Bitácora de integración y edición

Nombre: María Guadalupe García Ramírez Teléfono:

Ciudad y Estado:

Usuario: DS099321

Fecha de nacimiento:

Escuela donde labora: CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán Tuxpan

Nivel educativo en que labora:

Veracruz

Primera Parte 1)) En al menos 200 palabras da respuesta a la siguiente pregunta: ¿En qué forma mi competencia docente como maestro de lectura se ha incrementado al tomar este diplomado? En alguna ocasión escuché a una reconocida conferencista acuñar la frase siguiente: “de la misma manera que aprendemos a hablar hablando, se aprende a leer leyendo...” en efecto ésta competencia se desarrolla al tener una práctica constante de ella, pero ¿qué pasaría si tan solo nos encargáramos de reproducir textos? ¿Qué pasaría si solo nos proponemos demostrar que somos buenos lectores aprendiéndonos falsos discursos?, creo que solo nos estaríamos engañando, sería un engaño colectivo, por ende debemos empezar a corregir esos fallos que parecieran insignificantes, como docentes es indispensable tener muy en cuenta que no solo se trata de descifrar un código, o de reproducir textos, sino de entenderlos, crearlos y usarlos para solucionara situaciones inesperadas en nuestro día a día. Porque debemos tener muy en cuenta que somos los dirigentes de un grupo por ende debemos tener desarrollada esta competencia, ¿de qué otra manera podríamos fomentarla sin conocerla y vivirla en carne propia?, es por eso que para poder fomentarla tenemos que estar bien preparados, debemos tener un conocimiento sobre las características esenciales de la misma, y haber hecho uso de ella, en este caso el diplomado nos auxilió para poner en práctica lo que tal vez habíamos escuchado sobre competencia lectora, pues se trata de leer y poner en práctica lo leído. Por ejemplo para poder planear actividades en las que se incluyera la elaboración de preguntas de distintos niveles por los niños, tuvimos que establecer una relación entre el fin de esta actividad y el propósito de nuestra planeación, hicimos una búsqueda de los textos estímulos correctos, que contribuyeran al desarrollo del propósito, al arraigamiento de la competencia; para poder llevar a cabo una planeación congruente luego de haber leído los textos estímulos tuvimos que haber considerado una propuesta que nos ayudara a cubrir los diferentes tipos de aprendizaje, teniendo en cuenta el contexto en el que estamos y algunas de las estrategias y características que debemos tener como ley siempre presentes, de esta manera aplicábamos lo leído en lecturas de Alicia Carvajal, Felipe Garrido, José M. Steve, Carlos Monereo, Margarita Zavala, Judith Kalman, por mencionar algunas.

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Durante la elaboración de nuestra bitácora tomábamos en cuenta la clasificación de las preguntas para lo cual teníamos también que saber a que se refería cada nivel, por lo que volvíamos a retomar la importancia de la lectura realizada en cada módulo, es decir mejoramos nuestra práctica docente al mejorar nuestra competencia lectora, los resultados positivos obtenidos con los niños aumentaron, e incluso se les fomento la investigación, en general estas actividades contribuyeron al desarrollo y evolución de la competencia lectora en los niños. Creo que este trabajo es bien puede ser parte de una analogía comparativa con la reacción en cadena a nivel atómico, pues si como docentes desarrollamos una buena competencia lectora, entonces estaremos desarrollando lo mismo en nuestros alumnos, y creo que es exactamente el trabajo que desarrollamos en este diplomado, pues nos dedicamos a la competencia lectora, aprendimos muchas cosas para uso personal y docente, pero también nos encargamos de desarrollarla en nuestros alumnos.

Segunda Parte Plan de trabajo NOMBRE DE LA ESCUELA: HERIBERTO JARA CORONA TEMA: DANZA REGIONAL MICHOACANA “ VIEJITOS” Perfil de la población a la que va dirigido el curso

Grado escolar

3°

Nivel de dominio de contenidos

Medio

Edad

8-9 años

Tiempo de impartición del tema: 3 Sesiones

Resultados de aprendizaje

Contenidos

Estrategias de aprendizaje

Evaluación (Cómo) Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)

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-presentación de la danza

Interpretación de una danza regional

-Exposición -Ensayo de una rutina -elaboración de un dibujo

CONCEPTUAL -conoce lo que es una danza regional distingue por lo menos un baile regional del estado de Veracruz y uno de otro estado PROCEDIMENTAL -coordinación al realizar la secuencia de pasos -elaboración del dibujo de la vestimenta de viejitos redacción de lo aprendido sobre la danza regional “viejitos” ACTITUDINAL -participación de manera ordenada y respetuosa -actitud durante el ensayo de la danza -interés ante el tema

Ambiente de aprendizaje que pretende generar: Pretendo realizar la siguiente secuencia en un ambiente de aprendizaje en el que no se menosprecie la educación artística y la lectura no se limite al resto de la materias -

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Se presentará a los niños la convocatoria de un concurso de danza regional, y se les realizarán las siguientes preguntas.  ¿conocen alguna danza regional?  ¿Cada estado tiene sus propias danzas conocen alguna danza michoacana?  ¿Saben por que se realiza la danza de los viejitos? Con ayuda de una breve exposición en power point se despejarán las dudas sobre la danza michoacana “viejitos” Formaré a los niños en el patio para poder formarlos y comenzar con la enseñanza de los pasos necesarios para realizar la danza de los viejitos Se practicarán los distintas series de pasos, para luego añadir la música a la práctica se realizará un ensayo final de la danza de los viejitos para cerrar la clase se les pedirá realicen el dibujo del traje distintivo de esta danza, colocando en la parte de atrás de la hoja un breve relato sobre lo que conocen de dicho baile 3

Tecnologías de información y comunicación que utilizará para impartir la clase de acuerdo a los contenidos y a las experiencias de aprendizaje a realizar. Como ya lo mencioné haré uso de unas diapositiva para exponer a los niños el tema y despejar las dudas que pudieran tener sobre el tema

Ter cera Parte Informe final

Describa al menos cuatro logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso. Uno de los logros más notorios fue la participación de todos los niños del grupo, pues generalmente se portan renuentes ante las actividades que se les presentan, especialmente si se trata de danza folklórica, la integración de los niños mas agresivos en esta danza con una participación excepcional, aunado a ello aquellos niños que se mostraban inseguros en la clase, se mostraron totalmente firmes al realizar la actividad. Al elaborar el dibujo, muchos de los niños lograron vencer el miedo a dibujar y que otros se burlaran, incluso inventaron historias sobre su imagen, cada uno logro mostrar desde su perspectiva el traje de viejito. La participación de los niños durante la actividad y ver el compromiso y la responsabilidad con que respondieron a la actividad fue totalmente gratificante, pues suelen ser un grupo inactivo. Fomentar la lectura, pues algunos niños tuvieron curiosidad sobre la existencia de otras danzas distintivas de cada estado, y se dieron a la tarea de manera autónoma de investigarlas, y la conclusión que elaboraron estuvo muy bien redactada, no se limitaron a una sola pagina, fue una respuesta que no esperaba.

Escriba sus observaciones generales, qué aspectos mejoraría o cambiaría la próxima vez que impartiera este curso. El tiempo dedicado al curso, pues por estar solo de visita en el plantel, la actividad se realizó en tres sesiones, pero considero que como docentes deberíamos llevarla durante todo el ciclo escolar para fomentar en los niños el cuidado de la salud, la lectura y escritura, y la apreciación del arte.

Cuarta parte

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Escriba 6 reactivos tipo PISA, dos por proceso, a partir de un texto seleccionado de los anteriormente trabajados en este curso. Mencione el texto seleccionado.

1. ¿QUE INGREDIENTES ESTAN EN ESTADO LÍQUIDO? 2. ¿EN QUE MOMENTO VAMOS A DEJAR DE BATIR LOS INGREDIENTES? 3. ¿QUE CANTIDAD DE HARINA NECESITARIAS PARA HACER 10 HOT CAKES? 4. ¿ QUE CREES QUE SUCEDA SI AGREGAS MÁS LECHE QUE HARINA? 5. ¿SI TUVIERAS QUE ELABORAR UNA PIÑATA CON PERIÓDICO, CREES QUE ESA MEZCLA TE SIRVA IGUAL QUE EL ENGRUDO? 6. ¿PORQUE OTROS ALIMENTOS SUSTITUIRIAS LOS HOT CAKES?

Presentación Power Point

1. Elabore un resumen en el que describa la experiencia de aprendizaje que obtuvo con sus compañeros maestros. Incluya su opinión sobre el uso del proyector digital cómo apoyo para impartir una clase. (Anexo diapositivas) 2. Enliste cuatro comentarios realizados por tus colegas sobre la literacidad en el marco PISA

1. Hay que ser honestos; mucho de lo que ocurre en las escuelas limita los procesos de aprendizaje de los niños. Leyendo los indicadores para reflexionar sobre el tema de Literacidad recordé mi comic favorito: Mafalda. En esta historieta Quino, su autor, nos retrata a una Mafalda emocionada por iniciar su vida escolar; lo puedes ver en el siguiente link: http://www.todohistorietas.com.ar/primerdia.gif Ella no puede dormir de la emoción y despierta a sus padres casi de madrugada porque no quiere llegar tarde a su primer día de escuela. Sin embargo, poco a poco, Mafalda como millones de niños de todas las épocas, cae en el desencanto porque la escuela no le ofrece lo que ella esperaba. En el siguiente link: http://proyectoavolar.files.wordpress.com/2010/07/mafalda-y-educacion-mimama me-mima-2.jpg Quino, a través de su personaje lanza una crítica severa a

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las estrategias de enseñanza y los contenidos escolares. Hay que recordar que esta historieta fue escrita a partir de 1964, por lo tanto si fuera una niña real tendría la edad de los padres de jóvenes que hoy tienen 18, 20, 25 o 29 años; sin embargo esas formas de enseñanza de la lecto escritura no se quedaron en la década de los 60's. A pesar de las reformas educativas que han tratado de propiciar nuevas prácticas docentes que favorezcan aprendizajes significativos en los alumnos de educación básica la realidad, como lo muestra el video que está insertado en la presentación del módulo, es que muchos niños y niñas del siglo XXI en nuestro país manifiestan serias dificultades en los procesos de lecto-escritura. Pero... ¿Dónde están los errores? Yo apuntaría principalmente hacia las estrategias de enseñanza y el desconocimiento de muchos profesores de los procesos de aprendizaje de los niños. Los maestros debemos tener en claro dos respuestas: ¿Cómo aprenden mis alumnos? ¿Cómo debo enseñar? Espero que en este diplomado podamos llegar a tener respuestas en ese sentido para que nuestra intervención docente realmente contribuya a que los niños y jóvenes de educación básica desarrollen una competencia lectora para la vida y el aula. VIRGINIA ELIZABETH COBOS PATIÑO 2. La lectura como un principio para el cambio de nuestra perspectiva en el mundo. Desgraciadamente nos hemos catalogado como un país que no es muy apegado a la lectura, con poco coeficiente intelectual, esto se puedo haber generado por diversas causas como: el contexto poco letrado en el cual crecimos, la falta de libros o textos para leer, o de alguien que nos fomentara el gusto por la lectura. Por los estudios o encuestas realizadas se ha sabido que los mexicanos leemos muy poco si al caso menos de un libro al año. Esto no quiere decir que en nuestra sociedad mexicano no haya personas letradas, y si realmente los hay. En ocasiones creemos que somos personas que realmente somos tan pegadas a la lectura, pero no lo es así, ya que en las escuelas primarias es en donde lo niños como que entran en un tipo conflicto o generalizan las cosas, al pensar que todos los textos será, aburridos o tediosos, porque estos no contienen ilustraciones, o porque son muy gruesos, e inclusive libros que tienen un grado mas elevado a la cuestión de formas de expresión. Corresponde a nosotros como docentes buscar la forma en la cual, motivemos al alumno por el interés a la lectura (diciéndoles el porque es bueno la lectura, mostrándoles los beneficios de estas) buscar estrategias lúdicas para ellos dependiendo la edad que tengan, y esto no solamente corresponde a los docentes sino que a todos los actores de la educación, pues si bien la educación la recibimos en la escuela, pero se comienza en la casa, y se demuestra en la sociedad. En nuestras manos esta cambiar el concepto en el cual nos tienen. SUSANA DE JESÚS MORALES 3. ¿Qué es lo que nos impide comprender (ser literalizados) Aquello que simplemente podemos leer (ser alfabetizados) Buenas noches compañeros en relación a este foro les comento mis opiniones: En la época prehispánica nos damos cuenta que lo único que importaba es que los individuos pudiesen aprender a leer y a escribir, sin tomar en cuenta ningún otro aspecto; conforme fueron pasando los años esto se fue convirtiendo en una característica 6

común y esencial para todos, aunque con ciertas grados de complejidad. Hoy nos damos cuenta que la mayoría de nosotros nos encontramos con esta característica esencial, es decir tenemos la capacidad de decodificar un texto, descubrir las letras, palabras, oraciones hasta leer todo un párrafo, pero esta secuencia sólo se queda así en el simple hecho de desciframiento de palabras. Pero entonces si tenemos la habilidad de leer ciertos textos, porque no desarrollamos la habilidad para comprenderlos, será por la motivación, el tipo de lenguaje, el gusto, las ganas, etc.; todas nuestras lecturas deben de contar con un propósito fijo y determinado, porque de allí dependerá la capacidad que tendremos para realmente poder entender lo que el autor del texto nos quiere dar a conocer, es importante que uno como docente desarrolle en sus alumnos esa capacidad de análisis de los textos, con interrogantes como por ejemplo: estoy de acuerdo con lo que menciona el autor, si, no porqué; en fin ciertas preguntas que hagan que los alumnos pongan en juego su capacidad de análisis frente a una situación textual y de esta forma poder obtener lo principal que el autor quiere impregnar en el lector. CARLA BERENICE TIRADO CRUZ 4. Para mi éste proceso implica el binomio indisoluble de la Escuela y la familia quienes están inmersas en ese proceso fundamental ya que la Educación es un proceso dinámico que actúa proporcionando al individuo los medios para su auto conservación y construcción así como la familia es fundamental por las relaciones entre sus miembros. La escuela y la familia tienen como norma indispensable y primordial el respeto hacia la personalidad y características de todos son responsables de hacer cumplir este respeto así como todos y cada uno de los valores indispensables para el pleno desarrollo de la sociedad en la que se desenvuelva, entre estos valores se presenta la democracia, honestidad, dignidad, libertad, Etc. y esto ha llevado a los maestros a cambiar de una educación tradicionalista a una educación liberadora donde se le de al alumnado la oportunidad de desarrollarse en base a sus creencias aptitudes y actitudes, pero sin dejarlo llegar a extremos. ANA LUISA PÉREZ HERNÁNDEZ

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