Unidad Educativa Monte Tabor - Nazaret Área de Lengua y Literatura Lección Sumativa I Parcial – II Quimestre 2013 - 2014 Nombre: Fecha:

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Contenido: Caligrafía: Presentación: Ortografía:

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Grado: 5°

Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se plantean. La matita de cunu-cunu Una viejita tenía en el patio de su casa un chivo y una matita de cunu-cunu. Un domin- go por la mañana, la viejita se fue al pueblo a escuchar misa y antes de partir amarró el chivo a un árbol y le advirtió que no se comiera la matita. Al regresar a su casa, observó con mucho disgusto que el travieso chivo había roto la cuerda que lo ataba y, lo que es peor, había devorado toda la matita. La vieja, furiosa, cortó los cachos del pobre animal y se fue al río a traer agua. Cuando se disponía a llenar un recipiente, se le cayeron los cachos y, suplicando, dijo: —Río, entrégame los cachos, los cachos no son míos, eran del chivo; el chivo se comió la matita de cunu-cunu, eso sí era mío. Y el río le dio un peje. Contenta, la viejita re- gresó a su casa. Encendió la tulpa y se puso a asar al peje. Pero, en ese momento, alguien lla- mó a la puerta y, cuando regresó, el peje estaba quemado. Entonces dijo: —Tulpa, entrégame al peje, el peje no era mío, era del río; el río se llevó los cachos que no eran míos, eran del chivo; el chivo se comió la matita de cunu-cunu, eso sí era mío. La tulpa le dio una olla. Feliz, la viejita fue con su nueva olla a ordeñar a una vaca, pero con tal mala suerte que el animal la rompió. Sorprendida, dijo: —Vaca, devuélveme la olla, la olla no era mía, era de la tulpa; la tulpa se comió el peje, el peje no era mío, era del río; el río se llevó los cachos que no eran míos, eran del chivo; el chivo se comió la matita de cunu-cunu, eso sí era mío. Entonces, la vaca le regaló un delicioso queso. La viejita lo guardó en la alacena y salió a cuidar a sus animales. Cuando regresó, encontró a un perro en la cocina saboreando lo que quedaba del queso. Y la viejita dijo: —Perro, entrégame el queso, el queso no era mío, era de la vaca; la vaca quebró la olla, la olla no era mía, era de la tulpa; la tulpa se comió el peje, el peje no era mío, era del río; el río se llevó los cachos que no eran míos, eran del chivo; el chivo se comió la matita de cunucunu, eso sí era mío. Y sucedió que el perro le regaló mucha lana. La viejita contenta pensó tejer con ella frazadas y, de inmediato, la puso a secar en el patio. Pero vino un viento muy fuerte, levantó la lana y se la llevó lejos. Ante esto la viejita dijo: —Viento, devuélveme la lana, la lana no era mía, era del perro; el perro se comió el queso, el queso no era mío, era de la vaca; la vaca quebró la olla, la olla no era mía, era de la tulpa; la tulpa se comió el peje, el peje no era mío, era del río; el río se llevó los cachos que no eran míos, eran del chivo; el chivo se comió la matita de cunu-cunu, eso sí era mío. El viento regaló a la viejita una hermosa casa. Contenta, la mujer preparó una fiesta, invitó a los amigos y vecinos, pero a la medianoche se derrumbó la casa y murieron todos. Fue así como la viejita que todo lo quería, se quedó muy sola y triste y no pidió más. Recogido por Paulo Carvalho-Neto

1. Con la ayuda del diccionario, encuentra el significado de las palabras resaltadas. a. El texto dice: Y el río le dio un peje. Contenta, la viejita regresó a su casa. Encendió la tulpa y se puso asar al peje... y cuando regresó, el peje estaba quemado.  Colorea las palabras que me dan pistas para saber el significado de tulpa. Viejita regresó

Asar al peje

El río le dio

Peje quemado

 Encierro la palabra que puede remplazar a tulpa. cocineta

fogón

horno

b. El texto dice: Y el río le dio un peje. … Encendió la tulpa y se puso asar al peje…  Subraya en el texto las palabras que me dan las pistas para saber el significado de peje.  Encierra la palabra que puede remplazar a peje. sirena

pez

salchicha

2. Escribe la secuencia de los pedidos que hace la viejita, desde que perdió los cachos en el río. 1. Pidió que el río le devuelva los cachos y el río le dio un peje. 2.

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3.

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4.

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5.

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6.

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3. Escribe la lección que ofrece este cuento popular.

4. Completa el siguiente diagrama con las ideas del cuento: “La matita de cunu-cunu”. Situación Inicial o Inicio Escenario o lugar: Personajes:

Acciones iniciales:

Nudo o Desarrollo del conflicto

Resolución del conflicto y Final de la historia

5. Contesta. ¿Cómo se llaman las palabras que tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba?

¿Cómo se llaman las palabras que tienen la sílaba tónica en la última sílaba?

¿Cómo se llaman las palabras que tienen la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba?

6. Clasifica las palabras del recuadro. Las escribes donde correspondan. camión ídolo cántaro

soltar lomo lágrima

Palabras agudas

pájaro león parásito

silla calor amor

Palabras graves

Bolívar césped fénix

Palabras esdrújulas

7. Contesta. ¿Cuándo se tildan las palabras agudas?

¿Cuándo se tildan las palabras graves?

¿Cuándo se tildan las palabras esdrújulas? 8. Escribe una U si es oración unimembre o una B si es bimembre. ¡Silencio! Los gatos comen rápido. Buenos días. La casa de la bruja del cuento de Blanca Nieves. Juan oraba junto a su madre. Hace mucho frío. Por la calle de San Sebastián con una cerveza en la mano. Puerto Rico es un país tropical. Hacia la puerta de San Juan. José compró flores para María. 9. Une con flechas cada elemento de la comunicación con su definición: Quien transmite la información.

• Receptor

La información que se transmite.

• Mensaje

La persona o personas que reciben el mensaje

• Emisor

10. Escribe los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones. a) Un guarda forestal encuentra un cartel en la cima de una montaña. Emisor: Receptor: Mensaje:

b) Un conductor encuentra esta señal en un cruce de carreteras. Emisor: Receptor: Mensaje: c) Los alumnos salen al patio tras escuchar el timbre de fuego. Emisor: Receptor: Mensaje: d) Mi padre ve las noticias en la televisión en el bar de la esquina. Emisor: Receptor: Mensaje:

11. Pinta los sustantivos que encuentres y luego clasifícalos en el recuadro.      

aquí, semana, pensamiento, trepar. año, últimamente, saliendo, salida. yendo, Carmen, aunque, selva. maravilloso, duración, entre, sensatez. pintado, pintora, enseguida, cámara. feliz, felicidad, felizmente, felicitar. Propios

comunes

concretos

abstractos

12. Subraya con lápiz azul el sujeto y con lápiz rojo el predicado. Encierra el núcleo del sujeto con azul y el verbo con rojo.  Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.  Los animales de la selva están en peligro.  Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.  Los fantasmas me asustan mucho.  Los niños llegaron pronto.

13. Escribe el predicado de estas oraciones y subraya su núcleo. El ganador recibirá un premio. Tus amigos vinieron hace una hora. He acabado todo el trabajo de hoy. María entregó el dinero al cajero. 14. Marca con una X la clase de sujeto que corresponda. Oraciones

S. Tácito

S. Explícito

S. Simple

S. Compuesto

Teresa, Sara y Dana realizan un trabajo. Arreglamos el dormitorio.

15. Lee la lista de ingredientes y escribe la receta para preparar un plato que tú quieras.

Lista de Ingredientes 1 guineo 1 tz de frutilla 1 lt de leche 5 gotas de esencia de vainilla. Azúcar al gusto. Hielo al gusto

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