UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN NACIONAL DE PROGRAMAS DE PREGRADO FICHA DE ASIGNATURAS DE PREGRADO Por favor diligencie únicamente las celdas en azul claro. Escriba el nombre completo de la asignatura en mayúscula/minúscula. Día

Mes

Año

8

3

2008

FECHA SOLICITUD: 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1.1. CÓDIGO ASIGNATURA

(Asignado por el Sistema de Información Académica)

1.2. NOMBRE DE LA ASIGNATURA

Inglés III

1.3. UNIDAD ACADÉMICA BÁSICA QUE OFRECE LA ASIGNATURA

CENTRO DE IDIOMAS-PROGRAMA ALEX

1.4. FACULTAD

VICERRECTORIA DE SEDE

1.5. SEDE 1.6. NIVEL

MANIZALES PREGRADO

Convenciones utilizadas: HAP: Horas de Actividad Presencial a la semana o intensidad horaria HAI: Horas de Actividad autónoma o Independiente a la semana THS: Total Horas de actividad académica por Semana Semanas: Número de semanas por periodo académico (o semestrales) THP: Total Horas por Periodo académico = THS x Semanas Créditos: Número de créditos por asignatura = THP / 48

2. DURACIÓN . Por favor diligencie las celdas en azul A LA SEMANA SEMANA HAP

HAI

4

4

3. VALIDABLE/ HABILITABLE

THS= HAP +HAI No. de Semanas

8

CRÉDITOS

AL SEMESTRE THP= THS*Semanas

No. de Créditos

128

3

16

Marcar SI o NO Asignatura validable

SI

Asignatura habilitable

NO

4. TIPO DE CALIFICACIÓN Marcar con una X Numérica (de 0.0 a 5.0)

X

Alfabética (Aprobada AP, No aprobada NA, Pendiente PD)

5. PORCENTAJE DE ASISTENCIA % 90 Total de horas presenciales al semestre= HAP x Semanas

64

58

Mínimo de horas

6. PRERREQUISITOS – CORREQUISITOS DE LA ASIGNATURA Marcar con una X X La asignatura tiene prerrequisitos La asignatura tiene correquisitos

6.1. Liste por separado cada uno de los nombres de las asignaturas prerrequisito o correquisito. Inserte tantos renglones como sea necesario. NOMBRE DE LA ASIGNATURA Prerrequisito

INGLÉS II INGLÉS INTENSIVO I Y II

CÓDIGO 2011115 2014754

Correquisito Solo para las asignaturas de libre elección diligencie 7, si además es de línea de profundización diligencie 8. En caso contrario salte a 9. Escriba los nombres completos en mayúscula/minúscula. 7. ASIGNATURA DE LIBRE ELECCIÓN Marcar con una X Contexto o Cátedra Electiva De línea de profundización NOTA: Esta asignatura forma parte de las Estrategias de Formación (Capítulo III, Artículo 14, Acuerdo 033 de 2007).

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8. LÍNEA DE PROFUNDIZACIÓN Liste por separado cada una de las asignaturas que conforman la línea. Inserte tantos renglones como asignaturas contenga la línea NOMBRE DE LA LÍNEA: NOMBRE DE LA ASIGNATURA

La tipología es una clasificación de la asignatura que se establece cuando la asignatura se asocia a un plan de estudios (excepto para la asignaturas de la componente de libre elección). Si la asignatura es de la componente de fundamentación escriba B (tipología de fundamentación) , y si es del componente profesionaldisciplinar escriba P.

9. PLANES DE ESTUDIO A LOS QUE SE ASOCIARÁ LA ASIGNATURA A TODOS LOS PLANES DE ESTUDIO

Componente ( Escriba B o P)

10. GRUPO Liste las asignaturas que conforman el grupo. En la última columna escriba B o P según el caso Componente ( Escriba B o P)

NOMBRE DEL GRUPO Asignatura del grupo Asignatura del grupo Asignatura del grupo Asignatura del grupo NOMBRE DEL GRUPO Asignatura del grupo Asignatura del grupo Asignatura del grupo Asignatura del grupo

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN NACIONAL DE PROGRAMAS DE PREGRADO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

11. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA A través de esta información se presenta una idea general del contenido del curso mediante el enunciado de resultados del aprendizaje, objetivos, metodología general (hasta 12 renglones, máximo 1500 caracteres). El objetivo general de los cuatro niveles de lengua en el Programa ALEX es desarrollar la competencia comunicativa en la lengua inglesa que es el idioma que determinó la Sede de Manizales para la formación de los estudiantes, con énfasis en comprensión de lectura y, paralelamente, su capacidad para tomar decisiones con respecto al proceso de aprendizaje. Se espera que los estudiantes, al término del tercer nivel puedan leer y comprender textos auténticos de tipo académico y cultural, en los que, por ejemplo, se narren eventos o se describa un concepto a través del tiempo, se presente información de tipo periodístico, se explique el desarrollo de un fenómeno a través de una línea de realaciones de causa y efecto o se presente de manera sustentada un determinado punto de vista. Además se espera que puedan expresar de manera oral y escrita información relacionada con los conceptos trabajados a partir de la comprensión de lectura, que puedan sustentar su punto de vista y hacer

12. CONTENIDO 12.1. CONTENIDO BÁSICO 12.2. CONTENIDO DETALLADO Índice a partir del cual se muestra, a través de los ítems principales, el Descripción del contenido de la asignatura especificando cada uno de los ítems del contenido básico. contenido de la asignatura. READING

MOD

Concepts:

LISTENING TO AND SPEAKING ABOUT …

GRAMMAR

Health issues 

 

I

Cause / effect Chains of causes / effects to explain phenomena





 

Concepts: A. Events throughout time: B. Sequence of events

J

Concepts: 

 

Introduction to types of discourse:



 

 

 



L

Past habits Changes people, things and places have gone through

Dealing with social issues



Concepts:



modals of advice reported statements (with basic reporting verbs) reported questions (with basic reporting verbs) Reported commands Real / Unreal present conditionals

  

The body Illnesses Remedies

Complaining Apologizing Requesting information

Dealing with arrangements  

Making arrangements Leaving and taking messages









C. Present perfect (continuous) D. Ever, just already, yet Revision of present tenses Past perfect (continuous)



Reported speech Modals to express request Reported requests



Reported speech (simple forms in the simple past and the simple present) Revision of present continuous with future meaning Future continuous

Insertar los bloques que sean necesarios

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CRONOGRAM FIRST MONTH CLASS (4 hours per week) INDIVIDUAL WORK (4 hours per week)

How things change!





problems and advice for health problems appointments to the doctor telling what to do hypothesizing about the present

Levels of generality

K

VOCABULARY







  

Places around the world Celebrations and festivals Sports events

Social celebrations and events: W eddings, graduation ceremonies, family celebrations, birthdays

W ork Gatherings Telephone

SECOND MONTH CLASS (4 hours per week) INDIVIDUAL WORK (4 hours per week

THIRD MONTH CLASS (4 hours per week) INDIVIDUAL WORK (4 hours per week FOURTH MONTH CLASS (4 hours per week) INDIVIDUAL WORK (4 hours per week

13. OBSERVACIONES Incluir los comentarios adicionales relacionados con la asignatura, importantes de ser tomados en cuenta y no solicitados en este formato. Por ejemplo, didácticas específicas. L o s c u r s o s tie n e n p r in c ip a l m e n te tr e s c o m p o n e n te s : C la s e T a lle r , A s is te n c ia a l C e n tr o d e R e c u r s o s y e la b o r a c ió n y p r e s e n ta c ió n d e P r o y e c to s y E n c u e n tr o s A c a d é m ic o s y C u lt u r a le s . C o n r e s p e c to a lo s c o n te n id o s d e la p r o d u c c ió n e s c r ita , e s to s s e r e la c io n a n d ir e c ta m e n te c o n lo s te m a s p r o p u e s to s p a r a g r a m á t ic a y c o m p r e n s ió n d e l e c tu r a . S i n e m b a r g o n o s e e x p lic ita n p o r q u e la p r o p u e s ta e s q u e e l p r o fe s o r j u n to c o n s u s e s tu d ia n te s d e t e r m in e c u á le s s o n lo s p r o d u c to s e s c r ito s q u e s e d e s a r r o lla r á n d u r a n te e l m ó d u lo . L a e v a l u a c ió n d e lo s c u r s o s d e le n g u a e x tr a n j e r a e n e l P r o g r a m a A L E X tie n e d o s m o d a lid a d e s q u e s e lle v a n a c a b o d u r a n te e l tr a n s c u r s o d e l s e m e s tr e y a l fin a l d e l m is m o . D u r a n te e l s e m e s tr e , l a e v a lu a c ió n e s b á s ic a m e n te fo r m a ti v a y a tr a v é s d e e lla s e v a lo r a ( m á s q u e e v a lu a r ) e l d e s e m p e ñ o d e lo s e s tu d ia n te s e n la C la s e T a lle r . É s ta e s u n a e v a l u a c ió n e n la q u e s e h a c e n r e fle x io n e s s o b r e e l p r o c e s o d e c a d a e s tu d ia n te c o n b a s e e n u n o s c r ite r io s q u e s e fij a r á n d e a n te m a n o c o n e llo s y q u e r e s p o n d e r á n a lo s T R E S C R I T E R I O S M A C R O D E C L A S E T A L L E R D E L P R O G R A M A . E l c o n c e p to d e a p r o b a r o n o a p r o b a r la C la s e T a lle r s e r e fie r e a l r e s u lta d o d e h a b e r h e c h o tr e s tip o s d e e v a lu a c ió n : a u t o e v a lu a c ió n , c o e v a lu a c ió n y h e te r o e v a lu a c ió n . C o n r e s p e c to a la e v a lu a c ió n d e l a p r e n d iz a j e d e le n g u a , s e r e a liz a n d o s p r u e b a s d e p r o g re s o d u r a n te e l s e m e s tr e , q u e p e r m ite n a l e s tu d ia n te id e n t ific a r s u s lo g r o s y s u s fa le n c ia s y a s í p o d e r to m a r la s d e c is io n e s q u e le p e r m ita n m e j o r a r y a v a n z a r e n s u p r o c e s o d e a d q u is ic ió n d e la le n g u a . E s tá s p r u e b a s s o n d is e ñ a d a s p o r e l p r o fe s o r y d e b e n i n c l u ir to d o s lo s c o n te n id o s tr a b a j a d o s d u r a n t e lo s m ó d u lo s c o r r e s p o n d ie n te s d e ta l m a n e r a q u e ta n to é l o e lla c o m o s u e s t u d ia n te p u e d a n r e c o n o c e r c u á n to h a a p r e n d id o . E l c o n c e p to q u e s e o b te n g a e n e s ta p r u e b a , q u e d e b e s e r d e a p r o b a d o , s i e l r e s u lta d o e s d e 6 0 p u n to s s o b r e 1 0 0 , n o tie n e n i n g u n a i n c id e n c ia e n la a p r o b a c ió n o n o d e la c la s e ta l le r . E l v e r d a d e ro v a lo r lo a d q u ie r e s i a l c o n o c e r e s te r e s u lta d o , e l e s tu d ia n te , j u n to c o n s u p r o fe s o r , id e n ti fic a la s d e b ilid a d e s y tr a z a u n p la n a s e g u ir a p a r tir d e la s e s tr a te g ia s d e a p r e n d iz a j e q u e s e r e la c io n e n c o n c a d a h a b ilid a d . A d e m á s lo s e s tu d ia n te s p r e s e n ta n to d a s la s e v a lu a c io n e s q u e e l p r o fe s o r c o n s id e r e , n o p a ra c o m p u ta r la s n o ta s n e c e s a r ia m e n te s i n o p a ra q u e ta n to é l o e lla c o m o e l p r o fe s o r p u e d a n h a c e r s e g u i m i e n to a l p r o c e s o y g a r a n tiz a r u n b u e n a p r e n d iz a j e y p o r lo ta n to u n o s b u e n o s r e s u lta d o s h a s ta e l fin a l d e l c u r s o . A l fi n a liz a r e l s e m e s tr e , lo s e s tu d ia n te s p r e s e n t a n u n E x a m e n d e N iv e l e n e l q u e s e d e te r m i n a la c o m p e te n c ia d e le n g u a a d q u ir id a a lo la r g o d e l s e m e s tr e e n la s s ig u ie n te s á r e a s : c o m p r e n s ió n d e le c tu r a , c o m p r e n s ió n a u d iti v a , e x p r e s i ó n e s c r ita , e x p r e s ió n o r a l y g r a m á tic a . E n la s i g u ie n te ta b la s e e s p e c if ic a n lo s p a r á m e tr o s d e a p r o b a c ió n d e l n iv e l:

CLASE TALLER 60 % Asistencia y Participación Activa en las Actividades del Curso y Trabajo Independiente 20% Presentación de quizes, pruebas de progreso, pruebas orales y el respectivo trabajo en torno al mejoramiento de los resultados. 20% Desarrollo de Proyectos y/o mini proyectos y participación en los Encuentros Académicos y culturales. 20%

EXAMEN DE NIVEL 40% Prueba escrita: -Comprensión de lectura -Comprensión auditiva -Expresión escrita -Gramática Prueba oral: -Expresión oral

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN NACIONAL DE PROGRAMAS DE PREGRADO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Por favor escriba el título y los nombres de autor completos en mayúscula/minúscula. 14. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Referida principalmente a la formación docente en cuanto a la propuesta metodológica y a algunos de los recursos que se pueden utilizar porque el Programa no plantea el seguimiento de un único texto sino que motiva el uso de los distintos materiales del CENTRO DE RECURSOS. Año Autor (es) Título Editorial 1994 Holliday Adrian Appropriate Methodology and context Cambridge University Press 1998 Rikcy Lowes y Francesca Target Helping Students to Learn, a guide to learn autonomy Richmond Publishing 2003 Brenda Bushell y Brenda Dyer Global Outlook McGraw-Hill 2003 Rosa María Garza Aprende Cómo Aprender Trillas 2003 Brenda Bushell y Brenda Dyer Global Outlook, Advanced Rading McGRaw- Hill Joan Rubin e Irene Thomson How tobe a more Successful Language Learner Heinle y Heinle Publishers 1994 1997 Gail Ellis y Barbara Sinclair Learning to Learn English, A course in Learning Training Cambridge University Press 2000 Linda Robinson Tapestry-Reading 3 Heinle-Heinlle Software Interactivo

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OTROS Liz and John Soars; and Amanda Maris New Headway Simon Clarke In Company Simon Brewster; Paul Davies; and Michey Rogers Skyline

OXFORD University Press Macmillan

2000 2005

Macmillan

2002

Introducir las filas que sean necesarias NOMBRE DEL DIRECTOR: César Augusto Contreras Contreras EL PROGRAMA ALEX ESTÁ BAJO LA DIRECCIÓN DEL CENTRO DE IDIOMAS

APROBACIÓN DEL CONSEJO CONSEJO DE DE FACULTAD FACULTAD(Lo (Lo diligencia la Secretaria de Facultad) APROBACIÓN DEL Fecha del Consejo (dia/mes/año)

Acta Número

La Secretaria de Facultad debe remitir el formato vía correo electrónico a la Dirección Académica de la Sede y estas a la Dirección Nacional de Programas Curriculares de Pregrado. La Dirección Académica solicita la asignación del código al SIA y realiza el seguimiento para verificar que se incluya la información en el SIA.

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