ESCUELA DEMOCRÁTICA COMO PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN PARA EL CONOCIMIENTO Y DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA, ENFATIZANDO LA CULTURA CIUDADANA Y LA CONVIVENCIA SOCIAL

ÁREA

CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

REALIZADO POR LOS DOCENTES: ORLYS MIGUEL ABELLO MEJÍA BRENDA JULIO MORENO CECILIA GARRIDO

PROYECTO DE DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA AÑO LECTIVO 2012

TABLA DE CONTENIDO

1. PROBLEMÁTICA DE ESTUDIO 1.1 DESCRIPCIÓN 1.2 DEFINICIÓN 1.3 PLANTEAMINETO 2. JUSTIFICACIÓN 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVOS GENERALES 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4. ESTRATEGIAS 5. DIAGNÓSTICO 6. MARCO CONCEPTUAL 7. MARCO LEGAL 8. MARCO TEÓRICO 9. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO 9.1 ACTIVIDADES 9.2 RECURSOS 9.3 BIBLIOGRAFÍA

1. PROBLEMÁTICA DE ESTUDIO 1.1 DESCRIPCIÓN Este proyecto de educación para la democracia se desarrollará en las instituciones educativas. Donde el estudiante debe aprender que atraves del ejercicio de la democracia se puede construir la paz, la cultura ciudadana y la convivencia social, teniendo como base el respeto a ls derechos humanos fundamentales de la persona y la participación del estudiante en l toma de desiciones, para el buen funcionamiento de la institución educativa. La construcción de la democracia requiere de la formación y desarrollo de modalidades democrática y esto que permite sentir, pensar y actuar positivamente. Enseñando al ser humano a ser autonomoconmo sr individual y social. Durante la vida escolar el niño va formando sus primeras ideas sobre la sociedad a la que pertenece. La democracia y la convivencia social, son construida por el ser humano y se busca una sociedad donde sean posibles, la vida, la paz y la felicidad. 1.2. DEFINICIÓN (Preguntas problémicas) ¿La participación del niño en la toma de decisiones conlleva al ejercicio de la democracia en nuestra institución? ¿Desarrollar el sentido de pertenencia por la institución garantiza un proceso que regulará las relaciones humanas cordiales en pro de la convivencia pacífica en la escuela? 1.3 PLANTEAMIENTO Teniendo en cuenta que la escuela es la primera institución de la sociedad para iniciar el proceso de construcción de principios democráticos, los docentes deben tener como propósito dar la oportunidad al estudiante de participar para que este fundamente su autonomía. Se busca que la institución educativa, se establezca un espacio de oportunidades para mejorar la convivencia dentro de un ambiente democrático. La institución debe brindar experiencias y oportunidades para fortalecer desde los primeros días la autonomía de cada uno de los estudiantes, los cual es base para mejorar la disciplina y orden en la institución, basado en le proyecto de vida de las personas que logran desarrollar su autonomía y capacidad de participar activamente en los procesos sociales de una comunidad. 2. JUSTIFICACIÓN Con base a la ley 115 y el decreto 1860 de 1994 es de carácter legal y necesario construir e incorporar al PEI el proyecto de democracia y valores, para contribuir a la formación integral del estudiante y al perfil de éste, teniendo en cuenta la filosofía, la misión y visión, objetivos propuestos de la institución; además se debe

preparar a la persona para que sea partidaria de la convivencia social armónica, tolerante y pacífica, conocedora de los derechos y deberes y se considere con capacidad para desempeñar un papel activo para el progreso personal, familiar y social. Hay que tener en cuenta los valores, o espacio de convivencia, crear, tener un verdadero respeto sobre la institución, dando a conocer y compartir el manual de convivencia para una mejor calidad de vida social. 3. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVOS GENERALES Organizar el gobierno escolar de la institución para liderar eventos democráticos que brinden la oportunidad de participara en la solución de problemas comunes en la institución. Preparar al estudiante e incluir al padre de familia, para participar autonomamente en la toma de decisiones relacionada consigo mismo y con el futuro de la institución educativa, promoviendo el ejercicio de la democracia, del espíritu cívico y la solidaridad Tener una verdadera conciencia de nuestros actos desde una participación organizada e valores, deberes y derechos constitucionales.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Organizar el consejo estudiantil y la personería escolar del establecimiento educativo, para divulgar y promover el respeto por el manual de convivencia. Organizar a los estudiantes con espíritu de liderazgo para orientar diferentes actividades que se realizarán durante el presente año lectivo. Liderar la organización de eventos que fomenten el amor por la patria y el sentido de pertenencia a la institución educativa. Vivenciar las diferentes formas de participación ciudadana. Preparar a los niños y al adolescente, para que en su diario vivir tenga en cuenta los siete aprendizaje básico de la convivencia social. Hacer activa nuestra participación el trabajo social y de grupo. Ocupar el tiempo libre en la lectura, los grupos sociales para tener una verdadera responsabilidad sobre nuestros actos en la sociedad. 4. ESTRATEGIAS 1. Organización del consejo estudiantil y personería de la institución para liderar actividades que promuevan a la participación autónoma de las personas e incluyendo a la asociación de padres de familias 2. Definir las funciones del consejo estudiantil y el personero 2.1 DEFINIR FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES Liderar la organización de actividades cívicas, sociales, ecológicas, deportivas y culturales en la institución y permitan la participación e integración de los estudiantes, dicentes y padres de familia. Promover la participación del estudiante en todos los procesos democráticos de la institución

Exigir al personero el cumplimiento de sus funciones y desarrollo de su plan de trabajo para la institución. Ser veedor de los procesos democráticos que se desarrollan a nivel interno de la institución escolar. Exigir el cumplimiento del manual de convivencia por parte de todos estamentos de la comunidad educativa. 2.2. FUNCIONES DEL PERSONERO Divulgar y promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes y otros estamentos de la comunidad educativa, contemplado en el manual de convivencia de la institución. Participar en el proceso de construcción del manual de convivencia. Recibir y proyectar respetuosamente ante la autoridad competente, todas las sugerencias e inquietudes que surjan a nivel estudiantil para el mejoramiento de la convivencia y el rendimiento académico de los estudiantes. Participar en las reuniones convocada por el consejo directivo y consejo estudiantil 5. DIAGNOSTICO En la comunidad estudiantil se crearán espacios para mejorar el proyecto de vida, teniendo en cuenta los derechos y deberes, la participación del gobierno escolar con la ayuda del personero y del concejo estudiantil, académico y la asociación de padres de familia, a través de: La elección del gobierno escolar, su participación y llevar a la practica la ejecución de éste proyecto. Crear un ambiente a través de los eventos deportivos, sociales, culturales. Los estudiantes deberán ser actores sociales para la convivencia democrática en la institución y ponerlo en practica en la vida cotidiana. Ejecutar actividades donde se imparta la convivencia social basado en lo académico y disciplinario de su entorno. 6. MARCO CONCEPTUAL Siendo las Ciencias Sociales, la disciplina científica que se ocupa del aspecto del comportamiento y actividades de los seres humanos, las manifestaciones materiales e inmateriales de la sociedad: de ahí su características de es estudiar las habilidades cognitivas de los seres humanos , específicamente crear una conciencia y representaciones mentales , que influyen en su comportamiento y crea reglas de interacción entre individuos complejos y que su objetivo principal es interpretar los hechos humanos ,por eso se relaciona con la Antropología. Español. , Ética. Religión. La enseñanza de las Ciencias Sociales implica en la educación formal por parte del docente que la dirige, un conocimiento profundo de la estructura que constituye esta área y el papel que juegan en los fenómenos sociales. El área de ciencias sociales se propone desarrolla un trabajo curricular tendiente a desarrollar una formación democrática de participación ciudadana y de gobierno escolar. La implementación de formas de relaciones tendientes a desarrollar

valores fundamentales que faciliten a convivencia escolar. Buscamos formar un estudiante que vivencie los derechos, deberes y que desarrolle una capacidad reflexiva. crítica y participativa ejerciendo un liderazgo en la toma de decisiones en la sociedad en cual forma parte. 7. MARCO LEGAL Basado en la ley general 115 (1994) Decreto 1860 (hace referencia al PEI) Artículo 79 de la constitución política de Colombia Constitución Política Nacional Acuerdo 004 del Consejo de Bogotá Acuerdo No. 125 de julio 9 de 2004 sobre DDHH Decreto No. 024 del 11 de febrero de 2005 sobre DDHH Manual de Convivencia Ley de Infancia y Adolescencia 1098/2006 Estándares Básicos sobre Competencias Ciudadanas Lineamientos de Ciencias Sociales Resolución 4124 de Octubre 4 de 2005Por la Cual se crea el Comité Institucional de Convivencia y Resolución deConflictos. 8. MARCO TEÓRICO El gobierno escolar es la estructura legal y espacio real que tienen todos los integrantes de la comunidad educativa para la participación en la planeación, ejecución y mejoramiento permanente del Proyecto Educativo Institucional, es una organización que involucra a todos los estamentos que conforman la comunidad educativa:directivos docentes, docentes, padres de familia, estudiantes, ex alumnos y la comunidad del entorno, para vivirde cerca el ejercicio de la democracia. Los cambios que en materia de educación se han venido dando en los últimos años en el país han estado orientados a formar una juventud con todas las herramientas necesarias para enfrentar las exigencias del mundo moderno. La conformación obligatoria del gobierno escolar, ordenado por la ley 115, reglamentado por el decreto1860, articulo 18, estimula la participación en una de las células más pequeñas como es la institución educativa y establece responsabilidades para su organización, implementación, desarrollo y evaluación, de las formaciones mentales, las destrezas democráticas y la convivencia en la institución educativa. Este proyecto percibe el mejoramiento de nuestra cultura ciudadana siendo nosotros los actores principales para prevenir problemas de convivencia y de cultura ciudadana teniendo el cuidado y participando en el cubrimiento de estas necesidades que contaminan la sociedad desde la drogadicción, el alcoholismo, las enfermedades venéreas; la perdida de valores por la falta de formación cultural y de una orientación sobre los problemas que perjudican a la sociedad educativa, por eso debemos utilizar bien el tiempo libre, para poner en practica y llevar con armonía la paz, el control y equilibrio de nuestras vidas. Abraham Lincoln en el siglo antepasado explicó este significado bajo una fórmula que sigue válido hoy: “La democracia es el gobierno del pueblo, por el pueblo y

para el pueblo". Sin embargo esto no es suficiente. Para poder hablar de democracia es necesario que, además, exista un reconocimiento y respeto efectivo a los derechos fundamentales de las personas. Si esto no ocurre, la elección de los gobernantes será una mera apariencia que estará muy lejos de ser un verdadero régimen Democrático. Como estilo de vida, la democracia supone una serie de comportamientos y actitudes personales, que hacen posible que un ciudadano, pueda contribuir a perfeccionar la democracia. La elección del GOBIERNO ESCOLAR es el espacio propicio para poner en práctica los valores democráticos fundamentales, que permitan desarrollar una convivencia pacífica y de participación, en donde los estudiantes son agentes activos en la construcción de una sociedad más justa e igualitaria. La Ley General de la Educación en su artículo 142 establece que cada establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno escolar conformado por el rector, el consejo directivo y el consejo académico. Para llevar a cabo estas elecciones hay que tener en cuenta el voto o sufragio que es el medio o instrumento por el cual el pueblo manifiesta su voluntad designando a las autoridades que gobernarán. Es la facultad que tiene un ciudadano para elegir a sus representantes teniendo en cuenta que vivimos en un mundo democrático. De igual forma es secreto para evitar cualquier tipo de presión cuando se vota, nadie se entera de por quién se está, es obligatorio, porque es una función pública, además es un deber moral y un derecho. Dentro del voto, existe el voto directo que es cuando el elector elige directamente a sus representantes por ejemplo cuando se elige los representantes al Consejo Académico, el Personero, el Consejo de Estudiantes, el voto indirecto es cuando un grupo de elegidos elige los representantes a otras instancias de participación, como por ejemplo comité de convivencia, comité de mantenimiento, comité de evaluación, comité de presupuestos participativos, el Comité Consultivo. La Ley general de Educación y sus decretos reglamentarios especialmente el 1860, orientan la institución para la organización y funcionamiento del gobierno escolar. 9. CARACTERISTICAS DEL PROYECTO El reglamento del consejo estudiantil y el personero Quien no cumpla con los requisitos y funciones asignadas, será destituido del cargo y se convocará a elecciones. Definir funciones del consejo estudiantil y del personero. Definir requisitos que deben cumplir los estudiantes que aspiren a la personería y al consejo estudiantil. Realización de las elecciones del personero estudiantil. Elegir al consejo electoral teniendo en cuenta las siguientes funciones y actividades que debe cumplir: - Presentar requisitos y funciones del personero estudiantil. - Convocar inscripción a la personería escolar. - Recibir programas de los estudiantes y evaluar si cumple con los requisitos. - Publicar carteleras. - Definir tiempo y espacio para que cada candidato exponga su programa.

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Realizar un debate. Definir fechas en el cual en la cual se convoca las elecciones para elegir al personero. Organizar y presentar lista de jurados de votación e indicando el, numero de la mesa y funciones de cara uno. Elaborar y organizar en cada mesa: lista de votantes, tarjetón, hoja de escrutinio, urna. Recuento y escrutinio final de las elecciones. Presentación y toma de juramento al nuevo personero estudiantil frente a todos los compañeros e la institución. Elaboración del acta final.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES OBJETIVOS Recibir y proyectar respetuosamente ante la autoridad competente, todas las sugerencias e inquietudes que surjan a nivel estudiantil. Pretender que los estudiantes adquieran los conocimientos básicos en el estudio de la democracia paz y vida social y aprendan a valorar, respetar las diferencias culturales y los intereses individuales y de grupo.

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

EL PROYECTO DE DEMOCRACIA COMO INTEGRADOR DE LA COMUNIDAD El Gobierno escolar como mecanismo de participación democrática es una respuesta a la necesidad de fomentar, a través del Colegio San Gabriel, la cultura de participación. Con esta estrategia se busca que los estudiantes promuevan y vivencien los valores: solidaridad, participación, cooperación, responsabilidad, respeto y amor a la Institución, para mejorarla, como compromiso individual y social. El Proyecto de Democracia en el Colegio San Gabriel, por medio de las celebraciones especiales, está comprometido en afianzar la tradición cultural de las regiones del país para desarrollar conciencia sana de la nacionalidad; en fomentar en los estudiantes el amor y el respeto por los símbolos patrios que constituyen un punto de referencia importante para los habitantes de un

COMUNIDAD Y CONVIVENCIA GOBIERNO ESCOLAR JUSTIFICACIÓN Para lograr una educación de calidad en la institución, es necesario organizar el Gobierno Escolar, que por ley promueve el derecho a la participación democrática para que los integrantes de la comunidad educativa disfruten de los derechos y cumplan con sus deberes a través de diferentes procesos y actividades y se estimule la apropiación del PEI, la construcción de sus proyectos de vida teniendo en cuenta el respeto, la tolerancia, el trabajo en equipo, la equidad, el cuidado de si mismo, del otro y del entorno. El Gobierno Escolar es un espacio real para la democracia, que se evidencia en la posibilidad de elegir y ser elegido, representar los intereses de la comunidad y desarrollar la capacidad de liderazgo en la institución y el entorno; es una figura creada para promover valores cívicos y democráticos y contribuir al orden y mantenimiento escolar de manera solidaria, participativa y tolerante. De acuerdo con la Ley 115 de 1994, la educación es un proceso de formación permanente, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Cada establecimiento educativo del estado colombiano tendrá un gobierno escolar conformado por: El rector, elConsejo Directivo, el Consejo Académico y las nuevas instancias de participación creadas en la resolución 181 del 27 de Enero del 2009. En el Gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, educadores, administrativos, padres de familia, ex alumnos y de la comunidad del entorno, teniendo en cuenta que institución y entorno se afectan de manera recíproca. Se promueve la construcción y adopción del Manual de Convivencia, la organización de actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias; la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática de la vida escolar.

CONFORMACION: Antes de enunciar la conformación del gobierno escolar, vale la pena recordar que la comunidad educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en la institución educativa. Se compone de los siguientes estamentos.

1. Los estudiantes que se han matriculado. 2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los alumnos matriculados. 3. Los docentes vinculados que laboren en la institución. 4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo. 5. Los egresados organizados para participar. Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el presente Decreto. Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrán presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo y técnico-pedagógico pero además deben ser informadas para garantizar una participación seria y responsable. El gobierno escolar lo conforman los siguientes estamentos y órganos colegiados regidos de conformidad con la norma vigente, elegidos por periodos anuales pero ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados y en caso de vacancia, se elegirá el reemplazo por el resto del periodo. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Dentro de sus funciones están: a) Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. b) Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto; c) Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento. d) Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria; e) Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. f) Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico; g) Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual de convivencia. h) Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar las en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional. i) Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.

j) Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativok) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. CONSEJO DIRECTIVO Instancia directiva de participación y de orientación académica y administrativa del colegio, conformado por: a) El rector del establecimiento educativo, quien lo convocará y presidirá ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. b) Dos representantes de los docentes de la institución, elegidos por mayoría en una asamblea de docentes. c) Dos representantes de los padres de familia, elegidos por la junta de la Asociación de padres de familia. d) Un representante de los estudiantes, elegido por el Consejo Estudiantil y debe estar cursando el último grado de educación que ofrezca la institución; e) Un representante de los ex alumnos de la institución, elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. f) Un representante de los sectores productivos del área de influencia del sector productivo, escogido por el consejo directivo de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones. La elección de los anteriores representantes se realiza dentro de los primeros sesenta días calendario siguiente al de la iniciación de clases del período lectivo anual, y de inmediato entra en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes. Funciones del consejo directivo. a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean competencia de otra autoridad. b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del plantel educativo. c) Adoptar el reglamento de la institución, de conformidad con las normas vigentes. d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles. e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado. f) Aprobar el plan anual de actualización del personal de la institución presentado por el rector. g) Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de

Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos. h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno. j) Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución; k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas; l) Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa; m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas; n) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de recolectarlos, y ñ) Darse su propio reglamento. CONSEJO ACADÉMICO. Instancia superior para participar en la orientación pedagógica Convocado y presidido por el rector, estará integrado por los directivos docentes y un docente por cada área o grado que ofrezca la respectiva institución. Se reunirá periódicamente para participar en: a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional y sus modificaciones. b) El estudio, modificación y ajustes al currículo, de conformidad con lo establecido en la ley. b) La organización del plan de estudio y orientar su ejecución. c) Participar en la evaluación institucional anual. d) Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución educativa. e) Organizar y hacer seguimiento a las comisiones de evaluación y promoción. g) Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. Los estudiantes elegirán a un alumno del último grado que, para que actúe como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes. El personero de los estudiantes tendrá las siguientes funciones: a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa, y Artículo 28. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de

promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia. El personero tendrá las siguientes funciones: a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación. b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos. c) Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que sus haga veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio, quien resolverá en última instancia. El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. CONSEJO DE ESTUDIANTES. Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos y esta integrado por un vocero de cada curso Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, son convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado. Corresponde al Consejo de Estudiantes: a) Darse su propia organización interna. b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación. c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil. d) Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia.

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. Es un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Está integrado por dos representantes de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece el colegio. Son elegidos por mayoría en la primera reunión de padres de familia. COMITÉ DE CONVIVENCIA Organizado según lo dispuesto en el acuerdo del consejo de Bogotá, lo conforman: PROCESO ELECTORAL ETAPA PREELECTORAL Nombramiento y organización del Consejo Electoral: Establecimiento de funciones y de su propio reglamento. Conocimiento apropiación y manejo del proyecto de Gobierno Escolar. Definición del Plan deTrabajo. Las elecciones se llevan a cabo en el primer periodo académico y es muy importante que toda la comunidad esté informada de las fechas y los pasos a seguir Para las elecciones de los Consejos Estudiantiles y Personeros, la responsabilidad será específicamente del área de sociales quien a través de un proceso pedagógico elabora: Talleres de inducción para ejercer con responsabilidad y ética el cargo de jurado (presidente, vicepresidente y secretario).

ETAPA ELECTORAL Con base en la organización expuesta en la etapa pre-electoral se desarrolla la jornada de elección directa de docentes, padres de familia y estudiantes de acuerdo con el cronograma establecido. Terminadas las elecciones se llevará a cabo la posesión de todo el gobierno escolar ante la comunidad ETAPA POST-ELECTORAL: Acompañamiento y apoyo. Es necesario establecer en el cronograma de actividades del gobierno escolar las etapas de instalación de los comités, elaboración de reglamento de cada comité, definición de proyectos a desarrollar con el respectivo cronograma de actividades. Curso de formación en “LIDERAZGO” a los estudiantes de los Consejos estudiantiles y Personeros por jornada y sede.

Seguimiento bimestral al POA del Gobierno escolar informando sobre avances y dificultades presentadas. Evaluación final de cada comité MANUAL DE CONVIVENCIA El manual de convivencia, es el resultado de un proceso Institucional compartido, aprobado por el consejo directivo, como costa en el libro de actas de dicho estamento. Cuenta con un marco legal basado en las normas constitucionales vigentes, resoluciones, decretos y leyes específicas, normatividad educativa y algunas sentencias de la corte. Contiene el horizonte Institucional, la política educativa y en general todos los acuerdos establecidos para una sana convivencia. Están contemplados los horarios de cada una de las secciones y de las jornadas, todo lo referente a uniformes; derechos y deberes, estímulos, el debido proceso, la tipificación de las faltas, con su procedimiento y conducto regular; es de resaltar el DECÁLOGO de convivencia con sus principios éticos del pacto de convivencia, las acciones para vivenciar cada uno de ellos y los indicadores de evaluación en particular. Parte primordial es el COMITÉ DE CONVIVENCIA, allí se encuentra, desde su creación por el consejo de hasta sus tareas particulares. BIENESTAR ESTUDIANTIL Algunos de los servicios con que cuenta la Institución Educativa para todos los educandos son: Cafetería: También es un servicio para el bienestar de las tres jornadas, incluyendo toda la comunidad Educativa. Prevención de la drogadicción: A través del departamento de orientación se vincula el colegio con entidades que brindan atención a estudiantes con problemas ocasionados por el consumo de estupefacientes siempre y cuando haya voluntad de los jóvenes y sus familias para abordar la enfermedad. También desde el colegio se les brinda información a través de talleres, conferencias y en las clases en general. Como servicios existen:

a estudiantes desde el proyecto de orientación Escolar,

La Inscripción al servicio militar. La Inscripción al Icfes. El Servicio social estudiantil Los espacios de reflexión de padres (grupos focalizados)

Convivencia, donde un grupo de estudiantes focalizado se capacita para ser mediadores en convivencia en sus respectivos salones de clase y monitores de convivencia.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Establecer unos criterios colectivos de Convivencia, que sirvan de referente para lograr una convivencia armónica, mediante el reconocimiento de la conciencia individual, el deber ser, el respeto por los DerechosHumanos, el crecimiento personal y el desarrollo de la autonomía como elementos mínimos individuales para abordar el conflicto como una oportunidad de mejoramiento. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Realizar una Revisión al Manual de Convivencia, incluyendo la mediación como parte del debido proceso, para que se establezca la conciliación como un estilo de vida de todos y todas 2. Crear las condiciones objetivas para que los estudiantes puedan realizar la mediación, tanto en el aula de clase como en el espacio creado para tal fin y promover acciones para desarrollar la metodología de losDilemas morales. 3. Promover la participación de los miembros de la comunidad educativa, convocando las diferentes instancias con el fin de seguir los protocolos estipulados en la Ley de Infancia y Adolescencia, FORTALECER LA CONDICION HUMANA, INDEPENDIENTE DE SU SITUACION PERSONAL, FAMILIAR O SOCIAL MEDIANTE ESTRATEGIAS DE CRECIMINETO PERSONAL y pautas de educación desde la Norma. ACTIVIDADES Como estrategias para llevar a cabo estos objetivos se propone trabajar con el gobierno escolar, en dirección de grupo y en la mediación y conciliación se pueden articular con el proyecto de conciliación de la Cámara deComercio y otras entidades que apoyan la convivencia como ESPERE etc. De otra parte se pueden realizar actividades de manera curricular con el plan de estudio de todas las áreas y en particular en el tiempo dedicadoa Cívica y Urbanidad. Otras acciones que se pueden sistematizar son: el Foro De los Derechos Humanos,Semana por la Paz, la Defensa de niños y niñas a través de acciones de buen trato, El día de la Democracia y todas las actividades artísticas, deportivas y culturales. MARCO TEORICO. En la comunicación asertiva, los componentes relaciónales son básicos para dar sentido a los discursos, la consolidación de valores, el reconocimiento y la generación de identidades, así como regular las relaciones; porello esta profundamente vinculada los procesos formativos. La asertividad esta relacionada con la firmeza y la certeza o veracidad, y por tanto una persona asertiva es aquella que afirma con certeza. De esta manera ser asertivo significa además: tener presente nuestra propia experiencia interna;

basarse en criterios de igualdad frente a otros, ni creerse más ni creerse menos; disponerse a entrar en corriente de conciencia con el otro, pretender la sintonía; reconocer en la inteligencia, el mecanismo de solución primaria de los problemas; Aplicar el raciocinio como mecanismo de toma de decisiones responsables y beneficiosas; lograr lo que deseamos siendo conscientes de que los resultados dependen de muchos factores; mantener una postura flexible al elegir, administrar nuestras emociones y asumir la situación de manera responsable; asumir riesgos calculados, sin evadir la realidad; aceptar que existen situaciones más allá de nuestro control. Ser asertivos implica expresar nuestros pensamientos, sentimientos y creencias de manera directa, honesta y mas apropiada para la situación en que nos encontramos, escuchar otro punto de vista, y negociar de manera que los demás colaboren por su propia voluntad. Idealmente ser asertivos nos debería llevar hacia una solución de “ganar- ganar “para la situación en la que nos encontremos, al hablar de encontremos se supone que se discute una situación polémica en corriente de conciencia del yo con el tú. Hay diversos tipos de acciones asertivas, que se clasifican de acuerdo con la situación: La Básica, es una expresión simple y directa de las creencias o sentimientos, yo quiero o yo siento; por empatía, demuestra sensibilidad hacia la otra persona, usualmente contiene dos partes, reconocimiento de la situación de la otra persona o sus sentimientos, y una exposición que hace valer nuestros derechos; progresiva, esta ocurre cuandola otra persona no responde nuestra aserción básica y continua violando nuestros derechos, se indica un nivel superior de asertividad para mantenernos firmes, implica mencionar algún tipo de consecuencia ( búsqueda de apoyo en la norma, o en un respaldo). La comunicación asertiva, permite enfocarnos constructivamente en nosotros mismos y tener claridad respecto a nuestros propios sentimientos. Involucra leer los comportamientos del otro y describirlos, expresar los efectos de dicho comportamiento y enunciar los sentimientos que generan en el yo. La búsqueda de la asertividad pretende tener una visión positiva de la vida, un sentido del valor propio (ser único) y tener claro los derechos y las responsabilidades. En este propósito se debe perseguir en su gran mayoría las siguientes técnicas: comunicarse de forma asertiva (ser claro, específico como pueda al expresar lo que quiere, piensa o siente); disentir pasiva y activamente; preguntar el por qué, cuando una situación no sea placentera o cause desagrado; hablar de uno mismo, expresar lo que se piensa o lo que se siente con respecto a un tema de interés. Esta técnica de comunicación, no solo demandan una expresión característica de forma verbal, sino que involucra una correspondencia con el lenguaje no verbal, que de igual forma se manifiesta cuando se comunica: Manteniendo contacto visual directo, adoptando postura abierta y relajada, asegurando que la expresión facial concuerde con el mensaje, manteniendo el tono de voz modulada y estable y escuchando a los demás y demostrando que los escuchó.

La comunicación asertiva aplicada al campo de resolución de conflicto supone además una clasificación de losconflictos que se encuentran, como base para pretender resolverlos: la teoría del juego los clasifica como: puroso de suma cero o valor constante, donde existe un objetivo único, donde por resolución existe un ganador queimpone su objetivo y un perdedor que asume el interés del oponente; y los conflictos impuros o de suma variable,donde sobresalen múltiples objetivos y cuya solución implica la ganancia de las partes en conflicto. Comopropone Entelman, en la crítica que realiza con respecto a los postulados de esta clasificación, salvo situacionesque pueden considerarse de extrema abstracción, los participantes en una disputa mantienen entre sí relacionescoexistentes de carácter conflictivo y no conflictivo; en esta dinámica la solución del conflicto media notablementepor la cooperación de las partes. Para convertir un conflicto estimado como de suma cero, se propone introducirmetas distintas (de carácter cooperativo), este proceso de extensión del conflicto lo transforma y permiteprocurar soluciones en las que, por medio de intercambio, cada parte gane en escala de sus valores sin queninguna de ellas resulte ganadora o perdedora. El segundo método consiste en dividir el objetivo, consultando losvalores que cada parte le a puesto al conflicto y la manera como se podrían constituir desde la parte. Por tanto lapureza de un conflicto depende del conjunto total de relaciones entre las partes y de la posibilidad que haya dedividir las cuestiones en conflicto, en elementos más pequeños. Construcción del juicio moral y que aparecen sintetizadas de la siguiente manera: NIVEL Y ETAPA LO QUE ESTÁ BIEN RAZONES PARA HACEREL BIEN Nivel I Preconvencional Etapa 1: Moralidad heterónoma Etapa 2 Individualismo, propósitoinstrumental eintercambio Nivel II Convencional Etapa 3 Expectativas interpersonalesmutuas, derelaciones y deconformidadinterpersonal Evitar romper las reglasapoyadas en el castigo. Obedecer porque sí ypara evitar el daño físicoa las personas y a lapropiedad.

Sigue las reglas sólocuando conviene a losintereses inmediatos dealguien; actúa según suspropios intereses ynecesidades y permiteque los demás hagan lomismo. Lo correcto es loque sea justo, lo que seaun intercambio igualitario,un pacto, un acuerdomutuo. Vivir de acuerdo con loque las personascercanas esperan de unbuen hijo, hermano,amigo, etc. "Ser bueno"es importante y quieredecir tener buenosmotivos y mostrar interéspor los demás. También significa cultivarrelaciones mutuas comola confianza, la lealtad, elrespeto y la gratitud. Evitar el castigo y elpoder superior de lasautoridades Servir a los propiosintereses o necesidadesen un mundo donde sedebe reconocer que losdemás también lostienen. Ser considerado ' "buenapersona" tanto por sí mismo como por losdemás. Preocupación y atención a los demás, por creer enla Regla de Oro: alponerse en el lugar delotro, espera buencomportamiento de laspersonas. Deseamantener las reglas y laautoridad que apoyan elestereotipo de la buenaconducta. PERSPECTIVA SOCIAL DE LA ETAPA Punto de vista egocéntrico. No considera los intereses de los demás, ni se da cuenta de que sondistintos a los propios. Es incapaz de relacionardos puntos de vista diferentes. Juzga las acciones más entérminos de sus consecuenciasfísicas que por los interesespsicológicos de los otros. Confunde la perspectivade la autoridad con la propia. Perspectiva individualista concreta. Estáconsciente de que todo el mundo tieneintereses que persigue, y de que éstospueden entrar en conflicto con los de losdemás. De ahí que lo correcto searelativo(en el sentido concreto individualista). Integra los intereses propios que estén enconflicto con los de otros por medio delcambio instrumental de servicios mutuos. Lo justo es darle a cada cual la mismacantidad Perspectiva del individuo en relación aotros individuos. Tiene conciencia desentimientos, acuerdos, expectativascompartidos que toman primacía sobrelos intereses individuales. Relacionapuntos de vista por medio de la regla deoro concreta de ponerse en el lugar delotro en términos concretos y específicos. Aún no considera la perspectiva delsistema social más amplio. Etapa 4 Cumplir los deberes con los Mantener la institución en Diferencia el punto de vista de la sociedad del…..

DIMENSIÓN DEL PROYECTO AÑO LECTIVO 2012

CONCEPTO

MANUAL DE CONVIVENCIA

EL GOBIERNO ESCOLAR

PROCEDIMIENT OS COMPETENCIAS

ACTIVIDADE S

Socializa y pone en practica el Manual de Convivencia

Asamblea de padres de familia y estudiantes

Participa de la democracia y pone en práctica el derecho constitucional

Presentaci on a la comunidad estudiantil sobre los postulados. Definir funciones y requisitos y reglamento s Campaña electoral Elección Elaboració

CRITERIO DE EVALUACIÓ N

Debate

Reflexión sobre la elección de represent antes

COMPETENCI RECURSOS A CIUDADANA

CRONOGRAM A

Analiza el manual de convivencia , plantea sugerencia s y pone en práctica los valores y derechos humano

25 de Febrero 2012

Demuestra s sus habilidades de competitivi dad y defiende los derechos humanos

29 de Marzo

Folletos Material didáctico Recurso s humanos

Material humano Tarjeton es Urna Lápices

n de actas LAS DROGAS, ALCOHOLISMO Y ENFERMEDADE S CONTAGIOSAS

Reflexiona sobre las conferencia y pone en práctica la convivencia saludable

ORNAMENTACI ÓN Y LIMPIEZA

Realiza la jornada de aseo y publicidad, para mantener un mejor ambiente

Realización de un plan de limpieza en la institución

JORNADA DE RECREACIÓN

demuestra su creatividad y desarrolla sus habilidades através de juegos

recreación sobre el deporte ajedrez parques volibol baloncesto

Conferenci as Videos

Encuesta s

Recurso humano Cartelera s Video vean

Charlas

Recurso s humanos publicida d

practicas competitiv as

recursos humano material didáctico teorías

Valora y rescata lo importante que es convivir, compartir con la comunidad sanamente las tertulias ayudarán a la comunidad educativa y a la sociedad a buscar un mejor espacio y mantener un buen ambiente natural crear, integrar un mejor ambiente estudiantil

8 de Junio

9 de Agosto

7 de Septiembre

PSICOLOGÍA

se concientiza y se enfrenta ante la realidad y pone en práctica los buenos modales

conferencia s

mesa redonda realizació n de un Test

videos folletos cartelera s

reflexiona y pone en practica su comportami 01 de Octubre ento en la comunidad

BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. La escuela: primer espacio de participación pública del niño, 2000

BETANCOURT, María Cecilia. El día que te quieras. Editorial Plaza y Janes 1998

Estándares. 2000 Santillana. 2008

INSCRIPCIÓN DE CANDIDATOS A LA PERSONERÍA PERÍODO

NOMBRE:________________________________________________

APELLIDOS:______________________________________________

EDAD: ___________________________________________________

GRADO:__________________________________________________

DOCUMENTO DE IDENTIODAD:_______________________________

TESTIGOS: YASMERIS TORREGROSA, ANDREA CAÑAVERA

FIRMA DEL ALUMNO: __________________________

CONSEJO ELECTORAL PRESIDENTE: ORLYS ABELLO MEJÍA SECRETARIO: ALEX ARRIETA

REGISTRADOR: BRENDA JULIO

INSCRIPCIÓN DE CANDIDATOS AL CONSEJO ESTUDIANTIL PERIODO _____AL ______ NOMBRE: TANIA MESA EDAD:

GRADO: (6°) DOCUMENTO DE IDENTIDAD

NOMBRE: ESTEBAN BENAVIDEZ NOMBRE: NATALIA MESA NOMBRE: KAREN SIERRA NOMBRE: ANDREA CAÑAVERA

TESTIGOS:

FIRMA DE LOS ALUMNOS:

CONSEJO ELECTORAL PRESIDENTE: ORLYS ABELLO MEJÍA SECRETARIO: ALEX ARRIETA

REGISTRADOR: BRENDA JULIO

GRADO: (7°)