Amy Coupal Directora Ejecutiva Curriculum Services Canada

Traducción y maquetación realizadas por CenTrad Centro de servicios de traducción de UPC

CLASES INVERTIDAS Y EL APRENDIZAJE BLENDED CÓMO UTILIZAR EL PODER DE LA TECNOLOGÍA

LOS ESTUDIANTES, LAS COMPUTADORES Y EL APRENDIZAJE Los países que más invierten en las TIC ven resultados menos favorables en sus estudiantes.

- OCDE, 2015

LOS ESTUDIANTES, LAS COMPUTADORAS Y EL APRENDIZAJE: ¿CÓMO SE RELACIONAN?

http://www.compareyourcountry.org/

LOS ESTUDIANTES, LAS COMPUTADORAS Y EL APRENDIZAJE: ¿CÓMO SE RELACIONAN?

Fuente: OECD 2015 – Andreas Schleicher (2015)

«El impacto de la tecnología en la educación aún no es óptimo» (OCDE, 2015) •Sobreestimación de las habilidades digitales entre profesores y estudiantes •Políticas y estrategias de implementación nuevas •Resistencia de profesores y estudiantes •Falta de un diseño pedagógico e instructivo

EL POTENCIAL DE LA TECNOLOGÍA IMPULSADO La estrategia de atracción y empuje de la tecnología (Video: POR LA PEDAGOGÍA Michael Fullan):

¿Cómo la tecnología puede ayudar a abrir el mundo para el aprendizaje verdaderamente comprometido de los estudiantes y la resolución de problemas en conjunto?

EN SUS ROLES

En un momento... 1.Encuentre a una persona en la sala que no esté sentada en su mesa. 2.Dialoguen: •Preséntese •Comparta algo de lo que se sienta orgulloso/a; p. ej. la manera en la que está usando la tecnología para transformar el aprendizaje de los estudiantes. •¿Cuál es su mayor reto al utilizar la tecnología para transformar el aprendizaje de los estudiantes?

3.Haga lo mismo con otra persona que no esté sentada en su mesa.

CÓMO DESARROLLAR PRECISIÓN EN LA PEDAGOGÍA E INSTRUCCIÓN •Establecer un lenguaje y una base de conocimientos comunes. •Identificar prácticas pedagógicas comprobadas. •Desarrollar las capacidades. •Establecer nexos causales claros para el impacto •Desarrollar marcos explícitos como modelos para guiar el proceso de aprendizaje y propiciar su mejora en todos los estudiantes.

LAS COMPETENCIAS DEL APRENDIZAJE PROFUNDO: LAS 6 C

EL COMPROMISO DEL ESTUDIANTE CON EL APRENDIZAJE Más compromisos con el aprendizaje DIGITAL Y digital LAS C Basado en el modelo SAMR iFolio/Animación/Narración digital

Redefinición

4

Modificación

3

Aumento

2

Presentación/Aprendizaje en línea

Sustitución

1

Herramientas gráficas y de dibujo

Debates en línea/Exposiciones

0 Crear

Comunicar

Colaborar

Organizar

Ser responsable

Creatividad crítico Pensamiento

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE PROFUNDO?

Tener un ojo emprendedor para las Evaluar la información y los argumentos de forma oportunidades y sociales, crítica, reconocereconómicas los patrones y las conexiones, Las seis competencias del realizar las preguntas adecuadas construir conocimiento significativo para y aplicarlo en el aprendizaje profundo definen generar ideas innovadoras, y tener el mundo real. lo que significa aprender liderazgo necesario para aplicar esas ideas y reflexivamente. Las convertirlas en acciones. Carácter experiencias del aprendizaje Lograr aprender de manera profunda, provisto de los son atractivas, relevantes, auténticas y conforman Comunicación rasgos esenciales del carácter, como la determinación, las 6 C. Comunicarperseverancia, de manera efectiva usando variedad tenacidad, resiliencia y launa capacidad dede estilos, modos y heramientas (incluyendo las digitales), hacer que el aprendizaje sea una parte integral de la que se adapten a una gama de audiencias. vida.

Ciudadanía Colaboración

Pensar como ciudadanos globales, reflexionar Trabajar de manera interdependiente y sinérgicasobre en temas globales basándonos en la comprensión equipos con sólidas habilidades interpersonales y de profunda los diversos valoresun y perspectivas, conde un trabajo en de equipo, lo que incluye manejo efectivo interés genuino una habilidad para resolver las dinámicas en yequipo y los retos que implica la toma problemas complejos y ambiciosos del mundo real de decisiones en grupo, y aprender de los demás y que tengan uncon impacto en los seres humanos y el medio contribuir su aprendizaje. ambiente. © 2015 Copyright – New Pedagogies for Deep Learning

El método Jigsaw Dése la vuelta y comente: •¿Qué significa para los profesores ser agentes del cambio? •¿Cómo le parece esto desde su rol?

LA NUEVA PEDAGOGÍA: UN NUEVO ROL PARA LOS PROFESORES

Actividades informativas Hashtag para el congreso: #CongresoEducadoresUPC

CÓMO PROFUNDIZAR EL IMPACTO DE LA INNOVACIÓN DIGITAL •«Los profesores necesitan ser agentes activos, no solo en la implementación de innovaciones, sino también en su diseño». •«Hacer que los costos y beneficios de la innovación educativa sean tan simétricos como sea posible».

LAS NUEVAS Y EMOCIONANTES EXPERIENCIAS DEL APRENDIZAJE INNOVADOR DE TODO ESTUDIANTE DEBEN SER: •Irresistiblemente atractivas, tanto para los estudiantes como para los profesores •Eficientes y listas para ser utilizadas •Tecnológicamente ubicuas las 24 horas del día, los 7 días de la semana •Inmersas en la resolución de problemas de la vida real

MODELO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

DEFINICIÓN DE CLASE INVERTIDA

Una clase invertida «invierte» estas actividades de manera que los alumnos puedan aprender desde casa; por lo general, a través de videos y materiales escritos de apoyo en línea, para luego participar en actividades de debate y aplicación.

CLASE INVERTIDA: EJEMPLO DE UNA CLASE DE CIENCIAS

¿POR QUÉ ESTA PROFESORA DE MATEMÁTICAS INVIRTIÓ SU CLASE?

CÓMO DIFERENCIAR EL TIPO DE INSTRUCCIÓN EN LAS CLASES INVERTIDAS

BRINDAR LA OPORTUNIDAD PARA UNA PRIMERA APROXIMACIÓN ANTES DE CLASE •Lecturas académicas sencillas •Screencasts •Videos educativos •Podcasts

BRINDAR INCENTIVOS A LOS ESTUDIANTES PARA QUE SE PREPAREN PARA LA CLASE •Pruebas en línea •Hojas de ejercicios

•Redacción de textos pequeños

ESTABLECER UN MECANISMO PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DEL ESTUDIANTE •Pruebas en línea •Hojas de ejercicios para antes de la clase •Encargos de redacción

ESTABLECER UN MECANISMO PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DEL ESTUDIANTE •Experimentos que ilustren los principios del aprendizaje •Diálogos entre estudiantes sobre preguntas conceptuales clickers •Debates •Análisis de información •Actividades de síntesis

¡Utilizar el tiempo de clase para profundizar la comprensión!

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN EN UNA CLASE INVERTIDA

¿CÓMO PASAMOS DEL APRENDIZAJE TRADICIONAL AL PROFUNDO?

ALIANZAS DE APRENDIZAJE

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Se utilizan las prácticas pedagógicas para diseñar, monitorear y evaluar el aprendizaje. VENTAJA DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL

La ventaja de la tecnología digital es que acelera el acceso al conocimiento, más allá del aula de clases, y también promueve el aprendizaje profundo en el estudiante.

Se crean alianzas de aprendizaje entre estudiantes, profesores, familias y el entorno global.

APRENDIZAJE PROFUNDO

ENTORNOS DE APRENDIZAJE Los entornos de aprendizaje fomentan la interacción durante las 24 horas de los 7 días de la semana en entornos de confianza donde los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje.

© 2015 Copyright – New Pedagogies for Deep Learning

CÓMO DESARROLLAR PRECISIÓN EN LA PEDAGOGÍA

«Las escuelas y distritos escolares que implementan mejoras en el aprendizaje de todos los estudiantes desarrollan modelos o esquemas explícitos para guíar el proceso de aprendizaje». Fuente: Michael Fullan & Joanne Quinn (Coherence, 2016)

Sustitución: La tecnología actúa como un sustituto de herramienta directo, sin cambios funcionales. Aumento: La tecnología actúa como un sustituto de herramienta directo, con mejoras funcionales.

Modificación: La tecnología permite el rediseño significativo de tareas importantes. Redefinición: La tecnología permite la creación de nuevas tareas, anteriormente inconcebibles.

ETAPAS DE LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA

¿CUÁL ES EL MODELO SAMR DE LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA?

Modificación La tecnología permite el rediseño significativo de tareas importantes.

Sustitución La tecnología actúa como un sustituto de herramienta directo, sin cambios funcionales.

Mejora

Aumento La tecnología actúa como un sustituto de herramienta directo, con mejoras funcionales.

Transformación

EL MODELO SAMR

Redefinición La tecnología permite la creación de nuevas tareas, antes inconcebibles.

EL MODELO SAMR

Lo mismo de antes – Lo mismo de antes con computadora

Mejora

Sustitución

La tecnología actúa como un sustituto de herramienta directo, sin cambios funcionales.

Aumento No hay computadora = No hay clase

El mundo del estudiante/profesor se expande, más allá del aula de clases

Modificación

Redefinición

La tecnología facilita y mejora todo.

La tecnología actúa como un sustituto de herramienta directo, con mejoras funcionales.

Profesor Preguntas

La tecnología permite el rediseño significativo de tareas importantes.

Estudiante Preguntas

La tecnología permite la creación de nuevas tareas, anteriormente inconcebibles.

Mejora

EL MODELO SAMR Y LA TAXONOMÍA DE BLOOM

SAMR Redefinición La tecnología permite la creación de nuevas tareas, antes inconcebibles. Modificación La tecnología permite el rediseño significativo de tareas importantes. Aumento La tecnología actúa como un sustituto de herramienta directo, con mejoras funcionales. Sustitución La tecnología actúa como un sustituto de herramienta directo, sin cambios funcionales

TAXONOMÍA DE BLOOM Crear Evaluar

Analizar Aplicar Entender Recordar

EJEMPLOS DEL SAMR EN LA PRÁCTICA

EJEMPLOS DEL SAMR EN LA PRÁCTICA

EJEMPLOS DEL SAMR EN LA PRÁCTICA

EJEMPLOS DEL SAMR EN LA PRÁCTICA

ESTUDIO DE CASO: ESCUELA SECUNDARIA PÚBLICA PARK MANOR (ELMIRA, ONTARIO, CANADA)

ESTUDIO DE CASO: ESCUELA SECUNDARIA PÚBLICA PARK MANOR (ELMIRA, ONTARIO, CANADA)

1. Escoja un compañero. 1. Comiencen a leer el estudio de caso y deténganse a la mitad para reconectar las ideas y conversar: • ¿Cómo es que esta escuela refleja el modelo SAMR? • ¿El concepto de pedagogía es el impulsor de la tecnología?

2. Deténganse nuevamente al final para: • Resumir el estudio de caso • Identificar los puntos clave que ayuden a determinar de qué manera la escuela se enfoca en la integración de la tecnología.

INICIATIVAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA INNOVACIÓN EN EL SIGLO XXI •Más de 1450 escuelas de todo Ontario, Canadá •El proceso de información y evidencias de impacto •El rol de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje •Escala de sistemas para alcanzar la sostenibilidad

INICIATIVAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE LA INNOVACIÓN EN EL SIGLO XXI Los logros del estudiante aumentan según: •El compromiso del estudiante en clase •La autoría del estudiante sobre sus trabajos •La calidad del trabajo •El desarrollo más activo y creativo de conocimientos por parte de los estudiantes, sea de manera individual o grupal. •Aprendizaje visible y logros: Las 6 C

CÓMO DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO UTILIZANDO EL MODELO SAMR

UNA FORMACIÓN EFECTIVA DEBERÍA... •Brindar oportunidades de desarrollo profesional (¡No a todos les funciona lo mismo!) •Enfocarse en los resultados del aprendizaje (y no en la herramienta) •Promover el aprendizaje, planeamiento y evaluación colaborativa (modelador) •Celebrar el éxito (promover las buenas prácticas) •Promover la participación de estudiantes (embajadores digitales de la clase)

Actividad: •Júntense en grupos de 4 o 5. •Escojan dos áreas de estudio (p. ej., matemática, ciencias, ciencias sociales, lenguaje...)

•Creen o modifiquen una actividad de clase para lograr un uso más significativo de la tecnología (modificación o rediseño).

APLIQUEMOS EL SAMR

Características del liderazgo tradicional

Características del liderazgo innovador

Adquisición del conocimiento

Transimisión del conocomiento

Contenido

Proceso

Teoría

Teoría llevada a la práctica

A todos les funciona lo mismo

Personalizado

Escuela

Múltiples participantes del sistema educativo

Clases

Comunidad global

Aprendizaje para la escuela

Aprendizaje para la vida

Sumativo

Formativo

Conformidad

Diversidad

EL LIDERAZGO INNOVATIVO ES IMPORTANTE

LA MATRIZ DE LA INTEGRACION DE LA TECNOLOGÍA

ACTIVA

COLABORATIVA CONSTRUCTIVA AUTÉNTICA ORIENTADA AL LOGRO

LA MATRIZ DE LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA Entrada

Adopción

Adaptación

Infusión

Transformación

El profesor como dueño del aprendizaje

El estudiante como dueño del aprendizaje

LA MATRIZ DE LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA Entrada

Adopción

Adaptación

Infusión

Transformación

Comprensión de procedimientos

Comprensión de conceptos

LA MATRIZ DE LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA Entrada

Adopción

Adaptación

Infusión

Transformación

Uso convencional de herramientas tecnológicas

Uso complejo de herramientas tecnológicas

«Dadas las incertidumbres que acompañan al cambio, todos los que participan en la educación siempre valorarán el statu quo». - Andreas Schleicher, OCDE 2015

¿CÓMO EMPEZAR?

SE COMIENZA POR EL PORQUÉ

EL CÍRCULO DE ORO APLICADO EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Qué = Currícula Cómo = Pedagogía¿«Qué habilidades «¿Qué oportunidades podemos darles a nuestros necesitan nuestros Por qué = estudiantes para crear y estudiantes para ser compartir conocimientos?» La visión del exitosos en el futuro?» colegio

¿«Cómo nuestros «¿Qué sabemos sobre ¿«Qué otro tipo de estudiantes pueden «¿Qué queremos el aprendizaje?» conexiones podemos marcar una diferencia lograr en nuestra realizar más allá del aula «¿Cómo es que en el mundo?» escuela?» nuestros estudiantesde clase?»

El círculo de oro, de Simon Sinek, aplicado en un contexto escolar

aprenden mejor?»

«¿Qué motiva a nuestros estudiantes?»

«¿Cuál es la mejor manera de conectar el nuevo aprendizaje con lo que los estudiantes ya saben?»

EL CRECIENTE IMPACTO Y LAS DIMENSIONES DEL LIDERAZGO CENTRADO EN EL ALUMNO 1.Establecimiento de objetivos y expectativas 2.Uso estratégico de recursos 3.Planeamiento, coordinación y evaluación de la enseñanza y el currículo 4.Promoción y participación en el aprendizaje y desarrollo docente 5.Aseguramiento de un ambiente seguro y ordenado

CAMBIAR LAS PRÁCTICAS MEDIANTE EL DESARROLLO DE CAPACIDADES •El modelo como aprendiz de liderazgo. (Aprenda junto a sus colegas) •Forme una cultura que fomente las expectativas de aprendizaje de todos. •Desarrolle capacidades de manera vertical y horizontal en el sistema de educación de su escuela con énfasis especial en el aprendizaje del estudiante.

PARA EVALUAR LA CAPACIDAD Profesores: 1. ¿Los profesores poseen el conocimiento y las habilidades necesarias en cuanto a prácticas pedagógicas? 2. ¿Los profesores tienen el conocimiento y las habilidades necesarias para desarrollar nuevas asociaciones de aprendizaje? 3. ¿Los profesores tienen el conocimiento y las habilidades necesarias para crear entornos de aprendizaje que vayan más allá de las aulas tradicionales? 4. ¿Los profesores tienen el conocimiento y las habilidades necesarias para utilizar recursos digitales que aceleren el aprendizaje?

PARA EVALUAR LA CAPACIDAD Escuelas: 1. ¿Los líderes de las escuelas tienen habilidades y conocimientos necesarios para crear una cultura de aprendizaje para profesores y estudiantes? 2. ¿Las escuelas cuentan con estructuras y procesos de aprendizaje colaborativos? 3. ¿Las escuelas tienen acceso a modelos de prácticas y oportunidades efectivas que puedan compartir de manera lateral y vertical?

EN SUS ROLES En un momento... 1. Encuentre a una de las personas con las que conversó anteriormente en el taller para compartir los desafíos más grandes que supone la integración de la tecnología. 2. Dialoguen sobre al menos una cosa que vayan a poner en práctica. 3. Comparta sugerencias para respaldar el desafío principal que su compañero identificó previamente. Repita el mismo procedimiento con la segunda persona con la que habló anteriormente en el taller.

CICLOS DE INNOVACIÓN SOSTENIBLES •Brindar una cultura de confianza y exploración •Sintetizar el aprendizaje obtenido a partir de la innovación •Brindar vías de comunicación vertical y horizontal en la organización •Celebrar cada paso cumplido del camino

LA NUEVA PEDAGOGÍA: UN NUEVO ROL PARA LOS PROFESORES • • • •

Profesores y estudiantes como socios pedagógicos Facilitadores Activadores Agentes del cambio

LA INNOVACIÓN COMO OPORTUNIDAD •Los estudiantes podrán trabajar de la manera que crean más natural para ellos...Aprendizaje centrado en el estudiante. •Los profesores pueden aprender con líderes, con tiempo suficiente para prestar atención a cada estudiante. •El aprendizaje vincula lo que se aprende dentro y fuera de la escuela.

ES MOMENTO DE INVERTIR SUS CLASES Y ESCUELAS •Los dispositivos tecnológicos deben estar en la escuela y las escuelas deben estar en los dispositivos tecnológicos, las 24 horas del día, los 7 días de la semana. (Michael Fullan) •Los profesores que utilicen la tecnología son los que marcarán la diferencia. •Empezar a considerar a los estudiantes y profesores como socios pegagógicos.

Curriculum Services Canada… ¡Todo sobre el liderazgo de profesores! Diseño curricular Aprendizaje profesional (formación) Desarrollo de recursos

¡GRACIAS! Amy Coupal, Directora Ejecutiva Curriculum Services Canada (CSC) E-mail: [email protected]