IES EGA de San Adrián

Departamento

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO Curso: 2015-2016

OBJETIVOS

ASIGNATURA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Periodo

Conocer algunos fenómenos naturales como la duración de los años, el día y la noche, las estaciones. Comprender los principales argumentos que justifican el desarrollo de las teorías astronómicas. -Comprender el concepto de mineral, sus características y sus propiedades. Conocer las rocas y los minerales más frecuentes,. Diferenciar los distintos tipos de rocas. Conocer el ciclo de las rocas. 5.- Conocer la composición de la atmósfera .Valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos. Conocer las repercusiones de la actividad humana y valorar actitudes positivas para evitar la contaminación 6.- Conocer las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos y las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización.Se valorará también la actitud positiva frente a la necesidad de una gestión sostenible del agua.

1.2.3.4.-

Distribución de contenidos

1ª

EVALUACIÓN

Tema 1º : “ El Universo y nuestro planeta”

Contenidos mínimos exigibles

Criterios de evaluación

Tema 1: El Universo 1. El Universo y el sistema Solar 2. Los planetas 3. Los movimientos de la Tierra. Día y noche. Las estaciones 4. La Luna; nuestro satélite

• • • •

Tema 2º: “La Geosfera. Minerales y rocas”

Tema 3º : “ La Atmósfera ”

Tema 4º : “La Hidrosfera ”

MD020201

Modelo de programación

Tema 2: La Geosfera. Minerales y rocas 1. Componentes de la Geosfera. Minerales y rocas 2. Los relieves de la superficie terrestre.. 3. Las rocas

•

Tema 3: La atmósfera 1. Origen y composición de la Atmósfera.

Tema 4: la Hidrosfera 1. El agua en la Tierra y sus propiedades. 2. Importancia del agua para la vida. 3. El ciclo del agua. 4. Impactos ambientales sobre la Hidrosfera.

Rev. 3

1º ESO E

7.- Conocer que los seres vivos están formados por células y sus funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. 8.- Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. Conocer y utilizar el vocabulario específico. Valorar los hábitos de higiene, alimentación y ejercicio físico para mejorar la calidad de vida.. 9.- Valorar los avances científico-tecnológicos y su repercusión para contribuir a la conservación y mejora del medio ambiente. 10.- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• •

Saber el concepto de mineral y roca y reconocer los distintos tipos de minerales. Conocer algunas propiedades de los minerales. Saber los distintos tipos de rocas y ejemplos de cada tipo e Conocer el ciclo de las rocas.

•

Conocer que el aire es una mezcla de gases y su proporción.

•

Conocer la hidrosfera y las propiedades del agua. Conocer el ciclo del agua.

•

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Conocer las diferentes teorías astronómicas sobre el universo.. Conocer astros que pertenecen al Universo y al Sistema Solar y diferenciarlos. Conocer el nombre de planetas del Sistema Solar y sus características más generales. Conocer los dos movimientos que realiza la Tierra, duración y consecuencias.

Saber que es un bien escaso que hay que ahorrar.

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Departamento

Tema 5º : “ La Biosfera”

1. 2. 3. 4. 5.

Concepto de ser vivo y de las funciones vitales. Concepto de célula, partes y sus tipos. Partes básicas de una célula eucariota. Los niveles de organización Clasificación de los seres vivos más conocidos en sus cinco reinos.

•

. •

Tema 6º : “Los reinos Moneras, Protoctistas y Hongos”

2ª

EVALUACIÓN

• •

Tema 5: La Biosfera

Tema 7º : “ El reino Plantas”

MD020201

Modelo de programación

Tema 10: Los reinos Moneras, Protoctistas y Hongos 1. El reino Moneras y la importancia de las bacterias. 2. El reino Protoctistas: Protozoos y las algas. 3. Los Hongos

• •

Tema 9: El reino Plantas 1. El reino Plantas 2. Los órganos vegetales 3. La nutrición en las plantas 4. La función de relación en las plantas. 5. La reproducción en las plantas: Tipos de reproducción

•

Rev. 3

• •

23/6/14

Definir el concepto de ser vivo y de las funciones vitales Definir el concepto de célula. e identificar las partes básicas de una célula eucariota.. Conocer la existencia de los cinco reinos de seres vivos

Saber las características del reino Moneras y conocer el papel beneficioso y perjudicial de los microorganismos. . Saber las características de los Protoctistas. . Enumerar los virus más conocidos y las enfermedades que producen..

Saber las características morfológicas que permiten diferenciar a los vegetales de los animales. Conocer los distintos tipos de vegetales e identificar las partes de planta: Raíz, tallo y hojas Saber la importancia de los vegetales y reconocer que hay que cuidarlos y conservarlos.

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Periodo

Departamento

Distribución de contenidos •

Contenidos mínimos exigible

Te Te Tema 8º:“Las funciones vitales en los animales”

3ª

EVALUACIÓN

Tema 9º: ”El reino animal. Los animales invertebrados”

•

Tema 10ª : “Los animales vertebrados”


Conocer y explicar brevemente las funciones vitales de los animales: Nutrición, relación y reproducción.

Tema 8: Las funciones vitales en los animales 1. 2. 3. 4.

•

Criterios de evaluación

La función de nutrición. La función de relación: El aparato locomotor La función de reproducción


Enumerar las características de los animales. Conocer y diferenciar los grupos de invertebrados
. Identificar los distintos grupos de artrópodos.

Tema 7: Los animales invertebrados 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Características generales de los animales invertebrados. Poríferos y cnidarios. Platelmintos, nematodos y anélidos Moluscos Artrópodos Equinodermos

.
Conocer las características morfológicas generales de los vertebrados y los grupos que los incluyen y saber diferenciarlos

Tema 6: Los animales vertebrados 1. Características generales de los animales vertebrados. 2. Los peces. 3. Los anfibios. 4. Los reptiles. 5. Las aves. 6. Los mamíferos y el ser humano. 7. La importancia de los vertebrados para las personas

Criterios de Calificación Exámenes : 60 %.Trabajo diario: 10 % Cuaderno: 20%.Actitud, participación e interés por la asignatura: 10 % Para hacer media, se requerirá un 3 de nota mínima en cada apartado. Así mismo, la nota mínima de los controles escritos deberá ser 3 para hacer la media en este apartado.

Procedimiento de evaluación y recuperación Se evaluará al alumnado atendiendo a las notas de las pruebas escritas, el trabajo diario, la revisión del cuaderno y la actitud Los alumnos que no hayan superado alguna evaluación tendrán una recuperación al final de curso de los contenidos de las evaluaciones que no hayan superado. Los alumnos que obtengan en la media de las tres evaluaciones como mínimo cinco, tendrán superada la asignatura. Al finalizar el curso, se hará un examen de recuperación de cada evaluación para los alumnos que no cumplan las condiciones anteriores. El alumno/a que no supere alguna evaluación en la recuperación de junio, tendrá que recuperar toda la asignatura en septiembre. Los exámenes de recuperación que se realicen, tanto en junio como en septiembre, serán sobre contenidos mínimos de forma que la calificación máxima obtenida no será en ningún caso superior a 6.

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Modelo de programación

Rev. 3

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Competencias básicas Matemática Utilizar el pensamiento matemático para interpretar y describir la realidad, así como para actuar sobre ella. Unidades: 4ª, 11ª, 12ª, 13ª, Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemáticamente. Unidades: 1ª, 5ª, Expresarse y comunicarse a través del lenguaje matemático. Unidad: 8ª, Utilizar e integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferentes grados de complejidad. Unidades: 3ª, 5ª, Conocimiento e interacción con el mundo físico Transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio. Unidad: 8ª, Identificar modelos y usarlos para extraer conclusiones. Unidades: 4ª, 6ª, 7ª, 10ª, 11ª, 12ª, 13ª, 14ª Tratamiento de la información y competencia digital Manejar los lenguajes natural, numérico, gráfico, geométrico y algebraico para relacionar el tratamiento de la información con su experiencia. Unidades: 3ª, 5ª, 10ª, 11ª, 12ª, 13ª Comunicación lingüística Emplear el lenguaje matemático de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento. Unidades: 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 6ª, 7ª, 8ª, 9ª, 10ª, 11ª, 12ª, 13ª, 14ª Cultural y artística Reconocer la geometría como parte integrante de la expresión artística de la humanidad. Unidad: 2ª, Utilizar la geometría para describir y comprender el mundo que nos rodea. Unidades: 8ª, 9ª, Autonomía e iniciativa personal Aplicar los procesos de resolución de problemas para planificar estrategias, asumir riesgos y controlar los procesos de toma de decisiones. Unidad: 1ª Desarrollar modos de tratamiento de la información y técnicas de indagación. Unidad: 14ª, Social y ciudadana Aplicar el análisis funcional y la estadística para describir fenómenos sociales, predecir y tomar decisiones. Unidad: 2ª, Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolución de problemas con espíritu constructivo, con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de igualdad con los propios. Unidades: 1ª, 3ª, 4ª, 5ª, 9ª, 13ª, 14ª Aprender a aprender Desarrollar la curiosidad, la concentración, la perseverancia y la reflexión crítica. Unidades: 6ª, 10ª, Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo. Unidad: 2ª,

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre, madre o tutor/a:

El/la profesor/a de la asignatura:

Fdo:________________________

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Modelo de programación

Rev. 3

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Departamento

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO. CURSO 2015 - 2016

OBJETIVOS

ASIGNATURA: Matemáticas

Periodo

1.-Conocer y utilizar los números naturales, enteros, decimales y fraccionarios sencillos y las operaciones fundamentales con ellos, los elementos geométricos y sus relaciones y las expresiones algebraicas con el fin de expresarse de manera precisa 2.-Utilizar las formas de pensamiento lógico para realizar conjeturas, realizar deducciones y organizar y relacionar informaciones diversas. 3.-Conocer y utilizar las diversas clases de gráficos y los elementos relacionados con el azar para transmitir e interpretar informaciones relacionadas con el entorno. 4.-Interpretar y analizar situaciones de proporcionalidad numérica y geométrica (porcentajes, regla de tres, semejanza, escalas...) con el fin de resolver problemas en los que intervengan magnitudes conocidas. 5.-Medir y cuantificar magnitudes y expresarlas en la unidad adecuada. 6.-Obtener medidas indirectas de magnitudes mediante estimaciones.

Distribución de contenidos

2ª evaluación

1ª evaluación

1. 2. 3.

Números Operaciones Divisibilidad Fracciones

naturales.

Contenidos mínimos exigibles 1.

Operaciones de productos y cocientes de números naturales. Prueba fundamental de la división. Potencias y operaciones. Raíces cuadradas. Jerarquía de operaciones. Problemas de aplicación de la unidad.

2.

Divisibilidad. Múltiplos y divisores. Números primos y compuestos. MCD y mcm. Representar y operar con fracciones. Resolución de problemas.

3.

4. 5. 6.

Números decimales Números enteros Iniciación al álgebra

4. 5. 6.

MD020201

Modelo de programación

Curso: 1º

Leer y diferenciar números decimales. Operar con números decimales y resolución de problemas. Definición, comparación y operaciones con números enteros. Resolución de problemas. Lenguaje algebraico. Expresiones algebraicas. Monomios y operaciones básicas. Ecuaciones de primer grado y resolución de problemas.

Rev. 3

ESO

7.-Conocer estrategias de cálculo mental, de cálculo aproximado y de estimación, y valorar la conveniencia de su utilización en cada caso. 8.-Identificar relaciones numéricas y geométricas entre fenómenos causales y expresarlas en forma verbal, gráfica, numérica o algebraica. 9.-Elaborar y utilizar estrategias de resolución de problemas del entorno: ensayo/error, elaboración de tablas y dibujos, diagramas de árbol, empezar por el final... 10.-Conocer y utilizar los instrumentos de dibujo habituales para el trazado de figuras geométricas y en los procesos de resolución de problemas. 11.-Identificar y utilizar las elementos matemáticos (datos estadísticos, gráficos, noticias...) presentes en el entorno y en los medios de comunicación para obtener información, analizarlos y resolver problemas. 12.-Incorporar a los hábitos de trabajo la precisión en el uso del lenguaje matemático, la comprobación de hipótesis, la técnica de la recogida de datos y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.

Criterios de evaluación 1. Descomposición polinómica de un número. Valor posicional de las cifras de un número. Operaciones combinadas, respetando la jerarquía. Problemas hasta un máximo de cuatro operaciones. Cálculo de una potencia; productos y cocientes de potencias de la misma base; potencia de otra potencia; raíz cuadrada de un número de cuatro cifras. Aplicación en problemas. 2. Múltiplo y divisor; criterios de divisibilidad; cálculo de múltiplos y divisores de un número; descomposición factorial; obtención m.c.d y m.c.m; aplicación en problemas. 3. Leer e identificar los términos de una fracción; transformación de fracciones impropias a mixtos y viceversa; representación gráfica de una fracción. Fracciones equivalentes; amplificación y simplificación. Operaciones básicas con fracciones. Aplicación en problemas. 4. Calcular la fracción decimal de un número decimal. Ordenar números decimales. Identificar y obtener decimales exactos y periódicos. Operaciones básicas con decimales. Aplicación en problemas. 5. Interpretar, utilizar, representar y comparar números enteros. Valor absoluto y opuesto de un número entero. Operaciones básicas con números enteros, separadas y combinadas. Aplicación en problemas. 6. Identificar el lenguaje algebraico. Valor numérico de una expresión algebraica. Sumas y restas de monomios. Ecuaciones de primer grado. Aplicación en problemas

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Departamento 7.

Funciones y gráficas Proporcionalidad numérica Sistema métrico decimal Polígonos y circunferencia Perímetros y áreas Probabilidad

3ª evaluación

7. 8. 9. 10. 11. 12.

Coordenadas cartesianas. Representa e indica las coordenadas de puntos. Interpretación de gráficas y resolución de problemas. 8. Razón y proporción. Proporcionalidad de magnitudes. Porcentajes y resolución de problemas. 9. Magnitud y unidades. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.. Relación entre ellas. Resolución de problemas. 10. Elementos de un polígono. Clasificación. Triángulos. Teorema de Pitágoras. Circunferencias posiciones relativas. Resolución de problemas 11. Calcular perímetros y áreas de figuras planas. Resolución de problemas. 12. Experimentos aleatorios, espacios muestrales. Frecuencias y probabilidad. Resolución de problemas.

7. Representar y localizar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas. Interpretar gráficas de puntos y líneas. Resolver actividades donde se describen e interpretan relaciones entre dos magnitudes. Distinguir si dos variables están relacionadas o no. 8. Distinguir entre razón y proporción. Resolver problemas de regla de tres simple directa e inversa. Resolver problemas con porcentajes

9. Escribir correctamente la abreviatura de cada unidad.. Identificar la unidad más adecuada para cada medición. Pasar: de unas unidades a otras, de complejo a incomplejo. Relacionar unidades de volumen, capacidad y peso. Aplicación a problemas. 10. Polígono: perímetro, área, regularidad, nº de diagonales y amplitud de sus ángulos interiores y central. Identificar puntos notables en un triángulo. Problemas de los ángulos de un triángulo y de Pitágoras. Identificar distintos elementos de la circunferencia: radio, sector circular, etc. Calcular longitud de la circunferencia, arco, área, sector, etc. Posiciones relativas de la circunferencia. 11. Reconocer los elementos y propiedades de un cuadrilátero. Calcular el área de los paralelogramos y trapecios y de los polígonos regulares. 12. Determinar el espacio muestral asociado a un experimento. Construcción de una tabla de frecuencias con datos obtenidos previamente. Calcular probabilidades mediante frecuencias relativas. Calcular probabilidades mediante la Regla de Laplace

Criterios de Calificación ACTITUDES

CONCEPTOS

Exámenes

Cuaderno

Trabajo en casa

Comportamiento

50 %

20 %

15%

15 %

Procedimiento de evaluación y recuperación En cada evaluación se realizarán exámenes por tema o cada dos temas dependiendo de la dificultad de la materia. Sus calificaciones junto con las del cuaderno, trabajo en casa y comportamiento determinarán, siguiendo los criterios de calificación anteriores, la nota de la evaluación. De cada evaluación habrá una recuperación excepto en la 3ª evaluación, que se hará en el examen final de junio. .(*) La nota final de junio será la media de las tres evaluaciones, siempre que estén aprobadas. Los alumnos que tengan suspendida alguna evaluación, en junio realizarán una prueba de tal forma que: • Si sólo tienen suspendida una evaluación se examinarán de esa parte de la asignatura. .(*) • Si tiene más de una evaluación suspendida se tendrán que examinar de toda la materia del curso. (*) Si esta nota no supera el cinco, habrá un examen de recuperación en septiembre de TODOS los contenidos del curso, siendo la nota la del examen. A este respecto, en junio se entregará el Plan de Recuperación de MD020201

Modelo de programación

Rev. 3

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Departamento

Septiembre. En los grupos de refuerzo educativo o apoyo, al evaluar aplicando únicamente los criterios de los contenidos mínimos, la máxima calificación que se puede obtener es un 5 y por tanto cualquier nota que sea superior tras aplicar los criterios de calificación será rebajada al 5. ( excepcionalmente puede evaluarse con un 6). .(*) En los exámenes de recuperación la calificación máxima será de 5

Competencias La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología., digital, para aprender a aprender y en comunicación lingüística se trataran en todas las unidades de los distintos bloques. La competencia Conciencia y expresiones culturales se trataran en las unidades correspondientes al bloque de geometría. La competencia Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se trabaja durante todo el curso a lo largo de todas las unidades de los distintos bloques. Las competencias sociales y cívicas y Conciencia y expresiones culturales se trabajaran durante todo el curso en el aula y fuera de ella.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Dn/Dña __________________________________________como padre / madre o tutor del alumno/a _______________________________del curso__________ San Adrián, a 14 de septiembre de 2015

El padre o tutor:

El profesor de la asignatura:

Fdo:

Fdo:

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO Curso: 1º E

ASIGNATURA: EDUCACION FISICA 1. Realizar una actividad física reglada respetando un mínimo de normas de juego.

ESO

2. Que acepte y cumpla las normas de funcionamiento, puntualidad, aseo e higiene, cuidado personal, material adecuado.

OBJETIVOS

3. Respeto a las características individuales de sus compañeros: capacidades y limitaciones. 4. Adoptar actitud de respeto y cooperación con sus compañeros. 5. Respeto al material y a las instalaciones deportivas. 6. Desarrollar las habilidades específicas para la práctica de múltiples actividades deportivas. 7. Desarrollo de las capacidades física básicas que le permita la realización de actividades más complejas, como forma saludable de vida. 8. Ampliar el bagaje de experiencias deportivas que permitan al alumno la utilización de su tiempo de ocio, creando hábitos de vida saludables. 9.

Periodo

Valorar la actividad física sistemática como fuente de salud y de integración social

Distribución de contenidos MD020201

Modelo de programación

Contenidos mínimos Rev. 3

Criterios de Evaluación 23/6/14

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2ª evaluación

1ª evaluación

IES EGA de San Adrián

periodo

Departamento

CONDICIÓN FÍSICA : 1. Test de condición física 2. Condición física

Juegos de cooperación y oposición 3. Baloncesto 4. Balonmano 5. Futbol sala 6. Voleibol

1. Conocimiento de las cualidades física básica 2. Realización de test de medición 3. Ejecución práctica de los distintos sistemas y juegos para trabajar las cualidades 4. Cumplimiento de las normas de convivencia de la asignatura: respeto, material, hábitos de higiene

1. Mostrar un comportamiento personal y social responsable, participativo, respetándose a sí mismo, a los otros y al entorno en el marco de la actividad física y practicar hábitos de higiene.

1. 2. 3.

1. Mostrar un comportamiento personal y social responsable, participativo, respetándose a sí mismo, a los otros y al entorno en el marco de la actividad física y practicar hábitos de higiene. 2. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes

Reglas, dimensiones y materiales. Técnica básica: de ataque y defensa Competición interna agrupando en los equipos niveles diferentes de ejecución. 4. Cumplimiento de las normas de convivencia de la asignatura: respeto, material, hábitos de higiene 5. Participación activa en las sesiones trabajadas

Distribución de contenidos

MD020201

Modelo de programación

2. Medir las capacidades físicas básicas

3. Desarrollar las capacidades físicas básicas propias al nivel de su edad

Criterios de Evaluación

Rev. 3

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3ª evaluación

Juegos con de oposición y actividades de expresión y ritmo 1. 2. 3. 4.

hockey Frontenis Juegos populares ritmo y expresión, acrosport 5. Bádminton

1. Conocer las técnicas básicas bádminton en su modalidad individual.* y el frontenis 2. Conocimiento de reglamento de bádminton para individuales y frontenis 3. Adquisición de las habilidades específicas de los deportes alternativos propuestos, en situaciones diversas, y cambiantes 4. Participación en actividades deportivas con independencia del nivel alcanzado. 5. 6. 7.

1.

2. 3. 4. 5.

Departamento .Mostrar un comportamiento personal y social responsable participativo, respetándose a sí mismo, a los otros y al entorno en el marco de la actividad física y practicar hábitos de higiene. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes. Conocer los juegos y deportes populares y tradicionales Valorar las ayudas como medio de seguridad y colaboración para obtener un buen resultado. Valorara las actividades motrices con bases en el ritmo y en la expresión

La técnica: Orígenes Presas y ayudas seguridad. Figuras en parejas, tríos y cuartetos básicas Realización de una coreografía simple de giros y equilibrios y figuras de acrosport con base musical

Criterios de Calificación PROCEDIMIENTOS • • •

40%

CONCEPTOS

10%

ACTITUDES

50%

Lo Para poder obtener la nota de cada evaluación se aplicaran los porcentajes anteriores. Siendo necesario obtener como nota mínima un 5 en el apartado de actitudes Y que la media de los tres apartados sea 5. Para obtener la nota final de junio se realizará una evaluación continua de forma que si en la tercera supera con una nota de 5, el alumno superará el curso. Los alumnos exentos o con lesiones que les provoque faltas de asistencia justificada al centro, deberán entregan una serie de actividades y participar en clase colaborando y organizando, con los siguientes criterios: conceptos 30 % y actitudes un 70 %.

Procedimiento de evaluación y recuperación Observación sistemática del rendimiento diario

Vestimenta adecuada Preguntas y 10% Actitud ante la asignatura, interés, relación con el actividades teoricas 50% grupo, Datos objetivos de test físicos o circuitos de habilidades 10% y profesor, cuidado del material Higiene personal al finalizar la clase • Al plantear una evaluación continua al aprobar la evaluación siguiente se aprobará la anterior automáticamente. • En Septiembre el profesor entregará en Junio el plan de recuperación donde de forma explicita se le explicara que contenidos y que procedimientos se le aplicarán, tanto una pruebas MD020201

Modelo de programación

30%

Rev. 3

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escritas, trabajos o exámenes prácticos

Libros y material escolar y técnico Se utilizaran fotocopias de cada una de las unidades, suministradas por el profesor. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. -Aplicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matemáticamente. -Esta materia proporciona conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables -Ccriterios para el mantenimiento y mejora de la condición física, sobre todo de aquellas capacidades físicas asociadas a la salud: resistencia cardiovascular, fuerza-resistencia y flexibilidad. -Por otra parte, colabora en un uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas realizadas en la naturaleza.

UNIDADES

Condición físicaU. condición física U. condición física Actividades en el medio cambiante, salidas o actividades en el medio natural.

Competencia digital Manejar herramientas tecnológicas para resolver problemas. Utilizar los lenguajes gráfico y estadístico para interpretar la realidad representada por los medios de comunicación. Comunicación lingüística Emplear el lenguaje de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento. Conciencia y expresiones culturales A la apreciación y comprensión del hecho cultural lo hace mediante el reconocimiento y la valoración de las manifestaciones culturales de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como parte del patrimonio cultural de los pueblos. A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y el movimiento. A la adquisición de habilidades perceptivas, colabora especialmente desde las experiencias sensoriales y emocionales propias de las actividades de la expresión corporal.

Todas la unidades

Todas la unidades Todas las unidades

Ritmo y expresión

Ritmo y expresión

Por otro lado, el conocimiento de las manifestaciones lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas ayuda a la adquisición de una actitud abierta hacia la diversidad cultural. la adquisición de una actitud abierta y respetuosa ante el fenómeno deportivo como espectáculo, mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u

Actividades deportivas

Actividades deportivas

Competencias sociales y cívicas. MD020201

Modelo de programación

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Las actividades físicas, facilitan la integración y fomentan el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. La aceptación de las diferencias y limitaciones de los participantes, siguiendo normas democráticas en la organización del grupo y asumiendo cada integrante sus propias responsabilidades. El cumplimiento de las normas y reglamentos que rigen las actividades deportivas colaboran en la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad

Todas

Todas U. actividades deportivas y juegos

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Se otorga protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de jornadas y actividades físicas y deportivas o de ritmo, y en aspectos de planificación de actividades para la mejora de su condición física. Enfrenta al alumnado a situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva ante tareas de cierta dificultad técnica o en la mejora del propio nivel de condición física, responsabilidad y honestidad en la aplicación de las reglas y capacidad de aceptación de los diferentes niveles de condición física y de ejecución motriz dentro del grupo.

Todas

Aprender a aprender Al ofrecer recursos para la planificación de determinadas actividades físicas a partir de un proceso de experimentación.

Condición física

Todo ello permite que el alumnado sea capaz de regular su propio aprendizaje y práctica de la actividad física en su tiempo libre, de forma organizada y estructurada. Ddesarrolla habilidades para el trabajo en equipo en diferentes actividades deportivas y expresivas colectivas y contribuye a adquirir aprendizajes técnicos, estratégicos y tácticos que son generalizables para varias actividades deportivas.

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Modelo de programación

Todas

El padre o tutor:

Rev. 3

El profesor de la asignatura:

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