ZIEMAX desarrollo del pensamiento

El material didáctico FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora Nivel C, es una obra colectiva, creada y diseñada por Curriculum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.

Dirección general Dominique Ziebold Lavín. Psicopedagoga, Universidad Andrés Bello. Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile. Autoría Aurora Videla Cabello. Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile. Claudia Martínez Codern. Profesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Corrección Loreto González Jansana. Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Christian Enrique Soto Abarca. Profesor de Castellano, Universidad Católica Silva Henríquez. Egresado de Magíster en Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Diseño y producción Margarita Camus Gajardo. Ilustraciones Sebastián Naranjo C.

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978-956-8874-51-3 ©2013 — Curriculum Associates, Inc. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento Ninguna parte de este libro puede ser reproducida por ningún método sin el permiso del editor. Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile. 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

GUÍA PARA EL DOCENTE

FOCUS

PROFUNDIZANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA FOCUS, Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora, es un programa complementario a la serie Cars Stars, y a la serie de textos Taller de Estrategias de Comprensión Lectora, y su propósito es posibilitar a los estudiantes una práctica focalizada en las estrategias más complejas y fortalecer el trabajo consciente desde el punto de vista metacognitivo y socioafectivo. El programa está secuenciado en 4 niveles diferentes, B y C, adecuado para estudiantes de 3° y 4º básico, y niveles F y G, para estudiantes de 7º y 8° básico; con un aumento en el grado de dificultad de acuerdo a cada nivel. Las estrategias de comprensión lectora que se profundizan en el FOCUS son:

1. Hallar la idea principal y reconocer detalles 2. Comprender la secuencia 3. Reconocer causa y efecto 4. Comparar y contrastar 5. Hacer predicciones 6. Sacar conclusiones y hacer inferencias 7. Distinguir entre hecho y opinión 8. Resumir Las estrategias son trabajadas en forma sistemática y ordenada en cada uno de los niveles y su estructura se compone de 7 secciones: 1. Conoce: Se desarrolla en las primeras páginas de cada sección. Este primer paso permite al estudiante conocer en qué consiste la estrategia. Además, se incorpora el uso del organizador gráfico no resuelto para que el docente lo trabaje en aula, completándolo con el aporte de los estudiantes. 2. Analiza: Se presenta en la segunda página de cada sección. Este segundo paso realiza un modelamiento sobre cómo organizar la información en un mapa o esquema y entrega algunos puntos clave sobre la estrategia. 3. Ejemplo: Se presenta en la tercera página y muestra la identificación de los elementos textuales que permiten responder las preguntas de la estrategia. 4. Revisa: Se desarrolla en la cuarta página y permite al estudiante enfrentarse a los primeros ejercicios en los que debe aplicar la estrategia. Este recurso potencia el aprendizaje metacognitivo, 5. Practica: Se presenta desde la sexta página en adelante y permite a los estudiantes practicar la aplicación de las estrategias. Se compone de 3 lecturas, con preguntas cerradas y abiertas, una columna en la que el lector debe registrar sus observaciones, un esquema o mapa en el que se presenta la información organizada desde la perspectiva de la estrategia que corresponde y el desafío de elaborar su propio organizador gráfico. 6. Repasos: En cada nivel hay 4 lecturas y se presentan una a una intercaladas cada dos estrategias. 7. Autoevaluación: Corresponde a la última parte del texto y su propósito es que cada estudiante evalúe su propio desempeño, reconozca fortalezas, debilidades y se proponga nuevos desafíos. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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ÍNDICE

ESTRATEGIA 1 HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y RECONOCER DETALLES

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5

ESTRATEGIA 2 COMPRENDER LA SECUENCIA

23

REPASO 1

41

ESTRATEGIA 3 RECONOCER CAUSA Y EFECTO

43

ESTRATEGIA 4 COMPARAR Y CONTRASTAR

61

REPASO 2

79

ESTRATEGIA 5 HACER PREDICCIONES

81

ESTRATEGIA 6 SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

99

REPASO 3

117

ESTRATEGIA 7 DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

121

ESTRATEGIA 8 RESUMIR

139

REPASO 4

157

FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel C

acer una Predicción es poder saber lo que va a suceder antes de que efectivamente haya ocurrido. Predecir significa “decir antes”. Haces una predicción cuando descubres que algo va a suceder. Para hacer predicciones debemos deducir lo que ocurrirá en el futuro basándonos en los hechos que están ocurriendo en el presente o que ya han ocurrido en el pasado. Para hacer una predicción identifica en el texto los hechos ya ocurridos que te indican lo que probablemente sucederá a continuación. Estos hechos son claves que te ayudarán a deducir. Además puedes pensar sobre lo que ya conoces acerca de los detalles, los personajes y otras cosas en el texto, como los títulos o los lugares. Los detalles te dicen qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué. Lo que hacen, dicen, sienten o piensan los personajes también te ayudará a hacer predicciones. Lee este relato sobre una sorpresa. Mientras lees, piensa sobre lo que podría suceder a continuación. Busca las claves en el relato. Claves en el relato

Lo que Ya Conozco

Predicción

Una sorpresa para la tía Carmen Rápido, -dijo Katy-. Escóndanse todos. Tía Carmen está por llegar. Vilma y Tony se agacharon detrás del sillón. Berto saltó tras la silla grande. María se escabulló tras la puerta. Katy se paró frente al pastel con velas. Ya, esperemos ahora -susurró Katy-. Debería abrir la puerta en cualquier minuto.

HACER PREDICCIONES

CONOCE

¿Qué claves en el relato te ayudan a hacer una predicción?

Las claves pueden estar en el título del relato. ¿Qué dice el título del relato? El título dice que habrá una sorpresa para la tía Carmen. Estas claves indican de qué trata el relato (tía Carmen) y parte de lo que sucederá (una sorpresa). Las claves pueden estar también en imágenes. La imagen muestra a una niña junto a un pastel con velas. La palabra Feliz está en el pastel. Probablemente sabes que un pastel con velas es por lo general un pastel de cumpleaños. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Los detalles en un relato indican por lo general quién, cuándo, dónde, por qué o cómo. En este relato, qué hacen o dicen los personajes y en dónde están. Katy les dice a todos que se escondan. Ella dice que la tía Carmen está por llegar y que debería abrir la puerta en cualquier minuto. Pregúntate ¿Qué es lo que ya sé sobre las sorpresas? ¿A quién están esperando todos? ¿Qué es lo más probable que suceda a continuación? Basado en las claves del relato y en lo que ya conoces, eres capaz de predecir que las personas escondiéndose le darán una sorpresa a la tía Carmen con una fiesta de cumpleaños.

ANALIZA

Puntos clave

Hacer predicciones es decir lo que probablemente ocurrirá antes de que suceda basándose en las claves del texto.

Claves en el texto

+

Lo que ya sabes sobre hechos y detalles

=

Hacer una predicción

1. Piensa en las claves que existen en el texto. La mayor parte de las claves están en los detalles. Los detalles en un texto señalan quién, qué, dónde, cuándo, por qué, o cómo. 2. Algunas claves pueden estar presentes en el título o bien en los dibujos. 3. Piensa en lo que ya conoces, como los hechos ya ocurridos, lo que hacen o dicen los personajes. 4. Utiliza las claves y lo que ya conoces para hacer una predicción.

recuerda... Cuando haces una predicción, estás haciendo un acierto sobre algo que podría ocurrir a continuación o en el futuro.  6

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Ejemplo

Lee el texto de ejemplo y trata de adivinar qué podría suceder próximamente. Busca detalles clave. Piensa acerca de cómo se conectan con lo que tú ya sabes. Entonces, haz una predicción.

Detalle clave Detalle clave

Detalle clave

Es el mes de julio y viene el cumpleaños de mamá. Enrico sabe que a ella le encantan los pájaros, así es que está pensando en construir una casa de pájaros para ella. A mamá también le gusta leer. Tal vez a mamá le gustaría, en cambio, tener un libro sobre pájaros. Enrico se quedó pensando cuidadosamente. Él miró a través de la ventana cómo caía la lluvia. Él duda acerca de cuál sería el mejor regalo de cumpleaños para mamá.

El párrafo de más arriba contiene cuatro detalles clave. Una clave está en que es el mes de julio. Las otras dos claves se refieren a que a la Mamá le encantan los pájaros y le gusta leer. Una cuarta clave es que está lloviendo. Lo que tú sabes es que la mayor parte de las aves vuelan buscando lugares más cálidos, durante el invierno. Tú también sabes que leer un libro es algo grato de hacer durante los días fríos. A partir de esta información, puedes predecir que probablemente Enrico comprará un libro para el cumpleaños de mamá.

recuerda... Las claves en el texto y aquello que tú ya conoces te ayudarán a realizar tu propia predicción.

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REVISA

Lee el siguiente texto sobre lo que hacen tres amigos un día sábado. Mientras lees, piensa en qué podría suceder a continuación. Busca detalles clave.

¿Qué hacemos?

mis apuntes...

1. Era un lluvioso sábado. Manuel pensaba en algo que hacer. Había terminado su tarea y su habitación estaba limpia. Manuel se había desocupado y podía hacer algo, cualquier cosa divertida. 2. A Manuel le gustaba la historia y le encantaban las películas sobre personas que habían vivido en el pasado. Ya sé -pensó Manuel-. Llamaré a mi amigo Teo y le preguntaré si quiere ir al cine. 3. “Claro, me gustaría ir al cine” -dijo Teo-. A mí me gustan las carreras y otros deportes. Busquemos una película de mucha acción. Oye, por qué no llamamos también a Marita y la invitamos. 4. Marita justo había terminado de alimentar a sus conejos. Estaba lista para salir. 5. A mí me gustan las películas con animales, perros o gatos o incluso animales de la selva, -dijo Marita-. 6. Manuel, Teo y Marita buscaron en los avisos en el periódico. Solo estaban dando dos películas cerca. Una se llamaba El robot del futuro. La otra se llamaba La primera carrera de trineo de perros. 7. Vamos a ver una película que a todos nos guste, -dijo Manuel-.

1. ¿Qué crees que decidirán hacer los tres amigos? a Irán a ver la película El robot del futuro. b Irán a ver la película La primera carrera de trineo de perros. c Se quedarán en casa toda la tarde leyendo el resto del periódico. d Cada uno se irá por su cuenta.  8

2. ¿Cuál de las claves del relato te ayudó a hacer esta predicción? a A cada uno de los amigos les gusta la historia, las carreras o los animales. b Afuera estaba lloviendo. c Marita quería ir al parque. d Teo quería ir al cine.

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Observa las opciones de respuesta de cada pregunta. Leer por qué cada respuesta seleccionada está correcta o incorrecta.

1. ¿Qué crees que decidirán hacer los tres amigos? a Irán a ver la película El robot del futuro. Esta no es la respuesta correcta, porque ninguno de los amigos estaba interesado en los robots o en el futuro.



Irán a ver la película La primera carrera de trineo de perros. Esta es la respuesta correcta, porque hay algo en la película que a cada uno de los amigos les gusta. A Manuel le gusta la historia. A Teo le gustan las carreras. A Marita le gustan los animales.

c Se quedarán en casa toda la tarde leyendo el resto del periódico. Esta no es la respuesta correcta, porque al parecer a cada uno de los amigos les gustaría hacer algo divertido. Ninguno de ellos menciona nada sobre leer el resto del periódico. d Cada uno se irá por su cuenta. Esta no es la respuesta correcta, porque al parecer a todos los amigos les gustaría hacer algo juntos. Ninguno de ellos menciona hacer algo solo.

2. ¿Cuál de las claves del relato te ayudó a hacer esta predicción?



A cada uno de los amigos les gusta la historia, las carreras o los animales. Esta es la respuesta correcta, porque la película La primera carrera de trineo de perros es sobre algo que ocurrió en el pasado, es sobre una carrera deportiva y es sobre un tipo de animales, los perros. La película trata sobre algo que a todos los amigos les gusta, entonces ellos elegirán ir a ver esa película.

b Afuera estaba lloviendo. Esta no es la respuesta correcta, porque incluso cuando la lluvia tenía algo que ver con que los amigos querían ir al cine, no tenía relación con por qué eligieron esa película en particular. c Marita quería ir al parque. Esta no es la respuesta correcta, porque el relato no dice nada acerca de que Marita quería ir al parque. d Teo quería ir al cine. Esta no es la respuesta correcta, porque los tres amigos querían ir al cine, no Teo solamente. Además, el hecho de que Teo quería ir al cine, no dice nada sobre por qué los tres amigos eligieron esa película en particular para ver.

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PRACTICA

El siguiente texto es un relato. Mientras lees, piensa en los detalles clave que te ayudarán a hacer predicciones. Primero observa el título del texto: “Día de elecciones”. Mientras lees, piensa sobre qué trata el texto y qué hechos y detalles son los que se pueden usar para deducir lo que probablemente ocurrirá a continuación. Busca detalles clave. Escribe tus anotaciones.

Día de elecciones JENNY

Presidente de curso. Cambios para nuestro colegio. Mira los párrafos 1 y 2. Los detalles señalan cómo Jenny y Patricio están planificando sus campañas. Estos detalles están coloreados. Puedes usar los detalles como claves para predecir si Jenny o Patricio van a obtener más votos.

Por favor voten por Jenny el lunes. 1. Jenny se estaba presentando como presidente de su curso. Estaba trabajando intensamente en su campaña. Colgó afiches por todo el colegio. Ella hizo discursos. Usaba un botón que decía “Jenny para Presidente de Curso”. 2. Patricio también se estaba presentando como presidente. Patricio tenía mucho sentido del humor. Hacía reír a todo el mundo y tenía muchos amigos. A Patricio no le gustaba hacer afiches. Tampoco quería hacer discursos. Él solamente pedía a sus amigos que votaran por él.

Subraya las tres últimas oraciones del párrafo 1 y las tres últimas oraciones del párrafo 2.

Vocabulario  10

Botón: prendedor que se pone en la ropa.

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3. Jenny tenía pensado un gran proyecto. Ella quería iniciar un programa de reciclaje en el colegio. Quería instalar dos depósitos de reciclaje en cada sala. Uno sería para papel. El otro sería para plástico. Quería hacer panfletos explicando cómo reciclar. Jenny estaba llena de ideas sobre su proyecto. 4. Patricio también tenía pensado un proyecto. Como presidente de su curso, él impulsaría tener más deportes en el colegio. De esa manera un mayor número de chicos podrían jugar. Patricio no sabía todavía cómo hacer para que su proyecto funcionara. Pensaba planificarlo después de las elecciones. 5. El día de las elecciones se acercaba. Los estudiantes de todo el colegio conversaban acerca de cómo votarían. A algunos estudiantes les gustaba la idea de Patricio de tener más deportes. A otros estudiantes les gustaba el proyecto de reciclaje de Jenny. ¿Quién sería mejor presidente?

Los párrafos 3 y 4 explican los proyectos de Jenny y Patricio. Los detalles clave están marcados en color. Puedes usar estos detalles para hacer una predicción. ¿Qué sucederá probablemente?

Escribe aquí tu predicción. ¿Cuál de los candidatos sería un mejor presidente? ¿Por quién votarán los estudiantes?

Vocabulario Proyecto: plan para realizar una acción. Panfletos: avisos, volantes que entregan información y que se reparten a las personas. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

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3. ¿A quién escogerán los estudiantes como Presidente? a No votarán por ninguno de los candidatos, ya que sus proyectos no convencen. b Escogerán a Patricio, pues los deportes son muy populares entre los estudiantes. c Votarán por Jenny, porque sabe lo que hará y cómo lo hará. d Esperarán hasta que los profesores o sus padres les orienten por quién votar.

6. Probablemente, Jenny sería una mejor presidente porque a pensaba en qué hacer y cómo hacerlo. b tenía muchos amigos. c le gustaban los deportes. d sabía hacer discursos.

4. Si Jenny no hubiera explicado cómo pensaba implementar su proyecto de reciclaje, probablemente a ganaría de todos modos la elección por la campaña que realizó. b perdería la presidencia del curso porque Patricio tiene buen humor. c el proyecto de Patricio sería el único por el cual votar. d perdería la elección, pues los deportes son muy populares.

7. Si Patricio fuera el vencedor, probablemente después de ser elegido a agradecería a Jenny por darle ideas para realizar su proyecto. b planificaría cómo tener más deportes en el colegio. c sería más divertido y haría más bromas a sus compañeros. d aprendería a hacer discursos.

5. ¿Qué enunciado entrega un detalle clave para responder la pregunta anterior? a Colgó afiches por todo el colegio e hizo discursos. b A Patricio no le gustaban los discursos. c Patricio pedía a sus amigos que votaran por él. d Haría panfletos para explicar cómo reciclar.

8. Si el proyecto de reciclaje de Jenny se implementara a los estudiantes aprenderían cómo reciclar. b ya no habrían deportes en el colegio. c Patricio dejaría de tener tantos amigos. d ella podría ser más popular entre sus compañeros.

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Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

9. Redacta lo que pasará finalmente en el relato. Haz una buena predicción basándote en los hechos y detalles clave.

10. ¿Qué habría sucedido si Jenny no usara un botón promocionando su campaña?

11. ¿Qué ocurriría si Jenny y Patricio acordaran implementar ambos proyectos en el colegio?

Descriptor 1. 2. 3. 4.

Sí

No

Regular

Leí con atención cada página. Respondí todas las preguntas. Revisé mis respuestas. Pregunté a mi profesor lo que no entendí. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Lee este artículo sobre los caballos de mar. Mientras lees, piensa sobre lo que podría suceder. Busca detalles clave.

Vocabulario  14

El fascinante caballo de mar ¿Es un caballo de mar un caballo al que le gusta nadar en el océano? No, es un pez. Vive por completo en el agua y respira a través de branquias. Al igual que un pez, el caballo de mar tiene aleta por los lados y en su espalda. A diferencia de un pez, el caballo de mar tiene una larga y curvada cola. ¡Y nada en forma vertical! Un caballo de mar utiliza su cola para mantenerse en un lugar fijo. Enrolla su cola en las algas o plantas marinas. Se aferra muy fuerte en contra del flujo de corrientes en el agua. El caballo de mar no tiene aleta en la cola, de manera que nada utilizando la gran aleta que tiene en su espalda. La mayoría de los peces se retuercen al nadar, pero un caballo de mar se mueve suavemente de manera vertical. ¿Quieres encontrar a un caballo de mar? No son fáciles de localizar, porque les gusta esconderse. Un caballo de mar tiene un cuerpo externo lleno de espinas. Al caballo de mar le crecen puntas en forma de hierba que se ven exactamente como las algas marinas en que se esconde. Además algunos caballos de mar pueden cambiar de color dependiendo del tipo de plantas o arena en que se encuentren. Los caballos de mar son muy buenos padres. El caballo de mar hembra pone los huevos, pero es el macho el que los carga hasta que salen del cascarón. El caballo de mar macho tiene una bolsa abdominal en la parte delantera de su panza. Allí los huevos son transportados por unas seis semanas. Cuando el huevo ha crecido, el macho da a luz a diminutos caballos de mar. Los caballos de mar se alimentan de pequeños camarones y minúsculas plantas. Toda su comida debe estar con vida. Es difícil mantener estos tipos de alimentos con vida en un acuario, de manera que lo mejor es dejar al caballo de mar en el océano. Los caballos de mar son creaturas fascinantes. Nadie sabe exactamente cuántos caballos de mar quedan en el mundo. Los científicos estudian para conocer más sobre los caballos de mar. Quieren tener la certeza de que este interesante pez abundará en el futuro.

Aferra: agarra, sostiene. Retuercen: doblan, enrollan. Certeza: verdad, seguridad.

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Analiza el texto:

El fascinante caballo de mar

Claves

Hechos y detalles

Título Tiene aletas.

Tiene pequeños brotes en el cuerpo.

Nada en forma vertical.

Se esconde entre las algas.

Pone huevos.

Se alimenta de camarones y algas marinas.

¿Qué puedes deducir?

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Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

12. Vuelve a leer el título. El título proporciona una clave. El artículo tratará probablemente sobre a diversos tipos de peces. b caballos de mar. c algas. d el mar.

15. Probablemente una de las razones por las que los científicos no conocen demasiado sobre los caballos de mar es que a son difíciles de hallar, pues les gusta esconderse. b se han ocupado más en investigar a otras creaturas marinas. c no pueden tener a los caballos de mar en acuarios. d quedan muy pocos ejemplares de este pez en los océanos.

13. ¿Qué es lo más probable que suceda si un caballo de mar te ve acercándote a él? a Se escondería. b Agitaría su cola. c No sería capaz de verte, ya que los caballos de mar no pueden ver. d Se acercaría a ti, porque los caballos de mar son muy amigables.

16. Si alguien deseara tener un caballo de mar como mascota, probablemente a deberá preocuparse de mantener vivos los animalitos y plantas para alimentarlo. b disfrutará viéndolo nadar en el acuario. c Deberá buscarle una pareja para que se reproduzca. d Será visitado por científicos que quieran investigar a este pez.

14. ¿Cuál de estas claves te da a conocer que un caballo de mar se podría esconder entre las algas marinas? a Nada de forma vertical suavemente. b Respira a través de branquias. c Le crecen puntas en forma de hierbas. d Son creaturas fascinantes.

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17. Si un caballo de mar ve a diminutos camarones, lo más probable es que a arranque nadando de miedo. b juegue con los camarones. c ignore a los camarones. d se coma a los camarones.

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Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

18. Basado en la información de las claves del artículo, ¿en dónde encontrarías probablemente caballos de mar –en un acuario o en el océano? ¿Por qué?

19. Explica por qué probablemente a la gente le cuesta creer que un caballo de mar sea un pez.

20. ¿Qué crees que hará probablemente un caballo de mar que se sienta observado o en peligro?

Descriptor 1. 2. 3. 4.

Sí

No

Regular

Leí con atención cada página. Respondí todas las preguntas. Revisé mis respuestas. Pregunté a mi profesor lo que no entendí. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Lee un relato acerca del animal favorito de una niña. Mientras lees, piensa en qué sucederá a continuación. Busca palabras clave.

Los maravillosos hipopótamos nadadores 1. Juana tenía un animal secreto favorito. Era un secreto, solo porque otros alumnos se burlaban de eso. El animal favorito de Juana era el hipopótamo. 2. Berty, un compañero de Juana, decía: Un hipopótamo parece un montón de rocas con patas. Pero a Juana le parecía que el hipopótamo era encantador. A ella le gustaban sus suaves ojos cafés. Y Juana creía que la enorme sonrisa del hipopótamo era solo para ella. 3. Juana sabía un poco sobre los hipopótamos. Ella había leído un libro que decía que eran animales amables. Les gusta comer plantas acuáticas. Ella había visto fotos que mostraban a crías de hipopótamos jugando junto a sus madres. Ella se preguntaba cómo los hipopótamos se comunicaban entre sí. 4. Hoy la clase de Juana iba de paseo al zoológico. Juana realmente esperaba poder ver algunos hipopótamos. Al llegar al zoológico, la clase se repartió en pequeños grupos. Unos alumnos fueron a ver a los monos. Otros fueron a ver a los pavos reales y otros pájaros. Juana se unió al grupo que iba a ver a los animales grandes del zoológico. Desafortunadamente, Berty también fue en ese grupo. Primero, los alumnos vieron elefantes y luego vieron jirafas. Estos eran animales muy simpáticos, pero Juana estaba decepcionada de que no hubieran hipopótamos. 5. El grupo de Juana caminaba cerca de un gran estanque. No podían ver animales por ningún lado, solamente unos troncos viejos flotando en el agua. Entonces divisaron una pasarela que pasaba por debajo, así que siguieron hacia abajo por la pasarela. Allí encontraron una gran muralla de vidrio que mostraba el fondo del estanque. Cuando Juana miró dentro, vio algo grande y gris nadando bajo el agua. ¿Era eso un tiburón o una ballena? ¡No, era un hipopótamo! 6. A los hipopótamos les gusta nadar bajo el agua. En la tierra, un hipopótamo se ve grande y torpe. Aunque bajo el agua, nada con mucha gracia, como un bailarín de ballet. Todos los alumnos disfrutaron viendo a los hipopótamos. En ese momento, Berty llegó donde Juana. ¿Qué tenía él que decir al respecto? -se preguntaba Juana-.

Vocabulario  18

Decepcionada: frustrada, amargada. Estanque: fuente de agua de gran tamaño, como un gran acuario. Divisaron: vieron, observaron.

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Siguiendo el modelo de la página 93 dibuja el cuadro de análisis de la lectura: Los maravillosos hipopótamos nadadores.

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Responde las siguientes preguntas de selección múltiple, marcando la respuesta correcta.

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21. Vuelve a leer el título. ¿Qué ayuda te brindó para hacer una predicción sobre el relato? a Supiste que el relato sería sobre un zoológico. b Dedujiste que el relato sería sobre animales nadadores. c Supiste que el relato sería sobre los hipopótamos. d Pensaste que el relato sería sobre Juana nadando.

24. Si Juana no hubiera sido capaz de ver bajo el agua, ella probablemente a habría ido a nadar en el estanque. b habría estado decepcionada, porque no vio a ningún hipopótamo. c nunca habría ido a otro zoológico. d habría ido con el otro grupo a ver a los pájaros.

22. Observa las imágenes en el relato. ¿Qué claves te proporcionan las imágenes sobre lo que va a suceder en el relato? a Juana vería nadar a los hipopótamos. b Era la hora del almuerzo en el zoológico. c Podrían haber tiburones y ballenas en el zoológico. d Juana iba a estar decepcionada.

25. Al final del relato, Juana piensa que Berty dirá algo. Ella piensa esto porque a Berty se burlaba de los hipopótamos. b Berty sabía que eran el animal secreto favorito de Juana. c piensa que Berty es un niño al que le gusta molestar a los demás. d a Berty también le gustan los hipopótamos.

23. Si un hipopótamo estuviera en un estanque, probablemente comería a pescados y ratones. b tiburones. c troncos viejos y palos. d plantas acuáticas.

26. Berty dice que los hipopótamos son como un montón de rocas con patas. Probablemente dice esto porque los hipopótamos a son de gran tamaño y de color gris. b se mueven torpemente cuando están fuera del agua. c tienen ojos de color café. d son muy buenos nadadores.

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Responde las siguientes preguntas abiertas. Escribe tus respuestas en el espacio que hay debajo de cada pregunta.

27. ¿Qué piensas que Berty le dirá a Juana? Predice lo que sucederá a continuación en el relato. Busca claves que te permitan hacer una buena predicción.

28. Podría ser probable que Berty, al conocer a los hipopótamos del zoológico, haya cambiado su opinión sobre ellos. ¿Qué detalle clave en el relato permite deducir esto?

29. Piensa cuál es tu animal favorito. Escribe tres detalles que describan a este animal para que tus compañeros puedan deducir de qué animal se trata.

Descriptor 1. 2. 3. 4. 5.

Sí

No

Regular

Leí con atención cada página. Respondí todas las preguntas. Revisé mis respuestas. Hice el esquema de análisis. Pregunté a mi profesor lo que no entendí. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Autoevaluacion Responde la siguiente pauta de autoevaluación y luego comenta con un compañero o compañera de curso y con tu profesor o profesora. 1. Puedo decir que la estrategia cómo Hacer predicciones consiste en 2. Las claves que me ayudan a comprender cómo Hacer predicciones son: 3. Las claves son importantes porque 4. Siento que esta estrategia la he aprendido:

 Muy bien

 Bien

 Regular

 No he aprendido

5. ¿Qué puedo hacer para recordar siempre o aprender mejor la estrategia Hacer predicciones?

6. ¿Qué es lo que menos me ha costado aprender de esta estrategia? 7. ¿Qué es lo que más me ha costado aprender de esta estrategia? 8. Para la próxima estrategia me propongo el siguiente objetivo de aprendizaje:  22

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REPASO 3

Lee la siguiente historia sobre un ratoncito muy inteligente y luego contesta las preguntas 1 a 18.

El ratoncito Pérez

1. Pepito Pérez era un pequeño ratoncito de ciudad. Vivía con su familia en un agujerito de la pared de un edificio. El agujero no era muy grande pero era muy cómodo, y allí no les faltaba la comida. Vivían junto a una panadería, por las noches él y su padre iban a coger harina y todo lo que encontraban para comer. 2. Un día Pepito escuchó un gran alboroto en el piso de arriba. Y como ratón curioso que era, trepó y trepó hasta llegar a la primera planta. Allí vio un montón de aparatos, sillones, flores, cuadros. Parecía que alguien se iba a instalar allí. 3. Al día siguiente Pepito volvió a subir y descubrió algo que le gustó muchísimo. En el piso de arriba habían puesto una clínica dental. 4. A partir de entonces todos los días subía a mirar lo que hacía el doctor. Miraba y aprendía, volvía a mirar y apuntaba todo lo que podía en una pequeña libreta de cartón. 5. Después practicaba con su familia lo que sabía. A su madre le limpió muy bien los dientes, a su hermanita le curó un dolor de muelas con un poquito de medicina. Y así fue como el ratoncito Pérez se fue haciendo famoso. 6. Venían ratones de todas partes para que los curara. Ratones de campo con una bolsita llena de comida para él, ratones de ciudad con sombrero y bastón, ratones pequeños, grandes, gordos, flacos. Todos querían que el ratoncito Pérez les arreglara la boca. 7. Pero entonces empezaron a venir ratones ancianos con un problema más grande. No tenían dientes y querían comer turrón, nueces, almendras, y todo lo que no podían comer desde que eran jóvenes. El ratoncito Pérez pensó y pensó cómo podía ayudar a estos ratones que confiaban en él. 8. Y, como casi siempre que tenía una duda, subió a la clínica dental a mirar. Allí vio como el doctor le ponía unos dientes estupendos a un anciano. Esos dientes no eran de personas, los hacían en una gran fábrica para los dentistas. Pero esos dientes, eran enormes y no le servían a él para nada. 9. Entonces, cuando ya se iba a ir a su casa sin encontrar la solución, apareció en la clínica un niño con su mamá. El niño quería que el doctor le quitara un diente de leche para que le saliera rápido el diente fuerte y grande. El doctor se lo quitó y se lo dio de recuerdo. El ratoncito Pérez encontró la solución: “Iré a la casa de ese niño y le compraré el diente”, pensó. Lo siguió por toda la ciudad y cuando por fin llegó a la casa, se encontró con un enorme gato y no pudo entrar. 10. El ratoncito Pérez esperó a que todos se durmieran y entonces entró a la habitación del niño. El niño se había dormido mirando y mirando su diente, y lo había puesto debajo de su almohada. 11. Al pobre ratoncito Pérez le costó mucho encontrar el diente, pero al fin lo encontró y le dejó al niño un bonito regalo. A la mañana siguiente el niño vio el regalo y se puso contentísimo y se lo contó a todos sus amigos del colegio. 12. Y a partir de ese día, todos los niños dejan sus dientes de leche debajo de la almohada. Y el ratoncito Pérez los recoge y les deja a cambio un bonito regalo. Y colorín colorado este cuento se ha acabado. ZIEMAX desarrollo del pensamiento

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Hallar la idea principal y reconocer detalles 1. ¿Cuál es la idea principal del relato? a El ratoncito Pérez deja regalos a los niños a cambio de sus dientes. b Un ratoncito muy inteligente se hizo dentista. c El ratón Pérez ayudó a cuidar los dientes de toda su familia. d Para cuidar tus dientes debes visitar al dentista.

Comprender la secuencia 4. ¿Qué enunciado aparece en primer lugar? a Vivía en un agujerito de la pared de un edificio. b Un día Pepito escuchó un gran alboroto en el piso de arriba. c Pepito Pérez era un pequeño ratoncito de ciudad. d Venían ratones de todas partes para que los curara.

Hallar la idea principal y reconocer detalles 2. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 3? a El ratoncito trepó para saber de qué se trataba el alboroto. b En el piso de arriba había aparatos, sillones, cuadros, flores. c Pepito descubrió algo que le gustó muchísimo. d Habían instalado una clínica dental en el piso de arriba.

Comprender la secuencia 5. Completa la secuencia con el enunciado que corresponde al cuadro vacío.

Hallar la idea principal y reconocer detalles 3. ¿Qué enunciado es un detalle que ayuda a comprender la idea principal del relato? a El ratoncito Pérez entró a la habitación del niño. b A partir de ese día, todos los niños dejan sus dientes de leche debajo de la almohada. c El ratoncito Pérez anotaba todo lo que veía en una libreta. d El doctor le quitó el diente al niño y se lo dio de recuerdo.  24

1 Anota todo en una libreta.

2

2 El ratoncito se fue haciendo famoso.

a A su hermanita le curó un dolor de muelas. b Venían ratones de todas partes para que los curara. c Empezaron a venir ratones muy ancianos con un problema más grande. d El ratoncito Pérez encontró la solución. Comprender la secuencia 6. ¿Qué enunciado aparece en último lugar? a Se encontró con un enorme gato. b El ratoncito Pérez los recoge y les deja a cambio un bonito regalo. c Todos los niños dejan sus dientes de leche debajo de la almohada. d Apareció en la clínica un niño con su mamá.

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Reconocer causa y efecto 7. El ratoncito fue a la casa del niño porque a tenía que sacarle una muela. b quería asustar a su madre. c esperaría que se durmiera para eludir al gato. d quería comprarle su diente.

Comparar y contrastar 10. Una diferencia entre los ratones de campo y los de la ciudad que visitaban a Pepito es que a los de campo son más gordos que los de ciudad. b los de campo agradecen a Pepito con bolsitas de alimentos. c los de ciudad le temen a los gatos. d los de ciudad son altos y flacos.

Reconocer causa y efecto 8. ¿Cuál es el efecto de que el niño contara a sus compañeros que había recibido un regalo por su diente? a Desde ese día todos los niños dejaron sus dientes de leche debajo de la almohada. b Los niños jugaron con el regalo. c Todos se pusieron muy contentos. d El gato tuvo que estar atento a que el ratoncito no volviera a meterse en la casa.

Comparar y contrastar 11. Según el relato, una semejanza entre los ratones de campo y los de la ciudad es que a acuden a Pepito para que atienda sus dientes. b deben visitar la clínica dental. c todos son gordos. d traen bolsas con comida a Pepito.

Reconocer causa y efecto 9. Al ratoncito y su familia no les faltaba comida porque a vivían en la ciudad. b Pepito era muy esforzado en su trabajo como dentista. c vivían junto a una panadería donde encontraban harina y otros alimentos. d Pepito se hizo famoso entre los ratones.

Comparar y contrastar 12. Puedes darte cuenta en el texto que la labor que realiza Pepito al ayudar a otros ratoncitos es como la de a un doctor. b un enfermero. c un dentista. d un médico.

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Hacer predicciones 13. ¿Qué hará, probablemente, un niño con diente de leche que lea este cuento? a Invitará a Pepito Pérez a vivir a su casa. b Pedirá a Pepito que le revise su dentadura. c Dejará su diente de leche bajo la almohada. d Buscará a Pepito Pérez para cazarlo.

Sacar conclusiones y hacer inferencias 16. De la lectura puedes concluir que a los ratoncitos son muy bondadosos entre ellos. b Pepito era un ratón más inteligente que los demás. c explica la tradición de poner los dientes bajo la almohada. d los ancianos no tienen dientes.

Hacer predicciones 14. ¿Qué hará Pepito Pérez con el diente de leche? a Lo venderá al dentista. b Se lo pondrá a un ratón viejo. c Lo dejará como adorno e su casa. d Lo colgará de su cuello para que se convierta en amuleto.

Sacar conclusiones y hacer inferencias 17. Respecto de los dientes de leche, se puede inferir que a con el tiempo se cambian por otros más grandes y fuertes para toda la vida. b son de la misma forma y tamaño que los dientes de los ratones. c son el tesoro que custodian los gatos en las casas. d solo le sirven a los ratones ancianos.

Hacer predicciones 15. ¿Qué comerán probablemente los ratones ancianos que cure Pepito? a Almendras, turrón y nueces. b Frutas, leche, queso y manjar. c Queso, leche, migas de pan y harina. d Muchos alimentos blandos y dulces.

Sacar conclusiones y hacer inferencias 18. Otra conclusión que se puede sacar del texto es que a Debemos cuidar nuestra dentadura para que esté en buenas condiciones. b Los ratones son muy preocupados de su aseo personal. c Los gatos y los ratones nunca serán amigos. d Para ser dentista hay que estudiar y aprender muchas cosas.

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8 Estrategias de lectura practicadas en FOCUS G  Hallar la idea principal y reconocer detalles  Comprender la secuencia  Reconocer causa y efecto  Comparar y contrastar  Sacar conclusiones y hacer inferencias  Distinguir entre hecho y opinión  Hacer predicciones  Resumir

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