Ortografía: S, C y Z Autora: Verónica Díaz Pereyro Responsable disciplinar: Pamela Archanco Área disciplinar: Lengua Temática: Normativa Nivel: Secundario, ciclo básico y ciclo orientado Secuencia didáctica elaborada por Educ.ar

Propósitos generales Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la búsqueda y la selección crítica de la información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Introducción a las actividades Reglas de ortografía: uso de las, lacy laz. Deducción de la norma a partir de ejemplos y de familias de palabras.

Objetivos de las actividades Que los alumnos: Ejerciten las reglas de ortografía relacionadas con el uso de las, lac y laz. Deduzcan la norma a partir de algunos ejemplos y de la formación de familias de palabras.

Actividad 1: Les sugerimos comenzar la actividad con un ejercicio con homófonos. Subrayar en las oraciones las palabras que tienen igual pronunciación, pero diferente ortografía, es decir, los homófonos. ¿Su significado es equivalente? Si tienen dudas, consulten el diccionario. Reescribir las oraciones de tal manera que quede explícito el significado del homófono. Comparar entre todos los resultados. o José se fue de casa. o José se fue de caza. o Estuve trabajando con la maza todo el día.

o Estuve trabajando con la masa todo el día. o ¿Ya cociste el matambre? o ¿Ya cosiste el matambre? A partir de estos ejemplos, pueden reflexionar acerca de la importancia de las reglas de ortografía, como parte del buen manejo del código, para hacernos entender correctamente.

Actividad 2: Les proponemos ahora los siguientes ejercicios para que sus alumnos deduzcan las reglas de ortografía a partir de ejemplos y de la formación de familia de palabras. A partir de ejemplos Formen grupos de cuatro a seis personas. Cada grupo, por turno, debe pensar la mayor cantidad de ejemplos posibles en los que se aplique la regla que les tocó en suerte. El resto de los grupos de la clase debe deducir la regla a partir de los ejemplos. El grupo que adivina la regla gana dos puntos; el grupo que pensó los ejemplos gana uno. Les proporcionamos algunas reglas que pueden utilizar en este juego: -

Se escriben conclas palabras que terminan en -acio, -acia, -icia, -icie e -icio (y las que pertenecen a sus familias). Ejemplos: palacio (palaciego), desgracia (desgraciado), justicia (justiciero), superficie (superficial), sacrificio (sacrificial). Excepciones: antonomasia,gimnasia,idiosincrasia,potasio.

-

Se escriben conclos verbos cuyo infinitivo termina en-cer,-ciry-ciar. Ejemplos: crecer, producir, pronunciar . Excepciones: coser, ser, toser, asir, anestesiar, ansiar, extasiar, lisiar.

-

Se escriben conzlas palabras terminadas con los sufijos-azoy-aza (ya sean aumentativos o signifiquen “golpe de”). Ejemplos: portazo, bochazo, golazo, madraza.

-

Se escriben conzlos sustantivos terminados en-anza. Ejemplos: andanza, balanza, templanza. Excepciones: gansa.

-

Se escriben conslos adjetivos superlativos terminados en-ísimoe-ísima. Ejemplos: lindísimo, antiquísima.

-

Se escriben conslos adjetivos numerales ordinales terminados en -ésimo. Ejemplos: centésimo, quincuagésimo , milésimo.Excepciones:décimo.

Es importante que los alumnos presten atención a la clase de palabras a las que se aplica cada regla. A partir de la familia de palabras Completar las tablas, siguiendo los ejemplos dados y deducir la regla ortográfica.

Si los adjetivos terminan en ___,

La __ se convierte en __ delante de __ y de __, en los plurales y en la familia de palabras

capaz

capaces, capacidad falaces, falacia audaces, audacia

tenaz sagaz mordaces, mordacidad

Sustantivos terminados en _______ y en _______ se

Palabras de la misma familia

escriben con ___ fragancia

fragante lactar, lactante advertir

latencia

latir adherir infante arrogante

Adjetivos terminados en _______ y en _______ se

Palabras de la misma familia

escriben con ___ costoso, costosa

costar, costo lujo furia desastre roto gusto

Sustantivos y adjetivos terminados en___

La __ se convierte en __ delante de __ y de __, en los plurales y en la familia de palabras

pez

peces, pecera

paces, pacífico luces, lucífero cruz

Sustantivos abstractos terminados en _______ y en

Cualidad de una persona, cosa o animal…

_______ se escriben con ___ vejez

viejo puro diestro rígido

pereza

¿-sión o -ción? Observar las reglas y completar la tabla: o Los sustantivos terminan en-ción cuando hay un sustantivo o adjetivo de la misma familia terminado en-do, -dor,-to o-tor. o Los sustantivos terminan en-sión cuando hay un sustantivo o adjetivo de la misma familia terminado en-so, -sor,-sivo o-sible.

Sustantivo terminado en –ción / -

Sustantivo o adjetivo de la misma

Sustantivo o adjetivo de la misma

sión

familia terminado en-do,-dor,-to o

familia terminado en-so,-sor,-sivo

-tor.

o-sible.

imitador

––––––––––––––––––-

imita_ión compa_ión depre_ión comunica_ión emi_ión aclara_ión

can_ión compren_ión

Actividad 3: Pueden finalizar la actividad con un ejercicio de aplicación de las reglas vistas: Escribir cuatro oraciones en las que al menos una de las palabras siga alguna de las reglas de ortografía vistas y enunciarla.

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo Proyecto Aula SM conecta Reglas de ortografía

Bibliografía / Webgrafía recomendada Diccionario de la Real Academia Española. Madrid, RAE, 2010. Ortografía de la Lengua Española. Madrid, RAE, 1999.