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Tipos de Aprendizaje II
Tipos de aprendizaje Aprendizaje No Asociativo
Aprendizaje Asociativo
- Habituación - Sensibilización
- Condicionamiento clásico - Condicionamiento instrumental
Aprendizajes Complejos -Aprendizaje latente -Aprendizaje intuitivo (insight) -Aprendizaje observacional -Imprinting -Aprendizaje espacial y mapas cognitivos -Aprendizajes abstractos: -Aprendizaje relacional -Aprendizaje de reglas (learning set)
Condicionamiento Clásico o Pavloviano Ivan Petrovitch Pavlov
1849 – 1936, Premio Nobel 1904
Condicionamiento Clásico o Pavloviano
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Establece relaciones causales entre estímulos del ambiente
CONTINGENCIA
Estímulo neutro CS
Estímulo condicionado (sonido de una campanilla)
Refuerzo US
Respuesta UR
Estímulo incondicionado
Respuesta incondicionada
(alimento balanceado)
(salivación)
VÍNCULO/ ANTICIPACIÓN
UR
CR
EJEMPLOS DE MODELOS DE Condicionamiento clásico
Probocis Extention Reflex (PER) Conditioning en Apis mellifera
Training
Test para PER conditioning
Condicionamiento de evitación olfativa en Drosophila
Laberinto en T para evaluar memoria olfativa en Drosophila
Miedo condicionado de clave y contextual
Condicionamiento de parpadeo (Eyeblink Conditioning) Humanos y conejos
Características del Aprendizaje Asociativo
La intensidad de CS afecta la tasa de adquisición pero no la asíntota de condicionamiento
Strong CS CS US Weak CS cs US
La intensidad de US afecta la tasa de adquisición y la asíntota de condicionamiento
Strong US CS US Weak US CS us
Disminución de la RC y la fuerza asociativa
Contigüidad temporal CS
Simultáneo
US CS
Forward
US Delay conditioning
CS
(condicionamiento de traza)
US
CS
Backward
US Explícitamente no pareado
CS US
Contingencia CS-US CS US Probabilidad de US en CS = 2/4 = 0.5 Probabilidad de US fuera CS = 0/10 = 0
Correlación positiva
Contingencia CS-US CS US Probabilidad de US en CS = 2/4 = 0.5 Probabilidad de US fuera CS = 5/10 = 0.5
sin correlación
Contingencia CS-US CS US Probabilidad de US en CS = 0/4 = 0.0 Probabilidad de US fuera CS = 5/10 = 0.5
Correlación negativa
Relevancia biológica CS-US Aversión al gusto condicionado (conditioned taste aversion) y Miedo condicionado (Fear conditioning)
From Garcia & Koelling, 1966
CS
CS
LiCl US
US
Excepción a la contigüidad
Efectos o tratamientos que modifican la fuerza asociativa
Preexposicisión al CS: Inhibición Latente La pre-exposición de X reduce su fuerza asociativa
Grupo Experimental Control
Etapa 1 Etapa 2 Test con X X XUS cr ---XUS CR
• Reduce el valor predictivo del CS acerca del US.
Post-exposición al CS: Extinción Luego del entrenamiento, en la etapa 2, X es presentado sin el US, debilitando su fuerza asociativa
Grupo Experimental Control
Etapa 1 Etapa 2 Test con X XUS X cr XUS ---CR
• Reduce el valor predictivo del CS acerca del US.
Características de la Extinción Demostraciones comportamentales de la permanencia de la memoria original (protocolos de reversión)
•Saving (reaprendizaje) Reentrenamiento •Recuperación espontánea Pasaje del tiempo •Renewal (renovación) CS en otro CXT – ABA •Reinstatement (reinstalación) US solo ó en otro CXT
Ensombrecimiento (Overshadowing ) Dos estímulos A y X son presentados juntos en el entrenamiento y se testea con uno solo (X). El condicionamiento es menor que si se entrena con X solo. Si A no es muy saliente tiene un efecto menor sobre la fuerza asociativa de X.
Grupo Ensombrecido Control 1
Tratamiento AX US X US
Test con X cr CR
Bloqueo (Blocking) Leon Kamin La presentación de un estímulo A, previamente condicionado al mismo US, junto con X durante el entrenamiento debilita la fuerza asociativa de X
Grupo Etapa 1 Bloqueo AUS Control
Etapa 2 AXUS AXUS
Test con X cr CR
Supercondicionamiento (efecto sorpresa) El procedimiento es similar al del bloqueo, pero en la etapa 1 se utiliza un US de distinto signo que en la etapa 2.
Grupo
Etapa 1
Etapa 2
Experimental AUS2+ Control
AXUS1AXUS1-
Group
Etapa 2
Etapa 1
Experimental AUS1Control
AXUS2+ AXUS2+
Test con X
CR CR
Test con X
CR CR
Casos particulares de condicionamiento • CONDICIONAMIENTO
DIFERENCIAL:
CS+ y CS-
• CONDICIONAMIENTO
DE SEGUNDO ORDEN: CS1 US / CS2 CS1 CS2 CR
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL
Edward Thorndike. 1874 – 1949 Ensayo y error Predisposiciones para el aprendizaje: Ley del efecto (o de la consecuencia), del ejercicio y de la disposición (biológica)
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL
Burrhus Frederic Skinner 1904 - 1990 Aprendizaje de tipo “prueba y error”
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL Aprender sobre la consecuencia de los propios actos
CONTINGENCIA
Estímulo neutro
Refuerzo US
Respuesta R
CS
Respuesta
Estímulo condicionado
(presión
(una luz, sonido o la palanca misma)
Estímulo incondicionado
de la
palanca)
VÍNCULO Ley del efecto: respuestas con consecuencia favorable tienden a repetirse y respuestas con consecuencias desfavorable tienden a evitarse
(comida)
Ejemplos de modelos de Condicionamiento con componentes operantes
Evitación pasiva
Tipos de aprendizaje
Aprendizaje No Asociativo
Aprendizaje Asociativo
- Habituación - Sensibilización
- Condicionamiento clásico - Condicionamiento instrumental
Aprendizajes Complejos -Aprendizaje latente -Aprendizaje observacional -Aprendizaje espacial y mapas cognitivos -Aprendizaje intuitivo (insight) -Imprinting -Aprendizajes abstractos: -Aprendizaje relacional -Aprendizaje de reglas (learning set)
Test acuático de Morris
Test acuático de Morris
Laberinto de 8 ramas
-Aprendizaje intutitivo (insight). Resolución de una tarea sin experiencia previa. Se considera que es una súbita reorganización de la experiencia anterior
VAN LAWICK-GOODAL Chimpancés utilizan un sorbete para atrapar hormigas
KÖHLER
Alex Kaselnik
Desarrollo y uso de herramientas en cuervos
Kenward, B., Weir, A.A.S., Rutz, C., & Kacelnik, A. (2005). Tool manufacture by naive juvenile crows. Nature 433: 121. DOI 10.1038/433121a.
Imprinting Períodos críticos en el desarrollo para aprender o adquirir cierto comportamiento
Konrad Lorenz
Imprinting
Períodos críticos en el desarrollo para aprender o adquirir cierto comportamiento
Imprinting Imprinting en el canto de las aves
APRENDIZAJES ABSTRACTOS: -APRENDIZAJE RELACIONAL
El animal, aprende a ejecutar una tarea de acuerdo a una relación.
+ +
+
+
+
Igualación simultánea (Simultaneous matching)
+ Distinción simultánea (Simultaneous odding)
Recompensa en las respuestas correctas
APRENDIZAJES ABSTRACTOS: -APRENDIZAJE RELACIONAL
El animal, aprende a ejecutar una tarea de acuerdo a una relación.
+
+ Retardo
Retardo
+ Igualación retardada (Delayed-to-matching)
+ Distinción retardada (Delayed-to-odding)
Recompensa en las respuestas correctas
Novel object recognition Entrenamiento
Testeo
Sin recompensa
Exploration time (%)
Training
Testing Discrimination index % (DI%):
left object
right object
* 48 hs
Hab
TR
APRENDIZAJES ABSTRACTOS:
Percepción de simetría
TRAINING
Symmetry perception in an insect. Giurfa M, Eichmann B, Menzel R. Nature. 1996 Aug 1;382(6590):458-61. The concepts of 'sameness' and 'difference' in an insect. Giurfa M, Zhang S, Jenett A, Menzel R, Srinivasan MV. Nature. 2001 Apr 19;410(6831):930-3.
Percepción de simetría
TEST
Percepción de simetría
TESTING
APRENDIZAJES ABSTRACTOS: -APRENDIZAJE RELACIONAL Tonos de gris
Simbolic matching
Relación Tipo A
Relación Tipo B Tonos de gris distintos a los del entrenamiento
+
+
APRENDIZAJES ABSTRACTOS: -APRENDIZAJE DE REGLAS: learning set
Los experimentos de Harry Harlow partieron de su crítica a la tendencia a estudiar sólo episodios aislados de aprendizaje. Harlow decía que los animales no aprenden tomando “snapshots” (tomas fotográficas) del mundo, sino que ellos se benefician de la transferencia de una situación a otra, tendiendo a la generalización y la formulación de hipótesis predictivas.
-APRENDIZAJE DE REGLAS (learning set) Reglas: “win-shift” o “win-stay” Aprender a aprender Se contrapone a aprender a no aprender: “Learned helplessness” Promedio de respuestas correctas por grupo de problemas Performance en problemas sucesivos P8 P6 y 7 P4 y 5 P3 P2
Problem 1