Halaman Judul

Tahun Pelajaran. 2022 s.d 2025

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN INFORMATIKA FASE D SMP

Dian Purnama Sari, S.T., M.Pd

SMP Negeri 1 Mungkid

0

Tahun Pelajaran. DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ......................................................................................................................................................... 1 IDENTITAS .......................................................................................................................................................... 1 RASIONAL DAN KONTEKS ................................................................................................................................ 1 CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D .................................................................................................................. 1 PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN ............................................ 4 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ..................................................................................................................... 16 ALOKASI WAKTU ............................................................................................................................................. 17 PROGRAM SEMESTER / TAHUNAN ............................................................................................................... 17 GLOSARIUM ...................................................................................................................................................... 19

1

IDENTITAS Nama Dokumen : Alur Tujuan Pembelajaran Mata Pelajaran : Informatika Fase

:D

Tingkat

: SMP (7, 8, 9)

Penyusun

: Dian Purnama Sari, S,T., M.Pd

RASIONAL DAN KONTEKS Saya, Dian Purnama Sari. Seorang guru SMP Negeri 1 Mungkid mengampu Informatika. Sekolah kami telah menerapkan mata pelajaran Informatika di Kurikulum 13 revisi sejak tahun pelajaran 2019-2020 berdasarkan SE Dirjen Dikdasmen No. 5901/D.KR/2019 tentang Kesiapan Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas dalam Menerapkan Informatika sebahai Mata Pelajaran pada Tahun Pelajaran 2019-2020. Sekolah kami memiliki 3 Guru Informatika PNS maupun P3K, sarana laboraturium 3 ruangan untuk 3 rombongan pembelajaran sekaligus, serta koneksi internet 50 mbps dan masih memungkinkan ditingkatkan. Secara akademis sekolah kami termasuk sekolah unggulan dengan hasil raport belajar 2021 untuk kompetensi literasi dan numerik pada kategori baik. Dengan pengalaman pembelajaran informatika sejak 2019 serta dukungan SDM siswa dan guru hingga sarana prasarana menunjang, sangat optimis pembelajaran Informatika fase D di SMP Negeri 1 Mungkid dapat dilaksanakan secara efektif, kreaktif dan menyenangkan.

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D Mata pelajaran Informatika diharapkan menumbuhkembangkan siswa menjadi “computationally literate creators” yang menguasai konsep dan praktik informatika. Proses pembelajaran Informatika berpusat pada peserta didik (student-centered learning) dengan prinsip pembelajaran berbasis inkuiri (inquiry-based learning), pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), dan pembelajaran berbasis projek (project-based learning). Pembelajarannya Informatika dapat disajikan menggunakan komputer (plugged) maupun tanpa komputer (unplugged), dengan capaian pembelajaran fase D sebagai berikut: Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami dampak dan menerapkan etika sebagai warga digital, memahami komponen, fungsi, cara kerja, dan kodifikasi data sebuah komputer serta proses kodifikasi dan penyimpanan data dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet, mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien, terstruktur, dan sistematis menganalisis, menginterpretasi, dan melakukan prediksi berdasarkan data dengan menggunakan perkakas atau secara manual, menerapkan berpikir komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain, mengembangkan atau menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual), menggunakan berbagai aplikasi untukberkomunikasi, mencari, dan mengelola konten informasi, serta bergotong 1

royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik serta fungsi produk dalam laporan dan presentasi yang menggunakan aplikasi. Komposisi Dan Dekomposisi Capaian Pembelajaran __________ kompetensi __________ konten __________ PSE __________ Differensiasi Elemen-elemen pengetahuan dalam kurikulum Informatika memadukan aspek kognitif, psikomotorik dan afektif yang berkontribusi pada terwujudnya Profil Pelajar Pancasila. Elemen mata pelajaran Informatika saling terkait satu sama lain yang membentuk keseluruhan mata pelajaran Informatika sebagaimana diilustrasikan dalam gambar bangunan Informatika pada Gambar 1.1. berikut ini. Keterangan: TIK : Teknologi Informasi dan Komunikasi SK : Sistem Komputer JKI : Jaringan Komputer/Internet AD : Analisis Data AP : Algoritma dan Pemrograman DSI : Dampak Sosial Informatika PLB : Praktik Lintas Bidang BK : Berpikir Komputasional

Gambar 1- 1 Elemen Mata Pelajaran Informatika

Mata pelajaran Informatika terdiri atas delapan elemen berikut ini. 1. Berpikir komputasional (BK) meliputi dekomposisi, abstraksi, algoritma dan pengenalan pola. BK mengasah keterampilan problem solving sebagai landasan untuk menghasilkan solusi yang efektif, efisien dan optimal dengan menerapkan penalaran kritis, kreatif dan mandiri. 2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) akan menjadi perkakas (tools) dalam berkarya dan sekaligus objek kajian yang memberikan inspirasi agar suatu saat siswa menjadi pencipta karyakarya berteknologi yang berlandaskan informatika. 3. SistemKomputer (SK) adalah pengetahuan tentang bagaimana perangkat keras dan perangkat lunak berfungsi dan saling mendukung dalam mewujudkan suatu layanan bagi pengguna baik di luar maupun di dalam jaringan komputer/internet 4. Jaringan Komputer dan Internet (JKI) memfasilitasi pengguna untuk menghubungkan sistem komputer dengan jaringan lokal maupun internet, dan memahami keamanan informasinya. 5. Analisis

data

(AD)

mencakup

kemampuan

untuk

mengumpulkan,

memasukkan,

mengintegrasikan, memproses, memvisualisasi data dalam berbagai format, menginterpretasi, serta mengambil kesimpulan dan keputusan berdasarkan penalaran.

2

6. Algoritma dan Pemrograman (AP) mencakup perumusan dan penulisan langkah penyelesaian solusi secara runtut, dan penerjemahan solusi menjadi program yang dapat dijalankan oleh mesin (komputer). 7. Dampak Sosial Informatika (DSI) mencakup penumbuhan kesadaran siswa akan dampak informatika dalam: (a) kehidupan bermasyarakat dan dirinya, khususnya dengan kehadiran dan pemanfaatan TIK, serta (b) bergabungnya manusia dalam jaringan komputer dan internet untuk membentuk masyarakat digital. 8. Praktik Lintas Bidang (PLB) mencakup aktivitas-aktivitas yang melatih siswa bergotong royong untuk untuk menghasilkan artefak komputasional secara kreatif dan inovatif, dengan mengintegrasikan semua pengetahuan informatika dan menerapkan proses rekayasa (engineering) atau pengembangan artefak komputasional (perancangan, implementasi, pelacakan kesalahan, pengujian, penyempurnaan), serta mendokumentasikan dan mengkomunikasikan hasil karya. Selanjutnya, Capaian Pembelajaran Fase D tersebut dijabarkan menjadi capaian-capaian per elemen pembelajaran yang dirancang untuk mencapai kemajuan secara kontinu dan berkelanjutan, mulai kelas 7 s.d. kelas 9. Tabel berikut ini berisi capaian pembelajaran untuk setiap elemen. Elemen BK

TIK

SK JKI AD

AP

DSI

PLB

Capaian Pembelajaran Per Elemen Pada akhir fase D, peserta didik mampu : menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate) menerapkan praktik baik dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi, aplikasi peramban untuk pencarian informasi di internet, content management system (CMS) untuk pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data. mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk sebuah sistem komputasi, serta menjelaskan proses dan penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori komputer. memahami konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet). mengakses, mengolah, mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi dan memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari- hari yang berasal dari suatu sumber data dengan menggunakan perkakas TIK atau manual. memahami objek- objek dan instruksi dalam sebuah lingkungan pemrogramanblok (visual) untuk mengembangkan program visualsederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan, mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenalpemrograman tekstual sederhana. memahami ketersediaan data dan informasi lewat aplikasi media sosial, memahami keterbukaan informasi, memilih informasi yang bersifat publik atau privat, menerapkan etika dan menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat digital. bergotong royong untuk mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan artefak komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk dan proses pengembangannya dalam bentuk karya kreatif yang menyenangkan secara lisanmaupun tertulis.

3

PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MENJADI TUJUAN PEMB

Tujuan Pembelajaran diturunkan dari Capaian Pembelajaran per kelas dari kelas 7 s

dan kompetensi, kemudian ditentukan Topik/Materi Kode Aktivitas, Aktivitas, Jumla

Sosial Emosional hingga Pembelajaran Diferensiasi. Kode aktivitas yang mengandun tersebut tampak pada tabel berikut:

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran

Pengantar Informatika dan Generic Skill(Bukan bagian dari elemen ) Siswa mampu: 1. Menjelaskan Informatika dan mengetahui pentingnya ilmu Informatika. 2. Membuat perencanaan kerja kelompok dengan baik. 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan presentasi dan visualisasi yang baik BERPIKIR KOMPUTASI -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir kom data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lai Siswa kelas 7 mampu: 1. Menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan solusi persoalan • berpikir komputasi yang mengandung struktur • Menerapkan komputasional data, representasi data, dan algoritma. • menghasilkan 2. Mendisposisikan konsep berpikir • persoalan beberapa solusi komputasi terhadap contoh persoalan dengan data dalam kehidupan sehari-hari dalam diskrit • mendisposisikan bentuk literasi, numerasi, dan literasi bervolume • dalam literasi, sains (computationally literate) kecil numerasi, dan • berpikir literasi sains Siswa kelas 8 mampu: komputasional (computationally 1. Menerapkan berpikir komputasi untuk dalam bidang literate) menghasilkan solusi persoalan lain komputasi yang lebih kompleks dari sebelumnya. (menggunakan data diskrit bervolume kecil seperti :

BELAJARAN

sampai kelas 9. Tujuan Pembelajaran merupakan komposisi komponen konten

ah Jam Pelajaran hingga Dimensi Profil Pelajar Pancasila dan Pembelajaran

ng “U” adalah kode yang dijalankan secara unplugged. Tujuan Pembelajaran

embelajaran Topik / Materi

Informatika dan Generic Skill

Kode Aktivitas

TXX.K7S1.P01.GSP/U

Aktivitas

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

Pemanasan 2

D.Proses

Perencanaan kegiatan

mputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan in terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate) D.Konten BK dalam proyek : TXX.K7PBL struktur data 2 Bernalar D.Proses Struktur Data SX.P01.BK-U PBL representasi data 2 kritis D.Produk Representasi Data TXX.K7PBL algoritma 2 Algoritma SX.P02.BK-U PBL optimasi 2 Gotong Optimasi TXX.K7penjadwalan royong Penjadwalan SX.P03.BK-U TXX.K7Komunika SX.P04.BK-U si

BK dalam proyek : Antrian Pengurutan

TXX.K8SX.P05.BK-U

PBL antrian PBL pengurutan PBL pencarian

2 2 2

4

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran himpunan, antrian, tumpukan, graf/ jejaring, pohon hirarkis, pola lebih rumit, dan algoritma sederhana sebagai solusi) 2. Mendisposisikan konsep berpikir komputasi terhadap contoh persoalan dengan data diskrit dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate) Siswa kelas 9 mampu: 1. Menerapkan berpikir komputasi untuk menghasilkan solusi persoalan komputasi yang lebih kompleks dari sebelumnya. (persoalan yang mengandung algoritma, struktur data, representasi data, dan operasi logika.) 2. Mendisposisikan konsep berpikir komputasi terhadap contoh persoalan dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate)

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu men peramban untuk pencarian informasi di internet, content management system (CMS) untuk laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data. • aplikasi surel • aplikasi peramban • pencarian informasi di internet • content management system (CMS) • konten digital

• menerapkan praktikbaik dalam memanfaatkan • berkomunikasi • pengelolaan • memanfaatkan perkakas TIK untuk

Siswa kelas 7 mampu: 1. Menerapkan antarmuka berbasis grafis dan komponen-komponennya. 2. Menerapkan pemanfaatan aplikasi surel untuk pembelajaran dan berkomunikasi dengan baik dan santun, dengan bahasa yang sesuai. 3. Menerapkan pemanfaatan aplikasi peramban untuk mencari, dan memilah informasi di internet.

embelajaran Topik / Materi Pencarian Tumpukan (Stack)

Kode Aktivitas TXX.K8SX.P06.BK-U TXX.K8SX.P07.BK-U TXX.K8SX.P08.BK-U

Aktivitas PBL tumpukan

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

2

BK dalam proyek : Algoritma Struktur Data (Graph dan Pohon) Representasi data Logika Proyek Kreaktifitas Siswa

PjBL algoritma 2 TXX.K9lanjutan 2 SX.P09.BK-U PjBL struktur data 2 TXX.K9lanjutan 2 SX.P10.BK-U PjBL representasi data 2 TXX.K9lanjutan SX.P11.BK-U PjBL proyek TXX.K9kreaktivitas siswa SX.P12.BK-U TXX.K9SX.P13.BK-U nerapkan praktikbaik dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi, aplikasi k pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan

Pengenalan Antar Muka Pengguna Surel Peramban dan Search Engine Folder dan File

TXX.K7SX.P01.TIK TXX.K7SX.P02.TIK TXX.K7SX.P03.TIK TXX.K7SX.P04.TIK

Inquiri L GUI PjBL mengelola surel PjBL pengelolaan peramban dan pencarian informasi PjBLfolder dan file

2 2 2 2 2

Gotong royong Komunika si

D.Konten D.Proses D.Produk

5

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten • pembuatan laporan pembuatan presentasi • analisis • interpretasi data

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 4. Menerapkan pemanfaatan cloud storage untuk mengelola data dengan terstruktur sehingga memudahkan akses yang efisien Siswa kelas 8 mampu: 1. Menerapkan pemanfaatan dokumen dan presentasi dengan menggunakan fitur dasar aplikasi perkantoran baik berbasis desktop maupun cloud computation. 2. Mengintegrasikan konten aplikasi perkantoran (pengolah kata, lembar kerja, presentasi) sederhana. 3. Menanfaatkan bahan bacaan dalam bentuk digital (“file”) yang berbeda format, memahami isinya, merangkum, mengevaluasi, menyimpulkan dan merefleksikan isinya. 4. Memanfaatkan dan mengeksplorasi dan menggunakan lab virtual untuk mata pelajaran lainnya Siswa kelas 9 mampu: 1. Memanfaatkan tools (perkakas) online untuk menghasilkan dokumen dalam bentuk teks, audio, gambar dan animasi untuk dipakai sebagai laporan atau presentasi dan kebutuhan mengkomunikasikan ide secara tertulis. 2. Menganalisis aplikasi yang efisien untuk pembuatan sebuah dokumen sesuai tujuan dan penyajian isi dokumen. 3. Mengembangkan dan mengelola konten blog sederhana sebagai ruang pajang digital pribadi.

embelajaran Topik / Materi

Kode Aktivitas

Aktivitas

JP

PjBL mengelola word, powerpoint PjBL mengintegrasikan aplikasi perkantoran berbasis desktop dan online PjBL Merangkum narasi dari media digital dari kasus tertentu PjBL Eksplorasi Laboratorium Maya

2 2 2

PjBL : Memanfaatkan aplikasi onle dalam memgelola data dan informasi Menganalisa efektifitas dan efisiensi aplikasi pengolah data dan informasi Mengembangkan blog dan vlog sederhana Mengelola konten dalm blog dan vlog

2 2 2

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

TXX.K7SX.P05.TIK

Apikasi Perkantoran Integrasi Konten Aplikasi Perkantoran Merangkum narasi dari media digital Lab Virtual

Integrasi konten aplikasi perkantoran dengan aplikasi pengolah dokumen online Blog Vlog

TXX.K8SX.P06.TIK TXX.K8SX.P07.TIK TXX.K8SX.P08.TIK

TXX.K9SX.P09.TIK TXX.K9SX.P10.TIK TXX.K9SX.P11.TIK

6

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran

4. Mengembangkan bentuk lain dari blog (video blog /vlog) SISTEM KOMPUTER -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu mendeskripsikan komponen menjelaskan proses dan penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori ko Siswa kelas 7 mampu: 1. Menjelaskan dan mendeskripsikan bagian-bagian sistem komputer. 2. Menjelaskan kerja komponen system komputer 3. Menjelaskan proses kodifikasi data. 4. Menentukan solusi potensial untuk • komponen, permasalahan perangkat keras dan fungsi, dan perangkat lunak. cara kerja komputer Siswa kelas 8 mampu: 1. Menjelaskan fungsi sistem komputer • sistem (perangkat keras dan sistem operasi) komputasi • mendeskripsikan yang memungkinkannya untuk • proses dan • Membentuk menerima input, menyimpan, penggunaan • menjelaskan memproses dan menyajikan data kodifikasi sesuai dengan spesifikasinya. untuk 2. Menjelaskan mekanisme di dalam penyimpanan sistem komputer, bagaimana data data dalam disimpan dan diproses (unit memori pengolahan logika dan aritmatika). komputer 3. Merepresentasikan konsep logika ke dalam rangkaian gerbang logika

Siswa kelas 9 mampu: (tidak ada jam pelajaran, namun ada reminder pengetahuan dalam bentuk infografis) JARINGAN KOMPUTER DAN INTERNET -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu memaha jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet). • konektivitas Siswa kelas 7 mampu: jaringan lokal 1. Memahami konsep jaringan • memahami komputer, internet dan jaringan lokal • komunikasi serta manfaatnya. data via ponsel

embelajaran Kode Aktivitas

Topik / Materi

Aktivitas

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

n, fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk sebuah sistem komputasi, serta omputer. TXX.K7SX.P01.SK-U DL Perangkat Keras 2 Perangkat Keras TXX.K7DL Perangkat Lunak 2 Kreaktif Perangkat Lunak SX.P02.SK-U DL Interaksi Antar 2 Interaksi Antar TXX.K7Perangkat 2 Gotong Perangkat SX.P03.SK-U PBL Troubleshooting 2 royong Troubleshooting TXX.K7SX.P04.SK Komunika TXX.K7si SX.P05.SK

Bilangan Biner Arithmetic-Logic Unit Pengalamatan memori Konsep dan gerbang logika

TXX.K8SX.P06.SK-U TXX.K8SX.P07.SK-U TXX.K8SX.P05.SK-U

DL teori dan aktivits praktik biner DL komponen sistem pemroses data komputer DL Alamat memori PjBL Logika Gerbang Sirkuit

2 2 2

--

--

--

-

D.Konten D.Proses D.Produk

ami konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui

TXX.K7SX.P01.JKI-U

DL konsep jaringan dan interner

2 2

Gotong royong

7

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 2. Menjelaskan konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi).

• konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet)

Siswa kelas 8 mampu: 1. Menghubungkan perangkat ke jaringan lokal maupun internet. 2. Menjelaskan bagaimana komunikasi data (teknologi komunikasi) antara dua atau lebih komputer dan 3. Menjelaskan bagaimana kesalahan dapat terjadi pada komunikasi data (error detection and correction) 4. Menerapkan proteksi data dengan enkripsi sederhana. Siswa kelas 9 mampu: (tidak ada jam pelajaran, namun ada reminder pengetahuan dalam bentuk infografis)

ANALISIS DATA -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengel danmemprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari- hari yang berasal dari suatu

• data • sekumpulan data dari situasi konkret sehari- hari • menggunakan perkakas TIK atau manual

• • • • • • •

mengakses mengolah mengelola menganalisis menginterpretasi memprediksi secara efisien, terstruktur, dan sistematis

Siswa kelas 7 mampu: 1. Mengolah dan menganalisis sekumpulan data: mencari suatu data tertentu, memfilter data dengan kriteria tertentu, membandingkan, mengurutkan, mengelompokkan, menyimpulkan. 2. Menjelaskan berbagai data dalam berbagai representasi (numerik, teks, gambar) dan menyimpulkan serta menginterpretasi artinya. 3. Menjelaskan konsep keterurutan data dalam berbagai abstraksi representasi (numerik, teks, gambar).

embelajaran Kode Aktivitas

Topik / Materi Pengantar konsep jaringan computer dan internet Koneksi Internet

Koneksi data Komunikasi Data Proteksi Data dan File dengan Enkripsi

TXX.K7SX.P02.JKI-U

TXX.K8SX.P03.JKI TXX.K8SX.P04.JKI TXX.K8SX.P05.JKI TXX.K8SX.P06.JKI

--

Aktivitas

JP

PjBL Menghubungkan perangkat dengan Internet melalui Wi-Fi atau Wireless LAN Tethering PjBL konesi data PjBL komunikasi data DL Jalur Routing DL Kekuatan sinyal ponsel DL Error Detection and Correction PjBL Proteksi data dengan enkripsi PjBL Konfigurasi Jaringan Komputer

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

Komunika si

2 2 2 2

--

-lola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi u sumber data dengan menggunakan perkakas TIK atau manual. Pengenalan Excel Pengolahan Data Dasar (Sum, Min, Max, Average, Left, Mid, Right, Count) Pengolahan Data Lanjutan (Sumif, countif, rank, lookup) Kasus Analisis Data Unplugged

TXX.K7SX.P01.AD TXX.K7SX.P02.AD TXX.K7SX.P03.AD TXX.K7SX.P04.AD-U

DL Memahami perkakas PjBL Pelaporan Data PjBL Pelaporan Data Lanjutan PBL Bermain Board Game

2 2 2 2

Bernalar kritis Gotong royong Komunika si

D.Konten D.Proses D.Produk

8

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 4. Menentukan kriteria dan mengelompokkan data berdasarkan kategori tertentu. 5. Mengolah data sederhana dan menampilkan data sesuai dengan tujuan. 6. Menggunakan fitur dasar aplikasi lembar kerja untuk pengolahan data dan analisis data dalam berbagai representasi. Siswa kelas 8 mampu: 1. Mengoperasikan fitur pengelolaan data pada pengolah lembar kerja seperti searching, sorting, filtering, summarizing dengan kondisi. 2. Merangkum sekumpulan data pada pengolah lembar kerja menjadi lebih ringkas dengan memanfaatkan pivot tables. 3. Merancang bentuk visualisasi dari representasi data dalam berbagi bentuk (numerik, teks, gambar). Siswa kelas 9 mampu: 1. Menginterpretasi hasil visualiasi data. 2. Memprediksi data berdasar hasil visualisasi data.

ALGORITMA DAN PEMROGRAMAN -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami o mengembangkan program visualsederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan, me translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenalpemrogram

embelajaran Topik / Materi

Pencarian Data Visualisasi Data Peringkasan Data Pengelolaan Data Kasus Analisis Data

Kode Aktivitas

TXX.K8SX.P05.AD TXX.K8SX.P06.AD TXX.K8SX.P07.AD TXX.K8SX.P08.AD TXX.K8SX.P09.AD

Aktivitas

PBL pencarian data pada lembar kerja PBL Membuat Chart DL Meringkas dengan pivot table PjBL Mengelola data dengan tabel PjBL Analisis Data Lanjutan

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

2 2 2 2 2

Kasus Analisis Data

TXX.K9PjBL Analisis Data 8 SX.P10.AD Lanjutan TXX.K9SX.P11.AD TXX.K9SX.P12.AD TXX.K9SX.P13.AD objek- objek dan instruksi dalam sebuah lingkungan pemrogramanblok (visual) untuk engembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan man tekstual sederhana.

9

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

• lingkungan pemrograman blok (visual) • program visual sederhana • digital kreatif (game, animasi, atau presentasi) • bahasa visual ke bahasa visual lainnya • mengenal pemrograman tekstual sederhana

Kompetensi

• memahami objek- objek dan instruksi • mengembangkan • menerapkan aturan translasi konsep • mengembangkan karya

Tujuan Pembelajaran Siswa kelas 7 mampu: 1. Menjelaskan sebuah lingkungan pemrograman blok/visual, objek-objek yang dapat diprogram, dan perintah/instruksi dalam lingkungan tersebut 2. Membuat program sederhana berdasarkan contoh yang diberikan 3. Memodifikasi program untuk mencapai suatu tujuan yang didefinisikan 4. Membuat aplikasi kreatif (game, animasi, presentasi) dengan perkakas yang diajarkan 5. Menjelaskan model status dan perilaku program yang dibuatnya 6. Membuat suatu program blok berdasarkan video tutorial, manual, atau demo yang ditunjukkan oleh guru. Siswa kelas 8 mampu: 1. Menjelaskan konsep variabel (parameterisasi program), nilai, instruksi kondisional, pengulangan, dan event dengan lebih baik. 2. Menjelaskan eksekusi dari membaca program (aspek statis). 3. Menjelaskan eksekusi dari menjalankan program (aspek dinamis). 4. Mengembangkan karya kreatif dengan memanfaatkan konsep variabel, nilai, instruksi kondisional, pengulangan, dan event menggunakan lingkungan pemrograman yang dikenalnya pada kelas 7. Siswa kelas 9 mampu: 1. Mengembangkan (menganalisis, merancang, mengimplementasi, menguji) sebuah artefak

embelajaran Topik / Materi

Pemrograman Blok Eksplorasi Fungsi Dasar

Robot Manual

Kode Aktivitas TXX.K7SX.P01.AP TXX.K7SX.P02.AP TXX.K7SX.P03.AP TXX.K7SX.P04.AP TXX.K7SX.P05.AP TXX.K7SX.P06.AP

Aktivitas

JP

PjBL Pemrograman Blok

2 2

PjBL Pemrograman Blok

2 2 2

PjBL Persiapan Robot Manual

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

Kreaktif Bernalar kritis Komunika si

2

D.Konten D.Proses D.Produk Eksplorasi Lanjutan Scratch Pemrograman Blockly dan Variabel Pencabangan dengan blockly Perulangan dengan Blockly Bermain dengan Robot, contoh “Line Follower”

TXX.K8SX.P07.AP TXX.K8SX.P08.AP TXX.K8SX.P09.AP TXX.K8SX.P10.AP TXX.K8SX.P11.AP TXX.K8SX.P12.AP TXX.K8SX.P13.AP

PjBL : Bermain dengan variabel Menghitung kembalian Pencabangan dengan lebih dari dua pilihan Operasi Logika Memeriksa nilai Berhitung mundur Repeat While Berhitung x hingga y Permainan Garis Lajur Permainan Lajur Warna Pengaturan Kecepatan Robot

2 2 2 2 2 2 2

10

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran komputasional menggunakan library yang disediakan bahasa pemrograman. 2. Mengenal salah satu bahasa pemrograman tekstual melalui salah satu bahasa pemrograman visual lain (transferable skill, meta bahasa).

DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami kete memilih informasi yang bersifat publik atau privat, menerapkan etika dan menjaga keaman • ketersediaan data dan informasi lewat aplikasi media sosial • keterbukaan informasi • informasi yang bersifat publik atau privat • etika dan menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat digital

• memahami ketersediaan • memahami keterbukaan • memilih informasi • menerapkan

Siswa kelas 7 mampu: 1. Menjelaskan dampak positif dan negatif teknologi, khususnya teknologi informasi terhadap produktivitas, dan juga dampak negatifnya. 2. Menjelaskan kemudahan berkolaborasi di dunia maya, serta etika dan praktik baiknya. 3. Berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat penyimpanan bersama. 4. Menjelaskan keterbukaan informasi, dan dampak positif/negatif dari keterbukaan informasi. 5. Menjaga keamanan data diri kaliannya. 6. Memilah informasi (publik, privat), dan hanya mempublikasi informasi yang sesuai.

embelajaran Topik / Materi

Projek Pengembangan Perangkat Lunak (Kasus) dengan library Pengenalan Bahasa Pemrograman Tekstual

Kode Aktivitas

TXX.K9SX.P14.AP TXX.K9SX.P15.AP TXX.K8SX.P16.AP TXX.K9SX.P17.AP TXX.K9SX.P18.AP TXX.K9SX.P19.AP TXX.K9SX.P20.AP

Aktivitas

Kasus Pengembangan Perangkat Lunak Pengenalan Lingkungan Ekspresi, Variabel

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

6 4 4

ersediaan data dan informasi lewat aplikasi media sosial, memahami keterbukaan informasi, nan dirinya dalam masyarakat digital. Dampak Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi Media Sosial, Informasi Pribadi dan Hukum Privacy

TXX.K7SX.P01.DSIP/U

TXX.K7SX.P02.DSIP/U

DL Eksplorasi Teknologi Terkini dengan teknologi kolaborasi

2

DL Identifikasi Informasi Pribadi

2

Berkebhin ekaan Global Gotong royong Komunika si

D.Konten D.Proses D.Produk

11

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 7. Mengaplikasikan pemahamannya terhadap tujuan pembelajaran 1-6 sebagai warga masyarakat digital yang baik. Siswa kelas 8 mampu: 1. Mengkaji kritis informasi dari koran online atau media sosial dan menyimpulkan mana yang masuk akal atau tidak masuk akal berdasarkan suatu konteks. 2. Menggunakan media sosial dengan baik, dengan memperhatikan privacy dan hak orang lain.Menjelaskan kegunaan media sosial dan dampak positif dan negatifnya. 3. Menjelaskan cyberbullying dan jenis jenisnya. 4. Mengkaji kritis kasus rundungan untuk mengantisipasinya Siswa kelas 9 mampu: 1. Menjelaskan keamanan data dan informasi 2. Menjelaskan ancaman terhadap keamanan data yang dapat terjadi ketika menggunakan perangkat lunak 3. Menjaga keamanan data diri dari ancaman kejahatan digital

PRAKTIK LINTAS BIDANG -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong unt menyempurnakan artefak komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat sertamengo menyenangkan secara lisanmaupun tertulis. • artefak komputasional sebagai solusi

• mengidentifikasi persoalan

Siswa kelas 7 mampu: 1. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi.

embelajaran Topik / Materi

Dampak Media Sosial Cyberbullying

Kode Aktivitas

TXX.K8SX.P03.DSIP/U TXX.K8SX.P04.DSIP/U

Aktivitas

DL Kasus Fake DL News/Hoax DL Kasus Cyberbullying

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

2 2

Keamanan TXX.K9DL Kejahatan di 2 Informasi SX.P05.DSIinternet 2 Perkakas P/U PjBL memanfaatkan pengamanan TXX.K9cookie pengamanan informasi dan SX.P06.DSIinformasi meningkatkan P/U keamanan informasi tuk mengidentifikasi persoalan, merancang,mengimplementasi, menguji, dan omunikasikan produk dan proses pengembangannya dalam bentuk karya kreatif yang Pengembangan Artefak Komputasional

TXX.K7SX.P01.PLB

Bermain-main dengan sirkuit dan Makey Makey

2 2

Kreaktif

D.Konten D.Proses D.Produk

12

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

persoalan masyarakat • karya kreatif yang menyenangkan secara lisan maupun tertulis.

• merancang mengimplement asi • menguji • menyempurnaka n • komunikasikan produk dan proses pengembangann ya

Tujuan Pembelajaran 2. Mengenali dan mendefinisikan persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan sistem komputasi. 3. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi. 4. Mengembangkan artefak komputasi, misalnya membuat program sederhana untuk menunjang model komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain. 5. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak komputasi. 6. Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memperhatikan hak kekayaan intelektual Siswa Kelas 8 mampu: Mempraktekkan problem solving suatu kasus, untuk menghasilkan solusi dalam bentuk artefak komputasi dengan menerapkan beberapa dari 7 aspek Praktik Lintas Bidang yang sesuai dengan kasus yang dikerjakan dan solusi yang ingin dicapai: 1. Membina Budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif. 2. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi. 3. Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer. 4. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model). 5. Mengembangkan artefak komputasi atau suatu produk dengan menerapkan berpikir komputasi.

embelajaran Topik / Materi

Aktivitas Unplugged

Pengembangan Artefak Komputasional

Kode Aktivitas TXX.K7SX.P02. PLB TXX.K7SX.P03. PLB TXX.K7SX.P04. PLBU

TXX.K8SX.P05.PLB TXX.K8SX.P06. PLB TXX.K8SX.P07. PLB TXX.K8SX.P08. PLB TXX.K8SX.P09. PLB

Aktivitas Pengenalan Makey Makey Membuat alat musikku sendiri Piano Sederhana Synthesizer dengan media air Tentukan Langkahmu

PjBL : Pengembangan Media Interaktif Pengembangan Media Interaktif lanjutan Pengembangan Mesin Hitung uang koin Mesin Hitung Pengembalian Uang

JP

2 2

Dimensi Profil Pelajar Pancasila Gotong royong

PSE / Diferensi asi

Komunika si

2 2 4 2

13

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 6. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak komputasi (produk TIK). 7. Mempresentasikan dan menjelaskan karyanya, dalam bentuk lisan, tertulis, atau dalam bentuk poster/gambar. Perbedaan kelas VII, VIII dan IX adalah kasusnya, yaitu kompleksitas kasus yang ditentukan oleh cakupan, kerumitan, kedalaman dan kaitan dengan bidang-bidang lain, dan aspek PLB yang dicakup, terutama pada aspek nomor 5 dan 6. Jika tidak ada perangkat TIK, lebih menerapkan berpikir komputasi dan menghasilkan karya berupa model. Siswa kelas 9 mampu: Mempraktekkan problem solving suatu kasus, untuk menghasilkan solusi dalam bentuk artefak komputasi dengan menerapkan beberapa dari 7 aspek Praktik Lintas Bidang yang sesuai dengan kasus yang dikerjakan dan solusi yang ingin dicapai: 1. Membina Budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif. 2. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi. 3. Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer. 4. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model). 5. Mengembangkan artefak komputasi atau suatu produk dengan menerapkan berpikir komputasi.

embelajaran Topik / Materi

Pengembangan Artefak Komputasional dengan microcontroller, contoh: arduino

Kode Aktivitas

TXX.K9SX.P10.PLB TXX.K9SX.P11. PLB TXX.K9SX.P12. PLB TXX.K9SX.P13. PLB TXX.K9SX.P14. PLB

Aktivitas

JP

PJBL Pengembangan artefak komputasional dengan sensor, motor penggerak sederhana

2 2 2 4

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

14

Capaian Pe Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 6. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak komputasi (produk TIK). 7. Mempresentasikan dan menjelaskan karyanya, dalam bentuk lisan, tertulis, atau dalam bentuk poster/gambar. Perbedaan kelas VII, VIII dan IX adalah kasusnya, yaitu kompleksitas kasus yang ditentukan oleh cakupan, kerumitan, kedalaman dan kaitan dengan bidang-bidang lain, dan aspek PLB yang dicakup, terutama pada aspek nomor 5 dan 6. Jika tidak ada perangkat TIK, lebih menerapkan berpikir komputasi dan menghasilkan karya berupa model.

embelajaran Topik / Materi

Kode Aktivitas

Aktivitas

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferensi asi

15

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

16

ALOKASI WAKTU Berdasarkan pembentukan Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran (tatanan Konten/ muatan/ konsep) berikut alokasi JP Per elemen Fase D: Kelas 7, 8, dan 9 Elemen

Kelas 7

Kelas 8

Kelas 9

GS BK TIK SK JKI AD AP DSI PLB Asesmen Libur Setelah Ujian Sekolah Jumlah Per Kelas

2 8 10 10 4 8 12 4 8 6 72

8 6 6 8 10 14 4 10 6 72

10 6 8 14 4 10 12 8 72

PROGRAM SEMESTER / TAHUNAN program semester/tahunan berdasarkan pembentukan Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran (tatanan Konten/ muatan/ konsep) sebagai berikut: Elemen/Materi

Kelas 7 2 2

Berpikir Komputasi T22.K7-S1.P01.BK-U BK dalam proyek struktur data T22.K7-S1.P02.BK-U BK dalam proyek representasi data T22.K7-S1.P03.BK-U BK dalam proyek algoritma T22.K7-S1.P04.BK-U BK dalam proyek otomasi penjadwalan T23.K8-S1.P05.BK-U BK dalam proyek struktur data T23.K8-S1.P06.BK-U BK dalam proyek representasi data T23.K8-S1.P07.BK-U BK dalam proyek algoritma T23.K8-S1.P08.BK-U BK dalam proyek otomasi penjadwalan T24.K9-S1.P09.BK-U BK dalam Proyek Algoritma T24.K9-S1.P10.BK-U BK dalam Proyek Struktur Data (Graph dan Pohon) T24.K9-S1.P11.BK-U BK dalam Proyek Representasi data T24.K9-S1.P12.BK-U BK dalam Proyek Logika T24.K9-S1.P13.BK-U Proyek Kreaktifitas Siswa

--

--

---

--

8

--

10

8

--

--

--

--

--

--

--

8

--

--

--

--

--

--

--

10

--

10

6

6

4

--

--

--

--

--

--

6

--

--

--

--

--

--

6

--

--

--

--

--

--

--

6

--

Sistem Komputer T22.K7-S1.P01.SK-U Perangkat Keras T22.K7-S1.P02.SK-U Perangkat Lunak

--

8

Teknologi Informasi & Komunikasi T22.K7-S1.P01.TIK Pengenalan Antar Muka Pengguna T2.K7-S1.P02.TIK Pemanfaatan Surel dalam Pembelajaran T23.K7-S2.P03.TIK Peramban dan Pencarian Informasi (1) T23.K7-S2.P04.TIK Peramban dan Pencarian Informasi (2) T23.K7-S2.P05.TIK Cloud Storage T23.K8-S1.P06.TIK Apikasi Perkantoran T23.K8-S1.P07.TIK Integrasi Konten Aplikasi Perkantoran T23.K8-S1.P08.TIK Merangkum narasi dari media digital &Lab Virtual T24.K9-S1.P09.TIK Integrasi konten aplikasi perkantoran dengan aplikasi pengolah dokumen online T24.K9-S1.P10.TIK Pengembangan Blog T24.K9-S1.P11.TIK Pengembangan Vlog

Kelas 9

Smt.1 Smt.2 Smt.1 Smt.2 Smt.1 Smt.2

General Skill T22.K7-S1.P01.GS-P/U Penjabaran dan Perencnaan Kegiatan Informatika Fase D

Kelas 8

10 10

6 --

--

---

--

--

17

Elemen/Materi T22.K7-S1.P03.SK-U Interaksi Antar Perangkat Membentuk Kerja Sistem Komputer T22.K7-S1.P04.SK Troubleshooting (1) T22.K7-S1.P05.SK Troubleshooting(2) T23.K8-S1.P06.SK-U Bilangan Biner T23.K8-S1.P07.SK-U Arithmetic-Logic Unit & Pengalamatan memori T23.K8-S1.P05.SK-U Konsep dan gerbang logika

Kelas 7

--

--

--

8

--

--

--

--

--

--

--

--

--

--

8

--

--

8

10

8

--

8

--

--

--

--

--

--

10

--

--

--

--

--

--

--

--

8

12

14

14

6

--

--

--

--

--

--

6

--

--

--

--

--

--

--

14

--

--

--

--

--

--

14

--

Dampak Sosial Informatika T23.K7-S2.P01.DSI-P/U Dampak Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi T23.K7-S2.P02.DSI-P/U Media Sosial, Informasi Pribadi dan Hukum Privacy

6

4

Algoritma & Pemrograman T22.K7-S1.P01.AP Pemrograman Visual Blok (1) T22.K7-S1.P02.AP Pemrograman Visual Blok (2) T22.K7-S1.P03.AP Eksplorasi Fungsi Dasar(1) T23.K7-S2.P04.AP Eksplorasi Fungsi Dasar(2) T23.K7-S2.P05.AP Robot Manual(1) T23.K7-S2.P06.AP Robot Manual(2) T24.K8-S2.P07.AP Eksplorasi Lanjutan Scratch T24.K8-S2.P08.AP Pemrograman Blockly dan Variabel T24.K8-S2.P09.AP Pemrograman Blockly dan Function T24.K8-S2.P10.AP Pencabangan dengan blockly(1) T24.K8-S2.P11.AP Pencabangan dengan blockly(2) T24.K8-S2.P12.AP Perulangan dengan Blockly T24.K8-S2.P13.AP Bermain dengan Robot, contoh “Line Follower” T24.K9-S1.P14.AP T24.K9-S1.P15.AP T24.K8-S1.P16.AP T24.K9-S1.P17.AP Projek Pengembangan Perangkat Lunak (Kasus) dengan library T24.K9-S1.P18.AP T24.K9-S1.P19.AP T24.K9-S1.P20.AP Pengenalan Bahasa Pemrograman Tekstual

--

4

Analisis Data T23.K7-S2.P01.AD Pengenalan Excel T23.K7-S2.P02.AD Pengolahan Data Dasar (Sum, Min, Max, Average, Left, Mid, Right, Count) T23.K7-S2.P03.AD Pengolahan Data Lanjutan (Sumif, countif, rank, lookup) T23.K7-S2.P04.AD-U Kasus Analisis Data Unplugged T23.K8-S1.P05.AD Pencarian Data T23.K8-S1.P06.AD Visualisasi Data T23.K8-S1.P07.AD Peringkasan Data T23.K8-S1.P08.AD Pengelolaan Data T23.K8-S1.P09.AD Kasus Analisis Data T25.K9-S2.P10.AD T25.K9-S2.P11.AD T25.K9-S2.P12.AD T25.K9-S2.P13.AD Kasus Analisis Data

Kelas 9

Smt.1 Smt.2 Smt.1 Smt.2 Smt.1 Smt.2

Jaringan Komputer & Internet T22.K7-S1.P01.JKI-U Pengantar konsep jaringan computer dan internet T22.K7-S1.P02.JKI-U Konektivitas Internet dengan atau tanpa kabel T24.K8-S2.P03.JKI Koneksi data T24.K8-S2.P04.JKI Komunikasi Data T24.K8-S2.P05.JKI Proteksi Data dan File dengan Enkripsi(1) T24.K8-S2.P06.JKI Proteksi Data dan File dengan Enkripsi(2)

Kelas 8

4 --

4 4

--

4 --

--

--

18

Kelas 7

Elemen/Materi

Kelas 8

Kelas 9

Smt.1 Smt.2 Smt.1 Smt.2 Smt.1 Smt.2

T23.K7-S1.P03.DSI-P/U Dampak Media Sosial T23.K7-S1.P04.DSI-P/U Cyberbullying T24.K9-S1.P05.DSI-P/U Keamanan Informasi T24.K9-S1.P06.DSI-P/U Perkakas pengamanan informasi dan meningkatkan keamanan informasi

--

--

4

--

--

--

--

--

--

--

4

--

Praktik Lintas Bidang

8

T23.K7-S2.P01.PLB Pengembangan Artefak Komputasional(1) T23.K7-S2.P02. PLB Pengembangan Artefak Komputasional(2) T23.K7-S2.P03. PLB Pengembangan Artefak Komputasional(3) T23.K7-S2.P04. PLB-U Aktivitas Unplugged T24.K8-S2.P05.PLB Pengembangan Artefak Komputasional(1.1) T24.K8-S2.P06. PLB Pengembangan Artefak Komputasional(1.2) T24.K8-S2.P07. PLB Pengembangan Artefak Komputasional(1.3) T24.K8-S2.P08. PLB Pengembangan Artefak Komputasional(2.1) T24.K8-S2.P09. PLB Pengembangan Artefak Komputasional(2.2) T24.K9-S2.P10.PLB T24.K9-S2.P11. PLB T24.K9-S2.P12.PLB T24.K9-S2.P13.PLB T24.K9-S2.P14.PLB Pengembangan Artefak Komputasional dengan microcontroller, contoh: arduino

Asesmen Libur Setelah Ujian Sekolah Jumlah Per Kelas

10

10

--

8

--

--

--

--

--

--

--

10

--

--

--

--

--

--

10

--

6 -72

6 -72

12 8 72

GLOSARIUM Istilah abstraksi abstraction

algoritma algorithm artefak komputasional computational artifact

Definisi (proses): proses memahami persoalan dengan berfokus pada ide utama/terpenting. Mengesampingkan hal rinci yang tidak relevan dan mengumpulkan hal yang relevan dalam suatu kesatuan; (produk): representasi baru dari suatu objek, sistem, atau masalah yang membingkai persoalan dengan menyembunyikan hal rinci yang tidak relevan langkah-langkah dari proses untuk mencapai tujuan tertentu objek apapun yang dikembangkan oleh manusia dengan menggunakan proses berpikir komputasional dan peralatan komputer. Artefak komputasional dapat berupa (walaupun tidak terbatas): program, image, audio, video, presentation, atau web page (College Board, 2016); artefak komputasimenjelaskan konsep hierarki komposisi, prinsip abstraksi/ penyempurnaan, dan hierarki berdasarkan konstruksi. Ada tiga kelas artefak komputasi — abstrak, material, dan liminal (Dasgupta, 2016)

analisis data data analysis berpikir komputasional computational thinking

proses inspeksi, pembersihan, transformasi, dan pemodelan data dengan tujuan untuk menemukan informasi yang berguna, kesimpulan yang digunakan untuk mendukung pengambilan keputusan. Termasuk didalamnya identifikasi tren, memprediksi, atau inferensi kemampuan manusia untuk memformulasikan masalah sehingga dapat dibuat penyelesaian yang diwujudkan dengan langkah-langkah komputasional/algoritma yang akan dieksekusi komputer (Lee,2016); proses berpikir untuk mewujudkan solusi masalah dalam bentuk langkah-langkah komputasional atau algoritma yang dapat dieksekusi oleh komputer; berpikir komputasional memerlukan pemahaman mengenai: kemampuan komputer, formulasi masalah yang dapat diselesaikan oleh komputer, dan merancang algoritma yang akan dieksekusi oleh komputer. Pendekatan yang paling efektif untuk

19

Istilah

Definisi pengembangan berpikir komputasional adalah belajar Informatika/ilmu komputer. Hal tersebut diatas saling terkait satu sama lain; berpikir komputasional tidak terbatas penggunaannya pada bidang Informatika saja, namun juga bermanfaat pada bidang lain seperti sains, teknologi, rekayasa (engineering), matematika (STEM), dan bahkan pada bidang seni dan sosial. Berpikir komputasional adalah inti dari PraktikInformatika, yang diwujudkan dalam Praktik K-12 Computer Science Framework, yaitu: Praktik 3: Mengenali dan Mendefinisikan Masalah Komputasi Praktik 4: Mengembangkan dan Menggunakan Abstraksi Praktik 5: Mengembangkan Artefak Komputasi Praktik 6: Menguji dan Menyempurnakan Artefak Komputasi

Praktik lintas bidang computing practices

dampak teknologi informasi dan komunikasi impact of computing dekomposisi decomposition efisiensi efficiency komputasional computational komputasi computation konsep concept

perangkat keras hardware perangkat lunak software program program, memprogram program, pemrograman programming sistem komputer computer system sistem operasi operating-system

perilaku yang dilakukan siswa yang melek komputasi untuk sepenuhnya terlibat dengan konsep inti Informatika/ilmu komputer; praktikainformatika meliputi: (1) memupuk budaya komputasi inklusif, (2) berkolaborasi seputar komputasi, (3) berkomunikasi tentang komputasi, (4) mengenali dan menentukan masalah komputasi, (5) mengembangkan dan menggunakan abstraksi, (6) membuat artefak komputasi , dan (7) pengujian dan penyerpurnaan artefak komputasi. empat dari praktik (# 3, # 4, # 5, dan # 6) terdiri atas aspek berpikir komputasional (CT); dalam standar dan kurikulum, konsep dan praktik diintegrasikan untuk memberikan pengalaman lengkap bagi siswa yang terlibat dengan Informatika dampak positif, netral, dan negatif teknologi informasi dan komunikasi memengaruhi banyak aspek di tingkat lokal, nasional, dan global. Individu dan komunitas memberikan pengaruh pada teknologi komputasi melalui perilaku dan interaksi budaya dan sosial mereka yang diterjemahkan dalam teknologi komputasi. Namun pada gilirannya, teknologi komputasi memengaruhi manusia dengan menciptakan praktik budaya baru; teknologi komputasi memiliki implikasi sosial dari dunia digital, yaitu kesenjangan akses ke teknologi komputasi decompose: untuk dipecah menjadi beberapa komponen. dekomposisi: memecah masalah atau sistem menjadi beberapa komponen. ukuran jumlah sumber daya yang digunakan algoritma untuk menemukan jawaban. Biasanya dinyatakan dalam istilah teoritis komputasi (mis., Notasi Big O), memori yang digunakan, jumlah pesan yang diteruskan, jumlah akses disk, dll pendekatan atau metode yang berhubungan dengan komputer setiap aktivitas berorientasi tujuan yang membutuhkan, memanfaatkan, atau menciptakan proses algoritmik pengetahuan Informatika yang dipelajari oleh siswa. Lima konsep inti didefinisikan dalam kurikulum Informatika: (1) Teknik Komputer, (2) Jaringan Komputer dan Internet, (3) Analisis Data, (4) Algoritma dan Pemrograman, dan (5) Dampak Sosial Informatika. Konsep-konsep ini diintegrasikan dengan praktik dan konsep lain di seluruh pengajaran komponen fisik yang menyusun sistem komputasi, komputer, atau perangkat komputasi; bandingkan dengan perangkat lunak program yang berjalan di atas sistem komputasi, komputer, atau perangkat komputasi lainnya; bandingkan dengan perangkat keras program (kata benda): sekumpulan instruksi yang dijalankan komputer untuk mencapai tujuan tertentu; memprogram (kata kerja): untuk menghasilkan program komputer; pemrograman: proses menganalisis masalah dan merancang, menulis, menguji, dan memelihara program untuk menyelesaikan masalah pengaturan perangkat keras dan perangkat lunak lengkap dan fungsional dengan segala yang dibutuhkan untuk mengimplementasikan kinerja komputasi tertentu perangkat lunak sistem yang mengelola perangkat keras komputer, sumber daya perangkat lunak, dan menyediakan layanan umum untuk program komputer

20

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran

Pengantar Informatika dan Generic Skill(Bukan bagian dari elemen ) Siswa mampu: 1. Menjelaskan Informatika dan mengetahui pentingnya ilmu Informatika. 2. Membuat perencanaan kerja kelompok dengan baik. 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan presentasi dan visualisasi yang baik BERPIKIR KOMPUTASI -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir kom data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lai Siswa kelas 7 mampu: 1. Menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan solusi persoalan komputasi yang mengandung struktur data, representasi data, dan algoritma. 2. Mendisposisikan konsep berpikir komputasi terhadap contoh persoalan • berpikir dalam kehidupan sehari-hari dalam • Menerapkan komputasional bentuk literasi, numerasi, dan literasi • menghasilkan sains (computationally literate) • persoalan beberapa solusi dengan data Siswa kelas 8 mampu: diskrit • mendisposisikan 1. Menerapkan berpikir komputasi untuk bervolume • dalam literasi, menghasilkan solusi persoalan kecil numerasi, dan komputasi yang lebih kompleks dari • berpikir literasi sains sebelumnya. (menggunakan data komputasional (computationally diskrit bervolume kecil seperti : dalam bidang literate) himpunan, antrian, tumpukan, graf/ lain jejaring, pohon hirarkis, pola lebih rumit, dan algoritma sederhana sebagai solusi) 2. Mendisposisikan konsep berpikir komputasi terhadap contoh persoalan dengan data diskrit dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk literasi,

mbelajaran Topik / Materi

Informatika dan Generic Skill

Kode Aktivitas

TXX.K7S1.P01.GSP/U

Aktivitas

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferen siasi

Pemanasan 2

D.Proses

Perencanaan kegiatan

mputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan in terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate) BK dalam proyek : Struktur Data Representasi Data Algoritma Optimasi Penjadwalan

BK dalam proyek : Antrian Pengurutan Pencarian Tumpukan (Stack)

TXX.K7SX.P01.BK-U TXX.K7SX.P02.BK-U TXX.K7SX.P03.BK-U TXX.K7SX.P04.BK-U

TXX.K8SX.P05.BK-U TXX.K8SX.P06.BK-U TXX.K8SX.P07.BK-U TXX.K8SX.P08.BK-U

PBL struktur data PBL representasi data PBL algoritma PBL optimasi penjadwalan

2 2 2 2

Bernalar kritis Gotong royong Komunika si

PBL antrian PBL pengurutan PBL pencarian PBL tumpukan

2 2 2 2

D.Konte n D.Proses D.Produ k

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran numerasi, dan literasi sains (computationally literate) Siswa kelas 9 mampu: 1. Menerapkan berpikir komputasi untuk menghasilkan solusi persoalan komputasi yang lebih kompleks dari sebelumnya. (persoalan yang mengandung algoritma, struktur data, representasi data, dan operasi logika.) 2. Mendisposisikan konsep berpikir komputasi terhadap contoh persoalan dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate)

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu men peramban untuk pencarian informasi di internet, content management system (CMS) untuk pembuatan laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data. • aplikasi surel Siswa kelas 7 mampu: • aplikasi 1. Menerapkan antarmuka berbasis grafis peramban • menerapkan dan komponen-komponennya. praktikbaik dalam 2. Menerapkan pemanfaatan aplikasi • pencarian memanfaatkan informasi di surel untuk pembelajaran dan • berkomunikasi internet berkomunikasi dengan baik dan santun, dengan bahasa yang sesuai. • content • pengelolaan 3. Menerapkan pemanfaatan aplikasi management • memanfaatkan peramban untuk mencari, dan memilah system (CMS) perkakas TIK informasi di internet. • konten digital untuk 4. Menerapkan pemanfaatan cloud • pembuatan storage untuk mengelola data dengan laporan

mbelajaran Topik / Materi

BK dalam proyek : Algoritma Struktur Data (Graph dan Pohon) Representasi data Logika Proyek Kreaktifitas Siswa

Kode Aktivitas

TXX.K9SX.P09.BK-U TXX.K9SX.P10.BK-U TXX.K9SX.P11.BK-U TXX.K9SX.P12.BK-U TXX.K9SX.P13.BK-U

Aktivitas

JP

PjBL algoritma lanjutan PjBL struktur data lanjutan PjBL representasi data lanjutan PjBL proyek kreaktivitas siswa

2 2 2 2 2

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferen siasi

nerapkan praktikbaik dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi, aplikasi k pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung

Pengenalan Antar Muka Pengguna Surel Peramban dan Search Engine Folder dan File

TXX.K7SX.P01.TIK TXX.K7SX.P02.TIK TXX.K7SX.P03.TIK TXX.K7SX.P04.TIK TXX.K7SX.P05.TIK

DL GUI PjBL mengelola surel PjBL pengelolaan peramban dan pencarian informasi PjBLfolder dan file

2 2 2 2 2

Gotong royong Komunika si

D.Konte n D.Proses D.Produ k

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten pembuatan presentasi • analisis • interpretasi data

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran terstruktur sehingga memudahkan akses yang efisien Siswa kelas 8 mampu: 1. Menerapkan pemanfaatan dokumen dan presentasi dengan menggunakan fitur dasar aplikasi perkantoran baik berbasis desktop maupun cloud computation. 2. Mengintegrasikan konten aplikasi perkantoran (pengolah kata, lembar kerja, presentasi) sederhana. 3. Menanfaatkan bahan bacaan dalam bentuk digital (“file”) yang berbeda format, memahami isinya, merangkum, mengevaluasi, menyimpulkan dan merefleksikan isinya. 4. Memanfaatkan dan mengeksplorasi dan menggunakan lab virtual untuk mata pelajaran lainnya Siswa kelas 9 mampu: 1. Memanfaatkan tools (perkakas) online untuk menghasilkan dokumen dalam bentuk teks, audio, gambar dan animasi untuk dipakai sebagai laporan atau presentasi dan kebutuhan mengkomunikasikan ide secara tertulis. 2. Menganalisis aplikasi yang efisien untuk pembuatan sebuah dokumen sesuai tujuan dan penyajian isi dokumen. 3. Mengembangkan dan mengelola konten blog sederhana sebagai ruang pajang digital pribadi. 4. Mengembangkan bentuk lain dari blog (video blog /vlog)

mbelajaran Topik / Materi

Apikasi Perkantoran Integrasi Konten Aplikasi Perkantoran Merangkum narasi dari media digital Lab Virtual

Integrasi konten aplikasi perkantoran dengan aplikasi pengolah dokumen online Blog Vlog

Kode Aktivitas

Aktivitas

JP

TXX.K8SX.P06.TIK TXX.K8SX.P07.TIK TXX.K8SX.P08.TIK

PjBL mengelola word, powerpoint PjBL mengintegrasikan aplikasi perkantoran berbasis desktop dan online PjBL Merangkum narasi dari media digital dari kasus tertentu PjBL Eksplorasi Laboratorium Maya

2 2 2

TXX.K9SX.P09.TIK TXX.K9SX.P10.TIK TXX.K9SX.P11.TIK

PjBL : Memanfaatkan aplikasi onle dalam memgelola data dan informasi Menganalisa efektifitas dan efisiensi aplikasi pengolah data dan informasi Mengembangkan blog dan vlog sederhana Mengelola konten dalm blog dan vlog

2 2 2

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferen siasi

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran

SISTEM KOMPUTER -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu mendeskripsikan komponen menjelaskan proses dan penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori ko Siswa kelas 7 mampu: 1. Menjelaskan dan mendeskripsikan bagian-bagian sistem komputer. 2. Menjelaskan kerja komponen system komputer 3. Menjelaskan proses kodifikasi data. 4. Menentukan solusi potensial untuk • komponen, permasalahan perangkat keras dan fungsi, dan perangkat lunak. cara kerja komputer Siswa kelas 8 mampu: 1. Menjelaskan fungsi sistem komputer • sistem (perangkat keras dan sistem operasi) komputasi • mendeskripsikan yang memungkinkannya untuk • proses dan • Membentuk menerima input, menyimpan, penggunaan • menjelaskan memproses dan menyajikan data kodifikasi sesuai dengan spesifikasinya. untuk 2. Menjelaskan mekanisme di dalam penyimpanan sistem komputer, bagaimana data data dalam disimpan dan diproses (unit memori pengolahan logika dan aritmatika). komputer 3. Merepresentasikan konsep logika ke dalam rangkaian gerbang logika

Siswa kelas 9 mampu: (tidak ada jam pelajaran, namun ada reminder pengetahuan dalam bentuk infografis) JARINGAN KOMPUTER DAN INTERNET -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu memaha jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet). • konektivitas jaringan lokal • komunikasi data via ponsel

• memahami

Siswa kelas 7 mampu: 1. Memahami konsep jaringan komputer, internet dan jaringan lokal serta manfaatnya.

mbelajaran

Dimensi PSE / Profil Topik / Materi Aktivitas JP Diferen Pelajar siasi Pancasila n, fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk sebuah sistem komputasi, serta omputer. TXX.K7SX.P01.SK-U DL Perangkat Keras 2 Perangkat Keras TXX.K7DL Perangkat Lunak 2 Kreaktif Perangkat Lunak SX.P02.SK-U DL Interaksi Antar 2 Interaksi Antar TXX.K7Perangkat 2 Gotong Perangkat SX.P03.SK-U PBL Troubleshooting 2 royong Troubleshooting TXX.K7SX.P04.SK Komunika TXX.K7si SX.P05.SK Kode Aktivitas

Bilangan Biner Arithmetic-Logic Unit Pengalamatan memori Konsep dan gerbang logika

TXX.K8SX.P06.SK-U TXX.K8SX.P07.SK-U TXX.K8SX.P05.SK-U

DL teori dan aktivits praktik biner DL komponen sistem pemroses data komputer DL Alamat memori PjBL Logika Gerbang Sirkuit

2 2 2

--

--

--

-

D.Konte n D.Proses D.Produ k

ami konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui

Pengantar konsep jaringan

TXX.K7SX.P01.JKI-U

DL konsep jaringan dan interner

2 2

Gotong royong

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten • konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet)

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 2. Menjelaskan konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi). Siswa kelas 8 mampu: 1. Menghubungkan perangkat ke jaringan lokal maupun internet. 2. Menjelaskan bagaimana komunikasi data (teknologi komunikasi) antara dua atau lebih komputer dan 3. Menjelaskan bagaimana kesalahan dapat terjadi pada komunikasi data (error detection and correction) 4. Menerapkan proteksi data dengan enkripsi sederhana. Siswa kelas 9 mampu: (tidak ada jam pelajaran, namun ada reminder pengetahuan dalam bentuk infografis)

ANALISIS DATA -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengel menginterpretasi danmemprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari- hari yang Siswa kelas 7 mampu: 1. Mengolah dan menganalisis • mengakses sekumpulan data: mencari suatu data • data • mengolah tertentu, memfilter data dengan • sekumpulan • mengelola kriteria tertentu, membandingkan, data dari mengurutkan, mengelompokkan, • menganalisis situasi menyimpulkan. • menginterpretasi konkret 2. Menjelaskan berbagai data dalam • memprediksi sehari- hari berbagai representasi (numerik, teks, • secara efisien, • menggunakan gambar) dan menyimpulkan serta terstruktur, dan perkakas TIK menginterpretasi artinya. sistematis atau manual 3. Menjelaskan konsep keterurutan data dalam berbagai abstraksi representasi (numerik, teks, gambar).

mbelajaran Kode Aktivitas

Topik / Materi computer dan internet Koneksi Internet

Koneksi data Komunikasi Data Proteksi Data dan File dengan Enkripsi

TXX.K7SX.P02.JKI-U

TXX.K8SX.P03.JKI TXX.K8SX.P04.JKI TXX.K8SX.P05.JKI TXX.K8SX.P06.JKI

--

Aktivitas

JP

PjBL Menghubungkan perangkat dengan Internet melalui Wi-Fi atau Wireless LAN Tethering PjBL konesi data PjBL komunikasi data DL Jalur Routing DL Kekuatan sinyal ponsel DL Error Detection and Correction PjBL Proteksi data dengan enkripsi PjBL Konfigurasi Jaringan Komputer

2 2 2 2

--

-

Dimensi Profil Pelajar Pancasila Komunika si

PSE / Diferen siasi

-lola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk g berasal dari suatu sumber data dengan menggunakan perkakas TIK atau manual. Pengenalan Excel Pengolahan Data Dasar (Sum, Min, Max, Average, Left, Mid, Right, Count) Pengolahan Data Lanjutan (Sumif, countif, rank, lookup)

TXX.K7SX.P01.AD TXX.K7SX.P02.AD TXX.K7SX.P03.AD TXX.K7SX.P04.AD-U

DL Memahami perkakas PjBL Pelaporan Data PjBL Pelaporan Data Lanjutan PBL Bermain Board Game

2 2 2 2

Bernalar kritis Gotong royong Komunika si

D.Konte n D.Proses D.Produ k

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 4. Menentukan kriteria dan mengelompokkan data berdasarkan kategori tertentu. 5. Mengolah data sederhana dan menampilkan data sesuai dengan tujuan. 6. Menggunakan fitur dasar aplikasi lembar kerja untuk pengolahan data dan analisis data dalam berbagai representasi. Siswa kelas 8 mampu: 1. Mengoperasikan fitur pengelolaan data pada pengolah lembar kerja seperti searching, sorting, filtering, summarizing dengan kondisi. 2. Merangkum sekumpulan data pada pengolah lembar kerja menjadi lebih ringkas dengan memanfaatkan pivot tables. 3. Merancang bentuk visualisasi dari representasi data dalam berbagi bentuk (numerik, teks, gambar). Siswa kelas 9 mampu: 1. Menginterpretasi hasil visualiasi data. 2. Memprediksi data berdasar hasil visualisasi data.

ALGORITMA DAN PEMROGRAMAN -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami o mengembangkan program visualsederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan, me translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenalpemrogram

mbelajaran Topik / Materi

Kode Aktivitas

Aktivitas

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferen siasi

Kasus Analisis Data Unplugged

Pencarian Data Visualisasi Data Peringkasan Data Pengelolaan Data Kasus Analisis Data

Kasus Analisis Data

TXX.K8SX.P05.AD TXX.K8SX.P06.AD TXX.K8SX.P07.AD TXX.K8SX.P08.AD TXX.K8SX.P09.AD

PBL pencarian data pada lembar kerja PBL Membuat Chart DL Meringkas dengan pivot table PjBL Mengelola data dengan tabel PjBL Analisis Data Lanjutan

2 2 2 2 2

TXX.K9PjBL Analisis Data 8 SX.P10.AD Lanjutan TXX.K9SX.P11.AD TXX.K9SX.P12.AD TXX.K9SX.P13.AD objek- objek dan instruksi dalam sebuah lingkungan pemrogramanblok (visual) untuk engembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan man tekstual sederhana.

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten

• lingkungan pemrograman blok (visual) • program visual sederhana • digital kreatif (game, animasi, atau presentasi) • bahasa visual ke bahasa visual lainnya • mengenal pemrograman tekstual sederhana

Kompetensi

• memahami objekobjek dan instruksi • mengembangkan • menerapkan aturan translasi konsep • mengembangkan karya

Tujuan Pembelajaran Siswa kelas 7 mampu: 1. Menjelaskan sebuah lingkungan pemrograman blok/visual, objek-objek yang dapat diprogram, dan perintah/instruksi dalam lingkungan tersebut 2. Membuat program sederhana berdasarkan contoh yang diberikan 3. Memodifikasi program untuk mencapai suatu tujuan yang didefinisikan 4. Membuat aplikasi kreatif (game, animasi, presentasi) dengan perkakas yang diajarkan 5. Menjelaskan model status dan perilaku program yang dibuatnya 6. Membuat suatu program blok berdasarkan video tutorial, manual, atau demo yang ditunjukkan oleh guru. Siswa kelas 8 mampu: 1. Menjelaskan konsep variabel (parameterisasi program), nilai, instruksi kondisional, pengulangan, dan event dengan lebih baik. 2. Menjelaskan eksekusi dari membaca program (aspek statis). 3. Menjelaskan eksekusi dari menjalankan program (aspek dinamis). 4. Mengembangkan karya kreatif dengan memanfaatkan konsep variabel, nilai, instruksi kondisional, pengulangan, dan event menggunakan lingkungan pemrograman yang dikenalnya pada kelas 7. Siswa kelas 9 mampu:

mbelajaran Topik / Materi

Pemrograman Blok Eksplorasi Fungsi Dasar

Robot Manual

Kode Aktivitas TXX.K7SX.P01.AP TXX.K7SX.P02.AP TXX.K7SX.P03.AP TXX.K7SX.P04.AP TXX.K7SX.P05.AP TXX.K7SX.P06.AP

Aktivitas

JP

PjBL Pemrograman Blok

2 2

PjBL Pemrograman Blok

2 2 2

PjBL Persiapan Robot Manual

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferen siasi

Kreaktif Bernalar kritis Komunika si

2

D.Konte n D.Proses D.Produ k Eksplorasi Lanjutan Scratch Pemrograman Blockly dan Variabel Pencabangan dengan blockly Perulangan dengan Blockly Bermain dengan Robot, contoh “Line Follower”

TXX.K8SX.P07.AP TXX.K8SX.P08.AP TXX.K8SX.P09.AP TXX.K8SX.P10.AP TXX.K8SX.P11.AP TXX.K8SX.P12.AP TXX.K8SX.P13.AP

PjBL : Bermain dengan variabel Menghitung kembalian Pencabangan dengan lebih dari dua pilihan Operasi Logika Memeriksa nilai Berhitung mundur Repeat While Berhitung x hingga y Permainan Garis Lajur Permainan Lajur Warna Pengaturan Kecepatan Robot

2 2 2 2 2 2 2

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 1. Mengembangkan (menganalisis, merancang, mengimplementasi, menguji) sebuah artefak komputasional menggunakan library yang disediakan bahasa pemrograman. 2. Mengenal salah satu bahasa pemrograman tekstual melalui salah satu bahasa pemrograman visual lain (transferable skill, meta bahasa).

DAMPAK SOSIAL INFORMATIKA -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami kete informasi, memilih informasi yang bersifat publik atau privat, menerapkan etika dan menja • ketersediaan Siswa kelas 7 mampu: data dan 1. Menjelaskan dampak positif dan informasi negatif teknologi, khususnya teknologi lewat aplikasi informasi terhadap produktivitas, dan media sosial juga dampak negatifnya. • memahami • keterbukaan 2. Menjelaskan kemudahan berkolaborasi ketersediaan informasi di dunia maya, serta etika dan praktik • informasi yang • memahami baiknya. keterbukaan bersifat publik 3. Berkolaborasi menggunakan media • memilih informasi atau privat digital dan tempat penyimpanan • etika dan • menerapkan bersama. menjaga 4. Menjelaskan keterbukaan informasi, keamanan dan dampak positif/negatif dari dirinya dalam keterbukaan informasi. masyarakat 5. Menjaga keamanan data diri kaliannya. digital

mbelajaran Topik / Materi

Projek Pengembangan Perangkat Lunak (Kasus) dengan library Pengenalan Bahasa Pemrograman Tekstual

Kode Aktivitas

TXX.K9SX.P14.AP TXX.K9SX.P15.AP TXX.K8SX.P16.AP TXX.K9SX.P17.AP TXX.K9SX.P18.AP TXX.K9SX.P19.AP TXX.K9SX.P20.AP

Aktivitas

Kasus Pengembangan Perangkat Lunak Pengenalan Lingkungan Ekspresi, Variabel

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferen siasi

6 4 4

ersediaan data dan informasi lewat aplikasi media sosial, memahami keterbukaan aga keamanan dirinya dalam masyarakat digital. Dampak Perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi Media Sosial, Informasi Pribadi dan Hukum Privacy

TXX.K7SX.P01.DSIP/U

TXX.K7SX.P02.DSIP/U

DL Eksplorasi Teknologi Terkini dengan teknologi kolaborasi DL Identifikasi Informasi Pribadi

2 Berkebhin ekaan Global 2

Gotong royong Komunika si

D.Konte n D.Proses D.Produ k

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 6. Memilah informasi (publik, privat), dan hanya mempublikasi informasi yang sesuai. 7. Mengaplikasikan pemahamannya terhadap tujuan pembelajaran 1-6 sebagai warga masyarakat digital yang baik. Siswa kelas 8 mampu: 1. Mengkaji kritis informasi dari koran online atau media sosial dan menyimpulkan mana yang masuk akal atau tidak masuk akal berdasarkan suatu konteks. 2. Menggunakan media sosial dengan baik, dengan memperhatikan privacy dan hak orang lain.Menjelaskan kegunaan media sosial dan dampak positif dan negatifnya. 3. Menjelaskan cyberbullying dan jenis jenisnya. 4. Mengkaji kritis kasus rundungan untuk mengantisipasinya Siswa kelas 9 mampu: 1. Menjelaskan keamanan data dan informasi 2. Menjelaskan ancaman terhadap keamanan data yang dapat terjadi ketika menggunakan perangkat lunak 3. Menjaga keamanan data diri dari ancaman kejahatan digital

mbelajaran Topik / Materi

Kode Aktivitas

Aktivitas

JP

Dampak Media Sosial Cyberbullying

TXX.K8SX.P03.DSIP/U TXX.K8SX.P04.DSIP/U

DL Kasus Fake DL News/Hoax DL Kasus Cyberbullying

2

Keamanan Informasi Perkakas pengamanan informasi dan meningkatkan keamanan informasi

TXX.K9SX.P05.DSIP/U TXX.K9SX.P06.DSIP/U

DL Kejahatan di internet PjBL memanfaatkan cookie pengamanan informasi

2 2

2

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferen siasi

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran

PRAKTIK LINTAS BIDANG -- Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong unt menyempurnakan artefak komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat sertamengo menyenangkan secara lisanmaupun tertulis.

• artefak komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat • karya kreatif yang menyenangkan secara lisan maupun tertulis.

• mengidentifikasi persoalan • merancang mengimplementasi • menguji • menyempurnakan • komunikasikan produk dan proses pengembangannya

Siswa kelas 7 mampu: 1. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi. 2. Mengenali dan mendefinisikan persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan sistem komputasi. 3. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi. 4. Mengembangkan artefak komputasi, misalnya membuat program sederhana untuk menunjang model komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain. 5. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak komputasi. 6. Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, memvisualisasikan serta memperhatikan hak kekayaan intelektual Siswa Kelas 8 mampu: Mempraktekkan problem solving suatu kasus, untuk menghasilkan solusi dalam bentuk artefak komputasi dengan menerapkan beberapa dari 7 aspek Praktik Lintas Bidang yang sesuai dengan kasus yang dikerjakan dan solusi yang ingin dicapai: 1. Membina Budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif. 2. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi.

mbelajaran

Dimensi PSE / Profil Topik / Materi Aktivitas JP Diferen Pelajar siasi Pancasila tuk mengidentifikasi persoalan, merancang,mengimplementasi, menguji, dan omunikasikan produk dan proses pengembangannya dalam bentuk karya kreatif yang Kode Aktivitas

Pengembangan Artefak Komputasional

Aktivitas Unplugged

TXX.K7SX.P01.PLB TXX.K7SX.P02. PLB TXX.K7SX.P03. PLB TXX.K7SX.P04. PLBU

Bermain-main dengan sirkuit dan Makey Makey Pengenalan Makey Makey Membuat alat musikku sendiri Piano Sederhana Synthesizer dengan media air Tentukan Langkahmu

2

Kreaktif

2

Gotong royong

2 2

Komunika si

D.Konte n D.Proses D.Produ k

Pengembangan Artefak Komputasional

TXX.K8SX.P05.PLB TXX.K8SX.P06. PLB TXX.K8SX.P07. PLB TXX.K8SX.P08. PLB

PjBL : Pengembangan Media Interaktif Pengembangan Media Interaktif lanjutan Pengembangan Mesin Hitung uang koin Mesin Hitung Pengembalian Uang

2 2 4 2

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 3. Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer. 4. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model). 5. Mengembangkan artefak komputasi atau suatu produk dengan menerapkan berpikir komputasi. 6. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak komputasi (produk TIK). 7. Mempresentasikan dan menjelaskan karyanya, dalam bentuk lisan, tertulis, atau dalam bentuk poster/gambar. Perbedaan kelas VII, VIII dan IX adalah kasusnya, yaitu kompleksitas kasus yang ditentukan oleh cakupan, kerumitan, kedalaman dan kaitan dengan bidang-bidang lain, dan aspek PLB yang dicakup, terutama pada aspek nomor 5 dan 6. Jika tidak ada perangkat TIK, lebih menerapkan berpikir komputasi dan menghasilkan karya berupa model. Siswa kelas 9 mampu: Mempraktekkan problem solving suatu kasus, untuk menghasilkan solusi dalam bentuk artefak komputasi dengan menerapkan beberapa dari 7 aspek Praktik Lintas Bidang yang sesuai dengan kasus yang dikerjakan dan solusi yang ingin dicapai: 1. Membina Budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang inklusif. 2. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi.

mbelajaran Topik / Materi

Kode Aktivitas

Aktivitas

JP

PJBL Pengembangan artefak komputasional dengan sensor, motor penggerak sederhana

2 2 2 4

TXX.K8SX.P09. PLB

Pengembangan Artefak Komputasional dengan microcontroller, contoh: arduino

TXX.K9SX.P10.PLB TXX.K9SX.P11. PLB TXX.K9SX.P12. PLB

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferen siasi

Capaian Pem Komposisi dan Dekomposisi Konten

Kompetensi

Tujuan Pembelajaran 3. Mengenali dan mendefinisikan Persoalan yang pemecahannya dapat didukung dengan komputer. 4. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi (model). 5. Mengembangkan artefak komputasi atau suatu produk dengan menerapkan berpikir komputasi. 6. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji artefak komputasi (produk TIK). 7. Mempresentasikan dan menjelaskan karyanya, dalam bentuk lisan, tertulis, atau dalam bentuk poster/gambar. Perbedaan kelas VII, VIII dan IX adalah kasusnya, yaitu kompleksitas kasus yang ditentukan oleh cakupan, kerumitan, kedalaman dan kaitan dengan bidang-bidang lain, dan aspek PLB yang dicakup, terutama pada aspek nomor 5 dan 6. Jika tidak ada perangkat TIK, lebih menerapkan berpikir komputasi dan menghasilkan karya berupa model.

mbelajaran Topik / Materi

Kode Aktivitas TXX.K9SX.P13. PLB TXX.K9SX.P14. PLB

Aktivitas

JP

Dimensi Profil Pelajar Pancasila

PSE / Diferen siasi

KOMPOSISI DAN DEKOMPOSISI CAPAIAN PEMBELAJARAN __________ kompetensi __________ konten __________ PSE __________ Differensiasi

4. Fase D (Umumnya untuk kelas VII, VIII dan IX SMP/MTs/ProgramPaket B) Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami dampak dan menerapkan etika sebagai warga digital, memahami komponen, fungsi, cara kerja, dan kodifikasi data sebuah komputer serta proses kodifikasi dan penyimpanan data dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet, mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien, terstruktur, dan sistematis menganalisis,

menginterpretasi,

dan melakukan

prediksi

berdasarkan

data dengan

menggunakan perkakas atau secara manual, menerapkan berpikir komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan

berpikir

komputasional

dalam

bidang

lain, mengembangkan

atau

menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual), menggunakan berbagai aplikasi untukberkomunikasi, mencari, dan mengelola konten informasi, serta bergotong royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik serta fungsi produk dalam laporan dan presentasi yang menggunakan aplikasi. Fase D Berdasarkan Elemen Elemen BK

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate)

TIK

Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi, aplikasi peramban untuk pencarian informasi di internet, content management system (CMS) untuk pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data.

SK

Pada akhir fase D, peserta didik mampu mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk sebuah sistem komputasi, serta menjelaskan proses dan penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori komputer.

JKI

Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, wifi, internet).

AD

Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi danmemprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari- hari yang berasal dari suatu sumber data dengan menggunakan perkakas TIK atau manual.

AP

Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami objek- objek dan instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok (visual) untuk mengembangkan program visualsederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan, mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenalpemrograman tekstual sederhana.

DSI

Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami ketersediaan data dan informasi lewat aplikasi media sosial, memahami keterbukaan informasi, memilih informasi yang bersifat publik atau privat, menerapkan etika dan menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat digital.

PLB

Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong untuk mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan artefak komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat sertamengomunikasikan produk dan proses pengembangannya dalam bentuk karya kreatif yang menyenangkan secara lisanmaupun tertulis.

Capaian Pembelajaran

Elemen

BK

Pada akhir fase B, peserta didik mampu menerapkan berpikir Pada akhir fase A, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan solusi dalam menyelesaikan komputasional dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari yang persoalan sehari-hari dengan membandingkan, memilih, dialami dengan mengidentifikasi, membandingkan, memilih, memilah, menyusun, mengelompokkan, dan mengurutkan memilah, mengelompokkan, dan mengurutkan objek konkret. himpunan data kecil hasil abstraksi benda konkret menggunakan berbagai cara dengan memanfaatkan perkakas yang disediakan.

Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan lebih banyak solusi dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dengan membandingkan, menyusun, mengelompokkan, dan mengurutkan himpunan data hasil abstraksi benda konkret yang lebih besar menggunakan berbagai cara dengan pemanfaatan perkakas yang mengintegrasikan berpikir komputasional.

TIK

Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengidentifikasi perangkat TIK di antara perangkat lainnya dan kehadiran komputer atau komponennya dalam perangkat sehari-hari, menggunakan perangkat TIK yang sudah dikonfigurasi sesuai konteks dan usianya untuk berkomunikasi, belajar, menggambar, dan berkarya kreatif serta menerapkan praktik baik yang memperhatikan aspek kesehatan, kenyamanan, keamanan, dan keselamatan.

Pada akhir fase C, peserta didik mampu memanfaatkan fitur sederhana dari aplikasi yang disediakan untuk mengolah teks, data, dan gambar, serta menerapkan teknik membaca berkas digital untuk menjelaskan maknanya dan refleksinya.

SK

-

JKI

Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali sinyal telepon seluler dan wifi, serta mengidentifikasi keberadaan dan kualitasnya.

AD

Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali, mengelompokkan, membandingkan, dan mengurutkan data dalam bentuk objek konkret, menjelaskan ciri-cirinya, serta menyimpulkan kesamaan dan perbedaannya.

AP

Pada akhir fase A, peserta didik mampu menjelaskan pengalaman atau kejadian dengan runtut dan logis dalam bahasa sehari-hari, menjalankan instruksi sederhana dan menjelaskan maknanya yang secara semantik diasosiasikan dengan istilah pemrograman seperti kalimat kondisional dan pengulangan, serta mengkomposisi simbol dan mengenali struktur logis dari sebuah komposisi simbol.

DSI

-

PLB

-

Pada akhir fase B, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai jenis perangkat TIK yang ada di sekitarnya untuk berkomunikasi, belajar, mengetik, menggambar, berhitung, dan presentasi, dan menerapkan praktik baik yang memperhatikan aspek kesehatan, kenyamanan, keamanan, dan keselamatan.

Pada akhir fase C, peserta didik mampu menyebutkan dan Pada akhir fase B, peserta didik mampu menyebutkan perangkat menggunakan lebih banyak perangkat sistem komputer yang ada sistem komputer yang ada di sekitarnya. disekitarnya. Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan praktik baik Pada akhir fase B, peserta didik mampu memahami praktik baik dalam berkomunikasi menggunakan alat komunikasi berbasis dalam berkomunikasi menggunakan alat komunikasi berbasis TIK yang lebih bervariasi dari fase sebelumnya dengan TIK yang memperhatikan aspek keamanan penggunaan internet memperhatikan dan menyadari lebih dalam dan luas tentang dan jaringan lokal pada saat tersambung pada bluetooth , wifi, aspek keamanan penggunaan internet dan jaringan lokal pada atau internet sesuai dengan batasan yang ditentukan. saat tersambung pada bluetooth , wifi, atau internet sesuai dengan batasan yang ditentukan. Pada akhir fase B, peserta didik mampu menuliskan representasi Pada akhir fase C, peserta didik mampu menginterpretasi dan data numerik, teks, atau gambar dari suatu benda konkret, serta menuliskan representasi data numerik, teks, atau gambar dari mengurutkan dan mengelompokkan data berdasarkan kategori suatu konsep, serta mengurutkan dan mengelompokkan data tertentu. berdasarkan kategori tertentu. Pada akhir fase C, peserta didik mampu menemukan bacaan serta Pada akhir fase B, peserta didik mampu menjelaskan pengalaman menuliskan dan menjelaskan pengalaman atau kejadian dengan atau kejadian dengan runtut dan logis dalam bahasa sehari-hari runtut dan logis dalam bahasa sehari-hari, menjalankan instruksi dan menuliskannya, menjalankan instruksi yang rumit dan yang rumit dan kompleks serta menjelaskan maknanya menjelaskan maknanya menggunakan sekumpulan kosa kata menggunakan sekumpulan kosa kata atau simbol yang diberikan atau simbol yang diberikan dan pola kalimat yang secara dan pola kalimat yang secara semantik diasosiasikan dengan semantik diasosiasikan dengan istilah pemrograman seperti istilah pemrograman seperti kalimat kondisional dan kalimat kondisional dan pengulangan, serta menyimpulkan pengulangan, serta menganalisis struktur logis dalam teks dan struktur logis dalam teks dan simbol. simbol. Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengenal dunia digital Pada akhir fase C, peserta didik mampu memahami manfaat dan yang ada di sekitarnya, memahami dampak positif dan negatif ancaman kehadiran dan penggunaan perangkat TIK, serta dari kehadiran perangkat TIK, memiliki etika dalam memahami perkembangan kehidupan dengan hadirnya sistem berkomunikasi di dunia digital, serta mengenal dan menghargai komputasi. hak karya digital. Pada akhir fase C, peserta didik mampu bergotong royong dalam Pada akhir fase B, peserta didik beraktivitas secara kreatif dalam kelompok yang lebih besar untuk mengerjakan suatu projek dan kelompok kecil untuk mencapai suatu tujuan yang ditetapkan menjelaskan produk dan proses pengerjaannya secara sistematis dengan membangun suatu produk yang merupakan analogi dari dengan lisan dan tertulis dalam bentuk gambar, teks, atau sistem komputasi dalam dunia nyata. infografis.

Capaian Pembelajaran

Elemen

BK

Pada akhir fase B, peserta didik mampu menerapkan berpikir Pada akhir fase A, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan solusi dalam menyelesaikan komputasional dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari yang persoalan sehari-hari dengan membandingkan, memilih, dialami dengan mengidentifikasi, membandingkan, memilih, memilah, menyusun, mengelompokkan, dan mengurutkan memilah, mengelompokkan, dan mengurutkan objek konkret. himpunan data kecil hasil abstraksi benda konkret menggunakan berbagai cara dengan memanfaatkan perkakas yang disediakan.

Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan lebih banyak solusi dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari dengan membandingkan, menyusun, mengelompokkan, dan mengurutkan himpunan data hasil abstraksi benda konkret yang lebih besar menggunakan berbagai cara dengan pemanfaatan perkakas yang mengintegrasikan berpikir komputasional.

TIK

Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengidentifikasi perangkat TIK di antara perangkat lainnya dan kehadiran komputer atau komponennya dalam perangkat sehari-hari, menggunakan perangkat TIK yang sudah dikonfigurasi sesuai konteks dan usianya untuk berkomunikasi, belajar, menggambar, dan berkarya kreatif serta menerapkan praktik baik yang memperhatikan aspek kesehatan, kenyamanan, keamanan, dan keselamatan.

Pada akhir fase C, peserta didik mampu memanfaatkan fitur sederhana dari aplikasi yang disediakan untuk mengolah teks, data, dan gambar, serta menerapkan teknik membaca berkas digital untuk menjelaskan maknanya dan refleksinya.

SK

-

JKI

Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali sinyal telepon seluler dan wifi, serta mengidentifikasi keberadaan dan kualitasnya.

AD

Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali, mengelompokkan, membandingkan, dan mengurutkan data dalam bentuk objek konkret, menjelaskan ciri-cirinya, serta menyimpulkan kesamaan dan perbedaannya.

AP

Pada akhir fase A, peserta didik mampu menjelaskan pengalaman atau kejadian dengan runtut dan logis dalam bahasa sehari-hari, menjalankan instruksi sederhana dan menjelaskan maknanya yang secara semantik diasosiasikan dengan istilah pemrograman seperti kalimat kondisional dan pengulangan, serta mengkomposisi simbol dan mengenali struktur logis dari sebuah komposisi simbol.

DSI

-

PLB

-

Pada akhir fase B, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai jenis perangkat TIK yang ada di sekitarnya untuk berkomunikasi, belajar, mengetik, menggambar, berhitung, dan presentasi, dan menerapkan praktik baik yang memperhatikan aspek kesehatan, kenyamanan, keamanan, dan keselamatan.

Pada akhir fase C, peserta didik mampu menyebutkan dan Pada akhir fase B, peserta didik mampu menyebutkan perangkat menggunakan lebih banyak perangkat sistem komputer yang ada sistem komputer yang ada di sekitarnya. disekitarnya. Pada akhir fase C, peserta didik mampu menerapkan praktik baik Pada akhir fase B, peserta didik mampu memahami praktik baik dalam berkomunikasi menggunakan alat komunikasi berbasis dalam berkomunikasi menggunakan alat komunikasi berbasis TIK yang lebih bervariasi dari fase sebelumnya dengan TIK yang memperhatikan aspek keamanan penggunaan internet memperhatikan dan menyadari lebih dalam dan luas tentang dan jaringan lokal pada saat tersambung pada bluetooth , wifi, aspek keamanan penggunaan internet dan jaringan lokal pada atau internet sesuai dengan batasan yang ditentukan. saat tersambung pada bluetooth , wifi, atau internet sesuai dengan batasan yang ditentukan. Pada akhir fase B, peserta didik mampu menuliskan representasi Pada akhir fase C, peserta didik mampu menginterpretasi dan data numerik, teks, atau gambar dari suatu benda konkret, serta menuliskan representasi data numerik, teks, atau gambar dari mengurutkan dan mengelompokkan data berdasarkan kategori suatu konsep, serta mengurutkan dan mengelompokkan data tertentu. berdasarkan kategori tertentu. Pada akhir fase C, peserta didik mampu menemukan bacaan serta Pada akhir fase B, peserta didik mampu menjelaskan pengalaman menuliskan dan menjelaskan pengalaman atau kejadian dengan atau kejadian dengan runtut dan logis dalam bahasa sehari-hari runtut dan logis dalam bahasa sehari-hari, menjalankan instruksi dan menuliskannya, menjalankan instruksi yang rumit dan yang rumit dan kompleks serta menjelaskan maknanya menjelaskan maknanya menggunakan sekumpulan kosa kata menggunakan sekumpulan kosa kata atau simbol yang diberikan atau simbol yang diberikan dan pola kalimat yang secara dan pola kalimat yang secara semantik diasosiasikan dengan semantik diasosiasikan dengan istilah pemrograman seperti istilah pemrograman seperti kalimat kondisional dan kalimat kondisional dan pengulangan, serta menyimpulkan pengulangan, serta menganalisis struktur logis dalam teks dan struktur logis dalam teks dan simbol. simbol. Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengenal dunia digital Pada akhir fase C, peserta didik mampu memahami manfaat dan yang ada di sekitarnya, memahami dampak positif dan negatif ancaman kehadiran dan penggunaan perangkat TIK, serta dari kehadiran perangkat TIK, memiliki etika dalam memahami perkembangan kehidupan dengan hadirnya sistem berkomunikasi di dunia digital, serta mengenal dan menghargai komputasi. hak karya digital. Pada akhir fase C, peserta didik mampu bergotong royong dalam Pada akhir fase B, peserta didik beraktivitas secara kreatif dalam kelompok yang lebih besar untuk mengerjakan suatu projek dan kelompok kecil untuk mencapai suatu tujuan yang ditetapkan menjelaskan produk dan proses pengerjaannya secara sistematis dengan membangun suatu produk yang merupakan analogi dari dengan lisan dan tertulis dalam bentuk gambar, teks, atau sistem komputasi dalam dunia nyata. infografis.