UNIDAD DIDÁCTICA: Taller de Autonomía Personal y Salud Infantil

El Esquema corporal y hábitos de higiene

Alumnas: Ana Díaz Beatriz Fayos Patricia Fernández Tania Mahiques María Tomás

Justificación

Hemos enfocado esta unidad didáctica al esquema corporal y la higiene, porque consideramos que en la etapa de infantil tanto en el primer ciclo como en el segundo, este tema adquiere una importancia máxima, ya que respecto al primer ciclo, cabe destacar que los niños y niñas son muy dependientes del adulto tanto para realizar ciertas acciones como para arreglarse higiénicamente. Tras ir desarrollándose e incorporándose al segundo ciclo, los niños y niñas van progresando en cuanto a autonomía de ellos mismos, poco a poco van siendo capaces de ser más independientes y no tener tanta necesidad de ayuda por parte del adulto. Gracias a que el individuo comienza a ser más autónomo, adquiere las destrezas necesarias que le irán permitiendo situarse en el mundo que le rodea y además dotarlo de significado. Por lo que se va convirtiendo en un ser social que participa y es consciente de lo que sucede en la sociedad. Por otra parte, cabe destacar que con este proyecto de unidad didáctica, otro de los objetivos que buscamos es que nuestros alumnos establezcan hábitos y rutinas de higiene que les permitan tener una concepción y un estilo de vida lo más saludable posible. Por consiguiente, también abordaremos un poco el tema de la alimentación saludable para que vayan teniendo una idea clara desde bien pequeños. Para concluir nos gustaría añadir que, en ese sentido, los maestros tenemos una responsabilidad muy importante ya que gracias a enseñarles estos conceptos conseguiremos alumnos seguros de sí mismos, con una autoestima alta, y con un alto poder de superación y progreso personal.

Objetivos generales

· Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, adquiriendo de forma progresiva una mayor precisión en sus gestos y movimientos. · Descubrir y utilizar sus propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas. · Adquirir autoconfianza y una imagen ajustada y positiva de sí misma, contribuyendo a la formación de su personalidad · Conocer, manifestar y explicitar los propios sentimientos, emociones y necesidades; así como también la de sus iguales. · Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades cotidianas, así como establecer hábitos relacionados con el bienestar, seguridad personal, higiene y salud. · Planificar sus propias acciones y secuenciarlas para resolver problemas diarios, reconociendo sus límites y posibilidades.

Contenidos Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen: -

El cuerpo humano. Características. El Esquema Corporal Sensaciones y percepciones. Los sentidos y sus funciones. Aceptación y valoración ajustada y positiva de su identidad. Necesidades básicas del cuerpo.

Bloque 2. El juego y el movimiento -

Conciencia de sus posibilidades y limitaciones motrices. Mejora de la motricidad fina y gruesa.

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana -

Percepción de los deseos y estados de ánimo, su manifestación y comunicación. Consolidación de hábitos positivos.

-

Conocimiento y el uso de los instrumentos, técnicas, habilidades y secuencias en actividades propias de la vida cotidiana.

Bloque 4. El cuidado personal y la salud -

La salud y el cuidado de uno mismo Las acciones que favorecen la salud. La alimentación y el descanso. Habituación y limpieza de las diferentes partes del cuerpo y del mismo en su totalidad. Adquisición de hábitos adecuados para evitar situaciones de peligro.

Contextualización El centro en el que se llevará a cabo dicha Unidad didáctica es La Patacona, y está ubicado en la ciudad de Valencia, en un barrio con un nivel socioeconómico cultural medio-alto. Es un centro concertado subvencionado por el Ayuntamiento de Valencia. El centro dispone de un profesor de P.T. a tiempo completo y uno de Audición y Lenguaje. También cuenta con el servicio psicopedagógico pertinente. La plantilla de infantil la componen las tres tutoras más una de apoyo, que trabajan coordinadamente realizando reuniones periódicas. A su vez, existe una coordinación con el primer ciclo de Primaria para que haya una continuidad metodológica. Esta unidad va dirigida a la clase de infantil de 5 a 6 años, con un ratio de 23 alumnos.

Actividad previa

Objetivo: 

Conocer todas las partes del cuerpo.

Contenido: 

Las partes del cuerpo.

Actividad: La actividad consistirá en que, para un primer contacto, el maestro junto a los alumnos se sentarán en la asamblea, y el profesor les irá preguntando si conocen las partes del cuerpo, por ejemplo, si saben cómo se le llama a cada dedo. El objetivo del docente es que sus alumnos conozcan cuanto más partes del cuerpo mejor, incluyendo los dientes, lengua, planta del pie, nuca, vagina, testículos, etc. Una vez hablado sobre todas las partes de nuestro cuerpo, el maestro procederá a preguntarles si saben para qué sirve cada parte.

Temporalización Nuestra Unidad Didáctica consta de seis sesiones de 45 minutos cada una. En la primera, se realizará una actividad previa, con la finalidad de introducir contenidos a los niños de los temas que trataremos posteriormente. En las cinco sesiones restantes, realizaremos tres actividades en cada una, menos en la última sesión que se ejecutarán cuatro actividades, las cuales se mostrarán a continuación.

1ª Sesión: Esquema corporal -

1ª Actividad: Mural con las partes del cuerpo o Edad: 5-6 años o Materiales: papel continuo, piezas de las distintas partes del cuerpo decoradas por ellos, etc. o Espacio: Una pared amplia en el aula de Educación Infantil para poder colgar el mural sin obstáculos. o Objetivos: 

Conocer las distintas partes del cuerpo



Desarrollar la motricidad fina



Respetar el material

o Contenidos: 





Conceptuales: 

Partes del cuerpo



Motricidad fina



Material escolar

Procedimentales: 

Distinción de las partes del cuerpo



Desarrollo de la motricidad fina

Actitudinales: 

Disfrutar de la actividad



Respetar materiales



Guardar turno de palabra

o Desarrollo: 

Se reparten las distintas partes del cuerpo a los niños para que ellos las decoren. A continuación, se cuelga en la pared la silueta de una figura humana realizada en un papel continuo. Para finalizar, el docente va nombrando las diferentes partes del cuerpo y los pequeños tienen que ir identificándolas y levantarse por orden si es su parte del cuerpo la que se está

mencionando

con

la

finalidad

de

colocarla

correctamente en el mural. 

Evaluación: 1

2

3

¿Identifica las distintas partes del cuerpo? ¿Tiene una evolución progresiva de la motricidad fina? ¿Respeta el material?

-

2ª Actividad: Canción “Head Shoulders Knees And Toes” o Edad: 5-6 años o Materiales: Canción en Inglés o Espacio: Un lugar amplio (el aula de infantil, el aula de psicomotricidad, etc.), para que los niños se puedan mover con facilidad. o Objetivos: 

Desarrollar la motricidad gruesa



Introducir vocabulario en inglés

o Contenidos: 





Conceptuales: 

Motricidad gruesa



Vocabulario en inglés

Procedimentales: 

Desarrollo de la motricidad gruesa



Introducción de vocabulario nuevo

Actitudinales: 

Disfrutar de la actividad



Mostrar interés por la canción

o Desarrollo: 

Se

colocan

los

niños

haciendo

un

círculo.

A

continuación, se les enseña la letra de la canción para posteriormente bailarla todos juntos. Se puede además, poner la canción de fondo para poder ir siguiendo la letra con facilidad. o Evaluación: 1

2

3

¿Ha mejorado su motricidad fina? ¿Ha aprendido vocabulario en inglés? ¿Ha mostrado interés y participado?

-

3ª Actividad: Simón dice… o Edad: 5-6 años o Materiales: Un ordenador y una pizarra digital o Espacio: Un espacio amplio en el aula de Infantil o Objetivos: 

Desarrollar la atención



Establecer conocimientos del cuerpo humano



Desarrollar la motricidad fina y gruesa

o Contenidos: 



Conceptuales: 

Atención



Conocimientos del cuerpo humano



Motricidad fina y gruesa

Procedimentales: 

Mejora de la capacidad de atención



Establecimiento de conocimientos del cuerpo humano



Desarrollo de la motricidad



Actitudinales: 

Mostrar interés por la actividad



Respetar a los compañeros



Disfrutar del juego

o Desarrollo: 

Juego online donde sólo hay que hacer lo que Simón diga. Hay que mirar la secuencia y repetirla hasta donde

se

pueda.

Los niños deben de seguir dicha secuencia marcada por Simón, eso es todo, si él dice hay que tocarse la nariz una vez, el pequeño se toca la nariz una vez, en fin, sólo hay que seguir la secuencia marcada por el juego.



Evaluación: 1 ¿Ha estado atento? ¿Tiene una buena motricidad fina y gruesa? ¿Ha aprendido conceptos sobre el cuerpo humano? ¿Ha disfrutado de la actividad?

2

3

2ª Sesión: Somos animales -

1ª Actividad: Juego de los animales o Edad: 5-6 años o Materiales: Antifaces o Espacio:

Un

espacio

amplio

para

poder

tener

una

adecuada movilidad (aula de psicomotricidad) o Objetivos: 

Desarrollar los elementos psicomotores como el esquema corporal.



Explorar

las

habilidades

básicas

como

los

desplazamientos. 

Desarrollar las cualidades motrices coordinativas como el equilibrio y la coordinación.

o Contenidos: 



Conceptuales: 

Esquema corporal



Habilidades básicas: desplazamientos



Cualidades motrices: equilibrio y coordinación

Procedimentales: 

Desarrollo

y

mejora

del

equilibrio

y

la

coordinación. 

Exploración

y

aprendizaje

de

motoras, como los desplazamientos. 

Actitudinales: 

Disfrutar de la actividad



Respetar a los compañeros



Mostrar interés

cualidades

o Desarrollo: 

Se

divide

la

clase

en

dos

grupos.

A

cada

componente se le otorga un animal, que estará repetido en el otro grupo. Todos se taparan los ojos y se pondrán a cuatro patas haciendo el ruido de su animal. Así pues, tendrán que buscar su pareja. Animales: Gato, Perro, Caballo, Vaca, Gallo, Cerdo, Rana, Pájaro, León, Oveja, Burro, Búho, etc. 

Evaluación: 1

2

3

¿Tiene una buena percepción del esquema corporal? ¿Se desplaza correctamente? ¿Tiene equilibrio y coordinación? ¿Respeta a sus compañeros?

-

2ª Actividad: Cuento de Garbancito o Edad: 5-6 años o Materiales: un cuento, cojines, alfombra, etc. o Espacio: Un espacio de confort dentro del aula para poder tener una adecuada comodidad, puesto que los niños estarán en el suelo. o Objetivos: 

Desarrollar la atención



Fomentar la relajación

o Contenidos: 

Conceptuales: 

Atención



Relajación



Procedimentales: 

Desarrollo de capacidades referidas a la atención

 

Establecimiento de técnicas de relajación

Actitudinales 

Disfrutar del cuento



Guardar silencio

o Desarrollo: 

Se colocan los niños en el suelo alrededor del docente con cojines, almohadas, etc. para que estén cómodos y la profesora les cuenta el cuento de Garbancito.



Evaluación: 1 ¿Ha estado atento durante el cuento? ¿Consigue relajarse con facilidad? ¿Guarda silencio y respeta el turno de palabra?

-

3ª Actividad: Masaje de los animales o Edad: 5-6 años o Materiales: las manos de los propios niños o Espacio: Un espacio amplio en el mismo aula o Objetivos: 

Fomentar la relajación



Desarrollar la motricidad fina y gruesa

o Contenidos: 

Conceptuales: 

Relajación



Motricidad fina y gruesa

2

3





Procedimentales: 

Establecimiento de pautas de relajación



Desarrollo de la motricidad fina y gruesa

Actitudinales: 

Disfrutar de la actividad

o Desarrollo: 

Los niños se colocan en fila uno detrás de otro sentados en el suelo y a través de las directrices del docente, mediante sus manitas empiezan a simular en la espalda del compañero, dependiendo del animal que el profesor diga.

o Evaluación: 1 ¿Ha mejorado ambas motricidades? ¿Consigue relajarse? ¿Ha disfrutado de la actividad?

2

3

3ª Sesión: Hábitos y rutinas -

1ª Actividad: Cuento de Hábitos y Rutinas “El rey desaparecido”. o Edad: 5-6 años o Materiales: Cojines, alfombra, cuento… o Espacio: Un espacio de confort dentro del aula para poder tener una adecuada comodidad, puesto que los niños estarán en el suelo. o Objetivos: 

Desarrollar la atención.



Fomentar la importancia de la higiene personal.

o Contenidos: 





Conceptuales: 

Atención



Hábito y rutina.

Procedimentales: 

Desarrollo de la atención



Fomento de hábitos y rutinas de higiene.

Actitudinales: 

Disfrutar del cuento



Mostrar interés



Guardar silencio

o Desarrollo: Se colocan los niños en el suelo alrededor del docente con cojines, almohadas, etc. para que estén cómodos y la profesora les cuenta el cuento de “El rey desaparecido”.

o Evaluación: 1

2

3

¿Ha estado atento? ¿Entiende y asume la importancia de la higiene personal? ¿Guarda silencio cuando corresponde?

-

2ª Actividad: ¡A la ducha! o Edad: 5-6 años o Materiales: canción, cojines… o Espacio: el aula de clase o de psicomotricidad o Objetivos: 

Desarrollar la atención



Fomentar la higiene personal

o Contenidos: 



Conceptuales: 

Atención



Hábito y rutina

Procedimentales: 

Desarrollo de la atención



Fomento y establecimiento de hábitos de higiene.



Actitudinales: 

Mostrar interés



Disfrutar de la actividad

o Desarrollo: Se colocará a los niños en el suelo, y se hará una dramatización, secuenciando temporalmente los diferentes pasos a la hora de ducharnos. Esto lo haríamos con la

ayuda de una canción de Dàmaris Gelabert “Una dutxa és el millor”. o Evaluación: 1

2

3

¿Sigue con atención la actividad? ¿Ha sido participativo? ¿Respeta el turno de palabra? ¿Diferencia los conceptos aprendidos?

3ª Actividad: Puzzle o Edad: 5-6 años o Materiales: imágenes, velcro o Espacio: una aula con mucho espacio o Objetivos: 

Desarrollar la higiene personal



Establecer conocimientos del baño



Desarrollar la atención

o Contenidos: 





Conceptuales: 

Atención



Hábito y rutina

Procedimentales: 

Establecimiento de nociones básicas del baño



Desarrollo de la atención

Actitudinales: 

Disfrutar de la actividad



Mostrar interés

o Desarrollo: Esta actividad consistiría en hacer una secuencia temporal ordenando los pasos a la hora de ducharse mediante unas imágenes, para formar un puzle gigante. Por

tanto, se colocaría a los niños por equipos, cada uno tendría sus propias imágenes, y se haría una prueba donde cada equipo conjuntamente haría una secuencia con el menor tiempo posible. o Evaluación: 1

¿Ha asimilado los conceptos necesarios para empezar a ducharse de forma autónoma? ¿Ha estado atento? ¿Ha

disfrutado

planteada?

con

la

actividad

2

3

4ª Sesión: Trabajamos las emociones mediante y el movimiento. 1ª Actividad: Cuento ¿Cómo te sientes? o Edad: 5-6 años o Materiales: cuento, bits con imágenes de diferentes niños y niñas con los sentimientos de alegría, tristeza, y enfado, cojines o Espacio: El aula o Objetivos: -Reconocer las propias emociones y las de sus iguales. -Relacionar las expresiones de la cara con su emoción correspondiente. o Contenidos: 

Conceptuales: -Las emociones -Los gestos



Procedimentales: -Reconocimiento de las propias emociones y de las de los demás. -Establecimiento de relaciones entre los gestos y las emociones.



Actitudinales: -Mostrar interés por la actividad -Guardar silencio

o Desarrollo: Se colocará a los niños en el suelo en forma de círculo, alrededor de la maestra, y se contará el cuento de las emociones, apoyándonos con la ayuda de los bits que mostrarán las diferentes emociones tratadas en el cuento. 

Evaluación: 1 ¿Sabe

identificar

sus

2

3

propias

emociones? ¿Relaciona los gestos faciales con la emoción correspondiente? ¿Ha estado atento¿

2ª Actividad: ¡Es hora de moverse! o Edad: 5-6 años o Materiales: tres canciones con música triste, música de enfado, música alegre, espejos… o Espacio: aula de psicomotricidad donde puedan moverse o Objetivos: -Identificar las emociones - Relacionar movimiento y estado de ánimo o Contenidos: 

Conceptuales: -Las emociones -El movimiento



Procedimentales: -Identificación de las emociones -Establecimiento

de

relaciones

movimiento y el estado de ánimo.

entre

el



Actitudinales: -Respetar a los compañeros

o Desarrollo: Se pondrán tres fragmentos de canciones, alegre, triste y de enfado, y cuando los niños la oigan, deberán moverse según cada emoción. Se mirarán en los espejos siempre para que miren si su cara también refleja el mismo sentimiento que han hecho con el movimiento. o Evaluación: 1

2

¿Identifica las emociones? ¿Sabe

expresarlas

a

través

del

movimiento? ¿Ha respetado a sus compañeros?

3ª Actividad: ¡Nos hacemos fotos! o Edad: 5-6 años o Materiales: cámara, pizarra digital, papel… o Espacio: una aula espaciosa o Objetivos: -Diferenciar las diversas emociones. - Reconocer éstas en ellos mismos. o Contenidos: 

Conceptuales: -Las emociones



Procedimentales: -Distinción de las diversas emociones - Reconocimiento de éstas en ellos mismos



Actitudinales: -Respetar el material

3

o Desarrollo: En primer lugar, les haremos fotos con diferentes emociones. Después con nuestras fotos, montaremos un puzle de emociones con nuestras fotos, y por último haremos un mural de todas las fotos de las caras, poniendo la palabra de la clase que somos, por ejemplo “Las vaquitas” y cada letra serán las caras de los alumnos con emociones. Este mural se colocará en el hall para que los padres y los demás compañeros de la escuela lo puedan ver. o Evaluación: 1 ¿Distingue las emociones? ¿Las reconoce en el mismo? ¿Ha cuidado el material¿

2

3

5ª Sesión: Higiene Bucal -

1ª Actividad: ¿Qué es la higiene bucodental? o Edad: 5-6 años o

Materiales: Preguntas sobre la higiene bucodental y sus componentes

o Espacio: El aula de Infantil o Objetivos: 

Estimular el interés por la salud bucodental



Familiarizar sobre con los conceptos que abarcan la salud bucal

o Contenidos: 

Conceptuales: 

Beneficios de una buena higiene bucodental



Los dientes, las muelas, las caries, el cepillo de dientes, el dentífrico y el dentista.



Procedimentales: 

Desarrollo de los hábitos en la higiene bucodental



Actitudinales: 

Respetar el turno de palabra



Disfrutar de la actividad

o Desarrollo: 

Se realiza una asamblea antes de empezar la sesión y se va preguntando a los niños contenidos sobre el tema propuesto.

o Evaluación:

1

2

3

¿Ha mostrado interés por la actividad? ¿Diferencia los conceptos aprendidos? ¿Respeta el turno de palabra? ¿Comprende la importancia de la salud bucodental?

-

2ª Actividad: El Ratoncito Pérez o Edad: 5-6 años o

Materiales: Cuento del Ratoncito http://activipeques.blogspot.com.es/2012/10/el-ratoncitoperez.html

o Espacio: El aula de Educación Infantil o Objetivos: 

- Desarrollar hábitos en la higiene bucodental



- Establecer como rutina el lavado de dientes en clase

o Contenidos: 



Conceptuales: 

La higiene bucodental



El hábito de lavarse los dientes

Procedimentales: 

Desarrollo de hábitos en la higiene bucodental.



Establecimiento de la rutina de lavarse los dientes.



Actitudinales: 

Prestar atención durante la actividad



Disfrutar de la actividad

o Desarrollo: 

Se colocan los niños en el suelo alrededor del docente con cojines, almohadas, etc. para que estén cómodos y la profesora les cuenta el cuento del Ratoncito Pérez.

o Evaluación: 1

2

3

¿Se lava los dientes todos los días en clase? ¿Ha mejorado en sus hábitos de higiene? ¿Ha estado atento mientras se contaba el cuento? ¿Le ha gustado la actividad?



¿Ha desarrollado hábitos de higiene bucodental?



¿Se lava los dientes la mayoría de los días en clase?



¿Ha estado atento mientras la maestra contaba el cuento?



-

¿Ha disfrutado con la actividad planteada?

3ª Actividad: Paso a Paso o Edad: 5-6 años o Materiales: Póster o Espacio: El aula de Infantil o Objetivos: 

Aprender a lavarse los dientes



Adquirir nociones de aspectos bucodentales

o Contenidos: 

Conceptuales: 

Los dientes



Salud bucodental



Procedimentales: 

Adquisición de nociones básicas de higiene dental.

 

Aprendizaje de lavarse los dientes

Actitudinales: 

Respetar a los compañeros



Disfrutar de la actividad

o Desarrollo: 

Se presenta a los niños un póster con todos los pasos de cómo hacer una buena limpieza bucal. Una vez los niños han adquirido los conocimientos que esperamos, se reparten por grupo los pasos desordenados con el fin de que los niños los ordenen correctamente.

o Evaluación 1 ¿Ha aprendido los pasos necesarios para lavarse los dientes correctamente? ¿Ha asimilado las nociones necesarias? ¿Ha respetado el turno de palabra?

2

3

-

4ª Actividad: Manualidad del Ratoncito Pérez o Edad: 5-6 años o Materiales: Goma Eva, lana, pegamento, tijeras, cartulina, etc. o Espacio: El aula de Infantil o Objetivos: 

Desarrollar la motricidad fina



Potenciar la creatividad

o Contenidos: 



Conceptuales: 

La motricidad fina



La creatividad

Procedimentales: 

Desarrollo de la motricidad fina mediante la actividad

 

Potenciación de su lado creativo

Actitudinales: 

Mostrar interés por la actividad



Cuidar el material

o Desarrollo: 

Se repartes los distintos materiales a los niños, con el fin de construir un ratoncito Pérez.

o Evaluación: 1 ¿Tiene un buen desarrollo de la motricidad fina? ¿Ha sido creativo? ¿Ha mostrado interés por la actividad? ¿Ha respetado el material prestado?

2

3

1 ¿Conoce las posibilidades de acción de su propio cuerpo? ¿Hace uso de sus propias posibilidades motrices? ¿Hace uso de sus propias posibilidades sensitivas? ¿Hace uso de sus propias posibilidades expresivas? ¿Presenta autoconfianza a la hora de realizar las actividades? ¿Conoce y manifiesta los sentimientos, emociones y necesidades de sus compañeros/as? ¿Conoce y manifiesta sus propios sentimientos, emociones y necesidades? ¿Ha adquirido autonomía en hábitos relacionados con la higiene?

2

3

¿Resuelve problemas diarios teniendo en cuenta sus límites y posibilidades? Observaciones

Evaluación propia ¿Se ha necesitado más tiempo durante las sesiones? ¿Has disfrutado durante las actividades? ¿Los materiales, has servido de apoyo durante la unidad didáctica? ¿Mejorarías alguna actividad? ¿Añadirías alguna actividad? ¿Los objetivos se han conseguido?

1

2

3

¿Se han podido llevar a cabo todas las sesiones? Observaciones