EL ÁRBOL DE LA LECTURA

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos y las alumnas mejoren su competencia lectora.

Documentación

Comprensión

Velocidad

Recreación R ió

Material fotocopiable

Actividades de:

Para el alumno

Boletines con actividades complementarias

Nuevas tecnologías

Actividades que involucran el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Para el profesor

Apartado A d informativo

Velocidad V lectora

Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.

Actividades para mejorar la fluidez en la lectura y resolver carencias de atención y pronunciación.

Actividades de comprensión Actividades que ayudarán al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.

Actividades A i id d de recreación lectora Actividades que permitirán a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresión escrita - La expresión oral - La expresión artística (teatro, música, plástica).

Del libro a... Información que relaciona el libro con otros libros, películas, piezas musicales, páginas web, etcétera.

Competencias básicas e interdisciplinariedad - Relación de competencias básicas puestas en práctica a lo largo de los distintos ejercicios del CDL. - Relación de los temas y argumentos del libro con otras áreas.

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Mi abuela fue pirata

Presentación El CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del Proyecto Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir al desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto, utilizando la estrategia más adecuada en función de la finalidad de la lectura, de las características del texto y del contexto en el que se produce. Las actividades que se presentan buscan que el alumno «aprenda deleitándose», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando sus hábitos lectores. Así mismo, aportan al docente una herramienta útil y atractiva para estimular la lectura en el aula. La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es completarlo de manera íntegra, el profesor tiene la posibilidad de realizar sólo aquellos ejercicios que considere más apropiados para satisfacer las necesidades específicas de cada alumno y cada clase.

Sinopsis La abuela Enriqueta asegura que en su juventud fue pirata. Y no cualquier pirata, afirma que fue «Kety, la Roja», una capitana que al mando de su barco surcó todos los mares. Esto es al menos lo que ella cuenta a su nieta Laura, aunque su hija no está en absoluto de acuerdo. La madre de Laura asegura que son invenciones. Interrumpe y regaña a la abuela por contar mentiras a la pequeña. Pero un día, la abuela Enriqueta recuperará un álbum lleno de fotos, cartas y papeles. Este álbum hará recordar a la madre de Laura su infancia, y con los recuerdos comprobará algo sorprendente: Sí, la abuela Enriqueta fue pirata.

Razones para leer el libro ! Disfrutar de una interesante descripción de las relaciones nieta / madre / abuela. ! Abordar desde una nueva perspectiva roles tradicionalmente masculinos como el de pirata. ! Fomentar el interés del alumno por las generaciones anteriores dentro de su familia. ! Enfrentarse, en un solo cuento, a estilos de narración diversos, que abarcan desde el relato de aventuras hasta el género epistolar. 2 | OXFORD

EL ÁRBOL DE LA LECTURA

1 Actividades de documentación 1.1

Rellenå el crucigramå con información del librØ: ¿Quƒ fu∂ lå abuelå? !

¿Cuál e∫ el apellidØ del autor? !

¿Cuál e∫ el nombr∂ " del autor?

¿CómØ se llamå " lå editorial? 1.2

Rellenå la∫ siguiente∫ ficha∫ sobr∂ tu∫ do∫ abuela∫ y cuentå en quƒ s∂ parecen y en quƒ s∂ diferencian: Nombr∂: Edad: E∫ lå madr∂ d∂ t√: madr∂ padr∂ Nombr∂: Edad: E∫ lå madr∂ d∂ t√: S∂ parecen en S∂ diferencian en

madr∂

padr∂

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Mi abuela fue pirata

1 Actividades de documentación 1.3

En el dibujØ están la∫ do∫ protagonista∫, Laurå y Enriquetå. Marcå con unå X lo∫ rasgo∫ en lo∫ qu∂ s∂ parecen: PeinadØ Ojo∫ Alturå Formå d∂ carå Color d∂ pelØ NariΩ Bocå

1.4

AquÎ tiene∫ å Enriquetå en su∫ tiempo∫ d∂ piratå. Escrib∂ tre∫ rasgo∫ √ objeto∫ qu∂ ◊ea∫ diferente∫ entr∂ estå imagen y lå imagen d∂ lå abuelå:

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2 Actividades de comprensión 2.1

Ahorå qu∂ terminast∂ el librØ, ◊eamo∫ s§ recuerda∫ bien lØ qu∂ ha∫ leídØ. Respond∂ å esta∫ pregunta∫: ¿Cuál erå el nombr∂ d∂ piratå d∂ lå abuelå? å) Kety Espadå Asesinå c) Kety, lå Rojå ß) Ricatå Lå Piratå d) Katty GarfiØ ColoradØ ¿Dónd∂ vi◊en la∫ ballena∫ según lå abuelå? å) En agua∫ fría∫ c) En lo∫ grande∫ río∫ ß) En agua∫ cálida∫ d) En el Mar RojØ ¿Quƒ dibujØ aparec∂ en la∫ bandera∫ pirata∫? å) Unå cruΩy do∫ estrella∫ b) Unå cala◊erå y do∫ tibia∫ c) Unå gigantescå P d∂ color rojØ sangr∂ ¿Quƒ decíå lå madr∂ qu∂ eran la∫ historia∫ d∂ lå abuelå? å) Historia∫ reale∫ ß) In◊ento∫ y fantasía∫ c) Mitad ◊erdad, mitad mentirå ¿A quƒ edad recibi≈ lå madr∂ s√ ◊estidØ d∂ princeså? å) A lo∫ 20 año∫ c) A lo∫ 5 año∫ ß) A lo∫ 15 año∫ d) A lo∫ 4 año∫ ¿CómØ pruebå lå abuelå qu∂ realment∂ fu∂ pirata? å) MostrandØ s√ espadå c) Na◊egandØ en s√ barcØ ß) MostrandØ una∫ carta∫ d) MirandØ haciå el mar OXFORD | 5

Mi abuela fue pirata

2 Actividades de comprensión 2.2

¿T∂ acuerda∫ bien d∂ lo∫ personaje∫ del librØ? Un∂ con flecha∫ cadå personaj∂ con el nombr∂ correctØ: PIEL DE PERRO EL PIRATA SUEÑOS ROTOS LAURA KETY, LA ROJA EL ABUELO RODRIGO

2.3

Señalå s§ son ◊erdadera∫ (V) Ø falsa∫ (F) esta∫ frase∫: A Kety, lå Rojå nØ l∂ gustabå cómØ l∂ llamabå “guapa” el piratå Piel d∂ PerrØ. Piel d∂ PerrØ queríå robar todo∫ lo∫ barrile∫ d∂ cer◊ezå del barcØ d∂ Kety. Lå abuelå terminabå d∂ contar siempr∂ toda∫ la∫ historia∫ qu∂ empezabå. Año∫ ante∫ lå Islå Negrå habíå sidØ un volcán. En unØ d∂ su∫ viaje∫ pirata∫ lå abuelå l∂ compr≈ å s√ hijå un caballitØ d∂ maderå. Lå abuelå dej≈ lå pirateríå porqu∂ perdi≈ s√ barcØ.

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3 Velocidad lectora 3.1

3.2

Encuentrå cuánta∫ ◊ece∫ aparec∂ lå palabrå piratå en lå siguient∂ sopå d∂ letra∫: P

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A A

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Le∂ la∫ siguiente∫ cincØ palabra∫ y búscala∫ dentrØ del textØ: Hombre∫ Famå Maniobrå AlientØ Nosotro∫ «PerØ n§ Piel d∂ PerrØ, n§ su∫ hombre∫ eran uno∫ cobarde∫; eran malo∫ y sucio∫, esØ sÎ, tenían famå d∂ nØ lavars∂, también. PerØ cobarde∫ nØ. Nuncå conocÎ å ningún piratå cobard∂. AsÎ qu∂ con unå hábil maniobrå acercaron s√ barcØ al nuestrØ y cuandØ estuvieron tan cercå qu∂ s∂ podíå oler s√ mal alientØ gritaron: “¡Al abordaj∂!” Y saltaron sobr∂ nosotro∫.» OXFORD | 7

Mi abuela fue pirata

3 Velocidad lectora 3.3

3.4

3.5

Le∂ d∂ nuevØ el textØ anterior. ¿Cuánta∫ ◊ece∫ aparecen la∫ palabra∫ cobard∂ Ø cobarde∫? Aparecen ◊ece∫. ¡Atención! Lo∫ pirata∫ han robadØ la∫ palabra∫ qu∂ nØ le∫ gustaban. Rellenå lo∫ hueco∫ qu∂ han dejadØ con la∫ palabra∫ correcta∫. «PerØ n§ Piel d∂ PerrØ, n§ su∫ hombre∫ eran uno∫ cobarde∫; eran y , esØ sÎ, tenían famå d∂ , también. PerØ cobarde∫ nØ. Nuncå conocÎ å ningún piratå cobard∂. AsÎ qu∂ con unå hábil maniobrå acercaron s√ al nuestrØ y cuandØ estuvieron tan cercå qu∂ s∂ podíå oler s√ alientØ gritaron: “¡Al abordaj∂!” Y saltaron sobr∂ nosotro∫.» Buscå en la∫ página∫ 18 y 22 d∂ t√ librØ esto∫ fragmento∫ y complétalo∫ rellenandØ lo∫ hueco∫. «Piel d∂ PerrØ erå un piratå malØ, malísimØ. Erå un mentirosØ y nadi∂ l∂ queríå, n§ muchØ, ni pocØ, .» «Mi∫ pirata∫, qu∂ eran tan goloso∫ comØ tæ, nØ estaban dispuesto∫ å quedars∂ sin su∫ dulce∫ y todo∫ s∂ dispusieron å defenders∂ comØ gato∫ .»

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4 Actividades de recreación ACTIVIDADES DE ESCRITURA 4.1

Kety, lå Rojå nØ pued∂ recibir carta∫ porqu∂ «lo∫ cartero∫ nØ reparten carta∫ en lo∫ barco∫ piratå». Imaginå qu∂ exist∂ un carterØ qu∂ repart∂ å lo∫ barco∫ y escrib∂ unå cartå parå Kety, lå Rojå: (Fecha) (SaludØ)

(Despedidå) (Firmå) 4.2

Lå abuelå Enriquetå nuncå pued∂ acabar su∫ historia∫. Ayúdalå y terminå lå siguiente: «AsÎ qu∂ con unå hábil maniobrå acercaron s√ barcØ al nuestrØ y cuandØ estuvieron tan cercå qu∂ s∂ podíå oler s√ mal alientØ gritaron: « ¡Al abordaj∂!» Y saltaron sobr∂ nosotro∫. YØ gritƒ: «¡A por ello∫…!», levantandØ m§ espadå y soltandØ m§ melenå rojå.» Y t√ final e∫:

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Mi abuela fue pirata

4 Actividades de recreación 4.3

Imaginå qu∂ ere∫ un periodistå d∂ lå tel∂ y tiene∫ qu∂ hacer unå entrevistå å Kety, lå Roja. Escrib∂ tre∫ pregunta∫ ∂ invéntat∂ la∫ respuesta∫: P: R: P: R: P: R:

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL 4.4

Uså la∫ pregunta∫ anteriore∫ y entrevistå å algún compañerØ comØ s§ fuerå un piratå. Compruebå s§ su∫ respuesta∫ s∂ parecen å la∫ tuya∫:

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA 4.5

Imaginå qu∂ unØ d∂ tu∫ abuelo∫ fu∂ un piratå. DibújalØ ◊estidØ d∂ piratå con todo∫ su∫ detalle∫:

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Soluciones y otras actividades para el docente 1. ACTIVIDADES DE DOCUMENTACIÓN Biografía del autor e ilustrador Andrés Guerrero (1958) confiesa: “Nací en un pueblo extremeño [Trujillo, Cáceres], en el seno de una familia que amaba los libros y con una abuela que leía cuentos mientras preparaba un café. Ambos vicios perduran aún en mí. Me encantan los libros, el café, las ilustraciones y, por encima de todo, ser dibujante”. Y tal es así que como ilustrador desarrolló una sólida carrera creando viñetas humorísticas, libros de texto, animaciones… Como escritor, publicó diversos títulos de literatura infantil y juvenil, recibiendo en el año 2009 el Premio CCEI de Ilustración, por Cinco ovejitas. Bibliografía selecta del autor e ilustrador ! Una jirafa de otoño (2000) Cuenta la historia de una jirafa con manchas, como hojas de otoño, que aprenderá a aceptarse tal y como es: diferente a los demás. ! Gato negro, gato blanco (2005) La vida de dos gatos muy distintos se entrelaza por casualidad. Llegado el momento, la decisión de separarse será muy difícil… ! Cinco ovejitas (2008) El lobo chico no puede dormir y mamá loba le dice que cuente ovejitas. El problema es que el lobito solo sabe contar hasta cinco. 1.1 La actividad pretende familiarizar al alumno con el título y los autores de la obra que va a trabajar a través de la realización de un crucigrama. Solución: ¿Qué fue la abuela? ! PIRATA, ¿Cuál es el nombre del autor? ! ANDRÉS, ¿Cuál es el apellido del autor? ! GUERRERO, ¿Cómo se llama la editorial? ! OXFORD. 1.2 Se le pide al alumno rellenar dos fichas de identidad con los datos de sus abuelas y explicar en qué se parecen y en qué se diferencian. Solución: libre. 1.3 A partir de una ilustración en la que aparecen los dos personajes principales de la novela, Laura y Enriqueta, el alumno debe señalar los rasgos en los que se parecen. Solución: ojos, forma de cara, nariz y boca. Además… El docente puede proponer a los alumnos que traigan fotografías de sus abuelos. Las fotos serían escaneadas y montadas por el profesor en una presentación (Power Point, PDF o similar). Los alumnos deberán averiguar por los rasgos del abuelo cuál de sus compañeros es el nieto. 1.4 La actividad consiste en que los alumnos establezcan tres diferencias entre la imagen de Enriqueta cuando fue pirata y la actual, de abuela. Solución: libre. Se espera que los alumnos reparen en la diferencia de cabello, vestimenta y complementos de Enriqueta entre las dos imágenes. OXFORD | 11

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Soluciones y otras actividades para el docente 2. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN 2.1 Para averiguar el nivel de comprensión que se tiene de la lectura, el alumno debe responder a una serie de preguntas guiadas sobre la novela. Solución: c, a, b, b, c, b. 2.2 La actividad propone al alumno unir cada imagen con el nombre que le corresponde. LAURA

PIEL DE PERRO

EL ABUELO RODRIGO

EL PIRATA SUEÑOS ROTOS

KETY, LA ROJA

2.3 Se ha de responder verdadero o falso a una serie de afirmaciones con respecto a la novela. Solución: V, F, F, V, V, F.

3. VELOCIDAD LECTORA 3.1 La actividad consiste en contar cuántas veces aparece la palabra pirata dentro de una sopa de letras.

P

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Solución: la palabra aparece ocho veces.

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3.2 El alumno debe encontrar cinco palabras dentro del texto propuesto. Solución: «Pero ni Piel de Perro, ni sus hombres eran unos cobardes; eran malos y sucios, eso sí, tenían fama de no lavarse, también. Pero cobardes no. Nunca conocí a ningún pirata cobarde. 12 | OXFORD

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Soluciones y otras actividades para el docente Así que con una hábil maniobra acercaron su barco al nuestro y cuando estuvieron tan cerca que se podía oler su mal aliento gritaron: “¡Al abordaje!” Y saltaron sobre nosotros.» 3.3 La actividad consiste en releer el texto anterior y contar cuántas veces aparecen las palabras cobarde o cobardes. Solución: las palabras aparecen tres veces. 3.4 El alumno debe completar el texto con las palabras que faltan. Solución: malos, sucios, no lavarse, barco, mal. 3.5 El alumno debe buscar en su libro —en dos páginas determinadas: 18 y 22— los siguientes fragmentos y completarlos según la lectura. Solución: «Piel de Perro era un pirata malo, malísimo. Era un mentiroso y nadie le quería, ni mucho, ni poco, ni nada.» «Mis piratas, que eran tan golosos como tú, no estaban dispuestos a quedarse sin sus dulces y todos se dispusieron a defenderse como gatos panza arriba.»

4. ACTIVIDADES DE RECREACIÓN Actividades de expresión escrita 4.1 El ejercicio propone redactar una carta para una de las protagonistas del libro, la pirata Kety, la Roja. Solución: libre. Es importante que los alumnos sigan las pautas. 4.2 Los alumnos deben inventar un final adecuado para una de las historias inacabadas de la abuela Enriqueta. Solución: libre. 4.3 La actividad consiste en inventar y redactar tres preguntas para una entrevista a Kety, la Roja. El alumno también deberá escribir las respuestas. Solución: libre. Actividades de expresión oral 4.4 Por parejas, los alumnos deben entrevistarse usando las preguntas del ejercicio anterior y comprobando si las respuestas se parecen. Solución: libre. Actividades de creación artística 4.5 Realizar un dibujo en el que el alumno disfrace a su propio abuelo de pirata, dotándole de todos los elementos que ha aprendido de la novela. Solución: libre. OXFORD | 13

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Soluciones y otras actividades para el docente 1. OTROS LIBROS El pirata Garrapata MUÑOZ MARTÍN, Juan. Madrid: Ediciones SM, 2002. (Colección el Barco de Vapor) “Garrapata era un hombre feroz y barrigudo que tenía una pata de palo y un garfio de acero en vez de mano. Era el terror de Londres.” Mejillas rojas JANISCH, Heinz. Barcelona: Lóguez Ediciones, 2006. Premio Bologna Ragazzi 2006. Nos habla de “las historias más disparatadas, los pequeños y grandes milagros y las aventuras más increíbles” que puede contar un abuelo a su nieto.

2. PELÍCULAS Trilogía Piratas del Caribe Gore Verbinski (dir.). Walt Disney Pictures, EE. UU., 2003, 2006 y 2007 (135, 151 y 168 min). Famosa trilogía que narra las andanzas del carismático pirata Jack Sparrow, con aventuras, elementos sobrenaturales y muchos efectos especiales. Los Muppets y la Isla del Tesoro Brian Henson (dir.). Walt Disney Pictures / Jim Henson Pictures, EE. UU., 1996. (99 min). Los “teleñecos” protagonizan esta divertida versión de la Isla del Tesoro. Los conocidos personajes creados por Jim Henson interpretan los roles principales.

3. PÁGINAS DE INTERNET http://www.phistoria.net/reportajes-de-historia/PIRATAS_61.html Reportaje sobre la historia de la piratería. http://www.cuevadeldragut.com/espana/Historia.htm Página de de La Cueva Museo del Dragut que alberga una exposición sobre la piratería mediterránea en el siglo XVI. http://www.elbarcodevapor.com/ver_apartado.aspx?id=2341 Juegos piratas con el pirata Garrapata como protagonista.

4. MÚSICA http://www.youtube.com/watch?v=jypg8Uiuj7c El famoso poema Canción del Pirata de José de Espronceda, musicado en forma de rock duro por el grupo Tierra Santa. http://www.youtube.com/watch?v=4prwvrRTzXM La Banda Sinfónica de Huelva ejecutando la partitura de la BSO de Piratas del Caribe. http://www.revistasculturales.com/articulos/59/ritmo/276/1/los-piratas-en-la-musicaque-no-la-pirateria-musical.html Los piratas en la música. Por José Antonio Ruiz Rojo. 14 | OXFORD

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Soluciones y otras actividades para el docente Contribución al desarrollo de las competencias básicas

Competencia

Actividades para trabajarla

Competencia para aprender a aprender

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1.3, 1.4, 2.2, 3.1, 4.1, 4.2, 4.3

Competencia artística y cultural

1.4, 2.1, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6

Competencia social y ciudadana

1.2, 1.3, 4.1, 4.3, 4.4, 4.6

Competencia en comunicación lingüística

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 4.1, 4.2, 4.3

Tratamiento de la información y competencia digital

1.3, 3.1, 3.2, 3.3

Autonomía e iniciativa personal

1.2, 2.1, 2.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5

Interdisciplinariedad

Área

Actividad con la que se puede relacionar

Lengua castellana y literatura

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 4.1, 4.2, 4.3

Conocimiento del medio natural, social y cultural

1.3, 1.4

Educación artística

1.4, 2.1, 2.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5

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1 Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas 28830 San Fernando de Henares (Madrid) Oxford University Press es un departamento de la Universidad de Oxford. Como parte integrante de esta institución, apoya y promueve en todo el mundo sus objetivos de excelencia y rigor en la investigación, la erudición y la educación, mediante su actividad editorial en: Oxford Nueva York Auckland Ciudad del Cabo Dar es Salam Hong Kong Karachi Kuala Lumpur Madrid Melbourne México D. F. Nairobi Nueva Delhi Shanghai Taipei Toronto Con oficinas en Argentina Austria Brasil Chile Corea del Sur Francia Grecia Guatemala Hungría Italia Japón Polonia Portugal República Checa Singapur Suiza Tailandia Turquía Ucrania Vietnam Oxford

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Material para el profesor para el trabajo en el aula de los libros de la colección «El Árbol de la Lectura», elaborado según el proyecto editorial de Oxford Educación, que ha sido debidamente supervisado y autorizado. Publicado en España por Oxford University Press España, S. A. © De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2010 Todos los derechos reservados. No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright. Oxford University Press España, S. A. concede permiso a los profesores que empleen los materiales de Oxford EDUCACIÓN para reproducir las páginas en las que aparezca la indicación MATERIAL FOTOCOPIABLE © Oxford University Press España, S. A. Oxford University Press España, S. A. no hace propios los contenidos de las páginas web pertenecientes o gestionadas por terceros a las que se acceda a través de cualquier dirección web citada en esta publicación. Por tanto, se excluye cualquier responsabilidad por los daños y perjuicios de toda clase que pudieran derivarse del acceso a dichas páginas o contenidos. Las cuestiones y solicitudes referentes a la reproducción de cualquier elemento de este libro, fuera de los límites anteriormente expuestos, deben dirigirse al Departamento Editorial de Oxford University Press España, S. A. ISBN: 978-84-673-5387-7 Depósito Legal: M-?????-2010 Impreso en España por Legna Gráfica, S. L. Destreza, 7 28906 Getafe (Madrid)

TEXTO

DISEÑO

Diego Arboleda

Ana María Sánchez, Santiago Mosquera

COORDINACIÓN DEL PROYECTO EDITORIAL

MAQUETACIÓN

Mari Crúz Delgado Almansa

Departamento de Maquetación Oxford Educación

EDICIÓN

ILUSTRACIÓN

Brubim Ediciones Elizabeth Scott Blacud COORDINACIÓN GRÁFICA

Purificación Fernández López

Miguel Ordoñez DOCUMENTACIÓN GRÁFICA

Belén Santiago Fondón, Ángel Somolinos Estévez, Noelia Sacristán Ruiz