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3 JLQD

Unidad

4 educación infantil

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7

• Las plantas • La primavera

4 años

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Página a

En el cuento de Rufo…

En la revista de Rufo…

El niño que todo lo tenía

El pino

• Actividades de comprensión y vocabulario del cuento • Educación emocional: la avaricia

En la unidad didáctica…

Contenido

U: 7 F: 1

Las plantas silvestres

Ficha

Contenido

Ficha

Contenido

U: 7 F: 9

El número 4: descomposición

U: 7 F: 17

Atención visual

U: 7 F: 2

Trazo poligonal recto e inclinado

U: 7 F: 10

La primavera: tiempo atmosférico y alimentos Canción: Alegría de primavera

U: 7 F: 18

Trazo poligonal recto e inclinado y en forma de bucle

U: 7 F: 3

Colores blanco y negro Propuesta de taller de plástica: papel doblado y recortado

U: 7 F: 11

Sonidos del entorno Audición: «La primavera» de Antonio Vivaldi

U: 7 F: 19

Hábito: respetar a los seres vivos

U: 7 F: 20

Pintura: A field of poppies de Gustav Klimt Propuesta de taller de plástica: lámina de arte

U: 7 F: 4

El número 3: descomposición

U: 7 F: 12

Trazo poligonal horizontal y vertical enlazado

U: 7 F: 5

Clasificación de plantas Propuesta de taller de plástica: fiesta de primavera

U: 7 F: 13

Serie numérica

U: 7 F: 21

Sonidos grave y agudo

U: 7 F: 6

La frase hecha

U: 7 F: 14

Iniciación a la suma

U: 7 F: 22

Autoevaluación / Evaluación

U: 7 F: 7

La esfera y el cilindro

U: 7 F: 15

Descripción

U: 7 F: 8

Cerca, lejos y alrededor

U: 7 F: 16

La esfera y el cilindro

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Ficha

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Información para la familia

1 Unidad

7

Las plantas y la primavera

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En esta unidad, conoceremos algunas plantas silvestres y su clasificación en aromáticas y comestibles. También aprenderemos cómo es el tiempo en primavera y cuáles son los alimentos propios de esta estación. En la revista obtendremos mucha información sobre el pino. Y además…

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal — Hábito de responsabilidad: respetar a los seres vivos — Educación emocional: la avaricia (en el cuento)

Conocimiento del entorno — Las plantas silvestres y su clasificación: aromáticas y comestibles — La primavera: tiempo atmosférico y alimentos — Colores blanco y negro — La descomposición de los números 3 y 4 — Iniciación a la suma — La esfera y el cilindro — Cerca, lejos y alrededor — Serie numérica — Atención visual — Crecimiento, desarrollo y características del pino (en la revista)

Lenguajes: comunicación y representación — Frase hecha — Descripción — Trazo poligonal recto e inclinado, horizontal y vertical enlazado y en forma de bucle — Pintura: A field of poppies de Gustav Klimt — Sonidos del entorno — Sonidos grave y agudo — Audición: «La primavera» de Vivaldi — Canción: Alegría de primavera — Propuestas de taller de plástica: — — Características de uso y experimentación de papel doblado y recortado — — La fiesta de la primavera — — Interpretación de la pintura A field of poppies de Gustav Klimt

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Nombre: Cantaremos la canción:

Alegría de primavera Muy alegre voy al jardín, la primavera ya llegó.

Llueve y hace sol. ¡Qué esplendor! Rosas, violetas, clavel en flor.

Nos calienta el sol con su luz y nos invita a pasear.

Muy alegre voy…

Muy alegre voy…

Recitaremos la frase hecha:

anónimo Ser más fuerte que un roble.

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(popular)

Escucharemos la audición: «La primavera» de Antonio Vivaldi

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PLANTAS SILVESTRES

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U: 7 F: 1

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Conocer plantas silvestres propias de la primavera. • Ampliar el vocabulario sobre las plantas silvestres.

• Fijarse en la fotografía que muestra el maestro/a de una o varias plantas silvestres (lavanda, tomillo, retama, amapola…). Observarla y describirla con la ayuda del maestro/a («¿Tiene flores?» «¿De qué color?» «¿Tiene frutos?» «¿De qué color?…»). • Terminar de colorear las plantas siguiendo el modelo. • Elaborar un punto de libro. Para ello, dibujar una planta silvestre (fresa silvestre, amapola, lavanda…) o buscar un fotografía, recortarla y pegarla en una cartulina alargada.

Contenidos • Plantas silvestres de primavera:amapola,fresa silvestre, retama, lavanda.

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U: 7 F: 2

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Iniciarse en el trazo poligonal recto e inclinado. • Coordinar el movimiento de la mano.

• Modelar churros de plastilina. Colocarlos verticales e inclinados, de forma alterna y enlazada. Pasar el dedo por encima de izquierda a derecha. • Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. • Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

Contenidos • Trazo poligonal recto e inclinado. • Control de la motricidad fina.

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Identificar y discriminar los colores blanco y negro. • Asociar los colores blanco y negro a elementos cotidianos.

• Dibujar, con una cera blanca, un elemento de este color (nube, copo de nieve…) sobre una cartulina negra. Dibujar, con una cera negra, un elemento de este color (rueda, mosca…) sobre una cartulina blanca. Barnizar y colgar las tarjetas alternando los colores. • Modelar bolitas de papel de seda negras y pegarlas sobre el perro para simular sus manchas. Modelar bolitas de papel de seda blancas y pegarlas sobre las manchas del marco. • Estampar las manos, una de color blanco sobre una tarjeta de cartulina negra y otra de color negro sobre una tarjeta de cartulina blanca. Colgar las tarjetas en el aula alternando los colores.

Contenidos U: 7 F: 3

• Colores blanco y negro.

Actividad complementaria Realizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA siguiendo las indicaciones del maestro/a (página 82 del Libro Guía).

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Nombre:

U: 7 F: 4

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3 Objetivos

Actividades

• Identificar las cantidades incluidas en el número 3. • Practicar la descomposición numérica del número 3.

• Colocar gomets circulares de dos colores diferentes boca abajo. Coger tres al azar y pegarlos en fila en una hoja. Anotar al lado el número total y debajo el número de gomets de cada color. Buscar compañeros/as que tengan otras combinaciones. • Repasar el número 3. Colorear las zarzas y pegar en ellas la cantidad de moras de cada color que se indica (adhesivos U: 7 F: 4). Contar el número total de moras de cada zarza. • Dorso de la ficha: escribir el número total de flores dentro de cada matorral y la cantidad que hay de cada tipo debajo de cada uno.

Contenidos • Descomposición numérica del número 3.

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PEREJIL

LAVANDA

AZAHAR

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LAUREL

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Conocer las propiedades de algunas plantas. • Clasificar plantas según sus propiedades.

• Mostrar una botella de colonia y un bote de alguna especia a los alumnos/as, y olerlos. Escuchar cómo el maestro/a explica que estos productos están elaborados con plantas y, si lo saben, decir qué plantas son. • Pintar los caminos de las plantas aromáticas de color morado y los de las comestibles de naranja. • Traer plantas aromáticas y comestibles a clase, y manipularlas. Observar sus hojas, sus flores (si tienen), olerlas… Diferenciarlas por su aroma con los ojos cerrados. Pegar las plantas en una cartulina y colgarla en el aula.

Contenidos

U: 7 F: 5

• Plantas aromáticas y comestibles.

Actividad complementaria Realizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA siguiendo las indicaciones del maestro/a (página 82 del Libro Guía).

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Nombre: Frase hecha

U: 7 F: 6

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Ser más fuerte que un roble.

Objetivos

Actividades

• Comprender, memorizar y recitar una frase hecha. • Disfrutar con las posibilidades expresivas de la lengua.

• Trabajar el significado de la frase hecha («Si el tronco de un roble es fuerte, ¿qué puede querer decir ser más fuerte que un roble?»). Entre todos, descubrir el significado de esta frase hecha. • Pintar la planta de la que se habla en la frase hecha. • Observar fotografías de árboles e inventar frases hechas con ellas («Ser más alto que un ciprés, ser más recto que un pino…»).

Contenidos • La fase hecha: comprensión, memorización y recitación teniendo en cuenta la articulación.

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U: 7 F: 7

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Identificar la forma de la esfera y del cilindro. • Discriminar y reconocer las formas esférica y cilíndrica en objetos del entorno.

• Clasificar objetos esféricos y cilíndricos que haya en clase en dos cajas diferentes. • Rodear las formas esféricas y cilíndricas según el código de color. Tachar los objetos que no tengan forma esférica ni cilíndrica. • Con los ojos vendados, identificar cilindros y esferas (utilizar los objetos de las cajas de la actividad previa a la ficha).

Contenidos • La esfera y el cilindro. • Discriminación y reconocimiento de las formas esférica y cilíndrica en objetos del entorno.

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Cerca, lejo∫, alrededor

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Página 18

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Reconocer las nociones espaciales: cerca, lejos y alrededor. • Interiorizar nociones espaciales.

• Responder a las preguntas del maestro/a respecto a las nociones espaciales de cerca, lejos y alrededor («¿Alrededor de qué objeto estáis sentados?» «Alrededor de una mesa.» «¿Qué hay cerca de la puerta?» «Cerca de la puerta hay un perchero.»). • Dibujar flores alrededor del árbol. Pegar la mascota cerca del árbol y la fuente lejos (troquelados U: 7 F: 8). • Formar tantos grupos como mesas haya en el aula. Cogerse de las manos y situarse cerca, lejos o alrededor de la mesa, según indique el maestro/a.

U: 7 F: 8

Contenidos • Conciencia y uso espontáneo de las nociones espaciales. • Discriminación de objetos según su ubicación en cerca, lejos y alrededor.

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Página 20

Nombre:

1

U: 7 F: 9

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3

Objetivos

Actividades

• Identificar las cantidades incluidas en el número 4. • Practicar la descomposición numérica del número 4.

• El maestro/a repartirá una hoja de papel en la que habrá dibujada una tabla de cinco filas por cuatro columnas. Hacer las cinco descomposiciones del número 4 pegando gomets de color rojo y verde. • Pintar las mariquitas según indiquen los códigos de color que hay debajo de cada una de las hojas. • Dorso de la ficha: pintar las conchas de los caracoles o escribir los números según corresponda en cada caso y anotar el número total de caracoles de cada fila.

Contenidos • Descomposición numérica del número 4.

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LA PRIMAVERA

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Nombre: Canción (pág. 21 del Libro Guía)

Alegría de primavera

7 y 16

Muy alegre voy al jardín, la primavera ya llegó.

Llueve y hace sol. ¡Qué esplendor! Rosas, violetas, clavel en flor.

Nos calienta el sol con su luz y nos invita a pasear.

Muy alegre voy… anónimo

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Muy alegre voy…

Objetivos

Actividades

• Reconocer el tiempo atmosférico propio de la primavera. • Descubrir alimentos propios de la primavera. • Escuchar y aprender una canción.

• Nombrar las frutas de los adhesivos (adhesivos U: 7 F: 10) y decir cuáles les gustan más. Nombrar otras frutas de temporada que conozcan. Explicar cómo va vestida la niña y qué tiempo hace. • Pegar las frutas de primavera en las plantas correspondientes (adhesivos U: 7 F: 10). Pintar el cielo de azul. • Crear el rincón de la primavera. Colocar distintos alimentos de primavera en una mesa y decorar la pared con fotografías de paisajes primaverales o de flores.

U: 7 F: 10

Contenidos • El tiempo atmosférico en primavera: sol, nubes, chubascos… • Alimentos de primavera: fresas, cerezas, nísperos. • Canción: Alegría de primavera.

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Nombre: Audición (pág. 22 del Libro Guía)) «La primavera» de Antonio Vivaldi

28 Sonidos

47 a 49

U: 7 F: 11

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Lluvia (47) Viento (48) Pajaritos (49)

Objetivos

Actividades

• Recrear y asociar el sonido de la naturaleza a partir de onomatopeyas, movimientos e instrumentos musicales.

• Escuchar los sonidos, identificarlos y reproducirlos con la propia voz. • Escuchar la audición, identificar los sonidos de la naturaleza y colorearlos en la ficha. • Volver a escuchar la audición y caminar libremente por todo el espacio expresando con gestos los diferentes sonidos (pájaros, agua y tormenta), según lo sugiera la música.

Contenidos • Expresión corporal y anímica. • Audición: «La primavera» de Antonio Vivaldi.

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U: 7 F: 12

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Reforzar el trazo poligonal horizontal y vertical enlazado. • Coordinar el movimiento de la mano.

• Modelar churros de plastilina y colocarlos en vertical y horizontal, de forma alterna y enlazada. Después, deslizar el dedo por encima de izquierda a derecha. • Repasar los trazos punteados para completar el dibujo. • Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

Contenidos • Trazo horizontal y vertical enlazado. • Control de la motricidad fina.

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1231 4 564

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Nombre:

U: 7 F: 13

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3

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Objetivos

Actividades

• Desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades de seriación. • Completar series numéricas.

• Copiar en una hoja las series numéricas que el maestro/a vaya anotando en la pizarra. Completarlas escribiendo los números que las continúen. • Completar las series numéricas. • Dorso de la ficha: completar la serie dibujando los puntos que correspondan dentro de cada círculo y escribiendo los números debajo.

Contenidos • Serie lógica numérica.

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LA SUMA

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Nombre:

Cálculo mental

U: 7 F: 14

• Una flor tiene 2 pétalos y otra tiene 2 más. ¿Cuántos pétalos tienen entre las dos flores? • En una flor hay 2 mariposas rojas y 1 naranja. ¿Cuántas mariposas hay en total?

Objetivos

Actividades

• Iniciarse en las operaciones matemáticas. • Comprender y solucionar sumas.

• Mostrar un bote con dos lápices y contarlos («¿Cuántos lápices hay en el bote?»). Mostrar otros dos lápices en la mano y contarlos («¿Cuántos lápices tengo en la mano?»). Añadir estos dos lápices al mismo bote y contar el número total («¿Cuántos lápices hay ahora en el bote?»). • Resolver las sumas (adhesivos U: 7 F: 14). • Dorso de la ficha: dibujar sobre el último panal el número total de abejas que habrá al final.

Contenidos • Operaciones matemáticas: la suma. • Comprensión y resolución de sumas gráficas.

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Nombre: Descripción del paisaje

U: 7 F: 15

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Hay un árbol que tiene hojas verdes y un campo lleno de flores de colores. A un lado de la madriguera hay un conejo, y al otro lado, sus crías. Alrededor de una flor hay mariposas, y encima de otra flor, una abeja.

Objetivos

Actividades

• Desarrollar la expresión oral mediante la descripción. • Usar adjetivos y nociones espaciales.

• En una hoja aparte, dibujar un elemento propio de la primavera: flor, árbol, animal… Colgar los dibujos en la pared y pedir a un alumno/a que describa uno (elemento, color, tamaño, posición…). Adivinar qué dibujo es. • Dibujar y colorear la imagen según la descripción realizada por el maestro/a (véase dorso de la ficha). • Dorso de la ficha: dibujar el paisaje de primavera que le describa un compañero/a. Después, intercambiar los papeles.

Contenidos • Descripción de paisajes. • Uso de adjetivos y nociones espaciales.

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Esfera y cilindr&

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U: 7 F: 16

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Identificar y reconocer la esfera y el cilindro. • Identificar las formas esférica y cilíndrica en los objetos del entorno.

• Por parejas, colocarse frente a frente. A continuación, el maestro/a se situará detrás de uno de los dos y mostrará un objeto esférico o cilíndrico al otro niño/a. Este alumno/a deberá representar con mímica la forma del objeto para que su compañero/a la adivine. • Clasificar las fotografías según la forma de cada objeto (troquelados U: 7 F: 16). • Elaborar un cilindro enrollando una hoja de papel de la forma que indique el maestro/a. Construir una esfera haciendo una pelota con papel de periódico. Decorar las dos figuras y pegarlas en un mural.

Contenidos • La esfera y el cilindro. • Reconocimiento de las formas esférica y cilíndrica en los objetos del entorno.

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U: 7 F: 17

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Desarrollar la capacidad de observación y la atención visual.

• El maestro/a dibujará cuatro o cinco elementos en la pizarra (una flor, un árbol, un caracol…). Copiarlos todos, excepto uno, que puede elegirse libremente. Pasar la hoja al compañero/a, que deberá detectar qué elemento falta. • Rodear de verde el elemento que aparece de diferente color y de rojo el que no esté repetido. Observar los elementos unos segundos, taparlos y reproducir cuatro de ellos en el marco vacío. • Cada alumno/a dibujará un objeto del aula en una hoja aparte. Por turnos, localizar y señalar estos elementos en la clase.

Contenidos • Identificación de similitudes y diferencias entre conjuntos.

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U: 7 F: 18

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Reforzar el trazo de líneas enlazadas. • Adquirir soltura en los trazos.

• Esparcir harina sobre una cartulina o en el interior de una caja, aplanarla con la mano y realizar trazos enlazados sobre ella. • Repasar los trazos punteados. • Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

Contenidos • Trazos enlazados. • Control de la motricidad fina.

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Adquirir hábitos de responsabilidad.

• Dialogar sobre los cuidados y el respeto a las plantas a partir de la propia experiencia: si ayudan a regar las plantas, a añadir tierra a una maceta, a quitar las hojas secas, si no pisan las flores de los parques y jardines… Repetir la actividad con los animales. • Colorear los marcos de las escenas en las que se respetan a los seres vivos. Tachar las escenas en las que no se respetan a los seres vivos. • Entre todos, escoger a un ser vivo para cuidar colectivamente: un animal o una planta.También se puede plantar una semilla y darle todos los cuidados necesarios para que crezca la planta.

U: 7 F: 19

Contenidos • Hábitos de responsabilidad: respeto y cuidado de los seres vivos.

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Disfrutar con los juegos visuales y el arte. • Conocer diferentes maneras de pintar paisajes.

• Observar la reproducción de la obra y nombrar los colores que se ven (verde, rojo, naranja, azul y gris). Entre todos, averiguar qué flores están representadas en la pintura (amapolas). • Montar el puzle (recortables U: 7 F: 20). • Confeccionar un mural de un campo florido: estampar una esponja mojada en pintura verde sobre un papel de embalar para representar la hierba. Cuando esté seca, estampar el dedo mojado en pintura de distintos colores (roja, amarilla, azul, morada…) para representar diferentes tipos de flores. Dejar secar en posición horizontal y colgar en el aula.

Contenidos

U: 7 F: 20

• A field of poppies de Gustav Klimt. • La pintura descriptiva: paisaje.

Actividad complementaria Realizar la lámina 3 del TALLER DE PLÁSTICA siguiendo las indicaciones del maestro/a (página 82 del Libro Guía).

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GRAVE Y AGUDO

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Nombre: Sonidos

50 a 53

U: 7 F: 21

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Pájaro-claxon (50) Contrabajo-violín (51) Campana pequeña-campana grande (52) Voz hombre-voz niña (53)

Objetivos

Actividades

• Diferenciar los sonidos agudos de los graves. • Asociar la altura del sonido con un gesto corporal.

• Escuchar los sonidos (agudo y grave) que produce el maestro/a con la voz y pedirles que los representen con la mano, colocándola arriba o abajo. Relacionar agudo con arriba y grave con abajo. • Escuchar los sonidos y pegar las fotografías correspondientes en el piso de arriba si se trata de un sonido agudo y en el de abajo si es grave (recortables U: 7 F: 21). • Reproducir sonidos graves y agudos con la propia voz, según indique el maestro/a o un compañero/a.

Contenidos • Discriminación auditiva. • Sonido grave y agudo.

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SUMA

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LA PRIMAVERA

TRAZO POLIGONAL

CERCA, LEJOS Y ALREDEDOR

GRAVE Y AGUDO

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Nombre:

Objetivos

Actividades

• Repasar los contenidos de la unidad y valorar su grado de adquisición.

• Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didáctica que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido.

U: 7 F: 22

Contenidos • La primavera. • La suma. • Trazos poligonales y en forma de bucle. • Cerca, lejos y alrededor. • Sonidos grave y agudo.

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RECORTABLES

U: 7 F: 21

U: 7 F: 20