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Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje Primero de Primaria | lengua española | Ciencias Sociales

Aprendamos a elaborar la lista de asistencia en nuestra comunidad escolar 1.

Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española

SC 4: Todos tenemos un nombre

Área: Ciencias Sociales

SC 5: Reconozco la comunidad donde vivo

Temporalización: 14 horas

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Recuerda Una lista de asistencia es un documento que se elabora para poder controlar y reportar la presencia o ausencia de los individuos que se encuentran registrados en dicha lista. Este es un recurso muy utilizado en las escuelas y los trabajos, con el cual se tiene un mayor control de las personas. Una lista de asistencia es muy sencilla, ya que únicamente consta de los nombres de las personas que potencialmente se presentarán a alguna actividad o conjunto de ellas, además de la fecha y hora de llegada. Se denomina comunidad al conjunto de personas que viven juntas y tienen en común diversos elementos, como puede ser el idioma, el territorio que habitan, las tareas, los valores, los roles, el idioma o la religión. También suele ocurrir que las personas se agrupen entre sí por tener un mismo objetivo que alcanzar y se caracterizan por conformarse de manera espontánea y no de forma voluntaria, como ocurre con las sociedades.

Situación de Aprendizaje Carlos se ha integrado al primer grado tres semanas después de haberse iniciado el año escolar. El docente les comunica a los demás niños del grupo que ha llegado un nuevo integrante al curso. Lo presenta ante sus demás compañeros del salón de clases, menciona su nombre y dice que vive en unos de los barrios próximos a la escuela. Alina, una de las niñas, menciona que hay que poner su nombre en la lista de asistencia que está pegada en el curso y que como su nombre empieza con C debe ser el tercero en la lista. Gustavo, otro niño del grupo, le pregunta que cómo sabe que el nuevo integrante del curso será el tercero en la lista. Alina le contesta que lo sabe porque la letra C es la tercera en el abecedario. Gustavo muestra curiosidad y le pregunta a su docente si puede enseñarle el orden de las letras del abecedario, pues en ocasiones se confunde. De esta inquietud en el salón de clases, el docente decide trabajar esta unidad de aprendizaje. Para seleccionar las áreas curriculares se toman en cuenta los conceptos lista de asistencia, nombre propio, comunidad escolar, barrio, calle. Luego se cruzan en forma de red, y de ahí se seleccionan las áreas, en este caso serían Lengua Española con el concepto de lista de asistencia y Ciencias Sociales con el de comunidad.

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Competencias fundamentales • Competencia Comunicativa.

• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencias específicas

Contenidos

Lengua Española

Lengua Española

Comprensión escrita:

Conceptuales

• Reconoce su nombre y el de sus compañeros al leer la lista de asistencia. Producción escrita: • Produce por escrito una lista de asistencia para identificar y registrar los alumnos de su clase.

Indicadores de logro Lengua Española

Materiales necesarios para las actividades Lengua Española

• Lee en voz alta nombres de la • Cartulinas. lista de asistencia, con ento- • Colores. • Lista de asistencia: función y estructura (nombres pronación adecuada. • Marcadores. pios organizados en forma vertical y en orden alfabético). • Demuestra interés a través de • Tijeras. Procedimentales su expresión corporal y facial • Pegamento. • Ordenación alfabética de los nombres propios con la al leer listas de asistencia. ayuda del docente. • Escribe la lista de asistencia • Papel de construcción. • Elaboración de un borrador de la lista de asistencia. • Elaboración de una lista de asistencia ajustándose a su estructura: nombres propios organizados en forma vertical y en orden alfabético. • Lectura en voz alta de los nombres de la lista de asistencia según el nivel de lectura en que se encuentra. • Pronunciación de los nombres de la lista de asistencia según el nivel de lectura que se encuentra.

Actitudinales

según la etapa de apropiación de la escritura en que se encuentra, respetando su función, estructura (nombres propios organizados en forma vertical y en orden alfabético) y las convenciones de linealidad, direccionalidad y disposición del escrito sobre el papel.

• Lápices de carbón. • Fotocopia. • Proyector. • Computadora,. • Bocinas. • Radio. • Un pito. • Dos mesas.

• Valoración del uso de la lista de asistencia para identificar a cada estudiante y registrar su presencia o ausencia en la clase.

• Escribe, por lo menos, un borrador de la lista de asistencia.

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

Ubicación en el tiempo y el espacio

Conceptuales

• Identifica y escribe el nombre • Planillas fotocopias. de su escuela, sus docentes y • Pizarra. algunos compañeros. • Tiza. • Expresa la dirección donde • Proyector. vive. • Computadora. • Reconoce y describe, oralmente y mediante dibujos, • Bocinas. elementos que observa en su • Lápices.

• Se reconoce como un ser humano que pertenece a un entorno social. Utilización crítica de fuentes de información • Usa información explícita para reconocerse como parte de su entorno cercano.

• Comunidad: casa, calle, vecindario y barrio.

Procedimentales • Identificación y escritura del nombre de su escuela, sus maestros y de algunos de sus compañeros. • Identificación de las personas que forman su comunidad escolar y sus funciones. • Expresión oral y escrita del nombre de su calle y de su barrio.

calle, escuela o en su barrio.

Ciencias Sociales

• Cuaderno.

• Colabora con la dinámica de • Colores. la clase asumiendo responsa• Marcadores. bilidades. • Respeto entre niños y niñas de su familia, escuela y • Pegamento, pintura y comunidad. pinceles.

Actitudinales

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Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Lluvia de ideas

Exposición

Lluvia de ideas Exposiciónes

Trabajo colaborativo Trabajo grupal

Juego el juego

Elaboración de carteles Elaboración de carteles

Técnica Q

z e

a

B

Expresión oral

Expresión oral

Recursos didácticos digitales Canción para pasar la lista de asistencia Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=P6mPxEGqthg Jugando con las palabras - “El colegio” Ir al enlace: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Medusa/JugandoPalabras/colegio/jugandoconpalabras.html Pelayo y su pandilla - Unidad 16 - Mi entorno Ir al enlace: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u16/index.html Pelayo y su pandilla - Unidad 22 - Me llamo Ir al enlace: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u22/index.html

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Secuencia didáctica

00:45

La lista de asistencia

z

B

e

Actividad 1: Inicio

Q

Intercambios orales

Intercambio oral

Elaboración de

Elaboración carteles de carteles

La actividad se realiza en el aula. El docente les pregunta a los niños cómo quisieran rehacer el espacio donde está la lista de asistencia del curso. Luego de escuchar sus ideas, entre todos deciden que les gustaría utilizar una imagen que represente a la escuela ubicada en el barrio que se vea la calle e identificar la escuela con su nombre. Procede entonces a buscar una cartulina y papel de construcción para hacer la escuela y las calles. Algunos colorearán el techo, otros las calles, otros las puertas, otros las paredes y así entre todos decorarán el mural (ver ejemplo en anexo 1). Como tarea les preguntarán a sus padres cómo se llama la calle donde está ubicada la escuela e investigarán por qué se llama así. Orientaciones para las y los docentes: Puede recortar las partes de la escuela y distribuirlas para que cada grupo la coloree, las peguen y armen el mural.

Actividad 2 00:45

Decoro mi nombre

Trabajo grupal

Trabajo colaborativo

Una vez realizado el mural con la imagen de la escuela, el docente les entregará a los estudiantes una planilla que tendrá previamente escrito el nombre de cada uno (ver ejemplo en anexo 2) para que lo recorten, coloreen la imagen de niño o niña según corresponda y decoren según su creatividad. Luego, a ritmo de palmadas y del estribillo “Chararará, chararará, ¿en la lista de asistencia quién estará?”, el docente señalará a un estudiante. Los demás tendrán que decir su nombre en voz alta y a coro. Al finalizar, recogerá las planillas para colocarlas en el mural de la lista de asistencia en la próxima actividad. Orientaciones para las y los docentes: Si tiene acceso a la tecnología puede escuchar, aprender y enseñarle a los niños la canción de la lista de asistencia (ver en recursos didácticos digitales). También puede proponer que entre todos inventen una canción o ritmo para pasar todos los días la lista de asistencia.

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Actividad 3 00:45

Registro en la lista de asistencia

Observación Observación

Entrevistas Entrevistas

Sentados en sus butacas observando el mural de la lista de asistencia, cada estudiante, esperando su turno, colocará al lado del mural y en orden alfabético, las planillas de su nombre que decoraron. Luego, el docente les mostrará otra planilla (ver en anexo 4) la cual se utilizará para hacer un registro de los niños que asistieron a la escuela y los que no. Buscarán cuáles nombres faltan y cuáles están presentes, para así poder colocar el número correspondiente en la planilla. Luego se hará la sumatoria del total que asistieron ese día. Entonces el docente preguntará la tarea asignada anteriormente, sobre el nombre de la calle donde está ubicada la escuela y porqué se llama así. Después de escuchar las respuestas, procederá a colocar el nombre de la calle donde está ubicada la escuela en el mural realizado en la actividad 1 para registrar la asistencia.

Orientaciones para las y los docentes: Puede llevar un alfabeto (ver en anexo 3) como apoyo a la actividad.

Actividad 4 00:45

Pasando lista de asistencia

Observación Observación

Luego de iniciar la rutina escolar y pasar la lista de asistencia del día dentro el aula, el docente les muestra a los niños una planilla (ver en anexo 5) para registrar los presentes, esta vez señalando a los estudiantes presentes, para luego sumar el total que asistieron. Entonces les entregará una planilla (ver anexo 6) para que ellos escriban en orden alfabético, los nombres de los niños que asistieron a clases. Orientaciones para las y los docentes: Puede instruirles que usen un color para escribir las mayúsculas.

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Actividad 5 00:45

Busco la letra inicial igual a mi nombre

Trabajo grupal

Trabajo colaborativo

La actividad se realiza en el aula, sentados frente a la pizarra, luego en forma de círculo. El docente repartirá a cada estudiante un pedazo de cartulina para que en ella escriban su nombre, recordándoles que los nombres propios inician con letra mayúscula. Luego colocan las sillas en forma de círculo, y ellos se ponen de pie en el centro del salón. Los motiva a formar grupos con los compañeros que tienen nombres que inicien con la misma letra. Al finalizar, escribirá en la pizarra los nombres que empiezan con la misma letra, identificándolos por los grupos formados, y descubrirán cuáles son las letras que aparecen con mayor frecuencia. Los invitará a copiar en la planilla (ver anexo 7) los nombres de los niños del salón de clases que inician con la misma letra. Orientaciones para las y los docentes: Puede utilizar un radio con música de fondo para animar la actividad.

Actividad 6 00:45

¿...?

Indagación diálogica

Indagación dialógica

Conozco los nombres de las personas que trabajan en mi escuela

Sentados en forma de semicírculo, el docente les preguntará si conocen los nombres de las personas que trabajan en la escuela. ¿Cómo se llama el director? ¿Cómo se llama la secretaria? ¿Cómo se llama la coordinadora? ¿Cómo se llama el portero? ¿Cómo se llama el conserje? ¿Cómo se llama el docente de Educación Física? A medida que respondan, irá escribiendo en la pizarra las respuestas. Luego les entregará una planilla (ver en anexo 8) donde tendrán en los recuadros de abajo los puestos que ocupan algunas personas de su escuela (director, secretaria, docente, conserje, etc.) y deberán escribir el nombre de la persona que ocupa esa posición de trabajo. Entonces, pegarán la planilla en su cuaderno y escribirán la lista de los nombres en orden alfabético. Orientaciones para las y los docentes: Si tiene acceso a la tecnología, puede utilizar como apoyo a la actividad el juego interactivo Vamos al colegio (ver en recursos didácticos digitales). Puede duplicar la planilla para tener más opciones.

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Actividad 7 00:45

Escribo y aprendo mi dirección

Lecturas Lecturas

El docente revisará la tarea asignada anteriormente de escribir la dirección de su casa. Les pedirá que la lean en voz alta. Los estudiantes podrán percibir quiénes viven en la misma calle o relativamente cerca. Luego les entregará una planilla (ver en anexo 9) para que completen algunos datos personales, entre ellos la dirección de su casa. Colorearán la casa que está en la planilla del mismo color que la suya. Identificarán la planilla con su nombre, y cuando todos terminen, la colocarán en el mural siguiendo el orden alfabético de la lista de asistencia Orientaciones para las y los docentes: Recordarles que deben escribir su nombre con letra mayúscula. En caso de que un niño viva en un apartamento en lugar de una casa, estimúlelo a que lo dibuje.

Actividad 8 Paseo por nuestra comunidad

Q

z e

00:45

a

Observación Observación

B

Puestas en común

Puesta en común

Trabajo grupal

Trabajo colaborativo

Antes de salir a hacer un recorrido por el barrio donde está ubicada la escuela, el docente les indica que formen una fila de acuerdo al orden alfabético de la lista de asistencia. Luego, ordenados, caminando despacio por la acera, salen a hacer un recorrido por el barrio para conocer los alrededores: los negocios y las calles con sus respectivos nombres. Al regresar, se sientan en el patio de la escuela en forma de círculo a conversar sobre las cosas que vieron, los nombres de las calles cercanas y los nombres de los negocios. Como tarea, les preguntarán a sus padres los nombres de las calles cercanas a la escuela y cuáles negocios quedan por ahí. Orientaciones para las y los docentes: Si tiene acceso a la tecnología, para motivar la actividad puede proyectar la historia de Pelayo y su pandilla - Unidad 16 - Mi entorno (ver en recursos didácticos digitales). Buscar apoyo de los padres delegados del curso para que lo acompañen en el recorrido.

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Actividad 9 00:45 Las calles cercanas a mi escuela

Observación Observación de de un aprendizaje un aprendizaje

Con la información de la tarea, el docente les pedirá que piensen en las cosas que vieron y que escriban los nombres de las calles cercanas a la escuela en una planilla (ver anexo 10), así como los nombres de los negocios que hayan visto en el recorrido por el barrio. La colorearán y pegarán en su cuaderno. Orientaciones para las y los docentes: Puede motivar a que escriban los nombres de algunos compañeros en los niños que aparecen en la planilla.

Actividad 10 00:45

Identifico algunos nombres de mi comunidad escolar

Observación Observación de de un aprendizaje un aprendizaje

El docente les entregará una planilla (ver en anexo 11) en la que tendrán que escribir el nombre de la escuela, tres nombres de compañeros, tres nombres de compañeras y tres nombres de miembros del personal que trabaja en la escuela, en orden alfabético, como si fuera una lista de asistencia. El docente la revisará y luego la colorearán. Orientaciones para las y los docentes: Decirles que escriban su nombre en un lado de la planilla para identificarla. Pueden pegarla en el mural del curso. Si tiene acceso a la tecnología, puede proyectar el recurso didáctico digital Pelayo y su pandilla - Unidad 22 - Me llamo y recordar el uso de la mayúscula para los nombres propios.

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Actividad 11 00:45

Ordeno los nombres en orden alfabético

Trabajo grupal

Trabajo colaborativo

La actividad se realiza en el patio. Forman dos equipos, cada equipo en una fila. El docente tocará un pito como señal de que el juego inicia. Cada niño irá pasando a la mesa que tendrá en frente, esperando su turno. Deberá ordenar alfabéticamente los cuatro nombres que aparecen en la mesa. Cuando todos los de una fila hayan participado, significa que ese equipo ha sido el ganador y todos le harán un “¡hip hip hurra!”. Orientaciones para las y los docentes: Antes de la actividad debe elaborar carteles con nombres propios para ordenar. Pueden ser los nombres de los niños del salón de clases y del personal que labora en la escuela. Debe estar cerca de las mesas monitoreando el correcto orden de los nombres. Si un estudiante no lo hace correctamente, el que le sigue debe arreglarlos en lugar de proporcionarle nuevos nombres.

Actividad 12 00:45

Hago la lista de asistencia de mi curso

Observación Observación de de un aprendizaje un aprendizaje

El docente los motivará a que escriban en sus cuadernos la lista de asistencia de los compañeros de su curso, en orden alfabético. Luego lo revisará y les entregará una planilla (ver en anexo 12) para que pasen en limpio este borrador y lo decoren creativamente. Al final, colocarán sus trabajos en el mural del salón de clases. Resaltará que el nombre del nuevo integrante del salón de clases ciertamente queda en el tercer lugar de la lista. Orientaciones para las y los docentes: Puede invitarlos a leer en voz alta la lista de asistencia elaborada.

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Actividad 13 00:45 Mural de la lista de asistencia

Trabajo grupal

Dramatización Dramatización

Trabajo colaborativo

Formando tres grupos, el docente instruirá sobre las actividades a realizar para presentar como cierre de la unidad. Un grupo coloreará con pintura el dibujo de una escuela en un papelógrafo; otro grupo coloreará con colores las letras del nombre de la escuela y de la calle donde se encuentra ubicada; otro grupo escribirá con marcadores, en recortes de papel construcción, los nombres de los estudiantes del salón de clases. Al finalizar, ensayarán la dramatización de esta parte de la rutina escolar para presentarlo en el acto de bandera al día siguiente. Orientaciones para las y los docentes: Debe llevar listo el dibujo de la escuela, las letras para los nombres de la escuela y la calle y los papeles de construcción recortados en forma rectangular para los nombres de los niños del salón de clases.

Actividad 14: Cierre 00:45

Aprendimos a elaborar la lista de asistencia

Dramatización Dramatización

La actividad se realiza en el acto de bandera. Se invita a los padres, coordinador y director del centro. Los niños presentarán el mural realizado con el dibujo de la escuela debidamente identificado con su nombre y el nombre de la calle donde se encuentra. Dramatizarán, sentados en un círculo, el momento de la rutina escolar en donde se pasa la lista de asistencia a ritmo de la canción (escuchar en recursos didácticos digitales). Un estudiante representará al docente. A medida que vaya mencionando sus nombres en orden alfabético, se pararán a pegarlo en el mural realizado, formando así los nombres de la lista de asistencia del primer grado. Motivarán a los demás espectadores a aprenderse la canción para que pasen la lista de asistencia en sus cursos con ella. Como cierre recordarán al conteo de tres que “¡Los nombres propios se escriben con letra mayúscula!”. Orientaciones para las y los docentes: Si no puede escuchar y enseñarles la canción del recurso didáctico digital, puede inventar un ritmo con palmadas o usar estribillo “chararará” de la actividad 2.

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3.

Si observa, trata de… Si observas que un estudiante no logra ordenar alfabéticamente los nombres. que algún niño o niña no logra escribir algunas letras mayúsculas. que un niño no logra escribir los nombres de las calles cercanas a la escuela

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Trata de darle apoyo con la imagen del alfabeto. de modelarle el trazo de las mismas.

de tenerlas anotadas en una ficha como apoyo

que un estudiante no espera turno para

de recordarle la importancia del respeto hacia los

participar

demás.

UA 4.

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Anexos ANEXO 1| Ejemplo imagen para hacer mural de la lista de asistencia Ir al enlace: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/01/b8/fe/01b8fe6cc1ceff30fbd05a58fed855b4.jpg

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ANEXO 2| Planilla para el nombre Ir al enlace: http://www.escuelaenlanube.com/wp-content/uploads/2013/06/bordes_escolares26.jpg

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ANEXO 3| Alfabeto

árbol

Aa

flor

Ff

bicicleta

Bb

Ll

llave

LL ll

pato

Pp uva

Uu

Cc hoja

gato

Gg lima

casa

Hh

Dd

iguana

jirafa

Ii

Jj

nube

Mm

Nn

Rr

rana

vaca

waffle

Vv

Ww

dado

Ch ch

mesa

queso

Qq

choza

xilófono

Xx

Ee koala

Kk

ñame

Ññ

perro

Rr rr

elefante

sopa

Ss yoyo

Yy

oso

Oo

tomate

Tt zapato

Zz

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ANEXO 4 | Planilla lista de asistencia Ir al enlace: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/d0/11/42/d01142649add940b664a4809142cd937.jpg

¿Cuántos han venido hoy al colegio? En clase somos… Se quedaron en casa Ha venido hoy en Total

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ANEXO 5| Planilla para registrar cuantas niñas y cuantos niños asistieron a clases y sumar el total presentes. Ir al enlace: http://3.bp.blogspot.com/_ar-ZpdEzk08/S-JiShpMF4I/AAAAAAAAFTY/l90tkenygCc/s1600/ Asistencia+ni%C3%B1os-ni%C3%B1as.jpg

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ANEXO 6| Planilla para registrar en orden alfabetico, cuantas niñas y cuantos niños asistieron a clases

Hoy han venido a clase

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ANEXO 7 | Planilla para escribir los nombres que se inician con la misma letra Ir al enlace: http://st.depositphotos.com/1848791/4361/v/950/depositphotos_43617217-Clouds-background.jpg

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ANEXO 8 | Planilla para unir nombre de la persona y función que desempeña en la Ir al enlace: http://2.bp.blogspot.com/-zH5K1tU3yr0/VLKLQ3j8N0I/AAAAAAAAAQY/naezQ1JEyWQ/s1600/F_grafomotricidad_caminito-plantilla-2.gif

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ANEXO 9 | Planilla para escribir su dirección. Ir al enlace: http://1.bp.blogspot.com/-0owPVCabn54/TncryP5ijvI/AAAAAAAADtI/XM9j9WBLJFk/s1600/prota3.jpg

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ANEXO 10 | Planilla comunidad Ir al enlace: http://www.pekedibujos.com/Dibujos/culturas/ciudades/ciudad7.jpg

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ANEXO 11 | Planilla escuela Ir al enlace: http://www.escuelaenlanube.com/wp-content/uploads/2013/06/bordes_escolares04.jpg

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ANEXO 10 | Planilla para elaborar lista de asistencia Ir al enlace: http://lh6.ggpht.com/_rDqx_rdtBPg/TJU5hNM4igI/AAAAAAAAcFg/CiToK8nl3kw/STATIONERY_ NOTEPAD.jpg%252525253Fimgmax%252525253D640

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