Plan de Fomento de la lectura

CRA DE VILLACEDRÉ

1. INFORME DE EVALUACIÓN INICIAL. 2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 4. ACTIVIDADES. 5. RECURSOS HUMANOS, ORGANIZATIVOS Y MATERIALES. 6. MECANISMOS PREVISTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.

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1. INFORME DE EVALUACIÓN INICIAL. Como punto de referencia para el diseño de nuestro plan, hemos realizado una evaluación inicial de los hábitos lectores de nuestros alumnos/as, así como del grado de utilización de los recursos con los que contamos en el C.R.A. Una vez analizada la información recogida nos encontramos con un porcentaje relativamente alto de alumnado que dedica una parte importante de su tiempo a la lectura (50%), un 25% reconoce que disfruta mucho y lee con asiduidad y tan solo el 25% restante confiesa leer poco y no encontrar el gusto por la lectura. Observamos poco hábito lector en las familias, especialmente en la figura del padre/responsable, por lo que habremos de diseñar actividades orientadas a la difusión del Plan a toda la comunidad educativa, implicando a ésta en la formación lectora de nuestro alumnado. En lo que se refiere a los recursos bibliográficos y materiales tanto de las familias como del propio Centro, algunos tutores demandan más libros para lectura colectiva y mayor dotación en las bibliotecas de aula. Como en este momento no disponemos de fondos para adquirir libros, hemos recurrido a los préstamos del BIBLIOBÚS. Los maestros hacen el pedido de una visita para otra del número de ejemplares que necesitan. Resulta evidente que los Medios Audiovisuales lideran el ranking de aficiones de nuestros alumnos/as. Lejos de considerar la batalla entre texto escrito e imagen, perdida, debemos aprovechar la utilización de las T.I.C., así como la de otros recursos audiovisuales para desarrollar la comprensión lectora y el fomento de la lectura, diseñando actividades en los que contemos con este gran elemento motivador….

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2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN.

Deducimos del anterior informe la necesidad de implicarnos en la elaboración de este plan, con el fin de continuar trabajando por el fomento de buenas prácticas lectoras, como hemos venido haciendo en nuestras aulas hasta ahora. Vamos a centrar todo nuestro esfuerzo en la concreción de unos objetivos específicos realistas, claros, sencillos y funcionales para trabajar las áreas de mejora detectadas en nuestra evaluación inicial. Buscaremos y diseñaremos, pues, estrategias que favorezcan la colaboración entre las familias y el centro; actividades relacionadas con la gestión y aprovechamiento de nuestras bibliotecas de aula y actividades encaminadas a aumentar el interés por la lectura como fuente de placer y esparcimiento. La formación de los hábitos lectores requiere la participación efectiva y la coordinación de todo el profesorado de los distintos niveles educativos. De ahí la necesidad de una estrecha labor en común para conseguir una eficaz estimulación de la práctica lectora, que junto con la participación de las familias, ayudarán a nuestros/as alumnos/as a incrementar su interés por la lectura.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Dinamizar la utilización de los recursos bibliográficos disponibles en el centro. 2. Potenciar la comprensión y reflexión sobre los textos leídos en todas las áreas. 3. Ejercitar la atención en la lectura y la memoria. 4. Despertar el interés por el descubrimiento de composiciones literarias y poesías. 5. Hacer que las familias se impliquen en la labor del fomento de la lectura de sus hijos/as.

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6. Utilizar los recursos audiovisuales como elementos motivadores del Plan (Programas educativos, videos, Internet, etc.…)

4. ACTIVIDADES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS . Informatizar los recursos bibliográficos mediante el programa de gestión de bibliotecas escolares ABIES. . Expedición de carnés de préstamo para todos los alumnos del CRA y establecimiento de una normativa concreta para cada biblioteca de aula. . Establecimiento de una sesión semanal dedicada al uso de la Biblioteca, en la que se propicie la correcta utilización de este servicio (búsqueda de información, lectura individualizada, el silencio como ejercicio de concentración,…) . Adecuación y decoración de las bibliotecas de aula con slogans y dibujos realizados por los alumnos/as. . Utilización del Bibliobús Provincial. . Realizar actividades de lecto-escritura en la biblioteca de la cabecera del CRA con motivo de una jornada de convivencia de nuestros alumnos/as, en la que se realicen diferentes pruebas haciendo uso de los recursos disponibles en la misma. . Leer en voz alta diversos textos en las diferentes áreas y formular preguntas sobre lo leído para potenciar la comprensión de los mismos. . Asegurar la disponibilidad de materiales ilustrados, libros y otros para el alumnado más desfavorecido socialmente (ayudas, préstamos,…) . Adquisición y uso de materiales bibliográficos con referencia a las culturas de origen de los extranjeros, así como de las leyendas propuestas por los socios del Programa Comenius. .ÁREA DE LENGUA: -Lectura y dramatización de cuentos. - Producción de textos. -Lectura colectiva. -Lectura individual silenciosa. -Lectura rápida. -Otras técnicas. DEDICAREMOS UNA HORA SEMANAL A TRABAJAR ESTOS ASPECTOS.

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. ÁREA DE MATEMÁTICAS, C. DEL MEDIO, MÚSICA, RELIGIÓN,… -

Lectura colectiva de textos, ejercicios, problemas y canciones durante el desarrollo de las clases. Responder a preguntas formuladas sobre lo leído. Inventar problemas similares a los comprendidos. Actividades colectivas sobre vocabulario específico de las áreas. Exposiciones orales, con apoyo gráfico, plástico y visual de trabajos realizados. Trabajos de investigación bibliográfica a través de la biblioteca o Internet. Actividades colectivas sobre técnicas básicas de subrayado, resumen, esquema, … respecto a textos de las distintas áreas.

. ÁREA DE INGLÉS -

Audición de textos escritos, en los que se realicen sucesivas pausas para comprobar el nivel de atención y comprensión. Contestar sencillas preguntas sobre los textos leídos y escuchados. Lectura de imágenes a través de presentación de flashcards y storycards. Escuchar, aprender y recitar rimas, canciones y breves diálogos. Representar historias sencillas… Grabación de audio y video de las producciones. Lectura de canciones guiada por la audición de las mismas… (Completar huecos con palabras conocidas,…) Trabajar sobre el e-book de leyendas que tenemos en la web del Proyecto Comenius. http://mythslegends.eu/

. CELEBRACIÓN DE ACTIVIDADES CONMEMORATIVAS DE EFEMÉRIDES Y FECHAS SIGNIFICATIVAS -

Segundo trimestre: Convivencia del CRA, realización de talleres de lectura con la presencia de los autores de los libros recomendados para ese trimestre. 24 de Octubre: Día de la biblioteca. Celebración en las aulas. 2 de Abril: Día del libro.

. “Juego en equipo”: Esta actividad es susceptible de llevarse acabo en una jornada de convivencia. Deberemos seleccionar la lectura de un libro común en todas las localidades, y realizar el juego en la cabecera. Cabe también la posibilidad de contratar un animador, en torno a la lectura seleccionada.

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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN LAS AULAS Serán temporalizadas y programadas en las reuniones quincenales de internivel y de ciclo. -. Recitación de poesías, refranes, leyendas, adivinanzas, trabalenguas y chistes seleccionados según criterios de accesibilidad tanto en lo que respecta al vocabulario como al contenido, de interés y con capacidad para divertir. Trabajaremos los refranes diariamente. . Inventar composiciones poéticas, intentando descubrir la belleza del ritmo, de la rima y del sentido poético de las palabras. . Recoger los trabajos y composiciones escritas de nuestro alumnado en “La Mochila”, Revista escolar que publicamos anualmente en formato digital. El niño que produce sus propios textos se entusiasma con la lecto-escritura: Todo escritor es el primer lector de su obra. . Invitar a las familias a participar en la elaboración de la revista del centro, a través de un escrito informativo sobre nuestro plan. -Invitar a las familias a participar en la lectura de cuentos, leyendas,etc en el aula. . Incluir en el escrito informativo a las familias sugerencias sobre posibles lecturas y juegos para apoyar en casa la labor iniciada en la escuela. . En Ed. Infantil se realizaran diferentes actividades, algunas en torno a Cervantes y Shakespeare. Otra sería realizar entre todos un cuento alterado (cuentos clásicos a los que se les cambia el final) y también se trabajará en colaboración con las familias para conocer nuestra ciudad. En líneas generales consistirá en seleccionar lugares y monumentos representativos de León y repartirlos entre los niños para que visiten, investiguen, dibujen... y luego exponerlo en el aula en forma de plano gigante. _ Dramatizaciones de lecturas -Leer un libro por trimestre -Hacer una biblioteca de aula con libros traídos por los niños y en Navidad pedir un libro para hacer una lectura en común. -Libro viajero -Dos libros recomendados por trimestre para cuarto y tres para quinto y sexto. -Incorporación de la prensa diaria como recurso. Una vez a la semana se les repartirá una noticia de internet para trabajar con ella. Una vez al mes se procurará que la noticia sea tomada directamente del periódico. . Utilización de la agenda escolar como vehículo de estrecha colaboración entre familia y escuela. En ella se reflejara diariamente el trabajo de lecto-escritura encomendado para realizar en el hogar y reforzar con ello el realizado en el aula.

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. Hacer llegar a las familias el resultado de algunas de las actividades realizadas entorno al Plan: Grabaciones, trabajos, la propia revista escolar, etc.… con el fin de hacerlos participes del seguimiento y evaluación del Plan. . Video forum: Exposición de películas adaptadas a los alumnos/as para la posterior realización de trabajos y debate de las mismas. . Utilización del ordenador dentro del aula encendido permanentemente de modo que los alumnos puedan consultar el diccionario de la RAE. . Usar el procesador de textos para la elaboración de trabajos: Revista, decoración, slogans,… . Utilización de programas educativos: Clic, ADI, Trampolín, La magia de las letras, Noddy, Aprendo a leer con Pipo, etc.… . Internet: -

www.cajamagica.net www.centros2.pntic.mec.es/cp.rio.tajo/biblio7.htm www.lasbibliotecas.net www.cnice.mecd.es/enlaces/paraninos.htm www.animalec.com etc.

5. RECURSOS HUMANOS, ORGANIZATIVOS Y MATERIALES. El centro cuenta con un responsable de la biblioteca escolar,y cada tutor es responsable de la biblioteca de su aula. Todas las localidades del CRA cuentan con el servicio de Bibliobús, que se utiliza con asiduidad. Aunque la biblioteca pública más cercana seria la de Trobajo, el centro dispone de libros para biblioteca escolar, así como de tantas bibliotecas de aula como unidades hay en el CRA. En las aulas de educación Infantil hay un espacio relacionado con los libros (Rincón de lectura, biblioteca,…) que funciona con regularidad en todas las localidades. Los recursos bibliográficos son variados (Literatura, Ciencias, Enciclopedias, Diccionarios, Cuentos,…) y abundantes. En cuanto a los recursos audiovisuales, también disponemos de reproductor de CDS, televisor, video, ordenador, radiocasete, y acceso a Internet en todas las localidades.

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Dado que ya en la evaluación inicial reconocíamos la posibilidad de un mayor aprovechamiento de nuestros recursos, valoramos la existencia de materiales como aceptable y nos proponemos sacar un mayor rendimiento de los mismos y adquirir otros nuevos. Este curso finalmente contaremos con la posibilidad de las maletas viajeras como método de préstamo, una vez que se han organizado los fondos de la biblioteca. Obligación de leer un número de libros determinado por trimestre. (Primaria) Mural termolector en todas las aulas para animar a la lectura. Archivo individual de fichas de lectura . Correo postal entre las distintas localidades.

6. MECANISMOS PREVISTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN. . Reuniones de Coordinación de Ciclo para la selección de materiales bibliográficos comunes y concreción de las actividades: Elaboración de materiales, Intercambio de experiencias, etc. . Recopilación de materiales elaborados durante el desarrollo del Plan: Fichas, Trabajos, Fotografías, Videos, etc. . Elaboración de una encuesta a las familias para valorar la implicación de alumnos/as y padres/madres en el Plan. . Informe de evaluación final del proceso en función de los resultados obtenidos en la encuesta.

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