SCIE 112 CIENCIAS INTEGRADAS II

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados Prep. 30.SEP.2003 Prof. Minú Pagán Revisado 7.ABR.2008 Prof. Minú D. Pagán Ramos, M.A, Ed

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

TABLA DE CONTENIDO PRONTUARIO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 TALLER DOS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------11 TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------------------13 TALLER CUATRO --------------------------------------------------------------------------------------------------15 TALLER CINCO -----------------------------------------------------------------------------------------------------18 ANEJOS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------20 ANEJO A --------------------------------------------------------------------------------------------------------------21 RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE ---------------------------------------------------------21 ANEJO B --------------------------------------------------------------------------------------------------------------22 PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE -----------------------------------------------------------------------------------22 ANEJO C --------------------------------------------------------------------------------------------------------------24 HOJA DE COTEJO PARA EVALUAR PORTAFOLIO ---------------------------------------------------------------24 ANEJO D --------------------------------------------------------------------------------------------------------------25 REGLAS GENERALES PARA LA DISCUSIÓN GRUPAL DE SITUACIONES PRESENTADAS EN CLASE -----25 ANEJO E ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------26 RÚBRICA PARA EVALUAR DISCUSIONES GRUPALES ----------------------------------------------------------26 ANEJO F ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------27 CONDICIONES GENÉTICAS HUMANAS A ESCOGER ------------------------------------------------------------27 SCIE 112 Ciencias Integradas II 2

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

ANEJO G --------------------------------------------------------------------------------------------------------------28 TABLA DE ESTRUCTURAS/ORGANELOS CELULARES ---------------------------------------------------------28 ANEJO H --------------------------------------------------------------------------------------------------------------29 MAPA CONCEPTUAL MITOSIS/MEIOSIS ------------------------------------------------------------------------29 ANEJO I ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------30 REFERENCIAS EN MULTIMEDIOS ---------------------------------------------------------------------------------30 ANEJO J ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------31 FOTOSÍNTESIS / RESPIRACIÓN CELULAR -----------------------------------------------------------------------31 ANEJO K --------------------------------------------------------------------------------------------------------------32 DIAGRAMA DE LA CÉLULA -----------------------------------------------------------------------------------------32 ANEJO L ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------33 PROBLEMAS DE GENÉTICA MENDELIANA ----------------------------------------------------------------------33 

SCIE 112 Ciencias Integradas II 3

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Prontuario Título del Curso:

Ciencias Integradas

Codificación:

SCIE 112

Duración:

5 semanas

Pre-requisito:

ninguno

Descripción: Primera parte del curso introductorio a los conceptos fundamentales de la ciencia, tales como las ciencias ambientales y biología. El curso se enfoca en el estudio de los organismos vivos y su interacción dentro de esta biosfera. El curso enfatiza el método científico el razonamiento lógico y el desarrollo del pensamiento crítico-creativo para comprender la base celular y molecular de los organismos. Temas que unifican las ciencias integradas tales como la evolución y la herencia (genética clásica y molecular) son

discutidos.

Mecanismos

de

bio-energética,

metabolismo,

crecimiento

y

reproducción serán estudiados desde el nivel celular, e integrados para comprender el funcionamiento organismal y la homeostasis. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante: 1. Describirá las características que distinguen lo biótico de lo abiótico. 2. Demostrará desarrollo de destrezas de información mediante la búsqueda de información relevante a temas discutidos en la clase. 3. Conocerá como expresarse con corrección (oral y escrita) durante actividades de discusión grupal. 4. Reflexionará sobre temas éticos, sociales, económicos, políticos y ambientales de actualidad. 5. Ordenará los niveles de organización de la materia por complejidad en un mapa conceptual. 6. Comparará los procesos de reproducción celular existentes entre organismos, reconociendo la importancia del ADN en la herencia.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 4

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

7. Demostrará destrezas de pensamiento crítico mediante la comprensión de leyes, teorías y principios científicos, el análisis de casos específicos, la solución de problemas y la evaluación crítica de metodologías aplicadas. 8. Apreciará la tecnología como herramienta indispensable en el desarrollo social y cultural de comunidades, aportando a la globalización del conocimiento común. 9. Distinguirá los conceptos y métodos de la genética clásica o Mendeliana de aquellos en la genética molecular moderna. 10. Valorará la ética científica y sus repercusiones sociales, políticas y económicas. Textos y Bibliografía Trefill, James; Hagen, Robert M. (texto sugerido)

2000.

The Sciences: An integrated approach

John Wiley and sons. Third edition

Audesirk, G., Audesirk T., y Byers, B. Biología: La vida en la Tierra 6ta edición, Prentice Hall (División de Pearson Education), Méjico. Curtis, Helena. Invitación a la biología. (1997). 574.07 C943i E 1997 Ville, Claude A., et al. Biología. Interamericana, McGraw Hill, (1998) QH308. 2B55 1998 Suplemento en Internet: http://www.prenhall.com/audesirk/ Recursos bibliográficos: (Disponibles en SUAGM) 1. Campbell, Neil A. Biology: concepts and connections. Español-Biología: conceptos y relaciones. 4ta edición Pearson Education, Méjico,(2001)

574

C153b E 2001 2. Raven, P., and Johnson, G. Biology. 4ta edición. McGraw Hill, Boston, MA, USA (1999).

QH 308.2.R38 1999

3. Alberts E., Bray D. Lewis, J., Raff M., Roberts K., and Watson, J., Molecular Biology of the cell. 3ra edición, Garland Publishing, NY USA, (1994) M732 4. Smith C., and Wood, EJ. Biología Molecular y biotecnología.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 5

574. 87

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

5. Glick, B.R. and Pasternak, J. Molecular biotechnology: Principles and Applications of recombinant DNA 3rd edition, Harcourt, Madrid, Spain (1998) 660. 65G49m 1998 6. Darwin, C. El origen de las Especies por Selección Natural. Editorial Diana, Méjico. (1979) 575. 0162D259o 7. Salomón, E.P..Berg, L.B. and Martin, D.W. Biología. 3ra ed. McGraw Hill Interamericana, Méjico (2001) 574o47bE 2001 Diccionarios de Biología y términos científicos: 1. Dorland’s – Diccionario de ciencias médicas (1986) D734E 1981 2. Stedman’s – Diccionario bilingüe de ciencias médicas (1999) 610.3 St31 Evaluación: Criterio

Valor

Clase diaria/Participación (Favor referirse al Anejo A)

20 pts./taller

Puntuación Total 100 pts.

Tareas a realizar antes de cada taller.

20 pts. c/u

100 puntos

• Toda tarea debe ser una síntesis original de los temas asignados. Deben ser entregadas al (a la) facilitador (a) en cada taller correspondiente. Trabajos de grupo / assessment.

100 pts.

• Se le asignará puntuación de acuerdo a la complejidad de cada actividad, sumativas a 100 puntos en total. Informe(s) / participaciones orales

100 pts.

Portafolio (Favor referirse a los Anejos B y C)

100 pts.

Prueba (s)

100 pts.

• A discreción del facilitador(a) se podrían administrar pruebas cortas y/o alguna prueba final, que pudiese ser trabajada en el hogar. Total

600 pts.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 6

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. 4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al participante que re-escriba cualquier trabajo. 5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. 6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa. 7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el/la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con SCIE 112 Ciencias Integradas II 7

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 8

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Taller uno Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Describirá

los

diferentes

tipos

de

ecosistemas

y

sus

características

representativas. 2. Analizará el flujo de energía a través de una cadena alimentaria y sus respectivos niveles tróficos. 3. Creará una red alimentaria y explicará las interacciones de los organismos que la componen. 4. Evaluará las consecuencias a corto y largo plazo de los cambios globales debido a los diferentes tipos de contaminación. Direcciones electrónicas www.ceducapr.com (Centro eco educativo de P.R) www.drna.gobierno.pr (Departamento de Recursos Naturales) http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_ambientales Tareas a realizar antes del taller uno Instrucciones: 1. Presentar en algún organizador gráfico los diferentes tipos de ecosistemas y sus características principales. 2. Definir los siguientes términos utilizando texto sugerido o referencias del Internet: a. Organismo autótrofo b. Organismo heterótrofo c. simbiosis d. parasitismo e. comensalismo f. mutualismo g. cadenas y redes alimentarias SCIE 112 Ciencias Integradas II 9

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

3. Resumir información referente a las distintas problemáticas ambientales. (contaminación del aire, agua, tierra), calentamiento global. Actividades 1. Presentación del facilitador(a) e integrantes del grupo. 2. Explicación de las reglas de evaluación y sílabo del curso. 3. Presentación de los organizadores gráficos referente a los ecosistemas. 4. Dividir a los participantes en grupos para que presentes sus hallazgos referentes a las problemáticas ambientales. Assessment 1. Analizar a la luz de lo discutido en el taller los siguientes enunciados: a. “

En un ecosistema, las plantas almacenan más energía que los

consumidores” b. “ La extinción de una especie en un ecosistema puede tener un impacto en las demás especies”

SCIE 112 Ciencias Integradas II 10

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Taller dos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Enumerará las características que distinguen a los seres vivos. 2. Mencionará y describirá los 6 reinos en los que se agrupan a los seres vivos. 3. Comparará y contrastará los procesos de fotosíntesis y respiración celular. 4. Resumirá las características de los compuestos orgánicos. 5. Comparará la estructura y función de los diferentes tipos de biomoléculas. Direcciones electrónicas www.biocab.or/Biologia.htm (Características de los seres vivos) www.cellsalive.com (Estructuras de las células) http://www.mural.uv.es/semarguz/biomolecula/content,htm (Guía de estudios de los compuestos orgánicos) www.zonadiet.com/dietadigital (Análisis individualizado del metabolismo basal, dietas, etc.) http://www.cellbio.com/ (Guía de estudio para biología celular y molecular) http://schmidel.com/bionet.cfm (Guía de estudios para biología y química, enlaces a revistas científicas) Tareas a realizar antes del taller dos Instrucciones: 1. Completar la tabla provista en el anejo K 2. Traer síntesis de los hallazgos respecto a las características que distinguen a los seres vivos y a los seis reinos que los agrupan (Archaebacteria, Eubacteria, Protista, Fungi, Animalia, Plantae) 3. Construir una tabla que contenga la siguiente información:

SCIE 112 Ciencias Integradas II 11

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Biomolécula

Composición

Función(es)

1. Carbohidratos 2. Lípidos 3. Proteínas Ácidos nucleicos: ADN ARN 4. Traer al taller 4 etiquetas de alimentos con sus “Nutrition facts”. 5. Recrear por medio de diagramas, láminas, etc., los principales eventos y componentes de los procesos de fotosíntesis y respiración celular. Actividades 1. El (la) facilitador(a) dividirá a los participantes en grupos para que presenten oralmente sus hallazgos respecto a los temas asignados. 2. Dividir a los participantes en grupos de 4. Utilizando las etiquetas de alimentos, identificarán que tipos de biomoléculas se encuentran en los mismos. (Carbohidratos, Lípidos, proteínas). Nota: (Los ácidos nucleicos no se consideran nutrientes, ya que son manufacturados por el cuerpo). Assessment 1. Reacción escrita inmediata.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 12

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Taller tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Señalará la composición y funciones de la molécula de ADN. (ácido desoxirribonucleico). 2. Relacionará al ADN con el ARN (ácido ribonucleico) y la síntesis de proteínas. 3. Resumirá los eventos que suceden durante los procesos de mitosis y meiosis. 4. Predecirá como pueden afectar al desarrollo los cambios en la cantidad de cromosomas o su estructura. 5. Relacionará el papel del ciclo celular con el comienzo del cáncer. 6. Evaluará las ventajas y desventajas genéticas y evolutivas relacionadas con la reproducción sexual y asexual. Direcciones electrónicas http://www.accessexcellence.org/AB/GG/mitosis2.html (Guía de estudio de mitosis) htpp://www.cellsalive.com/mitosis/htm (Guía de Studio para mitosis) http://taggart.glg.msu.edu/bs110/meiosis.htm (Guía de estudio para meiosis) Tareas a realizar antes del taller tres Instrucciones: 1. El (la) facilitador(a), dividirá a los participantes en grupos para trabajo colaborativo. Asignará a cada uno los roles de biólogos moleculares especializados en: a. mitosis b. meiosis c. ADN-ARN 2. Cada grupo presentará visuales, modelos, etc. para sustentar su presentación al grupo. SCIE 112 Ciencias Integradas II 13

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

3. Resumir y presentar un breve informe (puede ser por grupos) de los principales tipos de cáncer. (próstata, pulmón, seno, colon, otros) y la relación que tiene esta condición con el ciclo celular. Actividades 1. Presentación de los hallazgos grupales respecto a los procesos de mitosis, meiosis, ADN-ARN. Al finalizar los mismos los participantes analizarán (por medio de torbellino de ideas, organizadores gráficos, listas focalizadas etc.), la relación que existen entre estos procesos. a. Analizarán además las similitudes y diferencias existentes entre los procesos de mitosis/meiosis 2. Reportes breves de los principales tipos de cáncer. 3. Completar mapa de conceptos en el anejo H: Mitosis/Meiosis Assessment 1. Reacción escrita inmediata.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 14

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Taller cuatro Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Resumirá los pasos principales de los experimentos que Gregor Mendel realizó con los guisantes. 2. Discutirá las cuatro hipótesis principales que Mendel desarrolló basada en sus hallazgos. 3. Predecirá los resultados de cruzas genéticas por medio de los cuadros de Punnett. 4. Distinguirá los conceptos de la genética Mendeliana de aquellos en la genética molecular moderna. 5. Describirá como las mutaciones pueden causar trastornos genéticos. Direcciones electrónicas http://accessexcellence.org/RC/AB/BC/gregor_mendel.html (Biografía, experimentos y hallazgos de Gregor Mendel) http://www.nsf.gov (Diccionarios científicos y enlaces relacionados) www.nlm.nih.gov/medlineplus/geneticdisorders.html/ (Información de desórdenes de origen genético) Tareas a realizar antes del taller cuatro Instrucciones: 1. Buscar y resumir biografía de Gregor Mendel y de los experimentos que llevó a cabo y sus conclusiones. 2. Definir a. genética b. alelos c. genes dominantes d. genes recesivos e. fenotipo f. genotipo SCIE 112 Ciencias Integradas II 15

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

g. homocigoto h. heterocigoto i. alelos múltiples j.

pleiotropía

k. co-dominancia l. dominancia incompleta m. genes ligados 3. El (la) facilitador(a) dividirá a los participantes en grupos. Escogerán una de las condiciones genéticas especificadas en el anejo Dentro de cada grupo se asignarán los siguientes roles: a. Especialista: Realizará investigación de la condición escogida por su grupo. ¿Cuán común es, origen (recesiva, dominante, ligada al sexo etc.), Cómo puede ser detectada prenatalmente? b. Consejero genético: ¿Cuáles son sus síntomas? ¿Existen tratamientos o cura? ¿A que tipo de población afecta mayormente? ¿En que estado se encuentra la investigación de esta condición actualmente? c. Persona que padece la condición: ¿Cómo es vivir con esta condición? ¿Qué grupos de apoyo existen? ¿Qué tipo de asistencia médica, (terapéutica, vocacional, etc.) necesitan? Nota: Los participantes podrían preparar un “brochure” con la información recopilada. Actividades 1. Presentar los puntos sobresalientes de la biografía y experimentos de Gregor Mendel en el campo de la genética. 2. Aplicar este conocimiento realizando problemas genéticos con la ayuda del cuadro de Punnett. 3. Presentar paneles de algunas de las condiciones genéticas asignadas. 4. El (la) facilitador(a) proveerá ejercicios genéticos para que el estudiante resuelva con ayuda del cuadro de Punnett. 5. Evaluación del curso. SCIE 112 Ciencias Integradas II 16

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Assessment 1. Reacción escrita inmediata.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 17

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Taller cinco Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Describirá los pasos básicos que se siguen comúnmente en los experimentos de ingeniería genética. 2. Describirá las aplicaciones de la ingeniería genética para modificar plantas y animales. 3. Resumirá los objetivos principales del Proyecto del Genoma Humano. 4. Identificará las aplicaciones del ADN en cuanto a huellas genéticas y la clonación. 5. Resumirá el proceso de formación de las especies a la luz de las teorías evolutivas. Direcciones electrónicas http://www.thetech.org/exhibits/online/genome (Genoma humano) http://biology.about.com/library/weekly/aa090700 (Biotecnología) http://biology.arizona.edu/molecular_bio/problem_sets/recombinant_DNA_technology/re combinant_dna.html (Biotecnología) Tareas a realizar antes del taller cinco Instrucciones: 1. Dividir a los participantes en grupos y asignar los siguientes roles: a. ingenieros genéticos: ¿Qué es esta tecnología? ¿Cómo se lleva a cabo? Aplicaciones en agricultura y medicina. (ej. vacunas ) b. Expertos en bioética: Pros y contra de este proceso. Puntos de vista de grupos moralistas/religiosos etc.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 18

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

2. Buscar y resumir información acerca de los principios de la evolución de la especies de acuerdo a Charles Darwin y Alfred Wallace.

Evidencias de la

evolución. Actividades 1. Presentación, a manera de panel, de los informes respecto a la biotecnología. 2. El (la) facilitador(a) podría dividir a los participantes para que discutan / defiendan las teorías evolutivas de las especies. 3. Dividir a los participantes en grupos. 4. Discutir sugerencias acerca del rol que juegan, o pudiesen jugar los políticos en investigaciones relacionadas a la biotecnología. (Hacer énfasis en cuanto a que muchas de estas investigaciones se llevan a cabo con fondos de distintas agencias gubernamentales.) 5. Construir un mapa de conceptos relacionados con las teorías evolutivas. Incluir los siguientes términos y sus correspondientes frases conectoras: Teorías evolutivas, bioquímica, embriones en desarrollo, anatomía, química del cuerpo, embriología, códigos genéticos, estructuras homólogas. Assessment 1. Reacción escrita inmediata.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 19

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejos

SCIE 112 Ciencias Integradas II 20

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo A Rúbrica para evaluar participación en clase

Nombre ____________________________________

curso _____________________

Facilitador(a) ________________________________

Criterios Asistencia a clases Demostración del dominio de los temas discutidos Participación colaborativa Destrezas de comunicación verbal adecuadas Puntualidad en la entrega de los trabajos Total/puntos por taller

Taller 1

Taller 2

Días de clase Taller 3 Taller 4

Total de puntos ______ Criterios: 4 = excelente 2 = regular

Taller 5

Nota ________ 3 = bueno 1 = deficiente

SCIE 112 Ciencias Integradas II 21

0= no hubo intento no asistió

Total

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo B Portafolio del estudiante El portafolio es una carpeta o “folder” donde se adhieren o añaden los trabajos realizados durante todo el curso. Estos trabajos pueden incluir, pero no se limitan, a un diario reflexivo, análisis de noticias y/o casos, trabajos escritos de grupo o individual y la reflexión final. A continuación, ejemplos de lo que puede incluir: DIARIO REFLEXIVO: Al finalizar el taller, cada estudiante contestará en su diario reflexivo las siguientes preguntas: a) ¿Qué aprendí en este taller? b) ¿Cuál fue el tema más interesante del día? ¿Por qué? c) ¿Cómo contribuí a la clase? d) ¿Cual fue la aportación o contribución de mis compañeros que mas me impactó? ¿Por que? e) ¿Qué no entendí de la clase? ¿Qué dudas tengo? ANALISIS DE NOTICIAS: Es importante que los estudiantes apliquen los conceptos y métodos discutidos en la clase a su vida personal o profesional al analizar lo que ocurre en la sociedad. Para ello se requiere que cada estudiante lea regularmente el periódico, revistas profesionales o noticias de eventos reseñados en la radio o televisión para seleccionar un mínimo de 2 noticias, relacionadas a los conceptos discutidos en los talleres. Los participantes deben incluir las noticias en su portafolio y reflexionar sobre lo siguiente: a) ¿Con qué concepto o tema se relaciona esta noticia? b) ¿Cual es la relación de esta noticia o situación con lo discutido en clase? c)

¿Cómo me ayudan los temas o conceptos discutidos en clase a entender

esta noticia o situación? TRABAJOS SEMANALES: Cada estudiante incluirá una copia de las tareas semanales que requiere este módulo. El/La facilitador(a) devolverá las tareas, para que el/la estudiante pueda revisar, corregir y mejorar esas tareas en función de los comentarios del/ la facilitador(a) y lo aprendido en clases. SCIE 112 Ciencias Integradas II 22

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

REFLEXIÓN FINAL: Cada estudiante evaluará el curso y auto evaluará su participación en el mismo. Cada estudiante debe analizar hasta que punto logró los objetivos generales incluidos al principio del módulo contestando las siguientes preguntas. a) ¿Qué has logrado o aprendido sobre cada objetivo? b) ¿Qué más te hubiera gustado aprender sobre cada objetivo? c) ¿Qué sugerencias tienes para la próxima vez que se ofrezca el curso? El portafolio de curso deberá entregarse en la quinta semana del curso. La presentación es importante, preparado y organizado profesionalmente. Debe incluir cada una de las secciones debidamente organizadas y rotuladas. Es preferible que sea preferible que sea procesado a computadora.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 23

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo C Hoja de cotejo para evaluar portafolio CRITERIOS Y ESTANDARES 1. Se incluye tabla de contenido

PUNTOS

TOTAL

15

2. Las evidencias están organizadas cronológicamente.

15

3. Contiene una reflexión por cada taller.

15

4. Hay evidencia de trabajos corregidos.

20

5. Se evidencia nitidez y creatividad en la presentación del mismo.

15

6. Artículos relacionados al curso. (2) 10/ PTOS C/U

20

TOTAL

100

Observaciones: ___________________________________________________ Puntuación final: ____________ obtenidos de 100

SCIE 112 Ciencias Integradas II 24

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo D Reglas generales para la discusión grupal de situaciones presentadas en clase 1. El Facilitador dividirá las clases en los grupos que estime pertinente. 2. El Facilitador planteará la situación o el tema a discutirse por los grupos. 3. Los grupos tendrán 15 minutos para analizar la situación o el tema asignado. Se procederá a presentar la discusión del mismo a través de un portavoz designado en cada grupo. 4. Se deberá designar a un anotador que deberá hacer las anotaciones que presentará el portavoz. También es recomendable designar a un moderador que controlará las actividades del grupo, el tono de voz, utilización del tiempo, etc. 5. Los integrantes de la clase podrán reaccionar al tema o la situación y aportar ideas una vez finalice la presentación del portavoz.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 25

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo E Rúbrica para evaluar discusiones grupales Instrucciones: Escriba X debajo de cada número al lado de cada criterio si es: Excelente: Bueno: Regular: Pobre: Deficiente: No cumplió:

Cumple con todos los requisitos. ........................... Cumple con la mayoría de los requisitos............... Cumple con la mitad de los requisitos................... Cumple con pocos requisitos................................. Casi no cumple con los requisitos.......................... No cumplió con los requisitos................................

Criterios 1 Todos los integrantes del grupo participan activam ente 2

Analizan los aspectos fundam entales de la situación presentada

3 Aportan la inform ación esencial para entender el tem a 4 Dem uestran tener dom inio de la m ateria 5 Su explicación es clara. 6 Definen los conceptos esenciales del tem a 7 Se m antienen dentro del tiem po asignado 8

Ofrecen la oportunidad para aclarar dudas y contestar preguntas

9 Hablan con seguridad, en form a lógica y ordenada

T OT AL

SCIE 112 Ciencias Integradas II 26

5

4

5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

3

2 1

0

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo F Condiciones genéticas humanas a escoger •

FIBROSIS QUÍSTICA

•

FENILCETONURIA (PKU)

•

SÍNDROME TURNER

•

COREA DE HUNTINGTON

•

SÍNDROME DOWN

•

TAY SACHS

•

ANEMIA FALCIFORME

•

ALBINISMO

•

HEMOFILIA

•

A-THALASSEMIA

•

ACHONDROPLASIA

•

SÍNDROME DE MARFAN

•

SÍNDROME DE X FRÁGIL

•

SINDROME DE CRI DU CHAT

•

ETC

SCIE 112 Ciencias Integradas II 27

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo G Tabla de estructuras/organelos celulares Completa la siguiente tabla con información provista en el libro de texto sugerido o de la Internet. Entregar al (la) facilitador(a) en el primer taller. Coloca una marca de cotejo, en la parte derecha de la tabla, si la estructura/ organelo se encuentra en la célula vegetal, animal o ambas.

Estructura/organelo celular Descripción

Función (es)

Estructura Estructura vegetal animal

1. núcleo 2. membrana plasmática 3. pared celular 4. cromatina 5. nucléolo 6. ribosomas 7. citoplasma 8. retículo endoplásmico 9. aparato de Golgi 10. vacuola 11. lisosoma 12. mitocondria 13. cloroplasto 14. leucoplasto 15. cromoplasto 16. citoesqueleto 17. microtubulos 18. microfilamentos 19. cilios 20. cilios 21. flagelos Nota: Puede pasar esta tabla a otra(s) hoja(s) con el espacio necesario.

SCIE 112 Ciencias Integradas II 28

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo H Mapa Conceptual Mitosis/Meiosis Utilizar los siguientes términos: célula diploide, una división celular, cuatro células haploides, célula original, dos divisiones celulares, células somáticas, el mismo, cromosomas, células productoras de gametos, la mitad, dos células diploides. Mitosis

Mitosis

comienza con

comienza con

ocurre en

ocurre en

consiste de

consiste de

formando

formando

conteniendo

conteniendo

número de

número de

al igual que

al igual que

SCIE 112 Ciencias Integradas II 29

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo I Referencias en multimedios CD ROM 1. Cellular respiration 2. Meiosis 3. Mitosis 4. The Body Human 5. Photosynthesis 6. From DNA to protein VHS y DVD 1. Cellular respiration 2. Protein síntesis 3. Alter Darwin: Genetics, Eugenics and the human genome 4. Photosynthesis SERIE DIDAVISION (VHS) Título

Tomo

Células ¿cómo son?

5

Energía ¿Qué es?

6

Evolución de las especies

7

Ingeniería genética, La

8

Vida, ¿Como empezó?

13

ADN, El

3

SCIE 112 Ciencias Integradas II 30

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo J Fotosíntesis / Respiración celular

Aspectos de la fotosíntesis

Aspectos de la respiración celular

Como se relacionan

SCIE 112 Ciencias Integradas II 31

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo K Diagrama de la célula Favor de completar el siguiente diagrama:

SCIE 112 Ciencias Integradas II 32

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora Universidad Metropolitana

Anejo L Problemas de genética Mendeliana 1. En los conejillos de indias B= negro, b=blanco. Determina las probabilidades genotípicas y fenotípicas de los siguientes cruces. a. Uno puro negro y otro blanco b. Dos heterocigotos c. Un heterocigoto y otro blanco 2. En las plantas de guisantes, T= alta t= baja. Muestra todos los posibles cruces que puedan producir individuos híbridos. (heterocigotos)

SCIE 112 Ciencias Integradas II 33