Story Transcript
o ( )l - t Realitiesof oral testing Reflectionsof MicheleStemler l. Fittingit in ("1 don't havetime to test 30+ kidsindividually.") A. lf we don't Eake time, the students will ncver nerceivespeakingas a rop pnonty. B. Ho\edowe testas efficientlyas possibleto minimizetestingtime? Organize well--have your visualsendcuesat hand,haveyour pointsystem. Stick to a time lim it that is fair but w ill assurethat many studentsget tested ( |find 3 -5 mins.for novice,5- 10 mins.for intermedjate is usually adequate--ifsomestudentsrequirelots of think time, havethem comein outsideof classandyou w ill bothbe morerelaxed!). Avoidlosing precioustestingtime to argumentsover who w i ll be testedfirst, etc. I havestudentssign up on the boardon the dayof the test, then erase their nameswhenthey are finished. That tendsto bring up the more self-assured students first andgivea little extra prep time to students who are nervous. However,any systemw i | | help you movethe testing faster. Od): evaluateduringtesting--doNOTtake time to teach,coach,etc. C. Pacing S preadoutover 3 -4 d a y sf o r p a rt o f t h e c la s s (y o u wi||b e b ra in d e a d if yo u t r y marathonorat testing, andyour studentsmay decideto miss class if they havealreadytested--if theythink nothingelseis goingon in class). Avoidlt4onday.Studentsare obviouslynot warmedup andyou w i | | haveto put a lot of energyinto convincing themto try. Results-- more ctasst|me wasted. Day I of oral testing may bejust warm up andsmall groupspreparing for the test. After day t havehigh success-concrete-correctanswertype of work suchas crosswords,drawing.. . .This is not a time to ask studentsto write creativeskits because that type of activity requiresteacherhelp. Any studentswho "owes time" dueto absenteeism shouldtest outsideof classtime. ll. Giveimmediatefeedbackto student. ly'akeyour responsesheet suchthat you cantabulatescoreson the spot. Havea "grading scale" (A, B, C. . . .Retest)at the top so the studentknowsthen what she/he received. lll. Testingconfigurations. Individual--"clean"ratablesamplesbut moretime consuming. Pairs--somewhat "clean" ratablesamples,allowsfor role play, etc. Smallgroups--lessratable,but obviouslylesstime consuming. Cooperativegroup gradesare an option, i.e., giving a ll group members a smallbonusi f a | | groupmembersreceiveg0% or more. Results-somegroupsrespondvery well to the challenge of ,,tutoring,,and therefore learn evenbetter themselves! lV. Contentof oral tests. Absoluteadvantage is that we are testingthe sameway that we teach (lfyouwere testtnga swimmer,wouldyou givea paperandpenciltest?) Warning--train yourselfto listenfor comprehensible speechandnot giveaway gradesbecauseyou know how hard that studenthastried. . Achievement tests(discretepointtesting)vs. whojelanguage (proficiency)
)Ql 2 sKILL GETTTNG
.
pat te rn drill
spontaneous interaction
conditionedresponse
creauveresponse
lackof urgency
desireto communicate guessing / trial & error
la nguage " m od eled"
naturalredundancy
p r e determined meaning
negotiated meaning
cult uralisola tion
culturalawareness
no risk
risk
*Source= lsabelleKaplan(passedon from MariaTeresaGarret6n4/4/OO)
0 QL-t Testing orally does not in itself meantesting fdr proflciency Proficiencyindicateswhat the speakeris ableto do with languagero completea linguisticfunction.lt is open endedin that the speaker c ont r ol sv o c a b u l a r a y n ds t r uctu r e sto fu lfilla co m m u n ica tive ta sk. achievement test-
Thereis a correctanswer,very limited rangeof possibilities_ generally thereis nota linguisticfunction.
prochievement test- Theaeis morethanonecorrectanswer,but the rangeof possibilitiesis sti timited. Tasksleantowa.dmorerealisticsituations(suchasmakinga purchase or leavinga phonemessage). proficiencytest-
Linguisticfunctionandamountof text are the focus.Errors are accepteo whentheydonot interferewith comprehensible output.Asa matterot fact, moreerrors occurbecause the speakerproduces moreandcombines language in creativewaysto geta message aciossin unforeseen circumstances. Thespeaker is notpenalized for takinglinguisticrisks.
All threetypesof assessmert arevalid.Wesimplyneedto be awareof whatwe areusinqand createscorjngguidesthat measure the skillswe wantto measure. In an intermediateclass,studentsare learningvocakiulary for air travel. Theyare reviewing formationof commands andrequests(formalandinformal).possible assessmenG: achievement-students respondto propsor picturesby namingthem or they maybe requested to form a logicalcommand in response ro the prop/picture(..please takea seatby the window.") prochievement-students are askedto giveseveralinstructionsto a child onanairplanefor thefirst time(Realistic situation that requiresa limitedgrammatical structureandvocabulary) proficiencystudents roleplayin a varietyof sjtuationsconversations maytakeunpredictable routes,but generallytheyshould focusonthevocabularyof a ir travel / makingrequestsor givingcommands
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La practica oral A Los verbosque funcionancomo GIJSTAR LO QUE HACER:
Lee la situaci6nen voz alta para tu pareja. Luego,dale los elementosque necesitajuntar. Si losjunta bien,dile "Muybien" con entusiasmo. Si hay un problema,dale la respuestacorrecta. Tomaturnos.
L A S ITU A C IO N
L O S E L E M E NT O S
L A RE S P UE S T A CO RRE CT A
l. N4itia es vegetariana.
y el A mi tia le fascinanlas fascinar / lasverduras tofu verdurasy el tofo.
3. Ustedesson pacifistas.
preocupar/ la violenciade las pandillas
A ustedesles preocupala violenciade las pandillas.
gustar / la ropa extravaganle
A la maestrade biologiano le gusta la ropa exuavagante.
5. La maestrade biologia es muy conservadora,
7. Tienessolo un d6lar faltar / dos d6lares para comprarer armuerzo, Derocuestatres d6lares.
9. Sim6nes muy deponista.
y encantar/ el basquetbol el b6isbol
I 1. No escucho nuncaa Sam. importar/ sus opiniones
I3. Mispadressiempre est6ntrabajando.
A ti te faltan dos d6lares.
A Sim6nle encantanel bAsquetboly el b6isbol.
sobrela politica
A mj no me importansus opinionessobrela polltica.
faltar / el tiempopara oescansar
A mis padresles falta el uempo para descansar.
La precticaoral B Losverbosquefuncionan comoGUSTAR LO QUEHACER:
Leela situaci6nen voz alta para tu pareja. Luego,dalelos elementosque necesitajuntar Silosjunta bien,dile "Muy bien" con entusiasmo. Si hay un problema,dale la respuestacorecta. .Tomaturnos.
L A SITU A C IO N
L OSEL EM ENT OS
L A RE SP UE S T A CO RRE CT A
2. Todoslos maestrosestan faltar / la energiahoy muy cansados.
A todo6 los maestros les falta la energiahoy.
4. l4i gato nuncasalecuando disgustar / la lluvia esta lloviendo.
A mi gato le disgustala llu v ia .
6. Misprimostienendolor molestar / la luz oe caDeza,
A mis primos les molesta la luz.
B. Yo tenia cien d6lares, Perocompr6unos pantalonespor crncuenta d6lares.
quedar / 50 d6lares
mi me quedan50 d6lares.
preocupar I0. Tenemos ex6menes / los ex6menes A nosotros nospreocupan despu6s de lasvacacioneslosexamenes.
12. Tienesale rgias.
molestar/ los perfumes fuertes
A ti te molestanlos perfumesfuertes.
I4. [4ihermano va al dentistaestatarde.
dolermucho/ la muela
A mi hermanole duele muchola muela.
utt-
oraFlavoz pasiva Presentaci6n
Nombre-__
Objetivo
Erplicarlas diferenciasentre c6mo se hacealgoaho; y c6mo se haciahace afios.
Requisitos
Presentaci6n oral en grupospequefiosy luegoa la claseenteraa tiempo. El uso de visuales. Usaral menosseisverbos diferentesen la voz pasiva(en el presente y el pasado)mezcladoscon otras formasde verlcos,por supuesto.
Sugerencias Redactar/ corregirerroresen una m6quinade escribiry en una computadora paraun viaje Comprarlos boletosy arreglarlas reservaciones Arreglarel pelo Cuidarlos elepesy los discoscompact . Prepararpalomitasen casa Hacerabdominalesu otros ejercicios Cualquiertema apropiadopara la escuela
E x p r e si o n € s itile s H A YQU E
La nota
HABIAQUE
SENECES|rA
SENECESTTABA
TIENE.QUE
TENIAQUE
SEPUEDE
SEPODIA
SEDEBE
SEDEBIA
Siguetodos los requisitos(vea arriba) oral de la presentaci6n Lacalidaddelcastellano y llantienecontactovisual hablaen voz alte
0 l 2 l -t Presentaci6noral
Nombre
/60
/2O Cumplelos requisitos (el usode visuales, el usode al menosseisverbosdiferentesen la y en el pasado) voz pasivaen el presente
--_--/2O
La calidaddel castellanode la presentaci6noral (la gramAtica,el vocabulario apropiado,la pronunciaci6n, la expresi6n)
_____/10 Mantienecontacto visualy hablaen voz alta
-*,-/10
Se presentaen grupospequeiosy luegoa la claseenteraa tjempo
Presentaci6n oral
Nombre__________-_________,/60
/20 Cumole los reouisitos (el usode visuales. el usode al menosseisverbosdiferentesen la voz pasivaen el presentey en el pasado)
del castellano de la presentaci6n __---/20 La caladad oral (la grametica, el vocabulario apropiado, la pronunciaci6n, la expresj6n)
/10 Mantiene contactovisualv hablaen voz alta
_____/l0 Se presentaen grupospequeffosy luegoa la claseenteraa tiempo
0(7\1 Situaci6ndram6tica ESTEPAPEL! i GUARDE
Nombre___
l. Los sellosde las presentaciones paragrupospequedos
ll. La presentaci6n
*____ /60
REQUIREMENTS _____/20 PREPARATION ____,,/20 --l3
3 minutedialogue
of 10 -,/3 usesminimum targetedvocabulary words in clear& appropriate conrext
LANGUAGE ---_/20 CONTROL 20 Doesnot referto script; 20 Excellentcontrolof few to no hesitations tenses& commands; wide rangeof well-chosen vocab.;excellentaccuracy.
I5 Needs to begivena 15 Goodlanguagecontrol; prompt I -2 times;speech good rangeof well-chosen mayhavesomehesitation or vocaDutary;some errors, gropingfor wordsbut it is not a problem
I0 Consults scriptmore --l3 targetedvocab.is shownon signswhen spoken thantwice;speechis frequentlyhesitant __/3 usesminimumof 5 verbs In past tense-conjugatedperfectlyand makesensein the situation
__/3 usesminimum of 2 commands--t0/ud. distinctionsmadecorrectlv __/3 performsfor 3 differentsmallgroups beforethe exam __/2 keepsthis ORIGINAL sheetthroughoutthe process
5 Relieson scripta lot; speechis slowor very hestant
10 Adequate language control;vocabularyrange is lacking;frequenterrors. 5 Weaklanguage control; somewordsclearlylacking; frequenterrorsevenin srmplestructures.
o&t A^ F \J _: !+
VOCABULAROO$, ")
glesde entoncei detenerun caballo
dueio absoluto
€1r. Ac*ive- lis+eninq ,16.y vollltrr sKl+5 w '+t-.
6cu.s.
olll- n Si tuac iones de l a c a s a Cri t er ia
Nombre----___
___ / ao
72-80=A 64-7't=S s6-63=C OTRAVEZ
---
Se usanexpresiones de cortesiaparahablar.por tel6fono 10 U s aa l m e n o s4 e x pr e sio n ensu e va s 8 U s a2 - 3 e x p r e s i o n ensu e va s 6 Adecuado-al menossaluday despideusando e x p r e s i o n epsa r ah a b la rp o r te le fo n o
El usode ustedcuandoesteindicado 'l 0 Siempremantieneel registroformal I Sele olvidaunavez 6 Usala formade ustedde vezen cuando **_ .
El vocabulariode la casaes muy completo 20 Usa muchovocabulario nuevode la casad6 una manera l6gica 18 U s ab a s t a n t ev o c a b u la r n iou e vod e la ca sad e u n am a n e r a l6gica 16 U s au n a sp a l a b r ansu e va sd e la ca sad e u n am a n e r a1 6 9 ica 14 U s au n a sp a l a b r ansu e va sp e r on o e st6 nb ie nin te g r a d a s a l a s i t u a ci 6n
Seusanlasestructuras besicas indicadas en la situacion 20 Siemore 18 Seequivoca un poco,perolasusa 'I6 Seequivoca perolasusa confrecuencia, 14 Muypocaso no muybienusadas ___ S e r ealiz al a s i t u a c i 6 n d e u n am a n e r an u y co m p le ta 18 - 2 0L a o r e D a r a c i 6ens o b via 16 - 1 8T e n i aq u e p r a c t i caur n p o com is r is p e r oh a p r a ctica d o 14- 16 T e n l aq u e p r a c t icam
0t2lqi '|A. Quierespasarun fin de semanalargo en la playaconunosdiezamigos.Uamaa unaagencia de bienesraicesparadescribirlo que buscasy hacerle para muchaspreguntas. Hayqueusarexpresiones hablarpor tel6fonoy hayqueusarusted.
.I B. Trabajasen unaagenciade bienesraicesque alquilacasas.Unla cliente llamapor tel6fono para averiguartodos los detallessobreuna casa.Dalemucha informaci6n. Tambienquieresesegurarque no habr6 problemas.Hay que usarusted.
2A. Tusabuelosestin alquilando unacasaportres y te haninvitadoa pasarunosdiasconellos. semanas Peroresultaquehaymuchosproblemas en la casa. y Variascosasno funcionan losmueblesno soncomola descripci6n de la promoci6n.T0 tienesquellamara la agenciaparahacerquejas.
quealquila 28. T0 trabajas en unaagencia casas. Un(a)clientellamaparaquejarse. El horariode reparaciones indicaques€r6un mesantesde que alguienvayaa trabajaren la casa.A ver si puede tranquilizaral clientesin quecambiede casa.
en unacasacercade 3 B. Tri eresdueho/ade oroDiedades 34. Haceunafioqueestasviviendo cercade la la universidad. el alquiler de la casa con universidad. Compartes Llamaa uno/a de susinquilinospara que trescompaieros. el alquiler haceseismeses. decirle va a subirel alquiler. Subieron Dalemuchas razones El / la duefro/a de la propiedad te llamaparadecirque por qu6va a subirel alquiler. va a subirel alquiler el pr6ximomes. Explica con detallespor qu6la casanovalelo queestepidiendo.
Criteria parahablarportelefono Seusanexpresiones de cortesla El usode ustedcuandoestdindicado El vocabulario de la casaes muycompleto Seusanlasestructuras basicas indicadas en la situaci6n Serealizala situaci6n de unamanera muycompleta
o 0 ,l -tz
MexoBo Situaci6n uno (descripci6n/comparaci6n) Unode ustedeses de M6xicoy el otro es de los EstadosLjnidosde Am6rica. Comparenel Diade Independencia de [4exico con lo de los EstadosUnidosde Am6rica. Hablende las fechashist6ricasy de las tradicionesen cada culturaen estos dias. Situaci6n dos (descripci6n/comparaci6n) Comparenla banderade los EstadosUnidos con la banderade M6xico.Hablende su aparienciafisica y tambi6nde lo que represenianh,storicamente los simbolos en las dos banderas,
Situaci6n tres (intercambiode informaci6n) -no de usredeses una frglrrade rmportancia hist6ricade !16xico. El otro est6 escribiendo su biografiay'necesita hacerlepreguntag Hablende Io que ha pasadode importancia en su viday de sus esperanzas parael futuro de M6xico. de o p rn ro n e s ) Si Lu a cion cuatro (expresi6n Hablende la mosicafolkl6ricade M6xico. y opiniones Expresenpreferencias sobre esa mosica.Den ejernplosconcretospara apoyarlo que dicen.(Puedenestar de acuerdoo no en la conversaci6n.)
/ p e rs u a s i6 n ) Situa ci6n cinco (descripci6n El festivaide cineofrecemuchaspelicolas de inter6shist6ricola semanaque viene.Uno de ustedesquierever una peliculaque se trata de una figura de importanciahist6ricade l,16xaco. El otro quierever una que se trata de una persona importanteen la historiade los EE.tltj. y por qu6cadauna Hablende las pellculas es importante.P6ngansede acuerdo.
M 5{etr}l4tu
Guaa Situaci6nl ln t e rc a mb io d e in f o rma c i 6 n y el otro Uno(a)de ustedeses de los EEUU (la otra) es de Cuba.EsLan mrrando toLos de amigosque vivenen Cuba-Unostienen ojos claros,piel blanca,y pelorubio.Otros son morenoso tienenrasgosafricanos. Algunosmuestranrasgosde muchasrazas. sobreel tema.El (la) estado. Conversen unidensehacepreguntasy reaccionay el (la) cubano(a)explicala historiade Cubaque tiene que ver. S it u a c i6 n2 - Co mp a ra c i6 n ustedesest6ntrabajandoen un proyecto sobre revolucionesen las cuelesun pueblo se organizacontra el gobiernoextranjero que lo controla.Hablende las revollrciones de independencia de los EEIjUy de Cuba, hablandoen especialde los h6roesde y c6mocontribuyeron a la importancia tucna. S it u a c i6 n3 -d e s c rip c i6 n / a c u e r d o una Los dos est6npreparando presentaci6nsobre la Revoluci6n cubana.Tienenmuchainformaci6n pero necesitanescogerde lo que tienen. No siempreest6nde acuerdo sobaelo que es importante.Hablen de un minjmode seis eventosimportantes y tres figurasde importancia.P6nganse de acuerdosobrelo que van a presentar y por qu6. S it u a c i6 n4 -e x p re s i6 n d e op i n i 6 n Cadaunode ustedeses cubano(a). Tienenunos I 6 afrosy son primos. Perouno(a)naci6en Cubay vive ah1. El (la) otro (a) naci6en Miami y nuncaha vividoen Cuba.Hablen sobrelas ventajasde cadasociedad, la inclusolas cosasmaterialistas, la libertad de educaci6n, la salud, y otrostemas.Usen expresi6n, e.jemplos especificos paraapoyar sus optntones.
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