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TALLER 6 “La Energía que nos Mueve” Propuesta Didáctica para el Cambio Climático

Imparte: CIE HUERTO ALEGRE «Más experiencia acumulo, y más evidente me parece que es el propio ser humano el que construye su felicidad o causa su ruina» Gandhi Inspirémonos en las palabras de este sabio y político indio, si deseamos instaurar a escala mundial un sistema energético duradero. La facultad de la especie humana de transformar su entorno y su relación con los ambientes naturales se ha modificado con el tiempo. La utilización imprudente de recursos, el darnos cuenta de que son limitados, ha tenido como consecuencia el que empecemos a preocuparnos de cómo la utilizamos. En la actualidad asistimos a un incremento acelerado de los problemas ambientales como la disminución de la biodiversidad, la contaminación, la producción de residuos y el desarrollo de sociedades con gran consumo de energía. Por todo ello, se hace necesario adoptar un sistema energético sostenible para poder compatibilizar el desarrollo con el compromiso ambiental. La aplicación de un sistema de esas características constituye también uno de los cambios indispensables para reducir las actuales disparidades en el reparto de los recursos de todo tipo. Esas disparidades, inadmisibles desde un punto de vista moral, engendran frustración, violencia y amenazan la paz mundial en el umbral del nuevo milenio. Se estima que en la actualidad 2.400 millones de personas no tienen acceso permanente a la electricidad. La falta de medios adecuados de calefacción y de alumbrado en los hogares, dispensarios y escuelas afecta al 40% de la población mundial (sobre todo a los habitantes de las zonas rurales o aisladas de los países en desarrollo) y frena considerablemente el proceso de desarrollo. Los habitantes de esas regiones, en particular las mujeres y los niños, deben recorrer largas distancias para abastecerse de agua potable y de leña. La electrificación a partir de fuentes renovables de energía permitirá satisfacer las necesidades esenciales de las poblaciones aisladas: calefacción, alumbrado, extracción y depuración de agua dulce, servicios educativos, sistema básico de comunicaciones, atención médica, actividades rurales que generen ingresos, mejora de métodos y técnicas agrícolas. Esas poblaciones podrían disponer por fin de los equipos indispensables para la salud y el desarrollo comunitario. “Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y

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la energía atómica: la voluntad”. Albert Einstein.

PRESENTACIÓN DEL TALLER El taller de energías renovables se viene desarrollando desde hace años en el Centro de Innovación Educativa Huerto Alegre, tanto en la Granja Escuela del Parque Natural de la Sierra de Almijara, como en el Aula de Naturaleza del Parque Natural de Sierra Nevada. La propuesta que presentamos, hace referencia a la secuencia de actividades y experiencias que desarrollamos en el taller, así como a toda la programación y planificación didáctica que la arropa y que es específica para cada uno de los diferentes niveles educativos con los que trabajamos habitualmente. Pretendemos exponer de forma simple y sencilla el taller, para que, cualquier profesional de la enseñanza en cualquier contexto educativo (escuelas, centros de educación ambiental, IES, educación de adultos…) pueda utilizarla y planificarla de acuerdo con las características de su grupo y el entorno ambiental en el que aprenden. El taller de energías renovables lo concebimos pues, como un recurso idóneo para que los alumnos reflexionen sobre diferentes temas y aspectos relacionados con la energía tales como: 1. Repercusiones ambientales renovables y no renovables.

que

provoca

el

uso

de

energías

2. Análisis de hábitos y comportamientos en el uso y consumo de la energía. 3. Experimentación de los beneficios y ventajas que conlleva la utilización de energías renovables a través de la construcción de diversos aparatos que funcionan con energía solar o energía eólica. 4. Experiencias con materiales y colores diferentes para constatar sus características y su adecuación para una mayor captación y conducción del calor.

Se trata en definitiva de ofrecer una vía apasionante y abierta para investigar, experimentar, inventar y crear. Un taller para aprender y disfrutar. Es además, una estrategia para generar compromisos personales que favorezcan el ahorro energético y el uso racional de la energía. “Aprender sin reflexionar es malgastar la energía”. Confucio.

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OBJETIVOS GENERALES: Dar a conocer las diferencias más significativas entre las energías convencionales de las renovables, problemáticas y usos. Desarrollar la capacidad de intervención y actuación en nuestro entorno en la medida de nuestras posibilidades. Desarrollar la capacidad de interpretación de los problemas que derivan del uso de energías convencionales. Conocer la importancia de las energías renovables como alternativa más respetuosa y en consecuencia más sostenible para el planeta.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocer la implicación de nuestras acciones ante la problemática del uso de las energías no renovables. Buscar soluciones a los problemas de contaminación y escasez de las fuentes convencionales de energía mediante las energías renovables y medidas de ahorro energético. Fomentar el uso de energías más limpias y respetuosas con el entorno. Valorar las actitudes de ahorro energético en la vida diaria. Despertar el espíritu científico del grupo y potenciar el trabajo en grupo. Fomentar el diálogo, el respeto, la participación y la curiosidad del grupo. METODOLOGÍA Y BLOQUES TEMÁTICOS: La metodología es activa y participativa. La secuenciación de actividades del taller se organiza en tres partes: 1ª - Actividad de reflexión sobre el uso y consumo de la energía. 2ª – Cómo se construyen aparatos que funcionan con la energía solar y eólica. 3ª - Puesta en común y obtención de conclusiones. Todo ello se completa con la entrega de un dossier en formato multimedia con el material de trabajo del taller, la información adicional y de interés; y una publicación de la guía didáctica “La energía que nos mueve” de la Agencia Provincial de la Energía de Granada y el CIE Huerto Alegre.

1ª - Menos es mejor: analizando nuestro uso y consumo de energía eléctrica. 2ª - Aparatos que funcionan con energía solar y energía eólica: colector solar, ebullidor solar, destilador solar, horno solar, aerogenerador.

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Todos los aparatos que presentamos a se han construido con materiales de reciclaje por lo que son asequibles y viables para cualquier educador que quiera experimentar con ellos. Para el diseño de algunos de ellos hemos contado con el asesoramiento y apoyo de la ONG Ingenieros Sin Fronteras que están experimentando en países del tercer mundo con cocinas solares elaboradas también con materiales de reciclaje.

COLECTOR SOLAR Es una pequeña placa que calienta el agua, gracias a la energía solar, a través de un circuito interno y la irá acumulando en un pequeño recipiente. Su construcción ayuda a comprender cómo funcionan las placas solares, como captan y aprovechan la energía del sol; y por qué se utilizan unos determinados materiales y unos determinados colores para acumular mejor el calor. • Investigamos la temperatura que alcanza el agua del depósito al circular por el serpentín, al sol y a la sombra, con diferentes inclinaciones de la caja, con diferentes alturas del depósito... • Establecemos las causas de las diferentes variaciones y decidimos qué sistema es el más eficaz. • Comparamos el funcionamiento de nuestro colector solar con las placas solares de la granja y analizamos las semejanzas y diferencias, anotando las mejoras que se deberían llevar a cabo para aumentar el rendimiento de nuestro colector solar casero. Proponemos aplicaciones y utilidades en la vida cotidiana.

EBULLIDOR SOLAR Este aparato además de servir para poner en evidencia, como en el caso anterior, las posibilidades de aprovechamiento de la energía solar, puede utilizarse para hacer hervir agua y eliminar bacterias que pueden ser nocivas para la salud en aquellos lugares donde no se dispone de agua potable. • Llenamos de agua la mitad de la botella e introducimos el termómetro en su interior, orientarlo todo al sol y tomar esa temperatura regularmente. • Establecemos a qué hora del día el agua alcanza una temperatura más elevada y si realmente alcanza la ebullición. Proponemos aplicaciones para la vida cotidiana.

DESTILADOR SOLAR Con este aparato separamos los residuos sólidos de un agua que esté contaminada y podremos investigar el origen y la causa de estos elementos

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que la ensucian. Además también la podemos separar las sales del agua, obteniendo agua destilada. • Tomamos agua sucia (de una charca, acequia, agua de lluvia), la colocamos en la bandeja, la exponemos al sol durante una jornada y al final del día observamos qué ha pasado: ¿dónde está el agua?, ¿qué hay en la bandeja? Elaboración de conclusiones y propuestas de aplicación a la vida cotidiana.

HORNO SOLAR El horno solar es un aparato divertido que nos permite asar hortalizas como: berenjenas, tomates, calabacines y otros alimentos como huevos, salchichas… en definitiva podemos preparar una merienda solar muy rica y nutritiva, sin gastar energía. • Investigamos cuánto tardan cada uno de los alimentos en cocerse. Probamos con alimentos blandos y otros más duros como las patatas. Proponemos aplicaciones para la vida cotidiana y estrategias para mejorar el rendimiento.

AEROGENERADOR El aerogenerador es un aparato que va a ejemplificar de una forma clara como el viento puede producir energía. La forma de construir este aparato, materiales y pasos, se adjuntan en el dossier multimedia.

EXPERIMENTOS:

LOS COLORES Y EL CALOR. PÉRDIDA DE CALOR POR RADIACIÓN. LOS

MATERIALES Y EL CALOR. PÉRDIDA DE CALOR POR CONDUCCIÓN.

Hacemos una reflexión con la ayuda de diferentes experimentos sobre la importancia y necesidad de aislar con los materiales adecuados nuestra viviendas (aislamientos de muros y paredes) de forma que con ello se contribuya a un mayor ahorro energético, así como la importancia de los colores utilizados en las fachadas de las viviendas para evitar la acumulación de calor en los meses más calurosos y permitir la radiación de este calor.

Equipo Pedagógico del Centro de Innovación Educativa Huerto Alegre Granada, 9 de abril de 2008

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