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ICTHUS SHALOM Módulo NO. 1
Serie:
Disciplina con amor y limites
M A N U A L Para Guías Facilitadores
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Licencia: Tiene permiso para imprimirlo y compartir con otros pero no para vender. Para mayor información: www.Icthus.us
Nuestro propósito Creemos que el Señor ha establecido a la familia para la protección y educación de niños, niñas y adolescentes, por lo tanto el propósito del programa Shalom es ministrar a ellos y a ellas para animarles y proporcionar capacitación en habilidades que les ayudarán a ser mejores. Nuestros objetivos: 1.
Brindar un espacio en grupo para compartir experiencias y conocimientos que fortalezcan las relaciones entre padres y madres; padres, madres e hijos e hijas. 2.
Fortalecer las relaciones sanas entre las parejas de padres.
2. Apoyar a los papás y mamás que luchan para tener un hogar funcional en medio de la crisis de separación.
Ahora es tiempo de reflexionar: ¿Cuál es la situación de los padres en su iglesia? ¿Podemos agregar otros objetivo que llenen las expectativas de su grupo?
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ICTHUS SHALOM
Quienes pueden ser Guias Facilitadores?
Orientaciones Al igual que el resto de programas en el ministerio Icthus, también Generales aquí se necesitan personas para dirigir, lideres dispuestos a trabajar Serie: Disciplina con en la obra de Dios. amor y limites
En Icthus Shalom, a los encargados del programa se les llama Guías Facilitadores. ¿Por qué ese nombre? La respuesta es sencilla. Ustedes son persona que tiene interés en encaminar a los padres hacia una relación mejor entre ellos como pareja y éstos con sus hijos. Ustedes, cada vez que se reúnan estarán señalando la dirección a seguir. Especialmente cuando hay situaciones afectando el hogar. Ustedes entonces estarán encaminando y dirigiendo. Por eso son Guías. Pero a la vez también son facilitadores porque están proveyendo los medios, los mecanismos, materiales y herramientas para producir el proceso de enseñanza y aprendizaje. Entonces a partir de ahora serán Guías Facilitadores. A continuación lea las diferencias entre un Guía facilitador y un maestro. Maestro Casi siempre esta hablando Hace preguntas para obtener respuestas
El es el único experto en el salón; es el sabelotodo.
Muchas veces usa preguntas cuyas respuestas son “si” y “no”. Prueba el conocimiento de las personas como una posible base para el aprendizaje. Tiende hacer sentir a la gente juzgadas por las respuestas correctas. Los estudiantes aprenden del maestro. Trasmite conocimientos; Las personas son simplemente receptores. Muchas veces insiste en la memorización.
Facilitador Deja que los demás hablen. El los escucha. Hace preguntas para promover una discusión o debate en el grupo. Cada persona es importante porque cada uno tiene experiencias y conocimientos que son útiles para llegar a un verdadero proceso de enseñanza y aprendizaje. Solamente usa preguntas abiertas. Por ejemplo: Por que tienen problemas en los hogares? Alienta a las personas para aprender haciéndolos responsables en su propio aprendizaje. Tiende hacer sentir a la gente confortablemente al compartir sus pensamientos y sentimientos. Todos aprenden de todos. Todos y todas comparten conocimientos y experiencias. El solamente provee los medios para compartir. Deja que los participantes se expresen con sus propias palabras; los deja analizar y hacer cosas originales.
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Y siempre debe tener presente las siguientes características para su mejor desempeño: 1. Don de ser un verdadero facilitador Un facilitador es una persona con disposición a servir, ayudar, apoyar y auxiliar a quienes le buscan y necesitan de él o ella. Un ejemplo bíblico son los “jueces” nombrados por Moisés para ayudarle en la labor de consejería. Busque en su Biblia Éxodo 18:21-23 y lea cuidadosamente las características de tales personas y sus funciones: “Además escoge tú de entre todo el pueblo varones de virtud, temerosos de Dios, varones de verdad, que aborrezcan la avaricia; y ponlos sobre el pueblo por jefes de millares, de centenas, de cincuenta y de diez. 22 Ellos juzgarán al pueblo en todo tiempo; y todo asunto grave lo traerán a ti, y ellos juzgarán todo asunto pequeño. Así aliviarás la carga de sobre ti, y la llevarán ellos contigo. 23Si esto hicieres, y Dios te lo mandare, tú podrás sostenerte, y también todo este pueblo irá en paz a su lugar”. 2. Ser ejemplo: Para repetir las palabras de Pablo cuando dijo: “Lo que aprendiste de mi...esto encarga...” o también...”Sed imitadores de mí como yo de Cristo”. 3. Ser consciente del ministerio en que trabajará Si apoyamos a los padres y logramos restaurar sus vidas, tendremos mejores familias, mejores hijos e hijas, mejores ciudadanos etc. 4. Interesados en restaurar vidas Nehemías se interesó en su gente, oró por ellos, buscó recursos para ayudar a su pueblo. Nehemías Capitulo 1, 2, 3 y 4
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¿Qué es un encuentro de Padres y Madres?
Orientaciones
Un encuentro es la reunión de todos los padres y madres. Juntos y juntas comparten Generales experiencias, conocimientos, juegos, cantos, estudios bíblicos, etc. Serie: Disciplina con amor y limites
El grupo decide el día, la hora y periodicidad de las reuniones. Puede ser un día entre semana, por la noche, cada 15 días o cada tres semanas. Sin embargo, deben tener cuidado de no pasar de un mes sin reunirse. El encuentro está diseñado bajo el esquema “ARCO” Cada letra tiene un significado: A (actividad de apertura),
R (reflexión), C (comunión) y O (oración).
A R
Veamos más despacio.
ctividad de Apertura: Es la introducción al tema y se inicia con la primer persona que llegue al encuentro. Y lo primero para realizar es marcar la asistencia. Luego el manual sugiere alguna actividad. Cuando no se específica la actividad es necesario que el guía busque y prepare alguna relacionada con la temática del día.
eflexión: Es el tiempo para discutir y analizar sobre la base del video observado; es la reflexión teórica y práctica. Considere las siguientes sugerencias: 1. Mire y escuche el video antes del encuentro. 2. Lea la planificación correspondiente antes de cada encuentro. 3. Cada cierto tiempo detenga la cinta del video para: A. Aclarar dudas B.
C.
Reforzar aspectos que usted considere deban quedar claros y explícitos. Talvez usted mirará que no han comprendido, entonces ahí...detenga el video y aclare Fomente la discusión por medio de preguntas abiertas.
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C
D.
Evite las preguntas cerradas cuyas respuestas sean si, no etc. Ejemplo: ¿Usted cree que este tema es importante? Respuesta: Si. (Evite este tipo de preguntas).
E.
Recuerde que si no terminan el video en este encuentro tienen la oportunidad de continuar en la siguiente sesión. Por lo tanto, si la discusión esta enriquecedora y no alcanza el tiempo continúen después.
F.
Este tiempo es para apoyar a los padres; es para escucharlos y ayudarles a mejorar las relaciones entre su pareja o con sus hijos e hijas. Así que dar sermones no es la forma mas indicada. Vea en la sección de orientaciones generales el tema “Como usar la forma activa de Escuchar”. Le ayudará a evitar obstáculos en la comunicación. Especialmente cuando los padres están tratando asuntos importantes.
G.
Todos los videos de esta serie “Disciplina con amor y limites” y la siguiente de “Matrimonios en Crecimiento” inician con el titulo y algunas fotos de jóvenes y niños Norteamericanos; luego continua la conferencia del Doctor Quispe. Por lo tanto, sugerimos que siempre preparen la video para que empiece en la conferencia, y no precisamente con toda la introducción inicial. Esto les ayudará a minimizar el tiempo.
omunión En este espacio se realizan diversas actividades. 1.
Refacción: Puede ser cafecito, pan o cualquier otro alimento preparado. Debe ser económico.
2.
Anuncios: Siempre recuerde el siguiente encuentro, indicando la hora, lugar y fecha exacta. Si hay otros avisos, éste es el momento indicado para hacerlo.
3.
Reto de la semana: Lea cuidadosamente el reto semanal. Si usted tiene un mejor reto … !láncelo! Lo importante es desafiar a los padres hacia el cambio positivo en bienestar de sus hijos e hijas.
4.
Experiencias del reto pasado: este es el momento para compartir lo sucedido en ganar el reto del encuentro anterior. Escuche a los padres y madres y deje que expresen con claridad sus sentimientos.
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O
ración Es uno de los espacios mas importante. Permita que los padres y madres expresen sus motivos de agradecimiento y también sus preocupaciones para presentarlas ante el trono de Dios.
Ustedes siempre encontrará una oración de hoy, es un ejemplo para usar si así lo desean o ver el contenido de la misma en relación a la temática desarrollada. Pueden hacer un círculo todos y todas sentados; o pueden estar de pie tomados de las manos o abrazados. Háganlo como mejor sientan en ese preciso momento. Luego que han orado y en esta primera serie encontrarán un recordatorio sobre la validación y evaluación. No olviden realizarla antes de salir.
Recuerde llegar al corazón de cada padre y nunca deje de … ! PLANIFICAR CADA ENCUENTRO!
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ICTHUS SHALOM
¿Cómo está organizada la Guía Temática en este modulo: “Disciplina con amor y limites?
Orientaciones Generales
Serie: Disciplina con amor y limites
La Guía Temática es la organización de los temas que se desarrollarán en el transcurso de varios meses. En esta oportunidad, por tratarse de un programa en proceso de validación y experimentación, estamos ofreciendo, dos series tituladas: “Disciplina con amor y límites” y luego, “Matrimonios en Crecimiento”. Son conferencias dictadas por el Doctor René Quispe. El se encuentra en los Estados Unidos de Norteamérica y “ha enriquecido a la comunidad hispana internacionalmente como profesor, ministro, educador familiar y consejero. Ha dictado conferencias, charlas y capacitaciones en el sur de México y sur América. Actualmente es presidente de Producciones Vida Feliz, una compañía que fundó para ofrecer materiales educativos en español. Tiene un doctorado es en psicología y consejo matrimonial y familiar” (tomado de la contraportada del video). Basado en su experiencia como esposo y padre, latino y conocedor de la temática, ofrece los siguientes temas para la serie no. 1: ¿Cuáles son los diferente estilos de relación de padres a hijos y sus resultados?, ¿Cómo el control arbitrario afecta a los hijos?, ¿Qué hacer con un hijo rebelde y testarudo?, Importancia de entender las características de cada niño, cómo desarrollar la estima propia en su niño, cuáles son las diferencias entre castigo y disciplina, y sus consecuencias, cuáles son los diferentes estilos de disciplina y la importancia de elegir el método de disciplina adecuado para cada niño, de acuerdo a las circunstancias; y para la serie no. 2, temas como estos: Por que es importante comprender las diferencias entre hombres y mujeres, como cambiar nuestras actitudes, percepciones y diálogos internos para enriquecer la relación entre esposos y obtener lo que deseamos del matrimonio, cuales son las necesidades básicas del hombre y la mujer y como satisfacerlas, como comunicarse de manera que se aumente el respeto, la comprensión mutua y la intimidad conyugal, como es posible resolver los conflictos de manera que ambos ganen y como enriquecer mutuamente la intimidad sexual. En nuestro programa, Icthus Shalom, abordaremos los temas en cada encuentro y de la siguiente manera:
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Serie: Disciplina con amor y limites
No. De Contenido Título semanas Encuentro No. Introducción al Propósito del programa 1 Programa Encuentro No. video no. 1 Factores que intervienen en los 2 diferentes estilos de relación padre-madre /hijo-hija Encuentro No. video no. 2 Estilos de relación 3 Encuentro No. video no. 3 Niño – niña Líder 4 Niño – niña dominante Encuentro No. video no. 4 Niño – niña ayudador 5 Niño – niña pacífico Encuentro No. video no. 5 Disciplina y métodos 6 Encuentro No. Todos los Repaso o retro alimentación 7 temas Encuentro No. Clausura Hoguera Ebenezer 8 Observaciones: En el encuentro no. 8 es importante considerar que la Hoguera Ebenezer es una sugerencia. El grupo de padres y madres, con la ayuda de los guías facilitadores, pueden decidir aceptar nuestra sugerencia u otras actividad que ellos y ellas deseen.
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SERIE: DISCIPLINA CON AMOR Y LIMITES
Introducción al programa Icthus Shalom
Encuentro No. 1
¿Qué lograremos? 1.
Explicar con sus propias palabras lo que es un encuentro en Icthus Shalom.
2.
Explicar qué es el programa Icthus Shalom
3.
Conocer los propósitos del programa.
¿Qué necesitaremos? 1.
Cintas de papel. En cada una de las mismas escriban cada parte del encuentro: Actividad de Apertura, Reflexión, Comunión y Oración.
2.
Preparen un juego de baraja para cada cuatro personas siguiendo las siguientes instrucciones: Un juego de baraja son 32 hojas de cartulina o cartón tamaño carta y en 16 de las mismas escriba cada letra del encuentro A R C O. Quiere decir que repetirá cada parte del encuentro cada 4 veces. Además de lo anterior, agregue otras tarjetas repitiéndolas cuatro veces cada una y con éstos nombres: pierdes un turno, salto, reverso y escoja dos tarjetas.
3.
Debe preparar tantos juegos de tarjetas en relación a cada cuatro participantes.
4.
Si no conoce los nombres tenga preparados pedazos de cartulina en forma de gafete y escriba los nombres ahí.
5.
Lea en orientaciones generales los tema: ¿Qué es un cardumen para padres Icthus?, propósitos del programa y las partes del encuentro ordinario.
6.
También lea en materiales auxiliares: “La forma activa de es cuchar y los obstáculos en la comunicación”
7.
Recuerde llevar la hoja de asistencia y los controles de validación.
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Desarrollo del Encuentro
Actividad de Apertura 1. Los que van llegando pueden marcar su asistencia en la hoja correspondiente. 2. Pídales buscar en el lugar de reunión tiras de cartulina o papel bond. 3. Luego usando los gafetes preparados haga un juego para familiarizarse con los nombres. Entregue un premio a quienes se aprendan más nombres. Ejemplo: A.
Hacen un círculo.
B. El guía dice: Mi nombre es Carlos y al terminar hace una mímica usando algunas partes de su cuerpo. C. Quien está a su derecha debe decir: Dice Carlos que mi nombre es Lethy y hace la mímica que hizo Carlos y su propia mímica. D. La siguiente persona deber usar siempre la frase: “Dice Lethy, que dice Carlos que mi nombre es....(Al decir los nombres de sus compañeros debe hacer las mímicas de ellos y cuando dice su propio nombre hace su propia mímica) E. Así se continúa hasta terminar con todo el grupo. Observe quién se aprende más nombres. f. Por último repase los nombres de cada uno de los presentes.
Importante: ¿Qué otras ideas puede tener para que se aprendan los nombres de todos y todas? Recuerde que cuando nos llaman por nuestros nombres suena agradable a nuestros oídos.
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Reflexión 1. Inicie este tiempo con el juego de la baraja. Para hacer este juego realice lo siguiente organice grupos de 4 personas y a cada grupo entregue un juego de 32 tarjetas. 2. En los pequeños grupos, el juego iniciará cuando uno de los participantes tira en la mesa una de las tarjetas que tiene repetidas. Tira y toma otra de la mesa. La siguiente persona, observará si le sirve la tarjeta que tiraron (es decir si no la tiene) y si es así la toma y deposita una de las de él sobre la mesa. Y si no le sirve siempre toma una y lanza una de las de él. 3. El juego continua de ésta forma hasta que alguien en el grupo tenga cuatro tarjetas diferentes, formando la palabra ARCO. Recuerde que durante el juego deben cumplir con las otras tarjetas de: pierde un turno, salto, reverso o escoja dos tarjetas. Cuando hay un ganador el juego termina. 2. Explicación de ARCO A. Terminado el juego, dígales que cada letra tiene un significa y éste escrito en las cintas de papel encontradas en el salón. B. Coloque cada letra con su respectiva cinta. Explíqueles cada parte del encuentro.
3. Ahora es tiempo de explicar lo que el programa Icthus Shalom Recuerde las instrucciones leídas en materiales auxiliares.
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4. Luego hable sobre los objetivos del programa. Haga énfasis en que estamos para ayudarnos y escucharnos. Explíqueles que existen algunas normas las cuales deberán seguirse para lograr los propósitos con mucho éxito. He aquí las normas A.
Estar puntualmente. Demasiado tarde puede interrumpir el proceso de enseñanza aprendizaje.
B.
Mantener en secreto todo lo que se hable en el cardumen. Es un principio de confiabilidad.
C.
Todos tendrán la oportunidad de hablar y de ser escuchados.
D.
Cuando alguien habla todos deben escuchar; al terminar pueden dar palabras de apoyo.
E.
Evitar dar consejos, hacer preguntas etc. (ver el tema: obstáculos en la comunicación y la forma activa de escuchar en la sección de materiales auxiliares.
F.
Pídales otras reglas o sugerencias. Recuérdeles que las normas o sugerencias serán escritas en una cartulina y se colocarán en el salón de reuniones para tenerlas presentes. Dígales que el cardumen es una pastoral de acompañamiento en esa linda y hermosa tarea de ser padres exitosos.
No se les olvide … Escribir sus normas o reglas en un pliego de papel como éste. Siempre les ayudará a recordarlas. !Hasta la vista! !Sigamos trabajando!
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Convivio 1. Refacción 2. Anuncios: A. Mientras refaccionan decidan el día, la hora y el lugar del próximo encuentro. B.
¿Quién coopera para la próxima refacción?
C.
En la próxima semana iniciarán la serie de videos “Disciplina con amor y límites”
3. El Reto para la semana:
Oración Agradecimientos Peticiones: A. Oración de hoy: “Dios, gracias por el Ministerio Icthus. Gracias porque ahora tenemos un programa en el cual tu manifestarás tu ayuda y fortaleza a nosotros como padres preocupados en la formación de nuestros hijos e hijas. Por
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SERIE: DISCIPLINA CON AMOR Y LIMITES
Factores que intervienen en los estilos de relación con nuestros hijos.
Encuentro No. 2
¿Qué lograremos? 1.
Los padres y madres podrán compartir algunos ejemplos sobre los factores que intervienen en los estilos de relación.
2.
Los participantes podrán hacer una auto evaluación sobre los elementos Fundamentales que se dan en una Relación padre / madre – hijo / hija
3.
Los participantes podrán enumerar los diferentes estilos de relación.
¿Qué necesitaremos? 1. Llevar la televisión y la video casetera o DVD 2. Llevar periódicos recientes, nacionales o locales. 3. Además hojas de papel bond tamaño carta con la pregunta: ¿Qué es Disciplina? 4. Mirar el video no. 1 “Factores que intervienen en los estilos de relación”. 5. Copiar la hoja de trabajo no. 2 una por cada persona y familiarícese usted con la misma. 6. Copiar el bosquejo de ésta conferencia. Lo encontrará en materiales auxiliares. 7.Preparar un pizarrón o pliegos de papel para escribir en los mismos los factores. 8. Llevar las hojas de validación y evaluación. 9. La hoja de asistencia hay que llevar
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Que dice el Dr. Quispe? ¿Cuáles son los factores que influyen en las relaciones con los hijos? Los estilos de relaciones que los padres tienen es afectado por muchos factores. Entre estos tenemos: 1. La herencia 2. La influencia de nuestros padres y madres 3. La educación 4. El ambiente social 5. La salud 6. La alimentación 7. La religión o concepto religioso que se maneje.
En una investigación realizada se evaluaron cuatro distintos aspectos en la vida de los jóvenes: 1. Nivel de estima propia 2. La capacidad de relacionarse con las autoridades 3. Identificación de los principios morales o religiosos 4. El nivel de rebeldía que los jóvenes manifiestan contra la sociedad Así mismo se evaluaron las características de relación en los padres: 1. Nivel de control sobre la conducta de los hijos e hijas 2. La capacidad de los padres para expresar tenían amor de tal forma que los niños y niñas; jóvenes y señoritas lo perciben.
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Hoja de Trabajo ¿Cuáles son los factores que influyen en las relaciones con los hijos?
Mientras escucha el video, escriba cada uno de los factores que intervienen en los diferentes estilos de relación entre padres e hijos. A. _____________________________________________________ B. _____________________________________________________ C. _____________________________________________________ D. _____________________________________________________ E. _____________________________________________________ F. _____________________________________________________ G. _____________________________________________________ H. _____________________________________________________
2. ¿Cuál es el factor determinante en la relación suya con sus hijos? Comparta su respuesta con otro compañero y explíquele el porqué piensa así.
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Desarrollo del Encuentro
Actividad de Apertura 1. Mientras los padres y madres van llegando puede ir marcando su hoja de asistencia. 2. Luego, entrégueles un periódico y pídales que busquen entre las noticias actos o conductas que demuestren disciplina o indisciplina. 3. Después, organice grupos de dos o tres y pídales conversar sobre lo encontrado y leído. 4. Al terminar la actividad anterior, cada grupo deberá compartir con el resto de padres el comentario hecho. 5. Inmediatamente después se organizan dos grupos y cada uno recibe una hoja tamaño carta con la pregunta: Qué es disciplina? Luego, cada quince segundos la hoja va rotando en el grupo y cada miembro del grupo debe escribir, en el tiempo establecido, la definición disciplina. 6. Pídales encontrar una relación entre los actos leídos en el periódico y la definición de disciplina expresado por ellos y ellas.
La actividad es muy importante para interesar a los padres en el tema a desarrollar. Hágalo alegre y despierte la curiosidad en el grupo.
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Reflexión 1. Anuncie que hoy iniciarán el módulo sobre “Disciplina con amor y límites” 2. Retome algún dialogo importante escuchado en la actividad de apertura y úselo como introducción a este tiempo. 3. Mencione que el Doctor. Rene Quispe es el autor de tales conferencias y sus palabras serán de bendición y ayuda al trabajo que realizan en sus hogares. 4. Entregue las hojas de trabajo. Explíqueles que estas hojas llevan dos objetivos: A. Mantener la atención sobre la conferencia sin perder el orden de la misma. B. Retroalimentar el proceso de enseñanza – aprendizaje; es decir, ayudarles a recordar los puntos principales de la conferencia para luego conversar sobre los mismos. 5. Ahora pongan la video casetera y escuchen la conferencia durante 28 minutos. Recuérdeles que en el transcurso de la misma deben ir haciendo los trabajos que se piden en las hojas, y también, deben anotar las dudas o inquietudes.
Después del video 1. Retomen la conferencia por medio de las hojas de trabajo. Inicie preguntando sobre los factores que intervienen en los estilos de relación con los hijos. Suscite un diálogo. 2. Dirija el mismo diálogo de tal manera que los oriente a la evaluación personal preguntando ¿Cuáles de los factores interviene en su caso particular? Escúchelos. El resto de padres pueden expresar palabras de apoyo. No se debe preguntar, sólo apoyar. 3. Recuérdeles que en toda relación se dan dos elementos importantes mencionados en la conferencia: el nivel de control sobre las conductas y la capacidad para expresar amor. Que todos cierren sus ojos y vean como una película rápida la relación que han tenido con sus hijos e hijas; Pídales que procuren visualizar el nivel de control y la capacidad para expresar amor. 4. De forma voluntaria que los padres compartan sus experiencias basados en los elementos mencionados anteriormente. 5. Pregúnteles: ¿Qué cambios podrían hacer con respecto al control de conductas y la capacidad para expresar amor? Escúchelos. 6. Terminen este tiempo en pareja y pídales que oren por sus hijos e hijas; y que también pidan perdón a Dios y a sus hijos, si creen que deben © Copyright 2005 DERECHOS RESERVADOS Internacional Inc. hacerlo. Pueden escribir una carta y leerla aIcthus sus hijos e hijas. Licencia: Tiene permiso para imprimirlo y compartir con otros pero no para vender. Para mayor información: www.Icthus.us
Convivio 1. Refacción 2. Anuncios A. ¿Quién coopera para la próxima refacción? B. Recordar el próximo encuentro. 3. Reto de la semana Rételos a buscar un tiempo para conversar con sus hijos sobre las actitudes en las relaciones. Motívelos a pedir pendón negativas que han estado influyendo y a perdonar Anúncieles que la próxima semana, quiénes así deseen, podrán compartir esas experiencias. 4. Experiencias del reto pasado
Oración 1. Agradecimientos 2. Peticiones A. Oración: de hoy: “Señor hemos descubierto que tenemos influencias de nuestros padres y éstas las hemos transmitido a nuestros hijos e hijas. Ayúdanos a evaluarnos y a quitar aquellas que dañan a nuestros seres amados. Por Jesús, te lo pedimos. B. Amén”.
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SERIE: DISCIPLINA CON AMOR Y LIMITES Encuentro No. 3
Estilo de Relación con nuestros Hijos e Hijas ¿Qué lograremos? 1. Identificaremos los cuatro estilos de relación.
2. Haremos una auto evaluación sobre el estilo relación que predominante 3. Escribiremos un plan correctivo basado en cambios a favor de nuestros hijos e hijas.
¿Qué necesitaremos? 1.
Televisión y video casetera
2.
Hojas de papel bond con varios círculos dibujados. dibujarán caritas expresando diferentes sentimientos.
Los padres
3.
Mirar el video no. 2 “Estilos de relación”.
4.
Preparar copias de la hoja de trabajo no. 2
5.
Preparar copias del bosquejo de ésta conferencia para entregar a cada papá o mamá.
6.
Llevar padre o madre la hoja de asistencia y los controles de validación
7.
Repasar el tema anterior y recuerde el reto semanal de ésta semana y el de la semana anterior.
8.
Escribir en fichas de cartulina (media carta) la siguiente situación: José Carlos es un jovencito de doce años. Está en primer grado de educación básica. Es muy inteligente. Sin embargo, está listo para perder el año escolar. Cuando sus padres reciben el informe de calificaciones mensuales se dan cuenta que ha perdido el 90 % de todas las asignaturas. ¿Cómo reaccionaría?
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Que dice el Dr. Quispe? ¿Cuáles son los estilos de relación? Conferencia No. 2 – Video No. 2
Estilo Autoritario
Estilo: amor y límites
Incapacidad de expresar amor en forma que los niños lo perciban; pero sí saben controlar la conducta.
Enseñan amor de tal forma que los niños lo perciben y ponen límites enseñando obediencia.
Interesados en la obediencia exterior (apariencia) ¿Qué van a decir?
Los hijos sienten que son amados, pero también saben que hay límites.
Generalmente el tono de la voz es áspero, duro, inflexible.
Las normas no son sofocantes ni inflexibles.
Los castigos son severos y acompañados por rechazo.
Ambiente cálido de respeto
Imponen su voluntad
Consideran de mucha importancia la relación.
Aparentemente la familia autoritaria luce bien.
Enseñan a tomar decisiones y aceptan que los niños se equivoquen.
No enseñan a elegir porque temen que los hijos elijan mal.
Enseñan a los hijos que aprendan de sus propios errores.
Están más interesados en la obediencia que en las relaciones.
Si se equivocan se les perdona. Los hijos crecen integrados a la sociedad.
Permisivo
Negligente
1. Tienen capacidad de expresar amor de tal forma que los niños lo perciben, pero no tienen la habilidad de controlar la conducta de los hijos. 2. Cariño sobreprotector. Tienen profundo interés en las necesidades emocionales de los hijos.
3. No saben enseñarles a distinguir entre lo que está bien y lo que está mal.
No tienen la habilidad de controlar la conducta de los niños ni saben cómo expresar amor de modo que los hijos lo perciban. Relación desconectada (no me molestes, haz tus cosas, éste es el espíritu que se siente) El niño siente que no lo escuchan, nadie sabe nada; a veces establecen normas pero después se les olvida. Inconsistencia en las relaciones: muchos gritos, apatía, irritabilidad, etc. A veces hay violencia física.
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Hoja de Trabajo
¿Cuáles son los estilos de relación?
1. Escuche y observe atentamente el video. Y luego escriba los diferentes estilos de relación
2. ¿Cuál es el estilo de relación entre usted y sus hijos? Comparta su respuesta con otro compañero o compañera.
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Desarrollo del Encuentro
Actividad de Apertura 1. Marcar con una X la hoja de asistencia y luego entregue a cada Padre una hoja con círculos. 2. Cada padre debe dibujar una carita en cada círculo. 3. Al terminar la actividad anterior, forme grupos de dos o tres personas y pídales que compartan las caritas dibujadas. Explíqueles que muchas veces expresamos nuestro sentir a través de los dibujos. 4. Comente sobre los diferentes ánimos expresados y que, voluntariamente, expliquen la razón de sentirse así en ese momento. 5. Dígales que ahora verán el siguiente vídeo. Hágales saber que algunas de esas caritas dibujadas estarán representadas en la conferencia.
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Reflexión Antes de ver el vídeo 1. Recuérdeles que en el último encuentro conversaron sobre los factores que intervienen en los estilos de relación con nuestros hijos. Escriba en el pizarrón una lista de esos factores. 2. También recuérdeles los dos elementos importantes que se investigaron: la capacidad de expresar amor y el control que se tiene sobre las conductas de los hijos e hijas 3. Pida a dos padres que compartan la forma en que expresan amor a sus hijos y cómo controlan las conductas. 4. Explíqueles que existen cuatro estilos de relacionarse con nuestros hijos Dígales que hoy se hablará sobre esos estilos: permisivo, negligente, autoritario, disciplina con amor y límite 5. Ahora corra el video.
Estilo Permisivo
Estilo Negligente
1. Tienen capacidad de expresar amor de No tienen la habilidad de controlar la tal forma que los niños lo perciben, pero no conducta de los niños ni saben cómo tienen la habilidad de controlarlos. expresar amor de modo que los niños lo perciban. 2. Cariño sobre protector. Tienen profundo Relación desconectada (no me molestes, interés en las necesidades emocionales de haz tus cosas, este es el espíritu que los niños. siente) El niño siente que no lo escuchan, nadie sabe nada, a veces establecen normas pero después se les olvida. 3. No saben enseñar a sus hijos a Inconsistencia en las relaciones: muchos distinguir entre lo que está bien y lo que gritos, apatía, irritabilidad, etc. A veces está mal. hay violencia física.
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6. Pregunte: ¿Tiene usted este estilo de relación con su hijo? Hágales sentir que no están ahí para ser juzgados; sino para ser escuchados y recibir ayuda para mejorar las relaciones entre sus hijos. 7. Recuérdeles que la relación es mas importante que la obediencia. 8. Después de haberlos escuchado o después de que hayan reflexionado, pídales Piensen en las formas para mejorar\ Estilo Autoritario Incapacidad de expresar amor de tal forma que los niños lo perciban; pero sí saben controlar la conducta. Interesados en la obediencia exterior (apariencia) ¿Qué van a decir? Generalmente el tono de la voz es áspero, duro, inflexible. Los castigos son severos y acompañados por rechazo. Imponen su voluntad Aparentemente la familia autoritaria luce bien. No enseñan a elegir porque temen que los hijos elijan mal. Están mas interesados en la obediencia que en las relaciones.
Estilo: amor y límites Enseñan amor de tal forma que los niños lo perciben y ponen límites enseñando obediencia. Los hijos sienten que son amados, pero también saben que hay límites. Las normas no son sofocantes ni inflexibles. Ambiente cálido de respeto Consideran de mucha importancia la relación. Enseñan a tomar decisiones y aceptan que los niños se equivoquen. Enseñan a los hijos que aprendan de sus propios errores. Si se equivocan se les perdona. Los hijos crecen integrados a la sociedad.
9. Luego del repaso, divida a los padres en cuatro grupos. Y entregue a cada grupo un estilo de relación diferente: a) permisivo b) negligente c) autoritario y d) amor y límites. 10. Después, entregue el siguiente caso y pídales que preparen un sociodrama cuyo argumento esté basado en una “reacción” ante el siguiente caso: Caso único: José Carlos es un jovencito de 12 años. Está en primer grado de educación básica. Es muy inteligente. Sin embargo, esta listo para perder el año escolar. Cuando sus padres reciben el informe de calificaciones mensuales se dan cuenta de que ha perdido el 90 % de todas las asignaturas. ¿Cómo reaccionaría? Déles un tiempo para la preparación. La misma no debe tardar más de cinco minutos. Que cada grupo haga su presentación. © Copyright 2005 DERECHOS RESERVADOS Icthus Internacional Inc.
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Pídales que escriban una carta dirigida a sus hijos y que expresen perdón, si fuera necesario, por el estilo de relación equivocado que podrían estar manteniendo.
Convivio 1. Refacción 2. Anuncios ¿Quién coopera para la próxima refacción 3. El Reto de la semana Aplicar una norma autoeducativa para mejorar el estilo de relación con sus hijos e hijas 4.
Experiencias del reto pasado
Oración 1. ¿Agradecimientos? 2. ¿Peticiones? A. Oración de hoy: “Dios gracias por haberme hecho como soy; ayúdame a mejorar aquellos aspectos que están dañando la imagen y semejanza de Dios en mis hijos e hijas. Por Jesús te lo pido. Amén.”
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SERIE: DISCIPLINA CON AMOR Y LIMITES
El nino y la Nina; el joven y la señorita líder - dominadora
Encuentro No. 4
Que dice el Dr. Quispe? El nino y la Nina; el joven y la señorita Líder – dominador Conferencia No. 3 – Video No. 3
Líderes ...
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Amistosos y habladores No les gusta estar solos y solas Alegres y traviesos Tienen muchos amigos y amigas Corazón generoso Períodos muy cortos de concentración Tienden a ser imaginativos Impulsivos y con deseos de complacer y obedecer 10. Cambios de estado de ánimo 11. Indisciplinados y de voluntad débil 12. Se adaptan fácilmente y son compasivos
Dominadores 1. 2. 3. 4.
Independientes, de voluntad fuertes y desafiantes Desafían la autoridad No se preocupan de complacer a los padres Disfrutan de la actividad productiva
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Hoja de trabajo
El nino y la Nina; el joven y la señorita Líder – dominador
1. ________________________________________ 2. ____________________________________ 3. ____________________________________ 4. ________________________________________ 5. ____________________________________________ 6. _________________________________________________ 7. ______________________________________________________ 1. _______________________________________________ 2. __________________________________________ 3. __________________________________________ 4. ___________________________________________ 5. ___________________________________________ 6. ___________________________________________
Y tu hijo o hija… ¿Cómo es? Describe a uno de ellos.
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Desarrollo del Encuentro
Actividad de Apertura 1.
Inicien este tiempo con el listado de asistencia y luego pídales que escriban una historia sobre sus hijos o hijas y que en la misma incluyan aspectos sobre cómo son ellos y ellas, que hacen etc.
2.
Luego, que se organicen en parejas y compartan las historias; la persona que escucha debe escribir las características sobresalientes.
3.
Al finalizar cada uno debe tener una lista de características.
Reflexión Antes del vídeo 1. 2.
3.
Dígales que hoy iniciarán las lecciones relacionadas con las características de los niños y niñas, jóvenes y señoritas. Explíqueles la importancia de conocer cómo son nuestros niños y niñas para poder tratarlos con el estilo de relación mas acertado. Recuérdeles cuales son esos estilos de relación. Escriba en el pizarrón los cuatro estilos de relación:
PERMISIVO
NEGLIGENTE
AUTOCRÁTICO
AMOR Y LÍMITES
4. Ahora ponga a correr el vídeo 5. Detenga la cinta cuando termina la exposición sobre los niños y niñas líderes.
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6. Escriba en el pizarrón las características A. Amistosos y habladores B. No les gusta estar solos y solas C. Alegres y traviesos D. Tienen muchos amigos y amigas E. Corazón generoso F. Períodos muy cortos de concentración G. Tienden a ser imaginativos H. Impulsivos y con deseos de complacer y obedecer I. Cambios de estado de ánimo J. Indisciplinados y de voluntad débil Se adaptan fácilmente y son compasivos 7. Ahora pídales que revisen la historia que escribieron, y que se pregunten ¿Es así mi hijo o mi hija? ¿Por qué? 8. Si las características son diferentes dígales que en la próxima semana estudiarán otras. 9. Ahora continúen viendo el video. 10. Al terminar haga el resumen siguiente sobre los niños y niñas dominadores: A. Independientes, de voluntad fuerte y desafiantes B. Desafían la autoridad C. No se preocupan por complacer a los padres D. Disfrutan de la actividad productiva 11. Pídales que revisen la historia que escribieron, y que se pregunten: ¿Es así mi hijo o mi hija? ¿Por qué? 12. Dígales que en el próximo encuentro hablarán de otros dos tipos de niños y niñas con sus propias características.
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Convivio 1. Refacción 2. Anuncios A. ¿Quién coopera para la próxima refacción? 3. El Reto de la semana Piensen en una actividad para fortalecer las características positivas en los niños y niñas líderes y dominantes. Esa actividad deben realizarla en esta semana. Los guías deberán anotar el control de dichas actividades. 4. Experiencias del reto pasado
Oración 1. Agradecimientos 2. Peticiones La oración de hoy: “Señor, te damos gracias por las características positivas que tienen nuestros hijos e hijas; te pedimos que nos ayude a fortalecerlas. Danos la capacidad para corregir aquellos aspectos que dañan tu imagen y semejanza en ellos y ellas. Por Jesús te lo pedimos. Amén.”
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SERIE: DISCIPLINA CON AMOR Y LIMITES
Factores que intervienen en los estilos de relación con nuestros hijos.
Encuentro No. 5
¿Qué lograremos? 1. Establecer las diferencias y similitudes entre los niños y las niñas, jóvenes y señoritas pasivos - ayudadores. 2. Compartir herramientas que ayuden a mejorar las relaciones con los hijos de acuerdo con sus características.
¿Qué necesitaremos? 1.
Televisión y video casetera
2.
Preparar diez cintas de cartulina de ocho pulgadas de largo por para cada padre o madre.
3.
Lápices o lapicero para cada persona
4.
Pizarrón y marcador
5.
Vejigas o bombas para inflar.
6.
Cuatro sobres y en cada uno meter dos palabras: pasivo ayudador.
7.
Mirar el video no. 3
8.
Copiar la hoja de trabajo no. 3
9.
Copiar el bosquejo de la conferencia de este día.
10.
Hojas de asistencia, validación y evaluación
dos de ancho
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Que dice el Dr. Quispe? ¿Cuáles son las diferencias entre los niños y niñas; jóvenes y señoritas pasivos - ayudadores? Conferencia No. 4 – Video No. 4
Pasivos
Ayudadores
1. Se contentan con poco
1. Talentosos, creativos y artísticos.
2. Más lentos
2. Tímidos y con temor (introvertidos)
3. Los puntos débiles no son evidentes al 3. Suspicaces principio 4. Egoísta y mezquino
4. Pocos amigos pero muy fieles.
5. Le gusta bromear
5. Pesimista, negativos
6. No les gusta la confrontación
6. Complejo de inferioridad y poca estima. 7. Lástima de sí mismo 8. Territoriales y alto sentido de privacidad 9. Tienden a vivir en el pasado
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Hoja de trabajo
¿Cuáles son las diferencias entre los niños y niñas; jóvenes y señoritas pasivos - ayudadores?
Escriba las diferencias y similitudes entre los niños y niñas, jóvenes y señoritas ayudadores - pacíficos. En la intersección coloca las similitudes.
2. Se parece en algo tu hijo o hija a las descripciones anteriores? ¿Por qué?
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Desarrollo del Encuentro
Actividad de Apertura 1. Inicie la actividad pasando la hoja de asistencia y después entregue a cada padre y madre varias cintas de papel. 2. Que piensen por un momento en cómo eran ellos y ellas, físicamente, espiritualmente, mentalmente y socialmente a la edad de siete años; luego, que escriban en cada cinta una característica personal de cualquiera de las siguientes áreas: física, social, mental o espiritual y de esa época. 3. Que le pongan en la parte de atrás cinta adhesiva (tape) a cada tira de papel y luego se las coloquen enfrente. 4. Cuando todos estén listos, ponga música y pídales moverse en el salón tratan do de leer las características del resto de compañeros. 5. Cuando encuentren características iguales deben juntarse y formar grupos. 6. En los grupos que se organizarán que compartan las experiencias que vivieron en esos años.
Reflexión 1. Escriba en el pizarrón las características de los niños y niñas estudiados en el último encuentro. 2. Ahora organice dos grupos y entregue a cada grupo una vejiga o bomba y un sobre con las letras de las palabras: PASIVO AYUDADOR 3. Explíqueles que al darles la señal deben inflar la vejiga, sentarse sobre la misma y explotarla. Al hacer esas actividades deben correr hacia el frente y tomar uno de los sobres que estarán preparados para ese momento. Al tomar el sobre deben correr a su grupo, abrirlo y sacar las letras. 4. Pídales que descubran las dos palabras claves que describen a los niños y niñas cuyas características estudiarán en este día.
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Pasivos
Ayudadores
1. Se contentan con poco
1. Talentosos, creativos y artísticos.
2. Más lentos
2. Tímidos y con temor (introvertidos)
3. Los puntos débiles no son evidentes al principio.
3. Suspicaces
4. Egoísta y mezquino
4. Pocos amigos pero fieles.
5. Le gusta bromear
5. Pesimista, negativos
6. No le gusta la confrontación
6. Complejo de inferioridad y poca estima. 7. Lástima a sí mismo 8. Territoriales y alto sentido de privacidad 9. Tienden a vivir en el pasado
5. Pregúnteles: ¿Alguno de sus hijos o hijas tiene esas características? ¿Cómo reaccionan ustedes con un hijo así? ¿es igual a ustedes? ¿Por qué? 6. Después de la breve discusión, dígales que continuarán mirando el vídeo y que en ese momento escucharán cuales deberían ser las responsabilidades de los padres y madres con cada uno de esos niños; es decir, cómo reaccionar o mantener una buena relación de acuerdo a sus características que existe en cada uno de los mismos. 7. Detenga el video y discutan sobre esas responsabilidades. Las siguientes preguntas pueden ayudarle: A. ¿Es posible hacer eso con sus hijos e hijas? ¿Por qué? B. ¿Qué otras responsabilidades agregarían al listado? C. ¿Qué consejo darían usted a un padre, al borde de la desesperación, cuyo hijo es pasivo?
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Convivio 1. Refacción 2. Anuncios ¿Quién coopera para la próxima Refacción? 3. El Reto de la semana Preparen una actividad para realizarla con los hijos e hijas pasivos y otra con los hijos e hijas ayudadores. Que cada padre piense en este momento en la actividad que hará y que los guías las escriban. 4. Experiencias del reto pasado
Oración 1. Agradecimientos 2. Peticiones A. Oración de hoy: “Señor, gracias por las características de nuestros hijos e hijas. Nos sentimos contentos de tener hijos pasivos y ayudadores. Abre nuestros ojos para ver las fortalezas que hay en ellos y ayúdanos a apoyarlos en las mismas. Y danos la capacidad para corregir las debilidades de ellos y ellas. Por Jesús oramos. Amén.”
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SERIE: DISCIPLINA CON AMOR Y LIMITES
Factores que intervienen en los estilos de relación con nuestros hijos.
Encuentro No. 6
¿Qué lograremos? 1. Identificar las tres dimensiones que conlleva la disciplina Eje
2. Ejemplificar los cinco principios para crear una atmósfera correcta. 3.Juzgar los diferentes métodos de corrección
¿Qué necesitaremos? 1. Televisión y video casetera 2. Papel bond de 80 gramos, lápices y crayones. 3. Pizarrón y marcadores 4. Familiarizarse con el video No. 5 5. Copiar la hoja de trabajo No. 5 6. Copiar el bosquejo de la conferencia de hoy. 7. Llevar las hojas de validación y asistencia
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Que dice el Dr. Quispe? ¿Y que de los métodos para disciplinar? Diferentes métodos de disciplina Tres dimensiones: La instrucción ¿Qué se espera de ellos? Hay que explicar con claridad por lo tanto el padre debe saber como comunicarse y explicarse con el niño. La educación práctica ¿Cómo hacer las cosas? Hay que dividir la instrucción en secciones pequeñas. Cuando hay rebeldía abierta entonces es cuando se debe elegir el método de corrección y aplicarlo con una actitud positiva. Cinco Principios para crear la atmósfera correcta en ese proceso de corrección. 1. Entender y saber relacionarse con el temperamento del niño. 2. Entender y saber relacionarse con la etapa del desarrollo del niño. 3.Crear un ambiente positivo 4. Proveer alimentación adecuada 5.Considerar las circunstancias Métodos: La comunicación Explicar claramente la situación, lo que se espera del niño, y las consecuencias de la desobediencia. Repita lo que se le explicó para asegurarse que entendió. Las consecuencias naturales: No intervenir y permitir que las circunstancias naturales sean la medida correctiva. Las consecuencias lógicas: Es planear una consecuencia negativa que esté lógicamente relacionada con la desobediencia. Reforzar lo positivo. Premiar las buenas acciones de tal manera que sea más factible que se repitan en el futuro. La extensión: No presentar atención a las actitudes negativas o equivocadas para que no se repitan más. La disciplina física: Dolor físico, aplicado apropiadamente y con la actitud correcta. El contrato con adolescentes: Son acuerdos escritos entre padres e hijos donde los requerimientos y las consecuencias, en caso del quebrantamiento del contrato, están claramente estipulados
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¿Qué hacer? 1. Cuando un niño pequeño se tira al suelo (berrinche) en público, lo mejor que puede hacer es ignorarlo. 2. Algunos malos hábitos como comerse las uñas pueden ser eliminados más fácilmente mediante el uso de recompensas tangibles. 3. La disciplina física es un método de corrección bíblico, y los niños se beneficiarían recibiéndolo. Es positiva en ciertos casos. Más efectiva cuando el niño es pequeño; hay que usarla menos a media que el niño o la niña va creciendo y tratar de eliminarla para cuando llegue a los 8 a 10 años de edad. Nunca dar disciplina física a los adolescentes porque en su gran mayoría la paliza dada a los adolescentes crean rebeldía, rechazo, enojo. 4. Un niño de cuatro años que moja la cama de noche debería cambiar las sábanas por sí mismo.
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Hoja de trabajo
¿Y que de los métodos para disciplinar?
¿Qué es Disciplina?
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
¿Qué método usas con tu hijo o hija? ¿Por qué?
¿Será el mismo método que usaron tus padres para corregirte? ¿Por qué?
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Desarrollo del Encuentro
Actividad de Apertura 1. Déles hojas de papel bond tamaño carta de 80 gramos; también un lápiz y crayones de colores. 2. Pídales que ilustren la forma en que fueron corregidos. Acláreles que no quiere obras de arte o excelentes dibujos. 3. Luego, que se junten en parejas y compartan las ilustraciones. A continuación algunas preguntas que pueden ayudar para la conversación: ¿Cómo le corregían? ¿Cómo se sentía? ¿Era efectivo ese método? ¿Por qué? ¿Lo usaría o usa con sus hijos o hijas? ¿Por qué?
Reflexión Antes del vídeo 1. Inicie este tiempo preguntando: ¿Cuál es el proceso que seguimos para ordenar o hacer la cama al momento de levantarnos? Escuche sus opiniones y escriba en el pizarrón ese proceso. 2 Ahora lance la segunda pregunta: ¿Cómo podríamos hacer para que Carlitos, un niño de siete años, aprenda ese proceso? ¿Qué acciones con lleva? Escúchelos y escriba sus opiniones en la pizarra. 3. Dígales que escucharán la última conferencia de ésta serie. También tendrán la oportunidad de evaluar sus opiniones de acuerdo con el contenido de hoy. 4. Ponga a correr el video. © Copyright 2005 DERECHOS RESERVADOS Icthus Internacional Inc.
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Durante el video 1. Detenga la cinta inmediatamente después del desarrollo del tema: “Las tres dimensiones de la Disciplina”. Termina exactamente con los cinco principios para crear la atmósfera correcta en el proceso de corrección. 2. Haga espacio para tener un tiempo de retroalimentación didáctica. Recuérdeles el proceso que siguió Carlitos para hacer su cama y cómo el padre o la madre le ayudaron a entender ese proceso. Pregúnteles: ¿Qué diferencia encuentran? o ¿es igual? (es decir, entre la conferencia y la opinión de ellos). Escúchelos. 3. Pregúnteles ¿cuál de las tres dimensiones necesitan mejorar y cuál necesitan fortalecer? Termine haciendo un resumen de las tres dimensiones de la disciplina.
Tres dimensiones de la Disciplina La instrucción: ¿Qué se espera de ellos? Hay que explicar con claridad; por lo tanto, los padres deben saber cómo comunicarse con el niño La educación práctica: ¿Cómo hacer las cosas? Hay que dividir la instrucción en secciones pequeñas. Cuando hay rebeldía abierta se debe elegir el método de corrección y aplicarlo con una actitud positiva.
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Recuérdeles los cinco principios que crean la atmósfera correcta en ese proceso de corrección. 1.
Entender y saber relacionarse al temperamento del niño..
2.
Entender y saber relacionarse a la etapa del desarrollo del niño.
3.
Crear un ambiente positivo y seguro
4.
Proveer alimentación que sea saludable
5.
Considerar las circunstancias
Ahora corra el video 1. Al terminar la cinta, haga un cuadro con tres columnas y ocho filas, como se muestra en la siguiente página. 2. Diga a los padres que piensen por un momento en cómo han corregido a sus hijos o hijas y que escriban en una tarjeta de cartulina el nombre de ese método y que luego pasen a colocarlo donde corresponde. 3. También pídales que ejemplifiquen cada método escribiendo en tarjetas de cartulinas. Pueden ser casos ficticios o reales.
Método
¿En qué consiste?
La comunicación
Explicar claramente la situación, lo que se espera del niño, y las consecuencias de la desobediencia. Pedirle al niño que repita lo que se le explicó para estar seguro que entendió.
Las consecuencias naturales
No intervenir y permitir que las circunstancias naturales sean la medida correctiva.
Las consecuencias lógicas
Es planear una consecuencia negativa que esté lógicamente relacionada con la desobediencia. Premiar las buenas acciones de tal manera que sea más factible que se repitan en el futuro.
Reforzar lo positivo
Ejemplo
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La extensión
No presentar atención a las actitudes negativas o equivocadas para que no se repitan más.
La disciplina física y paliza
Dolor físico, aplicado apropiadamente y con la actitud correcta. Son acuerdos escritos entre padres e hijos donde los requerimientos y las consecuencias, en caso del quebrantamiento del contrato, están claramente estipulados.
El contrato con adolescentes
Terminen este tiempo de reflexión con la pregunta...¿Qué podemos cambiar?
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Convivio 1. Refacción 2. Anuncios: A. ¿Quién coopera para la próxima refacción? 3. El Reto de la semana: Piense en uno de los métodos descritos en este encuentro. Aplique el que usted considera más conveniente. En el próximo encuentro comparta sus experiencias. 4. Experiencias del reto pasado
Oración 1. Dígales que Dios entregó el cuidado de nuestros hijos en nuestras manos y que tal vez en algún momento no hemos corregido correctamente. 2. Pregúnteles si alguien desea pedir perdón a Dios por alguna palabra o acción incorrecta que hayan hecho en aras de corregir a sus hijos. Dígales que es tiempo de pedir perdón a Dios y luego a sus hijos. La oración de hoy: “Dios perdónanos si en algún momento hemos usado una disciplina incorrecta con nuestros hijos e hijas. Danos la oportunidad de corregir y mejorar. Por Jesús te lo pedimos. Amén”.
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SERIE: DISCIPLINA CON AMOR Y LIMITES
Repaso
Encuentro No. 7
¿Qué lograremos? 1.
Relacionar los diferentes estilos de relación con características de los niños y niñas, jóvenes y señoritas.
las
diferentes
2.
Lograr una auto evaluación del avance en los cambios propuestos en los encuentros anteriores.
3.
Preparar un plan correctivo basado en los estilos de relaciones y las características de los niños y niñas.
¿Qué necesitaremos?
1.
Estar familiarizados con los cinco videos estudiados en esta serie.
2.
Preparar una caja de cartón
3.
Preparar pedazos de papel para que escriban preguntas.
4.
Necesitaremos un lápiz para cada persona
5.
Llevar pizarrón y marcadores.
6.
Conseguir 6 pliegos de papel bond.
7.
Materiales suficientes, entre éstos: tape, cartulina, marcadores, papeles de colores, crayones etc.
8.
Hojas de asistencia, evaluación y validación
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Desarrollo del Encuentro
Actividad de Apertura 1.
A medida que van llegando los padres dígales que se anoten en el listado de asistencia y pídales que escriban en pedazos de papel preguntas basadas en los estudios de los cinco videos; que introduzcan en una caja todas las preguntas. Ejemplo: ¿Cuáles son los estilos de relación entre padres e hijos? ¿Qué estilo impactó más en usted? ¿Por qué?
2.
Ahora entrégueles un pliego de papel bond (papel de envolver) y que ilustren el tema que más les gustó o que mas captó la atención de ellos y ellas.
3.
Reúnalos a todos y todas y que cada grupo haga su presentación de las ilustraciones. Que expliquen el porque de esa ilustración
Reflexión 1. Inicie este tiempo con una lluvia de ideas. Pregúnteles …¿ Qué recuerdan ustedes de todos los estudios anteriores? Escriba sus ideas en el pizarrón. 2. Divida el grupo en cinco subgrupos; y entregue a cada subgrupo uno de los temas estudiados a lo largo del primer módulo “Disciplina con amor y límites”. Presénteles la lista de los temas vistos: A. Los factores que intervienen en las relaciones padre hijo B. Los diferentes estilos de relacionarnos con nuestros hijos
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C.
Las características de los niños líderes y dominantes D. Las características de los niños pacíficos y ayudadores E. Los diferentes métodos de corrección. 3. Dígales que cada grupo deberá preparar una forma alegre para presentar la temática a todo el grupo en general. Pueden crear una canción, un poema, un tele noticiero, un periódico, un socio drama, relatar una historia etc. Déles tiempo para preparar su presentación. Podría ser de 20 minutos. 4.Supervise los grupos de trabajo y vea que todos estén participando y asegúrese de que no hayan actividades iguales. Si así sucediera, pídales que busquen otra actividad diferente. 5. Aparentemente hoy no hay mucho que hacer, pero no es así. Esta fase de reflexión se tornó, por éste día, en un tiempo de preparación. Considere este tiempo de preparación como una retroalimentación ya que ellos y ellas tienen que recordar y analizar las experiencias en los Encuentros pasados. El tiempo de comunión será también, por hoy, un tiempo para reflexionar. !Preparemos nuestra mente y corazón!
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Convivio 1. Refacción Ahora inicien las presentaciones preparadas. 2. Anuncios A. En el próximo encuentro se realizará la ceremonia de clausura. Decidan dónde se realizará y recuerde que será al aire libre porque es una fogata o si alguien tiene una casa con chimenea también se puede realizar ahí. B. Recuérdeles que es importante traer a sus hijos e hijas al próximo encuentro. 3. El Reto de la semana Pedir perdón a nuestros hijos e hijas por haber aplicado alguna forma de disciplina incorrecta y que haya dañado emocionalmente o físicamente. 4. Experiencias del reto pasado Actividad especial para éste día Auto reflexión: 1. Pídales escribir en un papel el estilo de relación que tienen con sus hijos e hijas. (es privado) 2. Pídales escribir en un papel los métodos que han estado usando para corregir a sus hijos. (es privado) 3. Enciendan las velas y pídales que los padres y madres que deseen quemar los papeles que consideran estilos de relación dañinos o métodos de corrección dañinos, que lo hagan como símbolo de querer cambiar. 4. Dígales que Dios les ama y ha visto el corazón sincero de ellos y ellas; dígales que Dios perdona porque conoce el amor de ellos para con sus hijos.
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Explíqueles la importancia de pedir perdón a sus hijos e hijas Hágales ver los siguientes aspectos sobre el perdón: A. B. C. D. E. F.
Perdonar es un acto deliberado de la voluntad Perdonar es dar un perdón total. Perdonar es un acto de restitución Perdonar es ser obediente a la palabra de Dios Perdonar es un acto de amor Perdonar es la llave de la libertad
Oración 1.
Conecte rápidamente este tiempo con el anterior.
2.
Dígales que van a orar y que expresen al Señor su necesidad, su inquietud.
3.
Oración de hoy: “Señor, hemos pecado contra ti. Hemos fallado en formar a nuestros hijos con la disciplina correcta. Te pedimos perdón y danos fuerza para pedir perdón a nuestros hijos e hijas. Por Jesús oramos. Amén”.
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SERIE: DISCIPLINA CON AMOR Y LIMITES
Factores que intervienen en los estilos de relación con nuestros hijos.
Encuentro No. 8
¿Qué lograremos?: 1. Propiciar un espacio afectivo entre padres e hijos 2. Adorar y alabar el nombre de Dios por la vida de nuestros hijos e hijas 3. Estimular al Cardumen de padres para continuar apoyándose en la tarea de educar a nuestros hijos e hijas.
Programa 1. Solista, Acompañamiento con guitarra “Con solo una chispa” Mientras cantan, entran los hijos e hijas de los padres del Cardumen, y pasan tirando sobre los leños pequeñas antorchas para encender la fogata. 2. Lectura bíblica: “Venid, aclamemos alegremente a Jehová; cantemos con júbilo a la roca de nuestra salvación; lleguemos ante su presencia con alabanza; aclamémosle con cánticos. Porque Jehová es Dios grande, y Rey grande sobre todos los dioses. Porque en su mano están las profundidades de la tierra, y las alturas de los montes son suyas. Suyo también el mar, pues él lo hizo; y sus manos formaron la tierra seca. Venid, adoremos y postrémonos; arrodillémonos delante de Jehová nuestro Hacedor” Salmos 95: 1 – 6
3. Canto: “A Dios sea la gloria” 4. invocación 5. Palabras alusivas a la ocasión 6. Tiempo de alabanza y adoración 7. Entrega de algún símbolo por haber terminado el primer módulo; los hijos e hijas hacen entrega del mismo a sus respectivos padres; y les expresan palabras de gratitud. 8. Oración por los padres y madres; los hijos oran por ellos, les bendicen y dan gracias por sus padres. 9. Alabanza 10. Oración final
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