MISIÓN CUMPLIDA Es muy habitual hablar de aventuras que algunas personas protagonizan en este mundo en que vivimos. Son aventuras que duran un día o unas horas, pero cuyos héroes pasan a formar parte de la admiración social. Rara vez son protagonistas quienes, día a día, año tras año, trienio tras trienio, en definitiva, toda una vida, han llevado adelante toda una odisea sin más ayuda que la de su entrega, entusiasmo y profesionalidad. Sin ir más lejos, como la de Jesús y Feli, o, tanto monta, Feli y Jesús. ¡Feliz vuelta a Ítaca y que los vientos de la alegría os sean propicios!

En este número... 1.- Portada: Jesús Madoz y Feli Vallejo. 2.- Cartas al director / Colaboradores. 3.- Oteiza. Arantzazu. 4.- Baba Marta y Martenitza 5.- Ucrania: 9 de mayo / Huw 6.- La dune du Pyla 7.- El Delta del Ebro / Tarragona romana. 8.- Taller de teatro “Navarro Villoslada” 9.- Taller de teatro “Navarro Villoslada” 10.- Visitas a Irubide / Campeones 11.- Arantxa Aranguren, actriz /A. Undiano 12.- ¿Y después de Irubide... qué?

13.- Recordando a Sarasate. 14.- Cuentos breves. 15.- Cuentos breves. 16.- Hemos leído para que tú leas. 17.- El velo musulmán / Cooperación. 18.- La página del analfabestia / Ecología. 19.- Caricaturas de Isidro / Especímenes. 20.- J. Madoz: Las flautas. 21.- Nietzsche / Explotación infantil. 22.- La inmigración. 23.- ¿Necesitamos que nos miren? / Poesía 24.- El viaje acaba.

FALTA DE RESPETO Estimado director: Este año, los niños de primero de la ESO están en el pasillo de segundo de bachiller, los pequeños con los mayores. A comienzo de curso, le pregunté el motivo de esta decisión y su respuesta fue la falta de aulas en el pasillo correspondiente. Se había decidido ponerlos en nuestro pasillo porque al ser los mayores se suponía que les infundiríamos respeto y formalidad. Ahora, finalizando el curso hacemos un balance y éste resulta negativo. Al llegar a nuestro pasillo tenemos que atravesar su puerta y muchas veces esto nos resulta imposible ya que se ponen delante. Cuando nosotros estábamos en su curso nunca se nos hubiera ocurrido hacer eso. Aparte de esto, en la clase que está contigua a la de primero, la de segundo de bachiller A, resulta muchas veces difícil atender al profesor, cuando no se escuchan más que chillos. Nuestro curso es demasiado agobiante como para sufrir distracciones de este tipo. Pero, ¿quién es el culpable? ¿El alumno o el desinterés por parte del profesor por imponer su autoridad? Puede que la decisión de poner a estos alumnos en nuestro pasillo no sea la más acertada, pero tampoco estamos en contra de ella, ya que sirve para tener más relación entre los veteranos y los novatos. Sólo pedimos que para otros años se tenga en cuenta esto y se tomen medidas al respecto. Un RESPETUOSO saludo. Maltratados de 2º Bachillerato

INSTITUTO O VERTEDERO Sr. Director: Por medio de esta carta quiero criticar la tremenda suciedad que invade nuestro centro. Día tras día, al finalizar el recreo, nos podemos encontrar todo tipo de desperdicios por los pasillos, y sobre todo, en el patio, donde cualquier día nos van a comer las aves carroñeras. La mayor parte de esta porquería pertenece a productos de bollería y envolturas de dulces y golosinas. Además, este tipo de alimentos contiene una gran cantidad de calorías, junto a infinidad de productos químicos (colorantes, conservantes…) que no benefician en absoluto la salud. Así pues, nos encontramos con un doble problema: por una parte ensuciamos el medio ambiente, y por otra, nuestro cuerpo. Si el primer problema es grave, no lo es menos el segundo. Pues, según datos publicados recientemente, Pamplona es la tercera ciudad de Europa con mayor índice de obesidad infantil. Creo que es urgente tomar medidas para intentar solucionar ambos problemas.

MISIÓN CUMPLIDA Es muy habitual hablar de aventuras que algunas personas protagonizan en este mundo en que vivimos. Son aventuras que duran un día o unas horas, pero cuyos héroes pasan a formar parte de la admiración social. Rara vez son protagonistas quienes, día a día, año tras año, trienio tras trienio, en definitiva, toda una vida, han llevado adelante toda una odisea sin más ayuda que la de su entrega, entusiasmo y profesionalidad. Sin ir más lejos, como la de Jesús y Feli, o, tanto monta, Feli y Jesús. ¡Feliz vuelta a Ítaca y que los vientos de la alegría os sean propicios!

Revista escolar realizada en el Instituto Padre Moret - Irubide Pamplona - Navarra www.pnte.cfnavarra.es/ies.irubide

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Salvo error u omisión, además de los que firman sus trabajos, han colaborado en la realización de este número: Pablo Bailo, Luis Iriarte, Mª Antonia Lázcoz, Jesús Madoz, Iván Marco, José Ramón Maruri, Víctor Moreno, Nora Nepote, Mª Victoria Pérez, Ana Pérez, Fernando Pérez, Iñaki Perujo, Iker Pimoulier, Ana Poyo, María Prieto, Enrique Sobrino, Itziar Urio

La redacción de EL RAYO VERDE no comparte necesariamente las opiniones de sus colaboradores, ni ellos la nuestra, ni nosotros la nuestra y, posiblemente, ni siquiera ellos la suya propia.

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Caius Apicius

A TODOS LOS PADRES Estimados padres de nuestros queridos hijos-as, (que hacen como que “estudian” en este Centro), por los cuales nuestros desvelos no son pocos. Les hacemos llegar a través de este artículo algo que realmente nos preocupa e incomoda al grupo de personas que gestionamos esta Asociación. Necesitamos urgentemente sus datos (dirección y teléfono de contacto) para poder hacerles llegar toda la información que deben saber. La cuota de la APYMA sigue siendo por cuarto año consecutivo de 10€ por familia y año. Que ya sabemos que no es obligatorio pertenecer a ella; pero que con ese dinero pagamos el almuerzo de Fin de Curso a todos los alumnos del Centro; también contribuimos económicamente con la revista “El Rayo Verde”, así como con los premios literarios, concurso navideño, distintos departamentos, etc Y ya, sin más, espero no ser demasiado “pesado”, de nuevo les pido sus datos, ya que sin ellos resulta un trabajo de Titanes hacer una lista como es debido. Atentamente

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Atentamente

APYMA de Padre Moret-Irubide

Altzuza Oteizaren herria

JORGE OTEIZA Orion (Gipuzkoan) jaio zen 1908. Urtean. Zarautzen bizi izan zen eta gero Madrilera joan zen Medikuntza ikastera. Baina Oteizari Medikuntza ez zitzaion gustatzen; arkitektura, bai, asko. Horregatik bertan bahera utzi zuen Medikuntza eta eskulturaren munduan sartu zen. Espainiako Gerra Zibila hasi eta Ameriketara joan zen. Bertan urte batzuk izan zen. Arte irakaslea izan zen Bogotan (Kolonbia) eta erakusketa batzuk Noelia Ruiz- S 1º B egin zituen (Txileko Santiagon, Buenos Airesen...) 1959. urtean Euskal Herrira itzuli zen eta Arantzazuko Santutegiaren eraikuntzan parte hartu zuen. Oso famatua da Oteizaren “14 apostoluak” eskultura. Liburu batzuk idatzi zituen (entseguak, artearen teoria, lan filologikoak, poesiak...). Bere bizitzaren azken urteak Altzuzan eman zituen. Eta han dago lurperatuta bere emaztearekin. Horregatik egin dute herri honetan museo bat Oteizaren lan batzuekin. Aurten Oteizaren jaiotzaren ehungarren urtemuga ospatzen da eta horregatik erakusketa bereziak eta beste egitasmo batzuk prestatzen ari dira.

Gipuzkoako Oñatitik 8 kilometrotara, mendi batean, kokatuta dago Arantzazuko Santutegia, oso leku garrantzitsua euskal kulturarentzat. Batzuentzat santutegi hau euskal kulturaren eta euskararen arima da. Bertan bizi izan dira eta bizi dira garrantzi handiko pertsonak, hala nola: Fray Luis Villasante (Euskaltzaindiaren lehendakari ohia), Bitoriano Gandiaga (idazle eta olerkaria) eta beste batzuk. Gainera, hemen “jaio” zen euskara batua, guk orain ikasten duguna.

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Baba Marta y Martenitza Anife Hasim

que, consternado, hizo descender a su hombro una veloz golondrina (paloma o halcón en otras versiones) que le habló con voz humana y él le confió su pena. Emprendió ella el camino de vuelta a las tierras de su padre Kubrat y al llegar allí dio el mensaje de la creación de su nuevo estado a su querida hermana (Cali-

Una de las festividades tradicionales más típicamente búlgaras es la celebración de la llegada del mes de Marzo (Baba Marta: la anciana o abuela Marta) con el intercambio fraternal de lo que se llama “mártenitza”: figuritas de hilos blancos y rojos entrelazados. Cuenta la leyenda más conocida sobre el origen de esta tradición que fue la Mártenitza el mensaje de salud y bienestar que intercambiaron el khan (can) Asparuh (que formó la Bulgaria balcánica) y su querida hermana, cuando él tuvo que partir con parte de su pueblo desde las lejanas montañas tibetanas en busca de nuevos territorios, obligado por el avance de los jázaros. Después de su largo camino atravesó el Danubio y acampó en tierras habitadas por los eslavos que le recibieron amistosamente con ricos manjares y los exuberantes frutos de su bendita tierra. Pero el corazón del joven khan lloraba por la añoranza de su tierra natal y su familia, y su lamento se levantó hasta el sol

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su huerto y, acto seguido, adornan los pechos de cada uno de los suyos con la mártenitza. En la tradicional mártenitza se entrelazan monedas, dientes de ajo seco, cuentas de color azul, anillos, cerdas de

na) y familiares. En señal de su alegría le hizo ella un verde ramito (de sagrado eneldo) envuelto en lana blanca con nudos que cifraron su mensaje, así como era la costumbre entre los búlgaros, y lo mandó de vuelta con la misma golondrina. En pocos días llevó el pájaro el mensaje a Isperih, pero tuvo que pagar su rápido y abnegado vuelo con una herida en sus alas que encarnó de sangre la blanca lana. Al descifrar el khan el mensaje de su hermana y percatarse de la fidelidad de su mensajera celestial, guardó la ramita adornada con la lana blanca y encarnada cerca de su corazón y mandó a todo su pueblo que hiciera lo mismo, en conmemoración de este día, de generación en generación ... La mañana del día 1 de marzo se prende una gran hoguera con mucho humo delante de cada casa. Más tarde se salta por encima de ella hasta tres veces, para purificarse de todo mal y enfermedades. Las amas de las casas sacan sus alfombras, manteles y tejidos de color carmesí con los que cubren los árboles de

cola de caballo, conchas, etc. Suelen llevarse hasta ver la primera golondrina, cigüeña o árbol en flor que anuncien la llegada de la primavera y entonces se atan en las ramas de un árbol con las palabras: “llévate mi oscuro y malo invierno y tráeme el claro y bendito verano”. Aunque se celebre también en Rumania, Moldovia y, antiguamente, en Macedonia, hay que reconocer también la presencia de importantes comunidades de origen búlgaro allí.

Julia Popovic, S 1º C

9 DE MAYO: FIN DE LA GUERRA

El día 9 de mayo ce celebra en Ucrania y también en “Las guerras no deRusia, Bielorrusia, Moldavia... la bieran ocurrir fiesta del Fin de la Guerra. Delante de los ayuntamientos hay monumentos que nunca” recuerdan a los muertos en la Segunda Guerra Mundial. Aquí es donde se congrega la gente para homenajear a sus seres queridos con música y ofrendas de flores.

Interview to Huw, Irubide´s language assistant (Interviewers: Alba, Iban) - Why did you decide to come to Pamplona to teach us? - I´d left the university and I wanted to learn Spanish and teach English. - How were your first months in Pamplona? - Very good. I came in the summer (it was very hot) and my friends were here, too. - Do you miss your family? And what else do you miss? - Yes, I missed my family and friends a lot. I haven´t seen them for eight months. - Can you tell us any anecdote about your travel around the world? - No, I´ve anecdotes but they aren´t suitable. - I know your favourite sport is rugby, do you practice it? - Here I don´t practice it, but in Wales I do. - What was your first impression about Spanish people? And now, do you think the same? - I found Spanish people very different to stay with, some times very abrupt, but now I don´t think the same, they seem (Spanish people) abrupt but it´s only the covert. (Interviewer: Amaia)

- You have travelled to many places, what is your favourite place? why? - My favourite place in the world is New Zeeland because it´s like Wales and you can do such crazy things for little money. - What is the biggest difference between Spain and Wales? - The lenguage... Haha. The weather (in Wales it rains 45 weeks in the year, and in Summer there are 20ºC). - What is the funniest thing you´ve seen here? And the strangest? - Funniest thing probably San Fermines. And the strangest is that a friend found his flatmate death when he come back from school. (interviewers: Leire, Saioa) - What do you think a b o u t Navarra´s people? - I like them a lot. They are very friendly. And about gastronomy? - It´s different. The ``pinchos´´ are good because you can try different things. - Are you alone here? - I don´t feel alone, becouse I have some friends here.

- How do you feel without your family - It´s strange. But know it is ok because I have some friends here. - Are you witty? - I´m not funny. - What do yo like about Navarra? - I like Navarra because it ´s close to the mountain, very close to the beach(San Sebastián), the city and the concerts (Bilbao). - Why did you choose Navarra? - I came here because there was a friend of mine and I came here to visit him for a month but I didn´t return home. - Do you stay in contact with your Wales´ friends? - I´m bad at keeping contact with my Wales´ friends. they send me e-mails and I answer them. But I´m never the first. - And with your family? - I speak with my parents once a week, but because they call me. - Where do you learn Spanish? - I never had Spanish classes. I ´ve learnt it at streets and bars. - When you were a child, did you think that you would come here? - I never dreamt of coming here.

With the collaboration of Dani

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LA DUNE DU PYLA Voulez-vous plonger dans les sables?

.- Bonjour les enfants. .-Bonjour professeur. Où est-ce qu’on va voyager aujourd’hui ? .-Voulez-vous plonger dans les sables ? .- Oui, oui, avec plaisir, mais il faut aller en Afrique sur les dunes du Sahara, ou en Amérique du Sud au desert de l’Atacama, ou... .-Non, non. On va rester en Europe et en France. .-Ça, ce n’est pas du tout possible, en France on ne peut pas trouver de deserts. .- Et s’il s’agissait d’une dune, d’une dune géante. .- En France ?, on ne nous en a jamais parlé. .- On commence le voyage. D’abord au département 33. Allez-y. .- Mais..., on ne connaît pas les departements français. .- Voilà la carte des codes postals.

.-Ah, oui, je connais le 64 c’est Bayonne, j’ai bien remarqué sur les plaques des voitures quand je vais à la plage d’Hendaye. .- Et sur le soixante-quatre.. le quarante...et sur.... le quarante... .- Le trente-trois, là c’est Bordeaux, juste à côté c’est Arcachon, le prof d’histoire nous en a parlé des huîtres que les romains portaient à Rome, pour eux c’était comme le fin du fin . .- Et oui, et voilà la carte du bassin d’Arcachon et

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entouré et en jaune la DUNE du PYLA

La dune du Pyla (également orthographiée « Pilat ») est la plus haute dune dEurope Située à l’entrée sud du bassin d’Arcachon, elle s’étend sur 500 m d’est en ouest et sur 2,7 km du nord au sud et contient environ 60 millions de mètres cubes de sable. Elle dépend du territoire de la commune française de La Teste-de-Buch, à proximité d’Arcachon (Gironde), au cœur des Landes de Gascogne. Dune maritime mobile, elle avance inexorablement vers l’intérieur du pays et son altitude varie constamment, tout en oscillant aux environs de 100 à 117 mètres au-dessus du niveau de la mer. La dune a fait l’objet de mesures de réhabilitation et sa visite est aménagée dans le cadre d’une opération grand site national, conduite à l’initiative du Ministère de l’Aménagement du territoire et de l’Environnement, en partenariat avec les responsables locaux. Ceci pour assurer la préservation du site, fréquenté par de nombreux touristes qu’il faut pouvoir accueillir, informer et guider. Après avoir laissé leurs véhicules dans un stationnement, des milliers de personnes viennent là chaque année pour monter au sommet de la dune via un escalier de bois ou pour l’escalader de façon plus « sportive » directement dans le sable. La descente du retour, calme pour ceux qui reprennent l’escalier, procure bien des sensations à ceux qui préfèrent dévaler la pente à grandes enjambées faisant de ce fait glisser le sable un peu plus rapidement vers la forêt. L’orthographe du «Pilat» modernisé par Daniel Meller en «Pyla» donne lieu à discussion. Il est établi aujourd’hui, même si quelques panneaux se contredisent, que «Pyla» désigne la ville, d’où «Dune du Pyla» et «Pilat» désigne la dune elle-même, d’où «Dune du pilat». La dénomination d’origine «Pilat», provient du gascon pilhar signifiant «tas», «monticule». .- Professeur, est-ce qu’on peut organiser

un voyage pour faire du skate sur la dune du PYLA ? .- Oui, je vais demander son avis à votre professeur responsable. Et pendant ce temps essayer de faire le mots mélés.

El Delta del Ebro

No os podéis imaginar la alegría que sentimos cuando, en el Delta del Ebro, desde la plataforma a la que nos habíamos subido pudimos contemplar el barco de papel que quince días antes habíamos arrojado al río Arga a su paso por el puente de la Magdalena. La ver-

dad es que teníamos muy pocas esperanzas de que nuestro frágil barquito pudiera superar todas las dificultades (presas, pantanos, tormentas, etc.) que se le presentarían a lo largo de su travesía hasta el mar Mediterráneo. Pero allí estaba, el mástil medio derruido, las velas rasgadas, haciendo agua por babor

TARRACO

Habíamos salido de Pamplona a las 8,30 de la mañana y a las 14 horas comenzábamos nuestra primera actividad cultural de este viaje: la visita a la antigua ciudad romana TARRACO. Sobre una maqueta los guías no mostraron el camino que íbamos a seguir. Así fuimos viendo la muralla, construida en su parte inferior con megálitos ( piedras grandes en griego), sobre las que colocaban otras de forma rectangular y de color amarillo; las tres torres (la del Arzobispo, y la del Seminario, la de Minerva). Frente a la torre del Arzobispo pudimos observar la estatua de Julio Cé-

y estribor, realizando grandes esfuerzos para mantenerse a flote, a pesar de que a salinidad del agua del mar le hacía un gran favor. - ¡Ahí va la mar!- exclamó sorprendido al ver que una masa de agua y espuma blanca se le venía encima y lo engullía. Sí, era la mar, con su bravo oleaje al que no estaba acostumbrado en su viaje fluvial, la que le había acogido en su seno para darle el descanso merecido después de su gran hazaña. Nosotras no sentimos tristeza, sino satisfacción e inmensa alegría porque nuestro bar-

sar, primer emperador romano; junto a la torre del Seminario contemplamos la figura de bronce de la loba amamantando a los hermanos Rómulo y Remo (fundadores de Roma). En la torre de Minerva (diosa de la guerra y de la inteligencia) había tres cabezas que advertían a los enemigos de los peligros que corrían si les atacaban. Continuamos la visita por el templo y por el museo, donde nos explicaron con la ayuda de maquetas diferentes cuestiones sobre la ciudad antigua y sobre el anfiteatro (lugar de esparcimiento, de carreras de cuádrigas, de luchas de gladiadores, y de ejecuciones públicas) que visitaríamos a continuación. Resultaba impresionante estar en el escenario

quito había cumplido con la cita que habíamos establecido en el instituto: ¡Nos veremos en el Delta del Ebro! Todo lo que hicimos a continuación fue la culminación de este hermoso día. Contemplamos la inmensa variedad de aves que habitan en el Delta; las extensiones, casi infinitas, de plantaciones de arroz. Navegamos por la laguna en “perchas”, como lo hacen los pescadores de la zona. Después de este duro ejercicio, repusimos fuerzas en una “barraca valenciana” habilitada para restaurante. Y para terminar la visita al Delta del Ebro, realizamos un paseo

en barco hasta salir a mar abierta. Finalmente volvimos al hotel para descansar y asimilar todo lo visto y oído durante el día; y lo más importante, prepararnos para la siguiente jornada: ¡PORT-AVENTURA! Nahia Rey y Naira Arakelyan

donde realmente habían ocurrido las imágenes de la película “Gladiator” que habíamos visto en el viaje. Después de recibir esta lección magistral de Sociales nos dirigimos al hotel de Cambrils a descansar del intenso día que habíamos disfrutado. Patricia Gil y Myriam Alberca

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Emotiva representación del Taller de T

Historia de

El autor

Lev Nikoláyevich Tolstói Лев Николаевич Толстой (1828-1910) Fue un novelista ruso muy influyente en la literatura y política de su país. Junto a Fiódor Dostoyevski, Tolstói fue uno de los grandes de la literatura rusa del siglo XIX. Sus más famosas obras son Guerra y Paz y Ana Karénina.

Los actores Entrevista a tres actores de la obra de teatro “Historia de un caballo” (alumnos del Navarro Villoslada) Gillermo Arana: Basi Iñaki Azagra;. Bobrinski Ángela Peralta; Viasopurija El Rayo Verde: ¿estáis contentos con el papel que tenéis o en cambio hay piques por quién es el protagonista? G: No para nada, no hay piques A: No I: Al principio todo el mundo está un poco a la expectativa porque nadie quiere ser el protagonista. Pero es que al final no hay papeles pequeños G: En el cásting no eligió nadie e l protagonista. ERV: ¿He oído que para actuar uno de los requisitos es tener

todo aprobado? A: Sí, bueno a ver, el teatro quita mucho tiempo quieras que no, entonces sí que lo tienen en cuenta. Hay algunas veces que no es tanto…

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G: Es una preferencia. A: Sí, eso. I: A la hora de elegir a alguien es una preferencia el tener todo aprobado A: Al principio se presenta mucha gente va por orden y cogen a quien no va a tener problemas durante el curso. ERV: ¿Qué tal os ha resultado la experiencia? G: Muy buena. I: Por ahora genial, haces tantas representaciones que parece que te vas a aburrir, pero no. ERV: ¿Este año era la primera vez que actuabais? I, G: Sí. I: Somos todos nuevos. Bueno el pianista es del grupo de los que actuó el año pasado. A: De “La Posadera” I: Pues en la obra del año pasado, el pianista tocó. G: Cada año se renueva. ERV: ¿Tenéis alguna técnica para evitar el miedo escénico? G: No eso… (risas). A: Al principio… es que ahora ya… no hay miedo escénico (risas)... el primer día sí que había pero ahora A: Un día, en medio del teatro explotó uno de estos ya no. focos y continuamos como si no lo hubiéramos visto. G: Es que no se puede estar todo el rato nervioso. Otro día se le cayó la mariposa detrás del escenario y A: Claro. el protagonista no la pudo coger. G: El primer día sí, mucho. ERV: Bueno esto es todo, muchas gracias. ERV: ¿Y hacéis ejercicios para pronunciar bien? I: Sí, antes de empezar solemos reunirnos todos a El director cantar una canción, para aclarar la voz. A: Los primeros meses son sobre todo ejercicios para Ignacio Aranguren aprender a vocalizar, expresarse, que es lo que más nos cuesta a algunos. El Rayo Verde: Para empezar nos podría G: Sí y cantar también. (risas). hacer una breve historia sobre el Ignacio I: Nos metemos al baño a grupo de teatro, con premios Aranguren: cantar etc. G: Y en la duchas Ignacio: Es una histo“En 1989 se formó un taller con también. ria de 29 años que 15 alumnos del Navarro Villoslada, 15 de ERV: ¿Alguarranca aquí, cuanIrubide, 15 de Plaza de la Cruz y 4 profesores do no había nada na vez habéis olvidado el que eran Germán González (Irubide), Vicente más que un proguión? Galbete (Irubide), Maria José Gollache (Plaza de la fesor que era yo G: Sí, a veces, y un grupo de es un apuro Cruz) y un servidor. Fue un taller intercentros con alumnos que sapero se sale. 45 alumnos en una obra conjunta y nos dieron bían que yo haI: Es algo que se bía hecho teatro en el “Premio Nacional de Innovación Edudebe a aprender mis tiempos jóvenes y cativa” que lo tenemos los tres inshacer. empezamos a hacer con A: Si se te olvida, sales nada, con cuatro cosicas. A titutos.” con otra cosa. ERV: ¿Cómo compagináis los estudios con el teatro? Porque 2º es duro… A: Organización. I: Te quita el viernes y el sábado, pero lo puedes sacar, es todo saber organizarse. A: También te ayuda a seguir, porque quieras que no durante la semana estás pensando en eso, o sea, es algo que te motiva para estudiar. ERV: ¿Os gustaría seguir en este mundillo? I: Sí, hombre, por gustar sí, pero quizás como afición. Hay que tener los pies en el suelo. ERV: Bueno y para terminar, alguna anécdota. G: Muchísimas, pero que se puedan contar…. Se olvidan objetos en escenas… entonces, se cambia el guión. I: Por ejemplo, un día a la hora de capar el caballo, se le pone una venda en los ojos. Pero un día se les olvidó sacar la venda al escenario, y salieron del paso, lo caparon sin venda.

r de Teatro del IES Navarro Villoslada

e un caballo nos anima. En cuanto a premios cabe destacar que en 1989 se formó un taller con 15 alumnos del Navarro Villoslada, 15 de Irubide, 15 de Plaza de

lo largo de 29 años el proyecto se ha ido consolidando, se han unido otras personas, entre ellos Vicente Galbete, que estuvo muchos años en Irubide y así se fue formando. Es una historia muy larga de obras que han gustado mucho, otras que han gustado un poquico menos, pero hacemos un balance muy bonito. Hay muchos espectadores jóvenes y gente que

la Cruz y 4 profesores que eran Germán González (Irubide), Vicente Galbete (Irubide), Maria José Gollache (Plaza de la Cruz) y un servidor. Fue un taller intercentros con 45 alumnos en una obra conjunta y nos dieron el “Premio Nacional de Innovación Educativa” que lo tenemos los tres institutos. ERV: ¿Antiguos alumnos han seguido actuando de manera profesional? I: Hay mucha gente que se dedica al teatro y ha salido de aquí. Natalia Huarte por ejemplo, del año pasado, ganó una beca de 6000€ para estudiar Arte Dramático y ahora está en Madrid ERV: ¿Qué criterio llevan a cabo para seleccionar las obras de cada año? El año pasado fue “La Posadera”, este año “La historia de un Caballo”… ¿por qué Tolstoy? I: Es algo muy difícil seleccionar porque tienen que cumplir muchos requisitos: que sea muy distinta a la del año anterior, que sea de reparto muy amplio, igualmente distribuido entre chicos y chicas, que tenga algo que decir a la gente y que sea un proyecto atractivo tanto para los actores como para los espectadores. Llevamos unos años, gracias a Juan Carlos Múgica, con una coreografía musical. En cuanto a este año a Tolstoy lo hemos elegido porque el año pasado fue comedia, este año drama. El año pasado protagonista femenino, este año masculino. Este año trato te-

mas bastante hirientes, la historia del patito feo que no se convierte en cisne. Además tiene un lenguaje muy contemporáneo, a diferencia del clásico del año pasado. ERV: ¿Es fácil encontrar alumnos dispuestos a actuar? I: Se presentan en octubre alrededor de 50 alumnos dispuestos a venir viernes a la tarde, puentes, festivos… y yo me veo en la desagradable tesitura de seleccionarlos, hasta dejarlos en 29 como es el caso de este año. Siempre son alumnos de 2º de Bachiller, es una marca de la casa, siempre tienen que ser del último año. ERV: ¿Qué caracteres específicos busca en los actores? ¿Hace algún tipo de casting? I: Al principio lo que se hace es un cursillo de iniciación al teatro en el gimnasio. Nos juntamos los sábados a la mañana y durante el mes de octubre estamos conociéndonos, con un cursillo de juego dramático, de improvisación donde la gente descubre que el grupo está para jugar al teatro. A partir de ahí voy viendo cómo son, ellos ven cómo es el proyecto, eligen qué personaje quieren ser, hacemos unas pequeñas pruebitas de canto y a partir de ahí hago el reparto. ERV: ¿Cuánto tiempo dedican al ensayo? I: Viernes de 16:30 a 22:30, sábados de 10 a 14:30, vacaciones de Navidad la primera semana por las mañanas y los puentes. ERV:¿A la hora de la calificación académica esto influye de alguna forma? I: En principio es una actividad voluntaria, extraescolar y no influye ,pero yo quiero pensar que sí que influye y que debería influir, no como en las universidades americanas, pero sí debería influir ya que no se puede tratar igual al que considera el Instituto como un sitio de paso, que al que se involucra en él. Hay gente que está muy feliz aquí, el sábado acabamos la función a las diez y media, se duchan, pedimos unas pizzas y comentamos un poco cómo ha ido la función y podemos estar un sábado a la una de la mañana muy a gusto. ERV. ¿El dinero recaudado con las entradas para qué se destina? I: El taller se autofinancia y el instituto únicamente nos paga la luz, el agua, la calefacción Cuando hacemos las funciones de los sábados para padres, en el descanso los actores bajan del escenario y pasan un cestillo como en misa y ahí cada uno echa lo que quiere y con eso nos autofinaciamos y vamos generando patrimonio. ERV: ¿Cuántas personas participan entre actores, iluminación... ? I: El grupo de alumnos son 29 personas entre actores y músicos, 3 del equipo técnico, 3 directores profesores ( Juan Carlos Múgica, Vicente Galvete e Ignacio Aranguren) y luego un equipo enorme con el Departamento de Lengua, etc… ERV: Bueno, pues esto es todo, muchas gracias I: A vosotros.

El director musical Juan Carlos Múgica

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Visita de alumnos del Colegio Ezkaba

IRUBIDE, escuela de campeones MI PRIMER CAMPEONATO DE ESPAÑA COMO CAMPEÓN DE LUCHA LIBRE El 9 de marzo de 2008 quedé campeón de España en 66k. El campeonato se celebró en Granada a unos 700km de Pamplona. Conseguí el campeonato

A principios del mes de abril nos visitaron dos grupos de alumnos de 6º curso del Colegio Público Ezkaba. Hicieron un pequeño reconocimiento del terreno que probablemente pisarán el próximo curso. En el recorrido por las dependencias del instituto fueron guiados por sus campañeros del colegio del año pasado, quienes cumplieron perfectamento con su papel de “veteranos”. !BIENVENIDOS!

gracias a todas las personas que, cuando estaba a un mes del campeonato, estuvieron dándome ánimos para que pudiese ganar; por eso les doy las gracias a todas ellas. El gimnasio donde yo entreno y donde más cosas me han enseñado se llama GIMNASIO LEÓN. Allí también ha sido donde más ánimos me han dado para ganar. Tampoco puedo olvidarme de mi compañero de clase Ibai Zabaleta, pues él fue quien me dio algún que otro consejo, porque él había estado en algún campeonato más que yo. El premio que me dieron por ganar el campeonato fue de1600 euros.

Allí me lo pasé bastante bien, ya que todo lo que me compraba me lo pagaba la selección española. Cuando llegue allí estaba un poco nervioso, ya que no me acordaba de casi nadie y pensaba que me iba a quedar todo el campeonato solo, sin nadie, pero no fue así porque, aunque yo no me acordara d e ellos, ellos de mí, sí. Xabier Ziganda Curso:4ºC

Rubén Ramallo y Alexis Rández, campeones de España y de Navarra.

TESSA KUIPERS, ¿una holandesa errante? oyente en Argentina y me dijo que le había gustado mucho; así que yo decidí hacer lo mismo, pero en España. Además aquí tengo familia. ERV.- ¿Tienes ya decidido qué vas a estudiar? T.- Sí, Bellas Artes.

Tessa Kuipers es una chica holandesa que ha venido a nuestro país a aprender castellano como alumna oyente (alumna que sólo asiste a las clases para escuchar y participar de vez en cuando). Tessa proviene de Utrecht (Holanda) un pueblecito que se ubica en el centro de los Países Bajos, muy próxima a Ámsterdam. Tessa tiene 18 años y lleva en España desde septiembre del 2007. Le hicimos un cuestionario para conocer más sobre ella: ERV.- ¿Por qué decidiste venir a España? TESSA.-Porque no sabía muy bien qué quería estudiar y mi hermano también había sido alumno

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ERV.- Sabemos que estudiaste en Madrid. Qué te ha gustado más Madrid o Pamplona. T.- Pamplona ERV.-¿Por qué? T.- Por que la casa en la que vivía en Madrid el padre era un alcohólico y la madre tenía la mentalidad de una niña de 10 años y había muchos problemas familiares ERV.- Echas de menos a tus amigos y familiares de Utrecht? T.- Sí, mucho ERV.- ¿Tienes contacto con ellos ¿ T.- Sí, suelo contactar por Messenger, teléfono o móvil.

ERV.- ¿Cuántos idiomas sabes? T.- 5, inglés, holandés, francés, castellano y alemán (entiendo). ERV.- ¿Cuántos países has visitado? T.- Ufff..., Francia, Bélgica, Alemania, Argentina, Tailandia, Indonesia, Estados Unidos Argentina, Suiza, Austria, Andorra y España. ERV.- ¿Qué te parecen los navarros? T.- Muy majos ERV.- ¿Qué opinas de tus compañeros de clase? T.- Son muy majos, mejor que los que tenía en Madrid. ERV.- ¿Vas a quedarte este año en los San Fermines? T.- Sí. ERV.- ¿Has estado alguna vez? T.- No, pero los había visto por televisión. ERV.- Al ser rubia de ojos azules, te dicen muchos piropos? T.- No más que en Holanda, tal vez no lo vea pero es la sensación que tengo. ERV.- ¿Quiénes te gustan más, los chicos rubios de ojos claros (holandeses) o los chicos morenos de ojos oscuros (españoles)? T.- Los españoles, si no ¿por qué crees que quería venir a España ? ERV.- Sin más, muchas gracias, Tessa por tu colaboración con la revista El Rayo Verde, y que lo pases muy bien entre nosotros. T.- Gracias a vosotras.

ARANTXA ARANGUREN, ACTRIZ DE TEATRO Ex-alumna de la promoción de 1986

Julieta Serrano, Isabel García Lorca, Lorena Berdún y María Pujalte son algunas de las 15 protagonistas de “Las cuñadas”, una comedia dramática del autor quebequés Michel Tremblay, que refleja las ataduras y opresión de las mujeres de los 60, y que en su versión española dirige Natalia Menéndez. “Las cuñadas”, que se representará en el Teatro Español del 10 de abril al 18 de mayo, cuenta la his-

toria de Encarna Lozano, una mujer que vive en el madrileño barrio de Chamberí en los años 60 y que tiene que pegar en pocas horas un millón de cupones -tan típicos de la épocapara poder obtener totalmente gratis ¿Quién dice que en Irubide no hay justicia? Aquí tenemos una prueba evidente de que sí la hay. Y además, a raudales. Tanto es así que Alberto se llevó unas cuantas toneladas y las está repartiendo generosamente por los campos de fútbol de todo el mundo. Iván Marco: ¿Con qué edad empezaste a arbitrar? Alberto Undiano Mallenco: Empezé con 14 años y me federé a los 15. I M: Como árbitro profesional, ¿has sufrido algún altercado un tu larga carrera? AUM: No, porque he tenido mucha suerte al estar

montones de cosas con cido en España, pero a las que sueña cambiar partir de ahora lo será su vida por completo. un poco menos ya que, Para ello, invipor suerte, el Teatro Esta a sus hermanas, cupañol que dirige Mario ñadas y vecinas, quieGas ha programado esta nes se reúnen en su temporada uno de sus pequeño apartamento textos más brillantes y para poder completar afamados: Las cuñadas. este reto, un ir y veSe trata de una delicioPoyo con su ex-alumna después nir de personajes que Ana sa obra de humor intede una representación en Madrid reflejan el papel de la ligente y vitriólico, que mujer de los 60, una dirige Natalia Menénépoca en la que “tanto el gobierno dez con quince actrices de primerícomo la religión las oprimía, y en la simo orden, a las que se suma la inque no tenían el permiso para ser”, confundible voz de Berta Riaza. Diexplicó la directora del montaje, Na- cho así no parece mucho, pero sólo talia Menéndez. hay que cerrar los ojos e imaginar“Es una obra se compartiendo escenario a Julieta que habla sobre Serrano, María Pujalte, Lorena Berla envidia, que dún, Lola Casamayor, Maite Pases lo que te fre- tor, Isabel García Lorca, Arantxa na en la vida, y Aranguren, Rosa Savoini, Ana los sueños, que Rayo, Mariana Cordero, Karmele es lo que te hace Aranburu, Marta Aledo, Teresa Huravanzar, pero sin tado de Ory, Mari Carmen Sánchez que sea pretenciosa, densa y pedan- y Carmen Losa, que esperemos que te”, explicó Menéndez, quien dirige para el estreno ya esté recuperada de esta adaptación que ha corrido a car- una inoportuna caída. Todas actrices go de la dramaturga Itziar Pascual. de ricos registros y gran profesionaEl canadiense Michel Trem- lidad. blay es, prácticamente, un descono-

EL JUEZ DE IRUBIDE Alberto Undiano Mallenco Árbitro internacional de fútbol poco tiempo en las categorías regionales, que son las que más problemas crean. IM: ¿Has tenido que suspender algún partido? AUM: Sí, por desgracia tuve que suspender el partido Betis-Sevilla, debido a un botellazo que le dieron a Juande Ramos. IM: ¿Ha sido fácil el camino hasta llegar a la Primera División? AUM: No. Me tuve que esforzar mucho. Tuve que aprender todas las reglas (saber aplicarlas) y prepararme muy bien físicamente. IM: ¿Qué se siente al arbitrar la Liga de Campeones? AUM: Es un sueño hecho realidad, porque es la competición más importante entre clubes. IM: Cambiando un poco de tema, ¿qué recuerdas de tu etapa en Irubide? AUM: Fue una buena etapa. No recuerdo que tuviese ningún problema, excepto con los profesores de Matemáticas, que me suspendían siempre. Pero es que no era mi fuerte (risas). IM: Finalmente, ¿qué recomendarías a los jóve-

nes árbitros para que triunfen como tú? AUM: Pocas cosas. Que lo pasen bien y disfruten con lo que hacen. Hacer muchos amigos y no dar importancia a algunos hechos del arbitraje. Y no ponerse metas (lo que sea llegará) IM: Muchas gracias, Alberto y que tengas mucha suerte. AUM: Gracias a vosotros. Iván Marco

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¿Y después de Irubide…QUÉ? Muchos de los que ahora estáis le- cesario y reflexionad sobre los pros y los conyendo esto, estaréis en la misma situación que tras de cada situación (carreras que me intereen la que me encontraba yo hace casi 6 años; san, estudiar en Pamplona o irme fuera…). y otros, seguro que lo estaréis dentro de poco: Y por fin llega Selectividad, 3 días con 17 años, estudiando 2º de Bachillerato y de infarto (eso dicen) en el que te examinan sin tener nada clade todo lo que ro qué es lo que has estudiado quieres. en todo el año. Como Pues bien, si os podéis imarealmente has ginar soy un exestudiado dualumno de Irubirante todo el de y si os escribo año y lo repaes porque creo sas bien duranque os puede ser te los últimos muy útil conocer 2-3 meses, no de primera mano, tienes de qué y de alguien cerpreocupar te. cano, qué es lo Lo que de verque hay tras las dad impone de paredes y la camSelectividad, pa del Instituto. por lo menos En prien mi caso, es mer lugar os diré que la haces en que “cada cosa llega la Universidad a su tiempo”. Sey eso amigos, guramente algueso es otro no ya tendrá muy mundo. claro lo que va a Una hacer una vez que vez hayas paacabe Bachillerasado la Selecto, pero la inmentividad, con sa mayoría estará mayor o mepreocupada por nor suerte, te su futuro (¿Iré a matricularás en la Universidad… la carrera que no iré…? ¿Hago has elegido y Óscar Lacruz Coloma. Ex-alumno de Irubide una ingeniería…? comenzarás otra eta¿Cuál de todas?, etc). pa de tu vida. Dejas Aquí es donde todo el mundo empieza a po- atrás a los profesores que conoces desde hace nerse nervioso porque ve que se va acaban- muchos años, dejas de ver a muchos de los do el instituto, la Selectividad se vislumbra en compañeros que habías tenido hasta entonces el horizonte y uno no conoce ni qué carreras (por no decir a la mayoría), pasáis de ser cabeza existen. Pues bien, tranquilos. de ratón a cola de león…pero esLa figura de la Orientadora “La figura táis en la Universidad. es importantísima (seguro Te haces mayor de la Orientadoque ya la conoceréis), a mi de edad, haces nuevas ra es importantísima personalmente me ayuamistades, adquieres dó muchísimo, al igual nuevos hábitos, los (seguro que ya la conoque el resto de profehorarios son comceréis), a mi personalmente sores. No os cortéis pletamente distinen ir y preguntartos a los del Instime ayudo muchísimo, al igual les, están para retuto, los profeque el resto de profesores. No os solver cualquier sores (aquellos cortéis en ir y preguntarles, están que lo hagan) duda que tengáis: itinerarios, carrete conocerán por para resolver cualquier duda ras, universidades, el apellido, te cruque tengáis: itinerarios, ca- zas por los pasillos salidas profesionales…de todo. con gente que te pasa rreras, universidades, saPoco a poco un montón de años… lidas profesionales… muchos cambios en muy iréis decidiendo hacia dónde todo.” de vais a encaminar vuestro poco tiempo. futuro, sin prisa pero sin pauCómo os vaya en sa. Todo lo que decidáis es vála carrera ya depende de cada lido, eso sí, os daré un consejo: guiados por lo uno, algunos la sacaréis a la primera y a otros que de verdad os guste. Tomad el tiempo ne- os costará un poco más, no os preocupéis por

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eso si de verdad hacéis lo que os gusta, ya que el día de mañana seréis unos buenos profesionales. Yo, personalmente, no me puedo quejar de cómo me ha ido: me decidí por estudiar Arquitectura Técnica en la Universidad de Navarra, 3 años de carrera y un cuarto para el Trabajo Final de Carrera. He ido paso a paso, año a año y en junio del año pasado recibí el título de Arquitecto Técnico. Además he recibido los premios al “Mejor expediente académico del año 2.007” y el “Premio Extraordinario Final de Carrera” por el trabajo que hice sobre un Centro de Acogida de menores en Esparza de Galar.

“Cómo os vaya en la carrera ya depende de cada uno, algunos la sacaréis a la primera y a otros os costará un poco más, no os preocupéis por eso si de verdad hacéis lo que os gusta, ya que el día de mañana seréis unos buenos profesionales.” Todo esto hace que me sienta muy orgulloso de todo lo que he hecho desde que comencé a estudiar en el Colegio Ntra. Sra. de la Compasión y de mi paso por el Instituto Irubide que, aunque solo fueron dos años de Bachillerato, fueron muy intensos y provechosos. Me gustaría que estas palabras os sirviesen a los alumnos para tener una pequeña idea de lo que pasa una vez que se termina el Instituto; y a los profesores como muestra de que vuestro trabajo y vuestra dedicación no caen en saco roto y, en mayor o menor medida, marcáis a cada alumno que pasa por Irubide.

concentrados a la hora de interpretar laboradores de este acto. obras “Aires Bohemios”, “In- las melodías. El auditorio estuvo Las o troducción y Tarantella” y “Capricho repleto de gente y al final de cada troduc cc canción el público aplaudía reconociendo el esfuerzo de los músicos.

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Pablo Sarasate Navascués nació en la calle San Nicolás de Pamplona en 1844 y murió en su residencia de Biarritz, “Villa Navarra”, en 1908, hace ahora cien años.

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Vasco” de Sarasate fueron representadas en el concierto por Javier, Leyre y Pablo Aznárez Maeztu respectivamente, por otro lado también se interpretaron otras como “La Flauta Mágica” de Mozart y “Carmen” de Bizet. Se añadieron cuatro canciones más, interpretadas por cada uno de los hermanos Aznárez para dar fin al concierto. Una de las obras que más nos gustó fue “Momentos del Agua” de I. Casalí, que fue interpretada por los tres músicos del concierto. Este fue un estreno mundial que, la verdad, nos encantó. Con esto queremos invitar a la gente a que acudan a los próximos conciertos. La duración del concierto fue aproximadamente de dos horas. En la primera parte del concierto, Javier CONCIERTO BENÉFICO llevaba, al igual que su para orfanatos del tercer mundo hermano Pablo, una camisa negra con unos panEl concierto benéfico que se cetalones negros de pinza. Lelebró el pasado 1 de Abril en el yre al contrario lució un vestiTeatro Gayarre, a beneficio de do blanco con motivos negros, los orfanatos del tercer munque le llegaba hasta las rodillas do, tuvo como protagonisconjuntándolo con zapatos netas a los violinistas: Javier, gros. Gracia vestía un vestido negro Leyre y Pablo Aznárez con un tono transparente en el vuelo. Maeztu, acompañados En la segunda parte, Leyre por la pianista Gracia cambió el blanco por el rojo con lenMaría Martínez. tejuelas y zapatos a juego. Pablo y JaAl comienzo d e l vier cambiaron sus camisas negras por concierto, D. Hipólito R i c o unas de color granate. Gracia lució Aldave recitó unas hermosas p a l a - una camisa rosa y negra con una falda bras dirigidas al público y dedicadas a negra. los orfanatos del tercer mundo, agraTodos ellos se mostraron muy deciendo también a los diferentes co- profesionales y se les veía muy

Después d e gratificantes aplausos comenzaba una fascinante melodía que brotaba gustosamente de violines y piano, que hacía satisfacer los oídos del público, mostrando en sus caras el placer de estar ahí.

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Violinista virtuoso, concertista y compositor, hijo y nieto de navarros, vivió en Pamplona sólo los dos primeros años de su vida pero siempre mantuvo una estrecha ligazón con su ciudad natal, a la que acudió durante cerca de cuatro décadas para participar con sus conciertos y de sus paisanos en las fiestas de San Fermín. Sus restos reposan desde su muerte, a los 64 años de edad, en Pamplona.

cuatro músicos que participaron, por el gran trabajo que hicieron y darles las gracias por darnos una tarde repleta de espléndida melodía. Oihane Ruiz, Hodei Lacarta y Ainhoa Raro.

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El público mostró un gran entusiasmo por lo que creemos que, en general, todos los que acudimos salimos satisfechos y con muy buen sabor de boca. En nuestra opinión fue un magnífico concierto. Para finalizar, queremos felicitar a los

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La muerte me persigue EL ÚLTIMO RUIDO Un día un hubo un atraco en un banco. Uno de los ladrones disparó para mantener distraído al perIntentó conseguir el últisonal, pero no fue así. mo ruido, pero no lo encontró. ¿Cómo podría conseguirlo? Tendría La policía pensó que era mejor atraparlo. Así que ir a algún brujo antes de que apaque le dispararon y lo mataron. Pero se desreciesen nuevos ruidos. Decidió ir a casa del pertó y vio que era un fantasma. Al moabuelo de su bisbisbisbisbisabuelo que permanemento, supuso que la muerte vendría a cía con su madrastra, que, por cierto, era buenísimo por él. con él y se fue. Un día la encontró y hubo una gueUna vez llegado allí le dijo: -¿Cuál sería el ruido que me falta? rra terrible. Como ya estaba muer- Te falta el ruido del silencio? to, no le importó morir otra vez. Fi¿Cómo consigo ese ruido? nalmente, gano la muerte. Había - Halla la paz halla, la paz… entendido que sin ella, la gente Y me quedé pensativo y pensativo. De repente, la caja donde guardanunca moriría. Y eso era peor ba los ruidos se abrió y se metió el ruido que le faltaba. que la misma muerte. ¡Claro, he hallado la paz quedándome muy pensativo! Bismarck Christian

Cuentos Un ninja especial

El hombre que rejuveneció

Fue en el otoño de aquella terrible noche. Yo estaba sentado sobre la colcha de la cama de mi habitación, cuando de repente apareció un ninja que se abalanzó sobre mí. Intenté resistirme pero él me atrapo. Me metió en un saco y me llevó arrastrándome por toda la acera. A media noche, pasado ya un rato me metió en un coche. ¿Por qué tenía que estar allí?, pensé un buen rato. Deduje que me tenía que preocupar más por el ninja que me había capturado. Intenté romper el saco. Rompí el saco y salí corriendo, me escapé.

En una ciudad de África había un pequeño pueblo alejado de la mano de Dios. No eran muchos habitantes y entre los pocos que había estaba un hombre que era ya mayor. Tenía 90 años y vivía solo. Un día salio a dar una vuelta. El sol era muy intenso, pero el señor salió y a los treinta minutos llegó Javier a un oasis. Se fue a dar un baño y cuando llegó se metió al agua y al salir vio algo muy raro. Su piel se puso muy histérica. Se miró en el reflejo del agua y vio que se había vuelto joven. Se puso muy contento y al día siguiente volvió al oasis. Y así siguió hasta convertirse en un niño. Pero al hacerlo se murió. Richard

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La niña y los tres perros

Había una vez una niña que tenia tres perros. Un día la criada le preguntó: - ¿Has jugado alguna vez con tus perros? - Yo no. Siempre juegas tú con ellos. No me gusta jugar con los perros. - Yo no puedo seguir jugando con tus perros eternamente. Si son tus perros se supone que tú debes cuidarlos y también debes jugar con ellos. - Vale, pues te los regalo.

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La niña le regaló los perros a la criada y, para cuando se había dado cuenta, la criada se había marchado. Y nunca mas volvió a ver ni a los perros ni a la criada. María

Una vez u Mi madre ya me lo -No lleves al pájaro fuera d Fue así. Desde ese momento, no m Al día siguiente fui con el pájaro al m Empecé a buscarla, pero no la Un día más tarde el pá

Un cuento exponencial

uarda-

Un hombre mira a la calle desde la ventana de su habitación Un hombre mira a un bar de la calle desde la ventana de su habitación. Un hombre con gorra mira a un bar de la calle desde la ventana de su habitación. Un hombre con gorra y gafas mira a un bar de la calle desde la ventana de su habitación. Un hombre con gorra y gafas mira a la mesa de un bar de la calle desde la ventana de su habitación. Un hombre con gorra y gafas mira al refresco de una mesa de un bar de la calle desde la ventana de su habitación. Un hombre con gorra y gafas mira al refresco de una mesa de un bar de la calle donde trabaja su hija desde la ventana de su habitación. Un hombre arrugado con gorra y gafas mira al refresco de una mesa de un bar de la calle donde trabaja su hija desde la ventana de su habitación. Un hombre viejo y arrugado con gorra y gafas mira al refresco de una mesa de un bar de la calle donde trabaja su hija desde la ventana de su habitación. Un hombre feo, viejo y arrugado mira al refresco de la mesa de un bar de la calle donde trabaja su hija desde la ventana de su habitación. Un hombre que vive en Mallorca feo, viejo y arrugado mira al refresco de la mesa de un bar de la calle donde trabaja su hija desde la ventana de su habitación. Un hombre que vive en Mallorca feo, viejo y arrugado mira al refresco de la mesa de un bar de la calle mayor donde trabaja su hija desde la ventana de su habitación. Un hombre que vive en Mallorca feo, viejo y arrugado mira al refresco de la mesa de un bar de la calle mayor donde trabaja su hija desde la ventana grande y limpia de su habitación. Un hombre que vive en Mallorca feo, viejo y arrugado mira al refresco de la mesa de un bar de la calle mayor donde trabaja su hija llamada: Doña María De Los Ángeles Del Mar desde la ventana grande y limpia de su habitación. Pablo

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Breves EL PAJARO ME MIRABA FIJAMENTE

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un gio gra Hab Yo iba por un camino tranquilamente. Mi do le n tib ía u . en uró na madre me dijo que no pasase por allí, porque can n ve qu El sucedían cosas muy extrañas. Como le desobetab bla z e e S TIB sab so erg a c nco n e decí, me convertí en un en un pájaro. UR om qu l fo ros lo c io ÓN n Desapareció, pero después de un momento volvíó e s o e o d o r s así se o ) P noc lía BL c d a aparecer. a , l L l AN rne am el cu cu e g or ían da e r t e CO a Yo le miré fijamente. Más tarde se me acercó muva nd ust so los pa y s aba ene a y o s l b o S p b o e cho más. No sé qué iba hacer. tos r l s bre erg os Al o ma los p a ech pec eces os p . Aquel pájaro me sorprendía cada vez más. Pero tod io. A o ma día ta ec ar es m or r á s e o p Se r z q o s al final se fue. e igu n. s lo si ue s g ona El esc rest ría ran s ien co Por fin supe qué era el miedo. d aesc as n v de tra mi Alb te n ó los ub des eng s ( qu a yf l r o pe ier pué ars s ilas ue Cristina ces on s e d má co , f de e mi s e ue co él. s do co ron m . mi ero a s er, ns u us res -

La normalidad Una vez un pájaro se quedó mirando a una chica que era fea. e ya me lo había dicho aro fuera de casa que pasará algo malo. nto, no me mira ni siquiera un segundo. jaro al médico llamado “Curaatodosmenosabismark” y me dijo que sólo lo podía curar con una cosa. ero no la encontré. arde el pájaro miró a otra persona. Y no pasó nada. Y todo volvió a la normalidad. Iker El Rayo Verde 33

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MIRA SI YO TE QUERRÉ Luis Liante La doctora Cambra, de 45 años, al atender en el hospital a una mujer saharaui, descu-

bre una foto del que había sido su amor de adolescencia y creía muerto. Decide ir en su busca a los campamentos saharauis donde descubrirá la cruel realidad de un pueblo olvidado cuyo único objetivo es regresar al país que se vio obligado a abandonar tras la ocupación marroquí. Montse Cambra había conocido a Santiago San Román cuando tenía 18 años y aquel verano había sido el mejor de su vida. Pero un día, al verle con su ex-novia rompe la relación después de confesarle su embarazo. Santiago, viendo que Montse no le perdona, se alista en el ejército y lo trasladan al Sahara, que por entonces era colonia española. El cabo San Román estrecha lazos con los saharauis a los que apoyará posteriormente al desentenderse España de la que hasta entonces había sido su colonia, dejándola en manos de Marruecos y Mauritania. Cuando este suceso dejó de ser un simple rumor muchos saharauis abandonaron su país acosados por el ejército marroquí, hasta llegar al suroeste de Argelia, donde fundaron la Hamada de los campamentos saharauis. Es lo que se llamó la “Marcha Verde”. Santiago, traicionando a los españoles, apoya a los saharauis, a los cuales intenta ayudar sacando munición ilícitamente del cuartel, por lo que fue encarcelado. Cuando más tarde consigue escapar se casa con una saharaui y participa con su familia en la “Marcha Verde”, pero de camino a Tifariti le alcanzó una de las bombas que Marruecos tiraba a los saharauis y perdió un brazo. Una vez en los campamentos y después de mucho investigar la vida de Santiago, Montse sale de la “jaima” al oír tararear una canción que veinticinco años antes había bailado en una verbena con Santiago. Sólo ve a un pobre hombre deambulando por el desierto, que al levantar el viento su ropa, pudo ver que le faltaba un brazo. Este suceso tuvo lugar en 1975. Hoy, treinta y tres años después, el pueblo saharaui sigue viviendo en los campamentos de Tindouf en una situación infrahumana, viviendo de las ayudas humanitarias que cada vez son menos, pero sin perder la esperang g día a nuestro país: p za de regresar algún el ahara Occidental. Sahara Elgalia (2º Bach. B)

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La reliquia de la muerte K. Rowling “La reliquia de la muerte” es el séptimo y último libro de la saga de Harry Potter, escrito por J. K. Rowling. Es un libro con mucha intriga, muy emocionante y con momentos que te desconciertan. Siempre te quedan las ganas de seguir leyendo. Hay momentos felices y también tristes. Como en la vida. Descubrirás, por fin, cómo termina la saga y seguro que rompe muchos de los esquemas que la gente tiene sobre el libro”. Alba Garayoa, 4ºA “Es un libro que sabe cómo enganchar, que mantiene la intriga hasta el final y eso te invita a leer todos los días y sin parar. Los personajes, ya conocidos en los otros libros, están descritos de forma singular, cada uno con un carácter y unos rasgos que los define su manera de actuar, lo cual te lleva a montarte tu propia película. La narradora te mete en la piel de cada uno de ellos y sientes lo que ellos sienten, ríes cuando ríen, lloras en los momentos más tristes, y te emocionas en los alegres. Realmente es de los mejores libros que he leído junto con los demás de la serie. Tiene todos los requisitos para gustar”. Sonia Rodríguez, 4ºA. Tiene acción y ésa es la razón por la cual te engancha. La autora, que sigue fiel a los libros anteriores, refleja a un Harry Potter más maduro y reflexivo, y está muy concienciado en dar todo por el bien de los magos”. Amaia Lana, 4ºA El libro es como los otros libros. Mantiene durante todo el tiempo que dura la lectura la intriga, la cual no se desvela hasta el final. Como tiene que ser en este tipo de libros. Libro fácil de leer y lleno de acciones. Al contrario que en los anteriores, en éste no se da ninguna importancia al quidittch, que en los otros aparecía continuamente. Para mi gusto, el final te deja mal sabor de boca porque te gustaría saber más cosas sobre la vida de Harry. Pero, en fin, habrá que imaginárselo…”. Cristina Preciado, 4ºA.

el velo musulmÁn

EL VELO, “HIYAB” La palabra “hiyab” significa velo. Aparece por primera vez en el Corán cuando el profeta Moammad se encontraba en una situación difícil que no sabía cómo afrontar. Era una noche de bodas. Todos los invitados se habían ido, excepto tres

hombres. El profeta se impacientó. En esta situación habló con los hombres, con su esposa a su lado, detrás de un velo. Este tenía un significado de protección entre la vida privada y la sociedad que existía sin respeto a la intimidad. El velo es una protección que a su manera protegía a las chicas adolescentes.

Una manera de esconder un cuerpo que físicamente iba cambiando día a día. Además ocultaba la belleza de la mujer, porque escabullirse de las miradas de los hombres también es libertad. El velo, para mucha gente es un símbolo religioso; un modo eficaz para que la sociedad te guarde respeto; una forma de demostrar una creencia sin tener que dar explicaciones. Un velo lo explica todo. Cuando llegó el velo al mundo occidental se tuvo como un fenómeno incomprensible, algo desconocido, mientras que en el mundo árabe siempre fue algo indiscutible. Con el velo, el Islam llegó al mundo occidental y se convirtió en el símbolo religioso más evidente de la mujer musulmana. El velo, un velo de belleza. El velo se ha puesto de moda. De diferentes colores hoy en día es un símbolo femenino más que nunca. Si les preg untamos por qué las mujeres llevan velo, responderán: para ser libres, por belleza y para tener respeto.

Maryam El idrissi, S 4º C

CHARLA DE UNA MÉDICO COOPERANTE CON IMÁGENES DEL TERCER MUNDO La vida nos enseña que en la sociedad siempre hay cosas buenas y malas, y que no a todos afectan por igual. Nosotros de ordinario vivimos muy bien, pero a veces hacemos tonterías que nos resultan perjudiciales, o nos suceden cosas que, a la larga, nos ayudan a concienciarnos. Es importante saber de primera mano que en el resto del mundo hay muchos que lo están pasando muy mal. Por eso, es bueno que haya personas que nos lo

recuerden con experiencias vivas o con imágenes impactantes. Así lo ha hecho, en unas charlas que nos ha dado a los alumnos de religión, una cooperante de la ONG Juventud Idente. Esta joven licenciada en medicina (Aida Rico) ha estado unos meses en Iquitos (Perú), colaborando en un hospital y en diversas misiones por la selva, en esta zona del nacimiento del Amazonas. En dicha charla, por medio de diapositivas y explicaciones muy detalladas, nos enseñó lo duro que es para la mayoría de la gente sobrevivir allí, sin comodidades, con lo más elemental, sin seguridad social, sin dinero para pagarse el hospital y las medicinas. También hay gente que vive bien, pero no tienen los medios que la mayoría tenemos en países más desarrollados. Nos llamó la atención mucho la cantidad de cosas que con ingenio se pueden realizar, para curar, operar, enseñar, etc., aunque no se tenga medios. Y también cuánto bien puede hacer cualquiera que esté preparado y quiera servir a los demás… Estas experiencias, reflexiones e imágenes nos animan a estudiar más y a prepararnos mejor para la vida social y profesional del mañana. Pero no todo es malo allí. La gente y su cultura tienen muchos valores: son más alegres y sencillos que nosotros, comparten más las cosas, son más bondadosas, dan más

que reciben, tienen más sentido comunitario. Vimos cómo en muchas poblaciones el centro social (generalmente una iglesia sencilla) lo utilizan para escuela, centro sanitario, reuniones comunitarias, juegos, culto, etc. Todas estas actividades aportan algo de felicidad y bienestar tanto a los jóvenes como a los mayores. Así pues, esta joven emprendedora, como muchos cooperantes, se ha atrevido a esta aventura o a este servicio, conviviendo con aquellas gentes, sin sanidad casi, sin comodidades, y nos ha dado motivo para una reflexión: ¿Son nuestros problemas realmente importantes, existiendo gente que lo pasa peor y que, no obstante, lo lleva con cierta alegría y optimismo? Matías J. Arbe (1º de Bachiller)

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Ecología La relación entre el ser humano y la naturaleza ha sido siempre muy especial: desde la admiración al temor, pasando por el amor y el respeto. Sin embargo, a partir de la modernidad esta relación se ha visto profundamente alterada. En mi opinión, desde que el ser humano se dedica a inventar, construir y producir electrodomésticos, vehículos, objetos, muebles, etc… estamos matando nuestro planeta. ¿Cuántos árboles se talan al día, provocando una desertización acelerada? ¿Cuántos pantanos, ríos, mares, etc… se envenenan al día, destruyendo ecosistemas viéndose afectadas miles de especies y millones de seres vivos? ¿Cuántos animales son cazados al día de la forma no debida provocando la extinción de ciento de especies?… Para defender estas causas hay diversas Organizaciones No Gubernamentales (ONG) que invierten su tiempo y esfuerzos de forma altruista. Generalmente las ONG están mal vistas, ya que sus acciones son muy vistosas y en ocasiones delictivas, buscando el impacto del ciudadano de a pié. Aunque en alguna ocasión se equivocan y meten la pata de forma garrafal. Estas personas, nos quieren concienciar al resto para evitar que destruyamos nuestro planeta, nuestra casa. Algunas de sus actuaciones son: P.E.T.A. (Protección Ética por el Trato de los Animales), lleva varios años, organizando un encierro nudista todos los cinco de julio, para denunciar los encierros de toros que se llevan a cabo durante nuestras fiestas. Hasta este punto todo es correcto, pero da la casualidad, que para hacer hincapié en lo erróneo de nuestras tradiciones, afirman que los toros sufren agresiones e incluso torturas en los corralillos del gas y en la plaza de toros, practicas inexistentes en Pamplona. -Greenpeace (Paz Verde), en ocasiones se han encadenado a varios árboles, para evitar la deforestación; en ocasiones han boicoteado refinerías de petróleo o han asaltado peleterías. -F.L.A. (Frente de Liberación Animal), es un grupo radical, que lleva varios años asaltando granja gallegas de visones con el fin que no sean mutilados para fabricar prendas de piel. La Xunta de Galicia dice que con estos actos delictivos solo se consigue que los animales sueltos en un futuro creen plagas incontroladas. Pero para estos lo importante es la libertad animal. En mi opinión, los seres humanos somos mas “animales” que los propios animales. ¿No somos nosotros los seres inteligentes y los que verdaderamente razonamos? Estamos masacrando miles de especies, estamos malgastando los recursos naturales y estamos destruyendo nuestro planeta y somos incapaces de pararnos a pensar en las generaciones futuras; ¿Conocerán el agua? ¿Conocerán la flora? ¿Conocerán la fauna?... AL PASO QUE VAMOS, NO. En conclusión, si no ponemos todos nuestro granito de arena, destruiremos el planeta. CARLOS GUZMÁN PÉREZ 1º BACHILLER B

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LA PÁGINA DEL ANALFABESTIA A PREGUNTAS TONTAS, RESPUESTAS IDIOTAS Queridos amigos y amigas, puede que este artículo tenga una seria repercusión en vuestro día a día. Sí, así es. Y no quiero ser pesimista pero nuestra vida está llena de preguntas tontas a simple vista. Pero son las preguntas aparentemente sin sentido las que tienen una finalidad didáctica y de meditación interior. Por ello con este artículo pretendo que intentéis dar respuesta a cuestiones que desde mi punto de vista recogen el pensamiento de una persona con experiencia sobre la vida. Un ejemplo claro es que la teoría de la evolución hace a cada generación superar a la anterior. “El hoy es maestro del ayer y discípulo del mañana”. Entonces ¿por qué Enrique Iglesias canta aún peor que su padre? Con ésta incógnita que siempre dejó en tela de juicio la teoría de nuestro amigo Darwin, no quiero más que abrir vuestras mentes a la imaginación. También la ciencia ficción nos deja cuestiones como por qué Superman, siendo tan listo, lleva los calzoncillos por fuera, y cómo puede mantener el equilibrio Piolín con semejante cabeza. En efecto, pensaréis que soy una de esas personas que no tienen otra cosa que hacer que plantearse respuesta a estas preguntas tontas, y así es. Por ello os pido que tratéis de liberar vuestra faceta juvenil con la respuesta a estas cuestiones: ¿Por qué las ciruelas negras son rojas cuando están verdes? Si homicidio es matar a un hombre, suicidio... ¿es matar a un suizo? ¿Por qué los kamikazes japoneses llevaban casco? ¿Qué cuentan las ovejas para dormir? ¿Por qué los ordenadores tienen menú si no comen? Si un abogado enloquece... ¿pierde el juicio? ¿Hasta dónde se lava la cara un calvo? Si hay un más allá... ¿hay un menos acá? En definitiva, la vida se puede mirar desde dos sistemas de referencia: Uno es nuestro cerebro que responde a los estímulos. Y el otro es nuestra mente e imaginación mediante la cual podemos variar nuestra concepción de la realidad. Esto va dirigido a los alumnos. Olvidad lo “estudiado” hasta ahora ya que nos están ocultando información muy valiosa, mensajes subliminales... Y si tenéis duda de esta realidad, ¿por qué “todo junto” se escribe separado y “separado” se escribe todo junto? Sin duda alguna hay gato encerrado. También nos enseñan que es imposible alcanzar la velocidad de la luz. Pero si una nave espacial la alcanza ¿le funcionan los focos? Según las estadísticas una persona es atropellada por un coche cada cinco minutos. ¿Cómo hace esta persona para sobrevivir? Amigos míos, debéis ser autónomos en el aprendizaje. Que no os cuenten historias... Y si tenéis alguna duda aprended de los alumnos de la ESO...

RESPUESTAS DE EXÁMENES A continuación os relato unas preguntas de exámenes con las consiguientes respuestas de alumnos de vuestra edad... ¡¡¡Que disfrutéis!!! Movimientos del corazón: De rotación alrededor de sí mismo y de traslación alrededor del cuerpo Ejemplos de parásito interno: Las vísceras y el langostino. Características de la música barroca: Creo que hay un despiste en la pregunta, me parece que es la música marroca. Voy a contestar a esto. La música marroca es la de los moros de Marruecos que es muy importante porque la tocaban en las batallas de conquista. Ejemplo de gallinácea que no sea la gallina: El pollo. División de los moluscos: Gasterópodos, bivalvos y simios. Cómo se llaman los habitantes de Ceuta: Centauros. Glaciares: Pueden ser por erosión y por defunción. Moisés y los israelitas: Los israelitas en el desierto se alimentaban de patriarcas. Fases de la luna: Luna llena, luna nueva y menos cuarto. Músculos del cuello: Electrocleidomésticos. Derivados de la leche: La vaca y el arroz con leche. Marsupiales: Los animales que llevan las tetas en una bolsa. Explica algo del Greco: Era bizco. Ecosistemas: La tundra y la gaita. El arte griego: Hacían botijos Países que forman el Benelux: Bélgica, Luxemburgo y Neandertal. El oído interno: Consta de utrículo y dráculo. ¿Conoces algún vegetal sin flores?: Conozco.

Patxi Estíbalez 1º de Bachiller A

Las caricaturas de Isidro

“Isidro sonríe, pero luego te pinta unas caricaturas que la Administración, como vea a los interpuestos la cara de forajidos de la Logse o de la Loe que tienen, seguro que envía a sus huestes en su búsqueda para aplicarles, no la ley de vagos y maleantes que ya no existe, sino la del Wanted Foral, vivos o más vivos aún. Isidro, el conserje, claro, como todos los pintores, ve más allá y más acá de las caras. Lo que él ha visto en los forajidos presentes pertenece al secreto del sumario y de los lapiceros, pero algún día se le preguntará, “¿y estas caras?”. Y responderá: “Yo los ví así, y así los pinté”. ¡Qué pincel el suyo, oiga! ¡Qué pincel!”

ESPECÍMENES VERANIEGOS Cada vez queda menos para poder tener, por fin, nuestras ansiadas y ya necesitadas vacaciones de verano. Tres meses fuera del centro penitenciario Irubide, casi doce semanas sin ver a esos simpáticos personajes que gustan de llamarse profesores. A simple vista, el verano parece perfecto e incapaz de tener nada raro, pero es en esta época cuando se pueden ver todo tipo de seres extraños. Casi sin digerir del todo esa indigesta papilla escolar que por fin has conseguido acabar, aparece ya en el horizonte el mes de Julio. Sin duda este es un gran mes aunque, como casi todo hoy en día, tiene un inconveniente. Julio es muy propicio a la aparición de una plaga internacional que se da principalmente en Pamplona y algunos barrios sobre el cinco del mismo mes y que suele extinguirse en no más de diez días. A los especimenes de esta plaga los he denominado “Julais”. Por lo general los “Julais” no tienen una procedencia específica y algunos pueden llegar a ser muy extraños. Suelen florecer en época de jolgorio y ya casi como cubas, se les puede diferenciar con facilidad por su ligero andar curvilíneo. Su aroma fino y delicado, su afición a observar lo que horas antes habían ingerido, pero sobre todo por esa impresionante apariencia física que tienen y que puede variar en distintos tipos. Uno de estos tipos es el de sandalias enfundadas en unos calcetines, “shorts” muy cortos y camiseta típica de torito y banderita. La otra variante es la de llevar zapatillas ahorro con menos tela que superficie de pie, pantalones cambiantes que van del blanco al rojo, al negro y demás gamas, y camiseta leprosa que se va despedazando con el paso de los días. Con todos estos datos podría parecer que los “Julais” son seres inferiores a nosotros, pues la verdad es que igual si, no os voy a engañar, pero algo en lo que nos aventajan es en tener un estómago inmune a la ingestión de litros y litros de puro veneno como puede ser la sangría de tetrabrick o ese líquido gasificado y sin identificar que venden como champán en las calles. Sin ninguna duda, el “Julai” es uno de los especimenes más extraños del verano, pero hay otros muchos que lo siguen de cerca como es el caso de los “Augustos” y no me refiero a ese gran hombre que descansa en tanta paz como daño causó en vida. No. Me refiero a esos bichos raros, por lo general playeros, de aspecto blanco con coloraciones de tonos tostados en zonas que no recibieron la suficiente pastosidad solar, y por lo general de andares extraños debido al rozamiento no deseado de la arena en zonas no muy agradables. También dentro de los “Augustos” existe un grupo de hembras, por lo general de avanzada edad, a las que he llamado “Augustas surcadoras” debido a los surcos que hacen al caminar a causa del rozamiento de sus lecheras colgantes con la arena, sin duda algo extraordinario a la vez que desagradable. Seguramente después de leer este artículo os formulareis preguntas del tipo ¿Existe vacuna para no contagiarse? ¿Es malo mirarlos fijamente durante mucho tiempo? ¿Si te toca uno el brazo se te desintegra rápidamente? Pues bien, no os puedo contestar porque hoy estoy vago y no me apetece investigar más, lo único que puedo hacer por vosotros es aconsejaros que si os encontráis con alguno de los especimenes antes descritos, no corráis porque os cansaréis u os dará un tirón. Un saludo del Dr. Amadeo IIII.

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pasillo

llovían

grandes

copos blancos. Eran poemas que la profesora de Lengua había seleccionado con esmero. Las orquídeas del patio se orientaron hacia el aula desde donde se destilaba el sonido dulce y enérgico de las flautas que, al extenderse por aulas y recintos, paralizaba todo lo Ag, Au, -se oyó una voz como un alarido. Plata, Oro – respondió otra que salía entre las rendijas de la persiana. Era un día cualquiera en el instituto. Más allá, en clase de Física, Einstein sacaba la lengua entre los barrotes de la ventana. El profesor de Filosofía, que

que envolvía. Muchos alumnos quedaron con la boca abierta del aburrimiento, otros en actitud de febril copia de apuntes y en los más era difícil distinguir sí estaban paralizados o simulaban escuchar.

blandía la tiza como una espada, se peleaba con la pizarra mientras una alumna se sacudía

A un alumno le cogió descolgándose por la ventana del 2º piso, huyendo de

la cabeza intentando encajar en alguna parte

los equilibrios químicos. Una molécula de ADN aprovechó la quietud de la profesora de Biología y trepó por ella como una enredadera. El profesor de Latín dejó a César y sus pertrechos en medio del Rubicón. Los de Educación Física, colgados de las espalderas, componían un macramé humano. En

lo del tiempo de Kant. De un aula del primer ciclo salió una flecha de mapas con países repintados. Luis XVI hizo una pirueta con su cuerpo decapitado. Revolución burguesa - atronó la potente y envidiable voz de la profesora de Historia. Otra, más joven, que vestía en su indumentaria todos los verdes de la primavera, recorría el pasillo repitiendo, como si fuera una cantata, AEO, AEO. En otro lugar Ariadna sonreía

Tecnología el taller era un sorprendente cuadro silencioso. Y Lot, invitado a clase de Religión, no se libró esta vez de la parálisis. Los carteles de la Campaña del Silencio se volvían del revés al paso del mágico sonido. Un conserje se quedó intentando entregar una cita para una reunión de la CPP o algo así. En el aula de Plástica los colores blindaron la

angelicalmente a la profesora de Cultura Clásica. Pitágoras salía de una clase portando

puerta dejando sólo un leve resquicio por donde

en la mano un gran triángulo rectángulo con ademanes amenazantes, mientras las equis de la ecuación se bajaban de la pizarra y rodeaban a la profesora de Matemáticas que las despejaba a manotazo limpio, empeñada en que todas tenían el mismo valor. En un

se coló el filtro sonoro. Éste se detuvo ante las clase de Inglés, Francés y Euskera y esperó a que los profesores, sorprendidos del silencio

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sepulcral, abriesen la puerta para indagar. Los fumadores del patio quedaron como Tántalo, rodeados de humo sin poderlo aspirar. El sonoro bálsamo no respetó ni la Dirección y dejó a la Jefa de Estudios rebozada en partes de incidencia y al mismo Director en postura beatífica, con las manos juntas, como un niño de primera comunión, de los de antes. El sonido se volvió entonces más piano y retornó a su aula para, terminada la faena, refugiarse en la chaqueta del profesor. El tiempo se perdió, abandonó el instituto. Sólo el cerezo siguió con su curso blanco-rojo, blanco-rojo. Unas urracas, insensibles al sortilegio, penetraron por la ventana de dirección y, primero cautelosas y luego enérgicas, se pusieron a picotear los papeles, poniendo especial empeño en las programaciones y memorias. Luego pasaron a los disquetes que, ante los furibundos picotazos, saltaban en pedazos como dardos envenenados. Una, más atrevida, se posó en la punta de los dedos del Director y con el pico le atusó el cabello.......... Y pasaron muchos, muchos años, tantos como los que tardaría en llegar un jinete montado en un rayo verde-verde que, portando una reforma educativa sólida y duradera, dispensara un beso en la blanca frente del Instituto. Anfólito

FRIEDRICH WILHELM NIETZSCHE Nace en 1844 cerca de Leipzig, en el seno de una familia de pastores protestantes, en Weimar. Fue profesor de griego en universidad. Enfermo desde 1871, se retira de su profesión y empieza a viajar por Europa buscando la salud y el reposo. En 1899 sufre un ataque de locura del que no se recuperará, y muere en 1900. Nietzsche fue un buen filólogo clásico, filósofo y poeta alemán; fue un pensador muy conocido en el siglo XIX. Empezó siendo seguidor de otro filósofo, Schopenhauer, para pasar posteriormente a defender ideas totalmente contrarias. Su postura es amar la vida al máximo, decir sí a la vida...”Todo lo que no mata te fortalece”. La filosofía de este buen pensador se suele llamar “pensamiento trágico”; es aceptar el dolor vital. Nietzsche piensa que Dios ya ha muerto, ha sido quitado de la realidad, de la política, de la ciencia... ya no es importante. Sin la existencia de Dios habría hundimiento y habría que encontrar nuevas metas, nuevos objetivos, nuevos pensamientos... Realizó una crítica exhaustiva de la cultura, religión y filosofía occidental. Esto afectó a generaciones posteriores de

Se puede hablar estrictamente de “explotación infantil” en los siguientes casos: •

•

Todos los niños y niñas menores de 14 años que desempeñan cualquier actividad económica de producción que afecta su desarrollo personal o el disfrute de sus derechos. niños y niñas que son obligados a mantener un constante trabajo para que después le quiten los ingresos recaudados.

•

Niños y niñas en edades comprendidas entre los 12 y los 14 años que realizan cualquier trabajo que implique un riesgo y sea evidentemente peligroso.

•

Todos aquellos menores de edad que son víctimas de las peores formas de explotación infantil como las siguientes: o

teólogos, filósofos, psicólogos, poetas, novelistas y dramaturgos.

ción de esa concepción “débil” de la existencia.

Nietzsche cree en la experiencia profunda de la vida: la insatisfacción que experimentamos frente a la realidad, por ejemplo, experiencias insoportables, como el sufrimiento, el dolor, la enfermedad... La propia vivencia de la experiencia de la vida nos desconcierta, nos inquieta, nos amenaza, porque, en parte, no la podemos controlar y dominar.

En mi opinión, Friedrich Nietzche es un filósofo interesante ya que empezó a fijarse en otros filósofos como Schopenhauer, aunque más tarde tuviera otras creencias y otros pensamientos. No me parece nada mal que haya criticado a la cultura, a la religión... ya que todos, alguna vez, en un momento de nuestra vida... hemos criticado a alguien o a algo sobre nuestros pensamientos. Para eso somos humanos y podemos juzgar, criticar, decir nuestras opiniones...; no obstante me parece bueno hacer esto para desarrollar la mente.

Esta experiencia nos produce miedo. Necesitamos “orientar” y “ordenar” el mundo de la experiencia de nuestra vida. Necesitamos apoyarnos en algo o en alguien porque en nuestra debilidad no somos capaces de soportar solos la vida. Aparece un resentimiento hacia lo real. Si este mundo es aparente, debe haber un mundo verdadero; si este mundo es acondicionado, debe haber un mundo incondicionado...

Igor Garcés

La moral cristiana ha sido un factor fundamental en la consolida-

o

Que sufren cualquier forma de esclavitud

o

Obligados a prostituirse.

o

Reclutados por la fuerza, obligados o inducidos a realizar actividades ilegales o que amenazan su integridad.

Es pertinente el uso del concepto “explotación infantil” en vez del genérico de “trabajo infantil” en la medida en que existen formas de trabajo en las que participan niños, niñas y adolescentes y que no necesariamente implican formas de explotación o abuso, como son los trabajos formativos propios de las culturas ancestrales o el trabajo vacacional (temporal) de colegiales en las sociedades urbanas. Causas Las razones son múltiples: •

Marginación social y extrema pobreza: la familia en general carece de las condiciones necesarias de subsistencia y hace que los niños trabajen para mantener la economía familiar. Esta situación solo puede resolverse con una decidida voluntad estatal de desarrollar a la nación y proteger la familia.

•

Redes de explotación infantil: múltiples redes del crimen organizado trabajan en todo el planeta para usar a los niños y niñas en sus propósitos económicos, como la mendicidad y la prostitución.

•

Conflictos armados: en situaciones

Niños y niñas víctimas del tráfico

desastrosas de orden público, los niños y las niñas son víctimas de todo tipo de abuso. •

Por presión del grupo de pares: algunos niños y adolescentes trabajan por acompañar a sus amigos, sus ganancias son utilizadas para cubrir sus propias necesidades, pero por el gusto de manejar dinero se van quedando mayor tiempo en las calles, adaptándose a las vivencias de la calle.

Cifras Los reportes de la UNICEF dicen que alrededor de 246 millones de niños y niñas son sujeto de explotación infantil en el planeta y al menos tres cuartas partes (171 millones) lo hacen en condiciones o situaciones de peligro. Sin embargo, según el reporte “Protección infantil contra el abuso y la violencia: Explotación infantil” de Unicef, el 70% de los niños y niñas trabajadores del mundo lo hacen en el sector de la agricultura. Por otra parte más de 50 países reclutan a menores de 18 años y los arman para la guerra (2006).

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nada. Sin contar a los vándalos, drogadictos y demás elementos negativos de la sociedad, los demás inmigrantes son buenos estudiantes, y quizá mejores que los de aquí. Pero la inmigración no afecta solo a escala escolar, sino a escala nacional. ¿Se imaginan un mundo sin inmigrantes? Es difícil de imaginar pero, si fuera verdad, habría menos puestos de trabajo ocupados, menos productividad y una falta de natalidad. Pensad en aquellos que se pueden sentir apartados por su nacionalidad y pensad también en cómo querríais vosotros que os tratasen si fuerais inmigrantes. Solo así os podéis hacer una idea de la situación. Joel Oliveira (2ºB ESO)

Cómo afecta en la Educación la presencia de alumnos inmigrantes en los centros escolares es hoy motivo de discusión en nuestra sociedad. Nuestros alumnos no permanecen ajenos a esta polémica y opinan sobre ello, con conocimiento de causa además. Aquí van algunas de las opiniones de alumnos de 2º curso de la ESO: Yo creo que la gente que opina que en los institutos donde hay extranjeros no se enseña ni se aprende bien se equivocan totalmente porque yo estoy en 2º B (se supone clase de inteligentes) y hay muchos extranjeros, incluido yo, que aprendemos normalmente. Yo, en concreto, saco buenas notas. La gente que piensa esto se equivoca y para intentar saberlo tendrían que venir a estudiar un año aquí y luego, si no les gusta, soltar todas las mentiras y cosas que sueltan por ahí, sin saber cómo se enseña, aprende y estudia en estos Institutos. Las personas que ya hayan probado un instituto público y no estén satisfechos tienen todo el derecho del mundo de no mandar a sus hijos a ellos y de contar cosas malas sobre estos, pero lo que no lo han probado, que cierren la boca y no digan nada. Yo sí que opino de mi instituto. Mi opinión sería así: Este instituto (IES Padre Moret-Irubide) es un instituto creíble, en el cual se aprenden cosas

nuevas e interesantes, con unos profesores duros y buenos en su trabajo y con unos compañeros de clase y de curso siempre majos y hospitalarios. En Primero de la ESO tuve muchos compañeros nuevos con algunos de los cuales sigo en clase y nos caemos bien. En nuestro instituto siempre hay alguno que fastidia la clase y a veces hay peleas, pero estas cosas le pueden ocurrir a cualquier niño. En general somos un instituto muy bueno

y la gente que piensa que estaría mal enviar a sus hijos a nuestro centro, debería pensánselo dos veces antes de empezar a contar mentiras sobre él. Ya sé que este último párrafo lo he repetido varias veces pero es verdad y si alguna de esas personas llega a leer esto, que piensen bien en ello. Nikolay Yordanov (2º B ESO)

¿Cómo nos puede afectar que haya inmigrantes en nuestro colegio/instituto? Es una pregunta que muchos padres se hacen. Para poder determinar de qué manera la presencia de alumnos extranjeros nos puede afectar no hace falta más que tomar este instituto como referencia. No nos engañemos, no nos afecta

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En los últimos años ha acudido a España un elevado número de inmigrantes en busca de una vida mejor. A día de hoy es un tema de conversación muy tratado entre la gente, pero especialmente son las madres las que se preocupan por si esto afectará a la enseñanza de sus hijos. Yo soy estudiante de 2º de ESO y en cuanto a mí respecta la gente de fuera no molesta; es más, en ciertas cosas, les deberíamos estar agradecidos: nos enseñan diferentes culturas, tipos de comidas, hacen los trabajos más difíciles como obras, fontanería, etc. En clase se comportan como los demás, estudian como los demás e incluso algunos más. Lo que me gusta de ellos es que no pierden la oportunidad de estudio que se les brinda. Así que en cuanto a esas madres y demás gente, que no se preocupen, porque, ¡claro que hay ciertas personas que no son ideales! pero, bueno, la cuestión es que si en este mundo fuésemos todos iguales, esto sería un verdadero aburrimiento. Imanol Medrano (2º C ESO)

En los colegios e institutos de Navarra hay muchos inmigrantes. En la educación escolar de Primaria como también en la ESO, me parece que tienen un buen método de enseñanza. Además se puede decir que las ganas de estudiar están en uno mismo, ya sea colegio particular o privado. Yo creo que la integración de inmigrantes nuevos en los colegios está muy porque aprendemos nuevas culturas y tradiciones de otras razas y diferentes religiones. Además muchos inmigrantes tienen el privilegio de traer a sus hijos a España e introducirlos en los colegios aunque estén indocumentados. Al principio les cuesta mucho acostumbrarse al idioma castellano pero poco a poco, con la ayuda de los profesores, en menos de un año pueden llegar a dominarlo. En Pamplona tenemos suerte de tener un colegio en cada barrio y no sólo los inmigrantes, sino también los españoles. Porque en algunos países tienen que recorrer largas distancias para ir al colegio. Muchos empiezan trabajando desde muy pequeños porque sus padres no tienen dinero para pagarles el colegio. Aquí en España hay muchas ventajas para ayudar a los padres, como las becas, los comedores, las ludotecas, etc. Maikel Lara (2º A ESO)

¿NECESITAMOS QUE NOS MIREN? verdad. Todos necesita necesitacesito que me miren” no es verdad mos que nos miren, que nos transmitan sensaciones agradables. Además, si no lo necesitáramos, ¿por qué antes de salir de casa nos ponemos tan guapos? ¿Sólo por sentirnos nosotros bien? No puede ser”.

La pregunta salió así de espontánea en el aula y de esta misma forma la respondieron quienes se atrevieron a hacerlo. Cada respuesta aporta un matiz distinto, porque toda persona tiene de la mirada una idea y un sentimiento diferente. ¿Necesitamos la mirada de los demás para existir? Estas son las opiniones de un grupo de

personas que decidieron responder una pregunta que es tan complicada como despejar la incógnita de una ecuación de no sé cuántos grados centígrados de Celsius o de Fahrenheit. “La mirada es el punto de partida de un encuentro. Para las personas es importante que nos miren, porque nos sentimos reales e importantes ante los ojos de los demás. Existen muchos tipos de miradas, y cada una de ellas es una señal de identificación de la otra persona. Pero las miradas cambian según los estados de ánimos y las compañías. La mirada es, en este sentido, una especie de termómetro que mide nuestra temperatura de los afectos”. “No sé si una mirada vale más que mil palabras. Pero lo cierto es que una mirada te puede ahorrar mucha palabra inútil”. “La mirada transmite una serie de sentimientos, no se sabe si buenos o malos. Decir “no ne-

“Pienso que la frase “no necesito que me miren” es la típica frase que se dice uno a sí mismo cuando se mira al espejo y no se gusta”. “La mirada es importante para cada uno de nosotros. Todos necesitamos que nos miren. En realidad, no lo necesitamos, deseamos que nos miren. Hay, desde luego, miradas muy distintas: la feliz, la triste, la enfadada, la del enamorado, la del indiferente… El carácter está en nuestra mirada. Cada uno tiene una mirada diferente. Somos la mirada que tenemos”. “Tengo la sensación que esta frase la dice alguien cuando se encuentra triste o desanimada. Cuando uno es feliz, nadie repara en si le miran o no. Quizás se deba a que cuando se siente bien no piensa, ni en miradas, ni en nada”. “Todas las personas en la vida necesitan que alguien las mire. La mirada mide nuestra capacidad de integración en la sociedad. La mejor mirada es cuando uno se mira a sí mismo y se ve guapo interiormente. Pero si los demás no se fijan en ti, no lo pasas bien. Así que es bueno preguntarse ¿para qué sirve mirarse uno bien a sí mismo, si los demás te marginan completamente, es decir, no te miran ni para darte los buenos días?”. “Me detengo en clasificar miradas como quien clasifica minerales o cromos de futbolistas. Hay miradas para todos los disgustos: entretenidas, divertidas, alegres, afiladas como cuchillos, diferentes, odiosas, cómplices, rojas, verdes, entusiastas, tontas, como las del besugo, y ansiosas como las de tu perro cuando te ve después de varios días de ausencia”. “Las personas somos seres muy complejos. Una de nuestras características más notable es que

ten cuidado. Estarás a punto de caer locamente enamorado. La chula. Dirigida de hombres a hombres, y de mujeres a mujeres. Consiste en intimidar al que miras lanzándole una mirada de indiferencia levantando una ceja. En los hombres esta mirada puede ir acompañada con una leve sonrisa, que suele ser expresión de cinismo o de ironía. Es típica de chulos. “Por fis”. Es una mirada muy difícil de perfeccionar, y sirve para entrar en los sentimientos de otra persona hasta que se remuerde y accede a cual-

quier petición. Para ello es necesario dilatar las pupilas dando así un toque enternecedor. En la práctica, es imposible resistirse a esta mirada”. “¿Qué es la mirada? ¿Una forma de expresarse? ¿Una forma de decir las palabras sin pronunciarlas? ¿De expresar los sentimientos que de normal no te atreves a desvelar? Cada mirada es un mundo y cada persona, al mirar, dispone de un montón de posibilidades, la que más convenga en cada situación. Quizás no hayas pensado nunca en este asunto. Pues ya va siendo hora de que lo hagas. Te juegas mucho en ello. Porque en las distancias cortas es donde se libran las batallas importantes… de la mirada y del corazón”. Alumnado de S4ºA

SECRETOS DE SIRENA Suenan en la mar Ecos de los Cantos de sirena Resuenan en el mar Ecos de Todo el que rema, Obedecen al dios de las aguas Silenciado por la pena Duermen Escondidos

nos gusta llamar la atención. Nos gusta que nos miren y destacar de los demás. Si no nos miran o nos miran mal, lo pasamos mal. En mi opinión, existen distintos tipos de mirada. Entre ellos destacamos: El comedor. Típica de los hombres dirigida a las chicas. Consiste en mirarlas fijamente con los ojos saltones y con la boca abierta. En ocasiones puede ir acompañada de un aullido. Tiene un toque salvaje. La sexy. Típica de mujeres dirigida a los tíos macizos. Consiste en lanzarles una mirada muy penetrante. Para ello, colocan un brazo en la cintura, dejan caer el otro suavemente y achinan los ojos muy suavemente. Si eres chico,

Sirenas y sirena Intentan Refugiarse En casa Nadie entra, Añoran la libertad de los secretos de sirena.

Izarne Larrondo, S 1º B

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EL VIAJE ACABA El tiempo pasa y más rápido de lo que a veces nos gustaría. Hace ya seis años que aparecieron por este instituto un grupo de ignorantes niños, llegaban temerosos como un cordero cuando va al matadero, pensando en lo duro y difícil que les iba a suponer sobrevivir. Pero poco a poco los años han ido pasando entre exámenes, tareas, excursiones y entregas de notas en casa, con sus correspondientes charlas paternas, y ahora más que nunca vemos que el camino llega a su fin, que el final del viaje está cada vez más cerca. Durante este largo camino todos hemos tenido buenos momentos que seguro recordaremos de por vida y contaremos a nuestros hijos, aunque también ha habido

situaciones sit aciones y épocas en las que q e las cuestas parecían imposibles de subir pero que al final se llegaba a la cima, y así cada escollo superado nos ha hecho madurar como personas y también nos ha enseñado que la vida es una montaña rusa y que siempre hay que estar preparado para caer y volverse a levantar. En este aspecto la mayor parte de culpa la tienen los compañeros, que siempre te tienden una mano firme y segura que te ayuda a salir del pozo del que tú sólo no podrías escapar. Grandes personas que siempre están ahí cuando uno más lo necesita y que te ayudan a levantarte y a seguir cada día; hermanos capaces de llevarte sobre sus hombros cuando ven que tus piernas no pueden más. En esta vida todo principio

final y ahora más qquee tiene ssu final nunca vemos que el nuestro en este instituto (y el de este artículo) se acerca, pero la vida sigue y aunque nuestros caminos se distancien, nada hará que lo vivido estos años caiga en el olvido. Puede que con el tiempo no nos acordemos de lo que hemos aprendido aquí, pero creo que nos habremos llevado algo más importante como es la amistad de un montón de compañeros; huellas que del camino no se borrarán. Y ahora a las puertas de precipitarnos a la vida real, miramos atrás y vemos que el viaje no ha sido en balde. Gracias por todo y buen viaje.

P.D: Desde aquí me gustaría acabar la revista tal y como empieza, con mi pequeño homenaje a Jesús Madoz y Feli Vallejo, dos grandísimos profesores pero sobre todo grandísimas personas que tanto han aportado a este instituto y a nosotros sus alumnos. La vida sigue y ahora os toca disfrutar, puede que se os haga duro el separaros de tantos buenos alumnos, pero sé que os repondréis pues aún os queda ilusión y fuerza. Un saludo, gracias por aguantarnos y creo que hablo en nombre de todos los alumnos deseándoos lo mejor para vuestra jubilación.