LA INFLUENCIA DE LA SERIE ANIMADA BEN 10 EN LA CONVIVENCIA Y EL COMPORTAMIENTO ENTRE PARES DEL NIÑO DE CINCO AÑOS DE EDAD DEL JARDIN INFANTIL BILINGÜE EL TALLER DE BALOO

CARVAJAL VELASCO MARCELA OROZCO ARIAS ANDREA

PROYECTO DE GRADO II

Asesor: Jorge Humberto Victoria

Universidad de San Buenaventura Cali Facultad de Educación Programa Educación Preescolar Santiago de Cali 16 de Noviembre de 2010

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ÍNDICE Página Introducción……………………………………………………………………

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R.A.E…………………………………………………………………………….. 05 Capítulo I Justificación……………………………………………………………………. 07 Formulación del problema…………………………………………………… 09 Planteamiento del problema…………………………………………………. 10 Objetivos…………………………………………………………………………. 10 Objetivos específicos…………………………………………………….......... 10 Capítulo II Marco contextual……………………………………………………………….. 12 Marco teórico……………………………………………………………………. 13 Capítulo III Metódica………………………………………………………………………..… 35 Aplicación de la metodología………………………………………………... 50 Análisis y resultados…………………………………………………………... 53 Conclusiones……………………………………………………………………. 59 Recomendaciones………………………………………………………………. 61 Capitulo v Anexos……………………………………………………………………………. 65 Referencias bibliográficas……………………………………………………………………... 66

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INTRODUCCIÓN El proyecto que se presentará a continuación dará cuenta de los propósitos respectivos de nosotras como maestras de Lic. En educación en el nivel de Preescolar , donde se mostraran las intenciones pedagógicas inclinadas hacia la investigación, sobre ¿Cómo influye la serie animada Ben 10 en la convivencia y comportamiento entre pares del niño de cinco años de edad del jardín infantil “El Taller de Baloo”?, debido a que la televisión y algunos programas de gran impacto social ,han adquirido en la sociedad de hoy un papel muy importante en la convivencia y comportamiento del niño y niña dejando huellas culturales en los valores, creencias, normas sociales y pautas de comportamiento ,notándose por medio de las interacciones que ellos tienen en diferentes momentos de la vida cotidiana. A lo largo de la vida, los humanos tienden a imitar a los demás para aprender cosas nuevas y reforzar nuestra identidad con un grupo particular. Con cierta frecuencia se oyen historias acerca de niños que terminan trágicamente, al imitar algún personaje que han visto en los medios de comunicación. De los factores externos más influyentes en la imitación, es el audiovisual es decir la televisión como referente, que con cuyos contenidos afectan la mentalidad y la estructura mental de los niños ya que estos se dejan llevar con facilidad por las situaciones que la televisión presenta modificando o transformando así cualquier otra conducta que haya podido aprender. La Investigación se encuentra estructurada en cinco capítulos, los cuales se describen a continuación: El Capítulo I es dedicado a describir el problema por eso tenemos en cuenta en esta sección: el planteamiento del problema y la formulación del problema; así como los objetivos de la investigación, la justificación de la investigación proporcionando los aportes teóricos, prácticos y metodológicos. El Capítulo II, es dedicado a los marcos tanto conceptuales como contextuales donde se presentan las bases teóricas que ofrecen los conceptos y teorías fundamentales para el desarrollo de la investigación, el contexto donde es aplicada la investigación y el sistema de variables que ofrece la operacionalidad del trabajo. El Capítulo III, cita la metodología empleada, el tipo y diseño de la investigación, la población investigada, la técnica e instrumento para la recolección de los datos y la técnica para el análisis de los datos utilizados para el desarrollo de la investigación.

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El Capítulo IV, Análisis e interpretación de los Resultados, aquí se expresan los resultados obtenidos de acuerdo al diseño metodológico y dando respuesta a los objetivos. El Capítulo V, incluye conclusiones, recomendaciones, sugerencias, anexos y bibliografía. Los cuales soportan los resultados de nuestra investigación y ayudar a mejorar la respuesta de los niños hacia la televisión actual y crear conciencia desde los padres y maestros en la televisión educativa basándonos desde el eje del problema que es el programa de BEN 10. Es decir, que la presente investigación refleja el resultado de un estudio de caso sobre la influencia de la serie animada ben 10 en la convivencia y el comportamiento entre pares del niño de cinco años de edad del Jardín Infantil Bilingüe El Taller de Baloo.

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RAE Este proyecto de grado surge de la necesidad de nosotras como investigadoras de comprender la influencia del seriado infantil Ben 10 en la convivencia y el comportamiento en los niños de 5 años del jardín infantil el taller de Baloo. Dentro de nuestro proyecto entendemos la influencia, como la manera en la que este programa, se refleja en los distintos matices que presentan nuestros niños. La influencia no es catalogada, tratamos de encontrar precisamente que tipo de influencia ofrece este programa a nuestros niños, dado a que Ben 10, es un programa novedoso de última generación, por así decirlo de moda y de alguna manera genera atracción y es visto por millones de niños, sin olvidarnos del manejo que está dando el propio canal Cartoon Network donde se transmite dicho programa cinco veces al día y la publicidad especialmente con el muñeco de Ben Tennyson, que en conjunto logra una adicción por el seriado y que se desligue como consecuencia un fenómeno en los niños manifestado en actividades ,actitudes, comportamientos ,e interacción social . Ben 10, es famoso por poseer un reloj mágico que llego a sus manos desde el espacio exterior, con este reloj él puede convertirse en 10 alienígenas, quienes le ofrecen diferentes poderes para vencer el mal y salvar el planeta, siempre está acompañado de su abuelo Max, y de su prima Gwen. Resulta atractivo para los niños del Jardín Infantil El taller de Baloo especialmente, el hecho de que Ben posea un reloj mágico, el omnitrix y se pueda transformar en diez alienígenas ,donde ellos durante sus momentos de convivencia demuestran ese gusto ,viene aquí el primer gran concepto a tener en cuenta en este proyecto de investigación, y es que la convivencia, siendo todos esos momentos en los que nos encontramos con nuestros pares, y también con personas como nuestros docentes y personas ajenas al contexto educativo, el que más se ve influenciado pues es allí cuando salen a relucir todo aquello que es enseñado y aprendido, la manera como hablamos y las cosas de las que hablamos. Es entonces cuando nos surge la idea de observar, como es la convivencia y los comportamientos que se manifiestan en ella de cuando los niños ven este seriado, poder observar cómo son sus conversaciones con los demás, de que hablan y como se comportan, y es entonces cuando la otra gran variable aparece, pues cuando hablamos de comportamiento, nos referimos a la forma como los niños se comportan, es decir cuáles son sus actitudes con respecto al tema, estos comportamientos son todos diferentes y es por eso que el propósito más importante de este proyecto de investigación es comprenderlas.

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Capítulo I

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JUSTIFICACIÓN

Uno de los inventos más modernos, que ha logrado reacondicionar la vida familiar y social ha sido la televisión. Mucho se ha dicho acerca de este medio que atrapa la atención de grandes y chicos, impidiéndoles, muchas veces dedicarse a otros pasatiempos que en otras épocas fueron de gran interés. Como es el caso del juego en todas sus manifestaciones, los paseos en familia, la lectura de los libros, entre otras actividades educativas muy productivas. La televisión específicamente está jugando un papel innegable en la formación de nuevas generaciones transmitiendo actitudes, valores, creencias y tradiciones, tarea que antes estaba destinada solamente a la familia y escuela. La televisión y la publicidad afectan considerablemente el comportamiento, las actitudes, decisiones, gustos alimenticios y de vestuario en los niños y niñas. La televisión está cumpliendo una función socializadora en la vida de los niños y niñas, ampliando o limitando el conocimiento de la realidad. Es cierto que ni la familia ni la escuela saben cuáles son los conocimientos que el niño y la niña reciben del programa infantil BEN 10 específicamente, pero lo que se sabe es que son muy diferentes de lo que le enseñan en su casa y en la escuela. Se sabe que la TV tiene influencias tanto positivas como negativas en los niños, por esto es importante analizar estas influencias y sus efectos para así poder controlar los negativos y promover los positivos, específicamente evaluándolos desde lo generado con la serie animada de BEN 10. La relevancia de esta investigación es, entonces, determinar el grado de influencia que tiene el programa televisivo de BEN 10 en los niños y descubrir la naturaleza de estas influencias, para ser orientadas en su contenido y lenguaje que muchas veces no es apropiado por lo que los padres deben fomentar preguntas y tener un dialogo con los niños sobre el mensaje de las caricaturas como BEN 10, para que así logren adoptar la mejor actitud frente a dichas situaciones, ofreciendo a los niños otro punto de vista y así ayudar a pensar acerca de los mensajes que tienen una gran relevancia social porque los niños podrán tomar actitudes positivas o despertar interés en elementos significativos para su convivencia y en sus comportamientos en la relación con los demás . La idea de realizar la investigación sobre la influencia de BEN 10 en los niños y la forma en cómo se manifiesta a nivel comportamental y en la convivencia en el momento de relacionarse con sus pares, se genero al observar que la mayoría de las conductas de los niños se basa en gran parte por las caricaturas en este caso específicamente por el programa de moda BEN 10. 7

Un ejemplo muy claro sucedió cuando estuvieron de moda Los Caballeros del Zodiaco, que fue aproximadamente hace 8 años, afectaba drásticamente a los niños porque acogían la conducta de agresión hacia sus compañeros, ya que adoptaban tales personalidades, por lo que seguían el papel de luchar contra sus enemigos con armas, lo cual sin la supervisión de un adulto podría haber ocasionado accidentes porque los niños solo ven televisión y los mensajes que le transmiten para imitarlos y adoptarlos a la forma de actuar o estereotipos que admirar sin pensar las consecuencias y los impactos que esto trae muchas veces porque no tienen la compañía de un adulto que les explique o por motivos de maduración en su proceso de desarrollo. Otro ejemplo son las Barbies, donde hacen creer a las niñas que la fealdad es sinónimo de maldad, porque las personas con defectos físicos son los malos de la trama, los que no dejan vivir en felicidad a los personajes principales. Las caricaturas han ido evolucionando, cambiando su forma de crearlas para llamar la atención de los niños de acuerdo a sus perspectivas y diversión, por lo que se puede pensar que las caricaturas van evolucionando conforme a la sociedad que se forma. La caricatura de Cartoon Netwoork y el anime norteamericano como hace parte Ben 10 es el punto central de nuestra investigación porque ha sido creada con gran éxito entre los niños y socialmente.

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FORMULACION DEL PROBLEMA La presente investigación pretende conocer la influencia del programa televisivo BEN 10 en la convivencia y comportamiento entre pares de los niños de cinco años del Jardín Infantil el Taller de Baloo. Consideramos necesario investigar sobre la influencia positiva y negativa que ejerce dicho programa televisivo sobre el niño en relación al comportamiento y convivencia, debido a que el programa BEN 10 es el programa de mayor audiencia entre los niños actualmente. Así como fue Pokemon o Dragon Ball en su época, los cuales como debemos saber siempre han dejado como legado por medio de personajes o caricaturas un impacto a nivel mental y físico en las personas por medio de objetos, comportamientos, juegos, y otros elementos visibles e invisibles que posee la población infantil en cada generación de acuerdo a las caricaturas o programas que les impacten, por ello queremos conocer los efectos que ha producido el programa de BEN 10. De esta manera se da un conjunto de recomendaciones que permitan la utilización de estos recursos televisivos de una manera positiva para el desarrollo integral del niño a padres y educadores.

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PROBLEMA

Cómo influye el seriado televisivo BEN 10 en la convivencia y comportamiento entre pares del niño de cinco años de edad del Jardín Infantil El Taller de Baloo? Palabras claves: Ben 10, niño de 5 años, seriado animado, television, influencia, comportamiento, convivencia.

Objetivo General Comprender la influencia del programa televisivo BEN 10 en la convivencia y comportamiento entre pares del niño de 5 años en el Jardín Infantil el Taller de Baloo. Objetivos Específicos Reconocer la influencia del programa televisivo BEN 10 en la convivencia y comportamiento entre pares del niño de 5 años en el Jardín Infantil el Taller de Baloo. Caracterizar la influencia del programa televisivo BEN 10 en la convivencia y comportamiento entre pares del niño de 5 años en el Jardín Infantil el Taller de Baloo. Proponer a los educadores y padres de familia de la población afectada actividades e información para una educación televisiva.

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Capítulo II

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MARCOS DE REFERENCIA Marco contextual: El Jardín Infantil El Taller de Baloo está ubicado en el Club Tequendama, rodeado de zonas verdes en las cuales los niños y niñas tienen la oportunidad, de recrearse, aprender y por supuesto socializar. El Jardín Infantil El Taller de Baloo atiende una población aproximadamente de 30 niños y niñas de estrato 3 y 4, entre uno y seis años. Cuenta con tres grupos divididos de la siguiente manera: -Caminantes: 1-2 años -Párvulos: 3-4 años -Jardín: 4-5 años -Transición: 5-6 años Ofrece una formación bilingüe basada en el constructivismo de Piaget.es una institución de carácter privado que nace de la necesidad de su propietaria porque no haya niños sin educación. La institución fue creada hace cinco años, es una institución joven y por eso está en construcción el PEI.

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Padres de familia

Comportamiento

Televisión Ben 10

Niños de cinco años de edad

3.2.-MARCO TEORICO

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Convivencia

El proceso de desarrollo en los seres humanos dura toda la vida, es una dinámica de cambios y transformaciones interrelacionados y se da en la persona como ser individual y como ser social. En este último aspecto el desarrollo se da por el proceso de socialización y convivencia1factores de gran importancia en la infancia, ya que los niños y niñas aprenden a comportarse y funcionar como miembros de la sociedad. En este proceso influyen2 agentes de socialización como la familia, los pares, la escuela y los medios de comunicación. Dentro de los medios de comunicación, la televisión es el más accesible para los niños y niñas, ya que está presente en la mayor parte de los hogares y no requiere de habilidades muy complejas para recibir la información, además de ser una diversión barata y que no implica salir de casa, por lo que muchas veces funciona como “niñera” 1

Convivencia: se hace referencia a la vida que comparten individuos, familias y grupos en cuanto a intereses, inquietudes,problemas, soluciones a dichos problemas, expectativas, usos del espacio, servicios y todo aquello que forma parte de la existencia en sociedad. La convivencia implica, por lo tanto, estar al mismo tiempo y en el mismo lugar que otros, con los que se interactúa activa y creadoramente, con quienes se comparten aspectos comunes, y entre quienes se da un entendimiento, una empatía. Sin embargo, convivir, no significa estar de acuerdo en todo, sino la posibilidad de disentir, debatir y regular ese conflicto sin que ello suponga una ruptura, una desintegración o la pérdida de cohesión social. Morris, Charles G., Psicología un nuevo enfoque, Editorial Prentice Hall, Séptima Edición La esencia del hombre es el resultado del conjunto de relaciones sociales concretas que se han mantenido a lo largo de la vida. El tipo de trato que tengamos con las personas y que ellas tengan con nosotros determina nuestro modo de ser, nuestra personalidad. Cuando nos ponemos a reflexionar sobre nuestra vida lo primero con lo que nos topamos es que somos un YO, una persona que se encuentra en el mundo y que nuestra vida consiste en interactuar con todas las cosas y personas que podemos hallar en él. Si estas relaciones han sido favorables porque han satisfecho nuestras necesidades básicas, tales como aceptación, afecto, respeto, auto-estima, etc. Y se han proporcionado las condiciones adecuadas al desarrollo, entonces la personalidad crecerá y se estará en disposición de asimilar los valores y las normas de las sociedades. Pero si al contrario, se han vivido relaciones negativas, entonces se desarrollará anormalmente y como consecuencia el sujeto responderá con un resentido .Esta actitud se manifiesta por una conducta antisocial, porque no se ah desarrollado normalmente el proceso. El aprendizaje de una convivencia afectuosa, amable y respetuosa es esencial para llevar a cabo una vida plena y feliz. Una persona se forma mediante la cantidad y calidad de las relaciones sociales que haya tenido en su medio y es probable que obtenga un mejor desarrollo cuando establece relaciones amistosas, coopera y colabora con los grupos y personas en que convive. Generalmente los fracasos en las relaciones humanas constituyen la razón principal de la perdida de la salud mental, es por eso que es tan importante aprender a convivir en armonía con el mundo y con la sociedad que nos rodea. Es de ahí de donde debemos aprender el amor a nosotros, que incluye al yo y a los otros. La vida del ser humano se desarrolla a través de la convivencia en grupos. Las instituciones y organizaciones sociales y los grupos son los marcos de referencia en los que se desenvuelven las vidas humanas. La dinámica de grupos estudia las fuerzas variadas y complejas que actúan sobre y dentro de los grupos y que determinan la conducta de los mismos. Hay también aspectos dinámicos de gran importancia, tales como: la conducta variable que manifiestan los cambio, las motivaciones e interacciones entre sus miembros, etc. La naturaleza de la conducta Victoria Camps es catedrática de filosofía moral y política en la universidad autónoma de Barcelona. Es autora de "Virtudes públicas", "El malestar en la vida pública" y " Los valores de la educación". 2

La influencia es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus formas) sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en particular. En la sociedad, la influencia se presenta en las interrelaciones de agentes humanos y se muestra claramente en los cambios de actitud que presenta un determinado grupo de personas a las cuales va dirigida, teniendo en cuenta el grado de los cambios determinando así el grado De influencia ejercida. La influencia utiliza métodos flexibles, entre los cuales se destaca el poder de convencimiento, para su aceptación y deja a criterio del sujeto quien decidirá si aceptarla o por el contrario rechazarla.

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dándoles a los niños y niñas entretenimiento, diversión y educación por varias horas ,viendo sus programas favoritos como BEN 10 una serie animada3 creada por Man of Action (un grupo conformado por Duncan Rouleau, Joe Casey, Joe Kelly y Steven T. Seagle) y producida por Cartoon Network Studios,se ha convertido en un gran fenómeno que ha invadido a una gran mayoría de niños debido a la magia que tiene Ben Tennyson ,un niño de 10 años común y corriente, fanático de los Sumo Slammers, de las historietas y el objetivo constante de los brabucones del colegio. La vida de este personaje cambia para siempre cuando durante un viaje de verano organizado por su abuelo Max, se encuentra en su primera parada un reloj proveniente del espacio que le permite convertirse en diez poderosos alienígenas: Bestia El ecosistema del planeta se ha envenenado con residuos tóxicos y las pocas criaturas que sobreviven lo hacen en temperaturas bajo cero. Los Vulpimancers son de las pocas criaturas destinadas a sobrevivir en Vulpin. Al parecer no son demasiado amistosos con su propia clase, pero esto es un rasgo común entre los animales que no son familia. Es más animal que humanoide. Los Vulpimancers viven para el momento, pueden moverse a altas velocidades en casi cualquier terreno usando su gran alcance y sus brazos de agilidad de simio. Un Vulpima tiene una capacidad atlética increíble y los sentidos del olfato, oído y gusto aumentados, al no tener el sentido de la vista. La vista es sustituida por unas "branquias" que actúan como una visión infrarroja, detecta las armas usando su olfato. En batalla, las espinas en sus partes posteriores se pueden encender como proyectiles y son tan agudas como las lanzas. Mientras que ruedan, los Vulpimancers se convierten en unas bolas claveteadas que nadie puede tocar. Los Vulpimancers parecen tener cierto apuro con un movimiento más fino y pocos enemigos tienen maneras de acercarse y pasar desapercibidos. Los Vulpimancers también carecen de comunicación verbal, en lugar de hablar emiten gruñidos, así que no pueden hablar. Ya que confían en su sentido del olfato y del oído, son vulnerables ruidos extremadamente agudos y olores muy fuertes. Omnitrix: En el hombro (en el futuro lo tiene en la frente)/ regresa en ben 10 ultimate alien diferente. Habilidades Tiene capacidad atlética sobrehumana. 3

Serie animada: llamado también caricatura, es una técnica de animación que consiste en dibujar cada uno de los cuadros, es la técnica más antigua que hay, por lo general se hace interponiendo las imágenes entre sí para así darle vida a un personaje animado, en estos momentos se está utilizando la técnica para la televisión e incluso para la pantalla grande.

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Tiene sentidos del olfato, del oído y del gusto superdesarrollados. Puede detectar seres humanos y objetos a una milla de distancia. Tiene una gran habilidad para percibir los movimientos. Puede rodar como una bola claveteada que nadie puede tocar.

Debilidades Bestia percibe todo con el olfato y el oído, principalmente con sus branquias, si sus branquias están tapadas no puede percibir los movimientos. Bestia no habla, pero se comunica con rugidos. No tiene ojos. Bestia puede ser abatido con sonidos de alta frecuencia que no pueda soportar. Cuatro Brazos Llamado Cuatro Brazos tanto en el doblaje español como el latinoamericano, es un Tetramand ("Tetra" del latín "cuatro" y "Mand" referente a "brazo"). Del planeta Khoros, mide cerca de 3 metros de alto, es muy fuerte, es el alien más fuerte que conoce Ben (sin contar a Way Big de la película). Es rojo con una camisa blanca con una franja negra (aunque eso es debido a la ropa de Ben), tiene el símbolo del Omnitrix en el brazo izquierdo, tiene dos dedos en cada pie y tres en cada mano, tiene cuatro ojos, y obviamente tiene cuatro brazos, en esa raza las hembras no son de un rojo tan vivo, más bien son de un color más oscuro, como Tiny o Gwen cuando consigue el Omnitrix. Cuatrobrazos es el alien que Ben siempre escoge cuando tiene que luchar o aplastar algo ya que va más al estilo de Ben, con la fuerza bruta, aunque cada vez que le selecciona aparece el alienígena erróneo. Apareció por primera vez en el episodio "Washington D.C." cuando necesitaba pelear contra un mamut. En un futuro posible el cuatrobrazos de Ben es diferente, tiene colmillos más grandes, púas más grandes en los codos y hombros, y en vez de llevar una camisa, lleva un chaleco, y el símbolo del Omnitrix lo tiene en el pecho. Vuelve en Ultimate Alien como un alien adicional del Ultimatrix. Aparece con una forma distinta, sin polera y pantalones, con una X dorada en el pecho, muñequeras doradas y también en sus pies, posee calzonzillos negros con un cinturón dorado, tiene una cola de caballo detrás de la cabeza, ya no lleva guantes y el Ultimatrix en

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el pecho. Aparece por primera vez en Computer Games peleando contra Serpit.

Habilidades Fuerza sobrenhumana/Sabe nadar. Piel extremadamente gruesa y fuerza. Salta a grandes distancias. Crea ondas sónicas aplaudiendo con sus cuatros manos a la vez.

Debilidades Agilidad limitada debido a su gran masa muscular. Problemas con aberturas pequeñas.

Materia Gris Materia Gris, tanto en España como en Latinoamérica, es un Galvan (de Galvanización) de Galvan Prime. A pesar de ser minúsculo comparado a otros planetas, Galvan Prime es un de los mundos más avanzados en ciencia de la galaxia y del hogar a uno de los Imperios de mayor alcance de la existencia. La industrialización ha barrido sobre el planeta, eliminando prácticamente cualquier rastro de la naturaleza. Los Galvanes no tenían originalmente ningún lenguaje, por el contrario siendo guardados como animales domésticos por otras razas. La otra especie, entonces, la empleó como técnicos, espías, y saboteadores industriales una vez que su inteligencia se supiera. Los Galvanes guardaban bastante de la mejor tecnología para sí mismos, fundando eventualmente un Imperio de gran alcance basado en la tecnología que habían guardado del resto de la galaxia. Los habitantes de Galvan Prime trabajan incansablemente y consumen cantidades masivas de recursos para seguir siendo una fuerza superior en la galaxia. 17

Siendo de un mundo minúsculo, los Galvans son igualmente minúsculos, midiendo solamente 1 dm de alto. Se introducen en espacios reducidos y se escapan rápidamente de peligro. Con su piel fangosa, los Galvans pueden pegarse a casi cualquier superficie. No programados para el combate, los Galvans evaden y atacan estratégicamente a sus enemigos, más bien, no fueron hechos exactamente para luchar. Los levantan para ser extremadamente inteligentes, y se crían para entrar en las máquinas complejas para hacerlas funcionar desde el interior. Esto permite que entiendan y que funcionen virtualmente cualquier máquina, incluso si nunca la han visto antes. A pesar de su ciencia avanzada, los Galvans pueden ser atrapados fácilmente debido a su tamaño pequeño / regresa en ben 10 ultimate alien diferente. Al usar a Materia Gris, Ben se beneficia de la inteligencia de este. Como cualquier Galvan, Ben puede comprender el propósito de la mayoría de los dispositivos después de que de un vistazo y puede operar cualquier dispositivo que sea de su tamaño. Ben se sorprende a menudo por lo que sabe cuándo usa esta forma, y nunca lo comprende cuando es Ben. En la película se vio que un Galvan fue el que creo el omnitrix no como un arma si no como un método para entender a otros alienígenas Curiosamente aveces Ben no entiende ni que esta diciendo esto se cuando dice "Puedo manipularlo jalando de estos delicados cabellos,ay ojala supiera que estoy diciendo" Habilidades Multiplica por 1000 la inteligencia de Ben. Puede responder rápidamente a su ambiente. Puede pasar a través de espacios increíblemente minúsculos. Tiene una piel fangosa que se pega a las paredes, permitiendo subir casi cualquier superficie. Puede saltar bastante alto a pesar de su tamaño. Tiene dientes agudos y cerrados. Tiene las ventajas de cualquier animal pequeño; puede ser fuerte en proporción con su tamaño, sobrevivir las caídas de una gran altura relativa debido a su peso corporal bajo, y sigue siendo activo en ambientes bajos del oxígeno puesto que su cuerpo requiere poco aire. Debilidades Su pequeño tamaño lo hace débil físicamente. 18

A diferencia de los demás alienígenas, materia gris no puede ser utilizado para el combate. Materia Gris es a menudo el resultado de una transformación accidental, dejando generalmente a Ben en una situación desfavorable. Al recibir un golpe normal o bruto, Materia Gris se pone totalmente dañado y con dolor de cabeza al igual que Cerebron.

Ultra T "Ultra T" en el doblaje Latinoamericano, y llamado "Actualizador" en España es un Mechomorpho Galvánico (Alien biomecánico) de la luna Galvan B, un satélite natural antes deshabitado que se mueve en órbita alrededor de Galvan Prime. Aunque originalmente fue deshabitado, Galvan B fue traído accidentalmente a la vida por un desastre ambiental que implicaba nanotecnología. Mientras que minaban el planeta, los científicos de Galvan introdujeron el uno mismo-repliegue de nanotecnología al satélite natural, que enlazó con los minerales del satélite natural y creó vida biomecánica. Galvan B todavía parece ser un satélite natural deshabitada en la superficie, pero esto es solamente porque la nanotecnología elimina cualquier cosa biológica que sea lo bastante desafortunada si logra aterrizar en su superficie. Los Mechomorphs galvánicos se construyen de la nanotecnología que cubre su planeta. Son seres biomecánicos con la piel metálica líquida y los sistemas complejos de circuitos orgánicos de una misma formación. Siendo formados por nanotecnología, los Mechomorphs puede combinarse con cualquier tecnología dentro del alcance. Extendiéndose por donde quiera el Mechomorph, realzándolo más allá de su diseño original. Mientras que este combinado con un dispositivo, el Mechomorphs lo posee, controlándolo como su propio cuerpo. Incluso cuando no están combinados con una máquina, los Mechomorphs pueden crear tecnología simple configurándose de nuevo. Las rayos del plasma que producen son el ejemplo principal de esto, así como sus medios primarios de la defensa. El ser máquinas altamente sensibles en su base, los pulsos electromagnéticos, el ácido, o cualquier otra clase de corrosivo puede transtornar sus funcionamientos y hacer estragos internos en sus delicados sistemas. Los Mechomorphs se componen de líquido, sin embargo, la mayoría de las armas estándares del proyectil les causan poco daño / regresa en ben 10 ultimate alien diferente. Actualizador es la única forma donde la voz de Ben no cambia, aparte del tono automatizado detrás de ella. Eso es porque los Mechromporphs Galvanizados

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no pueden fundirse con organismos vivos, por lo tanto la transformación de Ben en Actualizador es incompleta

Habilidades Pueden combinarse con tecnología y controlarla. Puede mejorar tecnología, dándole mejores capacidades de su diseño original mientras lo este poseyendo. Puede lanzar rayos de plasma de su "ojo". Puede estirar su cuerpo hasta cierto punto, permitiendo que se deslice o que flote como un paracaídas. Puede convertirse en un líquido, concediéndole inmunidad a las armas del proyectil. Puede pasar a través de superficies metálicas. Puede sobrevivir en el vacío espacial. Se regenera si le disparan o lo cortan. Debilidades Los ácidos y los metales corrosivos pueden disolverlo. Puesto que Ultra T/Actualizador se compone de metal, los ataques eléctricos son más eficaces contra el. Los pulsos electromagnéticos pueden hacerlo inútil. Su visión es en distintas tonalidades de verde.

XLR8 XLR8, XL8 en España (leído como "acelerate" de la expresión "ex-el-er-eit") es un Kineceleran del planeta Kinet. Kinet es un mundo eléctricamente cargado, 20

donde las tormentas eléctricas mueven en órbita alrededor rápidamente del sol y se acelera todo. En Kinet, los días se convierten en minutos y un curso de la vida sucede en poco más que algunas semanas. Con toda la aceleración, el ambiente está cambiando constantemente, y la sociedad de Kinetan se está adaptando constantemente a él. Los Kinecelerans tienen el pelo largo, piel azul, oídos acentuados, colas grandes, y pies de gran tamaño. Como su planeta hogar, los Kinecelerans se aceleran, y viven sus vidas apenas tan rápidamente como su planeta cambia. Consecuentemente, los Kinecelerans están naturalmente hechos para apresurar, pudiendo alcanzar velocidades de más de 800 km/h por los estándares de la Tierra. Esta velocidad extrema viene de la manipulación de la fricción, que permite que corran encima de las paredes, que creen tornados a través de fuerza centrífuga, y que creen almacenes enormes de la electricidad estática para expulsar sobre opositores. A pesar de su velocidad, los Kinecelerans no son guerreros. No están hechos para luchar, ni paran para pensar de su movimiento siguiente. La velocidad natural de un Kineceleran es inútil en la tierra no sólida como barro, hielo, y especialmente el agua, que los hace perder control de su ímpetu. El agua es especialmente problemática, pues no va bien con la electricidad estática que se acumulan de su movimiento constante. El Kineceleran más experto puede incorporar la "zona mítica de la velocidad", una dimensión temporal enteramente diversa donde el resto del mundo para y la realidad adquiere diversas reglas. Las amenazas más grandes para los Kinecelerans son imanes y pulsos cargados, que las hace perder el control / regresa en ben 10 ultimate alien pero no cambia tanto La versión almacenada en el Omnitrix se parece tener algunos realces. Éstos incluyen su casco, visera, y pies rodados. Puede también correr en superficies deslizadizas y agua uniforme con facilidad, en contraste al resto de su especie. En el episodio "Ben 10.000", el futuro XL8 parecía haber tomado el lugar de Cuatrobrazos como el alíen usado con más frecuencia por Ben, puesto que Ben necesita ser realmente rápido para constantemente estar en patrulla.en el futuro tiene algo para registrar si los enemigos se pueden escapar por una red, por soga, etc. Habilidades Tiene reflejos ultrarápidos Es capaz de la velocidad increíble (hasta 800 km/h) Puede manipular la fricción Es capaz de correr en casi cualquier superficie incluyendo agua, incluso inclinados 21

Puede crear tornados localizados funcionando alrededor en un círculo Posee garras en las manos, que él puede utilizar para cortar a través objetos cuando está combinado con su velocidad. Debido a que es muy rápido, detiene el tiempo, por poco tiempo.

Debilidades Los ataques magnéticos causan debilidad en su sistema nervioso. XLR8 no puede correr sobre hielo ni barro. los golpes brutos como los de super vilgax lo dejan dañado y detenido sin poder moverse por el impacto y el dolor Acuatico ("Acuático" en Latinoamérica y "Fauces" en España) es un Pisccis Volann del planeta Pisccis (agua o pez en Latín). Pisccis es un océano gigante, hogar de millares de especies exóticas. Mientras que la mayoría de los Pisccis viven en grupos debido a la seguridad en números, hay pocas sensaciones de la familia o de la amistad entre ellas. Las criaturas de este mundo consiguen ser más peligrosas mientras que la profundidad aumenta. Físicamente, es similar a un Rape, tipo de pez que habita la zona abisal del mar. Posee una antena luminosa, unas enormes y fuertes mandíbulas, garras igualmente poderosas, membranas en manos y pies y una cola terminada en aleta que tiene la capacidad de separarse, dejando ver sus miembros inferiores para estar en tierra. Debido a las condiciones necesarias para que "Acuático" pueda ser usado (medio acuático), es uno de los aliens menos utilizado por Ben, como se demuestra durante toda la Tercera Temporada al no tener ninguna aparición en lo absoluto. Regresa en Ben 10: Supremacía Alienígena, reaparece de color gris, y sus pectorales blanco, símbolo del Ultimatrix en el pecho, aletas detrás de sus piernas, codos y en la parte posterior de su cabeza, dientes alineados, ojos verdes, labios y cejas negras. Además las branquias en los lados laterales de su pecho desaparecen.tiene su antena iluminadora pero no se nota tanto. Habilidades 22

Tienen unos dientes muy afilados. Puede sobrevivir bajo el agua. Puede resistir mucha presión. Mientras más descienda la presión del agua lo hace más fuerte. Tiene enormes quijadas y puede morder con mucha fuerza. Tiene una prolongación con una "bolsa" luminosa como la de los rapes que le ayuda a ver en aguas oscuras Debilidades No puede estar mucho tiempo en tierra. Su mayor debilidad es el fuego Diamante "Diamante" en Latinoamérica y "Diamantino" en España, es un Petrosapien ("Petro" de Piedra y "Sapien" de inteligente) del planeta Petropia, el cual es un mundo cubierto de cristal, y sus habitantes son formas de vida basados en silicio y hechos de ese cristal. La mayoría de sus habitantes viven en reinos subterráneos. Los diversos tipos de gemas denotan diversas razas, cada uno con sus propias capacidades distintas y sus culturas. La mayoría de los Petrosapiens coexiste pacíficamente. De antemano, hubo una guerra de siglos entre ellas, que condujeron a su descubrimiento inadvertido del espacio. Esto estabilizó su civilización, y comenzaron a explorar más allá de su planeta. Siendo hechos de cristal, los Petrosapiens son extremadamente longevos, y una fuerza masiva es necesaria para causarles daño alguno. Además, sus cuerpos cristalinos agudos desalientan el contacto físico. Los Petrosapiens también pueden alterar su propia fisiología, permitiéndoles a sus miembros perdidos regenerarse en caso de necesidad o formar las armas crudas de sus cuerpos. Pueden también lanzar proyectiles de cristal e incluso hacer crecer cristales en otros objetos. Combinado con su fuerza desmedida (sobre el de cualquier ser humano), los Petrosapiens son literalmente armas vivas. Siendo hechos de cristal, los Petrosapiens pueden también utilizar sus cuerpos como espejos, refractar fuentes de energía y enviarlo a su fuente. La desventaja a su forma cristalina es el cristal en sí mismo, que se romperá si está expuesto a vibraciones sónicas suficientemente fuertes. Mientras que los Petrosapiens pueden regenerar sus miembros, hay un límite a cuanto daño pueden recuperar.

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Diamante reaparece en la tercera temporada de Ben 10 Fuerza Alienígena, regenerándose de los restos de Piedra destruidos por Vilgax, su apariencia es ligeramente alterada, con un primario uniforme azul oscuro que también cubre parte de su cabeza y manos, ahora tiene 3 dedos en cada mano y 2 pequeños cristales cerca del pecho / regresa en ben 10 ultimate alien pero no cambia es igual.

Habilidades Es casi invulnerables al daño físico. Puede alterar sus partes del cuerpo para obtener herramientas o armas. Puede refractar el armamento de la luz y devolverlos en forma de rayo. Puede disparar pequeños cristales cortantes como proyectiles. Puede hacer crecer cristales sobre otros objetos. Puede regenerar miembros perdidos. Puede deslizarse a lo largo de superficies cristalinas. Puede hacer escudos de cristal. Puede crear y hacer levitar grandes rocas de cristal para aplastar a sus enemigos. Lanza proyectiles de cristal explosivos. Salta a grandes alturas

Debilidades Los ataques sónicos pueden romper su cuerpo. El regeneramiento de sus partes tiene un límite.

Insectoide "Insectoide" en Latinoamérica y "Libélulo" en España, es un Lepidopterran del planeta Lepidopterra (de Lepidoptera, termino científico que incluyen varias 24

clases de insectos). Lepidopterra es un planeta pantanoso en el que viven especies numerosas entre una variedad amplia de plantas gigantes. Residiendo en un complejo de colmenas gigantes, cada una gobernada por su propia reina, Lepidopterrans es la especie predominante en el planeta. La vida en Lepidopterra es juegos estacionales, y cada especie debe mantener el ecosistema sano.

Los Lepidopterrans son una raza inteligente de Lepidopterra y son los amos del vuelo. Con sus alas transparentes, antenas ultra-sensibles, y exoesqueletos, los Lepidopterrans viajan lejos para recoger de par en par el polen para la cosecha. Dependiendo de la planta, los Lepidopterrans son capazes de fabricar una amplia gama de gases en sus conductos del polen, extendiéndose de una jalea de inmovilización potente en una toxina altamente combustible. Los Lepidopterrans tienen una velocidad y agilidad asombrosas en el aire gracias a sus alas finas. Mientras que están diseñados principalmente para atacar, los puntos duros en sus antebrazos se pueden también utilizar como armas en batalla. Como la mayoría de los insectos de la tierra, los Lepidopterrans son extremadamente vulnerables a cualquier clase de veneno o de gas químico. Aunque sus cuerpos en la parte del exoesqueleto son bastante fuertes, sus alas son extremadamente frágiles y fáciles de dañar. El agua también hace sus alas inútiles / regresa en ben 10 ultimate alien no cambia mucho. Habilidades Pueden volar experto gracias a sus alas finas, de rápidos movimientos. Puede levantar muchas veces su propio peso mientras vuela. Tiene cuatro piernas del pincer y una cola navaja aguda. Tiene un campo visual de 360° gracias a sus cuatro ojo-tallos movibles. Puede escupir varios tipos de limos y toxinas de su boca y ojo-tallos (dependiendo de lo que desea hacer). Puede aferrarse en las superficies inclinadas. Debilidades Es débile contra los gases y el agua venenosa. El último de los dos puede hacerlo incapaz de volar. No sirve de mucho con las alas mojadas. 25

Fantasmático "Fantasmático" en Latinoamérica y "Espectral" en España, es un Ectonurite, habitante del planeta Anur Phaetos (Phaetos en referencia a fantasma). Anur Phaetos es un mundo misterioso y tenebroso. Nadie ha ido ahí y ha vivido para contarlo. Algunas leyendas lo representan como la fuente del caos galáctico, mientras que otros la identifican como reino dimensional en vez de planeta. La única cosa que es segura es que es oscuro, como sus habitantes fantasmales.Los Ectonurites parecen ser parte de una mente de la colmena, que es tan oscura como el mundo donde vive el mundo encendido. Esta mente se encaja en la misma tela de su ser, e incluso un solo filamento del ADN puede replegarla en su totalidad. Los Ectonurites son una de las razas más espantosas de la galaxia. Con un cráneo expuesto y al revés para una cabeza, solamente un ojo, la piel azul marino, los huesos expuestos en ciertas partes de sus cuerpos, las garras azules y unos tentáculos que sobresalen de su pecho, parecen como si pertenecieran a una película de terror. Un Ectonurite se compone de un protoplasma que le permite atravesar objetos sólidos y hacerse invisible. Su capacidad de pasar a través de objetos sólidos también le permite poseer a gente por períodos de tiempo limitados. Siendo criaturas de la noche, los Ectonurites son extremadamente fotosensibles. La luz intensa, especialmente luz del Sol, hace a los Ectonurites impotentes y les causará combustión con la exposición prolongada. Ghostfreak, la versión almacenada en el Omnitrix, era diferente de sus parientes. Tenía una segunda capa de piel protectora, que permitió que sobreviviera en la luz del Sol. Su ojo se podía mover a lo largo de una pista en la piel. Su segunda piel también atenuó su mirada normalmente espantosa, dándole el aspecto de un fantasma más normal. Puesto que esta versión fue creada de un filamento del ADN de un Ectonurite, la mente de Espectral seguía intacta y suprimida dentro del Omnitrix. Ghostfreak se liberó en "Fantasmático fuera" (Ghostfreaked Out), después de lo cual él intentó poseer a Ben para obtener los poderes del Omnitrix. Ben lo destruyó antes de que pudiera tener éxito. Ghostfreak fue sustituido desde entonces por Cannonbolt en la secuencia de la abertura de la serie, y Ben no lo ha utilizado desde su destrucción. Pero Ben vuelve a ganar a Ghostfreak en "Ten miedo a la oscuridad" (Be Afraid of the Dark) pero ahora en su forma verdadera. Regresa en el episodio Pueblo Fantasma de la tercera temporada de Ben 10 Fuerza alienígena. En algún tiempo entre las dos series Fantasmático fue removido del Omnitrix y colocado en una prisión especial que usa energía solar para mantenerlo atrapado. Vilgax lo libera a cambio de los secretos del Omnitrix, después de que Fantasmático lo traiciona toma el mundo de Vilgax. Aquí, Fantasmático desmuestra la habilidad para convertir a otros seres vivos en Sirvientes Fantasmáticos que son similares a su forma anterior de la serie original. Ben usa el Omntrix para absorberlo, y después de ser liberado de la 26

posesión de Fantasamtico logra tener el control de nuevo sobreel / regresa en Ben 10 Ultimate Alien diferente.

Habilidades Puede llegar a ser intangible (movimiento a través de la materia sólida) en voluntad. Puede llegar a ser invisible (incapaz de ser visto por el ojo humano) en voluntad. Puede volar, aunque no tan rápidamente o tan expertamente como Insectoide. Puede mover su ojo a lo largo de un surco en su piel protectora, para así darle un grado amplio de visión similar a Insectoide. Puede quitarse su piel protectora para revelar una masa de tentáculos blancos y grises debajo, así como un cráneo invertido para una cabeza pero quedando vulnerable a la luz Solar. Puede poseer otros cuerpos por un tiempo ilimitado. Puede sobrevivir en el vacío espacial. En la oscuridad absoluta (sin ningún rastro de luz y sin su piel protectora), Fantasmático tiene una apariencia más espeluznante, en la cual sus dientes y mandíbula son más grandes, la parte púrpura de su ojo es más grande, le salen espinas marrones de los hombros y las manos, todos los tentáculos de su pecho salen y aún más grandes, y además puede lanzar un rayo de energía desde su pecho. Debilidades Ciertos productos químicos solidificarán el protoplasma de Ghostfreak, haciendo su invisibilidad e intangibilidad inútiles. Sin su capa protectora, Ghostfreak es extremadamente fotosensible. La luz directa, también como otros dispositivos que puedan proyectar la radiación ultravioleta, se quemará cuando su capa protectora se quite. Fuego 27

"Fuego" en Latinoamérica e "Inferno" en España, es un Pyronite (Pyro del latín Fuego) de la estrella Pyros. Pyros es único en la galaxia, siendo el único planeta de origen doble como un sol completamente en funcionamiento. La superficie de Pyros es como cualquier estrella, pero también es semisólida en algunos lugares. Las llamaradas solares y los flujos del magma son comunes, y componen a sus habitantes de magma, basados todos de llama como energía. Incluso dibujan la fuerza y se alimentan del calor de la estrella misma. Siendo de una estrella, los Pyronites han limitado el contacto con otras especies. Sólo se les pueden ver cuando han dejado su estrella. Bombardeados constantemente por calor extremo, los Pyronites han aprendido a controlar el calor. Los Pyronites pueden producir calor de su cuerpo, creando llamas. Pueden moldear la llama en muchas formas, e incluso la proyectan en sus enemigos. Los Pyronites pueden también absorber calor, así que pueden expulsar el fuego que desprenden. Siendo hecho de la llama viva, los Pyronites no responden bien a las cosas que les extinguen. Mientras que las cantidades pequeñas de tales materiales se evaporan simplemente, las cantidades grandes pueden matar a un Pyronite. Su fisiología única también causa reacciones extrañas al tratarse de los virus terrestres. Cuando es afectada por un resfriado común, la fisiología normalmente basada en calor de un Pyronite se invierte, dándoles control sobre frío en vez de calor. Se dice que es más débil que Fangoso, sin embargo es posible que ocurra el caso de Diamantino con Megacroma, es decir cuanto más crece Ben, más fuerte sea, pero no se sabe con certeza esto / regresa en ben 10 ultimate alien no cambia mucho. Habilidades Pueden controlar, proyectar, y absorber calor extremo y la llama de mayores partes de su cuerpo. Pueden alcanzar gran altura rápida y súbitamente a través del aire aumentando la llama de sus pies, igual para amortiguar su aterrizaje. Pueden montar en una columna de llama. Pueden crear una pantalla de humo para un escape rápido. Pueden viajar distancias cortas en un vórtice de fuego. Pueden controlar el hielo cuando tienen un resfriado común. Son altamente resistentes a ataques físicos, incluso cuando son lanzados a través de objetos tales como edificios. Tiene la habilidad de controlar rocas comunes por telekinesis Debilidades 28

Le perjudica cualquier artículo que extinga los fuegos típicos, tales como agua, en grandes cantidades, no lo mata solo se queda inmóvil o sin ataques hasta sacarle o resfriarse bajándole las temperaturas y de esa manera controlando el hielo pudiendo moverse, hasta entrar en calor y ser como antes.

Aunque se tome como referencia el programa BEN 10 transmitido especialmente por el canal de televisión Cartoon Network, en la investigación no quiere decir que sea un programa con bastantes efectos positivos, por el contrario por lo que se observa es un programa un poco violento, con un mensaje valorativo implícito en su trama, muchos efectos virtuales, irreales y fantasiosos para los niños. Siendo este y otros programas complementarios de su agenda televisiva su actividad más importante en donde a la hora del juego o de relacionarse con sus compañeros y compañeras, actividades donde que hay que resaltar el poco tiempo que se le dedica debido a que es mucho más relevante la televisión debido a las condiciones directas e indirectas que influyen en que el “juguete electrónico” sea el medio de aprendizaje y diversión mas visto y donde se consumen más horas. Debido a que la televisión y BEN 10 actúan como instrumento que mediatiza en la interpretación de la realidad que muestra a través de sus escenas televisivas y afecta en la forma de comportarse,4 lo que constituye un importante modelo de realización para el niño porque como nos lo han recalcado los niños realizan sus primeros aprendizajes a través de la observación, experimentación e imitación y al ser uno de los programas que mantiene viendo y de moda que ofrece la televisión sin complicaciones observa dichas experiencias y modelos de conductas positivas e inadecuadas que el niño aprende y realice mediante su juguete electrónico en donde transgiversa la realidad que ha de aprender, fundamentalmente la referida al carácter social la cual implica adquisición de hábitos, comportamientos, conocimiento del lenguaje, representaciones sociales, entre otros; conducta que el niño expresa muchas veces mediante el

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Comportamiento: Es la manera de proceder que tienen las personas u organismos, en relación con su entorno o mundo de estímulos influenciados por la cultura, actitudes, emociones ,valores de la persona, valores culturales, ética el ejercicio de la autoridad, la relación, la hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la genética,. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que lo afecten. Factores que afectan el comportamiento humano: La genética -La actitud: en este grado la persona hace una evaluación favorable o desfavorable del comportamiento.-La norma social: esta es la influencia de la presión social que es percibida por el individuo (creencia normativa) para realizar o no ciertos comportamientos.-Control del comportamiento percibido: cómo las creencias del individuo hacen fácil o difícil la realización de él. Los individuos manifiestan su conducta dentro de un medio lleno de relaciones interpersonales, en el seno de grupos y sociedades. Los sentimientos, las ideas y los comportamientos de los seres humanos no son exclusivamente el producto "determinado" de su naturaleza biológica, sino el resultado de un permanente episodio que se repite en cada generación, y por el cual la sociedad se garantiza a sí misma la supervivencia. Para que las conductas se transfieran con éxito de generación en generación, es necesario que nuestra sociedad disponga de sistemas eficaces para la transmisión de dicha cultura, y es el proceso de la socialización el encargado de dicho cometido. Morris, Charles G., Psicología un nuevo enfoque, Editorial Prentice Hall, Séptima Edición

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juego y que serán patrón de vida en su adultez de acuerdo a como sean tratadas en su entorno escolar y familiar5. En nuestra cultura el moldeamiento a modelos simbólicos es muy alto debido al impacto y la disponibilidad del cine y la televisión. El aprendizaje por observación puede considerarse como un proceso que abarca tres etapas: • La exposición: (observación) el individuo tiene que presenciar y atender a la conducta del modelo. • La adquisición: (aprendizaje y recuerdo) la cual exige una adecuada atención a los diferentes modelos. Una vez ha ocurrido la observación y el aprendizaje junto con el recuerdo adquiere importancia la última etapa: • La aceptación: en donde los sujetos tiene la libertad de imitar o no el comportamiento del modelo. Este proceso puede ser ejemplificado con los niños que juegan a que son BEN 10 y se transforman en los diez alienígenas. Ellos han observado el modelo, en este caso irreal de la serie animada. Luego de haber captado minuciosamente el comportamiento de cada uno de ellos, pasan a imitarlo mediante un juego. Muchas otras actividades se realizan de la misma manera, todo dependerá del modelo que ellos capten. Liebert Spiegler. Personalidad Estrategias y Temas, Thomson Editores, año 2000. La imitación es el primer mecanismo de aprendizaje que tienen los niños y éstos no son especialmente selectivos en lo que imitan, y lo hacen tanto con modelos reales como con personas en la televisión o dibujos animados. Los niños no imitan tan fácilmente lo que ven, lo que aprenden en los medios es más que imitación, ya que, de la gran cantidad de conductas, imágenes, actitudes y valores a los cuales están expuestos, eligen solo algunos. El niño, después de observar episodios violentos, puede que actúe violentamente pero esto no significa que no haya aprendido una solución agresiva. A medida que son mayores, la conducta agresiva refleja más estilo interpersonal que cada uno está desarrollando. Hay variables importantes en la eficacia de un mensaje de los medios de comunicación. 5

La familia es el primer núcleo social donde el ser humano interactúa, y mantiene su relevancia en la vida de cada uno, aún cuando ya han formado su propio núcleo o simplemente se han alejado de su entorno. Cada familia debe, como estructura, tener un líder, aquel que guíe al grupo a la persecución de sus metas y de uno o varios individuos sometidos a esa autoridad. Además en este grupo familiar se transmiten los valores de la sociedad en la que se vive y por lo tanto es reproductora del sistema social hegemónico de una época y sociedad determinada.Escri win http://escriwin.com/articulo/concepto-de-familia

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LA FAMILIA, LA SOCIEDAD Y EL NIÑO. Una familia es algo más que una estructura. Es una vibrante realidad en funciones, grupo de personas que conviven en intima y continúa vinculación. La vida familiar en que el individuo crece, en buena parte, en series de hábitos que responden a ciertos tipos. Invariablemente las familias suelen hacer muchas cosas de la misma manera. Hay modelos familiares en la forma de comer, charlar, de saludar a la gente y de comportarse en las relaciones con otras personas. La rutina viene a regular la mayoría de los aspectos de la vida familiar, tanto en lo que se refiere a la interacción social como otras formas de conducta. Hay familias que todo lo hacen en colaboración; para otras, la actividad consiste en una serie de apariciones individuales ante el público, seguidas de breves temporadas de quisquilloso restablecimiento en el curso de su experiencia familiar, el niño asimila esos tipos de interacción. La interrelación no solo con su familia si no también con otros individuos, da lugar al aprendizaje. La mayoría de niños aprenden diversas actividades imitando los modelos que están a su alcance, no es raro paran nadie observar a los niños jugar a papá y mamá o a los bomberos, policías y doctores. El aprendizaje social pone énfasis en los aspectos sociales de la situación que influyen en la personalidad, los cuales tienen lugar cuando uno observa a los demás. Por ellos que la observación juega una papel importante en la vida del ser humano. El aprendizaje por observación es un proceso por el cual la conducta se modifica como resultado de ser expuesto al comportamiento de un modelo, dichos modelos pueden ser reales o simbólicos; los modelos reales son los que están presentes físicamente, mientras los modelos simbólicos comprende la exposición indirecta a modelos, en películas, programas de televisión, lecturas y relatos verbales de la conducta de una persona. Bossar, Jam. Sociología del Desarrollo Infantil, Pág. 75,76.

El niño de cinco años

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El desarrollo a nivel cognitivo está íntimamente relacionado con su crecimiento social y afectivo, así los progresos en el desarrollo psíquico se reflejan en tres dimensiones: la construcción de la personalidad, las relaciones con los adultos y las relaciones con los iguales. Junto al desarrollo motor, los avances en el lenguaje, la identidad sexual y el sentido del yo le dan un sentido de individualización creciente. La construcción de la personalidad. Según Wallon es la etapa del personalismo la más significativa en la formación de la personalidad. Necesita diferenciarse de los demás a través de la oposición, luego pasa a una fase de autonomía en la que quiere hacerlo todo por sí mismo, y luego pasa a una fase de identificaciones a través de procesos imitativos y adopta características de papeles que son significativos para él. La conciencia psicológica de sí mismo se da a partir de la progresiva diferenciación y relación con los otros, reflejado en el uso del pronombre personal, aunque superficialmente limitado al aspecto físico y a su actuación, es decir, que se define por como es y lo que sabe hacer o le gustaría saber hacer. Así no es debido a problemas del lenguaje que no use el pronombre personal, si no a problemas en la construcción de la identidad. Esta construcción es fundamental en este período. Otra realidad importante en este periodo es el de la identidad sexual. Así un niño de 4-5 años piensa que puede convertirse alguien en una persona del sexo contrario solo con llevar atributos externos relacionados al otro sexo: vestirse, pendientes. Se ha demostrado la precocidad en la adquisición de los estereotipos asociados al papel social adjudicado a cada sexo de una forma muy tradicional, siendo muchas veces más acusados de lo vivido en su ambiente familiar, si bien no tiene problemas en admitir que sus padres tomen papeles contrarios, cuando juegan atribuyen los roles de manera tradicional. Desde las teorías psicoanalíticas, la construcción de la identidad sexual tiene un papel primordial en la construcción de la personalidad, relacionándolo con la resolución del conflicto edípico mediante la identificación con las figuras parentales que lleva a la formación del superyó, instancia de la personalidad que supone la interiorización progresiva de las normas morales que en la edad de 5 años es muy rígida por la necesidad de ser querido por los padres. Piaget desde la teoría genetista-constructivista concibe esta edad la del realismo moral, en la que el niño concibe lo que se debe o no hacer en función del castigo y recibir la sanción según el resultado y no la intencionalidad del acto. Entre los 3 y los 5 años, se va formando la idea de un yo privado no observable por los demás. Comienzan a surgir las rivalidades, los celos, la envidia y los secretos. Las relaciones con los adultos.

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La escala de valores y los estilos educativos varían mucho de una familia a otra ya que los padres se encargan de la educación, formación de hábitos y normas de conducta del niño, cada familia tiene unas características afectivas y sociales determinadas. Otro aspecto importante en la evolución social y afectiva del niño es la disciplina, entendida como la adquisición de habilidades tomando como modelo a una persona. Los niños pequeños admiran profundamente a sus padres, personas que les protege y por tanto las más importantes en su vida, por lo que se constituye una base sólida para que deseen imitarlos. En su imitación influye más lo que hacen que lo que dicen, de forma que es importante dar señales de autodominio y paciencia. Los patrones de personalidad se adquieren, según Bandura, en gran medida por la imitación activa. El autodominio no se alcanza hasta el momento en que las personas pueden tomar sus propias decisiones, pero es importante desde pequeños educar para ello. Un estudio comparativo entre estilos educativos americanos y japoneses muestra diferencias en la capacidad de autodominio de ambas poblaciones fijándose en la enseñanza de la misma: los americanos dan ordenes sin explicaciones y a los japoneses les sensibilizan sobre los sentimientos y pensamientos de los demás: ¿Que crees que pensará de ti el señor del supermercado si haces eso? En un caso se impone disciplina (no hay tiempo que perder) y en otro se enseña autodisciplina (se necesita tiempo y paciencia). La relación con los iguales. La actitud del adulto influye mucho en el tipo de relaciones que establecen los niños entre ellos. La más favorecedora para el desarrollo de la autonomía intelectual, afectiva y social es la que permite que discutan y resuelvan los problemas entre ellos. Además una relación afectiva coherente con los padres favorece el desarrollo social y afectivo con los demás. Aquellos que con 3 años constituyeron una relación de apego seguro con sus madres eran más competentes socialmente; habría por tanto una relación de continuidad entre el tipo de relaciones establecido con los padres y el establecido con los iguales. Las relaciones con estos favorece el descentramiento social y cognitivo (porque las perspectivas de otros niños son más próximas que las de los adultos), la canalización y regulación de la agresividad y el reconocimiento de los derechos y deberes de los demás.

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Capítulo III 34

METODOLOGIA: Para una mejor sustentación de nuestro proyecto nos fundamentamos en algunos aspectos de investigación en estudio de casos teniendo un enfoque cualitativo. Debido a que estas dos corrientes permiten una constante búsqueda de reflexión sobre los problemas investigados y una interpretación de los mismos, teniendo en cuenta el contexto particular de quienes participan en la investigación. La investigación está sujeta a una necesidad social, a una realidad concreta. Además de permitirnos enfocarnos en pocos sujetos y realizar unos seguimientos pertinentes donde podremos observar cómo se comportan los sujetos a investigar bajo el tema de nuestro proyecto de grado. El estudio de caso es una metodología cualitativa descriptiva la cual se emplea como una herramienta para estudiar algo específico dentro de un fenómeno complejo. El “caso” es comprendido como un sistema integrado y en funcionamiento, por lo que requiere una análisis que logre interpretar y reconstruir .Las interpretaciones que elabora el estudio de caso, como metodología, se elaboran a través de un proceso progresivo de definición de temas relevantes, recolección de datos, interpretación, validación y redacción del caso. POBLACIÒN El grupo a investigar son los niños del nivel de transición y de jardín, del jardín infantil bilingüe el taller de Baloo ubicado en el barrio Nuevo Tequendama, donde se encuentran diez niños de cinco años de edad, quienes manifiestan un gusto por el programa infantil BEN 10 haciéndolo evidente por medio de su convivencia con los demás y con su entorno, además de la manera en que se comportan. MATERIALES Y MÉTODOS En la realización del proyecto, los sujetos de investigación en este caso los niños que observan el programa televisivo de BEN 10. Las investigadoras 35

llevaran a cabo 3 observaciones directas con la población involucrada. Con la ayuda principalmente de la maestra de transición y jardín. Además se tendrán en cuenta el problema de investigación y los objetivos, de acuerdo a lo anterior se utilizaran elementos como la observación personalizada a cada niño y a nivel grupal, la entrevista a la maestra de transición y jardín, a los padres de familia de la población elegida, diálogos e intervención por medio de algunas actividades dirigidas con padres y niños de transición y jardín sustentadas en dos temas: La educación televisiva y la serie animada de BEN 10,de donde surgió mucha información valiosa, por eso anexaremos el producto obtenido de la reunión del día 29 de octubre del 2009 con padres de familia y sus hijos. TECNICAS APLICADAS EN LA RECOLECCCION DE LA INFORMACION. Entrevista: Se realizo a la maestra Verónica Moreno, maestra de transición del Jardín Infantil El Taller de Baloo, donde se encuentran los diez niños de cinco años que manifiestan actitudes, comportamientos, gustos, objetos de ben 10, con el propósito que nos informara sobre algunas situaciones que observa en los niños que observan BEN 10 en su proceso de socialización, y lo que manifiestan algunos padres con respecto a este tema. A partir de esta entrevista, podemos enfocar nuestro proyecto de grado, con un tema de nuestro diario vivir y que toca a varios padres de familia de niños de menos de ocho años de edad, especialmente a los de cinco años donde hay elementos mucho más claros para observar y las exigencias que ellos hacen a los padres.

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Preguntas a la maestra: En su aula de clase se hace evidente que los niños ven el programa de ben 10? De qué manera? De qué manera ha podido observar que los niños socializan cuando han visto este programa? Que actividades hacen? Que aspectos negativos o positivos ha logrado observar durante la convivencia con los niños referentes al programa de ben 10? Es posible que los cambios en el comportamiento de los niños se den al ver este programa? Por qué? Cuál es tu opinión acerca de este programa? Algo para destacar negativo y positivo de la serie televisiva BEN 10? Por qué crees tú que este programa ha tenido tanta acogida con los niños? Cuál es la diferencia en la forma de socializar de los niños que ven BEN 10 y los que no? Observas diferencias en el comportamiento de los niños que ven BEN 10 y los que no? Cuáles? Cite un caso en el cual los niños que ven Ben 10 hayan evidenciado durante su socialización, como lo aplican a su vida, como lo integran es sus juegos.

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Entrevista a la docente Verónica Morena del Jardín Infantil El taller de Baloo. En su aula de clase se hace evidente que los niños ven el programa de ben 10? De qué manera? Si; llevan juguetes representativos acerca de ese personaje de la televisión, hay figuras ilustrativas como adhesivos, loncheras, cuaderno, zapatos, y demás elementos externos o comentarios del programa que influyen en los diversos momentos del plan del día en las actividades. De qué manera ha podido observar que los niños socializan cuando han visto este programa? Hacen una referencia y/o discusión acerca de este personaje: por ejemplo hay 5 tipos de ben 10 (ben 10 fuerza alienígena, ben 10 alien forcé , ben 10 ultimate alien, ben 10 el secreto del omnitrix y ben 10 carrera contra el tiempo) comentan sobre los diferentes poderes que tiene este ser en cada uno de los programas, las diferencias de los aliens que tiene el reloj como poder, forma, color y demás. Que aspectos negativos o positivos ha logrado observar durante la convivencia con los niños referentes al programa de ben 10? La mayoría de las veces se demuestran aspectos negativos, como por ejemplo: hacen una de las escenas que vieron en un capitulo de ben 10 y al realizar estas acciones bruscas más de un niño sale golpeado así sea que no esté jugando; esto produce disgusto y discusiones hasta al punto de agredir al otro para responder el golpe. Es posible que los cambios en el comportamiento de los niños se den al ver este programa? Por qué? Puede ser, puesto que sabemos que el cerebro de los niños son como esponjas que absorben lo que ven y lo que escuchan: desde la imitación del comportamiento de los padres, hasta el lenguaje que hay en este programa. Cuál es tu opinión acerca de este programa? Algo para rescatar? Mi opinión es que este programa debe de tener limitaciones respecto al público televisivo, ya que se ha podido observar que niños de 2 ½ a 3 años ven este programa y toman una actitud y acción diferente. Lo que podría rescatar es nada, puesto 38

que es un programa de producto, mercado y venta; y lo que sea nuevo y diferente los niños lo quieren. Por qué crees tú que este programa ha tenido tanta acogida con los niños? Primero, por sus imágenes: es un programa que usa colores vivos y llamativos; por su diagrama físico: las formas y tamaños que tiene cada uno de los alienígenas y su diferentes tonos de voz; por reprogramar nuevas temporadas y nuevos diálogos; por los elementos de venta: a través de la propaganda promocionan nuevos utensilios como escolares y de usar sobre ben 10.

Cuál es la diferencia en la forma de socializar de los niños que ven Ben 10 y los que no? Los que ven ben 10 hablan con poder: ejemplo: si! Y ben 10 mato a ese extraterrestre feo con cuatro brazos… Los que no ven ben 10 comentan acerca del tema a través de lo que escucha de los demás para no quedar atrás, así sea que nunca lo hayan visto. Observas diferencias en el comportamiento de los niños que ven Ben 10 y los que no? Cuáles? Si; los que ven ben 10: son autoritarios al momento de jugar, realizan movimientos que subyacen del programa: salto, gritos, gestos, y más. Los que no ven ben 10: son imitativos, tratan de realizar e inventa juegos a través de lo que han escuchado de ese muñeco. Hay momentos que en estos niños son rechazados por no saber bien acerca del programa. Cite un caso en el cual los niños que ven ben 10 hayan evidenciado durante su socialización, como lo aplican a su vida, como lo integran es sus juegos. Cuando observan algo de color verde o cuando ven un árbol u cosa de forma extraña dicen que es uno de los alienígenas de ben 10 y cogen ramas haciendo como si fueran uno de los poderes de un aliens del reloj. Como se pudo observar, la maestra Verónica Moreno tiene un buen manejo sobre el tema y tiene una buena capacidad de observación y de escucha, dado a que considera que es muy importante incluir y trabajar aspectos con los cuales los niños demuestren interés y energía por conocer. De esta manera ha logrado incluirlos en sus actividades pedagógicas con los niños y padres de familia para mejorar aspectos sociales y por otro lado ayudar a los niños en su proceso de aprendizaje siendo más contextualizado a sus intereses y necesidades. También nos dimos cuenta que es importante percatarnos de cuáles son las tendencias en los gustos y preferencias de los niños, pues a partir de ahí se generan los temas de conversación entre sus grupos de iguales, circunstancia 39

que además de generar este proceso comunicacional, permite establecer una mayor socialización, aprendizaje e identificación entre ellos.

También nos dio a conocer la manera de rechazo que se empieza a formar con los niños, que por diversas circunstancias, no tiene permitido ver alguna caricatura que forme parte de las preferencias de su grupo de iguales, automáticamente es excluido o simplemente deberá conformarse con solo escuchar y de ese modo mantenerse informado sobre el contenido de las caricaturas de moda. Originando una exclusión social que podría causar en los niños heridas en su desenvolvimiento social pues la construcción de las relaciones interpersonales entre las nuevas generaciones de tele niños se llevan a cabo a partir de la puesta en común de las aventuras de personajes como BEN 10.

40

41

Si/no por qué?

a Ben 10?

que su hijo vea

Permite usted

Preguntas 3

Sí, porque yo crecí con Mario Bros y The Simpsons. Me parece que las caricaturas y algunos programas de televisión aportan mucho a la formación del niño pero todo depende de los límites que nosotros como padres pongamos.

2

Sí, porque es divertido y educativo aunque un poco violento.

1

Sinceramente no se qué programa o canal sean pero él ve mucha televisión porque yo mantengo muy ocupada.

Padre de familia

Padre de familia

Padre de familia

Sí, porque es un programa donde mantiene entretenido por un tiempo a mi hijo.

4

Padre de familia

No, porque me parece que es un programa que es diabólico y maligno para la mente y el desempeño escolar de mi hijo.

5

Padre de familia

Decidimos reservar los nombres de los padres de familia por eso aparecen nombrados del 1 al 5.

ENTREVISTAS A PADRES DE FAMILIA

Se observa en los padres de familia que en su mayoría dejan ver el programa de BEN 10 porque observan en ellos que logran divertirse y los padres de familia se vieron influenciados por ellos como producto de una crianza por la televisión.

INTERPRETACIÓN

ANÁLISIS E

lo compre, es como una

especie de reloj que tiene

poderes y lo transforma

os de su hijo al

terminar de ver

este programa?

42

vive,

ben 10 con los que juega todos los días.

y hasta el disfraz que se

lo pone todos los días.

,y

varios elementos de

días

vestir sobre ese muñeco

los

todos

de

muchas

prendas

disfraz que se pone

prendas de vestir de

tanto que tiene varias

,todo con ben 10 es

ben 10,el ovnitrix, el

me

él

hecho que le compre

que

que

sueña, piensa, come

creo

ver el programa yo

solo es al terminar de

ha

Además

en lo que él quiere.

objeto que quiere que se

comportamient

¿Cuáles?

que le gusta mucho un

cambios en los

Demasiados, pero no

Si, se ve como contento y animado.

Simplemente he notado

3

2

1

Padre de familia

Padre de familia

Padre de familia

Ha notado

Preguntas

si, se comporta de una manera agresivo y actúa como esos muñecos

4

Padre de familia

enseñan

y

hijo.

divierten jugando a mi

donde

canal de Discovery Kids

animados como es el

vea otro tipo de dibujos

No, porque prefiero que

5

Padre de familia

Los padres de familia aceptan que la televisión y dicho programa estimula en el niño la creación de su personalidad, pensamientos, gustos y acciones.

INTERPRETACIÓN

ANÁLISIS E

piensa

que no recuerdo ahora.

43

compañeros pero él

comunicación resultante de los episodios que comparten de manera común,

observo el programa con él para explicarle algunos aspectos que no me gustan.

inculcan a los pequeños.

morales que los adultos

fiel de las enseñanzas

especie de radiografía

estos juegos son una

además

entabla una forma de

puedo

cuando

pero

improvisan diálogos y se

se

imaginación,

la

la

pero algunas veces

y

a

personaje en Ben 10

el

fantasía

reacciona

suelta

En estos juegos se da

Los niños eligen lo que está aprobado o reconocido, lo que le gusta a los amigos, lo que les sirve para jugar. Se limita al juego real o imaginario y se realiza por intermedio de los juegos del grupo.

INTERPRETACIÓN

ANÁLISIS E

cómo

muy pendiente de él.

de familia hemos estado

nosotros como padres

Muy buena pero porque

5

Padre de familia

rienda

esas

sus

Muy buena pero a veces agresivo por ese programa.

4

Padre de familia

cosas están bien por

que

con

casos

en

muchos nombres raros

algunos

anteriormente,

violentos

el

dice muchas frases y

fuera

casa?

él

personaje de ben 10 y

dicho

su hijo en

si

había

como

Como

socialización de

Normal es contento y no habla de muchas cosas .Pero le gustan otros programas, también.

3

Padre de familia

Muchas

habla

2

1

veces

Padre de familia

Padre de familia

Como es la

Preguntas

2

1

a hermano.

nada que ver con ben 10

muchas veces, como por

44

Cómo?

memoria.

porque

tengo

mala

así

todos los días y juega

llamaba

personajes que no tienen

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que

este programa?

cosas.

mucha

ha muchas

facilidad

acerca de ellos y con

spiderman.

su

otros y se sabe todo

este programa pero ve

Como dije mi hijo no ve

5

Padre de familia

aprendido

con

Si, peleando con sus amigos de clase, siendo egoísta y cualquier cosita reacciona mal.

4

Padre de familia

ejemplo BEN 10 amigo de

tasos

canción

canta

porque mezclan diversos

sinceramente no sabía

que el niño ve

la

Claro que si, baila y

Sí, pero es muy extraño

si,

3

Padre de familia

Claro

que

Padre de familia

Padre de familia

hace evidente

con otros, se

Al socializar

Preguntas

La imitación de los modelos dados por la televisión se limita, en general, al juego, real o imaginario. Los niños imitan personas y las conductas socialmente aceptadas. Muchos niños imitan a para divertir a sus padres, hermanos o amistades.

INTERPRETACIÓN

ANÁLISIS E

Observación: se aprovecharon distintos momentos de los niños dentro del jardín infantil el taller de baloo como el momento de la lonchera, el recreo ,la finalización de la jornada cuando vienen sus padres a recogerlos, entre otros escenarios, y circunstancias. Algunos espacios fueron provocados por medio de actividades y otros que fueron esporádicos en su momento de interacción con otros niños o simplemente con su entorno, los cuales fueron registrados mediante diarios de campo. REGISTRO DE OBSERVACION:

CONVIVENCIA

COMPORTAMIENTO

Octubre 13/2010- llegada 8:00 am

Octubre 13/2010- llegada 8:00 am

Durante la llegada de los niños se observa que la maestra les pide poner en el sitio adecuado las maletas, ellos se dirigen a este, y al colgar su maleta empieza un dialogo en el cual uno de los niños cuenta a los otros que su mamá le compro una maleta de Ben 10.

En este momento los niños se encuentran concentrados en lo que su compañerito les está contando, miran su maleta y hacen cara de estar aburridos al ver que la maleta de ellos no es de Ben 10, y mucho menos nuevas.

Luego los niños en el espacio de juego libre empiezan a hacer un juego de roles con los personajes de BEN 10, en donde solo un niño debe de quedarse por fuera porque su mamá no lo deja ver BEN 10 y no tiene herramientas para participar .De esta manera debe de jugar con las niñas o sino solo con los juguetes del cajón.

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También se observo que los niños se saben completa la canción de BEN 10, tienen excelente memoria y atención en cuanto a conocimientos sobre BEN 10 como son los nombres de los diez alienígenas, sus poderes, entre otros.

Octubre 20/2010 circulo 8:30 am

Octubre 20/2010 circulo 8:30 am

Ya en el circulo de inteligencia, los niños se sientan junto a la maestra quien los saluda y por ser lunes pregunta que hicieron el fin de semana?, a lo que algunos niños responden que se quedaron en casa, viendo televisión. Uno de ellos dice que fue a una fiesta de Ben 10 y le regalaron un omnitrix. Lo muestra a sus compañeros. Cuando la maestra pregunta acerca de las tortugas, este niño que tiene el omnitrix levanta la mano, dice: “yo soy materia gris, las tortugas viven como 100 años y tienen caparazón para defenderse de sus enemigos”.

En este momento el comportamiento de los niños era tranquilo, pero cuando el niño muestra a los demás el omnitrix que le regalaron todos se paran entusiasmados y le piden que se los preste a lo que el niño se niega, empieza una discusión entre ellos y la maestra entra a mediar pidiéndole al niño que guarde el reloj en la maleta y en el recreo lo puede sacar solo si lo va a compartir con los amigos, si es para pelea se debe entregar otra vez a la profesora.

Cuando responde a la pregunta asumiendo otro rol la maestra solo le dice: “muy bien “. “Las tortugas viven muchos años y tienen un caparazón que las defiende de sus enemigos”. No le da importancia al rol.

Octubre 29 /2010 fiesta Halloween – toda la jornada.

de Octubre 29 /2010 fiesta de Halloween – toda la jornada.

Se observó que ningún niño tenía el traje de BEN 10 sino de personajes clásicos como ninjas, batman, spider man, entre otros reconocidos.Sin embargo el disfraz no los limita para que jueguen o hagan actividades sobre BEN 10.

Observamos también que los cuadernos están marcados por la docente con motivos de BEN 10 pero porque los niños lo exigieron.

Además de que los niños están coleccionando el álbum de Marbel y de Ben 10, así que entre ellos cambian y Otro momento observado por las comparten adhesivos para poder llenar investigadoras es la hora del recreo, el álbum. Algunos de ellos los escogen durante este momento se hace por bonitos otros por número . evidente que estos niños ven el 46

programa Ben 10, cuando son llevados al parque inician un juego de rol en el cual hay un líder, quien dice ser Ben 10, los demás algunos son sus amigos y otros son considerados los enemigos, así empiezan un juego en el cual se convierten en alienígenas, debido a que uno de los considerados enemigos se robo a una princesa (una niña), el juego que estamos observando es un juego demasiado brusco, en el que algunos terminan llorando, y otros deciden no jugar más, entonces el niño utiliza su omnitrix para volver a ser él y deciden jugar a otra cosa.

Pudimos observar que durante esta investigación los niños asumían diferentes roles, y entonces pudimos ver que según el rol que asumían así mismo era su comportamiento, por ejemplo cuando asumían el rol de: Bestia: descubrimos que cuando los niños del jardín infantil el taller de baloo, se transformaban en bestia, presentaban grandes habilidades motoras. Son niños que están en constante movimiento, pero también bestia trae debilidades puesto que no tiene ojos y no puede hablar, así que con regularidad quienes interpretaban a este alienígena chocaban con objetos y se caían constantemente, además de emitir gritos parecidos a rugidos, así que no pueden comunicarse. Cuatro brazos: cuando los niños del jardín infantil el taller de baloo, toman el rol de este alienígena, son aquellos niños que saltan constantemente por todo el salón, pero tienen grandes habilidades a la hora de aprender el ritmo, pues cuatro brazos aplaude con sus 4 manos a la vez. Materia gris: el rol que asumen los niños frente a este alienígena es el del niño que es el más inteligente del salón, el niño Juan diego sabe al derecho y al revés aquello que su maestra les enseña. Asumiendo este rol los niños no presentan comportamiento agresivo puesto que es sabido que materia gris no es usado para el combate. Ultra t: el niño Juan Pablo constantemente utiliza el verde en sus trabajos, esto debido a que ultra t, en su visión de rayos x, esta se torna de color verde, 47

en sus dibujos suele haber mucho líquido, y es el niño que constantemente pide agua. Xlr8: el niño Aaron David que casi siempre está corriendo por todas partes, que en las actividades motoras siempre llega de primero, y que disfruta el hecho de correr y saltar. No suele pasar por los lugares donde ve barro. Acuático: el niño Sebastián constantemente presenta problemas de convivencia pues suele morder a sus compañeros, debido a que acuático presenta grandes dientes. También es el Niño que se destaca en la clase de natación, pero que al acabarse la clase no quiere salir de la piscina. Diamante: el niño Juan Felipe es el que suele lanzarse de cualquier superficie que encuentra, además suele dar y recibir golpes, debido a que diamante no puede sufrir daño físico alguno. Insectoide: el niño Miguel Angel es un niño observador, además minucioso en sus cosas, se diría que perfeccionista, pero también es un niño activo, que se mueve por todos lados, que quiere realizar actividades de esculpir ya sea con arcilla, plastilinas etc. Fantasmatico: el niño Juan José que pensaríamos presenta un déficit de atención, debido a que lo vemos como en las nubes, muy callado, casi que de verdad invisible. Fuego: esta clase de alienígena presenta en los niños mucha actividad, como algunos otros, Jorge es el niño líder, necesita espacio a la hora de hacer sus trabajos manuales.

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Capítulo IV

49

UNIDAD DE ANÀLISIS La fecha de realización se dará a conocer por medio de un diario de campo anexo en la parte inferior, contaremos con 10 niños los cuales observaremos y con los cuales realizaremos actividades de dialogo, en las que se dé cuenta de nuestro tema de investigación, a su vez realizaremos una actividad de concientización con los padres de estos niños. Se mencionaran a continuación algunas de las actividades a realizar con cada uno de los niños y niñas: Mesa redonda en donde los niños nos cuenten el por qué de su gusto por ben 10. Juegos de rol como la casita. Juego libre. Etapas de trabajo Primera etapa: nuestro primer paso consistió en seleccionar al grupo de niños con los cuales iríamos a trabajar y la institución. Después de un previo análisis nos decimos por el grupo de transición y jardín, del jardín infantil el taller de baloo, quienes muestran más interés por BEN 10 manifestando el gusto de distintas maneras mediante los útiles escolares, comportamientos, entre otras formas donde se demuestra la influencia de dicho programa en su vida cotidiana. Selección del público infantil: en el grado transición y jardín, del jardín infantil el taller de baloo hay 10 niños de cinco años de edad. Grupo transición y jardín del Jardín Infantil El Taller de Baloo: Aaron David Lasso. Juan Pablo Asprilla. Juan José Muñoz. Juan Diego Montoya. Jacobo Benítez. Juan Felipe Rodríguez. Miguel Ángel Rodríguez. Jorge Lasso. John David Mosquera. 50

Sebastián Rojas.

Segunda etapa: Entrevista a la docente y observaciones a los diez niños. Tercera etapa: Entrevista y actividad de información acerca de la educación televisiva y ben 10 a padres de familia. La actividad realizada fue el día 29 de octubre a las cuatro de la tarde en el Jardín Infantil El Taller de Baloo con los padres de familia de los grados jardín y transición, la directora de la institución, la docente Verónica Moreno, algunos niños y las investigadoras interesadas en el tema. De los diez padres de familia citados asistieron 5 padres de familia. Algunos padres de familia no pudieron asistir por motivos personales y laborales. Fue una reunión muy amena donde se trato sobre las caricaturas de nuestra infancia y lo que han aportado a nosotros como seres sociales, y aprovechando el tema se desarrollaron tópicos como educación televisiva, y el impacto de BEN 10 en los niños actualmente. Se aprovecho para hacer dos actividades .Una con ellos sin sus hijos, y otra con sus hijos. Mientras ellos realizaban la actividad sin los niños, ellos estaban realizando actividades vinculadas con BEN 10 y juego de roles con la investigadora Marcela Carvajal. El orden del día fue: bienvenida, introducción y motivación, tema: las caricaturas de nuestra infancia, actividad en grupo donde se mostraban ciertas caricaturas que han impactado en diversos momentos de la historia y hacer un paralelo, luego una actividad con los niños y ellos viendo televisión donde se observaría las emociones y posturas pedagógicas que se adopta con ellos de acuerdo a las pautas de crianza y un conversatorio con los padres de familia y los niños , por ultimo como cierre fueron los compromisos y desarrollo de entrevistas. Fue una experiencia significativa que suscito muchas emociones y recuerdos que aportaron y fortalecieron el proyecto investigativo y dieron como resultado el capítulo de análisis e interpretación y conclusiones. “Los programas infantiles de televisión pueden influir de forma decisiva desde los 3 a los 13 años, pudiendo ayudar a adquirir los modelos y valores con los que se identifica nuestra sociedad (igualdad, tolerancia, respeto mutuo y paz), e interrumpiendo la fuerte tendencia que existe a reproducir problemas tan ancestrales como el sexismo, el abuso de la fuerza, la explotación o la violencia. (...) La televisión forma parte de las herramientas que definen nuestra cultura y puede cumplir un papel positivo en el desarrollo de los valores con los que nos identificamos; para ello, son necesarios cambios muy importantes, sobre todo, en su utilización por parte de la infancia y en la emisión de contenidos que, a veces, se contraponen a sus derechos básicos.” 51

“Los dibujos animados de los años 80 y los 90 despertaban en los niños y niñas los primeros sentimientos de alegría, tristeza, triunfo o derrota Series de las que principalmente se recuerdan las canciones, como por ejemplo una de Los Tres Mosqueperros: “… uno para todos y todos para uno, el amor de D’ Artacan, es para Julieta, él ofrece su valor y su corazón…”. A través de este fragmento, se refleja el hecho de que cuando los amigos están unidos, consiguen lo que se proponen”. Los dibujos animados se han ido volviendo más violentos por momentos. La imagen del héroe que, para serlo, tiene que luchar y vencer a sus enemigos hoy es ingrediente fundamental en muchas de las series de dibujos animados. En generaciones anteriores el héroe era el que encontraba la solución al problema aunque no implicase violencia. El desarrollo moral de los niños influenciados por los dibujos de hoy en día tiene es peor que el de generaciones anteriores, cuyos valores están más enriquecidos de buenos mensajes. Esas fueron algunas de las conclusiones y puntos de vista que compartieron. En cuanto a los contenidos y diálogos, ni hablar, los dibujos de ahora son un canto a la pobreza de fundamentos (morales sobre todo) que todo niño debe incorporar desde sus primeros años de vida consciente, hoy por hoy, más importan las imágenes llenas de colores y de cambios repentinos, que de diálogos constructivos y educativos. Cuarta etapa: análisis e interpretación –entrega del documento final.

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Resultados Algunas veces los dibujos animados parecen ser demasiado agresivos, incitar a la violencia o dejar mensajes psicópatas. No obstante cuando se da una mirada más profunda a las mismas, se entiende que existe una visión diferente, una manera de comprender el mundo, desde otra perspectiva y las caricaturas son un medio para hacerlo. En cada caricatura hay algo de eso que no se dice y que es de mayor trascendencia para el joven observador, que todo lo que está nombrado explícitamente. En esta animación se encuentra un niño que tiene que ocultar a sus padres una cualidad que le fue otorgada: transformarse en diferentes seres de acuerdo a las circunstancias que se le van presentando. Y eso es precisamente lo que una persona hace en el periodo escolar, aprende las diferentes formas de relacionarse, donde la lucha con los otros seres es una lucha que el niño sufre día con día con sus compañeros y profesores en la escuela. Ese momento en que el niño empieza a convivir con el mundo es un momento de completa lucha del ser en su conformación donde las identificaciones son un recurso que amerita, en cierta forma, el uso de la transformación del ser en algo otro. Cada uno de los seres en los que se transforma Ben 10 tiene las características necesarias para cumplir con las tareas que le son asignadas en determinados momentos. De la misma manera que un niño tiene que cubrir con las expectativas que sus superiores le solicitan, el personaje de esta animación se esfuerza en no defraudar a ninguno de aquellos que le rodean. Este es el tipo de mensaje que el observador de la caricatura absorbe de manera inconsciente, asimilando la idea de éxito a partir de la búsqueda de los recursos necesarios para llegar al mismo. En esa posibilidad de siempre conseguir los resultados más favorables el sujeto busca obtener las habilidades necesarias para resolver sus conflictos, donde él mismo se reconoce como él mismo pero con características diferentes que lo hacen diferente a sí mismo. La lucha que Ben 10 tiene que realizar con los extraterrestres es una manera en que el niño puede resolver las diferencias entre sus gustos y aquello que no le agrada del mundo social en que se está empezando a inmiscuir. Y entre estas batallas con el exterior se encuentra como aspecto determinante de la serie el ocultar esa batalla que el niño tiene con el exterior a sus propios padres. Finalmente es importante analizar el vínculo en la relación parental que el niño tiene con este personaje para comprender la importancia de este cómic. De la misma forma que en el siglo pasado personajes como Superman o Batman funcionaban en el sentido de hacer comprender al niño de aquel entonces la falta de los padres, que por lo general fue por causa del trabajo excesivo de los 53

mismos o por la masiva separación de los matrimonios, esta nueva manera de exponer la relación familiar pone en un lugar importante al vínculo que existe entre el niño y su familia. Si bien el secreto del niño es su ingreso a la sociedad y su manera de adecuarse a las expectativas que el mundo le presenta, esta caricatura deja en claro la importancia de la relación parental así como la importancia en el desarrollo del sujeto de la libertad sumada a la exigencia de los padres por el cumplimiento de las metas personales del mismo niño; lo que trae como consecuencia un equilibrio entre los social y lo familiar en la evolución del sujeto. El dibujo animado de Ben 10 cumple con ciertas características que son importantes para que el niño asimile su ingreso a la sociedad, pero siempre es necesario que las figuras parentales estén presentes en esta transformación. Según lo arrojado en nuestra investigación un alto porcentaje de niños del jardín infantil el taller de baloo tiene como preferencia televisiva la serie animada infantil BEN 10 y tiene objetos de los personajes como maletas, lapiceros y demás materias, además de tener un elevado conocimiento de los personajes demostrándolo en las conversaciones y juegos. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas o incorrectas pero también otras que pueden mejorar sus conductas y convivencia para con los demás o simplemente formar otras nuevas que favorecen su desarrollo personal. Lo importante es ayudar a los niños a diferenciar entre la fantasía presentada en la televisión y la realidad para que no sucedan cosas extrafalarias o suicidios porque no diferencian la ficción. Los niños, de acuerdo a su edad, perciben, asimilan y aceptan en mayor o menor grado el relato propuesto por el dibujo animado como podemos ver qué pasa con BEN 10. Los niños se encuentran en una etapa en la que según la teoría cognitiva de Piaget (1997) establece que “el aprendizaje de los niños estará dado por la observación de modelos, misma que le servirá de guía para el desarrollo de su propia conducta”, esto quiere decir que el niño es influido por factores individuales que aceleran o retardan su desarrollo psicológico dependiendo de lo que observe y aprenda a su alrededor. Esto sin duda alguna, puede aprovecharse de manera positiva para infundir conocimientos prácticos y útiles en el infante, y esto se podría lograr gracias a una buena educación, en donde los padres enseñen al hijo sobre valores, moral, etc. pero desgraciadamente en la actualidad, la mayoría de los padres ya no posee tiempo suficiente para su hijo, ya sea por cuestiones de trabajo u 54

otras ocupaciones, por lo que deben dejarlos en la casa o al cuidado de otro adulto. Los niños a temprana edad son expuestos a la televisión, ya que éste se ha convertido en el principal distractor en muchas de las ciudades más importantes. Este fenómeno conductual y social no solo ha pasado con BEN 10 sino con otros como Pokemon,Dragon Ball Z,entre otros dibujos animados donde se presentan personajes con una gran fortaleza y características especiales que buscan solucionar sus problemas por medio de la violencia, pero de manera implícita o explícita abarcan otros temas secundarios (homosexualismo, adicción, sadismo, etc.) que el niño no alcanza a comprender tan fácilmente debido a que “su nivel de madurez y aprendizaje cognitivo no están completamente desarrollados”, como mencionó Piaget (2002, op.cit), por lo que pueden tener un impacto psicológico en la mentalidad del niño y presentar ciertos comportamientos no deseados, el niño se construye socialmente (…) En este sentido, el niño no solo es regulado por procesos físicos, psicosexuales y cognitivos, sino también se regula por procesos socioculturales que le brindan pautas de aprendizaje y comportamiento. A partir de los 2 años comienzan a definirse en los niños las habilidades, hábitos y características emocionales que desplegará en el resto de su vida, y este aprendizaje en el niño está mediado por dos procesos básicos: Imitación: adopción consciente de modelos de conducta, ademanes y actitudes de los padres o personas significativas para el niño. Identificación: adopción inconsciente de pautas de conducta y actitudes de los padres o cualquier otra persona significativa para el niño, que se fijarán en su estructura de personalidad. La influencia principal en el subconsciente de los niños por una parte es por las caricaturas (debido a que la televisión es el medio más común de entretenimiento) pero también es debido a sus padres, quienes son los principales responsables de su educación. La mayoría piensa que por el hecho de ser un dibujo animado se va con la idea de que son caricaturas inocentes y propias para niños, cuando esto no siempre es cierto. Los niños no poseen los elementos de juicio o valoración necesarios para comprender el contenido o la trama de cierta serie, por lo que dependen en gran medida de las enseñanzas de los padres, como mencionó Piaget (1997, op.cit). Éstos deben tener la suficiente capacidad y madurez para explicarles a sus hijos los aspectos positivos y negativos de las caricaturas que ven, ya que la realidad en la que viven es la misma. 55

Muchos chicos se quedan hasta tarde esperando a sus padres para compartir la TV con ellos e imitan el uso que los adultos hacen de ella. Los programas no son comentados con sus padres, sino con los compañeros de escuela. En todos los procesos de comunicación, se busca “influir en la conducta” de otras personas, lograr un “efecto” en su comportamiento. Pues bien, la televisión no es la excepción y en especial, la televisión infantil orienta su trabajo y su contenido a la formación de valores en los niños, la interiorización de formas de vida, actitudes y competencias deseables en los niños, como el seriado de BEN 10 influye en la tecnología, la curiosidad, la toma de decisiones, la autonomía, la ética, el trabajo en equipo, la cooperación, el valor de la amistad, la sencillez, el conocimiento, elementos de física y ciencias naturales, la familia , el respeto a la naturaleza, el respeto por los demás, la bondad, etc. Los niños perciben e incorporan estas comunicaciones a partir del consumo de juegos, animé, manga, etc. Se conectan, entonces, con todo aquello que integra el mundo de BEN 10, desde la violencia y las agresiones hasta los valores. Como consumidores de BEN 10 necesitan tener una serie de conocimientos y deben saber desarrollar estrategias, ya sea para ver dibujos animados, leer historietas o jugar. Tales requerimientos nos hablan de participación, de desarrollo de aptitudes y habilidades y no sólo de un mero receptor de mensajes. Padres y docentes necesitan acercarse a los niños desde una perspectiva diferente; también deben saber acerca de aquello en que van a orientarlos. Una de las características de la televidencia actual de los niños, es su completa integración en la vida cotidiana (Cassetti y Odin, 1998). Como también observa Livingstone (2002), los medios son cada vez más parte de la vida de estos, pero lo hacen en el contexto de otras y múltiples actividades de juego, de estudio, de interacción. En ese sentido, lejos de la imagen de un niño ensimismado e hipnotizado frente a la pantalla, estos se comportaban con cierta displicencia frente al televisor, prestándole atención solo por momentos y dedicándose a varias otras actividades simultáneamente. En ese contexto, los niños tienen la posibilidad de construir y reconstruir los discursos sociales a través de los retazos presentes en los diversos medios, comparando contenidos y puntos de vista. Los medios les proveen oportunidades, a través de las cuales, configuran horizontes subjetivos personales y compartidos, en tanto formas de ver la realidad y de darse forma en las experiencias vitales, que son apropiadas y transformadas por los sujetos como parte de sus procesos de construcción de la identidad.la alta demanda que tiene la televisión por parte de la población infantil,deja a los niños en un alto grado de vulneralibilidad en la construcción de su personalidad, ya que es de allí de donde nacerían sus referentes personales, ya que el uso de este medio de 56

comunicación trae como consecuencia para la formación de la identidad de niños y niñas un aprendizaje por moldeamiento, Heintz, J, afirma “alguna vez los niños imitaron a sus padres y compañeros de juego. Sin embargo en la actualidad imitan los caracteres que ven por la televisión”(Heintz, J citado por Burbano, G Y Patiño L. Pág. 5.1990.)“Los individuos tienen más probabilidad de imitar o ser desinhibidos por la conducta agresiva de un modelo atractivo, respetado y de reconocido prestigio que por el comportamiento de un modelo que no cuenta con tales cualidades que resultan tan atrayentes para el espectador. De hecho cuanto mayor sea la identificación con el modelo, más probabilidades existen de que se imite a éste” (Galera, G. 2000. Pág. 38). “No olvidemos que los seres humanos adquieren su identidad mediante las cualidades que les atribuimos cuando hablamos de ellos y el tratamiento que de ellos hagamos; esto es, cómo los presentamos, cómo nos referimos a ellos, qué comentarios efectuamos sobre ellos, qué expectativas sobre ellos manifestamos verbalmente, cómo los representamos hablando y cómo los nombramos” Bengoechea, M, Díaz, M, Falcón, L, López, P, Pérez, A(2005) De ésta manera se logra concluir que la televisión es y seguirá siendo una fuente potencial de reproducción de diferentes modelos a seguir por los niños y niñas , los cuales tendrán un impacto posible en lo que ellos piensan, hacen y en como asumen su identidad de género o cualquier tipo de identidad, así mismo se concluye que la televisión por si sola no hace todo el papal negativo, sino que esto obedece a la poca orientación de las familias frente a lo que los niños y niñas ven, dando cuenta del poco tiempo que les dedican. El niño realiza sus primeros aprendizajes a través de la observación, experimentación e imitación, y en este aspecto la televisión actúa como instrumento que mediatiza e interpreta la realidad, ofreciéndole importantes modelos de realización. Pero al mismo tiempo que la televisión puede ofrecer experiencias enriquecedoras para el aprendizaje del niño, mostrándole positivos modelos sociales de conducta, puede también mostrarle modelos antisociales o violentos que puede aprender y realizar, como han señalado en sus diferentes trabajos Liebert (1976), Vilches (1993) y Ferrés (1994).

57

Capitulo V

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CONCLUSIONES Los niños viven y gozan las caricaturas como fantasía y si su entorno real está normalmente anclado en la realidad, el niño no tendrá problema para saber dónde termina la imaginación y comienza el mundo material. Lo grave no es que millones de niños busquen soñar y divertirse en los universos de súper héroes con poderes sobrenaturales, el problema es no permanecemos pasivos o inermes frente al televisor y los mensajes de las caricaturas, programas infantiles o cualquier programa emitido por la televisión y que los niños tengan contacto. Por esto, la dinámica de la familia, específicamente la comunicación y el enlace social que ésta tenga, son trascendentales en el aporte social que se le da al niño permitiendo que los padres puedan estimular y guiar a sus hijos para que saquen provecho de los conocimientos que entrega la TV, para que así, los niños puedan procesarlos y aprovecharlos al máximo. De lo anterior se desprende que, si un niño observa estos contenidos sin una guía adulta, puede incorporarlos a su mente sin clasificarlos como mala conducta. Esto afecta mucho en el beneficio que obtienen los niños de la información que reciben de la televisión, ya que la familia, como principal agente de socialización, debe guiar y reforzar los conocimientos adquiridos mediante la televisión, que si bien no son tan significativos, deben ser aprovechados de modo eficaz debido a que los niños pasan mucho más tiempo viendo televisión que en la sala de clases y de la misma manera haciendo un refuerzo en la escuela para que haya una mediación entre la televisión y lo que se le es enseñado aprendiendo de una manera más fácil y recordando cada vez que ve su programa de televisión las actividades que se le fueron propuestas siendo una motivación para conocer y aprender sin aburrirse .Es importante destacar que en dicho proceso es importante tener en cuenta la enorme responsabilidad de los padres en la cantidad y calidad de televisión a la que estén expuesto sus hijos, ya que los primeros deberían poner ciertos límites y/o reglas, además de promover una vida familiar con más conversación e interacción entre sus miembros de manera que si no la tienen para eso la escuela se encargara de capacitarlos y acompañarlos. Padres y educadores deben tomar conciencia de esta nueva realidad, e incluir entre sus valores formativos la educación televisiva. Hay que educar a los niños para que aprendan a ver la televisión. Resulta innegable que la televisión posee un inmenso potencial para la formación, la información y el conocimiento de la sociedad sin olvidar el simple y sano entretenimiento, pero también es cierto que desde la pequeña pantalla se pueden promover una serie de modelos y estereotipos a veces poco adecuados. 59

Como observamos la televisión tiene una fuerte influencia en las actividades, socialización y comportamiento significativas en la vida del niño y en el momento de relacionarse con otros y con su entorno, y es allí donde lo que se busca al escoger dicho programa específico es aprovechar el impacto que ha logrado hacer en la influencia social y comportamental de los niños especialmente de cinco años de edad debido a que gran parte de su energía se orienta a investigar el mundo que lo rodea, a explicarse y pedir explicaciones.

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RECOMENDACIONES Precisamente, ver la televisión con ellos y comentar los contenidos que aparecen en ella, es una regla de oro en el uso de la pequeña pantalla: Así sacan mejor provecho de los buenos programas, se contrarrestan los efectos nocivos de los que no lo son, se fomenta su espíritu crítico y lo mejor, se llega a pasar un rato estupendo en familia. La mediación de los padres es una acción necesaria al momento de hablar de dibujos animados. Mediación es un concepto desarrollado por el especialista en comunicación Daniel Prieto Castillo, para el área de la educación en el trabajo con los medios masivos de comunicación. ¿Qué significa mediar? Permite establecer vínculos en el grupo familiar para juntos pensar y compartir opiniones acerca de lo que presentan los medios de comunicación. No significa apagar un televisor, ni imponer un punto de vista con el que se deben ver los programas. La mediación da la posibilidad de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros hijos/pacientes, es decir, de promover en ellos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos. La familia, desde esta perspectiva, se orienta a la propia construcción por parte del niño, desde la mediación propuestas por ella. Implica dejar una marca en la vida del niño y no que las prácticas sean acciones rutinarias y arbitrarias. Esta construcción parte de la recepción activa de los medios. Esta recepción activa implica pensar acerca de aquello que presentan, cuestionarse, comparar, intercambiar opiniones y –por qué no– hasta jugar. Los niños creen sin cuestionar el desarrollo y las formas de resolver las situaciones. Se ha establecido un contrato de lectura. Cuando los adultos preguntan desde su “ilógica” y prejuicio, hacen “cortocircuito” dentro del nexo establecido entre el dibujo animado y el niño. Se rompe, así, la posibilidad de mediar y de hacer una lectura conjunta con nuestros hijos. Primero, debemos aceptar y reconocer el contrato y la lógica que emplea; para luego, desde allí, mediar. Por ello los padres pueden y deben ayudar a sus hijos a tener experiencias positivas con la televisión, de esta manera su deber es: 1. Mirar los programas con los hijos. 2. Escoger programas apropiados para el nivel de desarrollo del niño. 3. Poner límites a la cantidad de tiempo que pasan ante la televisión (tanto a diario como por semana) 61

4. Apagar el televisor durante las horas de las comidas y del tiempo de estudio.

5. Evitar los programas que no les parezcan apropiados para la edad de su hijo. 6. No usar la televisión como distracción o como “niñera” en los niños de edad preescolar. 7. Enseñarles a elegir los programas con discernimiento; enseñarles a consultar la guía de programación para elegir los programas más adecuados. 8. Estimular a los hijos para ver programas educativos o que enseñen los valores humanos. 9. Prohibir los programas violentos. 10. Discutir los anuncios publicitarios con sus hijos, ayudarles a identificar cuales exageran y cuáles no. 11. Hablar sobre la programación que ven, explicándoles las diferencias entre la realidad y la ficción. Entre otras, se pueden nombrar los siguientes: En el plano familiar 1. Fomentar otras actividades lúdicas y recreativas que sustituyan la pasividad del televidente y enriquezcan su expresividad. 2. Fomentar en el entorno familiar el análisis y discusión guiada sobre los contenidos que ofrece la programación de la televisión, permitiendo de esta manera fomentar en el niño un sentido crítico adecuado para la formación de su personalidad. 3. Procurar al niño otras alternativas de entretenimiento, recreación e información que a su vez permitan el desarrollo de otras áreas. 4. Conversar con los niños que expresen conductas agresivas que copian o imitan de la televisión, haciendo que el niño razone y obtenga aprendizajes positivos y orientadores. 5. No usar la televisión como niñera o instrumento para mantener quietos a los niños, con el fin de que no molesten. 6. Hacer una buena selección de programas.

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7. No permitir que el niño vea televisión solo, y ayudarlo a evaluar situaciones que no entiende. 8. Enseñar a los niños a ver televisión con sentido crítico y selectivo. Evitar que vea programas violentos, excitantes o ruidosos en demasía. 9. Controlar el tiempo que se pasa frente a la TV, que debería sea menor a 3 horas diarias.

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Anexos

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Fotos de los niños:

En esta imagen podemos observar como los niños juegan a imitar a los alienígenas de BEN 10, Miguel Ángel le enseña a Juan Pablo como hacerlo, mientras el niño de atrás observa lo que hacen sus compañeros.

Aquí Juan Diego tiene puesto lo que para él y su imaginación es un omnitrix. El omnitrix es el objeto verde que tiene puesto en la muñeca.

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