U N I V E R S I D A D

DE

C H I L E

LICEO EXPERIMENTAL "MANUEL DE SALAS"

CUADERNO DE ESTUDIOS SOCIALES

SEGUNDO AÑO DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PUBLICACIONES 19 5 5

U N I V E R S I D A D

DE

C H I L E

LICEO EXPERIMENTAL "MANUEL DE SALAS"

CUADERNO DE ESTUDIOS SOCIALES

SEGUNDO AÑO DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PUBLICACIONES 19 5 5

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS SOCIALES

Este Cuaderno de Trabajo ha sido realizado én colaboración por los siguientes Profesores del Departamento de Estudios Sociales: Olga Poblete de Espinosa, Jefe del Departamento; señora Viola Soto de Pinto; señorita María Eugenia Segovia. La Tercera y Cuarta Unidad son originales de la señora Viola Soto de Pinto. El Departamento de Castellano ha colaborado en la revisión final de redacción y estilo.

EJERCICIOS CORRESPONDIENTES

A

LA

PRIMERA UNIDAD DE TRABAJO. . COMO LOS EUROPEOS ENCONTRARON EL NUEVO MUNDO Y SE ESTABLECIERON EN EL

1.—EL MEDITERRANEO, CENTRO DEL MUNDO CONOCIDO

EJERCICIO

DE

COMPLETACION

Instrucciones: P a r a realizar este ejercicio, Ud. necesita el Mapa N.o 1 que acompaña a la unidad; su Atlas y un texto de hisotria de la antigüedad o los libros de H. Van Loon que se indican en la bibliografía. a) La isla de fué el centro del imperio marítimo más antiguo de la 'historia. Marque esta isla en el Mapa. Señale con signos especiales las direcciones que tuvo el comercio antiguo en la época de este Imperio Marítimo. b) Los fueron el segundo pueblo de navegantes antiguos. Marque su país en el Mapa. Sus principales ciudades fueron y Este pueblo salió al Atlántico por el Estrecho de Gibraltar, cuyo nombre antiguo fué Llegaron por el Atlántico norte hasta Marque con otro signo toda esta ruta. Este pueblo de navegantes fundó colonias en la costa del norte de Africa, donde hoy se encuentra c) Otro pueblo de comerciantes y colonizadores del antiguo Mediterráneo fueron los griegos; desarrollaron sus primeras actividades comerciales y de colonización en el mar , cuyo nombre antiguo fué También los griegos navegaron, comerciaron y fundaron colonias en dirección a Occidente, hacia la península , d) Todos los pueblos del Mediterráeo antiguo fueron más tarde conquistados por los romanos, pueblo de la península Marque este país en el mapa. Los romanos desarrollaron un gran intercambio comercial por las costas del Mediterráneo, y por tierra hacia el Oriente, desde donde llegaban productos como y e) Coloque en el mapa los nombres siguientes en sus lugares respectivos: Europa — Africa -—Asia — Egipto — Gran Bretaña — Océano Atlántico.

Ubique y nombre las siguientes ciudades: Roma — Alejandría — Jerusalem — Bizancio — Mileto — Marsella — Cádiz.

2.—LAS ACTIVIDADES COMERCIALES EN LA ANTIGÜEDAD Y EDAD MEDIA USO DE INFORMACIONES A.—CUESTIONARIO Instrucciones.—Con los materiales reunidos para el ejercicio anterior, las referencias obtenidas en los libros de consulta indicados, y el examen del mapa N.o 1, conteste las siguientes preguntas: a) ¿De qué medios de navegación dispusieron los primeros pueblos marítimos? ¿Qué limitaciones impusieron estos medios a los navegantes? b) ¿Qué ventajas geográficas ofrece el Mar Mediterránea para el desarrollo de la navegación y el contacto entre los pueblos? Examine el mapa. c) ¿Cuáles fueron las grandes industrias de los cretenses, los fenicios, los griegos? d) Indique productos naturales de la zona del Mediterráneo que constituyeron, en la antigüedad, los rubros principales del comercio. Relacione estos productos con la orografía y el clima. Señale los países productores, de manera que Ud. pueda apreciar qué cambiaba un pueblo con otro. e) Este intercambio comercial fué, a la vez, un importante medio para que los pueblos hicieran otra clase de intercambio. ¿Cuáles otras? Ilustre su respuesta con ejemplos. B.—EJERCICIO

DE COUPLET ACION

instrucciones.^-Los ejercicios siguientes de completación debe hacerlos a base de una lectura previa en las obras siguientes: Texto de historia general, Edad Media; H. Van Loon, Historia de la Humanidad. a) Se llama del Imperio Romano. b) Las Cruzadas fueron europeos de religión había caído en poder de los

el período de la historia que sigue a la caída

(

que organizaron los caballeros a fin de rescatar el , que

c) Las Cruzadas perinitierón que los pueblos de Europa Occidental conocieran muchos productos del como la las y Así nacieron nuevas relaciones , a través del Mar Mediterráneo y tierras vecinas, entre los pueblos de y el d) Las Cruzadas ocurrieron a través de largos años entre los siglos y e) El desarrollo del comercio e industria en la Edad Media, desde el si-

glo en adelante, dio origen a nuevas én Europa y nuevas rutas para el de productos entre los pueblos. f) Desde lejanos países asiáticos, como China, la antigua ; Japón, el antiguo y la India, llegaron productos a Europa por las rutas de , a través de las mesetas del centro de Asia. C.—EJERCICIOS Instrucciones:

DE TERMINOS

PAREADOS

Ejecute el siguiente ejercicio en la forma acostumbrada:

1.—Egipcios

Primer Imperio marítimo de la historia.

2.—Fenicios

Inventaron un alfabeto fonético.

?>.—'Griegos 4.—Cretenses

Colonizaron el Pontus Euxinus.

5.—Romanos

1.—Mileto

Rica y poderosa colonia fenicia.

2.—Bizancio 3.—Roma 4.—Cartago

Su posición en Europa Oriental favoreció su comercio con productos del Asia. Colonia griega en España.

5.—Cádiz 1.

Danzig

Centro del comercio de Oriente en Mesopotamia.

2.—Venecia 3 . Kiev

Su riqueza y actividad la hicieron acreedora al título de "Perla del Adriático".

4.—Alejandría 5 . Bagdad

Centro del comerdio medioeval en el Báltico.

3.—RELACIONES ENTRE ORIENTE Y EN LA EDAD MEDIA EJERCICIO

DE LECTURA

Y EXPRESION

OCCIDENTE ORAL

Instrucciones: Trabajo para desarrollarse en ciase. Lea el trozo que acompaña la Unidad "Los Cruzados y el Oriente". Revise en seguida la siguiente pauta y organice lo leído de modo que pueda exponerlo oralmente en la clase y discutirlo con sus compañeros: a) Aspectos de la vida material del Oriente, que eran superiores a los

que acostumbraban lo» caballeros europeos occidentales, en la época de las Cruzadas. b) Efectos que produjo este conocimiento sobre la vida europea. c) Productos del Oriente que tuvieron una gran demanda en Occidente, a raiz de las Cruzadas. d) Piense sobre qué otros aspectos de la vida de las gentes, habrá tenido efectos el contacto entre los pueblos que se produjo a raíz de las Cruzadas.

4.—LAS RUTAS DEL COMERCIO A FINES DE LA EDAD MEDIA A.—INTERPRETACION

DEL

MAPA

Ejercicio de selección. Instrucciones: Examine el mapa N.o 2. En él están señaladas las ciudades y países que eran los centros más importantes para el intercambio de productos a fines de la Edad Media. Este mapa representa las partes más importantes y de mayor actividad humana, del llamado Viejo Mundo, en aquella época. Con la ayuda de su Atlas, las referencias de sus libros de consulta, resuelva el siguiente ejercicio, subrayando en cada caso la respuesta correcta: Uno de los siguientes mares tuvo escasa importancia para el comercio europeo en la Edad Media: Atlántico — Báltico — Mediterráneo — Negro. ¿Cuál de las siguientes ciudades tenía la mejor ubicación para el comercio con el Oriente en la Edad Media?: Lisboa — Alejandría. — Lyon — Túnez. ¿Cuál de las siguientes regiones se mantuvo durante más tiempo desconocida y poco frecuentada por los comerciantes?: Europa Occidental — Centro del Asia — Africa Central — Sur del Asia. Las llamadas Islas de la Especiería, corresponden actualmente a : Filipinas — Japón — Ceylán — Indonesia. La "ruta de la seda" atravesaba: el Indico — Asia Central y Occidental — el Mediterráneo — el Sudeste Asiático. Uno de los siguientes fué el más activo centro comercial del Báltico medioeval : Bremen —. Danzig — Londres — Kiev. País del Mediterráneo que llegó a monopolizar el comercio marítimo de los productos orientales, a fines de la Edad Media: España •— Turquía — Italia — Francia. Antiguo centro para el comercio de caravanas del interior de Africa: Alejandría — Túnez — Trípoli — Timbuctu. Él Mar Rojo fué parte de la ruta marítima que seguían los productos: del centro de Asia — del norte de Asia — del Japón — del sur y isur-este asiáticos. B.—USO DEL MAPA FISICO PARA SEGUIR EL DE UN HECHO HISTORICO

DESARROLLO

Instrucciones: Use el mapa anterior y sus materiales de lectura ya indicados, junto con el mapa físico correspondiente de su Atlas, y conteste las siguientes preguntas: — 10 --

a) Describa los principales rasgos geográficos que caracterizan las regiones recorridas por los comerciantes musulmanes y chinos en la Edad Media, en el intercambio entre Oriente y Occidente. ¿Qué dificultades les oponía la naturaleza? b) Nombre oasis en esta ruta, que a la vez fueron centros de ferias. ¿A qué territorios actuales corresponden? c) En la vecindad de los ríos, las confluencias, los cruces de caminos naturales, aparecieron en la Edad Media importantes centros urbanos, comerciales. Tai fué el caso, por ejemplo, de Lyon, Bagdad, Kiev, Samarcanda, Viena, .Nürenberg. Examine el mapa -X.o 2 y ubique estas ciudades, búsquelas luego en un mapa físico en su Atlas y trate de indicar el factor geográi'ico más favorable que lxabrá influido en su desarrollo. C.—ÜSO DE LAS INFORMACIONES

DE UN MATERIAL

DE

LECTURA

Ejercicio de términos pareados. Instrucciones: A base de las informaciones recogidas en sus libros de consulta, y material de lectura anexo, "Mercaderes europeos en Asia", ejecute el siguiente ejercicio en la forma acostumbrada : 1.—Eufrates

Puerto del Mediterráneo que se enriqueció con el comercio del Oriente.

2.—Trebizonda

Ciudad del Cercano Oriente hasta donde los barcos traían los productos de India.

3.—Mío

Río de Mesopotamia.

4.—Génova 5— Bagdad 1.—Delhi

Centro del comercio marítimo del Indico.

2.—Samarcanda

Centro del comercio de caravanas en la antigua r u t a de la seda.

Á.—Cantón

Activo puerto chino.

4.—Calicut 5.—Astracán 1.—Marco Polc

Japón.

2—HÍ>dorico de Pordenone

Emperador de China.

3.—Cathay

Escribió sus impresiones de su larga permanencia en China.

4.—Kublai 5.—Cipangu

1.—China

País del Cercano Oriente.

2.—Insulindia 3.—.Mesopotamia

Título Imperial de los mongoles. Usaba papel moneda desde antes de la Era Cristiana.

4.—Papa 5.—Gran Khan 1.—Japón 2.—Levante 3.—India

Ciudad de Cathay. Imperio del Sol Naciente. Buscó una ruta marítima para llegar a Cipangu.

4.—Cambal uc 5.—Colón

5.—LA AMPLIACION DEL MUNDO EXAMEN

DE

MAPAS

Y

CONOCIDO

LAMINAS

A) Instrucciones: Examine los mapas N.os 3 y 4 y las figuras reproducidas en el N.o 5. Relacione éstos con el estudio que ha hecho en clases, de las ideas geográficas que dominaban entre los europeos a fines de la Edad Medía. Conteste: a) ¿Qué errores geográficos aparecen en los mapas N.os 3 y 4? b) ¿De qué manera estos errores entorpecían los viajes marítimos? e) ¿Cuál de estos mapas representa las ideas que tenía Cristóbal Colón? ¿En qué consistió su error? d) ¿En qué se basaban las supersticiones de los marinos medioevales, reproducidas en los dibujos de la lámina 5? Infórmese acerca de otros relatos fantásticos ; que fueron verdaderas barreras para el progreso náutico a fines de la Edad Media. B) Instrucciones: En la lámina N.o 6 aparece uno de los instrumentos náuticos, cuyo perfeccionamiento ayudó tanto a los navegantes de la época de los grandes descubrimientos. La brújula, el sextante, el astrolabio, fueron los grandes auxiliares de las empresas de navegación. Busque informaciones acerca del origen y manejo de estos instrumentos. Examine en sus libros de consulta, láminas que reproduzcan el tipo de barcos de esa época. Conteste: a) ¿Qué dificultades tenían que superar los marinos de los siglos XV y XVI, en sus viajes? b) Dada la técnica de la navegación de entonces, ¿a qué circunstancias quedaban totalmente expuestos los navegantes? c) ¿Qué nuevas regiones fueron conocidas por el hombre del siglo XV ¿Puede comparar Ud. esto con alguna práctica simple, aun hoy día en uso? d) ¿Cómo se orienta en sus rutas el barco actual? ¿Cómo el avión? C) Instrucciones:

Examine los mapas N.os 7, S y 9. Conteste: _

12 —

a) ¿Cuál de los mapas corresponde al mundo conocido por el hombre de la época del Imperio Romano? b) ¿Cuál de los mapas representa la amplitud que tenía el mundo para los "contemporáneos de Cristóbal Colón, antes de que éste emprendiera sus viajes hacia el oeste? c) ¿Qué nuevas regiones fueron conocidas por el hombre del siglo XV y que permanecían ignoradas para el hombre del siglo I de nuestra E r a ? d) Nombre las regiones que son conocidas por los hombres gracias a los viajes del siglo XV y comienzos del XVI. e) ¿Qué Océano era desconocido para los europeos hasta los primeros años del siglo X V I ? f) ¿Qué Océano pasó a tener la máxima actividad marítima y comercial? g) ¿Cuál de estos tres mapas cor responde, al mundo conocido en la época de Marco Polo?

6.—ESPAÑA Y LA EPOCA DE LOS DESCUBRIMIENTOS GEOGRAFICOS A.—EJERCICIO

DE FRASES

PAREADAS

Instrucciones: Para realizar este ejercicio use el material de lectura de la Unidad "Portugueses y Españoles, los navegantes modernos". 1.—España durante la Edad media

dió origen a las Cruzadas.

2.—Los árabes invadieron la península Ibérica

durante setecientos años.

3.—La atracción del comercio con el Oriente en la Edad Media

fué Africa Xor-Occidental y archipiélagos vecinos.

4.—Los fundadores de la unidad de España

fué un reino poderoso y rico.

5.—.Los árabes dominaron en España

dió gran desarrollo a los puertos del Mar Mediterráneo.

6.—El área de los primeros descubrimientos portugueses

en el siglo VIII.

8.—La era de los descubrimientos geográficos

fueron los Reyes Católicos. dió importancia a los estudios náuticos en Sagres. dió prosperidad al Océano Atlántico y a sus puertos. sostuvo una larga guerra contra los moros.

— 13 --

B.—CUESTIONARIO Instrucciones: Puede usar el mismo material de lectura anterior y otras referencias de sus libros de consulta. a) ¿Qué importancia tiene la labor que desarrollaron los Reyes Católicos? b) ¿Qué relación puede Ud. establecer entre la liquidación de la guerra contra los moros y el apoyo que los reyes prestaron a Cristóbal Colón en su empresa? E1 héroe popular más representativo de núestra lucha emancipadodora

2.—EXTENSION

comienza el período de la Patria Vieja en la Historia de nuestra Independencia,

TERRITORIAL

INTERPRETACION

Y POBLACION

DE MAPAS

Y

DE

CHILE

ESTADISTICAS

Instrucciones: Para este ejercicio use los mapas de las figuras N.o 1 y N.o 2 y la estadística de los Censos de Población anexa. Puede además buscar informaciones en el material de lectura. CENSOS DE LA POBLACION CHILENA DESDE 1835 a 1950 1835 1843 1854 1865 1875 1885 1895 1907 1920 1930 1940 1950

1.010.332 1.083.301 1.439.120 1.819.223 2.075.971 2.507.380 2.695.911 3.231.4% 3.731.573 4.287.445 4.885.018 5.761.000

Habitantes " " " "

El ejercicio siguiente es uno de selección de las respuestas y se ejecuta subrayando en cada caso, la respuesta correcta. Chile tuvo su mayor extensión territorial en la época de: la colonia. —• La independencia. — Fines del siglo 19. — La actualidad. El territorio trasandino de Cuyo se incorporó en el siglo 18 a : Bolivia. — Paraguay, — Uruguay. — Argentin'. — 32 --

A comienzos de la independencia, el territorio chileno realmente poblado y aprovechado, correspondía aproximadamente a las actuales regiones naturales de : Norte Grande y Norte Chico. — Núcleo Central. — La Frontera y Los Lagos. — Norte Chico y Núcleo Central. A fines del siglo 19, Chile perdió importantes territorios en: el norte. — La Antartica. — La patagonia. — El Estrecho de Magallanes. Chile tenía aproximadamente 1/5 de su población actual en: 1895 — 1800 — 1835 — 1865. El menor crecimiento de la población de Chile se produjo : a comienzos del siglo X I X — entre 1875 y 85. — Entre los primeros censos del siglo XIX. — En la mitad del siglo X V I I I . Los mayores cambios en la extensión territorial de Chile, han ocurrido: en el último siglo colonial. — Durante la independencia. — En 1881. — Durante la época republicana. Una de las siguientes regiones fué la que más tardíamente se incorporó al territorio nacional: Antofagasta. — Arica. — Estrecho de Magallanes. — Antàrtica. Sobre una de las siguientes regiones, Chile ha mantenido a través de su historia, la completa soberanía: Zona transandina. — Estrecho de Magallanes. — Punta Atacama. — Patagonia. El crecimiento más rápido de la población chilena se advierte: en el siglo XX. — A fines del siglo pasado. — En la segunda mitad del siglo X I X . — Entre 1895 y 19»7. Marque en el mapa A de la fig. N.o 2: La Serena, Santiago, Concepción, Valdivia. Rodee con una línea de color toda la zona que fué objeto de la colonización alemana en tiempos de don Vicente Pérez Rosales. Finalmente, con las estadísticas del cuadro de Censos de Población, prepare en su cuaderno un gráfico, que le permita apreciar mejor el crecimiento de la población cMlena entre 1875 y la actualidad.

.3.—DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL DE CHILE EN EL SIGLO PASADO A.—EJERCICIO

EN EL MAPA DE

CITILE

Instrucciones: Use para este ejercicio el mapa de Chile de la figura N.o 3; el Mapa Económico Político de Chile del profesor Del Villar. En el mapa de la fig. 3 están indicados los puntos que corresponden a las ciudades, puertos, centros mineros, que enumeramos a continuación. Con la ayuda de su .atlas identifique estos puntos y coloque los nombres respectivos en el croquis de 'Chile. Antofagasta Arica Ascotán

El Teniente El Tofo Iquique — 33 --

Aysén Barquitos Caldera Cerro Manantiales Concepción Copiapó Coronel Chuquicamata

La Serena María Elena Osorno Pedernales Pedro de Valdivia Potrerillos Puerto Montt Punta Arenas Santiago Valparaíso Valdivia

Terminada la identificación de estos lugares en el mapa, reproduzca en su cuaderno la lista anterior; frente a cada nombre detalle la actividad económica fundamental a que sirve de centro.

B.—EJERCICIO

DE TERMINOS

PAREADOS

Instrucciones: Para este ejercicio puede usar el material de lectura, Historia Económica de Chile, y el libro de Pérez Yáñez, "Forjadores de Chile". Examine además el mapa de la -figura N.o 3 y el cuadro sincrónico que viene a continuación del mapa. Realice el ejercicio de términos pareados en la forma acostumbrada: Agua Amarga

l.—'Centro de la plata al interior de La Serena.

Copiapó

l.—Mineral de plata descubierto en los primeros afios de la Independencia.

Chañarcillo

3.—Fué el mineral de cobre más importante antes de la Guerra del Pacífico. 4.—Ciudad que nació con el auge de la minería de la plata en el siglo pasado. 5.—Mineral descubierto por J u a n Godoy en 1832.

.Arqueros

1.—La explotación del carbón comenzó aquí a mediados del siglo pasado.

Copiapó

2.—Puerto del Norte Chico. 3.—Mineral de plata vecino a La Serena.

.Lota

4.—Fué unido al puerto de Caldera, por el primer FF. CC. que se construyó en Chile. 5.—Mineral de cobre del Norte Chico. — 34 --

.José Díaz Gana

1.—Dirigió la colonización alemana dé Valdivia.

.José Tomás Urmeneta

2.—Conocido en La Frontera como el "Bey del Trigo."

.José Bunster

3.—Descubrió el rico mineral de plata de Caracoles. á.—Dirigió la ocupación del Estrecho de Magallanes. 9.—Descubrió el mineral de cobre de Tamaya.

..Manuel Bulnes

. . . Domingo Santa Maria . . . J o a q u í n Prieto

1.—Bajo su gobierno se descubrió el mineral dé Plata de Oliañarcillo. 2.—Durante su administración comenzó la colonización de la región de La Frontera. 3.—Bajo su gobierno se inició la guerra del Pacífico. 4.—Durante su administración se ocupó oficialmente el Estrecho de Magallanes. 5.—Firmó con el Perú un Tratado de Límites definitivo.

ü.—TEMAS

PARA

TRABAJOS

DE GRUPO

Instrucciones: Puede estudiar las principales transformaciones ocurridas en Chile en el siglo pasado, en un texto de historia nacional. Consulte además los datos contenidos en la figura N.o 3 del Desarrollo de la Minería, y en la figura N.o 4 (A y B), de la Historia de Valdivia. Este trabajo puede dividirse en distintos grupos de alumnos, y luego los informes de cada grupo deben presentarse al curso, discutirse y organizarse en conjunto. Sugerimos los siguientes temas: a) La Minería de la Plata en el siglo XIX. Sus centros más importantes; consecuencias para la vida nacional. b) Don Vicente Pérez Rosales y la Colonización de Valdivia y Llan-quihue. c) El movimiento intelectual de 1842 y su influencia en la educación. d) La fundación de la Universidad de Chile. — 35 --

e) Las obras públicas durante el Decenio de don Manuel Montt. f) Don Guillermo Wheelright y sus actividades en relación con las primeras líneas de navegación y la construcción de F F . CC. g) Otras importantes instituciones educacionales y culturales creadas en; el siglo XIX.

D.—EJERCICIO

"VERDADERO"

Y

"FALSO"

Instrucciones: En este ejercicio se pide que Ud. califique de Verdadera o Falsa, cada frase y redacte brevemente en su cuaderno en qué fundamenta su respuesta. Use para este ejercicio su material de consulta, "Historia Económica de Chile". Use la línea cronológica de la Fig. N.o 5, la Fig. N.o 3 y los croquis A y B de la Fig. N.o 4. Examine el ejemplo siguiente: VERDADERO:

.Durante el siglo XIX, Chile valorizó considerablemente su territorio, tanto hacia el sur como hacia el norte.

FUNDAMENTO: Efectivamente, en el siglo pasado se inició la colonización de Valdivia y Llanquihue; se incorporó oficialmente el Estrecho de Magallanes; a raíz de una guerra con Bolivia y Perú, Chile adquirió la zona norte de Antofagasta y Tarapacá.

Entre fines del siglo X V I I I y fines del XIX, la población de Chile aumentó casi cuatro veces. La minería tuvo importancia en la economía nacional hasta que se incorporaron las provincias que hoy forman el Norte Grande El nombre de don Matías Cousiño está ligado a la historia de la industria del carbón en Chile. Chile sólo vino a ocupar los territorios del Estrecho de Magallanes, al finalizar el siglo XIX. El desarrollo de las empresas mineras repercutió en la formación de nuevos grupos sociales en Chile. El descubrimiento del oro en California y Australia, tuvo consecuencias para el desarrollo de la agricultura chilena. ,A mediados del siglo XIX, más de la mitad de la población de Chile vivía en los icampos, es decir, era rural. .El primer auge de la minería de la plata se produjo en Chile en el siglo pasado, con el descubrimiento del mineral de Caracoles. .La colonización de Valdivia y Llanquihue se emprendió después de colonizar y fundar ciudades en la región de la Frontera. .El desarrollo económico y social de Chile, debe mucho al espíritu de empresa de colonos extranjeros. — 36

--

Antes de la guerra del Pacífico, capitales chilenos predominaban en la explotación del salitre en el norte. Temuco y Nueva Imperial nacieron con las empresas de colonización alemana en Llanquihue. El desarrollo de la minería en el siglo pasado, permitió la construcción de importantes obras públicas en el país. El desarrollo industrial de Chile, toma gran importancia en la segunda mitad del siglo XIX. ,A fines del siglo XIX, el cobre seguía siendo el producto que proporcionaba la principal fuente de entradas al país. .Los Jesuítas dieron un gran impulso a las industrias en el siglo X V I I I . . Chile llegó a ser en el siglo pasado el primer productor de cobre en el mundo. .Chile ha dejado de tener el monopolio del salitre en el mercadomundial. .El movimiento intelectual de 1842, dió un gran impulso al desarrollo de la educación chilena. E.—LA

GUERRA

DEL PACIFICO.

MAPA

HISTORICO

Instrucciones: Identifique en el mapa de la Fig. N.o 6, las principales campañas de la guerra. Busque informaciones en un texto de Historia de Chile. Reproduzca en su cuaderno este mapa y señale en él las campañas, fechas, sucesos principales, jefes de las expediciones. Para el estudio de la campaña en Lima, examine el mapa de la Fig. N.o 7. Con los datos e informaciones anteriores complete el cuadro siguiente:

! I I |

GUERRA DEL PACIFICO

1879

18S4

CAUSAS:

TRATADOS:

! I t

DISPOSICIONES D E ESTOS TRATADOS:

— 37 --

F.—SENTIDO

DEL

TIEMPO

Imtrucciones'. A continuación se dan varios grupos de 3 frases cada uno. Ordene las frases de 1 á 3, empezando por colocar en el primer lugar la que se refiere al acontecimiento más antiguo. Examine las líneas de tiempo de l a Fig. N.o 3. Chile toma posesión definitiva del Estrecho de Magallanes. Se funda la ciudad de Temuco. Se consolida la independencia de Chile.

El conflicto de la Guerra del Pacífico efttfega a Ohile dos ricas provincias mineras. Se inicia la colonización de Valdivia y Llanquihue. Se inicia alla Sur. construcción del primer tramo del ferrocarril de Santiago

Se descubre salitre en Antofagasta. Se descubre el rico mineral de Chañarcillo. Ramón Freire incorpora la Isla de Chiloé al territorio nacional.

Colónos suizos y chilenos ocupan la región de La Frontera. Se funda la ciudad de Puerto Montt. Comienza el desarrollo de la ganadería en Magallanes.

El salitre pasa a ser el producto más importante para la economía nacional. Chile entero vive de las grandes explotaciones de la plata. Chile ocupa el primer lugar mundial como productor de cobre.

Se funda la Universidad de Chile. Se funda el Instituto Pedagógico. Se construye el FF. OC. de Caldera a Copiapó.

4.—ACTIVIDADES ELECTIVAS Instrucciones: Elija uno entre los siguientes tipos de actividades, para realizar un trabajo individual o de grupo: !1.—Diseño de Gráfico» Instrucciones: A continuación se da una lista de gráficos que podrían diseñarse en relación con esta parte de la unidad. Si Ud. lo desea, dibuje alguno de ellos y preséntelo a la clase para describirlo con sus compañeros: a) Aporte monetario de los distintos minerales descubiertos en el siglo pasado (Historia del desarrollo industrial de Chile, de Alvarez A., Pág. 90). b) Aumento de la población de Chile a lo largo del siglo pasado (Alvarez A. Obra cit., pág. 71. Censos, cuadro anexo Fig. N.o 2). c) Gráfico de aumento de la producción minera en los últimos 1 años (Anuario Dic.). 2.—Drarnatisadones Instrucciones: Reúnase con algunos compañeros y prepare una dramatización en que se planteen las características de la colonización de Valdivia y Llanquihue; la toma de posesión del Estrecho de Magallanes, o los descubrimientos mineros en el Norte. Use los materiales de lectura anexos. "Descubrimiento de C'hañarcillo" y las descripciones en las obras indicadas en la Bibliografía.

3.—Linea cronológica

ilustrada

Diseñe un línea cronológica ilustrada de los acontecimientos más destacados del siglo XIX. 4.—Album

de gente

famosa

Inicie este álbum con algunos de los personajes que Ud. ha conocido en esta unidad, en relación con el desarrollo económico del país. "5.—Informes de lectura Prepare un informe escrito, o una disertación, para cumplirlo ante el curso, sobre un tema leído en relación con las materias de la unidad: La vida de Vicente Pérez Rosales, o la vida de Matías Cousiño, por ejemplo. 6.—Diseño de mapas Dibuje algunos de los siguientes mapas y llévelo a la clase para complementarlo con sus compañeros: a) Mapa ilustrado de las principales ciudades fundadas en el siglo pasado. b) Mapa ilustrativo del avance de los medios de transporte en nuestro país. — 39 --

c) Mapa que indique los diversos límites que lia tenido el país a partir de la Independencia. d) Mapa económico ilustrado de las actividades agrícolas, mineras e industriales del siglo pasado, y sus centros más importantes.

5.—GEOGRAFIA ECONOMICA DE CHILE A.—MANEJO

DEL MAPA

E INTERPRETACION

DE

ESTADISTICAS

Instrucciones: Use para este ejercicio el Mapa de Chile de la Fig. N.o 8; además, el mapa físico de Chile de su Atlas. '.Referencias de la geografía económica de Chile, puede tomarlas de los libros señalados en la Bibliografía. En el mapa de la Fig. N.o 8, están indicados importantes datos que revelan el desarrollo de las actividades económicas en nuestro país. A la izquierda figuran las cifras de superficie, población y densidad de población. A la derecha, las cifras en millones de pesos de la producción de cada provincia en la minería, la agricultura y la industria. Luego, otra columna indica el aporte total de la provincia a la producción nacional. Examine con atención estos datos y conteste el siguiente cuestionario: a) Indique las provincias que ocupan los cinco primeros lugares en la producción minera nacional. ¿Qué importantes recursos mineros componen esta cifra de producción, en cada caso? ¿En qué región se encuentra la mayoría de ellas? b) Indique las provincias que ocupan los cinco primeros lugares en la producción agrícola nacional. Señale como en el caso anterior, los principales rubros de cultivos y las regiones naturales a que pertenecen. c) Indique las provincias con los cinco primeros lugares en la producción industrial nacional. Señale rubros de producción para cada una de ellas. Indique las regiones naturales en que se ubican. d) iSeñale tres provincias con las cuotas más bajas de producción agrícola; tres provincias con las cuotas más débiles de producción minera. e) ¿Qué condiciones geográficas concurren en el caso de la región natural de mayor desarrollo industrial, para favorecer esta actividad? f) Valdivia, Osorno y Magallanes, figuran con cuotas de producción minera, aunque pequeñas. ¿Qué productos son los que allí se explotan? g) ¿En qué región natural de Chile se encuentran las provincias que acusan la mayor producción agrícola? ¿Qué circunstancias contribuyen a favorecer en ellas el desarrollo agrícola? B.—POBLACION

DE CHILE REGIONES

NATURALES,

EN 1949

Interpretación de datos. Instrucciones: el cuestionario.

Examine los datos que se dan a continuación y conteste

Regiones Norte Grande Norte Chico Núcleo Central Concepción y La Frontera Los Lagos Canales

Población-Miles 259 374 3.256 1.198 478 196 — 40 --

Dcensidad:IIa.por 32 15 47 29 14 2

Km2.

CUESTIONARIO a) ¿Qué regiones naturales concentran la mayor población del país? Señale las razones que Ud. cree que explican este hecho, b) ¿Qué regiones de Chile tienen más o menos la misma densidad de población? Busque para estas regiones las cifras respectivas de extensión territorial. Saque nuevas conclusiones. c) ¿Cuál es la región natural con la densidad de población más débil? Busque la cifra respectiva de extensión territorial. d) ¿Cuál es la parte del territorio que concentra la mayor población de todo el país? ¿Qué motivos explican este hecho? Indique en esta zona los mayones centros urbanos. Prepare un gráfico en su cuaderno, con las estadísticas del cuadro anterior. Puede agregar en este gráfico, las cifras de extensión territorial a fin de entender mejor el concepto de densidad de población. C.—LOS CENTROS

DE LA ACTIVIDAD

ECONOMICA

NACIONAL

Selección de la respuesta. Instrucciones: Use los mismos materiales que ocupó como referencia en el ejercicio A y el mapa de las Plantas Hidroeléctricas, Fig. N.o 9. En cada una de las frases siguientes, subraye la respuesta correcta: ¿Cuál de los siguientes productos se exporta por Magallanes?: Carne —• fierro — frutas — trigo. Talca es el centro de una región productora de: carne — viñedos — cueros — cobre. El centro más activo de la industria y comercio chilenos es: Santiago — Concepción — Antofagasta — Valdivia. Huaehipato está vecino a : Valdivia — Temuco — Chillán — Concepción. La Central Hidroeléctrica ubicada en las proximidades de la ciudad de Osorno, es: El Abanico — El Sauzal — Piluiaiquén — Los Molles. Próxima a San Fernando se encuentra la Central Hidroeléctrica de: Los Molles — El Sauzal — La Florida — El Abanico. LTna de las provincias siguientes, tiene la más alta producción agrícola: Cautín — Ñuble — Talca — Valdivia. Las mayores reservas forestales del país se encuentran en La región ¿le: La Frontera — Los Lagos — Chiloé — Núcleo Central. María Elena es: centro salitrero de Antofagasta — centro industrial del cemento en Coquimbo — centro cuprífero de Antofagasta — mineral de hierro de Atacama. El más grande mineral de cobre de Chile es: Potrerillos — El Teniente — Chuquicainata — Coyahuasi. Chile explota petróleo en: Llanquihue — Tierra del Fuego — Aysén — Valdivia. Arauco es la provincia del: hierro — cobre — salitre — carbón. La Fundición de Paipote está en la provincia de: Antofagasta — Atacama — Coquimbo — Aconcagua. D.—TERMINOS

PAREADOS

Instrucciones: Ejecute el siguiente ejercicio en la forma de costumbre: Coloque sobre la línea que precede a cada frase, el número que lleva el lugar geográfico que le corresponde: — 41 --

Importante centro carbonífero en la bahía de Arauco. En sus Altos Hornos se producen hierro en barras y acero laminado. La energía eléctrica que produce esta planta sirve al consumo de Santiago, Valparaíso y Aconcagua.

1.—Aysén.

Las instalaciones de esta planta industrial del lino, son las más modernas y completas de América Latina.

3.—Lota.

Famosa es su importante industria del calzado.

5.—Juan Soldado

Ciudad argentina, término del ferrocarril

6.—Corral.

que parte de Antofagasta.

7.—Pilmaiquén.

Fábrica de cemento vecina a La Serena.

8.—Cogotí.

Centro de producción de energía hidroeléc-

9.—Talca.

trica, de la provincia de Osorno. t.Centro petrolífero.

2.—Punitaqui.

4.—Valdivia.

10.—Sewell. 11.—La Unión.

Centro cuprífero.

12.—Chuquicamata. 13.—Sauzal.

Tranque que sirve de regadío a los campos vecinos a Ovalle.

14.—Cerro Manantiales. 15.—Salta.

E.—EJERCICIO DE LECTURA. CHUQUICAMATA Instrucciones: Lea el trozo "Chuquicamata" en su material de lectura. Tenga a su lado el mapa de Chile y haga su lectura siguiendo las indicaciones que se dan a continuación: a) El viajero que escribe este trozo, partió de la ciudad de Antofagasta. Ubique la ciudad en el mapa. b) Más o menos a 200 Kms. de Antofagasta se encuentra Chuquicamata. Ubique primero el pueblo y oasis de Calama en la curva del río Loa, y suba, luego, un poco al norte. Ahí encontrará indicado Chuquicamata. c) La ciudad y puerto de Antofagasta, está a la altura del trópico de Capricornio. Ubíquelo en el mapa. Dice el trozo que Chuquicamata se encuentra a unos 3.000 metros de a l t u r a ; por lo tanto, ¿qué variación se experimentará en el clima? Explique este fenómeno, brevemente, en su cuaderno, con el siguiente título: El clima de Chuquicamata. — 42

--

d) Dice el autor del trozo que atravesó el río Loa. Busque en el mapa «el nacimiento del río y siga todo su curso. El Loa recorre 440 Kms. entre su nacimiento y su desembocadura, y su hoya hidrográfica es más grande que la provincia de Coquimbo. ¿Qué importancia tiene el Loa en esta zona? Conteste en su cuaderno. e) Según la descripción que se hace en el trozo, del pueblo mismo de Chuquieamata, ¿podría afirmarse lo siguiente?: "Chuquieamata ha sido posible, gracias al desarrollo técnico". Dé una respuesta y fundamente sus razones. f) Examine en el mapa toda la zona de la cordillera de los Andes vecina a Chuquieamata y, en general, a lo largo de toda ia provincia de Antofagasta. Tome nota de algunas de las cumbres de los Andes y de la altura de sus cerros. Es interesante que anote también, la altura a que se encuentran algunos de los pasos cordilleranos. Resuma sus observaciones en una conclusión y anótela en su cuaderno. E.—VOCABULARIO Instrucciones: A base de las materias estudiadas hasta ahora, usted debe estar en condiciones de explicar el significado de las siguientes expresiones y términos: Expansión económica; Exportación; Monopolio; Inmigración; Población urbana; Areas rurales; Densidad de población; Colonización; Industria; Planta hidroeléctrica; Reserva forestal; Siderurgia; Centro cuprífero; Industria pesada; Cultivo intensivo; Producción agraria; Aserradero; Capital de una -empresa; Proletariado; Leyes sociales.

6.—LA PRODUCCION DE COBRE A . — I N T E R P R E T A C I O N DE UN

GRAFICO

Instrucciones: Examine el gráfico de la figura N.o 10. Aquí está representada la producción de cobre de los centros más importantes del mundo, en miles de toneladas. Del examen del gráfico se pueden deducir varias conclusiones, que están expresadas en el siguiente ejercicio de selección. Ejecútelos en la forma acostumbrada: Entre 1910 y 1950, Chile alcanzó en la producción mundial de cobre, el lugar: primero, segundo, tercero, cuarto. En los últimos años, la producción de cobre chileno: se ha mantenido en el mismo nivel; ha sido menor que la de comienzos del siglo; sigue la línea de aumento que tiene la producción en EE. UU.; ha disminuido a la mitad. Estados Unidos alcanzó su mayor producción de cobre: en los primeros años del presente siglo; al finalizar la segunda guerra mundial; en 1940, el año en que Chile alcanzó su máxima producción. Chile era el primer productor mundial de cobre en: 1910', 1940, 1879, 1930. El año que acusa el mayor descenso en la producción mundial de cobre »con respecto al año anterior es: 1940, 1945, 1910, 1937. Estados Unidos en 1943 produjo él solo: tres veces más que todos los países juntos; una cantidad igual al total producido por los demás países en 1937; el volumen de Chile y Canadá, juntos ese año; el total de la producción de Africa. — 43 --

B . — E X A M E N DE UN CUADRO

ESTADISTICO

Instrucciones: Examine el cuadro siguiente, que contiene las cifras de producción mundial de cobre en miles de toneladas y ejecute el ejercicio de selección que viene en seguida:

PRODUCCION DE COBRE EN MILES TONELADAS PAISES

EE. TJü

1 | 1879 J 1 . | 23,7 i

1910

i 1943 i 1845 i i

1937

1940

492,7

757,1

809,4

1.010,7 !

730,4

1

Chile

•! i

±6,4

38,2

413,3

363,0

497,1 i

470',1

Canadá

•1 i i1

0,1

26,1

230,3

297,3

260,9 j

215,4

Rhodesia Congo Belga . . Rusia Japón

i 1 i 1 •! i 1 •! i1 •:

—

212,7

264,4

251,2 i

195,5

—

150,6

148,8

156,s ; í j

160,2

3,4

22,7

92,5

—

4,0

41,0

75,!J

—

—

83,0 i

62,5

0,4

40,8

43,9 ;

i 1

51,4

i

Yugoeslavia . . .

4,9

. 42,0

27, ü

—

1

—

i

i

1

•!

0,5

27,4

33,7

43,9

33,4

España

.I

22,9

51,0

31,3

18,9

11,0

Alemania

•1

9,1

25,1

29,3

23,7

23,3 j

Otros países . . .

.! 24,8 1

88,9

141,0

136,9

146,1 ! !

890,3

2.266,8

2.147,1

Perú

27,9

i 1

OO

México

I

51,3

•

1 | 146,4

Totales

o,-t

1948: 1948: 1952: 1958: 1954:

Estados Chile . . Chile .. Chile . . Chile . .

Unidos .. . . . .

1

!

i

i

!

i

— 44 --

. . . . .

—

1.901,0

3.287,7

j Año Año Año Año Año

—

. . 775,8 . . 444,9 . 3 7 7 . 0 0 0 tons. . . 326.000 " .. 237.000 "

Hasta 1910, no se explotaba cobre en: España — Perú — Japón —• Africa. La producción de cobre de Chile en 1994, es inferior a la alcanzada en 1937 por: España y Alemania juntos — Canadá — Japón — Rodhesia y Congo Belga. Un serio competidor del cobre chileno es la producción de Katanga, minerales que se encuentran en: Congo Belga — Yugoeslavia — México — España. La producción mundial de cobre experimentó su más fuerte descenso entre los años: 37 y 40 — 43 y 4a — 10 y 37 — 40 y 43. La producción de cobre en Chile alcanzó su máximo nivel en: 1943 — 1937 — 1940 — 1952. La gran crisis en la producción de cobre en Chile, empieza a acentuarse desde el año: 1910 — 1945 — 1952 — 1937. C.—USO DE LA PRENSA

DIARIA

Instrucciones: Busque en la prensa correspondiente al primer semestre de 1954, artículos, sesiones del Congreso y otras informaciones relacionadas con la crisis de la industria del cobre. Lleve estas informaciones a la clase, coméntelas con el curso y el profesor, y conteste el siguiente cuestionario: a) ¿Qué consecuencias tiene para Chile cualquier disminución en las exportaciones de nuestro cobre? b) ¿Qué razones se han dado para explicar la baja de la demanda del cobre chileno entre 1953 y 1954? c) ¿Qué soluciones a la crisis de la industria del cobre se han propuesto, o adoptado hasta el momento? d) ¿Qué grandes corporaciones mineras extranjeras son las propietarias de las minas de cobre de Chuquioamata, Potrerillos, Sewell? Haga un índice del material de prensa reunido y señale en él: Nombre del diario; fecha; título del artículo y firma, si la tiene; título de la información; si se trata de discursos del Senado o de la Cámara, indicar la rama del Congreso, día de sesión y orador.

7.—LA CORPORACION DE FOMENTO USO DE

(CORFO)

INFORMACIONES

Instrucciones: Lea el material anexo, "Atribuciones de la .Corporación de Fomento", y revise el folleto de la CORFO indicado en la Bibliografía. Conteste el siguiente cuestionario: a) ¿Con qué propósitos fué creada la CORFO? b) ¿De qué factores depende la producción de un país? ¿Qué otros élementos de gran importancia se señalan, que influyen en la producción económica nacional? c) Infórmese sobre grandes industrias que han nacido estimuladas por la CORFO. — 45 --

d) ¿Cuál de éstas es la más recientemente instalada? ¿Qué importancia tiene esta nueva industria para 'la producción y el consumo nacionales? e) ¿Cuándo fué creada la CORFO y a quién se debió la primera iniciativa de su creación?

8.—EL

COMERCIO EXAMEN

EXTERIOR DE UN

DE

CHILE

GRAFICO

Instrucciones''. Examine el gráfico de la figura N.o 11, representa los rubros más importantes de las importaciones y exportaciones de Chile, y sus respectivas cantidades en millones de pesos de 6 peniques (Estadísticas de 1952). Conteste el siguiente cuestionario: a) Nombre los tres rubros más altos de importaciones.

b) ¿Qué productos son los que se importan en menor escala? c) ¿Cuál de los rubros más altos de exportaciones, sería perfectamente posible que Chile rebajara, dadas las condiciones de su territorio y sus recursos? d) ¿Cómo explica Ud. los $ 309.000.000 en importaciones y maquinarias? ^

¿Cuál es la rama más importante de las exportaciones c h i l e n a s ? . . . .

f) ¿Cuál de los rubros siguientes de exportaciones, cree Ud. que Chile podría desarrollar aun más, dados los recursos naturales y las características de nuestra economía? g) Nombre productos de industrias alimenticias que hoy se exportan al extranjero h) ¿Qué país es el principal importador y exportador de Chile? i) Nombre uno de nuestros principales compradores de productos animales

9.—PROBLEMAS GENERALES DE LA ECONOMIA CHILENA EJERCICIO

DE FRASES

PAREADAS

Instrucciones: Revise sus ejercicios anteriores y lea en el material de consulta "Historia Económica de Chile", sus últimos párrafos. Haga el ejercicio en la forma acostumbrada: 1.—Los problemas obreros comienzan a aparecer en Chile

proporciona el mayor presupuesto de divisas a la nación.

2.—La agricultura chilena es

controlada por fuertes inver-. — 46 --

sionistas extranjeros, principalmente norteamericanos. 3.—La erosión de los suelos es

desde que comienza el plan de electrificación.

4.—Una de las últimas grandes industrias montada con los aportes de la CORFO es

hoy se encuentra en plena ruina, ante la competencia del producto sintético.

5.—El gran mineral de hierro de El Tofo

un conjunto de avanzadas leyes sociales se han dictado en Chile.

6.—A fin de proteger a los trabajadores, tanto en el desarrollo de rus faenas, como en sus intereses

porque carecemos de ganadería suficiente.

7.—Población activa es aquélla

durante la Administración de don Pedro Aguirre Cerda.

8.—La gran minería chilena está en su mayor parte

a medida que se industrializa el país.

9.—La agricultura es la rama de la economía chilena que

es la gran planta siderúrgica chilena.

10.—La industria del salitre que en otro tiempo constituyó la gran fuente de entradas del país

un peligro que amenaza arruínar la agricultura.

11.—La CORFO fué creada

extensiva y carente de suficiente mecanización.

12.—La venta del cobre en el exterior

parte de la población que realiza trabajos remunerados. sirve a las actividades de la pequeña minería. tiene más carácter nacional, porque su renta beneficia casi íntegramente al país. la refinería de azúcar de Los Angeles. pertenece a la Compañía norteamericana Betíielem del acero.

Una vez realizado el ejercicio, Ud. comprobará que quedan 4 frases sin parear. Trate de reconstituir la parte de ellas que falta. — 47

--

10.—ACTIVIDADES A.—EXAMEN

ELECTIVAS

DE LA PRENSA

DIARIA

Examine durante diez días la prensa diaria y anote las informaciones que aparecen sobre actividades económicas, nuevas industrias, adquisición de maquinaria, discusión de puntos del programa económico del actual Gobierno, etc. Al final de los diez días, estudie qué anotaciones ha hecho y redacte un informe para el curso en el cual se destaque: 1.—De qué clase de problemas económicos ha informado de preferencia la prensa. 2.—Cuál es el problema relacionado con nuestras actividades productoras, que ha tenido más relieve en las últimas semanas. 3.—Qué importancia les dan los diarios a esas informaciones (extensión, atención, espacio). B.—ENTREVISTAS 2) Pueden ser parte de su visita a un centro industrial, las entrevistas que Ud. haga a personas vinculadas a la empresa: el patrón, el técnico, el operario. Planee su entrevista de antemano, discuta con sus compañeros qué va a preguntar, presente su plan y discútalo antes con su profesor. 2') Prepare un breve cuestionario para aplicarlo a personas de su fami-lia y amigos, sobre el tema de la actualidad nacional que tanta importancia tiene para nosotros y que se relaciona con el porvenir industrial de Chile: "¿Por qué Chile necesita industrializarse?". Haga con los otros miembros de su grupo la discusión del tema y la preparación de las preguntas. Las respuestas y razones que le den las personas a quienes aplique ese cuestionario, discútalas v expóngalas ante el curso. !> C.—MAPAS a) Mapa económico de Chile, con ilustraciones. Mapa ilustrado de una región natural. b) Mapa que muestre el plan de electrificación de la Corporación de Fomento. c) Mapa de las vías de comunicaciones, terrestres, fluviales, marítimas, aéreas. D.—MONOGRAFIA

SOBRE

LA

ANTARTIDA

Reúna todo el material disponible para informar al curso sobre la Antártida Chilena. Este trabajo puede constar de informes escritos, mapas, ilustraciones, dibujos, diario mural. Consulte en la unidad la bibliografía que damos sobre la Antártida. E.—CONTRIBUCION

A LA HISTORIA

DE

PROVINCIA

Hay distritos dentro del territorio nacional, que han tenido una extraordinaria importancia e influencia en el desenvolvimiento político, social, económico, cultural, de la nación chilena. Señalamos, aparte de Santiago, á Coquimbo, Antofagasta, Concepción, Valdivia, Chiloé, Aysén, etc. Estudie con su grupo y su profesor, un plan para estudiar una provincia — 48 --

«de Chile, desde el punto de vista de su contribución al crecimiento de la nación chilena. Este trabajo puede ilustrarse con un mapa, gráficos, estadísticas, biografías de algunas importantes personalidades, etc. F—GALERIA

DEL TRABAJADOR

CHILENO

Presente una serie de cuadros y breves descripciones de los tipos del trabajador chileno, que en las más diversas actividades y regiones del país, contribuye con su actividad a la marcha de la nación y al progreso colectivo: •el hombre del salitre, el minero del cobre, el minero del carbón, el campesino, el pescador, el marinero, el obrero de las fábricas, la mujer obrera, la •campesina, etc.

11.—ALGUNOS

PROBLEMAS

Tal como en la Unidad anterior, sugerimos a continuación algunos problemas de interés, alrededor de los cuales se puedan organizar las ideas que Uds. han ganado al estudiar estas materias. a) ¿De qué manera puede Chile, con la ciencia y la técnica moderna, mejorar las desventajas de su posición geográfica en el extremo austral de las Américas? b) ¿Cómo puede la tecnología moderna actuar en ayuda de un pueblo p a r a hacerle valorizar mejor los recursos de su país? Ilustre su respuesta con ejemplos. c) ¿Qué significa patriotismo para Ud? ¿Qué es lo que les hace sentirse orgullosos de ser dhileno ? d) ¿Qué es lo que hace venerables a los grandes hombres de nuestra historia? ¿Qué admira Ud. en ellos? e) ¿De qué manera hasta el chileno más modesto, puede colaborar al bienestar general de la nación y al prestigio de la patria? f) ¿Qué le parece la siguiente afirmación?: los chilenos admiramos a los extranjeros que han aportado con su trabajo, beneficios positivos al progreso material y espiritual de Chile.

— 49 --

EJERCICIOS CORRESPONDIENTES A LA TERCERA UNIDAD DE TRABAJO

NUESTROS VECINOS DE AMERICA LATINA

1.—OBSERVACION Y RELACION DE GRAFICOS Observe atentamente los 2 gráficos comparativos de superficies y poblaciones de los continentes (Figs. N.os 1 y 2) y a base de su observación resuelva el siguiente ejercicio. 'Se dan varias frases. Frente a cada frase hay un espacio en blanco. Coloque en el espacio en blanco una V si la frase es verdadera; la cifra o palabra que corresponde si es falsa, y un signo de interrogación en caso de no saber si es falsa o verdadera, por la simple observación del gráfico. El Continente Antártico no tiene población. . . . A s i a tiene aproximadamente una densidad media de 21 habitantes por Km2. América es el Continente de mayor extensión territorial. Europa es dos veces más pequeña que América. Sumadas las poblaciones de Europa y América, tienen 200' millones menos de habitantes que Asia. América está poblada por mestizos. América tiene una densidad de 6,1 habitantes por Km2. El Continente europeo es el más densamente poblado. El Continente africano ocupa el quinto lugar en superficie. El Continente de menor extensión territorial es Oceania. Si se ordenan los Continentes de acuerdo con su densidad de población, América es el menos denso. Africa es un Continente poblado por negros.

2.—DISEÑO DE GRAFICOS a) A base de los datos dados en los gráficos de población y superficie de los Continentes (Figs. N.os 1 y 2), saque la densidad de población de ca— 53 --

d a Continente y haga un gráfico ordenado de mayor a menor en que aparezcan los 5 Continentes. b) Diseñe un gráfico de densidad de población en las distintas secciones del Continente Americano, utilizando los datos que se dan a continuación. Establezca algunas conclusiones. Extensión

en Km 2

21.200.a»»

América del Norte

Población 17G.720.000

América del Sur

100.200.000

América Central

7.000.000

América Insular

17.600.000

TOTALES

30.977.000

301.520.000

3.—EJERCICIO EN EL MAPA DE AREAS COMPARADAS DE EUROPA Y AMERICA DEL SUR a) Observe atentamente el mapa de áreas de superficies comparadas de Europa y América del" Sur (Fig. N.o 3) : ¿Qué conclusiones obtiene de esa observación?

4.—EJERCICIO DE COMPLETACION Observe atentamente el mapa mundi o el globo terráqueo (Fig. N.o 4) y realice el siguiente ejercicio de completación: América se encuentra totalmente incluida en el hemisferio Está bañada al Oeste por el Océano que la separa del Continente y al Este por el Océano que la separa de los Continentes y

En su extremo N. O. está separada sólo por el estre-

cho de

del Continente

Al observar con atención el mapa, veo que el Continente Americano se extiende mucho más de a

a

, es decir, se extiende más en el sentido de los círculos

matemáticos llamados dos

que de

, que en el de los círculos llamaDos comunicaciones inter-oceánicas unen en Amé-

rica el Atlántico y el Pacífico: el

de — 54

--

hecho por el hombre, y el es natural.

de

que

América puede dividirse en 4 secciones: >

del > y• • •

-

....del

5.—EN EL MAPA DE AMERICA DEL SUR Instrucciones: Utilice el croquis de América del Sur (Fig. N.o 5) y vaya coloreándolo y colocando los nombres de acuerdo con las indicaciones que se le dan a continuación. Lea atentamente el material de consulta al realizar este ejercicio. a) Con achurado (////) de color café claro, dibuje la Meseta de Brasil o de Matto Grosso. Coloque el nombre en el lugar correspondiente. b) Con achurado de color café claro, dibuje la Meseta Patagónica. Coloque el nombre en el lugar correspondiente. c) Con achurado de color café claro, dibuje la Meseta de las Guayanas. Coloque el nombre en el mapa. d) Con achurado de color café oscuro, marque en el mapa la región que ocupa la Cordillera de los Andes. Coloque el nombre en el lugar correspondiente. e) Coloque en los lugares respectivos, los nombres de los ríos Amazonas, Orinoco y Sistema del Plata. f) Coloree con color verde suave, las llanuras regadas por esos ríos. g) Si Ud. observa ahora su mapa, puede distinguir perfectamente las tres grandes regiones en que se divide América del Sur, desde el punto de vista del relieve: A.—Cordillera de los Andes. B.—Grandes llanuras del Centro. C.—Montañas Bajas del Este. h) Pero como América del Sur abarca inmensas extensiones y muchas latitudes, dentro de ellas pueden observarse, a la vez, una serie de regiones naturales características, es decir, una serie de regiones que poseen ciertos rasgos peculiares de clima, relieve, hidrografía, paisaje natural y actividades humanas. También puede Ud. reconocer estas regiones en su mapa. Vaya rodeando a cada una de ellas con una línea gruesa: 1.—Región de los Llanos del Orinoco. 2.—Región del Amazonas. 3.—Región del Chaco (entre el río Paraguay y los Andes). 4.—Pampa Argentina (desde el río Salado al río Negro). 5.—Patagonia. — 55

--

6.—Meseta de Matto Grosso. 7.—Guayanas. 8.—Región de los Andes. Divida esta región en las secciones de que se habla en su material de consulta. i) Coloque el número que acompaña a cada región natural, en el lugar correspondiente del mapa. j) Coloque un pequeño círculo en la desembocadura de un río en forma de estuario. k) Coloque una cruz en la desembocadura de un río en forma de delta. 1) Por la simple observación del mapa, que Ud. mismo ha coloreado, conteste en su cuaderno las siguientes preguntas: 1.—¿En qué se diferencian, la región montañosa occidental y la región montañosa oriental de América del Sur? 2.—¿De dónde nacen los ríos que forman la gran llanura central? 3.—¿En qué se diferencian los ríos que desembocan en el Pacífico de los que desembocan en el Atlántico? ¿A qué se debe esta diferencia? m) Con una pequeña línea roja marque el Canal de Panamá y conteste, en su cuaderno, las siguientes preguntas:

6.—EN EL MAPA OROGRAFICO DE CENTRO Y LAS ANTILLAS EJERCICIO

DE

AMERICA

COMPLETACION

!•—¿Qué características tiene el Canal de Panamá? 2.—¿Cuál es su importancia? Instrucciones: Complete el mapa orogràfico de Centro América y Las Antillas (Fig. N.o 6), de acuerdo con las siguientes indicaciones y consultando su Atlas: a) Coloree con color verde la región de las Tierras Bajas del Caribe, de Centro América y México. b) Pinte de color café la región montañosa Central de Centro América y México. c) Coloree con color verde la región de la Costa del Pacífico en Centro América y México. Estas son las 3 grandes regiones naturales en que pueden dividirse estas partes de América. d) Coloque en los lugares correspondientes los números que acompañan a los siguientes nombres: 1.—Sierra Madre Occidental. 2.—Sierra Madre Oriental. — 56 --

3.—Meseta de Anahuac. 4.—Altiplanos de Chiapas. 5.—Península de Yucatán. 6.—Islas volcánicas de Barlovento. 7.—Mas de Sotavento. 8.—Bahamas o Lucayas. 9.—Grandes Antillas. e) Dibuje el curso de los ríos Patuca, Motagua, San Juan, Ulúa, Segovia. Como Ud. puede apreciar en el mapa, los ríos más importantes de Centro América son los del Atlántico.

7.—EJERCICIO DE RELACION EN EL MAPA Instrucciones: Observe atentamente el mapa dado (Fig. N.o 4) a medida que vaya realizando el ejercicio. Lea cada una de las frases que se dan a continuación y coloque el nombre de la línea matemática, o zona climática a que se refiere, en el espacio en blanco de la columna A y el número o letra con que aparece señalada en el mapa en la columna B. Las líneas matemáticas aparecen señaladas con letras minúsculas y las zonas climáticas, con letras mavúsculas. A B La mayor parte de América se encuentra ubicada al norte de este círculo máximo. „

El extremo norte de América está atravesado por este círculo.

-

América Central se encuentra ubicada en esta zona climática. La mayor parte de los territorios de la América del Sur se encuentran comprendidos dentro de esta zona climática. La mayor parte de la América del Norte se encuentra comprendida dentro de esta zona climática. Las dos grandes regiones desérticas del continente americano están atravesadas por estos dos círculos. El extremo norte de América está dentro de esta zona climática. — 57 --

La América del Sur no alcanza a llegar a este círculo matemático. El Continente Antàrtico está totalmente incluido en esta zona climática. Paisaje característico de esta zona climática es la selva amazónica. Paisaje característico de esta zona climática son las praderas de Norte América. Los musgos y liqúenes constituyen la vegetación característica de esta zona. La lluvia y el calor constantes son característicos del clima de esta zona. En estas zonas están bien diferenciadas las 4 estaciones. La América Insular se encuentra comprendida dentro de esta zona climática. . En esta zona climática hace mucho calor porque los rayos del sol caen verticalmente sobre la tierra. .En las regiones de América incluidas en esta zona, se suceden largos períodos de noche y largos períodos de día. .Los rayos del sol caen tan oblicuamente en esta región, que no alcanzan a deshacerse las nieves eternas.

8.—EJERCICIO DE VERDADERO Y FALSO Instrucciones: Observe atentamente el croquis titulado "Corrientes marinas y vientos en América" (Fig. N.o 7). Aplicando los conocimientos de climatología que obtuvo el año pasado, realice el siguiente ejercicio, colocando una V frente a cada frase verdadera, o el dato exacto, si es falsa. E n caso de ser falsa la frase, subraye el error antes de escribir el dato correcto frente a ella. Consulte el material "Climas de América Latina". Cuando se describe un clima, se habla de sus temperaturas, vien tos y lluvias. — 58 --

La corriente fría de Humboldt contribuye a provocar escasez de precipitación en las costas septentrionales de Chile y meridionales del Perú. Los alisios son vientos que avanzan desde las zonas templadas hacia las zonas polares. La altura influye favorablemente en el clima de las regiones templadas. Las corrientes marinas del Caribe influyen en la humedad de los climas. , La corriente marina caliente del Niño desaloja a la corriente de Humboldt en gran parte de la costa peruana. .La corriente fría de Humboldt hace disminuir la influencia de la latitud en el clima de Chile. .Las costas del Brasil poseen una temperatura menor que la que les corresponde por la latitud, debido a la influencia de las corrientes calientes. .La posición de los Andes determina profundas diferencias climáticas entre la vertiente occidental y la vertiente oriental. .La forma de América del Sur influye en el gran predominio de la región intertropical sobre la templada. .El clima de América Central, las Antillas y México, se ve afectado por las corrientes calientes del Golfo y la Antillana. .También hay clima polar en las regiones intertropicales. .La cordillera de los Andes sirve de barrera a la acción de las corrientes marinas y de los vientos.

9.—INTERPRETACION

DE

GRAFICOS

Instrucciones: Observe el gráfico "Influencia de la altura y de la latit u d en el clima de Venezuela y de Chile" (Fig. N.o 8). Ubique las ciudades •anotadas en el mapa físico. Establezca algunas conclusiones, explicando el por qué de los fenómenos de variación de las temperaturas que se observan en el gráfico.

10.—DISTRIBUCION DE LA POBLACION EN LA SUPERFICIE DE LA TIERRA Observe atentamente el mapa mundi de distribución de la población en "la superficie de la tierra (Fig. N.o 9), y conteste a las siguientes preguntas: — 59

--

a) ¿Cuáles son los 3 grandes focos de concentración de la población? 1.— 2.— 3.— b) ¿Qué parte de Sud América es la más poblada?

c) ¿Qué regiones de América son las más deshabitadas?

d) ¿Cómo se explica Ud., basado en la simple observación del mapa, que estas regiones de América no hayan sido pobladas?

e) Si observa atentamente el mapa de distribución de la población (Fig. N.o 9), ¿podría contestar esta pregunta? ¿Qué regiones son las que menos busca el hombre para vivir? 1 —

2.— f) ¿En qué zona climática se encuentran los focos de población 1 y 2?

g) ¿Por qué al hombre le gusta vivir en las regiones de clima templarlo?

h) Observe el foco de concentración de población N.o 3. ¿En qué zona ;limática se halla?

i) ¿Está bien distribuida la población en el mundo?

¿En qué basa su respuesta anterior?

j) ¿Cuál es el Continente en que la población está distribuida con más homogeneidad ?

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11.—EJERCICIO DE SELECCION INTERPRETACION

DE CROQUIS Y DE DATOS

MULTIPLE ESTADISTICOS

Instrucciones : Con ayuda del mapa Ciudades y densidad de población de América Latina (Fig. N.o 10), y de los datos estadísticos acerca de la población total (Fig. N.o 2), y también de los países latinoamericanos, anexos, realice el siguiente ejercicio de selección múltiple, colocando en el espacio en blanco que antecede a cada frase, el término encerrado entre paréntesis con que se corresponde : Situada en las proximidades del trópico de Cáncer, esta ciudad posee más de 2.000.000 de habitantes : La Habana—San J u a n — Puerto Príncipe Ciudad de México. Es el único país latinoamericano que posee dos ciudades con más de 2.000.000 de habitantes: Chile — Brasil — Argentina — Perú Es la región más densamente poblada de América Latina: Las Antillas — Centro América — México — América del Sur. -...Son los países independientes menos densamente poblados de América Latina: — Honduras y Guatemala — Paraguay y Bolivia — Chile y Argentina — Las Guayanas. Se observa la máxima desproporción entre la gran población de sus ciudades más importantes y la densidad media del país e n ; México — Argentina — Brasil — Cuba. Si no tomamos en cuenta su extensión, los dos países más poblados de América Latina son: Brasil y México — Argentina y Colombia — Cuba y Haití — Ecuador y Puerto Rico. El único país de la costa del Pacífico de América del Sur cuya capital tiene más de un millón de habitantes es: Chile — Perú — Ecuador — Colombia. La densidad máxima de población en América Latina la tiene; — El Salvador — Puerto Rico — Haití — Cuba. El país de menos extensión territorial de América Latina es: Costa Rica — República Dominicana — Haití — Puerto RicoAl comparar las cifras de población de las ciudades capitales, llegamos a la siguiente conclusión: En la mayor parte de estos países predomina la vida rural — La mayor parte de las capitales tiene una población superior a los 500.000 habitantes — Todas las capitales están en las inmediaciones de las costas — Predominan las ciudades capitales super pobladas.

12.—EJERCICIO DE LECTURA COMPRENSIVA Instrucciones: Lea atentamente los 3 trozos que se dan a continuación. Se refieren a tres grandes ciudades de América Latina. Conteste el ejer— 61 --

•cirio siguiente valiéndose de las comprensiones que usted liaya obtenido con su lectura. Coloque una V frente a cada frase verdadera, una F frente a -cada frase falsa y un signo de interrogación frente a cada frase que no pueda contestarse por la simple lectura de los trozos. I.—"De todas las ciudades de América Latina, Buenos Aires es la más «uropea. Al alejarse del centro el visitante no se encuentra bruscamente, como en Río de Janeiro o en Lima, con los barrios bajos, sórdidos, poblados de negros o de indios. Es, sin lugar a dudas, una espléndida urbe moderna,