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5. Contenidos mínimos. 7. Procedimientos e instrumentos de evaluación o Criterios de evaluación o Criterios de calificación o Criterios de evaluación final y Septiembre 5. CONTENIDOS MÍNIMOS En relación con los criterios de evaluación se establecen los siguientes contenidos mínimos para aprobar esta materia:  Mitología -

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Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina, su representación, sus símbolos y los mitos más conocidos en los que intervienen, reconociendo su pervivencia e influjo en las manifestaciones artísticas posteriores. Identificación de la presencia de la mitología en la literatura y la vida cotidiana a lo largo de la historia y su pervivencia en la actualidad. Localización, análisis y comentario de obras artísticas de todos los ámbitos que contengan elementos de la mitología grecolatina. Lectura y comentario de textos mitológicos. Realización de búsquedas de información y de exposiciones según planteamientos y estructuras dadas

 Cultura y civilización -

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Localizar geográficamente los emplazamientos más relevantes de la cultura grecolatina y de otros pueblos mediterráneos sometidos a su influencia. Identificar las distintas etapas de la historia de Grecia y Roma, su forma de gobierno, los hechos más relevantes y las figuras de quienes los protagonizaron. Identificar las características de la sociedad grecorromana, sus formas de vida, sus rituales, sus creencias, sus ideales, su concepto de matrimonio y su consideración de la mujer, sus diversiones... estableciendo algunas diferencias existentes entre Grecia y Roma y analizando la pervivencia de algunas de ellas en el mundo actual. Conocer las consecuencias de la romanización en el caso concreto de Asturias. Identificación de las principales fuentes para el conocimiento del mundo clásico. Análisis de semejanzas y diferencias de organización política y social entre las sociedades clásicas y las sociedades actuales. Practicar la lectura de imágenes en la vida cotidiana. Reconocer los ideales estéticos de Grecia y Roma y su influencia posterior. Conocer las raíces clásicas de Europa, origen y modelo de la construcción de la unidad europea. 1

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INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO 3ºESO Curso 2013/14 - Reconocimiento y análisis de restos arqueológicos grecorromanos y en concreto del Gijón romano Asturias. - Análisis de los rasgos distintivos de los géneros literarios clásicos. - -Reconocimiento de la importancia de la retórica en la literatura y en la política antigua.  Lengua Identificar el parentesco entre las distintas lenguas indoeuropeas y romances que el alumno pueda conocer. Reconocer el origen grecolatino del léxico castellano y asturiano distinguiendo patrimonialismos y cultismos así algunos étimos griegos. Aprender el alfabeto griego y su correspondencia con el latino señalando el avance que supone frente a otras formas de escritura. Análisis de las diferencias entre lengua hablada y lengua escrita. Identificación de las lenguas de origen latino. Identificación y análisis de las principales raíces grecolatinas en el léxico de las lenguas actuales. Lectura y transcripción de términos griegos y latinos. Identificación y uso de helenismos y latinismos muy frecuentes en la formación de palabras en castellano y en otras lenguas romances y no romances. 7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Dada la naturaleza de la materia, la evaluación será continua. La evaluación se entiende como una actividad sistemática y continua, integrada en el proceso didáctico, cuya finalidad es conocer, juzgar y mejorar el progreso del alumno y la marcha del propio proceso didáctico, de acuerdo con los objetivos previamente establecidos. Evaluación inicial: se realizará mediante una prueba escrita, un cuestionario, con una serie de preguntas que nos permita conocer el nivel de aprendizaje de los alumnos, qué ideas tienen sobre los contenidos que vamos a abordar en la asignatura y cuál es el nivel de sus conocimientos lingüísticos. Esta prueba nos permitirá establecer un diagnóstico aproximado de los conocimientos previos de los alumnos. Evaluación formativa: orientando y ajustando continuamente el proceso de aprendizaje de los alumnos, cuando detectemos cualquier obstáculo que se les haya podido presentar. Comprobaremos el origen del problema y trataremos de buscar las soluciones pertinentes. Evaluación sumativa: Pretendemos hacer al final de cada unidad didáctica, cada trimestre y fin de curso una evaluación sumativa con la que podamos comprobar los avances conseguidos por nuestros alumnos tanto en los contenidos conceptuales como en los procedimentales y actitudinales. Los instrumentos deben ser variados, que tengan concreción sobre lo evaluado y que utilicen diversos códigos. Algunos instrumentos o medios de 2

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INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO 3ºESO Curso 2013/14 los que nos vamos a servir para valorar el proceso de evaluación continua son los siguientes:  Diálogo en clase preguntando constantemente a los alumnos.  Observación sistemática y seguimiento del trabajo del alumno por el profesor, que lo recogerá en su Cuaderno de aula: - Respuestas en clase a cuestiones puntuales planteadas por el profesor. - Participación de los alumnos en el desarrollo de las actividades - Calidad y cantidad de las actividades realizadas, las razones por las que no se han hecho o las dificultades en su realización. - La expresión y redacción de las actividades orales y escritas. - El comportamiento en el aula y su interés y dedicación en el trabajo en el aula - Cualquier otro dato que resulte pertinente.  Pruebas objetivas, periódicas y escritas: en las que cada alumno individualmente demuestre el grado de adquisición de los diferentes contenidos estudiados a lo largo del período que se evalúe. se tendrá en cuenta la correcta presentación y expresión escrita.  Lectura de textos o libros clásicos.  La valoración y el comentario de los pequeños trabajos que hayan elaborado y que se encomendarán cuando se considere oportuno. Se tendrá en cuenta la correcta expresión y redacción, la presentación, la oportuna selección de la información y los datos, así como la puntualidad en la entrega.  Realización por parte de cada alumno de toda clase de ejercicios y actividades como por ejemplo: resúmenes, esquemas, mapas, ejercicios de escritura con el alfabeto griego, práctica con etimologías, lectura de textos y comentarios, lectura de imágenes relativas a todos los temas tratados. Dichos ejercicios se realizarán unas veces en el aula y otras los hará cada alumno en casa. 7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan las civilizaciones griega y romana, identificando los elementos originales de ambas y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental, especialmente su aportación a las lenguas de Europa. Se comprobará si el alumnado: -

distingue los rasgos esénciales de la Grecia clásica y de Roma ubicando en mapas de los diversos pueblos, elaborando y comparando ejes cronológicos y relacionando causas y consecuencias de algunos de los procesos históricos.

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identificar y describir las novedades aportadas por la civilización griega en cuanto a su organización política, económica y social y valorar las aportaciones y transformaciones incorporadas por la civilización romana; reconocer en el mundo actual y en el patrimonio cultural y artístico elementos relevantes de la aportación de Grecia y de Roma a la

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INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO 3ºESO Curso 2013/14 configuración de la civilización occidental como la democracia, la filosofía y la ciencia positiva, la mitología y literatura, el canon estético u otras; - constatar la existencia de diferentes tipos de escritura y su importancia cultural, valorando la importancia social de la comunicación escrita, la trascendencia de la creación del alfabeto griego para la escritura y la importancia de ésta para la transmisión y universalización de la cultura; - identificar y localizar geográficamente las lenguas románicas, descubriendo aspectos comunes y comparando algunos de éstos, valorando la diversidad lingüística como una muestra de riqueza cultural. 2. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y en Asturias y la pervivencia de su legado, analizando algunas de sus aportaciones más representativas. Se verificará si el alumnado es capaz de: -

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identificar las transformaciones producidas en aspectos de la vida cotidiana, de las costumbres y formas de organización social que la presencia romana supuso en España, centrándose especialmente en el territorio de la actual Asturias. representar gráficamente en un mapa el mundo romano; describir los rasgos fundamentales de la organización política, económica y social de la civilización romana; reconocer algunos rasgos básicos de la Hispania romana en mapas y fuentes históricas como el proceso de conquista, la organización políticoadministrativa y la organización económica y social; comparar los rasgos básicos de la Asturias romana y los antecedentes inmediatos con los de otros territorios peninsulares; reconocer el legado de la civilización romana en el patrimonio artístico y en otros rasgos culturales actuales de nuestro país como la lengua, el derecho, la agricultura, la toponimia o la red viaria; reconocer y analizar y valorar los monumentos clásicos más importantes de nuestro patrimonio y las principales estructuras urbanísticas grecorromanas, diferenciando los edificios más importantes al tiempo que determina su función. Se valorará de forma particular que contraste las características y peculiaridades del Gijón Romano con las de otros yacimientos arqueológicos romanos y las actitudes de respeto hacia el patrimonio y el interés por su conservación.

3. Identificar referencias mitológicas en diferentes manifestaciones de la cultura europea. Se pretende determinar si el alumnado ha adquirido capacidad en el manejo de diversas fuentes y conoce de forma básica los principales dioses como para identificarlos fuera del contexto clásico y relacionarlos con su entorno. 4. Exponer oralmente o por escrito una opinión sobre la lectura personal de diversos textos literarios adecuados a la edad; reconocer la estructura 4

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de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. Se pretende valorar sí el alumnado es capaz de: - evaluar el contenido de la obra de manera crítica; - reconocer la estructura de la obra o fragmento y enunciar los elementos estructurales más destacados; - reconocer los elementos caracterizadores del género al que pertenece la obra, señalando los rasgos lingüísticos que caracterizan dicho género; - identificar referencias mitológicas, términos y raíces grecolatinas; - exponer una opinión personal sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de la obra, y sobre la implicación entre su contenido y las propias vivencias. 5. Reconocer los elementos esenciales y características de los modelos de vida en Grecia y en Roma y contrastarlos con los actuales y comparar las formas de ocio y de diversión del mundo clásico y las actuales, identificando el origen grecolatino de algunas de ellas. Comprobaremos si el alumnado es capaz de -

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identificar los modelos de vida clásica, relacionándolos y contrastándolos con los actuales; hacer una valoración crítica los papeles familiares y sexuales y reconocer el origen de determinados prejuicios clasistas; Se tendrá especialmente en cuenta la actitud tolerante que demuestre a la hora de analizar estos aspectos comparar las actividades deportivas, los espectáculos, el teatro y otras formas de disfrutar del ocio existentes en la antigüedad clásica y el mundo actual; identificar el origen griego y/o latino de determinadas prácticas deportivas, de algunos espectáculos, y de la comedia y sus recursos.

6. Reconocer el origen grecolatino de topónimos, de palabras de uso común y del léxico científico y técnico de las lenguas modernas. Comprobaremos si el alumno amplía su vocabulario en los distintos campos del saber, detectando términos de origen grecolatino en los distintos medios de comunicación y si es capaz de utilizarlos en la creación de sus propios mensajes. Este criterio determinará si el alumnado es capaz de: -

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identificar el origen griego o latino de algunos topónimos importantes de la Península Ibérica y de Asturias y si es capaz, a partir del conocimiento del significado del término o términos originales que integran el topónimo, de explicar las relaciones entre el topónimo y el lugar designado. reconocer los formantes griegos y latinos en diferentes contextos lingüísticos y deducir el significado del término a partir de ellos;

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producir definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos; interesarse utilizar un lenguaje preciso y adaptado a cada propósito; valorar la aportación de las lenguas clásicas a las actuales, sean o no romances; apreciar la riqueza que supone la diversidad de lenguas, respetarlas y aceptar las diferencias culturales que en ocasiones conllevan.

7. Reconocer latinismos y locuciones usuales de incorporadas a las lenguas conocidas por el alumnado.

origen

latino

Se pretende verificar si el alumnado es capaz de: -

identificar y comprende las expresiones latinas integradas en las lenguas modernas y si es capaz de utilizarlas de manera coherente. reconocer el origen latino de algunos términos y expresiones de uso frecuente; deducir el significado de latinismos y expresiones latinas de uso frecuente por el contexto; emplear con propiedad latinismos y locuciones latinas de uso frecuente al hablar o realizar breves composiciones escritas; reconocer la necesidad de utilizar un lenguaje preciso y adaptado a cada propósito; analizar y valorar la aportación del latín en las lenguas europeas, incluso en aquellas no romances.

8. Valoración del conocimiento científico y técnico del mundo grecolatino y su influencia en la actualidad y reconocer el origen grecolatino de palabras de uso común y del léxico científico y técnico de las lenguas modernas. Se pretende evaluar si el alumnado capaz de: -

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reconocer el papel de griegos y latinos en el origen o desarrollo de las ciencias de la naturaleza, de las matemáticas, de la astronomía, de la geometría, de la medicina y de algunas ciencias aplicadas (ingeniería, agricultura, metalurgia, urbanismo, etc.); identificar los procedimientos y etapas de transmisión del conocimiento científico y técnico grecolatino; valorar el uso raíces grecolatinas, de símbolos y denominaciones en la terminología científica y técnica y en la formación de neologismos asociados a la ciencia; comparar y valorar críticamente algunas teorías, conceptos o conocimientos científicos y técnicos de la antigüedad con otras de la actualidad, especialmente los relacionados con las materias que cursa el alumno o la alumna.

9. Utilizar diversas fuentes para localizar, obtener y seleccionar información pertinente de acuerdo con una finalidad previamente establecida. 6

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Se pretende valorar la capacidad de los alumnos o alumnas para localizar, seleccionar y organizar información pertinente y de acuerdo con el objetivo previsto, empleando, con cierta autonomía, los recursos o fuentes más adecuadas. Se valorará que el alumno o la alumna sea capaz de: -

identificar y seleccionar la fuente más adecuada (bibliográfica o a través de las tecnologías de la información y comunicación) para obtener una información determinada; utilizar fuentes bibliográficas como diccionarios, enciclopedias, manuales, monografías u otras, y manejar el índice alfabético y temático para localizar información; emplear recursos de las tecnologías de la información y comunicación como enciclopedias electrónicas, páginas educativas, navegadores educacionales, buscadores alfabéticos y temáticos en Internet u otros; manejar índices temáticos y el alfabéticos de autores para localizar bibliografía en la biblioteca del centro; clasificar y organizar la información obtenida, seleccionando la más adecuada y sintetizar su contenido; mantener una actitud crítica ante la información y los mensajes procedentes de los medios de comunicación y de las tecnologías de la información y comunicación. 7.2.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación en Cultura Clásica se ha de relacionar con el grado de adquisición de las competencias básicas del alumno, a través de todas las actividades que lleve a cabo durante el curso. Este Departamento se propone optimizar el trabajo diario y lo considera como factor muy importantes para la valoración positiva o negativa. Los criterios serán: 1.- Trabajo personal diario del alumno: (1 punto) a) La asistencia a clase y la atención y el grado de corrección en el comportamiento: - Uso correcto de los conceptos y del vocabulario adecuado al transmitir y solicitar información. - Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. Colabora y respeta su trabajo, el de sus compañeros - Nivel y calidad de las intervenciones b) Dossier de trabajo personal: la realización personal de los ejercicios y actividades, con orden y claridad en su presentación, que se planifiquen en cada momento ) tanto en casa (ejercicios, resúmenes, esquemas, comentarios estudio de contenidos concretos, búsqueda de datos...), como en clase siguiendo las explicaciones o los comentarios con atención e interés, tomando las notas o apuntes pertinentes y 7

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INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO 3ºESO Curso 2013/14 contestando, cuando sea el momento, a las preguntas que se le formulen Presentación clara y ordenada.- Actualizado (2puntos) Este apartado lo calificaremos con una revisión de los cuadernos antes de cada evaluación y las notas tomadas en clase dejando constancia de las respuestas de cada alumno así como de su comportamiento. 1. Trabajo sobre algún tema que interese al alumno o que profundice o amplíe algún aspecto de los tratados en clase: Participación activa.Asume sus responsabilidades para un objetivo común.- Grado de comunicación con los compañeros.- Resolución de conflictos.- Interés, motivación Actividades TIC: Uso adecuado del ordenador y de herramientas informáticas y telemáticas.- Tipo de participación (autónomo, con apoyo, ninguna).- Utiliza Internet, de forma crítica y responsable: busca información, filtra,...- Grado de elaboración de la respuesta. - Interés, motivación. (2 puntos) Supondrá un 50% de la nota de la evaluación, lo que implica 5 puntos; de los cuales 2 puntos corresponderán al trabajo encomendado en su caso; si por la realidad del aula éste trabajo no se pudiera encomendar los dos puntos se sumarian a los dos del apartado b) 3.- Pruebas específicas o exámenes sobre los conceptos. Se intentará hacer dos por cada evaluación en cuyo caso se hará la nota media entre ambas. Serán pruebas en las que el alumno demuestre su dominio de los contenidos conceptuales y procedimentales con preguntas teóricas y actividades prácticas.(Valoración del grado de aprendizaje de los contenidos. Valoración de los procesos seguidos y resultados. Expresión (verbal, escrita) correcta y vocabulario adecuado. Valoración tiempo invertido-tiempo necesario para resolver una actividad. Supondrá el 50% de la nota de la evaluación (5 puntos). En la calificación correspondiente a cada período de evaluación la nota final será el resultado de sumar las correspondientes a tres apartados que resumen y reflejan, a nuestro juicio, los diversos procedimientos de evaluación establecidos. Creemos que de esta forma no se basa la nota sólo en el resultado de unos exámenes, sino que da una visión más completa del trabajo, actitud e interés de cada alumno y al mismo tiempo puede servir de estímulo al trabajo diario y a la organización de su material de trabajo. 7.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL: CONVOCATORIA ORDINARIA  MÉTODO DE RECUPERACIÓN Podrá realizarse mediante la elaboración de un trabajo individual o una prueba objetiva, dependiendo de las características individuales de los alumnos implicados, que recoja de forma esquemática los aspectos básicos tratados en cada evaluación

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INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO 3ºESO Curso 2013/14 trimestral, entregado o realizado ya sea al comienzo o a lo largo de la siguiente evaluación ya sea a final de curso. Evaluación de alumnos que no aprueban por curso o han perdido el derecho a la evaluación continua A)

En el caso de que algunos alumnos no superen con la evaluación continua la asignatura, habrán de realizar una prueba de contenidos mínimos.

En estos casos se les realizará una prueba escrita de variadas actividades y preguntas que nos permitan conocer si el alumno posee los contenidos mínimos establecidos en la presente programación. Constará de varios apartados: 1. Escritura griega y léxico castellano de origen grecolatino. Breve comentario de un texto y/o una imagen.  A este apartado se le otorgaran 3 puntos 2. Preguntas y cuestiones concretas relativas a los temas de historia, sociedad y cultura grecolatina y su pervivencia en el mundo actual.  A este apartado se le otorgaran 7 puntos Los criterios de calificación serán los establecidos en la presente programación B) Considerando que la evaluación es continua, hemos de reseñar la posibilidad de tener que realizar una evaluación extraordinaria y diferente para aquellos alumnos y alumnas que por las razones que sean, no sea posible aplicarles los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y criterios de calificación recogidos en la presente programación. Esto implica que su evaluación estará basada exclusivamente en los exámenes que realice. Se les hará una única prueba objetiva que nos permita conocer si el alumno posee los contenidos mínimos establecidos en la presente programación y acorde con lo establecido en los criterios de evaluación final y de septiembre y con los criterios de calificación establecidos para las pruebas escritas en la presente programación. En estos casos se les realizará sólo una prueba escrita de variadas actividades y preguntas que nos permitan conocer si el alumno posee los contenidos mínimos establecidos en la presente programación. Constará de varios apartados: 1. Escritura griega y léxico castellano de origen grecolatino. Breve comentario de un texto y/o una imagen.  A este apartado se le otorgaran 3 puntos

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INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO 3ºESO Curso 2013/14 2. Preguntas y cuestiones concretas relativas a los temas de historia, sociedad y cultura grecolatina y su pervivencia en el mundo actual.  A este apartado se le otorgaran 7 puntos Los criterios de calificación serán los establecidos en la presente programación

7.4 PRUEBA EXTRAORDINARIA SEPTIEMBRE De acuerdo con la Resolución de 27 de noviembre de 2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, art. 9., al término de la evaluación final ordinaria y con el objeto de orientar la realización de las pruebas extraordinarias, se elaborará un plan de actividades de recuperación de los aprendizajes no alcanzados por cada estudiante, siguiendo los criterios establecidos en la concreción del currículo incluida en el Proyecto Educativo del centro, en la programación docentes y, en su caso, en el programa de refuerzo. La prueba extraordinaria se ajustará a diferentes modelos (pruebas escritas, realización de trabajos, presentación de tareas incluidas en el plan de actividades de recuperación etcétera) , dependiendo de las características individuales de los alumnos implicados, y versará sobre mínimos exigibles para obtener una evaluación positiva que figuran en la presente programación y que cada estudiante no hubiera superado. La prueba escrita responderá al esquema propuesto anteriormente para los exámenes ordinarios.

7.5 Medidas para el alumnado que haya promocionado a 4º con Cultura Clásica suspensa: o Si elige latín en 4º de E.S.O. , se le pasarán hojas de trabajo individualizadas que realizará con los aspectos que deba recuperar del curso anterior. o Si no elige latín en 4º de E.S.O., habrá de realizar un trabajo específico e individual, que deberá entregar al Jefe de Departamento para su corrección y comentario.

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