADOR DE PÁGINAS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. SOPA DE LETRAS SOLUCIONARIO Profesor/a 2

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

Arnold Lobel

Introducción El paso del tiempo, a través de las cuatro estaciones del año, servirá de hilo conductor para una bonita historia de amistad entre dos entrañables personajes llamados Sapo y Sepo. En este relato la belleza poética de lo narrado se une al enorme protagonismo de unas ilustraciones en tonos suaves, muy en consonancia con la acción de las historietas.

Argumento A lo largo de cinco historias, que transcurren durante las cuatro estaciones del año, se pone en evidencia la relación amistosa entre Sapo y Sepo, dos sapos vecinos. En la primera historia, «Colina abajo», es invierno y ha nevado en el lugar donde Sapo y Sepo viven. Sapo convence a Sepo para que salga de la cama a dar un paseo en trineo. En la segunda historia, «La esquina», Sapo cuenta a Sepo una historia de la primavera, que a su vez su padre le había contado de pequeño. La tercera historia,«El helado», transcurre en el verano y en ella Sepo quiere llevar a Sapo un helado, pero llega derretido. La cuarta, «La sorpresa», se desarrolla en el otoño, y tanto Sapo como Sepo limpian el patio de su amigo, pero el trabajo es en balde dado que el viento levanta de nuevo las hojas que habían barrido. En la quinta historia, «Nochebuena», vuelve el invierno y Sepo invita a cenar a Sapo por Nochebuena; pero Sapo se retrasa y Sepo se inquieta por la tardanza. Cuando por fin llega Sapo, demuestra que su preocupación era injustificada.

Interés formativo y temático Sapo y Sepo, un año entero es un cuento apropiado para contar. Por una parte, su estructura narrativa permite que el profesor realice una lectura en voz alta; por otra, es un cuento perfecto para despertar el interés de los primeros lectores y su educación estética por la calidad de sus ilustraciones. Los dos personajes protagonistas son animales humanizados, lo que permite entroncar con el mundo de los sentimientos del pequeño lector, muy ligado en esta edad a los intereses afectivos. Concretamente, en la historia se pone de manifiesto la relación de amistad y respeto mutuo entre dos amigos muy diferentes. Es destacable el excelente tratamiento del aspecto temporal para presentar las estaciones del año, cuyo carácter cíclico resulta difícil de asimilar por parte del pequeño lector.

Autor Arnold Lobel nació en Los Ángeles, California, en 1933 y falleció en 1987. Estudió en Nueva York y se casó con Anita, otra prestigiosa ilustradora. Con la serie «Sapo y Sepo», Lobel se ha convertido en un clásico de la literatura infantil. Por ello ha recibido importantes premios nacionales e internacionales.

Profesor/a 3

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1 DISTINGUIMOS A SAPO Y SEPO Con esta actividad pretendemos que el niño reconozca a los personajes del relato, que diga su nombre y que se fije y describa algunas características básicas de su aspecto. Tras observar detenidamente la portada, el profesor presenta a los personajes: Se trata de dos sapos que son amigos; Sapo y Sepo. Sapo es el de mayor tamaño, en la ilustración lleva una caña de pescar en la mano. Sapo es activo y muy trabajador. Sepo es más pequeño que Sapo; Sepo es pasivo, bonachón y a veces un poco perezoso. A continuación, los niños escriben el nombre de los personajes mientras el profesor les recuerda que la inicial de los nombres propios se escribe con mayúscula. Finalmente colorean la ilustración de la portada.

Actividad 2 ¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO? ¿EN QUÉ MES ESTAMOS? Después de colorear el título, los niños deberán formular conjeturas respecto al argumento del relato. El profesor explicará que Sapo y Sepo vivirán aventuras juntos y lo pasarán muy bien en primavera, en verano, en otoño y en invierno, es decir, durante un año entero, como anticipa el título. El profesor enseñará un calendario y pedirá a los niños que digan en qué mes estamos. Para fijar más la atención, escribirá en la pizarra el nombre de la estación a que corresponde ese mes y los niños lo copiarán.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1 SAPO Y SEPO DURANTE UN AÑO Con esta actividad pretendemos que los niños observen las ilustraciones del relato y digan lo que hacen los personajes en cada estación del año. Para empezar, los niños pueden hablar de las propias experiencias en invierno, primavera, verano y otoño. Debido a la dificultad que para el niño de esta edad supone la fijación temporal, el profesor puede recurrir a alguna referencia que resulte familiar a los niños, por ejemplo: el verano es la estación de las vacaciones, el otoño es la estación en la que volvemos al colegio, el invierno es la estación de la Navidad, la primavera es la estación de las flores. A continuación, los niños observan las ilustraciones y describen su contenido: el nombre de los personajes que aparecen, qué hacen y en qué estación del año se encuentran teniendo en cuenta los objetos que les rodean. Profesor/a 4

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2 ¿CÓMO SE VISTEN SAPO Y SEPO EN INVIERNO? Los niños observan la ilustracion de la página 9. Se trata de analizar su contenido relacionando las prendas de vestir que allí aparecen con la estación del año que corresponde. El profesor puede orientar a sus alumnos de esta manera:«Sapo está vistiendo a Sepo con abrigo, botas, gorro y bufanda porque van a salir al campo... ¿Hará mucho frío? ¿En qué estación hace mucho frío? ¿Cómo vamos nosotros en invierno?». A continuación los niños copian el nombre de las prendas con las que Sapo viste a Sepo y colorean las figuras. Sugerencias: Como actividad manual, los niños pueden confeccionar (dibujando y recortando) prendas de invierno, como si fueran recortables, para vestir a Sapo y a Sepo.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1 CÓMO SON SAPO Y SEPO Después de la lectura, el profesor inicia un pequeño coloquio en el aula para comprobar que los niños han identificado las características de los personajes así como los detalles de la historia, los gustos y las aficiones de Sapo y Sepo etc. Para iniciar esta actividad, los niños escribirán en cartulinas separadas los nombres de Sapo y Sepo. El profesor leerá fragmentos del libro que describen una forma de conducta o una costumbre, y los niños deberán reconocer a cuál de los dos personajes pertenece, para ello levantarán la cartulina con el nombre correspondiente. Por ejemplo: - No quiere levantarse de la cama, (Cartulina con el nombre de Sepo) - Sabe contar historias, (Sapo) - Le gusta el helado de chocolate, (Sapo y Sepo) - Prepara la cena de Navidad, (Sepo) - Regala un reloj a su amigo, (Sapo) - Le gusta el invierno, (Sapo). Por último, los niños expresarán opiniones personales sobre el comportamiento de Sapo y Sepo.

Actividad 2 ¿A QUÉ CUENTO PERTENECE? Con esta actividad pretendemos que los niños reconozcan objetos característicos de cada uno de los cuentos que han leído y que recuerden el nombre del cuento al que pertenecen. El trineo, la tetera, el helado, el rastrillo, el reloj son objetos que deberán ser identificados previamente por el niño en las ilustraciones. A continuación deberán relacionar cada objeto con el título del cuento al que pertenece. Profesor/a 5

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN / C.R. (ÁREA DE MATEMÁTICAS)

Actividad 3 LECTURA DE IMÁGENES Con esta actividad pretendemos que el alumno desarrolle su memoria tratando de resumir con detalles un capítulo del cuento, por ejemplo, el que lleva por título «Nochebuena». Para orientar esta actividad, los niños van comprobando el argumento por medio de una lectura combinada de texto e imágenes que cada uno deberá ir interpretando y copiando en la pauta correspondiente.

Actividad 4 OTROS TÍTULOS El objetivo de esta actividad es que el niño desarrolle su capacidad de síntesis y enriquezca su vocabulario creando un nuevo título para cada capítulo, en función de su contenido. En primer lugar, los niños leerán en el índice los títulos de los capítulos que forman el libro. A continuación, les proponemos decir en voz alta otro título para cada capítulo que podría valer en vez del verdadero. Por ejemplo: «Colina abajo»...«El trineo», «Paseo por la nieve»...; «La esquina»: «Viene la primavera».

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL / M.S F. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Actividad 5 ¿QUÉ TIEMPO HACE? Pretendemos que los niños enriquezcan su capacidad para observar y describir los cambios de paisaje que se producen en cada una de las estaciones del año. Para empezar, el profesor habla con los niños acerca del tiempo atmosférico dominante en cada estación; por ejemplo, en invierno nieva, el cielo aparece cubierto, hace frío y la mayoría de los árboles se quedan sin hojas... En primavera llueve, la temperatura es suave, las plantas florecen... A continuación, los niños observan las cuatro ilustraciones que acompañan a esta actividad y relacionan cada una con el nombre de la estación del año que representa.

Profesor/a 6

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

MEDIO FÍSICO Y SOCIAL / M.S F. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Actividad 6 ANIMALES DEL BOSQUE Con esta actividad se trata de identificar a los animales que aparecen en las ilustraciones del relato y describir su hábitat y sus características físicas. Además de los dos sapos, (Sapo y Sepo) los niños reconocen al cuervo (pág. 14), al ratón (pág. 38), la ardilla y el conejo (pág. 39). Todos ellos son animales del bosque y de las charcas. Los niños escriben los nombres de los animales y colorean su entorno natural. ACTIVIDADES INTERNACIONALES

Actividad 7 HACEMOS UN CALENDARIO Va a ser un calendario de las estaciones del año. Se trata de que aparezca reflejado el paso del tiempo de una manera comprensible para el niño y, como antes decíamos, esto viene dado por hechos muy concretos de las características de las estaciones: (invierno-jugar con el trineo; verano-ir a la playa, tomar helados...). El calendario tendrá forma circular para que los niños intuyan el carácter cíclico de las estaciones. Después de colorear el nombre de cada estación, el profesor orientará a sus alumnos para que hagan un dibujo que la represente; por ejemplo, el invierno: un muñeco de nieve, un trineo, un árbol de Navidad; primavera: una flor, pájaros... Luego anotarán en el apartado correspondiente los sucesos que habitualmente les ocurren en cada estación del año. Es interesante la participación de la familia en todas las actividades que realiza el niño de esta edad. En este caso, los niños aprenderán de sus padres rimas sencillas, poesías o canciones populares cuyo contenido se refiera a una de las estaciones del año. ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Actividad 1 UNA DEDICATORIA PARA MI MEJOR AMIGO En el libro se pone de manifiesto la relación de amistad entre dos amigos muy diferentes. El optimismo, la bondad, la importancia de la solidaridad y de la cooperación son algunos de los valores de este texto con el que podemos enriquecer el tema transversal de Educación para la Convivencia. Pedimos a los niños que busquen la dedicatoria del libro. Allí pueden comprobar que el libro está dedicado a James Marshall y entre todos nos preguntamos: ¿Quién será? ¿Será James Marshall uno de los mejores amigos del autor? ¿Qué regalo le harías a un buen amigo? Proponemos a los niños que hagan un dibujo bonito para su mejor amigo con una pequeña nota escrita o dedicatoria. Profesor/a 7

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA

Actividad 1 UN SEPARADOR DE PÁGINAS Los niños enseguida descubrirán la utilidad del separador para recuperar la misma página en la que dejaron la lectura del libro. Es una actividad bonita y sencilla para hacer en casa. Se necesita un trozo de cartulina de unos 5 cm de ancho y 20 cm de longitud aproximadamente. Los niños pedirán ayuda a sus papás para recortar la cartulina con arreglo a la medidas citadas. Seguidamente, la decorarán con motivos del libro que están leyendo: Resultan especialmente siginificativas las ilustraciones de las páginas: 5, 21, 43 y 66. Tal vez la más adecuada sea la de la página 5, porque Sapo lleva un libro entre las manos. En cualquier caso, cada niño elegirá la que más le guste, la copiará en su separador y la coloreará como desee.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1 SOPA DE LETRAS En este caso se trata de que el niño desarrolle su agudeza visual tratando de reconocer los nombres de los protagonistas del cuento y los de otros animales en una sopa de letras.

Profesor/a 8

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

SOLUCIONARIO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. CÓMO SON SAPO Y SEPO A) Sapo. B) Sapo. C) Sapo y Sepo. D) Sapo. E) Sapo. F) Sapo. 2. ¿A QUÉ CUENTO PERTENECE? * Un trineo - «Colina abajo» * Una tetera - «La esquina» * Un cucurucho de helado - «El helado» * Un rastrillo - «La sorpresa» * Un reloj - «Nochebuena» 3. LECTURA DE IMÁGENES En Nochebuena, Sepo invitó a cenar a Sapo. Como Sapo no llegaba, pensó que le había pasado algo: que se había caído a un pozo, o lo había cogido un lobo, así que cogió una cuerda, un farol y una sartén para salvarlo y salió a buscarlo. Pero a Sapo no le había pasado nada, sólo que se había entretenido envolviendo el regalo para Sepo: un reloj nuevo. 5. ¿QUÉ TIEMPO HACE? A) INVIERNO B) OTOÑO C) PRIMAVERA D) VERANO 6. ANIMALES DEL BOSQUE 1. Sepo y un cuervo. 2. Sapo y un ratón. 3. Sapo y una ardilla. 4. Sapo y un conejo. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. SOPA DE LETRAS S E P O B L

A C S V D M

P U Y M N T

O E M A O N

U R A T O N

Y V A H S O

C O N E J O

Profesor/a 9

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

JUGAMOS ANTES DE LEER

1

DISTINGUIMOS A SAPO Y SEPO

• ¿Quién es Sapo y quién es Sepo? Escribe y colorea.

Alumnos/as 10

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

JUGAMOS ANTES DE LEER

2

¿CÓMO SE TITULA EL CUENTO? ¿EN QUÉ MES ESTAMOS?

• Lee y colorea.

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO • Lee y completa.

Estamos en el mes de......................................., en la estación de.................................................

Alumnos/as 11

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS

1

SAPO Y SEPO DURANTE UN AÑO

• Observa y escribe lo que hacen Sapo y Sepo.

.......................... .......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

.......................... .......................... .......................... .......................... .......................... .......................... Alumnos/as 12

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS

2

¿CÓMO SE VISTEN SAPO Y SEPO EN INVIERNO?

• Observa, completa y colorea.

Sapo puso a Sepo un abrigo. ....................................................... ....................................................... .......................................................

Hace mucho frío, estamos en: ....................................................... Alumnos/as 13

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

JUGAMOS DESPUÉS DE LEER

1

CÓMO SON SAPO Y SEPO

• Lee y marca con una X.

SAPO A) No quiere levantarse de la cama.

B) Sabe contar historias.

C) Les gusta el helado de chocolate

D) Prepara la cena de Nochebuena

E) Regala un reloj a su amigo

F) Le gusta el invierno

Alumnos/as 14

SEPO

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

JUGAMOS DESPUÉS DE LEER

2

¿A QUÉ CUENTO PERTENECE?

• Observa, escribe el nombre del objeto y di a qué cuento pertenece.

NOMBRE

CAPÍTULO

................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... Alumnos/as 15

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO JUGAMOS DESPUÉS DE LEER

3

LECTURA DE IMÁGENES

• «Nochebuena» es el título del último cuento del libro. Completa la historia escribiendo, al lado de cada dibujo, la palabra correspondiente.

En Nochebuena, Sepo invitó a cenar a

................ Como. ............... no llegaba, pensó que le había pasado algo: que se había caído a un .............. o lo había cogido un

........... Así que cogió una ............... un ............... y una ................. para salvarlo y salió a buscarlo. Pero a

........... no le había pasado nada, sólo que se había entretenido envolviendo el par

.................... a Sepo: Un ................... nuevo. Alumnos/as 16

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO JUGAMOS DESPUÉS DE LEER

5

¿QUÉ TIEMPO HACE?

• Observa relaciona y colorea.

A

INVIERNO

B

PRIMAVERA

C

VERANO

D

OTOÑO

Alumnos/as 17

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO JUGAMOS DESPUÉS DE LEER

6

ANIMALES DEL BOSQUE

• ¿Recuerdas a los amigos de Sapo y Sepo? Escribe su nombre y colorea.

.......................... ..........................

.......................... ..........................

.......................... .......................... Alumnos/as 18

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO JUGAMOS DESPUÉS DE LEER

7

HACEMOS UN CALENDARIO

• Sapo y Sepo juegan con la nieve en invierno, buscan la esquina donde aparece la primavera, toman helados en verano, barren las hojas secas en otoño. ¿Qué haces tú en invierno y en primavera?, ¿y en verano y en otoño? Escribe.

................. ................. ................. ................. ................. .................

................... ................... ................. ...............

Alumnos/as 19

Arnold Lobel

SAPO Y SEPO, UN AÑO ENTERO

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

1

SOPA DE LETRAS

• Sapo, Sepo, el cuervo, el ratón, el conejo son algunos de los personajes del cuento que has leído. ¿Serías capaz de reconocerlos en esta sopa de letras? Observa y marca los nombres.

S

A

P

O

U

Y

C

E

C

U

E

R

V

O

P

S

Y

M

A

A

N

O

V

M

A

T

H

E

B

D

L

N

O

R

J

L

A

M

T

N

X

O

Alumnos/as 20