ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Análisis de contenido de la intervención del entrenador de voleibol en la reunión de preparación para la competición

Estudio comparativo de entrenadores de equipos senior masculinos y femeninos Isabel Mesquita

Professora Associada. Coordenadora do Gabinete de Voleibol. Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física. Porto (Portugal)

Gisela Rosa Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física. Porto (Portugal)

António Rosado

Professor Associado. Unidade Orgânica de Ciências do Desporto. Faculdade de Motricidade Humana, Estrada da Costa. Lisboa-Codex

M. Perla Moreno

Profesora de voleibol. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Extremadura Resumen El presente estudio pretende caracterizar las intervenciones verbales de los entrenadores en las reuniones de preparación para la competición de Voleibol. Los objetivos de la investigación fueron: analizar el contenido de la información emitida por los entrenadores, en general, y en relación al equipo propio y contrario; verificar en que medida la información transmitida por los entrenadores de los equipos masculinos difiere de la transmitida por los entrenadores de los equipos femeninos, en general, y en relación al equipo propio y contrario. La muestra estuvo constituida por 17 entrenadores de Voleibol, 9 de equipos masculinos y 8 de equipos femeninos, que disputaron el campeonato nacional senior, división A1, en la temporada deportiva 2002/2003. El instrumento empleado para el análisis de la intervenciones verbales fue una adaptación del SAPCI (Gilbert et al., 1999). Entre las conclusiones extraidas destacamos: el aporte fundamental de información táctica, priorizando la táctica colectiva defensiva cuando se refieren al propio equipo y la táctica individual ofensiva cuando se refieren al equipo contrario; existen diferencias estadísticamente significativas en la categoría otras determinantes del rendimiento deportivo; cuando la información está referida al propio equipo existen diferencias significativas en varias subcategorías de otras determinantes del rendimiento deportivo, y táctica. Palabras clave Voleibol, Entrenador, Intervención Verbal, Reunión, Competición. Abstract The purpose of the present study was to characterize the oral intervention of the coaches, in the preparation meetings for the volleyball competition. The aims were: to analyse the content interventions given by the coaches, in general, and to their own team and the opposing one; to verify if there is any difference between the information, given by the coaches, to the male and female teams, in general, and to their own team and the opposing one. The sample was 17 volleyball coaches, 9 from masculine sector and 8 from the feminine one, who disputed the national cham­ pionship senior, division A1, in the sportive season 2002/2003. We used the Systematic Analysis of Pedagogical Content Interventio­ ns (SAPCI) of Gilbert et al. (1999), adapted to the volleyball specificity. This study showed the following conclusions: The information given is mainly on tactic category, principally the tactic of collec­ tive defence information, about own team, and the tactic of individual attack information, when they refer to the opposing team; we found significant differences in the category others components of sportive performance; on the interventions about the own team we found significant differences in the category others components of sportive performance and in the tactic category. Key words Volleyball, Coach, Intervention, Meeting, Competition.

Introducción Las exigencias que el deporte de alto nivel ha venido a establecer, en la constante tendencia al rendimiento de los jugadores y de los equipos en las competiciones, exige al entrenador un conocimiento profundo acerca de los procesos de intervención, normalmente,

apunts

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durante la emisión de información. Saber lo que decir puede constituir un factor concurrente del éxito de la intervención pedagógica del entrenador. El análisis de las intervenciones del entrenador en la preparación del equipo para la competición, normalmente en la reunión preparatoria, asume una importancia crucial, en

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61

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

CONTENIDO DE LAS INTERVENCIONES Categoría Técnica Subcategorías •  Saque •  Remate •  Caídas específicas •  Pase de antebrazos •  Finta •  Posiciones fundamentales •  Pase •  Bloqueo

la medida en que es el momento, por excelencia, en que el entrenador interviene, de forma sistemática antes de la competición. El presente estudio pretende caracterizar el contenido de la intervención verbal del entrenador en las reuniones de preparación de los equipos para la competición, en la modalidad de Voleibol, en la categoría senior, de la división A1 (máxima división portuguesa, equivalente a la superliga española). Pretendemos también verificar si el contenido de la información es diferente entre los entrenadores de los equipos masculinos y femeninos.

Categoría Táctica Subcategorías •  Composición del equipo/plantel •  Modelo de juego Táctica Individual •  Defensiva    Variables    Directa al portador del balón-Bloqueo    Indirecta al portador del balón-defensa    Indirecta al portador del balón-recepción •  Ofensiva    Variables    Construcción del ataque    Finalización del ataque    Saque Táctica Colectiva •  Defensiva  Variables   Principios    Sistema de cobertura al ataque    Sistema de defensa    Sistema de recepción    Sistema de bloqueo •  Ofensiva  Variables   Principios    Combinaciones    Del equipo al saque    Sistema de ataque Categoría Psicológica Categoría Energético-Funcional Categoría Otras Determinantes del Rendimiento Deportivo (ODRD) Subcategorías •  Contexto de juego •  Equipo de árbitros •  Reglas del juego •  Resultado deportivo Categoría Otros

5 Figura 1 Categorías, subcategorías y variables.

62

apunts

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Material y método Muestra Participaron en este estudio diecisiete entrenadores de Voleibol, nueve de equipos masculinos y ocho de equipos femeninos, pertenecientes a equipos senior, que disputaron el campeonato nacional, división A1, en la temporada deportiva 2002/2003. En cada equipo se realizó la grabación de la reunión de preparación de un juego. Para la selección de la competición se utilizó como criterio fundamental que los equipos fuesen a disputar lugares de clasificación próximos, para que las intervenciones verbales del entrenador tuviesen como base un enfrentamiento equilibrado entre los equipos.

Recogida de datos Para el análisis de contenido de las intervenciones de los entrenadores en las reuniones de preparación para la competición, recurrimos al protocolo utilizado y desarrollado por Gilbert, Gaumond, Larrocque y Trudel (1999), aplicado con entrenadores de Hockey sobre Hielo, del inglés, “Development and application of an instrument to analyse pedagogical content interventions of ice ho­ckey coaches”. Este instrumento sufrió algunas adaptaciones puntuales atendiendo a la especificidad del Voleibol con base en la literatura de la especialidad (Selinger, 1986; Moutinho, 2000, Pollock y Lee, 1992; Mesquita, 2002). Está dividido en 6 categorías, 18 subcategorías y 15 variables para las intervenciones relacionadas con el propio equipo y las mismas categorías, subcategorías y variables para las intervenciones relacionadas con el equipo contrario (Figura 1). La recogida de información se desarrolló durante toda la duración de la reunión, registrándose en segundos, y procediéndose posteriormente a la audición y transcripción, para el tratamiento posterior. 81  •  3.er trimestre 2005 (61-66)

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Tratamiento de los datos y procedimientos estadísticos Para el análisis de contenido de las intervenciones de los entrenadores en las reuniones de preparación para la competición recurrimos a la estadística descriptiva, destacando las medidas de tendencia central y de dispersión, tales como la media, desviación típica, valor mínimo y máximo, y porcentaje de ocurrencias. Se verificaron los presupuestos para la realización de estadísticas paramétricas, nombrando la t de student, con el recurso al estudio de normalidad con la prueba de Kolmogorov y Shapiro-Wilk, y con el estudio de la homogeneidad de las varianzas a través del test de Levene’s. En los casos en que no se verificaron estos presupuestos utilizamos la estadística alternativa no paramétrica la U de Mann-Whitney (p  0.05).

Fiabilidad de la observación Con la finalidad de comprobar la objetividad de nuestros resultados, efectuamos el análisis intra-observador e inter-observador para las categorías consideradas, con base en el cálculo del porcentaje de acuerdos y desacuerdos registrados, según la fórmula utilizada por Bellack, Kliebard, Hyman y Smith (1966). Los valores intra-observador variaron entre el 85,7 % y 100 %, con un valor medio de 92,6 %, y los valores inter-observador entre el 81,5% y 100 %, con un valor medio de 88,9 %.

Presentación y discusión de resultados Análisis descriptivo de los resultados General

En la tabla 1 presentamos los datos relativos al contenido de las intervenciones verbales de los entrenadores.

Del análisis de la tabla 1 podemos constatar que los contenidos de las intervenciones verbales transmitidos por la totalidad de los entrenadores en las reuniones de preparación para la competición inciden fundamentalmente en la categoría táctica (64,9 %), seguida de la categoría otras determinantes del rendimiento deportivo, ODRD, (13,5 %), de la categoría psicológica (11,6 %) y finalmente de la categoría técnica (9,4 %). La categoría energético-funcional prácticamente no tuvo casi expresión y la categoría otros no se presentó en ninguna ocasión. Dichos resultados van al encuentro de los resultados obtenidos en los estudios de Nerin (1986), efectuados en la reunión de preparación para la competición, con entrenadores de Balonmano, Baloncesto, Rugby y Fútbol; de Pina y Rodrigues (1994, 1998), con entrenadores de Voleibol en competición; de Dias, Sarmento y Rodrigues (1994), con entrenadores de rugby antes del inicio de la competición; y de Pacheco (2002), en la reunión de preparación para la competición con entrenadores de Fútbol, en los cuales se constató que las instrucciones de los entrenadores son fundamentalmente estratégico-tácticas y psicológicas. Los resultados también son semejantes a los obtenidos en los estudios de Gilbert et al. (1999), en el entrenamiento de Hockey sobre Hielo, y de Cruz (2002) con entrenadores, en situación de entrenamiento antes de la competición, en escalas de formación, en Hockey sobre Patines, en los cuales se verificó que el contenido de las intervenciones incide predominantemente sobre aspectos tácticos. Sabiendo el importante papel que la táctica tiene en el desarrollo del juego y en el rendimiento de los equipos, en Voleibol (Mesquita, 1998; Moutinho, 2000) no es extraño que la mayor parte de las intervenciones de los entrenadores estén dirigidas hacia este componente.

Totalidad de los entrenadores Contenido de las intervenciones

N=1.066

%

Técnica

100

  9,4

Táctica

692

Psicológica

124

Energético-funcional

X±sd

Mín.

Máx.

5,8±5,3

0

18

64,9

 38±25,9

6,1

95

11,6

7,1±4,1 

1

17

  6

  0,6

0,4±0,7

0

 2

Otras determinantes del rendimiento deportivo

144

13,5

8,1±5,8

0

20

Otros

  0

 0

     0

0

 0

apunts

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3 Tabla 1 Datos descriptivos del contenido de las intervenciones verbales de los entrenadores en las reuniones de preparación para la competición.

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Equipo propio

Equipo contrario

Subcategorías de táctica

N=353

%

X±sd

Mín.

N=339

%

X±sd

Mín.

Composición de equipo

  6

  1,7

0,4±0,6

0

 2

Máx.

  28

  8,2

1,7±1,6

0

 5

Máx.

Modelo de juego

  59

16,7

3,5±3,2

0

11

  47

13,9

2,8±2,4

0

 9

Individual defensiva

  39

11,1

2,3±1,9

1

 8

  25

  7,4

1,3±2,1

0

  7,3

Individual ofensiva

  17

  4,8

0,9±1,2

0

 5

143

42,2

6,8±6,7

0

23

Colectiva defensiva

143

40,5

4,6±3,9

0

14

  31

  9,1

1,2±1,6

0

 4

Colectiva ofensiva

  89

25,2

3,5±2,7

0

10,8

  65

19,2

2,1±2

0

  6,8

5 Tabla 2 Datos descriptivos de los contenidos de las intervenciones verbales relativos a las subcategorias de táctica en relación al propio equipo y al equipo contrario. Equipos masculinos N=678

%

Técnica

  70

10,3

Táctica

432

Psicológica

  73

ODRD

103

Equipos femeninos X±sd

N=382

%

X±sd

Valor de estadística

p.

7,8±5,9

  30

  7,9

3,8±3,7

t=1,658

0,118

63,7

45,1±32,9

260

68,1

30,1±12,5

t=1,270

0,232

10,8

7,8±3,1

  51

13,3

6,3±5,1

t=0,730

0,477

15,2

11,1±5,6

  41

10,7

4,8±4,2

t=2,586

0,021*

* Diferencias estadísticamente significativas

5 Tabla 3 Datos relativos al contenido de las intervenciones verbales de los entrenadores de los equipos masculinos y femeninos. Equipos masculinos N=390

%

Equipos femeninos X±sd

N=382

%

X±sd

Valor de estadística

p.

Técnica

  21

  5,4

2,3±2,6

 8

  3,5

1±1,4

t=1,289

0,217

Táctica

213

54,6

20,1±16,1

140

61,2

14,9±6,9

t=0,847

0,410

Psicológica

  67

17,2

7,4±3,3

  50

21,8

6,3±5,1

t=0,584

0,568

ODRD

  89

22,8

6,9±3,4

  31

13,5

2,8±2,6

t=2,796

0,014*

* Diferencias estadísticamente significativas

5 Tabla 4 Datos relativos a los contenidos de las intervenciones verbales referidos al propio equipo transmitidos por los entrenadores de los equipos masculinos y femeninos.

Contenidos relacionados con el propio equipo y con el equipo contrario

En la tabla 2 presentamos los datos de las subcategorías incluidas en la categoría táctica, en relación al propio equipo y al equipo contrario. Después de la lectura la tabla 2 constatamos que los entrenadores priorizan la táctica colectiva defensiva (40,5%), con un valor medio de 4,6, cuando se refieren al propio equipo y la táctica individual ofensiva (42,2%), con un valor medio de 6,8, cuando se refieren al equipo contrario. 64

apunts

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Los resultados demuestran una clara preocupación por la táctica ofensiva del contrario, esencialmente a nivel individual, lo que se comprende por el compromiso de relación que ésta tiene con la técnica, en virtud de existir diversas alternativas de respuesta operacionalizadas por el uso ajustado de determinada habilidad técnica para cada situación (Konzag, 1991). La elevada especialización de funciones en juego de Voleibol en alto nivel, lleva a que sea fundamental el conocimiento de aspectos particulares de las diferentes acciones de juego (Mesquita y Graça, 2002). 81  •  3.er trimestre 2005 (61-66)

ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Análisis comparativo de resultados

En la tabla 5 presentamos los datos descriptivos relativos a los contenidos de las intervenciones verbales transmitidos por los entrenadores sobre el propio equipo, en relación a la subcategoría otras determinantes del rendimiento deportivo. Del análisis de la tabla 5 verificamos que existen diferencias estadísticamente significativas en contexto de juego y en resultado deportivo de la categoría otras determinantes del rendimiento deportivo, ODRD, los valores medios superiores de ocurrencia pertenecen a los equipos masculinos. Este hecho podría justificarse, debido a que el nivel de juego masculino es más competitivo y agresivo, comparándolo con el femenino. La presencia de público y todo el entorno subyacente al desarrollo del juego, puede ejercer mayor influencia e impacto sobre los jugadores. En la tabla 6 presentamos los datos relativos a los contenidos de las intervenciones verbales sobre el propio equipo, en relación a las subcategorías de táctica.

General

En la tabla 3 presentamos los datos relativos al contenido de las intervenciones verbales, de los entrenadores de equipos masculinos y femeninos. Del análisis de la tabla 3 podemos constatar que existen diferencias estadísticamente significativas en la categoría otras determinantes del rendimiento deportivo, ODRD, perteneciendo los valores más elevados a los equipos masculinos. Contenido de las intervenciones verbales relativas al propio equipo

Del análisis de la tabla 4 verificamos que existen diferencias estadísticamente significativas en la categoría otras determinantes del rendimiento deportivo, ODRD, perteneciendo los valores medios más elevados a los equipos masculinos. Equipos masculinos ODRD

Equipos femeninos

N=323

%

X±sd

N=178

%

X±sd

Valor de estadística

p

Contexto de juego

52

16,1

5,8±3,1

20

11,2

2,5±2,3

t=2,452

0,027*

Resultado deportivo

36

11,2

4±2,3

11

  6,2

1,4±1,5

t=2,704

0,016*

* Diferencias estadísticamente significativas

5 Tabla 5 Datos relativos a los contenidos de las intervenciones verbales transmitidos sobre el propio equipo en relación a la subcategoría otros determinantes del rendimiento deportivo, de los entrenadores de los equipos masculinos y femeninos. Equipos masculinos

Equipos femeninos

N=167

%

X±sd

N=113

%

X±sd

Valor de estadística

p

Directa al portador del balón-bloqueo

 8

  4,8

0,9±1,2

8

7,1

1±1,2

t=–0,194

0,849

Indirecta al portador del balón-defensa

14

  8,3

1,6±2,6

8

7,1

1±1,3

t=  0,544

0,594

Táctica individual defensiva

Táctica individual ofensiva Construcción del ataque

 3

  1,8

0,3±1

1

0,9

0,1±0,4

U=36,000

1,000

Finalización del ataque

 8

  4,8

0,9±0,8

2

1,8

0,3±0,5

U=19,000

0,069

Saque

 2

  1,2

0,2±0,4

1

0,9

0,1±0,4

U=32,500

0,611

Táctica colectiva defensiva Sistema de defensa

23

13,8

2,6±2,7

18

15,9

2,3±1,5

t=0,290

0,777

Sistema de recepción

16

  9,6

1,8±1,6

 4

  3,5

0,5±0,8

t=2,098

0,059*

Sistema de bloqueo

52

31,1

5,8±7,5

30

26,5

3,8±2,2

t=0,775

0,457

Del equipo al saque

21

12,6

2,3±1,1

21

18,6

2,6±3,2

t=–0,257

0,801

Sistema de ataque

20

12

2,2±2,4

20

17,7

2,5±2,6

t=–0,229

0,822

Táctica colectiva ofensiva

* Diferencias estadísticamente significativas

5 Tabla 6 Datos relativos a los contenidos de las intervenciones verbales del propio equipo en relación a las variables de la subcategoría de táctica de los entrenadores de los equipos masculinos y femeninos.

apunts

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ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Del análisis de la tabla 6 podemos verificar que existen diferencias estadísticamente significativas en táctica colectiva defensiva, al nivel de sistema de recepción, perteneciendo los valores superiores a los equipos masculinos. Así en la dimensión defensiva, refiriéndonos a la recepción del saque, son las características del saque contrario las que crean la necesidad de adaptación y, atendiendo al hecho de que en masculino existe de manera generalizada el empleo del saque en suspensión con gran variabilidad y agresividad (Sawula, 1991; Zim­ mermann, 1995; Moutinho, 2000), es natural que los entrenadores se sientan en la necesidad de dar indicaciones más precisas al equipo a nivel de adaptación de sus dispositivos de recepción. En relación a los contenidos de las intervenciones dirigidas al equipo contrario no se verifican diferencias significativas, mostrando los entrenadores de los equipos masculinos y femeninos incidencias semejantes.

Conclusiones Los resultados del presente estudio nos permiten destacar las siguientes conclusiones:  os entrenadores priorizan la categoría táctica, •L nombrando la colectiva defensiva cuando se refieren al propio equipo y la táctica individual ofensiva cuando se refieren al equipo contrario. • En la comparación entre los entrenadores de equipos masculinos y femeninos sólo en la categoría otras determinantes del rendimiento deportivo se registraron diferencias estadísticamente significativas con ascendente de las primeras. • En las intervenciones verbales relacionadas con el propio equipo, en la categoría otras determinantes del rendimiento deportivo, refiriéndonos al contexto de juego y los resultados deportivos, se registraron diferencias estadísticamente significativas, perteneciendo los valores más elevados a los equipos masculinos. • En las intervenciones verbales relacionadas con el propio equipo, en la subcategoría de táctica colectiva defensiva, al nivel de sistema de recepción se registraron diferencias estadísticamente significativas, perteneciendo los valores más elevados a los equipos masculinos. • En las intervenciones verbales sobre el equipo contrario no hubo diferencias estadísticamente significativas entre los entrenadores de los equipos masculinos y femeninos. 66

apunts

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

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