TALLER DE ANÁLISIS DE CONTEXTO: FACTORES EXTERNOS POLÍTICOS Í Y ECONÓMICOS Ó 1ra Jornada de Planeamiento Estratégico de la FRM—UTN “Lineamientos para el Proyecto Institucional de Facultad” DR. ESTEBAN ANZOISE ING. SANTIAGO CORTI MAG SILVIA CURADELLI MAG. MARZO 2011

PLANEAR ES SIMPLE PLANEAR ES SIMPLE y PASO 1: ¿Dónde estamos? PASO    Dó d   ? y PASO 2: ¿Dónde queremos ir? y PASO 3: ¿Qué factores nos impactarán en el camino? y PASO 4: ¿Qué alternativas tenemos? y PASO 5: Elegir una alternativa y PASO 6: ¿Qué tan buena fue nuestra elección?

ESTRUCTURA DEL PLAN ESTRATÉGICO "¿Hasta cuando alcanza?"

"¿Dónde estamos?"

"¿Qué y cómo queremos ser?"

"¿Cómo llegar?"

• Demanda, clientes, competencia, proveedores, tendencias generales y rentabilidad: en el Estado, globales, en el sector y por UN • Análisis DAFO general y/o desglosado por UN • Análisis PEST (político, económico social y tecnológico) económico,

• Líneas de actuación • Planificación

Plan de acción

Análisis externo Periodo de proyección

Visión Análisis interno • Estructura de propiedad y gestión: factores clave • Ejes de desarrollo • Estructura organizativa • Relación de activos • Análisis interno por UN

"¿Con qué ritmo y prioridades?” p "¿Con qué recursos y qué lograremos?"

Desarrollo estratégico Plan

• Evolución y estrategia del • Desarrollo estratégico: presupuestario negocio: visión estratégica y oferta de productos / organizativa, misión, valores, servicios, posicionamiento y • Inversiones: premisas, líneas estratégicas de directrices estratégicas y tipología, naturaleza y crecimiento líneas de actuación cuantificación prioritarias • Directrices estratégicas por • Financiación negocio • Cuenta de explotación proyectada

ANÁLISIS DE CONTEXTO Á SS CO O Análisis de contexto

A áli i interno Análisis i t

A áli i externo Análisis

Macroentorno

P.E.S.T.

Fortalezas

Debilidades

Microentorno

Otras variables

Oportunidades y amenazas

Matriz FODA

CONSIGNAS y La primera evaluación es individual. NO olvide colocar 

sus datos al pie de página y entregar la hoja al  coordinador. y La segunda parte es grupal y debe obtener el promedio  g p g p y p de las evaluaciones individuales por cada tendencia. y La tercer parte es grupal y con un tiempo estipulado  para su realización. Se designan responsables de cada  grupo de trabajo cuyos datos figuran en la planilla. Se  debe identificar una tendencia adicional por cada  factor y lograr consenso en el impacto sobre la FRM.  NO olvide colocar entregar la hoja al coordinador. g j

ANÁLISIS PEST (POLÍTICO, ECONÓMICO,  SOCIAL, TECNOLÓGICO) Ó - Dimensión Política: factores administrativos, legales y reguladores en los que la FRM se desenvuelve - Dimensión Económica: sistema económico donde se desenvuelve la FRM - Dimensión Socio-cultural: creencias valores creencias, valores, actitudes y formas de vida de las personas que rodean la FRM como las condiciones culturales, ecológicas, demográficas, religio sas, educativas d ti y ét étnicas i - Dimensión Tecnológica: para evitar la obsolescencia y promover la innovación ( (nuevos productos d t y/o / procesos o mejora j de los mismos) cada una se concreta en un conjunto de f t factores clave l dando d d llugar all Perfil P fil del d l Contexto MN= Muy Negativo; I=Indiferentes; MP= Muy Positivo

TENDENCIAS EN LA DIMENSIÓN  POLÍTICO ‐ Í LEGAL y P1. Continuará en aumento el número de regulaciones 

y organismos que promueven la mejora continua y  establecen los procesos de acreditación y P2. Continuarán las mejoras para el resguardo de  P2  Continuarán las mejoras para el resguardo de  recursos altamente calificados y P3. Los incentivos fiscales destinados al sector privado  P3  Los incentivos fiscales destinados al sector privado  para financiar la educación pública continuarán siendo  escasos

TENDENCIAS EN LA DIMENSIÓN POLÍTICO ‐ Ó Í LEGAL y P4. Los mecanismos financieros para el acceso a la 

educación superior continuarán siendo escasos y P5. Persistirá la ausencia de políticas presupuestarias a  largo plazo para el financiamiento de la educación  pública superior y desarrollo de CyT

P1. Continuará en aumento el número de regulaciones y  P1 C ti á t l ú d l i organismos que promueven la mejora continua y establecen  los procesos de acreditación los procesos de acreditación

y Ley de Educación Superior Nro. 24.521 (1995) y Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación  C i ió  N i l d  E l ió    A dit ió  

Universitaria (CONEAU) (1996) y Secretaría de Políticas Universitarias (1993) S t í  d  P líti  U i it i  ( ) y Consejo de Universidades Públicas y Privadas y RIACES (A nivel de Latino América) (2003) AC S (A  l d    A ) ( ) y Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y Instituto para la Educación Superior en América  Latina y el Caribe (UNESCO/ESALC).

P2. Continuarán las mejoras para el  P2. Continuarán las mejoras para el resguardo de recursos altamente calificados y Emigración de graduados universitarios y Repatriación de profesionales altamente capacitados  R i ió  d   f i l   l   i d  

(Programa RAICES)

P3 L i i fi l d i d l i d P3. Los incentivos fiscales destinados al sector privado para  financiar la educación pública continuarán siendo escasos

y Solo se puede deducir el 5% de las donaciones del 

Impuesto a las Ganancias y Cupo reducido de uso del Crédito Fiscal

P4. Los mecanismos financieros para el acceso a la  educación superior continuarán siendo escasos educación superior continuarán siendo escasos y Inexistencia de crédito estudiantil para elegir el tipo de 

educación superior y Becas de estudio limitadas a universidades nacionales 

P5. Persistirá la ausencia de políticas presupuestarias a largo  P5 Persistirá la ausencia de políticas presupuestarias a largo plazo para el financiamiento de la educación pública superior  y desarrollo de CyT y desarrollo de CyT y Existen políticas presupuestarias a corto plazo para el 

financiamiento de la educación pública superior  y PROMEI (2005 – 2009)

TENDENCIAS EN LA DIMENSIÓN  Ó ECONÓMICA y E1. El porcentaje del PBI asignado a la Educación  y

y y y

Superior seguirá siendo bajo E2. Se continuará con la aplicación de nuevos criterios  p para el otorgamiento de fondos para Educación  g p Superior E3. Persistirá el Modelo Mixto de financiamiento de la  UTN  E4. Los indicadores económicos de RA se mantendrán positivos ii E5. Continuará la creación de nuevas universidades  públicas y privadas 

E1. El porcentaje del PBI asignado a la  Educación Superior seguirá siendo bajo y Argentina dedica un 

o,6% de su PIB a la  o 6% de su PIB a la  educación superior, muy  inferior al porcentaje  dedicado por los países  de otras regiones como  g Europa o Asia.

E1. El porcentaje del PBI asignado a la  p j g Educación Superior seguirá siendo bajo

E1. Bajo porcentaje del PBI asignado a la  j p j g Educación Superior

E2. Se continuará con la aplicación de nuevos criterios  E2. Se continuará con la aplicación de nuevos criterios para el otorgamiento de fondos para Educación  Superior y Alta dependencia de financiamiento del estado para 

las universidades públicas y Surge incentivos docentes para cambiar la tradición  profesionalista de la universidad latinoamericana a la  creación del conocimiento

E3. Persistirá el Modelo Mixto de financiamiento  E3. Persistirá el Modelo Mixto de financiamiento de la UTN  y Modelo mixto combina el financiamiento estatal tanto 

fijo como por objetivos y metas, con un financiamiento  fijo como por objetivos y metas  con un financiamiento  privado basado en el pago directo por parte de los  alumnos y servicios a terceros

E4. Los indicadores económicos de  RA se mantendrán positivos y.

E4. Los indicadores económicos de  RA se mantendrán positivos y Progresiva 

disminución en los  altos niveles de  endeudamiento  externo

E4. Los indicadores económicos de  RA se mantendrán positivos y Argentina ha  h

mantenido superávit  gemelos durante seis  l  d t   i  anos consecutivos y  seria el único país de la  región en mantener  ambos superávit  durante el periodo  2009‐2010 9

E5. Continuará la creación de nuevas  universidades públicas y privadas 

E5. Continuará la creación de nuevas  universidades públicas y privadas  INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR 1999 ‐ 2008 120 0

100

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0 1999

2008 estatal

privadas

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ACTIVIDAD 1) Conformar grupos de trabajo 2)) Designar g un moderador y un escribiente 3) Realizar las Evaluaciones 2 y 3 dentro de los siguientes tiempos: E l Evaluación ió Nº 2 2:

15 minutos i t

Evaluación Nº N 3:

30 minutos

1ra Jornada de Planeamiento Estratégico de la FRM “Lineamientos para el Proyecto Institucional de Facultad” EVALUACIÓN Nº 1: ANÁLISIS DE CONTEXTO EN FORMA INDIVIDUAL EVALUACIÓN INDIVIDUAL FACTOR

DESCRIPCIÓN

MN

P1. Continuará en aumento el número de regulaciones y organismos que promueven la mejora continua y establecen los procesos de acreditación P2. Continuarán las mejoras para el resguardo de recursos altamente calificados P3. Los incentivos fiscales destinados al sector privado para financiar la POLÍTICOLEGAL educación pública continuarán siendo escasos P4. Los mecanismos financieros para el acceso a la educación superior continuarán siendo escasos P5. Persistirá la ausencia de políticas presupuestarias a largo plazo para el financiamiento de la educación pública superior y desarrollo de CyT E1. El porcentaje del PBI asignado a la Educación Superior seguirá siendo bajo E2. Se continuará con la aplicación de nuevos criterios para el otorgamiento ECONÓMICO de fondos para Educación Superior E3. Persistirá el Modelo Mixto de financiamiento de la UTN E4. Los indicadores económicos de RA se mantendrán positivos E5. Continuará la creación de nuevas universidades públicas y privadas S1. Continuará creciendo la Responsabilidad Social Universitaria S2. La matrícula de la educación postsecundaria continuará en expansión. S3. La demanda por la educación superior privada continuará creciendo S4. La demanda de educación superior universitaria pública sufrirá una desaceleración. SOCIAL S5. La pirámide poblacional continuará reduciéndose CULTURAL S6. Se incrementarán las asimetrías territoriales en Mendoza. S7. La tasa de graduación de la educación superior universitaria continuará siendo baja S8. Continuara decreciendo el número de estudiantes que eligen las carreras de Ciencia e Ingeniería T1. La inversión estatal en I+D continuará siendo reducida y decreciente T2. Persistirá la reducción en el número de patentes locales T3. La participación en la generación de conocimiento a nivel mundial continuará siendo escasa T4. Continuará el desarrollo de planes de I+D T5. La educación a distancia continuara desarrollándose TECNOLÓGICO T6. El acceso a Internet seguirá expandiéndose T7. La inserción de universidades públicas en el mundo digital seguirá siendo lenta T8. Las nuevas tecnologías continuarán impactando sobre los procesos de enseñanza – aprendizaje T9. La educación transnacional seguirá creciendo

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Por favor indique el tipo de participación (marcar una de ellas) Autoridad

Director / Coordinador de carrera

Consejero Directivo

Consejero Departamental

Docente

Alumno

Graduado

No Docente

¡Gracias por su colaboración!  

 

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1ra Jornada de Planeamiento Estratégico de la FRM “Lineamientos para el Proyecto Institucional de Facultad” EVALUACIÓN Nº 2: ANÁLISIS DE CONTEXTO EN FORMA GRUPAL Ahora promedie las evaluaciones individuales de su grupo y coloque el valor resultante para cada tendencia en la siguiente tabla EVALUACIÓN GRUPAL FACTOR

DESCRIPCIÓN

P1. Continuará en aumento el número de regulaciones y organismos que promueven la mejora continua y establecen los procesos de acreditación P2. Continuarán las mejoras para el resguardo de recursos altamente calificados P3. Los incentivos fiscales destinados al sector privado para financiar la POLÍTICOLEGAL educación pública continuarán siendo escasos P4. Los mecanismos financieros para el acceso a la educación superior continuarán siendo escasos P5. Persistirá la ausencia de políticas presupuestarias a largo plazo para el financiamiento de la educación pública superior y desarrollo de CyT E1. El porcentaje del PBI asignado a la Educación Superior seguirá siendo bajo E2. Se continuará con la aplicación de nuevos criterios para el otorgamiento ECONÓMICO de fondos para Educación Superior E3. Persistirá el Modelo Mixto de financiamiento de la UTN E4. Los indicadores económicos de RA se mantendrán positivos E5. Continuará la creación de nuevas universidades públicas y privadas S1. Continuará creciendo la Responsabilidad Social Universitaria S2. La matrícula de la educación postsecundaria continuará en expansión. S3. La demanda por la educación superior privada continuará creciendo S4. La demanda de educación superior universitaria pública sufrirá una desaceleración. SOCIAL S5. La pirámide poblacional continuará reduciéndose CULTURAL S6. Se incrementarán las asimetrías territoriales en Mendoza. S7. La tasa de graduación de la educación superior universitaria continuará siendo baja S8. Continuara decreciendo el número de estudiantes que eligen las carreras de Ciencia e Ingeniería T1. La inversión estatal en I+D continuará siendo reducida y decreciente T2. Persistirá la reducción en el número de patentes locales T3. La participación en la generación de conocimiento a nivel mundial continuará siendo escasa T4. Continuará el desarrollo de planes de I+D T5. La educación a distancia continuara desarrollándose TECNOLÓGICO T6. El acceso a Internet seguirá expandiéndose T7. La inserción de universidades públicas en el mundo digital seguirá siendo lenta T8. Las nuevas tecnologías continuarán impactando sobre los procesos de enseñanza – aprendizaje T9. La educación transnacional seguirá creciendo

MN= Muy Negativo; I=Indiferentes; MP= Muy Positivo  

 

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1ra Jornada de Planeamiento Estratégico de la FRM “Lineamientos para el Proyecto Institucional de Facultad”

EVALUACIÓN Nº 3: ANÁLISIS DE CONTEXTO EN FORMA GRUPAL Liste al menos una tendencia o evento externo por cada factor que puedan ocurrir e impacten en la FRM. Estimar el impacto potencial. Esta evaluación debe realizarse en el tiempo especificado por el coordinador de taller. El valor el impacto esperado debe resultar del consenso del grupo de trabajo. GRUPO № Moderador Control de tiempo Escribiente

“Ninguno de nosotros es tan inteligente como todos nosotros juntos” Refrán Japonés EVALUACIÓN GRUPAL FACTOR

DESCRIPCIÓN DEL FACTOR

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POLÍTICO- LEGAL

ECONÓMICO

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TECNOLÓGICO

 

 

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