CFIE de Valladolid Eduardo R.-Monsalve
[email protected] Febrero de 2010 1
"SI UN DOCTOR, UN ABOGADO O UN DENTISTA TUVIERA A TREINTA PERSONAS O MÁS EN SU OFICINA A LA VEZ, TODAS CON DIFERENTES NECESIDADES Y ALGUNAS QUE NO QUIEREN ESTAR ALLÍ Y EL DOCTOR, ABOGADO O DENTISTA, SIN AYUDA, TUVIERA QUE TRATARLOS A TODOS CON EXCELENCIA PROFESIONAL DURANTE DIEZ MESES, ENTONCES PODRÍAN TENER UNA IDEA DE LO QUE ES EL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL AULA". (Kathy A. Megyeri.
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Toda conducta se da enbun lugar y Algunos conceptos ásicos
un tiempo determinados (Contexto).
Teoría general de sistemas
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Las conductas forman parte de eventos en los que hay relaciones temporales:
Contigüidad: (A y B) aparecen en la misma unidad de tiempo: son simultáneos
Contingencia (relación de probabilidad): Cuando A entonces B y cuando No A entonces no B
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Causalidad circular y cadenas de comportamiento Frecuentemente una conducta del sujeto A se convierte en señal de otra de B que su vez....
A B 5
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Técnicas de condicionamiento clásico Ciertos estímulos anticipan otros Condicionamiento temporal. Respuestas emocionales condicionadas Experiencia aversiva muy traumática por asociación de dos estímulos. Condicionamiento semántico Proceso de generalización de estímulos: cualquier estímulo similar puede provocar esa respuesta
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Criterios para la selección de las técnicas
1.- Considerar el objetivo global de la intervención.
2.- Definir las características de la conducta a modificar: • •
Si la conducta es un exceso o un déficit Delimitar la modalidad preferente de cognitiva. Externa o interna.
3.- Características del sujeto. (Evaluación).
4.- Características del entorno.
5.- Competencias del aplicador.
6.- Recursos disponibles.
7.- Eficacia de la técnica.
respuesta:
motora,
fisiológica,
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Técnicas para incrementar conductas TÉCNICA Reforzamiento positivo
DESCRIPCIÓN Aplicación de un reforzador positivo contingente a una respuesta, aumentando la frecuencia de esta
APLICACIÓN • Aumento de la conducta deseable. • Incremento de conductas con baja frecuencia
Retirada de un • Aumento de reforzador negativo conductas o aversivo adecuadas. contingente con la aparición de conducta deseada Principio de Premack Reforzar conducta • Incremento de de baja frecuencia conductas de con actividad de alta baja frecuencia Modelado (modeling) Exponer al niño a • Adquisición de modelos. nuevas conductas. Refuerzo negativo
OBSERVACIONES EJEMPLO • El reforzador debe darse inmediatamente de la conductas. • Evitar saciación
• El abuso entrena al sujeto a escapar
• Hace falta gran precisión en cada sujeto Se requieren repertorios básicos
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Técnicas para mantener conductas
TÉCNICA Refuerzo intermitente
DESCRIPCIÓN Se recompensa de forma discontinua
APLICACIÓN OBSERVACIONES • Mantenimiento de • Iniciarlo con tasa conductas elevada • Tránsito hacia • El paso de continuo a reforzamiento intermitente ha de natural ser gradual
Razón fija: refuerzo contingente a la emisión de un número fijo de respuestas Razón variable Intervalo fijo: la recompensa sólo está disponible a intervalos Intervalo variable
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Técnicas de condicionamiento instrumental III Reducción supresión y extinción de conductas: Extinción Castigo Tiempo fuera Saciedad
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Extinción Se suspende la entrega de recompensas Se aplica para reducir o eliminar conductas indeseadas
Hay que analizar cuales son
los refuerzos que mantienen la conducta La supresión ha de ser completa Puede originar aparición de otras conductas y/o aumento momentáneo de la tasa.
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CASTIGO Evento aversivo subsiguiente a una respuesta. Reduce y elimina la conducta
Exige estrictas condiciones de aplicación Pueden aparecer efectos colaterales El castigo alivia a quien lo ejerce y por tanto es reforzado en la conducta de castigar
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Tiempo fuera (Time-out) Contingentemente a una conducta desadaptativa se retira a la persona de un medio reforzador a otro no reforzador
Situaciones en que no podemos suspender el refuerzo o cuando están accesibles otras fuentes de reforzamiento
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Costo de respuesta Retirada contingente a la conducta de una determinada cantidad de reforzadores (castigo negativo)
Necesidad de realizar la retirada del reforzador de forma consistente
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Saciedad Se provee en exceso el reforzador de forma que pierde valor
Se usa en adicciones de pequeña intensidad El reforzador debe ser consumido sin pausa y rápidamente.
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Técnicas de condicionamiento instrumental IV Programas reductivos: Refuerzo diferencial de tasa baja Refuerzo diferencial de otras conductas. Refuerzo diferencial de conductas incompatibles/ alternativas
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Técnica Reforzamiento diferencial de tasa baja
Refuerzo diferencial de otras conductas
Reforzamiento de conductas alternativas incompatibles
Descripción Se refuerza por una tasa baja de ejecución (no supero un número de respuestas en un intervalo) Se refuerza cualquier conducta menos la inadecuada
Aplicación Cuando hay que reducir frecuencias pero no desaparecer
Observaciones Es necesario delimitar claramente el número de respuestas y el intervalo
Eliminar conductas inadecuadas
Usar en combinación con otras técnicas. Pueden reforzarse otras conductas indeseadas
Método complementario para eliminar conductas problemáticas
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PARADIGMA OPERANTE Y PARADIGMA COGNITIVO
Estímulo ORGANISMO
RESPUESTA
K: CONTINGENCIA
CONDUCTA
SITUACIÓN CONTEXTO
• • • • • •
Constitución orgánica y activación fisiológica. Experiencia y aprendizajes previos. Estilos perceptivos: Dependiente/ independiente de campo Atribuciones: Externa/ interna. Permanente/ circunstancial. Aspectos emocionales Estilos cognitivos: Nivel de desarrollo. Patrón A/B. Impulsivo/ reflexivo. • Expectativas: de eficacia de resultados.
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ESTÍMULO AMBIENTAL
ACTIVACIÓN FISIOLÓGICA + PENSAMIENTOS NEGATIVOS
EMOCIÓN DOLOROSA
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Técnicas cognitivas y de autocontrol Autoinstrucciones (Meichenbaum) Reestructuración cognitiva: Detección de pensamientos distorsionados. Inoculación de estrés
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Autoinstrucciones Consiste en enseñar a tener control verbal de su propia conducta. Generalmente se inicia con soportes externos visibles (concretos). Pasos: guía externa. Manifiesta. Atenuada. Encubierta Se prescribe junto con autoreforzamientos
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Características pensamientos distorsionados 1.- Son específicos y discretos 2.- A menudo parecen taquigráficos 3.- No importa lo irracionales que sean son pensamientos creídos 4.- Se viven como espontáneos 5.- Frecuentemente se expresan en términos de “debería”. (Must to (r) be). 6.- Tienden a dramatizar 7.- Son relativamente idiosincrásicos. 8.- Son difíciles de desviar 9.- Son aprendidos y pueden ser cambiados. 25
15 tipos de pensamientos deformados I
.Filtraje: sólo se ve un elemento de la situación .Pensamiento polarizado: .Sobregeneralización: conclusión generalizada a partir de un hecho. .Interpretación del pensamiento. .Visión catastrófica.: ...y si.... .Personalización: tendencia a compararse siempre con uno mismo. .Falacias de control: * Ausencia total de control u omnipotencia .Falacia de justicia. 26
15 tipos de pensamientos deformados II
.Razonamiento emocional: lo que yo siento sobre algo debe ser verdad. . Falacia de cambio: nuestra felicidad depende de los actos de los demás. . Etiquetas globales. . Culpabilidad. . Debería. . Tener razón: no aprender a escuchar . Recompensa divina.
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Combatir pensamientos distorsionados •
Nombrar la emoción
•
Descubrir la situación o suceso
•
Identificar las distorsiones
•
Eliminar las distorsiones.
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Inoculación de estrés 1.- Elaborar lista ordenada de eventos de ansiedad en u.s.a. (unidades subjetivas de ansiedad) 2.- Aserción encubierta (interrupción de pensamiento + sustitución de pensamientos) 3.- Relajación y enfrentamiento en vivo
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Práctica de la relajación Control respiración. Frecuencia Grupos musculares: Tensión (inspiración) Percibir sensación Destensar
(expiración)
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TEC COGNITIVAS RELAJACION Y PENSAMIENTOS DSITORSIONADOS.pptx 31