Universidad La República Escuela de Psicología. Psicología del Aprendizaje. El siguiente trabajo, consistente en la experimentación con sujetos, relativa a medir su capacidad de aprendizaje frente a estímulos de pares de palabras y pares de trigramas. Para ello se ha escogido una muestra de estudiantes universitarios los cuales fueron sometidos a la evaluación que detallaremos en las siguientes páginas. Con los resultados obtenidos se procederá a la confección, evaluación y análisis de tablas y gráficos, que buscaran demostrar las diferencias entre cada grupo y tipo de aprendizaje. Introducción El fin que se pretende alcanzar en el siguiente trabajo experimental, es demostrar sobre la base de gráficos y tablas la diferencia entre el aprendizaje de pares de palabras y pares de trigramas. ¿Qué nos resulta más fácil aprender? Esta será una de las interrogantes que buscaremos dilucidar. Pues consideramos que resulta más fácil el aprendizaje de pares de palabras que los pares de trigramas. Esto último será analizado a partir de los resultados obtenidos. Los grupos de la muestra corresponden a sujetos seleccionados dentro de un mismo nivel académico. ¿Existirá alguna diferencia considerable, entre los resultados de los grupos con los cuales se realizó el experimento? Nos es imprescindible resaltar la importancia de trabajar en esta investigación, puesto que, con ella pretendemos conocer, manejar, confeccionar y tabular gráficos que representen el aprendizaje en seres humanos así como sus proyecciones en futuros trabajos que realicemos en nuestra formación profesional. Método Los sujetos del experimento fueron obtenidos de manera aleatoria de un grupo curso de treinta y dos alumnos de la carrera de psicología de la Universidad La República. Fueron divididos en dos conjuntos de dieciséis personas, cada uno, los cuales llamaremos Grupo Uno (G−1) y Grupo Dos (G−2), respectivamente, quienes trabajaran como experimentadores y luego como sujetos. A cada uno se le hizo entrega de veinte pares de palabras y veinte pares de trigramas, los que serán el instrumento de evaluación. Se define operacionalmente al Grupo Uno como: Las personas que, en primera instancia, trabajaron como sujetos en el aprendizaje de pares de palabras, mientras el Grupo Dos era el experimentador. Posteriormente fueron experimentadores en el aprendizaje de pares de trigramas, mientras que el Grupo Dos era sujeto de la experimentación. Se define operacionalmente el Grupo Dos como: Las personas que, en segunda instancia, trabajaron como experimentadores en el aprendizaje de pares de trigramas, mientras que el Grupo Uno era sujeto del experimento. Posteriormente fueron sujetos en el aprendizaje de palabras, mientras que el Grupo Uno era el 1

experimentador. Ocupamos dos formatos diferentes para la evaluación con el motivo de evitar algún tipo de aprendizaje previo en el transcurso del experimento. Ambos formatos son homólogos, presentando el mismo nivel de dificultad. Llamaremos al Primer grupo de pares de palabras como P−1 y al segundo grupo P−2 Los pares de palabras que componen el grupo P−1 son: 1) Tijera − Pelota 2) Calle − Luna 3) Zapato − Perro 4) Cadena − Sabio 5) Reloj − Cabeza 6) Mesa − Bolsón 7) Postre − Flor 8) Abuelo − Estuche 9) Cordillera − Brazo 10) Diario − Manzana

11) Cartulina − Rosa 12) Archivador − Noche 13) Corazón − Piso 14) Lirio − Almohada 15) Cueva − Lápiz 16) Televisor − Papaya 17) Cielo − Sombrero 18) País − Lechuga 19) Témpano − Escritura 20) Sandia − Colegio

Los Pares de palabras que componen el grupo P−2 son: 1) Dedo − Candado 2) Cama − Espejo 3) Flor − Vinagre 4) Teléfono − Cerdo 5) Calcetín − Hormiga 6) Silla − Mochila 7) Cuaderno − Vela 8) Cuadro − Dinosaurio 9) Refrigerador − Agua 10) Cassette − Uva

11) Paloma − Computador 12) Completo − Reloj 13) Casa − Sandia 14) Auto − Cocina 15) Ombligo − Vaso 16) Sol − Botella 17) Piedra − Aceite 18) Mosca − Tetera 19) Manzana − Luz 20) Palta − Cepillo

A su vez, se ocuparon dos grupos de pares de trigramas distintos: Llamaremos al primer grupo de pares de trigramas como T−1 y al segundo T−2 Los Pares de Trigramas que componen el grupo T−1 son: • Ral − Fus 2) Sov − Dap 3) Min − Led 4) Cud − Pec 5) Cel − Jar 6) Jeb − Sul 7) Six − Vec 8) Tra − Nac

11) Lix − Pel 12) Der − Jud 13) Tuv − Cax 14) Yal − Blo 15) Cor − Cap 16) Nut − Tin 17) Tol − Fle 18) Pai − Gos 2

9) Muj − Fli 10) Pab − Tib

19) Gam − Rel 20) Jur − Nev

Los Pares de trigramas que componen el grupo T−2 son: 1) Cla − Jud 2) Vir − Zap 3) Riu − Dra 4) Var − Ved 5) Mau − Liz 6) Rim − Ome 7) Cel − Jak 8) Vou − Sir 9) Mor − Edi 10) Azo − Jor

11) Cli − Mab 12) Bri − Gra 13) Pir − Roa 14) Doc − Exo 15) Lom − Nig 16) Oli − Xim 17) Ina − Epo 18) Muv − Fla 19) Lac − Gru 20) Ica − Des

El procedimiento para la evaluación es el siguiente: El experimentador leerá los veinte pares de palabras o trigramas, según corresponda, al sujeto. Luego, nombrará el primer término del par (Estimulo) ante lo cual el sujeto deberá responder con el término asociado (Respuesta). Este proceso será considerado un ensayo y deberá ser repetido diez veces. Si el sujeto logra responder satisfactoriamente los veinte pares mencionados en dos ensayos consecutivos, o antes del décimo, se dará por finalizado el experimento. Se considera un error el no contestar con el término correcto, asociado al Estimulo nombrado por el experimentador. Resultados Del experimento realizado se obtuvo los resultados que se detallan en las siguientes tablas y gráficos. Tabla 1. Aprendizaje de pares de palabras, formato P−1 aplicado al grupo G −1 Sea X: Números de ensayos del experimento. Sea Y: Promedio de respuestas correctas del grupo G−1 por cada ensayo. X

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