CRArretilla Abril 2014

¿Veo bien?…si, es una CRArretilla CRArretilla, rretilla, pues la idea en este otoño invierno es que nuestros estudiantes vivan la lectura y estén muy bien acompañados con variados libros. Celebramos en el CRA el día del libro y con el vuelito….seguimos trabajando con una CRArr CRArretilla en diferentes espacios. ¿De dónde la sacaremos? Veremos, por ahí. Es un medio de transporte de materiales que está tanto en los jardines, plazas y campos. Ya la conseguimos, ¿la pintamos y encachamos? ¿Quién me ayuda? Nos puede ayudar a transportar muchos libros y siempre hay ayudantes, monitores, amigos del CRA que nos ayudan con el traslado a distintos lugares en el establecimiento escolar. ¿Es cierto? ¡¡Los libros tienen su peso!! Vamos con las dos manos, con los dos pies y una gran sonrisa: 1, 2, 3…4

1. La CRArretilla en la sala de clases con las antologías literarias e informativas del Programa Mis lecturas diarias [MLD].

2° a 4° básico Antologías literarias e informativas

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Consideremos lo dicho por Aristóteles hace ya unos veintitrés siglos: «Todos los seres humanos por naturaleza deseamos saber». Teniendo presente esta máxima, habría que poner la belleza del conocimiento al alcance de la mano, para que pueda disfrutarse completamente. Si no están al tanto, el Programa Mis lecturas Diarias incluye obras literarias e informativas que contienen 40 lecturas (como promedio), que se entregan en cada curso y a todos los alumnos. Las obras incluyen diversos temas, que tienen una extensión variable, pero no más de dos o tres páginas. Los temas para los estudiantes incluyen naturaleza, ciencias, tecnología, historia, geografía, viajes, costumbres, arte, etc. Contienen textos bien escritos, que incluyen información de calidad y que provienen de fuentes de información confiables. La intención es que informen y sorprendan con una selección entretenida y que logren atraer la atención del lector.

5° a 8° básico arte, geografía, historia, ciencias, tecnología y mucho más

Los géneros son muy variados, incluyendo el informativo, periodístico, cartas, biografías y testimonios personales. Son textos que rescatan algún aspecto de nuestro patrimonio cultural y natural, o que contienen análisis y reflexiones sobre nuestro contexto histórico y cultural. Cada texto tiene ilustraciones en color, en blanco y negro o fotografías relacionadas con las lecturas. De preferencia hay una proporción de texto e imagen de 3 a 1. Son lecturas que, independientemente de los temas que aborden, informan acerca de las distintas subjetividades y realidades (étnicas, de sexo, sociales, políticas, culturales) que integran la sociedad, de manera que planteen una reflexión sobre la propia condición y potencien la construcción de mundo del lector según su propio nivel de desarrollo.

También lectura para los jóvenes

1° a 4° medio vida actual, personajes de la historia, discursos, gastronomía, chile, avances tecnológicos…

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En MLD se han privilegiado textos que presenten la evolución del pensamiento científico, sociológico, filosófico, innovaciones en tecnología y el desarrollo de las artes. En estas antologías informativas los jóvenes encuentran temas de su interés… que abordan la naturaleza, ciencia (astronomía, astrología, geografía, geología, física, química, farmacéutica, etc.), tecnología, historia, filosofía, viajes, costumbres, arte, gastronomía, vida actual, personajes públicos, líderes actuales, moda, deportes y otros, que hacen un aporte a la cultura de los jóvenes. Se vio la necesidad también de incorporar una variedad de géneros discursivos como:

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papers científicos artículos de difusión sobre investigaciones resultados de una investigación reseñas noticias entrevistas reportajes artículos crónicas conversaciones diarios de vida (auténticos) autobiografías biografías descripciones de personajes testimonios fichas biográficas cartas emails memos telegramas recetas instructivos manuales consejos para una vida sana consejos de belleza supersticiones

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horóscopos guías de viaje bitácoras diarios de viaje planificación de tours descripciones o reseñas de monumentos imágenes películas conmemoraciones hobbies, profesiones y ocupaciones variadas (astrónomo, prestidigitador, tarotista, diseñador de vestuario, organillero, barítono, entre otras), artes ocultas, fobias escándalos famosos o anécdotas humorísticas de la historia discursos famosos de la historia discursos actuales frases latinas y sus traducciones frases célebres fragmentos de contenidos de blogs twitteos mensajes de Facebook conversación de chat etc.

Este plan de llevar el mundo del conocimiento de manera informal a las salas de clases ha sido muy atractivo. Bueno, les deseamos un gran entusiasmo con este proyecto MLD pues ha sido muy bien valorado en las escuelas y los liceos… siendo muy positivo que los niños y jóvenes chilenos estén leyendo, aquí y en la quebrada del ají.

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2. CRArretilla especializada en Ciencias Y entramos en el mundo de la ciencia, donde nuestros profesores Helena González y Juan Sandoval (en la foto de más arriba) nos han presentado un trabajo muy interesante, «Los pequeños de cinco años en el rincón de ciencias, qué ven y que dicen sobre el nacimiento de las plantas». Al leer el planificación me entusiasmé con hacer un addendum*, para ofrecer la complementación del trabajo agregando a la experiencia el uso de libros especializados en el tema. Pienso que una práctica entretenida acerca de la ciencia y el crecimiento de las semillas sería una propuesta de articulación entre el profesor de ciencias y el coordinador y encargado CRA. Para ello, tendrán que seleccionar algunos libros simples, con vocabulario sencillo y muchas ilustraciones, donde se explique el desarrollo del fenómeno, qué son las semillas, cuáles son y para qué sirven los elementos naturales, qué es la luz y cómo germina una semilla en la tierra, el nacimiento de las plantas. * Todo aquel añadido que se le agrega a un escrito

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¿Por qué los colores son tan coloridos? Marcus Pfister. V&R editores, 2012 páginas 2 y 3.

El trabajo de búsqueda de libros relacionados con la ciencia hecho por el cooordinador y el encargado CRA, la bibliotecaria, contiene los siguientes libros:

Diez semillas. Brown, Ruth. Brosquil Ediciones. Historia de una semilla. Yeon-Ju, Yang. Altea. Cómo crece una semilla. Jordan, Helene. Harper Collins. ¿Por qué los colores son tan coloridos? Marcus Pfister. V&R editores. Las semillas mágicas. Anno, Mitsumasa. Fondo de Cultura Económica. Wangari y los árboles de la paz. Winter, Jeanette. Ediciones Ekaré. Tiempo de calabazas. Varios autores. Scholastic. El regalo del sol. Stewart, Dianne. Ediciones Ekaré. El nabo gigante. Tolstoy, Aleksei. Barefoot Books.

Una colección especializada de libros ideales para escolares que deseen saberlo todo. La selección de libros debiera revisarla el profesor de ciencias Juan y Helena ¿A quién se le ocurre pensar ¿Quiénes sugieren en qué momento se les presentan los libros a los niños...? ¿antes, durante o después de la actividad científica? Idealmente, se presentarán en una estantería donde las portadas queden visibles para los niños y haya espacio para tener acceso a ellos, mirarlos, hojearlos, etc.

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Vamos entonces con nuestra CRArretilla al Kinder A… es cerquita del CRA! ¡Hola Helena!... aquí estoy como coordinamos, con esta linda colección especializada en el tema de vuestra planificación. Como un aporte extra a esta colección amplia, que reúne tanto libros científicos como relatos y descripciones, sería pensar que frente a la experimentación también podemos articular la experiencia del saber con una historia de ficción. En este caso, he seleccionado un cuento popular chino, «La maceta vacía». Demi. Editorial Juventud.

[Un relato precioso para entusiasmar a los niños acerca de qué nos puede suceder cuando no se consigue que las semillas broten. En el mundo de la naturaleza y los seres humanos, hay momentos que vale la pena conocer y saber de ellos. Una combinación muy valiosa entre el mundo de la información y de la ficción.]

La pregunta ¿Quién leerá este cuento ?.... ¿y si invitamos al profesor Juan? Para cerrar este acercamiento entre la ciencia y los libros informativos tomo el libro ¿Qué los hace leer así? Los niños, la lectura y las bibliotecas de Geneviève Patte, quien en el capítulo «La alegría de conocer», nos dice: «En las bibliotecas, la observación cotidiana de niños en búsqueda de información nos ayuda a juzgar la pertinencia de las obras que se proponen. Descubrimos entonces la diversidad de las curiosidades infantiles. Hay que celebrar el trabajo de análisis crítico efectuado por la asociación À Fond la Science [la ciencia a fondo], la cual desde hace muchos años estudia día a día los libros informativos y científicos para niños. Sus análisis críticos, difundidos en su sitio de Internet, se fundan en la observación rigurosa de niños que hacen uso libremente de las obras que se encuentran a su disposición en la biblioteca1». Incluyo esta cita, puesto que también puede ser una bonita experiencia para los niños que lleguen a la biblioteca y husmeen por sí mismos para ver si hay libros relacionados con el tema que se ha investigado y trabajado en ciencias. Al final, todos los caminos nos pueden llevar… a las ciencias. Con CRArretilla o sin vamos por nuevos y mejores lectores.

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Es una fuente de inspiración el leer el excelente estudio hecho por Marie Girod, «Le documentaire scientifique. Un tremplin pour la lectura publique», en Francis Agostini (dir.), Science en bibliothèque, Le Cercle de la librairie, 1994.

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3. CRArretilla en el patio, cerca de un árbol

¿Qué les parece si nos arrimamos a un buen árbol del patio? Nos instalamos con nuestra CRArretilla a la hora del recreo… Si la montaña no viene a nosotros, sin problemas nos acercamos a nuestros posibles lectores… La selección diaria que incluiremos en la CRArretilla será muy variada, como sugerencia:

Lunes: Libros álbum Martes: Revistas y diarios Miércoles: Libros de arte Jueves: Cuentos clásicos y películas (versiones antiguas y nuevas) Viernes: Libros de viajes, mapas, historias viajeras

Y si a esta colección dinámica dispuesta en la CRArretilla en los recreos le sumamos la lectura oral de una obra relacionada con la temática. ¡Excelente idea!, la lectura oral debiese acompañarnos per seculla seculorum… Previamente hemos coordinado el lector oral (alumno o profesor) ¿Quién nos va a acompañar? y le ponemos un podio. También nos puede acompañar un profesor, un apoderado. Animemos los recreos con buenas lecturas.

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CRArretilla virtual en un pendrive Se ha desarrollado últimamente una gran cantidad de trailers para difundir libros atractivos que son una maravilla (ver página siguiente). Algunos libros ya están en las Bibliotecas CRA. Exhibamos en la pantalla del CRA o coordinemos una sesión con el curso que ha recibido la noticia que se ausentó el profesor(a). Estaremos “al aguaite” con la información sobre los trailers de libros para cuando el inspector nos llame a colaborar y mostrar este excelente material. Vamos ahora, en esta era moderna, con nuestra CRArretilla virtual en un pendrive.

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La ola de Suzy Lee: http://youtu.be/zTTIu78vtt0

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Un libro de Hervé Tullet: https://www.youtube.com/watch?v=Kj81KC-Gm64

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Sombras de Suzy Lee: https://www.youtube.com/watch?v=bBrUBbg4OGU

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Caperucita Roja de Paloma Valdivia: http://youtu.be/RU0hRK-AoFI

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Érase una vez una vieja que tragó una mosca gris de Jeremy Holmes: http://youtu.be/pVqLQgYfQZM

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Animalario Universal del Profesor Revillod: https://www.youtube.com/watch?v=gzlmTN-3qA4

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¿Qué sucede con mi cabellera? de Shatosi Kitamura: https://www.youtube.com/watch?v=tRfbsOYAzQU

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El teatro de Rebeca de Rebeca Dautremer: http://youtu.be/6rWDpO0Anis

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La maceta vacía de Demi: https://www.youtube.com/watch?v=OsNahTRTPOo

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Tener un patito es útil de Isol: https://www.youtube.com/watch?v=6ghKvPxmabc

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El libro inclinado de Peter Newell: https://www.youtube.com/watch?v=BIGuid5nIgY

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Zoom de Itsvan Banyai: https://www.youtube.com/watch?v=JMhUujrN4iU

Cerrando estas actividades dónde nos hemos paseado por tantos lugares y lecturas, me imagino que quieren descansar. ¿Les parece sentarse en la CRArretilla a mirar las estrellas?

FIN

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