CARRERAS MUSICALES - PROGRAMA 2013 Carrera:

Profesorado de Grado Universitario en Música Ord. Nº 68/05 CS

Espacio Curricular:

ARMONÍA PRÁCTICA

Curso

Tercero

Carga horaria

Cuatro horas semanales/ 128 anuales

Régimen de Cursado:

Anual

Año Académico:

2013

Equipo de Cátedra: •

Profesor Titular:

Ana María Olivencia

•

Profesor Adjunto:

Ana María Otero

Marco teórico referencial: El estudio de la Armonía suministra el conocimiento del sistema tonal y la mecánica del funcionamiento de los elementos que lo componen, constituye además una herramienta importante para desarrollar una escucha inteligente que permite valorar la música compuesta según sus principios.

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Esta propuesta desarrolla una serie de criterios que orientan la disciplina en un comienzo hacia un tratamiento vertical de la Armonía, con el fin de que sus elementos y procedimientos sean comprendidos en su forma más esquemática. Luego se orienta a fomentar la capacidad creativa del alumno mediante la armonización de melodías y realizaciones más complejas tanto de escritura vocal como instrumental.

Expectativas de logros: Que el alumno: - Se familiarice con los acordes básicos conociendo su tipología; - Analice obras del repertorio infantil o escolar; - Escriba e interprete el acompañamiento instrumental a una melodía; - Emplee sus conocimientos armónicos en el marco de una improvisación; - Aplique criterios tonales para la audición, el análisis y la escritura; - Cree su propia música, capitalizando en sus improvisaciones y composiciones los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos a través de la audición y la interpretación; - Adquiera las herramientas necesarias para desempeñarse con idoneidad en el Nivel Inicial, la Educación General Básica y Polimodal.

Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales: Conceptuales: Unidad I Concepto de tonalidad. La Armonía como modo de expresión musical. El acorde tríada como elemento base. Su constitución y empleo. Encadenamiento de acordes. Unidad II Funciones tonales. El acorde de séptima de dominante. Su constitución y empleo en los modos mayor y menor. Escritura vocal, pianística y guitarrística. Programa 2013

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Unidad III La cadencia como elemento estructurador del discurso musical. Distintos tipos de cadencias. Fórmulas cadenciales, su empleo. Variantes. Unidad IV La melodía infantil y popular. Las notas extrañas en la melodía: clasificación y valoración horizontal y vertical de las mismas. Retardos, notas de paso, bordaduras, apoyaturas, escapadas, anticipaciones. Unidad V La melodía acompañada: aspectos a tener en cuenta en la armonización. Relación de la melodía con su acompañamiento instrumental. Distintos tipos de acompañamiento en piano y en guitarra. Unidad VI Armonía cromática: definición y empleo. Nivel de tensión de las dominantes. Empleo de las dominantes secundarias en armonizaciones de canciones infantiles o populares. Unidad VII Danzas folklóricas argentinas. Rasgos generales de la milonga, la zamba y la chacarera. Estructura coreográfica. Giros melódico-rítmicos característicos. Instrumentos musicales acompañantes. Unidad VIII Creación de melodías originales para un texto dado. Análisis del texto. Registros vocales. Indicadores de tempo, expresión y articulación. Otros tipos de acompañamiento con conjuntos instrumentales: saxo y piano, flauta y piano, trompeta, bandoneón, etc.

Procedimentales: Las alternativas de prácticas de aprendizaje son numerosas. Comprenden prácticas en el aula y fuera de ella, como también su realización individual o grupal. - Reconocimiento de los acordes básicos en las diferentes tonalidades; Programa 2013

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- Empleo de distintas fórmulas armónicas; - Análisis de obras del repertorio infantil; - Reconocimiento auditivo de las fórmulas armónicas en música popular; - Identificación de los giros melódico-rítmicos de la milonga y la chacarera; - Interpretación de melodías con acompañamiento instrumental; - Creación de canciones para niños.

Actitudinales: Los contenidos, metodologías y prácticas incorporados pretenden ejercitar: actitudes de audición inteligente prolongada, respeto por la diversidad de opiniones, cautela en la emisión de juicios de valor, justeza y propiedad en la crítica fundada, capacidades para alcanzar el goce estético.

Estrategias de enseñanza: El dictado de la asignatura tiene un enfoque eminentemente práctico. Audición y análisis de ejemplos en ejercicios y obras extraídas del repertorio seleccionado. Implementación de trabajo en Taller para corrección, debate y escucha de los trabajos prácticos. La mayoría de los trabajos prácticos deben ser escritos e interpretados por los alumnos en su instrumento. Consistirán en audición y análisis de ejemplos y de obras sencillas y canciones infantiles. Realización de acompañamientos de canciones infantiles o populares para piano y/o guitarra Debido al perfil del egresado que la carrera plantea, esta asignatura requiere un permanente seguimiento individual y personalizado en las realizaciones y trabajos prácticos. La cantidad de trabajos a realizar se establecerá en el transcurso del ciclo lectivo en función de la marcha del programa. Evaluación: La materia se aprueba por promoción, es decir cumplimentando todas las exigencias solicitadas para tener la condición de alumno regular Parciales Programa 2013

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Se realizarán dos parciales escritos y orales en las últimas semanas de junio y octubre, teniendo cada uno la posibilidad de recuperación. Cada evaluación parcial se calificará según escala numérica. El promedio de las notas de los parciales, sin centésimos, determinará la nota final. Condiciones de regularidad Se considerará alumno regular aquel que cumpla con el 75% de asistencia a clases; 75% de trabajos prácticos aprobados y apruebe los dos parciales escritos y orales o su correspondiente recuperación. Se considerará alumno libre aquel que no cumple con las exigencias señaladas anteriormente.

Examen final para el alumno libre Escrito: 1.-Dada una melodía: a.-Analizar tonalidad, armonías, cadencias y estructura formal. b.-Componer un acompañamiento que responda a: b.1.-Canción o danza: canción infantil, milonga campera, zamba, chacarera, etc. b.2.-Estructura formal: Introducción, copla, interludio, copla, coda, u otro similar respetando siempre introducción y coda. b.3.-Armonía: utilizar acordes tríadas y cuatriadas; diferentes tipos de cadencias y armonía cromática. b.4.-Textura: melodía acompañada: voz y piano, voz y guitarra, etc. En el acompañamiento instrumental deben utilizarse recursos que enriquezcan y/o realcen la melodía. 2.-Analizar (armonías y cadencias) Himno Nacional Argentino y/o Aurora. Oral: 1.-Obra realizada: ejecutar en el instrumento y cantar. 2.-Cadencias: tocar, analizar y transportar. 3.-Canten Señores Cantores. Tomo II: Seleccionar 15 canciones (que no sean bagualas) para analizar, tocar y cantar, transportar e improvisar acompañamiento. Programa 2013

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4.-Canten Señores Cantores. Tomo II: Tocar y cantar a primera vista una canción.

Bibliografía: AGUILAR, María del Carmen 1991 Folklore para armar. Buenos Aires: Ediciones Culturales Argentinas. ARICÓ, Héctor 1988 Las danzas folklóricas argentinas. Buenos Aires: Todocopia. HEMSY de GAINZA, Violeta 1998 Canten señores cantores. Tomo II. Buenos Aires: Ricordi Americana LEUCHTER, Erwin 1971 Armonía Práctica. Buenos Aires: Ricordi. PISTON, Walter y DEVOTO, Mark 1988 Armonía. Span Press Universitaria. Original: Harmony, 5th ed. New York: W.W. Norton & Company, 1987. OLIVENCIA, Ana María 2010 Material de estudio de Armonía I. Sin editar OTTMAN, Robert 1983 Elementary Harmony. New Jersey: Prentice-Hall. RUEDA, Enrique 1998 Armonía. Madrid: Real Musical. WALSH, María Elena 1986 Canciones infantiles. Segundo volumen. Buenos Aires: Editorial Lagos

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